教学工作的反思与设想

第一篇：教学工作的反思与设想

教学工作的反思与设想

------青山小学

质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。这学期来，我校能够紧紧围绕中心校的教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向老师提出了“在激励中进步、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。同时坚持“两先两后”教学，深化了课堂教学改革，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效，但同时也有很多的不足。

现对本学期的教学工作作如下反思：

一、不抓教学就不是学校，只抓教学就办不好学校。

学校的教学管理工作应是学校的核心工作，其他工作最终都是为教学工作服务的。抓住了教学，就抓住了学校发展的根基。

陈小娅曾经说过：基础教育抓质量的时代到来了。抓教学管理就是要提高教学质量，要提高教学质量就必须得抓考试，因为“没有考试就没有教育，没有考试就没有质量，没有考试就没有竞争，没有考试就没有发展，没有考试就没有管理，没有考试就没有公平，没有考试就没有正常的秩序（考试应该建立在自主分析—自主剖析—自主创造）„„”学校的教学管理就得狠抓考试，用考试成绩来说话（正确的对待和分析）。

虽然教学工作是学校的核心工作，但不是全部工作。因为，学校应该是一个让学生安全、健康、快乐成长的地方；学校应该是一个让 孩子的理想、品格、习惯朝着正常人的方向发展的地方；学校应该是一个让孩子知识、能力、情感都能快速增长的地方。因此，如果学校的教学工作，离开了其他工作的有效服务，也是办不好学校的，就培养不出正常的社会发展所需要的人。

因此，作为学校的领导一定要明白“学校如果不抓教学不是学校，只抓教学办不好学校”的道理。

二、学会听课、评课，指导教师上好课。

作为学校的领导一定要深入教学第一线，脱离教学第一线没有发言权的。农村有句俗话“正人先正己”。因此，作为学校的领导就要经常听课，会评课，加强这方面的理论学习。而且一定要上课，上好课，只有这样，才能以自己优于其他教师的教学业绩来说话，以先进的教育教学理念影响全校教师，引领学校的教育教学工作，树立在教育教学中的尊严和威信。

作为学校的领导其中很关键的一项基本功是听课、评课。那么如何通过听课评课来进行教育思想的引导呢？

在课堂教学中，学生是学习的主体，教师起组织，引导、参与的作用。因此，评课时，课堂中不是看教师讲得多么精彩，而是看学生学得是否主动，学得精彩，有一定的创造思维。这就得有思想观念的转变，教育观念的转变，而在评课时就要努力做到实现三个“转向”。

1、评价目标，从“单一”转向“多元”。从“单一”的评价认知多少，转向课堂教学的全过程中，全体学生的全面素质提高了多少（学生运用新知识的能力、创新精神、主动学习，合作学习以及学习习惯等培养得怎么样），通过评价这一手段，促进教师认真确定素质教育的课堂教学目标。

2、评价主体，从“重教”转向“重学”。一节课学生主动参与意识的时间和教师说教时间可以进行一个对比。从主要评教师怎样教转向重点评学生怎样学，看学生自主学习的情绪，是否紧张地动脑、动口、动手，看自主学习的效果如何。从而评价教师是怎样引导学生的。即使对教师的“教”，也要通过教师指导后，学生是否紧张地学习、效果怎样来评价。这样，评价主体由“重教”转向“重学”，促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生如何学习这方面来，花在如何培养学生学习习惯和自学能力上面来，不仅让学生获得知识，而且爱学、乐学、会学，能力不断增强。（用心备课）

3、评价重点，从“形式”转向“效果”。能最有效地实现素质教育的，全面提高学生素质，特别是能创造性地培养学生的创新精神和实践能力的课就是好课，相反教师讲得再好，形式再美也不应算是好课。这样，教师备课、讲课从实际出发，讲究实效，杜绝形式主义及花架子。每一位学生都有他的特长、爱好，通过某种渠道，从而引到学习习惯上来。

教师的课堂表现，注重“六看”来评价：①在教学思想上，看是民主教学，还是主观教学；是教师为学生服务，还是学生要适应教师的需要。②在教学目标上，看是以培养学生能力为目标，还是单纯向学生灌输知识。③在学习主动权上，看是把学习主动权交给学生，还是学生学习的主动权掌握在教师手里。④在教学方法上，看教师是立 足于通过“导”来解决问题，还是立足于通过“讲”来解决问题。⑤在师生地位上，看教师是主导还是主演；学生是主演还是听众。⑥在教学效果上，看是面向全体学生，使各类学生学有所得，还是只顾少数尖子，不顾中差生的达标过关。

学生是课堂的主角，主角有没有得到发展，是衡量一堂课是否成功的关键所在，所以我们可从四个方面来衡量学生的学习状态：①学生参与活动的态度，这主要看学生能否在老师的引导下自主的、主动的、形式不拘的投入到教学活动之中；②学生参与活动的广度，这主要看学生在提问、质疑、回答、操作等方面的人次和人数；③学生参与活动的深度，这主要看学生在教学活动中发现问题、回答问题、演示操作等方面的水平高低；④学生参与的思维度，这主要看教学活动中对问题的思考效果，有没有独到发现或创新。

任何学习都要讲究效果，课堂教学也是如此，我们对教学效果主要从四个方面考虑：①学生参与学习的时间是否充足，一般不能少于课堂教学时间的一半；②疑难问题的探究是否具有灵活性，教师能否给学生及时而必要的激励；③学生是否得到了学法上的指导，达标训练能否被学生理解并吸纳，是否能当堂达成课堂的教学目标；④学生的个体差异是否得到了必要的关注，不同水平的学生能否得到一定程度的发展。

开展课堂教学评价，带动有效教学，主要目的是促进教师专业成长，促进学生全面而和谐的发展，同时也有效地促进教师的专业发展。学校的教导主任上好课只能影响一个班，而学会听课、评课，指导好 全校教师上课，以此则可促进全校的教学工作，影响一个学校，这应是学校领导的职责。

三、点燃激情，盘活教师队伍。

点燃教师的激情，盘活整个教师教育教学激情应是教导主任的职责之一。那么，要点燃教师激情，学校就要做好三件事：一是放大教师的闪光点、优点与长处；二是为教师提供成功的机会；三是大力宣传教师的成果。因为教师的成长一样需要得到学校领导的认可与肯定，一旦自己的工作得到了学校领导的肯定，家长的认可，往往就能爆发出前所未有的激情与冲动，并且不达目的誓不罢休，同时还能激发和鼓舞其他教师，形成你追我赶的良好竞争态势。

“团结诞生希望，和谐创造奇迹。”这句话是谁说的我不知道，可他的内涵我却有着深刻的体会。作为学校的教导主任要做到“两要，两不要”的要求，即：“要共同搭台，不要心猿意马；要摆正位置，不要越位走调。” 能对自己的角色进行恰当的定位，当好校长的助手，办事符合学校总体思路。积极协调好左右部门之间的关系，抓好分管部门的工作，达到精诚合作，相互理解，与学校的发展共呼吸，共命运。工作上积极主动，严格恪守自己的职权范围，把握好度，做到主动但不妄动，到位而不越位。也就是说，作为教导主任，要做到“一二三”要求：一是要找准一个位置，明确自己的“将尾兵头”的角色定位；二是领会两个意图：即校长的意图，教职工的意图；三是就是要树立三个意识：绿叶意识，主管意识，配合意识。

唯有如此，全体领导、教师在情感才能上产生共鸣，在工作上才 能产生共振，形成强而有力的合力效应，才能盘活整个教师团队，这样老师得到发展，才能进一步成就学校的发展。

四、教学管理、教学常规工作常态化

（1、备课、批改作业、学生个别辅导、课后反思、作业的设置等。

2、学期教学工作计划、工作总结）

在我们当前教师结构下不够合理、社会环境很差、家庭教育滞后的情况下，教学常规工作显得尤为重要。

学校教学管理工作的常态化就是让学校的教学管理工作、师生的教学与学生的学习生活展示原生态的真实。无论有人观摩还是无人观摩，都坚守着自己的原则，做自己的该做的事，一种依然故我的铁定做法。

学校的教学管理工作是一项长期且细致而耐心的、持之以恒的工作，既来不得半点虚假、浮躁和骄傲自满，又不能急功近利，心血来潮和放松管理。因为，管理精细化、常态化既是一种管理理念，也是一种工作态度与工作方法。

作为管理者应更多一些理性，更多一些执着，更多一些智慧，更多一些反思，这样才能一步步走向更高的学校管理境界，只有这样，师生才会满意学校的做法，家长才会认可学校的做法，社会才会满意我们的办学。

作为学校的教导主任，更应理性的思考一些问题，努力做到管理工作的常态化。

对今后工作的一些设想：

一、完善班级课程表

我认为班级的课程表过于简单，只有学科名称，没有执教老师姓名。

是否可以这样做：在开学初由学校统一安排课程表，注明学科名称和执教老师姓名。

我认为这样做至少有三大好处：①便于学校检查，了解各班上课情况是否正常；②便于老师、家长、学生们相互监督；③便于各执教老师临时协调功课。

二、教学计划按组制定

以前，我校的教学计划都是以个人的名义制定的，这样做相互之间没有交流与学习。同一年级组内指导思想、教材分析、教学目的要求、教学进度这几块内容几乎是雷同的。

是否可以分小组制定计划。

我的设想如下：①指导思想、教材分析、教学目的要求、教学进度这几块内容，同一年级组的老师坐下来经过讨论与交流后共同制定一份就可以了；②班级情况分析和具体措施先集体讨论，总结出年级段的共性，再根据各班的个性特征，各执教老师分别制定一份。③将两大块内容合订在一起，相信这份计划会完整、实在得多。

三、是否可以每学期举办一次家长公开课

每学期我校都有几次针对学生家长的座谈会，内容涉及较多的是家庭教育和德育这部分内容。是否可以在此基础上，每学前期举办一次家长公开课，让家校联系更紧密，让家长们真正走进课堂、走近老 师、走近学生、走进学校教育。

①由学校优秀教师担任公开课展示工作；②书面或短信形式邀请家长参与。本班学生全体家长参与，其他班级部分家长参与；③课后，可以请家长代表从家长的角度谈谈对这几节课的看法和对学校教学工作的理解。

这样做，可以让家长更加深入地了解学校教学工作的开展与实施，有效利用家长的力量扩大学校知名度和宣传力度，便于家长们监督学校教育教学工作，支持学校办学工作。

四、有关期末测试的评定

学校在对期末测试成绩进行评定时，是否可以不考虑平均分这个因素。我认为在合格率、优秀率、平均分这三项中，最重要的是合格率，它关系到教学的整体落实情况，也是教育教学工作所要达到的基本要求，是十分有意义和有必要的。优秀率也应该受到重视，从远见上看，它是一个关系着国家对人才的培养和祖国建设的问题。

总之，在学校的教学工作中会遇到形形色色的困难，但我本人首先还是相信这样一句话——办法总比困难多，没有解决不了的问题，也没有过不去的坎，用更加积极的心态投入教学工作之中，要做到以下几点：一是我自己首先要加强学习，更新观念，决不固不自封，做到“小车不倒只管推”，直到推不动的一天为止。二是加大管理和力度，手腕硬一些。三是尽可能地为老师创造一些学习的机会，让大家多学习，快进步。学校的老师80%以上都是年轻人，有朝气，有想法，8 只要让他们的心能扑到教学之中，一定会使我校的教学质量进一步提高，让我们青山学校的口碑真正树起来。

第二篇：教学工作设想

新学期教学工作设想

本学期学校教学工作将在以下几个方面作出努力：细化教学管理，强化质量意识，深化校本教研，打造特色教育。

教学管理

1、加强教学管理，做到有计划、有落实、有总结。

（1）学期初组织教师制定教学活动计划并加以落实，及时分析、反馈学科教学情况，提出学科教学改进的意见。

（2）加大调研力度。学期中对各年级进行课堂教学质量调研。课堂教学质量调研主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”晨读，上课到位情况；“查”即查教师的备课、作业；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。每一次调研教务处将与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。对质量调研情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

加强随堂听课。学期中，教务处将组织对部分问题学科、青年教师进行随堂听课、跟踪听课，督促教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且把新课程的理念渗透在平时的教学中，使学生有更大的收益。

2、加强质量管理，做到有落实、有实效、有质量

加强教学常规管理的核心是加强质量管理，主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。坚持“减负增效”的方针，突出三个重点：一是提高课堂教学效率；二是加强作业管理。三是做好质量测评。要通过集体备课、群体教研来优化备课；要用新课改理念转变教学行为来优化上课；作业要精选，要控制总量，提高实效。作业管理要坚持“四个必须”（即布置的作业必须纳入教案，必须自己做过，必须及时批改，必须及时评讲），特别是要注重作业的批改质量。要有组织地进行阶段性测试，对存在问题要及时发现、及时反馈、及时采取措施补救。

3、加强活动、实践性课程，做到有特色、有效果、有成绩

(1)根据我校实际，广泛开展音、体、美、科技等丰富多彩的兴趣小组活动和综合实践活动，培养学生艺术、科技的基本素养，培养有特长的学生。

(2)上好校本课程。加强执教者与教材编写者的交流与沟通。做好与课程配套的各种实践活动。

4、转变家长观念，加强家校联合

与学生处联合，编写家长培训教材，开设家庭教育讲座。

5、其它工作

1、重新调整好课程表，对个别教师的课进行重新调整。

2、做好学生用书、作业本等的分发工作。

3、学生学籍管理。

4、做好实习安排及监控工作。

5、积极为各课任教师做好教学设施的配备工作。

6、做好其他临时性工作。

教学研究

一、深化课题研究 全面实施“以课题为载体，以研究为中心”的课题带动计划，充分发挥教科研先导、服务的功能，为提高教育教学质量服务。

1、强化分层管理，落实各级目标责任。

2、打造品牌课题，抓好学校发展的整体性课题。

二、立足实际，开展校本研修，创培训特色。

（一）打造“三级”梯队

1、导师制促青年教师成长。学校给工作不满四年的青年教师配备师傅，通过师傅指导和跟踪“备课、说课、上课”等帮教活动，使青年教师提高教学基本功。

2、骨干教师培训。骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，把骨干教师的培养做为教师培训的中心任务。制定骨干教师学年发展规划；为骨干教师提供外出学习培训的机会；鼓励、支持、选拔青年教师各种教育教学评优活动。

3、推名师，带动全员发展。鼓励优秀教师参与各种活动，创设平台，加快成长，在传、帮、带中带动全体教师开展教育教学研究，使学校教育教学工作不断迈上新台阶。

（二）深化校本培训

1、启动教师读书工程，与先进教育思想对话。全员推行读好“四个一”活动：读一部教育经典，读一本儿童文学，读一册新教育专著，读一种核心教育杂志。

2、走近名师课堂，领略名师风采。看名师授课录像，听名师学术报告，研究名师教学特色，感悟名师成长历程„„以观摩名师课堂教学的契机，开展 “研名家之路，与好课同行”校本教研活动。

3、加大外出学习培训制度。上好创新移植课，做好经典交流。

4、创建博客群落，以应用为本，关注实效。营造一个完备顺畅、自由交流的网络空间，形成具有我校实际情况的本土化的网络校本培训模式。

5、继续实施“说上评”校本教研方案，关注操作过程及即时性总结改进。

6、开展教育教学研讨会及各种交流会。

7、撰写教科研论文、案例等，明确量化。

五、继续研发校本课程。

印制第二册，开发第三册，明年暑期后争取全校开设校本课程。

六、信息技术培训。

考虑教师对信息技术知识与技能的需求，最大限度地满足教师学习、研究的需求，提高教师的时代竞争力。对全员教师进行以下几方面的培训：

1、进行全面的摸底调查，掌握我校老师的信息技术水平，以便有的放矢的进行培训，规划出培训的主要方向和内容。

2、培训老师基本的计算机使用常识，特别是针对工作中经常出现的问题，进行细致的培训。

3、加强老师对我校局域网的应用，通过培训老师能够充分利用校园资源更好地服务于自己的教育教学。

4、校园网站方面的培训，向老师介绍网站并培训老师怎样用好网站。

七、其他重点工作

1、整理、收集教师成长档案袋的归档工作。

2、做好各级业绩荣誉等评选推荐工作。

3、做好校报、校园网所需要的有关教师发展方面的材料。

4、和教务处联合做好教师业务评估工作，骨干教师考核工作。

5、做好学期工作总结，准备好科室工作评估的相关材料。

八、开展几项评比竞赛

1、新教师教学基本功比赛（不满四年的教师）。

2、骨干教师“说上评”积分赛。

3、评选曲师附小“教学十佳教师”。

4、评选优秀教研组。

5、评选学期优秀教科研论文。

6、评选“十佳读书笔记”。

大民屯学校

2011年9月1日

第三篇：教学工作设想

思路决定行动，行动促进发展

-————赵村中心校教学工作总结

一、前段工作回顾

※及时出示中心校教学工作计划：（王朝旺）

1、工作思路：提出向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，向课改要质量。立足校本教研，大力倡导理论学习、集体备课，促进教研方式不断创新，切实提高教师的业务素质。推行“先学后教，当堂训练，分层达标”的教学模式，优化课堂教学结构。树立“中心校服务教学” 的理念，把工作重心放到一线，放到课堂，帮助教师解决教学中存在的问题。围绕提高质量这一中心，创新思路，真抓实干，确保赵村乡中、小学教学质量登上新台阶。

2、目标任务：

①小学六年级调研考试在四乡联考处上游位次；中学四乡六校联考单科名次前两名所占比例占50%以上。九年级第一次调研考试时两所中学优秀生在县千名学生中各占15名以上；语、数、外、物理四科抽测均居县中上游。

②、不断提高中小学教育质量。确保中小学语文学科的领先名次，并有新的提升；使小学数学和英语成绩有新的突破。初中薄弱学科成绩在上学年基础上登上新台阶。

③推广“永威教学模式”优化课堂结构，提高课堂效率，试点学校的任课老师课堂达率不低于 80%。

3、中心校主要工作

1、学期初，教学工作计划，各学校课程分担表、学生花名册交中心校备案。

2、督促落实常规教学（备、讲、批、辅、考）的具体要求。期中考试、期末考试前中心校各进行教学大检查一遍，结果向各中小学通报。

3、抓好校本研修工作。做到时间落实、人员落实、内容落实。

4、开展课堂达标活动，期中考试前各中小学校结合推广永威教学模式，进行摸底听课，将本校各教学人员课堂达标情况报中心校，并推选出代表本校最高教学水平的老师。期中考试后中心校组织公开学教学，评选优质课教师。

6、组织期中统考和小六抽考，评定、通报各任课教师所教学科的成绩名次。

7、中心校为各校教学质量的提高，全力为学校服务、为教学服务、为老师服务。为老师的成长提供尽可能的方便和条件。

8、提出并强调各校做好“培优补差”工作，抓两头促中间。各学校、任课老师培优补差的计划、措施务必到位。中心校定期检查此项工作。

9、加强小学教研活动。开好小学低年级语文、数学新课程教学研讨会。做好小学毕业年级质量调研工作。

※特意提出四项工作要求

1、教师学习要求学习《新课程标准》《鲁山县教学常规》名家经验,研读《新课程备课问题的诊断与对策》一书。

2、教师教研要求：每周一次教研活动，会议有中心发言人，有记录。建立严格的听评课制度，听课有记录有评价。初级职称每周两节，中级职称每周一节，校长平均每周一节。

3、常规教学要求：备、讲、批、辅、考的具体要求。

4、教学管理要求：有计划、措施，过程督导、课程改革、完善考核方案。

※组织中学教学副校长、教导主任参加平顶山课堂教学改革现场会，听取了市四十一中的课堂改革经验。组织小学校长、教师代表在鲁山影剧院听取了琴台一小教学改革成果报告。

※组织小学六年级语文、数学、英语观摩教学。

※组织中、小学期中考试和小学六年级抽考。并认真做了质量分析，也与兄弟乡镇的期中考试成绩作了对比。

※进行教学工作检查（教学管理、教案作业、教师学习教研的落实情况）

五、学习推广教学改革成果，改革课堂教学提高课堂效益。要求课堂教学“尝试永威教学模式”，先学后教，当堂训练。加大学生动手、动脑、动口的空间，加大练习量。

六、创新备课形式，提高备课质量。全乡各校六年级实行各校轮流集体单元一次备课，教学设计传至中心校公用信箱，其它学校借鉴进行第二次备课，任课老师则根据所教学生的学情进行第三次备课，如此以来既减少了备课量，又提高了备课质量，效果显著。

二、中心校教学工作检查总结(罗钢剑)

中心校按既定工作计划，于期中考试前后相继对全乡中、小学的教学工作进行了检查，检查内容分三方面：

★教学管理工作

各校均具备完善的教学工作计划、措施和考核方案。其中二中、一中、二小、一小、三小计划符合校情，二中、一小、三小、二小考核方案细致。教师教学计划一小使用表格式，内容具体，项目齐全。

赵村二中、一中、一小、三小有专题教学工作会议，其它学校会议中含教学内容，事实表明：各学校切实将教学工作当作中心工作对待了。

二中、一小、二小教学研究活动档案全，教研课组三次以上，分别有说课、评课、结课材料。一小、二小教师约十页左右有学习笔记。校长听课、教师听课较多的是一小和二中，教师十三节，校长九节。

质量分析交最早的是第八小学、第七小学，按时上报1-5年级考试成绩统计表的是二小（当周五），其次是八小、一小、三小，其余没按时上报。二中于上周一将四乡联考统计表和教师个人名次发往中心校邮箱。一中没按时上报。

各校按要求进行了教案、作业检查。

★教案。

★作业

三、赵村中、小学期中教学质量分析（王朝旺）

1、公布小学六年级各校前一百名学生名单及比例，后三十三名各校学生数。

2、公布小六与兄弟校成绩比较

3、公布四乡六校联考学科名次，及教师个人名次

四、期中考试后中心校教学工作的布署（匡主任）

从期中考试成绩看，进步较大，与兄弟校比差距不小。仍需增强质量意识和危机感，仍需增加压力和担子，更需要学习课改经验，提高课堂效益。提出要求如下：

1、明确目标，赶超先进。各中、小学均以期待中考试成绩作参考，拟定下半期奋斗目标，确定赶超对象。各校小学六年级力保下次考试多种形式前一百名学生数，和各学科成绩的位次。其它年级教师根据期待中成绩意选择竞赛对手学校和学科。一中、二中也要竞赛进步。学校、教师的“对口赛表”中心校留存，优胜者期末中心校奖励（提取办公经费）。期末考试前再组织六年级考试一次。

2、规范课堂教学提高课堂效益

※强化集体备课，提高备课质量。

教师第一次备课的内容要求：

1、把握课程标准。教师要认真研读课标，准确把握课标要求，制定准确具体可操作的学习目标。

2、钻研教材、吃透精神，领会意图，把握教材的重点难点，从而巧妙处理教材。精心设计教学过程。

3、分析自己所教学生的学习情况，知识掌握的情况，然后根据学生的不同差异，分层设计课前检测、课堂达标检测，课后作业及每周的周清题。精心选题，做到教师下题海，学生驾轻舟。

4、备好问题设计和学生活动安排，备学法和学法指导。

②任务分配;

1、三小负责六年级语文，一小负责六年级数学，四小、五小负责六年级英语。

2、二小、七小负责备高五年级语文，六小、八小负责四年级数学。

3、一小负责备低年级语文。三小负责低年级数学。

③教案管理：学校电子教案于前一周五上午发往中心校邮箱。中心校王朝旺和李向阳负责接收管理各校上交电子教案。各校信息管理员于周五下午下载、打印电子教案，供任课教师“二次备课”修改、补充、使用。教师课后完善电子教案，若有大的创新者发回中心校邮箱，中心校整理保存，期末公布各校上交教案节数，此项也作为评价学校工作的一个内容。

④使用注意事项：使用电子教案一定要慎重选择，千万不能照搬。必须修改补充内容。必须接受学校的验收。

3、广泛开展听评课活动，提高教师教学能力

教师使用电子教案后腾出时间，开展听课评课活动，研究做好培优补工作。学校教研组每周上一节研究课，教师保证每周听两节课以上。研究课的说课稿、评课稿归档

4、做好培优补差工作，分层教学，分层达标过关。

第四篇：新学期教学工作设想

新学期教学工作设想

本学期学校教学工作将在以下几个方面作出努力：细化教学管理，强化质量意识，深化校本教研，打造特色教育。教学管理

1、加强教学管理，做到有计划、有落实、有总结。

（1）学期初组织教师制定教学活动计划并加以落实，及时分析、反馈学科教学情况，提出学科教学改进的意见。

（2）加大调研力度。学期中对各年级进行课堂教学质量调研。课堂教学质量调研主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”晨读，上课到位情况；“查”即查教师的备课、作业；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。每一次调研教导处将与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。对质量调研情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

加强随堂听课。学期中，教导处将组织对部分问题学科、青年教师进行随堂听课、跟踪听课，督促教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且把新课程的理念渗透在平时的教学中，使学生有更大的收益。

2、加强质量管理，做到有落实、有实效、有质量 加强教学常规管理的核心是加强质量管理，主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。坚持“减负增效”的方针，突出三个重点：一是提高课堂教学效率；二是加强作业管理。三是做好质量测评。要通过集体备课、群体教研来优化备课；要用新课改理念转变教学行为来优化上课；作业要精选，要控制总量，提高实效。作业管理要坚持“四个必须”（即布置的作业必须纳入教案，必须自己做过，必须及时批改，必须及时评讲），特别是要注重作业的批改质量。要有组织地进行阶段性测试，对存在问题要及时发现、及时反馈、及时采取措施补救。

3、加强活动、实践性课程，做到有特色、有效果、有成绩

根据我校实际，广泛开展音、体、美、科技等丰富多彩的实践活动，培养学生艺术、科技的基本素养，培养有特长的学生。

4、转变家长观念，加强家校联合

与学生处联合，编写家长培训教材，开设家庭教育讲座。

5、其它工作

1、学生学籍管理。

2、做好一年级新生和幼儿的招生工作。

3、积极为各课任教师做好教学设施的配备工作。

4、做好其他临时性工作。

教学研究

一、深化课题研究

全面实施“以课题为载体，以研究为中心”的课题带动计划，充分发挥教科研先导、服务的功能，为提高教育教学质量服务。

1、强化分层管理，落实各级目标责任。

2、深入开展吉林市校本科研三期工程的研究。

3、做好“十一·五”立项课题的结题验收工作。

二、立足实际，开展校本研修，创培训特色。

（一）打造“三级”梯队

1、导师引领青年教师成长。学校给青年教师配备师傅，通过师傅指导和跟踪“备课、说课、上课”等帮教活动，使青年教师提高教学基本功。

2、骨干教师培训。骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，把骨干教师的培养做为教师培训的中心任务。制定骨干教师学年发展规划；为骨干教师提供外出学习培训的机会；鼓励、支持、选拔青年教师各种教育教学评优活动。

3、推名师，带动全员发展。鼓励优秀教师参与各种活动，创设平台，加快成长，在传、帮、带中带动全体教师开展教育教学研究，使学校教育教学工作不断迈上新台阶。

（二）深化校本培训

1、启动教师读书工程，与先进教育思想对话。全员推行 “四个一”活动：每个教师至少一项研究课题，学习一本理论书籍，完成一堂体现自身特色的实验课，撰写一篇反映研究成果的反思性论文。

2、走近名师课堂，领略名师风采。看名师授课录像，听名师学术报告，研究名师教学特色，感悟名师成长历程„„以观摩名师课堂教学的契机，开展 “研名家之路，与好课同行”校本教研活动。

3、加大外出学习培训力度。上好创新移植课，做好经典交流。

4、实施“说课、上课、评课”校本教研方案，关注操作过程及即时性总结改进。

5、深入开展教师“每人一绝”大练基本功活动，务求实效。

6、开展教育教学研讨会及各种交流会。

7、撰写教科研论文、案例等，明确量化。

五、研发校本课程。

开发，印制校本教材,争取全校开设校本课程。

六、信息技术培训。

考虑教师对信息技术知识与技能的需求，最大限度地满足教师学习、研究的需求，提高教师的时代竞争力。对全员教师进行以下几方面的培训：

1、进行全面的摸底调查，掌握我校老师的信息技术水平，以便有的放矢的进行培训，规划出培训的主要方向和内容。

2、培训老师基本的计算机使用常识，特别是针对工作中经常出现的问题，进行细致的培训。

3、通过培训老师能够充分利用网络资源更好地服务于自己的教育教学。

七、其他重点工作

1、整理、收集教师成长档案袋的归档工作。

2、做好各级业绩荣誉等评选推荐工作。

3、和教导处联合做好教师业务评估工作，骨干教师考核工作。

4、做好学期工作总结，准备好科室工作评估的相关材料。

第五篇：教育教学工作设想

本人本学期担任九年级5、6班数学课教学。马上就要开始新的工作，为了总结经验，寻找不足。现将这学期的工作做了如下设想：

一 业务学习

作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为已任，把成为优秀的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，始终把学生的“学”放在教学的核心位置上。在教学方法的设计上，突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的情境，来引导和训练学生学习学习，提高加强思想认识，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

二 新课改

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果.三 工作态度

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对初三年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。多听公开课多次，尤其本学期的公开课非常多，更给我们提供了非常珍贵的资源，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

平时积极参加学校组织的各类集体活动，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动，每周按时参加升旗仪式。服从安排，保持与决策层的高度一致性。

四、业务能力

在数学教学中,把数学教学过程看成是学生做数学,探究数学知识,发现数学知识的过程,自主建构知识体系的过程.传统教育把学生看成是一个容器,学生的任务是接受知识.但新课标要求,教学并不是老师塞给学生多少知识,学生脑子可装进知识,学生可以有选择的.学生的学习过程是自己自主地建构自己的知识体系的过程,强调学生的自主性及主体性和独立性.因此,在课堂教学中,教师要恰当引导学生进行自主学习,培养创新思维及实践能力.在数学教学中,把数学教学过程看成是学生做数学,探究数学知识,发现数学知识的过程,自主建构知识体系的过程。新课标要求,教学并不是老师塞给学生多少知识,学生脑子可装进知识,学生可以有选择的.学生的学习过程是自己自主地建构自己的知识体系的过程,强调学生的自主性及主体性和独立性.因此,在课堂教学中,教师要恰当引导学生进行自主学习,培养创新思维及实践能力.教学中,应把教学过程看成是教师与学生互动,情感交流的过程.教师的教任务实际是帮助学生建构知识系统和发展自己的潜能,教师的教和学生的学是统一的,是交往互动.在课堂教学中,学生不能只作听众,应自觉地动起来,操作数学,通过思考探究,发现数学知识.在教学中可通过师生及生生之间进行合作交往,促进学生的个性发展,提高他们的交往能力.同时,在发展个性中,要关注学生,培养学生的自信心,提高他们的创新能力.