小学三年级数学下教学工作反思及新学期工作设想

第一篇：小学三年级数学下教学工作反思及新学期工作设想

小学三年级数学下教学工作反思及新学期工作设想

查罕扎布小学

陈淑华

一、学生成绩分析：

我所任教的三年级两个班共90人，在期末统考中，及格有73人，优秀34人，一位数字的有2人。二、三年级下学期工作反思：

1.对学生厌学现象的反思

任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。2.对学生的两极化现象的反思

真心赏识每一个孩子，小组内“优生”帮“差生”，应及时换“优生”，以防孩子教长了“差生”产生厌倦感，这样收到的效果会好些。

三、新学期教学工作设想

现在是秋天，还是一个学期的开始，正值收获的季节。

1、愉愉快快地工作，开开心心地相处，尽量为自己与同事，还有孩子们提供一张笑脸，认真备好每一节课，写好每一篇教案，做到课前准备充分，对教材把握准确、到位。

2、积极参加上级组织的教师培训。

3、积极参加学校组织的业务学习，增长自己各方面的才能。学到更新的理论知识应用到自己的教学中。

第二篇：新学期教学工作设想

新学期教学工作设想

本学期学校教学工作将在以下几个方面作出努力：细化教学管理，强化质量意识，深化校本教研，打造特色教育。教学管理

1、加强教学管理，做到有计划、有落实、有总结。

（1）学期初组织教师制定教学活动计划并加以落实，及时分析、反馈学科教学情况，提出学科教学改进的意见。

（2）加大调研力度。学期中对各年级进行课堂教学质量调研。课堂教学质量调研主要采用听、看、查、问等形式进行。“听”即听随堂课，“看”晨读，上课到位情况；“查”即查教师的备课、作业；“问”即问卷调查，包括教师问卷、学生问卷及教学质量调研卷。每一次调研教导处将与教师反馈教学调研情况，与学科教师共同探讨教学中存在的一些问题，并提出一些建设性意见与建议。对质量调研情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，为抓好教学质量做好指导，当好参谋。

加强随堂听课。学期中，教导处将组织对部分问题学科、青年教师进行随堂听课、跟踪听课，督促教师重视并切实落实好平时的课堂教学，且把新课程的理念渗透在平时的教学中，使学生有更大的收益。

2、加强质量管理，做到有落实、有实效、有质量 加强教学常规管理的核心是加强质量管理，主要是要切实提高课堂教学和作业的有效性。坚持“减负增效”的方针，突出三个重点：一是提高课堂教学效率；二是加强作业管理。三是做好质量测评。要通过集体备课、群体教研来优化备课；要用新课改理念转变教学行为来优化上课；作业要精选，要控制总量，提高实效。作业管理要坚持“四个必须”（即布置的作业必须纳入教案，必须自己做过，必须及时批改，必须及时评讲），特别是要注重作业的批改质量。要有组织地进行阶段性测试，对存在问题要及时发现、及时反馈、及时采取措施补救。

3、加强活动、实践性课程，做到有特色、有效果、有成绩

根据我校实际，广泛开展音、体、美、科技等丰富多彩的实践活动，培养学生艺术、科技的基本素养，培养有特长的学生。

4、转变家长观念，加强家校联合

与学生处联合，编写家长培训教材，开设家庭教育讲座。

5、其它工作

1、学生学籍管理。

2、做好一年级新生和幼儿的招生工作。

3、积极为各课任教师做好教学设施的配备工作。

4、做好其他临时性工作。

教学研究

一、深化课题研究

全面实施“以课题为载体，以研究为中心”的课题带动计划，充分发挥教科研先导、服务的功能，为提高教育教学质量服务。

1、强化分层管理，落实各级目标责任。

2、深入开展吉林市校本科研三期工程的研究。

3、做好“十一·五”立项课题的结题验收工作。

二、立足实际，开展校本研修，创培训特色。

（一）打造“三级”梯队

1、导师引领青年教师成长。学校给青年教师配备师傅，通过师傅指导和跟踪“备课、说课、上课”等帮教活动，使青年教师提高教学基本功。

2、骨干教师培训。骨干教师是我校教师队伍的中坚力量，把骨干教师的培养做为教师培训的中心任务。制定骨干教师学年发展规划；为骨干教师提供外出学习培训的机会；鼓励、支持、选拔青年教师各种教育教学评优活动。

3、推名师，带动全员发展。鼓励优秀教师参与各种活动，创设平台，加快成长，在传、帮、带中带动全体教师开展教育教学研究，使学校教育教学工作不断迈上新台阶。

（二）深化校本培训

1、启动教师读书工程，与先进教育思想对话。全员推行 “四个一”活动：每个教师至少一项研究课题，学习一本理论书籍，完成一堂体现自身特色的实验课，撰写一篇反映研究成果的反思性论文。

2、走近名师课堂，领略名师风采。看名师授课录像，听名师学术报告，研究名师教学特色，感悟名师成长历程„„以观摩名师课堂教学的契机，开展 “研名家之路，与好课同行”校本教研活动。

3、加大外出学习培训力度。上好创新移植课，做好经典交流。

4、实施“说课、上课、评课”校本教研方案，关注操作过程及即时性总结改进。

5、深入开展教师“每人一绝”大练基本功活动，务求实效。

6、开展教育教学研讨会及各种交流会。

7、撰写教科研论文、案例等，明确量化。

五、研发校本课程。

开发，印制校本教材,争取全校开设校本课程。

六、信息技术培训。

考虑教师对信息技术知识与技能的需求，最大限度地满足教师学习、研究的需求，提高教师的时代竞争力。对全员教师进行以下几方面的培训：

1、进行全面的摸底调查，掌握我校老师的信息技术水平，以便有的放矢的进行培训，规划出培训的主要方向和内容。

2、培训老师基本的计算机使用常识，特别是针对工作中经常出现的问题，进行细致的培训。

3、通过培训老师能够充分利用网络资源更好地服务于自己的教育教学。

七、其他重点工作

1、整理、收集教师成长档案袋的归档工作。

2、做好各级业绩荣誉等评选推荐工作。

3、和教导处联合做好教师业务评估工作，骨干教师考核工作。

4、做好学期工作总结，准备好科室工作评估的相关材料。

第三篇：小学三年级数学教学工作反思

小学三年级数学教学工作反思

半个学期很快过去了，回顾一下自己的课堂教学，有许多值得深思的地方，现就自己面对几

种现实反思如下：1.对学生厌学现象的反思

任小学低年级数学，最挠头的是提高学生数学学习兴趣。这里的原因是多样的，也是复杂的，除了学生自身的原因，数学学科特殊性之外，教师授课方式、水平、内容安排等也是一个很重要的原因。在教学一些课时，用不同的方法就取得了不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们顿时兴趣盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个知识点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟悉和感兴趣往往能达到非常好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，常常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生积极性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。

2.对学生的两极化现象的反思新课改的理念中倡导突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而在学生的实际是随着年级的增高，两极分化现象日益严重，以所在任教的三年级为例，数学的各项成绩在历次抽测和考核中均还理想，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢？于此同时，我也发现部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算公式，而对于这部分学生，常规的处理方法是忽略不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的兴趣也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视教师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开

课的方法。

总之，我觉得，教学活动是一个最具创造性和灵活性的活动，只有从实际出发，才会收到实

效，避免误区。

第四篇：2011春学期教学工作分析及新学期工作设想

2011春学期教学工作分析及新学期工作设想

练市镇国强学校2011.8.4，加强学校常规管理，推进有效教学，长期以来，我们一直努力做到“聚焦课堂教学，深化教学改革，提高教学质量”。积极探索有效措施，反省不足之处，并对下学期教学工作提出联想。

一、回顾过去，我校教学工作的基本做法

1、抓住一个中心：

长期以来，我们始终紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，坚持做到“开齐课程，开足课时，上好课程”。尽管教师学科不配套，教学设施不健全，但始终本着“因地制宜”，以校内活动代替社会实践，确保低层次的课程标准不落空。坚持强化常规教学的过程管理。加强教学过程各个环节的检查与督导，加强起始年级和毕业年级的全程管理，切实提高课堂教学的效率与效益，真正向课堂教学要质量。

2、促进两个转变：

一是促进教学思想的转变。绝大多数教师通过自身长期不懈的努力，基本做到：由过去的围绕考试打转转转变到今天的围绕素质搞教学，由过去的一门心思讲知识转变到今天的千方百计促发展。

二是促进教学行为的转变。通过课改，教师有了学生意识和服务意识，由过去的只重视少数转变到今天的面向全体，由过去的拼命灌输转变到今天的启发诱导，由过去的冷面训斥转变到今天的民主平等和合作探究。

第三是教师队伍的建设。多年以来，我们一直不遗余力、坚持不懈地通过组织继续教育、鼓励进修和选派外出观摩等多种形式，有效地提升了中小学教师的业务素养，从而为教学质量的持续、稳定提升提供了有力的人力保障。选拔和培养教研组长为切入点，以打造骨干教师群体为着重点，以课题研究为落脚点，为教学质量的持续、稳定提升提供组织保障。

4、推进四项改革：

一是推进课堂教学改革。变粗放为集约，重在一个“实”字。注重内容与形式的统一，注重课堂教学常规管理的规范化要求与教学实情、实效的统一；变压力为动力，坚持一个“恒”字。课堂教学改革最忌时冷时热、虎头蛇尾。滴水之所以能够穿石，靠的不是别的，靠的是目标专一，靠的是目标专一后的持之以恒。有了这个“恒”，所有来自方方面面的压力都将变为教师在自觉推进课堂教学改革实践中的强大动力；变僵化为优化，追求一个“新”字。尽管我们在课堂

教学改革方面提出一套严格、统一的具体要求，但在管理和执行的具体过程当中还是尽可能做到因人而异，因情有别。实实在在地向每一节课要质量。

二是推进课程资源改革。积极主动地开发各种本土课程资源，努力把校本课程开发同地方的资源优势结合起来。努力把校本课程开发同学科实践结合起来。把校本课程作为学科教学的一个拓展与延伸，紧密结合学科教学的特点和要求，不断丰富校本课程的内容。努力把校本课程开发同学生的特长发展结合起来。如音乐、美术、书法、手工等兴趣类课程的开发有效地激发了学生的创造性思维，卓有成效地培养了学生的创新能力。

三是推进师生评价改革。细化教师评价条款，变复杂为简单，客观、公正、简单明了地对每一个教师每一个学期的所有工作进行定量描述，减少人为因素，提高评价的公正性、科学性、准确性和权威性。积极推行学生评价的等级制度，淡化分数壁垒，强化等级进位，保护学生的自尊心，提高学生的自信心，激发学生的进取心。

四是推进教师配备改革。教师队伍采用老、中、轻三代相结合。老教师的导航；中年教师的稳健；青年教师的青春活力。有力地推动了课堂教学的全方位发展。

二、思考当前，我校教学工作的主要不足

在过去的教学实践中，我们虽然做了一些实实在在的工作，也取得了一些并不显著的成绩，但丝毫掩盖不了在我们的教学工作中确实存在的诸多不足和问题。其主要表现为：质量不高，路子不明，法子不灵，点子不新。究其原因不外乎：管理套路落伍、教学方法陈旧、教学手段落后。尽管影响教学工作的原因很多，但其主要原因还是在于我们的教师队伍以及队伍建设过程中存在的诸多问题：

1、职业倦怠，漠视问题的存在。走出去观摩、学习的机会太少，外面的精彩世界对于我们而言似乎很远。激情逐渐冷却，对自己在教学中存在的诸多问题随着时间的推移慢慢地变得熟视无睹。

2、部分教师自身的教学工作安排不科学。等到要检查作业、备课时，才加班加点；要考试时，就忙突击。

3、。许多老师早已习惯于“自己的事情自己做”，很少就教学问题与同行展开交流。总觉得与比自己小的讨论“没面子”，与比自己老的讨论“没兴趣”，与自己差不多大的讨论“没底气”

三、着眼未来，我校下学期教学工作的初步设想

没有教学就没有教育，没有教学就没有学校。切实做好教学工作是各级各类学校永恒的主题。在未来永无止境的教学实践中，我们将毫不动摇地坚持一个中心，始终如一地突出一个核心，千方百计地降低一个重心，努力探索出一条既符合实际又持续稳定且能提高全体学生全面素质地有效途径。

1、坚持“一个中心”——教学

不管教育怎样发展，如何改革，教学始终都是学校的中心工作。今后，我们将以课堂教学为主阵地，全面推行“321开放性教学”策略，在课堂教学中努力实现3个允许：允许学生插嘴、允许学生争论、允许学生标新立异；2个鼓励：鼓励学生大胆质疑、鼓励学生畅所欲言；1个宽容：宽容学生的过错。抓紧、抓细、抓实教学工作的各个环节。努力做到“计划制订严实，领导示范落实，骨干培养扎实，执行方案求实，督查指导务实”。彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的虚假现象。坚信成功产生于再坚持一下的努力之中，真正做到“严格督导、真诚指导、热情引导、耐心辅导”。使绝大多数教师在实际教学过程中都能做到“六为”——以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，以方法为中介，以能力为目标。实现“六突六不”——突出重难点，不面面俱到；突出精讲精练，不以讲代练；突出思维训练，不满堂灌、满堂问；突出学法指导，不加重课业负担；突出教学效益，不搞全面补课；突出因材施教，不搞千人一法。使课堂教学少一点“预设”的刚性，多一点“生成”的弹性。

2、突出“一个核心”——质量

质量是教育的生命线，事关教育的生死存亡。因此，要加大学校内部管理体制的改革力度，逐步推行以岗定人，以岗定责，以绩定薪。适当拉大分配距离，激发教师的激情，促进教师教学水平的快速提高，推动教学质量的不断提升。

3、降低“一个重心”——教研

教学研究重在教学反思，重在教师群体，过去我们只图花哨好看，很少考虑问题的解决，最终却事倍功半，收效甚微，得不偿失。今后我们将切实降低教研重心，本着“哪壶不开提哪壶”的求真务实精神，踏踏实实地做好教学研究成果与教学工作的完美结合。让流动花朵植根我校更加灿烂，不负上级领导的厚望。

第五篇：新学期信息技术教学工作设想2006.01

新学期信息技术教学工作设想

一、计划

虽然新的小学信息技术教学实施纲要（相当于新课标）未正式发布实施，但近几次教材研讨中却有一个明显的主题，那就是在目前信息技术飞速发展且各地普及程度不同，虽然教材已经尽量地考虑到了地域的不同，但固定的教材仍不能满足各地师生的不同需求，这就要求信息技术教师应该根据自己的实际情况“创造性地使用教材”。

1、在过去的一个学期里，经过我市各县市区骨干老师的共同使用及评价，认为五年级教材第三册上中的网页制作内容，小学生难于理解，并且小学生也没有情感需求，即小学生还没有那么多的信息内容需要发布，所以在以后的教学中将这一部分设为选修知识，教师只需要在课堂上简单地介绍一下就可以了，这一观点也得到了市区两级教学研究主管部门的认可。同时，五年级教材第三册下中的“信息与信息技术的概念”、“算法初步”等理论知识也过于抽象，不符合小学生的认知特点，且占用了较多的课时，也建议将这两个单元的内容作为学生的课外阅读内容扩展学习。

由于删减了一些课堂教学内容，这样就需要将剩余的内容扩充一下，在下一轮的第三册上教材的配套教辅中已经提供了内容扩充的安排参考。本学期在学期初的学科教学计划中就着重对第三册下中的LOGO语言的教学进行扩充（13课时）设计，作好比较详细地教学计划，为将来第三册下的教辅编写提供一定的参考。

2、从本学期开始，我校逐渐恢复《小学信息技术练习与评价手册》的使用。我市根据当地实际编写的《小学信息技术练习与评价手册》是国家十五课题成果，该成果目前已经结题，《手册》根据我地实际设计了很多精彩有趣地任务，不仅为任课老师提供了课堂任务设想，而且在评价方面建立了一套系统的科学评价方案，很值得老师研究参考。在仍保持每周一课时的基础上，如何有效地使用教材和教辅是本学期开始信息技术教师的一个新的课题。这就要求三、四年级（五年级目前为《课后练习》）教师应按“创造性地使用教材”地理念去重新设计每一节课，在学期初的备课中认真钻研教材，在教材和教辅中选择适合自己和学生的知识点，设计相对应的任务，踏实地做好学科教学计划。

3、需要注意的几个问题：

（1）在“创造性地使用教材”的过程中，要有意识地让学生明确教师对教学内容的取舍都是符合纲要的，未纳入课堂教学的部分内容是作为学生自学的参考，为学有余力的同学提供的“加餐”，而并非教师“未完成课堂教学任务”。设计教学内容时注意要在保护学生对信息技术的兴趣的前提下，保证课堂基本教学任务的完成。

（2）每一册的教学计划都要详细地写清楚每课时的规定任务（即每课

时的正常教学内容）、扩展任务（即学有余力的学生或小组在课堂上的探究内容）、选修任务（即留作课后有学习条件的学生自学内容）。

（3）本次教学计划的创造性很大，可借鉴的资料又较少，所以本次计划分两次完成。第一周一一上班时上交前两周的教学计划（只需要写明教学任务设计就可以了），第二周末交完整的教学计划（包括对新教材的理解，课堂上、期中、期末如何对学生进行评价等，具体时间可参照学校安排）。

（4）本学期安排两次针对教学计划的教研活动，第一次安排在第三、四周左右，主要是任务是交流各年级的教学计划，重点是共同讨论每课时的任务安排是否合理，互相交流意见。第二次安排在学期末，在所有教学任务完成后，任课老师说出自己在实施教学计划时的得与失，共同查找问题，优秀经验共享。

二、备课

信息技术学科全校每周一共才三节课，只不过是每节课讲4遍，备课数量要远远地低于语数英等其它学科，而每节课可以“锤炼”4遍，加上学校领导及上级教研部门的支持，信息技术老师应抓住这个良好机遇，认真钻研教材，仔细备课，不断提升自己的素质，以应对飞速发展地信息技术教育。

1、开学前的备课中由任课教师按教学计划提出可实行的教学设计，信

息技术教研组通课，形成合力。此项工作开学前完成。

2、由于信息技术课的特殊性，所以信息技术备课的一些项目与其它学科略有不同，主要有以下几个：课题、教学内容、教学目标（技能和素养）、任务安排（即安排什么任务来体现教学内容，注意此项与教学内容的不同）、软件环境（系统软件和应用软件）、硬件环境（可选项，一般指外置硬件设备如耳麦等）、素材准备（类似于其它学科的教学具，信息技术课指实物素材或信息素材）、教学重点、教学难点、教学过程、教后反思。

3、为督促信息技术教师认真有效地备课上课，本学期信息技术备课采取随备随交的方式，即每周末将上周的备课交至教导处和电教中心各一份。

三、上课

1、绝大部分的信息技术课采用“任务驱动法”完成，而实现这一教学方法的最佳方式就是小组合作探究的方式，所以每个班级都应划分小组，并按小组固定机位，这样既便于课堂教学，又方便学生练习的持续操作，也为微机室的规范管理提供了保障。

2、课堂上注意不要有意识地约束学生的操作行为，在规范操作的基础上，发挥学生的创造力，让他们按自己的意愿和思维去设计制作一些电脑作品。同时任课教师要注意收集学生在学习制作过程中的佳作或好的创意，大部分情况下学生的作品不可能是完美的，只要有一点新的、好的创意，都应该注意收集。

3、课后及时整理课堂教学思路，以便使同一节课的教学在下一个班级实施时更顺利和有效。每个课时讲完后及时书写教后反思，原则上每课时的教后反思不少于300字。反思内容要写清教学设想，写完整本课时的“锤炼”过程，并写出实施效果，即本课时的得与失。