课内比教学征文 曾吴丹

第一篇：课内比教学征文 曾吴丹

课内比教学，引领成长

荆州市北门中学 曾吴丹

2009年湖北省新课程改革以来，我校坚持课程改革与课堂教学改革并进，每学期都举行了教学能手大赛或“三优”评比，为教师的成长提供了一个学习、培训的平台，在不断的摸索中，形成了我校特色的“生本.自主”高效课堂教学范式。细数历次的课内教学比赛和平时的教学体会，根据随笔，结合我所任教的高中政治学科特色，主要谈谈教学比赛引领教师成长方面的意义。

一、我校课堂教学改革，引领了新课程改革下教学方式变革的方向和趋势，为教师教育教学理念提升和教学业务能力提高提供了坚实的基础。

高效课堂摒弃了传统课堂原有的教学、学习理念和方式，是对传统课堂的颠覆。在课堂教学实践中，教师和学生的任务可以从以下几个方面进行分类。

在保证课堂教学秩序和课下充分预习的基础上，教师的主要任务有四类：

1.学法指导。对学生的学科学习指导，从预习教材的指导，到课堂展示、对抗质疑的安排，当堂检测和小组评价的开展，学科知识的学习方法、解题技巧和策略的指导，都应该涵盖。2.学情调查。在一个课时的教学中，老师应该至少完成不少于三次的学情调查。第一次学情调查课前进行，第二次是在上课前五分钟的站立交流中进行，第三次是在上课后十分钟收起导学案

进行批改。如有必要，有些落实情况不好的学生可以要求他们再次上交导学案，以督促他们更正。在这一系列过程中，老师应该作二次导学案的批改。

3.知识点拨。在课堂展示过程中，学生展示完整到位的地方老师可以跳过，如展示不全或存在疑惑较大的地方，特别是重点难点老师应该及时给予点拨，但是要注意不能直接强调或讲解，应该是引导学生往正确的方向思考，生成知识，可以用设置一级级递进问题的方式帮助学生得出结论。

4.课堂评价。这种评价不仅包括小组展示评价，还包括展示中知识的评价。可穿插在各小组展示完毕后，也可以新课结束时给予总结。一定要做到及时性、激励性。

在完成课堂教学各项工作时，要注意一心多用，除了上述四 个任务要完成外，还要注意提醒学生用红笔进行更正，集中注意力，随时走动，调控整个课堂。课下除了导学案的批改外，对表现欠佳的学生还应个别交流谈话，了解他们的思想动态，关注他们的学习情况。

经过高效课堂的磨炼，老师的专业素养和综合能力都能得到提高，在实践中自身充电，不断进步，在教学和科研方面都能有长足的进步。

现在来看看咱们的学生，他们在学习中主要有四个任务： 1.自主学习（预习）。这个过程是学生用教材预习完成导学案的过程，在这个环节学生一般可以完成导学案一半以上的题目，一定要是自己独立完成的。

2.交流。交流不仅是对学，也可以采取群学的的方式，交流的目的主要是将自学过程中没能解决的问题拿出来讨论交流，如果能这时解决是最好的，不能解决的要在展示中重点聆听和更正的。

3.展示。这一环节是课堂学习中最重要的环节。特别是重点难点会在这里进行对抗质疑，引导学生生成正确的知识，培养正确的思维方法和解题思路。既学会知识又锻炼能力。

4.评价。不仅要完成各小组的评价，而且对自身的知识评价和能力评价也应该到位，要总结一节课下来自己的学习情况，知识的掌握情况。

当然，学生在课后还要做好纠错和反思工作，对有些重点难点要强化，并及时将信息反馈给老师，以利下一次的教学和复习。

在两年多的教学中，我还深深体会到探究式教学是摆在我们教师面前的一个大的课题，政治教学实践，我认为探究式教学应该把握以下原则，也是我们在导学案编写中要坚持的。

（一）追求师生关系和生生关系的平衡性

我们老师应该完成新的定位：

1、做学生的家人，从心底关爱学生；

2、做学生的朋友，与学生平等相处；

3、做学生的导师，引导学生的发展方向。

（二）追求课堂教学的三维目标

1、以知识本位为主线；

2、以能力培养为中心；

3、以学生学会为目标

4、以情感、态度和价值观为主题。

(三)追求问题、案例和情景的合理性和空间性

应截取处理生活中最及时的各种资料，条件许可下尽量放手让学生自己调查，获得第一手数据，分析总结，源自社会，回归社会。

(四)追求学生思维的完整性和开放性

探究式教学围绕学生思维发展展开，探究问题的提出，启开思维之门；合作交流，思维活跃；总结升华，形成思维认识；拓展延伸，让思维上新层次。在心理学看来，既保证了思维过程的完整性，又在跳跃发展中体现了开放性、层次性。(五)追求课堂的互动性和互补性

在课堂教学中，让学生互动交流，分享体会经验，整合知识，生成知识，拓展知识，实现了学生互动和互补双重作用。(六)追求课堂的主题性和提升性

课堂教学不能偏离主题知识，不能因形式的多样化而背离教学本位；通过多元化的教学方式要实现知识的提升。(七)追求课下的实践性和拓展性

要把探究式的高效课堂教学带到课下，完成学习的大循环，通过作业、实践等形式，完成学生知识的拓展和能力的提高。

探究式教学是对传统灌溉式教学的颠覆，更符合时代的要求，是潮流所向，也是广大教育工作者要研究的重要课题，在实践中摸索理论与实际结合点，才能将新课改的精神落到实处。

二、在学科教学中，特别要尊重个性差异，提高课堂教学实效

例如：必修 4《生活与哲学》的最后一课，阐释人生价值观的哲学原理，在整本哲学教材中是相对较好理解和把握的章节。本课的教学，在遵循导学案的指向下，充分利用学生的自主性，在体验中明确价值、价值观、价值判断、价值冲突等概念，理解人的价值的评价，生成正确的价值观及情感体验。本课教学作为一次常态校内比赛课，我与活跃的艺术班学生，向评委和听课老师展示了一节生动的政治课。

在学生预习和完成导学案的学情调查中，本课预习情况较佳，材料分析题也还不错。上课之前，还是对学生即将的表现有所担心。一节课上完，时间刚好，学生积极参与，展现艺术生的表演才能的同时，对知识也有了一定深度的展示和质疑。当然，从中我也发现了一些教学中容易常犯的问题，特别是政治课教学，有一些特别要注意的事项。

1.把握时代脉搏，使政治课永远充满时代气息。作为政治学科，在很多人的印象里面，就是“枯燥无味”的代名词，政治老师就是“催眠大师”。我想，之所以会有这样的看法，主要是部分教师在课堂上仅仅是对一些理论的宣读，而没有去进一步挖掘其内涵，通过幽默、生动的形式来讲解清楚相关知识。政治课是

一门时代性和实践性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为如果能够把握时代脉搏，使政治课永远充满浓郁的时代气息，就可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。所以，在本节课中，选取了许多感人的事迹穿插了整个课堂，要求同学运用所学习的人生价值、价值观的导向作用进行分析。这样，既培养了学生分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的理解，又在心灵上面得到了一次思想的升华。

2.突出学生“主角”地位，实施开放式教学。传统的教学模式是“灌输式”、“填鸭式”的，它们存在着很多的弊端。作为我们教师来讲，要努力探索符合高中生实际的教学方式，强调师生共同活动，克服教师为中心的倾向，激发学生的兴趣，变封闭型教学为开放型教学。在本节课的教学中，5组同学组织了一个访谈节目，将本课的所有知识点串连起来，通过模拟嘉宾访谈，让其他各组的展示有序进行。通过这样的活动，既使同学们领会到团队合作的重要性；也突出了他们的“主角”地位，让孩子们的艺术专长得以发挥，激发了学习政治的兴趣。

3.运用现代教学技术，激发学习兴趣和提高教学质量。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；

能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于学生对知识的获取、记忆。因此，在本节课的教学中，我充分运用多媒体，剪辑很多图片、场景播放，从而使学生能够系统掌握有关知识，加深理解，提高了教学质量。

当然，任何事情都不是完美无缺的，本节课也反映出一些问题，主要表现在以下几点：

一、教师的教学机智有待提高。在课堂上，由于距离偏差，遥控失效，对我上课造成比较大的影响，这也是考验一个教师教学机智的地方。那个时候，我刚好讲到哲学意义上的价值，我只说了一句“这个投影机现在就不能满足我的需要”就继续往下讲授相关知识，事实上这个地方恰好可以把它展开，以加深学生对于哲学意义上价值的理解。

二、课堂时间安排与把握能力有待提高。在课堂探究环节，时间比较紧张，这个主要是因为前面的知识讲解时间比较长。如果能够把前面时间稍微压缩，将学生点评时间稍延长点的话，让学生对每个小组的方案加以点评，效果可能会更好一些。

三、学生的合作意识需要加强培养。本节课展示、质疑环节中，需要学生以小组合作的方式来参与，但发现有的小组仅仅是个别同学唱“独角戏”，其他同学大都在听该同学说，这样小组成员的机会不均等。因此，保证公平、机会均等的程序设计还需要进一步研究，加强培养学生的合作意识。当然，如何针对学生 的具体情况进行合作意识的培养，这绝非一朝一夕之功，它需要一定的摸索过程。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，教学的探索永远没有终点。在今后的教学中，我将始终注意“一辈子做教师，一辈子学做教师”，坚持不断反思，不断改进，我想，明天一定会更好！

曾吴丹，女，联系电话：***

E-Mail:zengwudan@163.com 工作单位：荆州市北门中学

第二篇：课内比教学征文

“课内比教学”让我的青春飞扬

荆州市实验中学 李晓丽

秋天是丰收的季节，我喜欢金秋。“课内比教学”活动更让这个学期显得异常耀眼。随着一声号角吹响，课内比教学活动在我校如火如荼地展开了，从讲课到说课到评课，不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的提升，这次“比教学”使我感受颇多，成长许多，略谈几点体会。

一、比教学让我学习

听课，对于我们这些年轻教师来说是个很难得的学习机会。置身于不同教师的课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，每个老师都有自己独特的风格。

比如万宪凤老师执教的《圆的面积》十分注重师与生、生与生交流对话，通过对话将学习方法融会贯通。更值得一提的是，万老师竟然可以从生活中切海带这一小小的事情和圆的面积联系起来，让我不得不佩服万老师的学习钻研精神，也让我不禁羞愧起来，年纪轻轻的我竟然没有钻研精神，是万老师提醒了我要“学到老、活到老”，要不断地给自己充电。

再比如胡晶老师执教的《跨越海峡的生命桥》让我感受了语文课的魅力，她用扣人心弦的语气、声情并茂的语言烘托课堂的气氛，带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵。不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。我想，跟胡老师一起搭档带同一个班，以后得多学学她的语言风采，争取把数学课也讲得如此眉飞色舞。

还有邓小琴老师精心设计的教学环节让我看到了年轻老师的成长；易丽华老师丰富的教具学具让我感受到数学课的乐趣；李昂老师课堂问题的随机应变让我学到了教学的机智„„总之，这次活动，让我看到了一群勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的同行们，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

二、比教学促我成长

在比教学活动中，我的胸中始终涌动着一股参与的热情，积极参与讲课、说课、评课。在上课活动中，为了一个有创意的设计，我家案头的台灯常常要亮到深夜，认真地查阅资料，为的就是精心思考上课流程，力争让流程简洁清晰，课堂内容充实；在充分准备后，我从容迈进课堂，课堂上，我似乎成了一名统率千军的将军，觉得自己能掌控教材、掌控学生，在讲解与点拨中，游刃有度；又似乎成了学生的一位好朋友，倾心的倾听让我融进了他们的心中，也感受到了思想的悸动、青春的发扬。听课的老师们也给我中肯的意见和建议，比如教具的设计问题。老师们的意见给了我很大的帮助，明白了自己的不足，在以后的教学中争取做得更好。在说课活动中，紧张的气氛油然而生，为了写好说课稿，真是头一回废寝忘食地拼命，同课异构的形式让我切身感受到了深挖教材的重要性，以后要对教材多钻研、多理解。在观课活动中，为了向同行学习，每天的时间总是安排得满满当当；在议课环节中，为了给同事提出中肯的建议，需要查阅大量的资料，向多个同事请教。时间虽然被忙碌与紧张填满，但我却倍感充实。

比教学活动如绚丽的舞台，让我在三尺讲台展示自己的风采；如暗夜的灯塔，让我在荆棘丛林寻觅理想的芳草；如久旱的甘霖，让我在教学园地汲取丰富的滋养。我深切地感受到，比教学活动是高效课堂的延伸，是提高教学质量的保证，感谢老师们给我的帮助，让我成长了许多，在以后的教学中我会力争发扬自己的特长，形成自己的风格，争取把课上得更精彩更生动。

课内比教学活动是教师们互相交流的平台，是教师们展示风采的平台，更是我们青年教师成长的舞台。这次“课内比教学”活动，通过听课、评课、讲课，我找到了自己在教学中的不足，学到了宝贵的教学经验，我将以同事的长处弥补自己的不足，努力提高教学水平。我发自内心地感叹：这个活动搞得好，我们要经常这样“晒一晒课”、“赛一赛课”，才能跟得上时代的脚步，才不被教育改革的浪潮淹没。我要大声地说：是“课内比教学”让我的青春不留白，是“课内比教学”让我的青春激情飞扬！

第三篇：课内比教学征文

课内比教学征文

在课堂内成长，在课堂外发展 利川都亭初中何丽

2011年10月中旬，利川市都亭中学“课内比”活动拉开了序幕，全校在岗教师教师积极行动起来，在讲台上展示各自的风采。这次活动从学校领导到教师都非常重视，学校设立了以校长、副校长为“课内比”活动组长、副组长，各科室主任和教研组长为成员的“课内比武”活动领导小组。全校14个学科的教师分10个小组进行“课内比武”，每个小组一名学校校务会成员督促参与校内第一轮“课内比”活动，10月底学校内“比武”结束，然后各小组选派一名教师参加利川市的“课内比武”活动。目前都亭中学参加利川市“课内比教学“的15名老师比武结束，其中9名老师获得一等奖。

在这次活动中，自己首先要认真准备能体现自身业务水平和教学艺术的课，这本身就是对教学艺术的一次升华，同时，还要准备评课的理论依据，实践标准。这两个准备，可以促进教师在课堂内提升，在评课中升华。这次“课内比教学”与以往的优质课竞赛不一样，教师积极主动参与，没有什么限制，学校领导只是是参与者，淡化了指导与被指导的关系。教师在评课时，取长补短，教研气氛好，活动中每一个教师都发表自己的见解，畅谈教学感悟，情真意切。同时这次“课内比教学”与以往的优质课比，课堂质量也有很大提高，过去搞优质课竞赛，就是教师利用课堂“演戏”，多媒体就是戏中的道具。一节优质课就是集各种优质资源经过包装的，精心准备的一节在平常课堂上很难推广的一节课。这次“课内比”大家听到的参与“课内比”的课不再是这样的“优质课”——在课堂上“演戏”，而是课堂的反璞归真，课堂中表现出的也正如陈厅长在视频推进会上讲的“平常中的优秀，优秀中的平常”，让优质课真正走进课堂。教师这次“课内比”教学中把多媒体搬进课堂，让听课者见证的就是多媒体是一件课堂辅助教具，而不是教师课堂“演戏”的道具，他是促进教学方法的更新及其有效的教学手段，充分发挥多媒体的功效，把现代教学手段恰到好处地用到课堂教学中，可以让我们收获以往不曾涉及的领域的知识和技能，通过“课内比武”在课堂内得以成长，总之，这次活动地开展，对健全学校管理机制，加速推进推门听课制度的有效实施，促进教师的团结合作，师生的共同成长等都有较大的推动作用。

第四篇：课内比教学征文

在教学比武中“亮剑”-------我与“课内比教学”比武征文

拖市小学----陆兵

目前，新课改正在我校如火如荼地开展。它作为一种教育教学改革的新举措给我校课堂教学注入了新鲜的血液和活力。近段时间以来，我也深入到课内比教学这项活动之中。俗话说：“台上三分钟，台下三年功”。上好一节课，并不是一件易事，尤其是小学信息技术课，在我们农村小学没有专业的教师，也没有相应的电教设备，更何况是教学比武中的信息技术课！一堂课，该汇聚了教师多少的心血啊！为了写好教案，我不仅认真阅读了教材、教参、新课标，还上网参考了许多的资料，并对班上的学生进行了认真的分析、摸底，力求做到心中有数、因材施教。电脑上，教案写了删，删了写„„一份教案，让我不知不觉就熬到了两点钟，第二个夜晚又重复着前夜的故事。

我在“课内比教学活动”中上的是五年级的信息技术《电子地图游世界》一课。在这节课中，我通过“自主合作学习型课堂”所强调的“互助、合作、探究”的教学理念，以及“问题由学生提，答案由学生找，方法由学生解，规律由学生悟”，充分发挥了学生的主体作用；而以学生的发展为本，教师只是充当引导者的角色这一目标，则让学生参与到课堂教学的每一个环节中去，做到师生互动、生生互动，激活了堂教学。我首先向同学们提出了他们比较感兴趣的话题：旅游。让学生们畅所欲言说说出去旅游都到过哪些地方，旅游时是如何了解目的地及行车路线等相关信息的。引出我们今天要学习的内容《电子地图游世界》。然后我通过信息技术教学光碟让学生了解了解与电子地图相关的信息及电子地图的基本使用方法。接着我网站上打开“搜狗地图”，搜索拖市至天门作范例展示，引导学生感知电子地图的界面、功能，从而了解其概念及特征。紧接着投影出示：操作步骤学生按提示自主操作。（学生按浏览地址输入http://map.sogou.com,打开“搜狗地图”，输入自己想要去的地点，点击“搜索”按钮。）在学生打开目的地后，教师引导学生进行“拖动”和“放大”，让学生掌握运用电子地图的技巧。让学生说说自己操作电子地图的感受。最后给学生动手实际操作，寻找路线图、总里程、大约用时，比比谁更快。通过这节课的学习不仅培养学生对现代科技的兴趣与爱好，也培养学生自主动手能力，还培养学生的自信心。

经历这样一次“比教学”比武活动，我们仿佛又回到了“激情燃烧的岁月”，我们仿佛又找到了青春年少的感觉：“鹰击长空”的雄健属于我们，“鱼翔浅底”的潇洒属于我们，“万山红遍”的艳丽属于我们，“百舸争流”的激烈属于我们……“比教学活动”唤醒了我逐渐沉睡的理想和激情，焕发了我早已枯萎的青春。“比武”在即，剑鸣铮铮，何人不生“金戈铁马，气吞万里如虎”的壮志豪情？在这一点上，我清醒地认识到“课内比教学”对我个人成长意义重大。

总之，课内比教学不仅提高了教师队伍的素质，也为我们教师同台竞技创造了良好的氛围，还为教师的自我发展提供了大好的机遇。在这股强劲的东风中，我在教学的舞台上快乐耕耘，快乐成长 ；在平凡的教学生涯中，收获幸福，也收获着自己的人生。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

第五篇：课内比教学征文

做好我自己

——我与“课内比教学”活动体会

武汉市光谷第三小学胡菊英

紧张而有序的课内比教学活动虽已告一段落，但课内比教学所带给我们的影响却是深远的。老师们精彩纷呈的课堂表现及敬业精神，让我受益匪浅、收获颇多。这不是一场简单的“课内比教学”活动，它是一次思维的碰撞，是一次相互学习交流的过程。因为它带给我们更多的是思想的转变、理念的更新、认识的提高、研究的重视。我们不可能经常走出去学习，也不可能经常有机会得到专家、名家的指点。但，我们的同伴也是资源，也是我们学习的重要渠道之一。更何况还是一个全校性的比赛活动，这可正是一个光明正大、千载难逢的学习机会呀！在 “课内比教学”的活动中，我讲的是六年级语文《海的颜色》。回想当时：夜深了，而我还在一字一字地敲打着键盘，书写着我的教案，也书写着我对教育事业的热爱和信心。俗话说：“台上三分钟，台下三年功。”上好一节课，并不是一件易事，尤其是语文课，更何况是教学比武中的语文课！一堂课，该汇聚了教师多少的心血啊！为了写好教案，我不仅认真阅读了教材、教参、新课标，还上网参考了许多的资料，并对班上的学生进行了认真的分析、摸底，力求做到心中有数、因材施教。电脑上，教案写了删，删了写，不是为了拿第一名，而是 “ 比教学活动 ” 唤醒了我逐渐沉睡的理想和激情，焕发了我早已枯萎的青春。人到中年，看淡了功名利禄，心境本来已渐趋平淡，已经是想飞却怎么也飞不高了，但“课内比教学”活动燃起了我的激情，我也要飞！记得那天我在教学西沙群岛这一部分时，抓住“肃然起敬”让学生理解字面意思，再联系前文理解在这里的意思。根据学生的回答，我补充海防军人在艰苦的环境中保卫祖国的事例，让学生进一步理解“我”为什么肃然起敬。在学习西西里岛这一部分，学生都能从两个句子中感受到海水的蓝、晶莹透亮、海底的漆黑如夜晚，让学生感觉到强烈的反差。但在处理课文最后一段与第一段的关系时，我既想让学生了解它们之间的关系，又想到最后一句话是课后的练习，要重点分析，结果，感觉到两方面都没有做好。特别是在理解句子“溶化了的盐也是没有颜色的，浪花又都这么白，白得叫人心醉”时，我提的问题太抽象，学生一下子没有适应过来，不知从何答起。正确的处理应该将重点放到了解课文首尾呼应的结构上来，再回扣课题，让学生知道海究竟是什么颜色？再进行总结全文。让学生归纳本文的学习方法。把对句子的理解放到练习中做，毕竟，在前文已经分析过类似的句子，学生做起来不会太难。

回顾这一课的教学，我觉得做得好的地方，是让学生了解了这篇说明文的写作特点，了解了它与一般的说明文所用的说明方法不同。激发了学生对生活中所见的事物的好奇心，做得不够的是，对课堂上的预设不充分，重点地方没有着重强调，使有些学困生没有完成学习任务。在今后的教学中，我要克服困难，上课前做好充分准备，研读教材，将外出学习到的先进的教学方法运用到自己的课堂中，提高课堂教学效果。

在“课内比教学”中，我还领略了众多教学能手们的精彩表现。“不比不知道，一比吓一跳”。通过“课内比教学”活动，我更加深切地感受到了自己的不足，找到了自己与别人之间的差距，心头的紧迫感、责任感、忧患感，这一切压

得人感到沉甸甸的。

似水流年，蓦然回首，我投身教育工作已经二十四年了。二十多年，激情已逝，惯性和惰性却逐渐生成。不仅教学理念落后，教学基本功欠缺，而且知识储备严重不足，教学眼界十分狭窄。这二十几年，基本上是关在院墙里孤芳自赏，坐井观天。这对于教语文的老师来说，是极其有害的。因为教语文的人，一定要深入大世界，阅读社会这本“百科全书”，不然，要教好语文，又谈何容易！经历这样的“课内比教学”活动，我仿佛又回到了“激情燃烧的岁月”，我仿佛又找到了青春年少的感觉。没有 “ 比武 ”，教育必然是一潭死水，教师的精神随着年龄的增长，必然逐渐颓废。这场活动，是吹向我们教坛的一阵春风„„这次的“课内比教学”不是任务的结束，而是我们教师又将开始的新的征程。

有人说，鹅卵石的日臻完美，乃是水的且歌且舞。那么，我们做一名教书匠，就得在无数次的比课中与岁月共悠长，就得在无数次的学习中与时光同永恒。正如一首诗所写的：“天堂鸟开了，勿忘我开了，紫色薰衣开了，金色百合开了，美丽的名字都开了，只是不要留意我，我要慢慢想，想好一瓣，才开一瓣。”在我美好的教育旅程中，我也要想好自己的一瓣，再慢慢开好属于自己人生的那瓣教育之花！即使平凡，也要做最好的自己！