第一篇：中考语文阅读教学指导复习9 感悟修辞,剖析效果
中考语文复习阅读教学指导（阅读提示：文中的“气”指的道德修养、个人气质、个人的精神力量。文章运用多种修辞手法，形象生动的阐明了“读书可以养气，写作可以运用自如”的道理。）
联系上下文，依次对文中划线处所用修辞手法的表达作用进行赏析。
简析：①处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地诠释了读书对于人的道德修养、个人气质的有益影响。②处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地阐明了读书的科学方法。③处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地阐述了读书的好处。④处运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定的论述了“回肠荡气”之说法就是文气在胸中激荡的有力例证。⑤处运用了比喻和排比的修辞手法，一方面，比喻手法形象生动地描述了韩柳欧苏四大文豪的文风，另一方面，排比的修辞手法又非常有气势地证明了“气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同”的观点。⑥处运用了对比的修辞手法，它态度鲜明地论证了读书多，则气足，气足，则善于融会、吐纳，作文时也就能运用自如，得心应手之观点。
第二篇：中考语文复习阅读教学指导第九讲：感悟修辞,剖析效果[小编推荐]
中考语文复习阅读教学指导第九讲：感
悟修辞，剖析效果
考点：在阅读中理解修辞手法的表达作用。
知识要点：略
考试说明：在具体的语言环境中理解、把握修辞手法的表达效果。
考点例析：
阅读《读书•养气•写作》，理解、剖析划线部分修辞手法的表达效果。
人究竟为什么读书？读书对人到底有什么作用？
说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国等等，各人有各人的见解。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。
古人云：“腹有诗书气自华。”读书对于人来说，就像吃饭喝水一样不可缺少，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，①读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以补充先天不足，避免后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书。读不同的书，可以养不同的气。豪气、灵气、平和之气、浩然之气，可以养；邪气、迂腐之气、狭隘之气，也可以养。因此，在读书时，要②吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子所说的那样：③吾善养吾浩然之气！
如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入，读者通过读书，感受到的气，吸收了的气。④人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说的一种读书的体验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的来。气不同，的味道就不同，形成的风格也就大不相同。⑤所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于中的具体表现。
曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛直言”——就是说，写的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。⑥读书少的人，自身气弱，器小力薄，容易被书拿住，成为死读书的“两脚书橱”，作文时就会捉襟见肘、力不从心。读书多的人，自身气足，学养丰富，不仅读书养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会运用自然得心应手。
人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在（逍遥游）中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了多久，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿了。真正的好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。
（阅读提示：文中的“气”指的道德修养、个人气质、个人的精神力量。运用多种修辞手法，形象生动的阐明了“读书可以养气，写作可以运用自如”的道理。）
联系上下文，依次对文中划线处所用修辞手法的表达作用进行赏析。
简析：①处运用了比喻的修辞手法，它形象生动地诠释了读书对于人的道德修养、个人气质的有益影响。②处运用了对偶的修辞手法，它句式整齐，节奏明快，用语精练地阐明了读书的科学方法。③处运用了引用的修辞手法，它精练、恰当地阐述了读书的好处。④处运用了反问的修辞手法，它于无疑处设疑，非常肯定的论述了“回肠荡气”之说法就是文气在胸中激荡的有力例证。⑤处运用了比喻和排比的修辞手法，一方面，比喻手法形象生动地描述了韩柳欧苏四大文豪的文风，另一方面，排比的修辞手法又非常有气势地证明了“气不同，的味道就不同，形成的风格也就大不相同”的观点。⑥处运用了对比的修辞手法，它态度鲜明地论证了读书多，则气足，气足，则善于融会、吐纳，作文时也就能运用自如，得心应手之观点。
第三篇：中考语文复习教案9
中考语文复习教案9
【中考古诗文分册训练题】
1、在《秋水》一文中，表现河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑的句子是：“吾非至于子之门，则殆矣，中考语文复习教案孔子要求人们对先进和落后的态度是：“，”孔子认为什么可以拿来作为终身遵守的准则？，孔子认为应该怎样帮助他人，才是一个品德高尚的君子？。表述了孔子听了美好音乐的感受的句子是：“。”
3、在《鱼我所欲也》中，表达文章的中心论点的句子是：“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼。”
4、在《使至塞上》中，描写落日时分边关所见，以其写景壮观，气势流畅，被王国维称之为“千古壮观”的名句是：“。”
5、在《泊秦淮》中，描写秦淮河特有的夜间景致的句子是：“。”借眼前景，抒现实忧，写出了《泊秦淮》这首成为千古绝唱的名句是：“。”在《无题》中，以景渲染、烘托两个有情人的离愁别绪的句子是：“。”使用比喻，曲折丰富地表达两个有情人之间生死不渝的爱情的句子是：“。”
6、在《水调歌头》中，表现诗人旷达的心胸和情怀，表达作者对人生的感悟的赋予哲理的词句是“，，教案《中考语文复习教案、体现作者深挚崇高的思想境界和乐观思想，表达对离别的人们的美好的祝福的名句是：“。”
7、在《浣溪沙》中，被誉为“天然奇偶”，传诵千古的佳句是：“。”诗中更为直接抒发寂寞和忧伤，表现词人对美丽春天、大好年华以及美好事物的无限依恋之情的句子是：“。”
8、在《闻官军收河南河北》中，生动地表现诗人以释往日积郁，在突然到来的喜讯面前情感的巨大变化的句子是：“。”、表现诗人扇动想象的翅膀，迅捷如飞，回到了自己的故乡的句子是：“。”在《滁州溪涧》中，诗人渲染一种恬淡幽静的意境，蕴涵对无声息者一丝同情的句子是：“。”
9、蕴涵诗人要在急剧变化的潮流中寻求一点自由和安静的句子是：“。”
10、在《约客》中，揭示内心世界的点题佳句是：“,。”
11、在《如梦令》中，写作者昨晚风雨交加时因触景伤情而醉酒未醒的情态的句子是：“。”
12、既写出花朵凋零的景象，又透露出诗人惜花之情，还点出了暮春时节，被王士祯认为“人工天巧，可称绝唱。”的句子是：“。”
13、在《菩萨蛮》中，以喻明志，表达诗人及军民抗敌收复失地之心不可阻挡的句子是：“。”
14、表达诗人忧国忧民但决不向敌人屈膝的坚定的报国志向的句子是：“。”
15、在《〈论语〉十则》中，孔子心目中君子的标准是“。”
16、在《无题》中，运用美丽的神话来表达自己的美好愿望的诗句是“。”
17、在《菩萨蛮》中，言简意深，极写侵略战争给人民带来的深重苦难的句子是：
。” “，
第四篇：中考语文短语复习指导
2014中考语文短语复习指导(双休日作业)
一、复习策略指导：
语法是研究用词造句的规律，我们学习语法要掌握词的构成、词性、短语、单句、复句等知识特点及运用规律。
词和词组合起来，构成短语（也称词组）。组合不限于两个词，有时是三个或多个词，如“中学语文”是两个词，“中学语文教材”是三个词，“中学语文教材教法”就是四个词。词和词可以按照不同的顺序组合成不同的短语，如“学校管理”和“管理学校”；也可以借助不同的虚词组合成不同的短语，如“父亲的母亲”和“父亲和母亲”。复习短语要了解并列、偏正、动宾、动补、主谓等组合关系。
区分短语的类型，首先要分析构成短语的各语言单位之间的关系，例如：“有社会主义觉悟、有文化的劳动者”这个短语是由“有社会主义觉悟、有文化”与“劳动者”构成的，前者修饰后者，是偏正短语，如该短语前再加上“做”这个字，表达的意思就成了“做什么”的意思，就成了动宾短语了。
二、短语的常见类型
并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这样的短语称为并列短语。如： 报纸杂志、唱歌跳舞、调查研究、光荣而艰巨。
偏正短语：由名词、动词、形容词与在它们前起修饰作用的词组成。名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。状语与中心语的关系是偏正关系。（用（）表示 1
定语，〔 〕表示状语。）例如：
（我的）老师（清晰的）字迹（一个）顾客（英雄）人物（我的）钢笔〔激动地〕说〔坚决〕支持、〔紧张地〕劳动。
动宾短语：一个动词和一个受动词支配的词组成的短语叫动宾短语。
其中受动词支配的是宾语，表示动作的对象、结果、处所等。（用波
浪线表示宾语）例如： 吃晚饭卖豆浆夸奖我修铁路 团结同学。
动补短语：由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的短语。起补
充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补
语不能用“得”。（用〈〉表示补语）
例如：盛〈满〉吓〈跑〉洗得〈干净〉睡〈在床上〉
写得〈清楚〉跑〈几趟〉坐〈起来〉看了〈一阵〉
和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容
词表示的性质、状态起补充说明作用。
例如：暗得〈很〉大得〈多〉冻得〈麻木〉。
主谓短语：主要由名词和动词、形容词组成，主语是陈述的对象，谓
语陈述主语是什么或怎么样，主谓之间是被陈述和陈述关系。
如：养分多举止稳重天气好精神愉快庄稼成熟。
要注意主语和谓语的搭配，防止搭配不当。
另外，还有介宾短语，由介词和宾语组成，宾语由名词或代词充当。
如：从北京来、从明天开始在新的岗位上。同位短语，前后两个词
语指一个人或事物。如：鲁迅先生。
三、专项训练： 为下列各题选择最合适的一项填在括号里。
1．下列短语结构类型完全相同的一项是（）
A．不能忘记铺座位卖东西的人讲价钱
B．满院狼藉父亲赋闲丧事完毕行李太多
C．他的背影那年冬天流眼泪一个熟识的茶房
D．轻松极了听清楚教室明亮站直
2．下列短语结构各不相同的一项是（）
A．星光闪烁电闪雷鸣学习文化努力工作
B．夜幕低垂广阔天空热爱祖国校园生活
C．遵守纪律历史使命阳光灿烂人民公仆
D．团结互助山川秀丽语文教材勤劳善良
3．下面短语结构完全相同的一项是（）
A．望着他们抽根棒子几根木棒我们学校
B．有气没力皎洁无比欢天喜地膘肥体壮
C．温一碗酒疏导洪水取出布带战胜自然
D．空气芬芳傲然耸立黑影晃动祖国美丽
4．“‘流水不腐，户枢不蠹’是说它们在不停的运动中抵抗了微生
物或其它生物的侵蚀。”这句话的主语是（）
A．主谓短语B．偏正短语C．并列短语D．动宾短语
5．“我们曾经说过，房子是应该经常打扫的。”这句话的谓语是（）
A．是B．是应该经常打扫的C．说
D．曾经说过，房子是应该经常打扫的。
6．“上面的雨直砸着他的头和臂。”句中的画线部分是（）
A定语 偏正短语B补语 动补短语C谓语 主谓短语D宾语 偏正短语
7．“实行‘知无不言，言无不尽’，‘言者无罪，闻者足戒’这些
中国人民的有益的格言，正是抵抗各种政治灰尘和政治微生物侵蚀我们同志的思想和我们党的肌体的唯一有效的方法。”这句话的主语是
（）A．名词B．偏正短语C．主谓短语D．动宾短语
8．结构上全是动宾短语的一组是：（）
A.纯洁高尚全面衡量热烈响应热切希望
B.灿烂异彩重放光明热情鼓励放射光芒
C.分析成分巩固胜利战胜敌人散发香气
9、主谓短语充当谓语的一项是：（）A.他身材高大。
B.他的身材高大。C.他有高大的身材。D.身材高大的就是他。
10、下列短语归类有错的一项是：（）
A.并列：听说读写 思想感情 光荣而艰巨轻松愉快
B.偏正：新的语法 大操场上 跟我们学非常激动
C.动宾：复习短语 洗热水 擦干净送我一首小诗
D.补充：热起来 做下去 疼得发紫 读两遍摆整齐
11、选出与“愚公移山”同类结构的一项：（）
A、大江两岸B、温故知新C、学习计划D、襟怀坦白
12、下列句子中用主谓短语作谓语的是（）
A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
B.冰凉的河水呛得我好难受。C.苏州园林布局幽雅。
D.人人都过幸福生活是我们美好的心愿。
参考答案： 1．B 2．A 3．C 4．C 5．D 6．D 7．D8、C
9、A、10、C
11、④D
12、C
第五篇：2011中考语文复习指导：专题研究
2011年中考快乐语文新专辑：专题探究
版主导读
你好，朋友！欢迎你进入综合实践园地。作为衡量学生语文综合能力的载体，这块宝地已深受中考试卷的青睐。它以语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程和其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合等方式，为同学们构建了一个开放的答题环境，使大家通过自主探究，运用发散思维予以解答，进而展示自己综合相关知识的能力和理解探究、发现规律的能力。版主相信，今天走下来，你一定会不虚此行。
张一凡：好啊，往日里总发愁综合性学习，不知这个“综合”考的究竟是什么。今天一起去园里参与活动，看看会有哪些收获。题型例说
（一）专题性综合
例（2010·江苏盐城）今天是6月16日（农历五月初五），是我国传统节日——端午节，请你参加下列节日活动。
走近端午
（1）请你结合下面的文字回答问题。
它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地染成粽叶式的青绿，从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊，每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。“几千年前的那朵浪花”所指的历史事件是：。
下面是一位同学根据上述文字撰写的一副对联，在横线上可以补写的词语是：。
插艾叶清香缕缕飘九州
赛龙舟 传四海
情系节日
（2）请描述你所度过的端午节中印象最深的一个场景或一次体验。要求具体生动，情感真切，不超过60个字。
弘扬传统
（3）请你探究下面文字所述现象产生的原因。
现在，在青少年当中，很多人不了解端午，中秋不想回家团圆，对清明的祭奠活动也不以为意，却热衷于过圣诞节等西方节日。（4）某网站针对上题文字中所说的现象，以“弘扬民族传统文化”为主题向网友征集公益广告。请你也设计一条。（含有一种修辞手法）
解题策略：本题围绕节日的文化常识及其相关的人物信息、文化积淀展开，目的在于引导同学们关注生活、关注民风民俗、关注传统文化，很好地体现了“语文与生活紧密相连”的特点。
综合实践题构题的基本模型是，设置一种生活情境，题干上有一些要求考生设身处地思考的提示语。所以同学们答题时需注意的是，答案开放，但内容要切合题干要求，和此次活动的主题相结合，尤其要注意其中的隐含信息，不能凭空想象，必须结合现实生活，唤起生活体验、学习经验，从经验和知识积累中调动应对因素，围绕题目的实际情境进行设计、构思、创意。答题语言要体现自己的见解和主张。
参考答案：（1）屈原投江 鼓声阵阵（或：呐喊声声）（2）示例：十多个人坐在龙舟之上，随着鼓声的节奏合力划桨，江面上一艘艘龙舟，你追我赶，蔚为壮观。（赛龙舟的场景）（3）示例：传统文化教育滞后，宣传倡导不力，部分青少年传统文化意识比较淡薄。（4）示例：传承民族文化，构建和谐社会。
（二）知识性综合
例（2010·福建泉州）问题探究。
中国传统文化的起名学是一门趣味性与知识性兼有的学问，这学问中蕴含着丰富的语文元素。现在，让我们运用语文知识对名字进行探究，从中感受中华文化的博大精深。
（1）你从日常生活中观察到名字的字面现象有哪些？
（2）揣摩名字所含意义的类型：（3）请从以下名字中任选一个，探究其由来及意义。
冰心 思惠 弘毅 招娣 金火
示例：思惠：因母亲是惠安人，名字中有思念惠安的意思，同时也蕴含着父母对女儿能成长为一个聪
明贤惠之人的期望。
解题策略：这是一道信息含量较大、探究能力较强的试题，考查面广。要善于调动平时从课本、报刊、聊天等渠道中积累的知识，品味分析，由表及里，探寻规律，依题择法，依境作答。
对于名字现象的探究，要善于发散，尽可能多地列举出来，然后加以归类比较；对于名字由来及意义的探究，要仿照示例，多从家庭的角度、期许成人成才的角度、报效祖国的角度思考。
参考答案：（1）要点提示：①单字的，双字的，多字的。②一般具有性别特征。③有通俗的，有文雅的。④有地域特征的。（写出两点即可）（2）要点提示：①直白的②含蓄的③纪念性的④与风俗有关的（3）示例一：弘毅，选自《论语》中“士不可以不弘毅，任重而道远”一语，意思是刚强、勇毅（宽宏、坚毅），寄寓了父母的期望——树立远大理想，具有坚定的信念。示例二：招娣，巧用谐音，希望能招来一个弟弟，有男有女，家庭生活和谐美满。
（三）地域性综合
例（2010·福建漳州学业质量检测）综合探究。
漳州是闽南历史文化名城，蕴藏宝贵的文化资源。为弘扬漳州民间文化，七年（3）班同学通过各种途径查找和搜集到以下相关材料，开展综合探究活动，请按要求回答问题。
材料一：八万年前，漳州就有先民在这块土地上劳作生息，唐建州以来，经济和文化日益繁荣。上世纪末，全市共收集《金盏和百叶》《凌波仙子》《九龙江》等民间故事传说4000多篇，创办民间文学小报《金盏》。
材料二：台湾2300万人口中，有35．8％祖籍漳州。两地流传着《阿里山之神吴凤》《相思树与望夫台》《郑成功》等漳台关系的故事。
材料三：漳州的锦歌、竹马戏、大鼓凉伞、木偶雕刻和剪纸等民间艺术异彩纷呈，布袋木偶戏、芗剧曾多次出国献艺。（1）请根据以上材料，写出你得到的两条主要信息。
① ②（2）简述你对漳州谚语的感悟。（任选一句回答）
①细汉（少年）偷割瓠（葫芦），大汉偷牵牛。
②吃盐确多（比„„多）你吃米，过桥确多你走路。
③暗暗困（晚睡觉），早早起，米缸常常有剩米。
（3）为了让更多人了解漳州，提高漳州的知名度，请结合材料三的内容，拟一则宣传标语。
解题策略：地域性综合题的解答，要看清楚题干要求，有针对性地答题，符合地方特色。对于地方历史文化、名人掌故、名优特产、风土人情等的回答，要准确明了，不能张冠李戴，须抓住体现本地特色的关键信息；对于谚语、俗语的感悟，要能理解其含义，把握当地特有的文化内涵，选出最易于表达的一种来答；写标语、提建议时，要满含热爱家乡的情感，歌颂家乡，为家乡的发展出谋划策，并遵循简洁明了、形象生动、有鼓动性和号召力的原则来答题。
参考答案：（1）示例①：漳州民间文学源远流长，文化积淀丰厚。示例②：漳州区域色彩浓烈，乡土气息芬芳。示例③：漳台民间文学同根同源，相得益彰。（2）第一句话告诉我们小时候如果有小偷小摸的行为，长大后就容易走上犯罪之路，所以我们从小要养成良好的习惯。第二句话告诉我们长辈的经验比年轻人丰富，我们要虚心听取长辈的意见。第三句话告诉我们只有勤劳才能发家致富。（3）示例：赏龙江木偶精品，品漳州艺术神韵。中考练兵
（一）材料探究式
提供一组具有因果联系的专题材料，要求考生能从材料中发现问题、探究规律、提炼观点、归纳结论，并能用文字准确简明地表达出探究结果。题型：①概括主要信息，或依据材料探究结果；②提出建议或倡议。
1.（2010·山东东营）综合性学习。
材料一：北京大学大气科学系教授钱维宏认为，这次云南等地干旱，主要是由于太平洋水温升高，改变了传统的赤道洋流和东南信风导致全球性的气候反常而造成的。
材料二：近四十年来，中国冰川面积缩小了3248平方公里。受气温升高影响，像近年在中国西藏、印度等地冰碛湖特大溃决型洪水造成严重灾害的现象，时有发生。
材料三：科学预测，气候变暖导致冰川融化，海洋水平面上涨速度加快，不久的将来，珠江三角洲地
区的海岛有15%将被海水淹没，沿海城镇也将受到被淹没侵袭的威胁。
（1）研读以上三则材料，写出你的探究结果。
（2）请结合对以上材料所述问题或现象产生的人为因素的思考，在世界环境日到来之际，向班里提出一项活动倡议；并联系现实生活，有针对性地拟写一则公益广告。
答题思路提示：要求写探究结果的题目，解答时在材料中搜寻关键词、主要信息，概括成句作答，同时注意推敲语言。如是多个材料，可运用求同存异法，归纳出事物的共同点和不同点，理出因果关系。对于提倡议类的题目，实际就是问有什么好的方法解决问题。可以围绕活动主题，结合生活实际思考，答案可从做什么事或开展什么活动这两个角度来作答，要能正确答出因果关系，有针对性，语言简练。
（二）知能综合式
其关注的是学生探究、学习的过程，强调的是听说读写能力的整体发展、语文知识的综合运用。这样的题综合性强，多个知识点和能力点交织在一起，其实是对学生语文知识和能力的迁移考查、多角度考查，是现在试卷上考得较多的一种类型。题型：①推荐、介绍人物，名人名言（事迹）填空。②文段修改，结合名著阅读。
2．（2010·湖北荆州）闻听三国事，每欲到荆州。荆州是驰名于世的三国鏖兵之地，有着深厚的三国文化积淀。下面以“说不尽的三国风云”为主题开展综合性学习。（1）吟三国华章。阅读下面语段，按编号填写诗文。
昔魏武吟鞭：“日月之行，若出其中；① ”，其志宏阔如宇；武侯临表：“受任于败军之际，② ”，其情沛然如注；孙权劝学，蒙曰：“③，即更刮目相待”，其事芳流千古。太守出猎，狂书“④，亲射虎，看孙郎”，托古以言志；英雄梦回，忽作“马作的卢飞快，⑤ ”，用典以抒怀；书生论史，偏说“⑥，铜雀春深锁二乔”，借题以讽今。诗仙饯别，且吟“⑦，中间小谢又清发”，激赏建安文风；稼轩登临，笑谈“天下英雄谁敌手？曹刘。⑧ ”，总论三国人物。滚滚长江东逝水，三国多少事，都在诗文中！
（2）说三国俗语。三国人物和故事早已融入我们的生活，形成了众多的口头俗语，如“说曹操，曹操到”“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”。你能再说出一个吗？
（3）品三国人物。在荆州这个群雄角逐的大舞台上，各路豪杰俊秀充分展现了他们的文韬武略、胆识才智和思想品格，一个个鲜活的面容深深铭刻在我们的脑海中。现在荆州举办“三国文化节”，要选择一位三国人物作为“形象大使”，你认为选谁最合适？说出你的理由。（30字左右）
（4）览三国胜迹。三国征战的鼓角已渐渐远去，但作为三国故地的荆州，多姿多彩的三国风物画卷依然随处可见。请向游客介绍一处你熟悉的三国文化景点。（30字左右）
答题思路提示：前两个小题是单纯的识记、积累题目。除了靠平时的学习积累、知识储备和能力储备外，解题时通过回想记忆，将知识点整合——课内和课外的知识互相补充，就可以答题。
后两个小题除了考查积累与视野，对答题语言的要求也比较高。对选择人物的题，阐述理由时要注意技巧。一是要紧扣问题，不能偏离话题，答非所问。二是要有观点，有论据，言之成理，言之有据。三是表达要简洁，要善于提取主要信息，语言扼要通顺，表达准确到位。介绍景点，除了在内容上要突出景点特色外，还应注意表述的顺序及修辞的运用等。支你一着
综合实践：平时怎样备考
张一凡：施老师，以上考题考查我们的语文综合素质，而语文综合素质的形成，是长期努力和刻苦的结果。请您结合考试，说说我们平时在这方面该做好怎样的准备。
施老师：我们在日常的备考中要注重知识积累，关注热点问题，积极参与实践活动，扩大阅读范围，拓展自己的视野。具体说来，同学们要力争做到以下几点：
1．善于运用积累，有效调动知识。解题时先认真回忆有关知识，及时把与考试相关的知识有效提取出来，以备答题之用。
2．仔细揣摩题意，提炼答题信息。要仔细阅读给定的文字、图表或漫画材料，认真审题，注意题干要求，抓住要点答题；要善于利用已有的知识背景，去揣摩命题者的意图。解答试题时，要从题目和材料中筛选重要信息，抓住问题和答题提示部分的关键词，并按要求处理好这些信息，针对题目作出简明的回
答。
3．发散多种思维，合理展开想象。有些综合性试题需要我们多角度思考问题，从多方面展开合理的想象与联想。
4．要认真思考几段话之间的联系，运用求同存异法归纳出事物的共性，从中找出一个带有规律性的主题。或者从提供材料的多个方面去思考、分析，从多角度寻找解决问题的可能性，从多方面盘活探求解决问题的思维。
5．根据所设情境，恰当表达。在答题中要把握关键，学会灵活处理，并适当创新，表达时内容要符合题目要求，切合主题，用语要简明、连贯、准确。今日作业
1．本学期，你们班围绕校园热点话题举行了一次研讨会。请你根据这次活动的体验和收获，完成下列题目。
（1）请问研讨会之前你做了哪些准备工作？（2）请你回顾研讨会上涉及了哪些校园热点话题？（3）研讨会上，老师读了一则材料，要同学们谈谈自己的看法。
材料：语文班长、语文课代表、英语班长、体育班长„„苏北某学校一个班中竟有九成学生都有大大小小的“官衔”。该班班主任表示，希望通过竞争上岗的形式让更多的学生参与班级管理工作，每个孩子都能得到锻炼的机会，同时也有利于培养集体荣誉感和责任心。
听了这则材料之后，你的看法是什么？理由又是什么？（4）请谈谈你参加这次研讨会的收获。
2.语文实践活动可以培养综合能力。请你参加下面的活动，并根据情境和要求答题。
盐海中学准备在初三年级学生中举办“与世博同行”主题班会，要求参与者搜集与2010年上海世博会有关的材料（包括新闻和图片），并自定主题准备一份简短的发言稿。
（1）右图展示的是一位同学收集到的上海世博会吉祥物“海宝”的图片。请根据你的理解，用简明的语言说说“海宝”设计的创意。
（2）对联抒写心声。一位同学收集到两副对联的上联，请你任选其中一联对出下联。
①上联：笑迎五湖四海宾朋
②上联：民族何分多国界
我选择，拟写的下联：（3）假如你是这次主题班会活动的主持人，请你设计一段开场白。（不超过80字）3．语文综合性学习。
“走进绿色旅游，感受生态文明。”生态旅游是依托良好的自然生态环境和独特的人文生态系统，采取生态友好方式，开展生态体验、生态教育、生态认知并获得身心愉快的旅游方式。请结合本市的生态旅游资源，回答下列问题。
（1）请你以主人翁的姿态向来宾推荐一个本地的旅游好去处。
（2）为你所推荐的旅游胜地拟一条不少于50字的电话彩铃文字。（可以从家乡的文化、历史、人物、景物等内容入手，仿照示例编写）
示例：您好!欢迎您致电盐城珍禽保护区。这里有世界濒临灭绝的珍稀鸟类——丹顶鹤，这里是全球最大的丹顶鹤越冬基地。欢迎畅游我国环境保护系统中唯一的大型鹤类自然保护区。
4.某班同学准备了以下两则材料，拟举办一次“关爱是一种力量”专题实践活动，请你参加并完成以下任务。
材料一：白芳礼，这位平凡的蹬三轮56年的老人，在生命的最后19年，省吃俭用、顶风冒雨奔波在街头，74岁起用蹬三轮车积攒的近35万元钱，资助了近300名贫困学生，而他的私有财产账单上是一个零。如果按每蹬1公里三轮收5角钱计算，老人奉献的是相当于绕地球赤道18周的奔波劳累！被人们誉为：“驮在车轱辘上的丰碑！”2005年9月23日早晨，老人静静地走了，享年93岁。
材料二：儿子参加国庆阅兵，父亲遭遇车祸身亡，大义母亲58天编织善意谎言，58天独自忍受煎熬。这位“伟大的母亲”叫袁亚萍。当儿子王震在胜利完成首都国庆阅兵任务返回家乡大丰时，才得知真相，50多天来对父亲无限的牵挂，瞬间化为无尽的哀痛。当他得知母亲为了完成对自己的承诺，将爸爸遗体从山东运回家乡存放58天，并编织一个个谎言，就是为了让自己顺利完成受阅任务时，这位坚毅的军人再也忍不住内心的悲痛，和母亲抱头痛哭„„
（1）请你从上面两则材料中提炼出一个共同的主题。（4～6字）
（2）有人拟写了两则上联来表达对白芳礼、袁亚萍的敬意，请任选一则上联，结合另一则材料内容，拟写出下联。
A.上联：35万义款白芳礼蹬三轮奉献爱心
下联： B.上联：编谎言58天以无私诠释普通人大爱
下联：
（3）假如你就在王震与母亲见面的现场，你觉得应该对这母子俩说些什么？
对王震说：
对王母说：
（4）有同学建议推荐袁亚萍参加“2010感动中国人物”的评选，请你根据上述材料写一则颁奖词。（不超过100字）
5.“微笑着面对生活”是我们曾经经历的一次语文综合性学习活动。也许这次活动，已成为我们享受快乐生活的一种体验。请回答下列问题。
（1）如果语文老师让你设计本次活动的步骤，你打算怎样设计，请把你的设计简要地写下来。（2）为了搞好本次演讲，如果让你设计一个开场白，你打算该如何设计？
（3）你的一位同学虽然始终不断地努力，但在多次考试中成绩总是不够理想，他感到前途渺茫，打算放弃。借此次活动契机，你打算怎样劝说他？
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