人教版小学美术一年级下册《有趣的半圆形》教学设计

第一篇：人教版小学美术一年级下册《有趣的半圆形》教学设计

人教版小学美术一年级下册《有趣的半圆形》教学设计

教学内容：人教版“义务教育课程标准备实验教材”一年级下册第五课。教材分析：

本课所学的内容《有趣的半圆形》，属于造型·表现课。通过对半圆形的设计，激发学生展开联想，训练学生敢于创作、观察生活、大胆作画的习惯，认识半圆形的形状和特点，了解认识自然界、生活中半圆形的物体，初步了解艺术来源于生活。了解、体验、感受绘画的不同媒材的特点。培养学生的想象造型能力、合作的学习能力和语言的表达能力。教学目标：

1、2、引导学生把半圆形进行添加、拼贴，变化出各种不同的形象。

通过设计半圆形，发挥学生的想象，培养学生的创作能力，激发学生对生活的热爱之情。

3、以小组活动的形式参与学习，培养学生的合作精神和集体荣誉感。

教学重点：用半圆形变化出多种形象。

教学难点：把设计出的半圆形象组成有趣的画面。教学准备：

1、课件及自制教具；印有半圆形的纸、彩纸、剪刀、胶水、油画棒、水彩笔等。

2、学生六人一小组，分成红、黄、蓝、绿、紫五个小组进行活动，准备好每小组的活动材料。教学过程：

一、激趣导入，感受半圆

1、课前谈话，激发兴趣

（课件出示线条变成半圆画面）。你能叫出它们的名字吗？这些线条真顽皮，和小朋友们一样喜欢做游戏，你们看···猜一猜，它们会变成什么？

2、看到你们这群可爱的小朋友，半圆可高兴了，很想为你们表演变身节目，你们想看吗？（课件展示各种半圆的物体）。有趣吗？今天，我们就来和学习有趣的半圆形。（板书课题）

设计意图：以情景导入的形式吸引学生的注意力，同时通过半圆物体的展示，激发学生的探究欲望。

二、创设情境，寻找半圆

1、引导学生联系实际，说出生活中的半圆

在我们的身边有许多有趣的半圆形，请小朋友们说说，生活中是半圆形的东西。

2、听故事寻找半圆：（课件出示故事）学生说出故事中的半圆。

设计意图：把生活带入课堂，让学生从熟悉的生活情境中找半圆。在激发学生想象力的同时又让他们获得成功的体验，为后面的创作奠定基础。

三、发挥想象，添画半圆

小动物们都睡觉了，月亮婆婆想跟你们一起做游戏！请拿出印有半圆形的纸，按课前分好的红、黄、蓝、绿、紫五个方阵以竞赛形式在三分钟之内，对纸上的半圆进行添画，让它们变成各种有趣的形象，月亮婆婆担任此次的裁判。

1、（课件出示）月亮婆婆的话。

2、每组派出代表介绍自己的作品。

3、鼓励学生对添画的作品进行装饰，展示涂色后的半圆形象。

四、大胆创作，设计半圆

1、课件展示书上学生剪贴作品，学生欣赏、探究制作方法。

月亮婆婆辛苦了，它躲到山后睡觉去了，它的好朋友太阳公公出来了！有个聪明的小朋友把太阳公公及其它学生作品请到了我们的教室。

2、学生想象，小组讨论：你想把半圆改变成什么样子。

3、学生创作：小组内合作，选择自己喜欢的方式，对半圆形进行添加、拼贴，使它们变成有趣的形象。

设计意图：创设童话情景，用小组合作共同探讨的方式代替以往单纯的教师示范，给学生想象的空间，给学生自由表达的机会，给学生大胆创作的舞台，充分调动淡定生的积极性，使学生们的创作能力得到最大限度地发挥。

五、联系生活，展示半圆

1、组合游戏：小朋友们的手可真灵巧，太阳公公看了也露出了笑脸，让我们把自己创作的半圆形象贴在这张展示板上组合成一幅最美的图画吧！

2、展评

互评：找找你们最喜欢的半圆形象，说说你的想法？ 自评：选择学生最喜欢的作品，创作者说说自己的创意。

3、师小结：多美的图画呀！只要我们留心观察，大胆想象，就能发现生活中处处有美；只要我们善于发现，勤于练笔，我们就能成为一个个小画家！

六、课后拓展，兴趣延伸

1、老师分发礼物给学生（给每个学生发放一个用信封装着的半圆形立体玩具）

请你们打开信封，把礼物拿出来玩一玩。有什么发现？

2、激励学生课后创作半圆形的立体玩具。

设计意图：通过自评、互评、师评等形式展开评价，让学生在评价他人的同时提高自己。激发学生的创作热情，把美术学习的兴趣延伸到课后。

教学反思：

本节课是一节造型·表现课，对于一年级的小学生来讲，想深入地了解与认识造型表现的关系与概念比较难，因而，活泼多变的半圆形便成了贯穿于本课的纽带。在本课中为了让学生联系实际，从身边寻找半圆、感受半圆并了解半圆，我通过多媒体课件展示半圆形变身情境，培养学生对表现主体的情感体验，促进学生感官的全方位参与，激活学生在美术活动中的观察、感受、记忆、想象等能力，以达到学生积极主动参与认识美、欣赏美、创造美的教学目标。教学中我创设童话故事情景贯穿活动始终，把学生带入精彩有趣的童话世界，让学生充当故事的主角，在畅游童话世界的过程中激发学生的学习热情，让他们大胆创作，快乐学习。并通过“添画半圆”比赛环节，引导学生发现生活中到处都有“形”的组成，突出本课重点的同时，向学生展示用不同方式表现“半圆形”的作品，使他们体会由线变形、同形变形的联想与创作。并以小组合作共同探讨的方式替代以往单纯的教师示范，给学生充分想象的空间、自由表达的机会、大胆创作的舞台，充分调动了学生的积极性，使学生们的创作力得到最大限度地发挥。“为师——童心更可贵” 只有走进孩子们那片童心世界，我们才能感受到他们世界的多彩和稚趣，最后，这堂课的评价我选择倾听，侧重学生的自我表达，让学生通过自评、互评，在评价他人的同时提高了自己的鉴别欣赏能力、语言表达能力，激发了创作热情。

第二篇：《第5课 有趣的半圆形教案》小学美术人教2011课标版一年级下册教案211

第5课 有趣的半圆形教案

教学目标

1、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的形象。

2、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。

3、通过本课的学习，使学生在生活中养成乐于观察的好习惯。

学情分析本课属于造型表现领域，本课是根据学生对半圆形的理解，进行丰富的想象和创造，并且在半圆形的基础上进行变化、创造。学生可以通过各种素材进行想象、创造，用半圆形变化出各种动物或物品，培养学生的观察力、想象力、创造力

重点难点

三、教学重点：在半圆形的基础上利用不同的材料，进行合理的想象创造，激发学生的兴趣。

四、教学难点：创造出富有新意的作品。教学过程4.1 教学活动【导入】

（一）、引导阶段。认识半圆形。展示圆形、将圆形对折剪开，看看它发生了什么变化，变成了什么形状？学生观察到变成了半圆形。通过观察，学生会发现，半圆形是圆形的一半。在认识半圆形的基础上，学生画出刚才观察到的半圆形，增加对半圆形的认识。在画出半圆形的基础上，进一步观察：半圆形有什么特点？半圆形由什么线组成的？直线、弧线。为了方便我们想象，可以画出几个不同角度的半圆形。（展示PPT——简单的半圆形线条）【讲授】

（二）、发展阶段。联系生活，寻找生活中的半圆形，拓展学生的思维，培养学生观察生活的习惯。

1、联系生活进行联想：在我们的生活中，你还见过哪些物体像半圆形？它的哪个部分像半圆形？集体交流。课件展示生活中的半圆形，欣赏生活中各种半圆形的植物、建筑物、生活用品等，发现其中像半圆形的部分，拓展学生的思维。

2、教师示范：在半圆形上添画几笔，半圆形变成一个新的形象。

3、想象添画游戏：学生在刚才画的半圆形上进行添画，变化出各种物体，比一比谁变化的最多。为了让我们想象的物体更具体、更形象，我们可以在半圆形上加上点、线和各种简单图形。学生添画完成，集体交流，看看半圆形又变成了哪些东西，根据学生的回答，教师用简笔画的形式在半圆形上进行添画。【活动】

（三）、动手实践、制作。

1、将两个剪好的半圆形进行拼摆，半圆形大小不同、方向各异，引导学生发散思维，想象出许多的答案。请一位学生剪出一个半圆形，说一说是怎么剪的？教师示范剪出一个半圆形，告诉学生怎样在纸上画出弧线、两只手怎样配合，强调制作中集中精力、注意安全，学生尝试剪出一个半圆形。教师示范用半圆形剪贴完成一件作品的步骤。制作过程中，告诉学生要注意色彩搭配，并进行示范。

2、出示立体范作。，引导学生通过观察，找到它和刚才的表现方式有什么不同；再观察它是用什么方法制作的？比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法、步骤、交流想法。

3、赏析同龄人的作品，拓展学生思维、增加学生的自信意识。

4、学生实践练习，明确作业要求。用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品。（学生制作，教师巡回辅导。）

5、作业完成，进行作品展示：学生自评、互评、教师点评。

第5课 有趣的半圆形

课时设计 课堂实录第5课 有趣的半圆形 第一学时教学活动【导入】

（一）、引导阶段。认识半圆形。展示圆形、将圆形对折剪开，看看它发生了什么变化，变成了什么形状？学生观察到变成了半圆形。通过观察，学生会发现，半圆形是圆形的一半。在认识半圆形的基础上，学生画出刚才观察到的半圆形，增加对半圆形的认识。在画出半圆形的基础上，进一步观察：半圆形有什么特点？半圆形由什么线组成的？直线、弧线。为了方便我们想象，可以画出几个不同角度的半圆形。（展示PPT——简单的半圆形线条）【讲授】

（二）、发展阶段。联系生活，寻找生活中的半圆形，拓展学生的思维，培养学生观察生活的习惯。

1、联系生活进行联想：在我们的生活中，你还见过哪些物体像半圆形？它的哪个部分像半圆形？集体交流。课件展示生活中的半圆形，欣赏生活中各种半圆形的植物、建筑物、生活用品等，发现其中像半圆形的部分，拓展学生的思维。

2、教师示范：在半圆形上添画几笔，半圆形变成一个新的形象。

3、想象添画游戏：学生在刚才画的半圆形上进行添画，变化出各种物体，比一比谁变化的最多。为了让我们想象的物体更具体、更形象，我们可以在半圆形上加上点、线和各种简单图形。学生添画完成，集体交流，看看半圆形又变成了哪些东西，根据学生的回答，教师用简笔画的形式在半圆形上进行添画。【活动】

（三）、动手实践、制作。

1、将两个剪好的半圆形进行拼摆，半圆形大小不同、方向各异，引导学生发散思维，想象出许多的答案。请一位学生剪出一个半圆形，说一说是怎么剪的？教师示范剪出一个半圆形，告诉学生怎样在纸上画出弧线、两只手怎样配合，强调制作中集中精力、注意安全，学生尝试剪出一个半圆形。教师示范用半圆形剪贴完成一件作品的步骤。制作过程中，告诉学生要注意色彩搭配，并进行示范。

2、出示立体范作。，引导学生通过观察，找到它和刚才的表现方式有什么不同；再观察它是用什么方法制作的？比较一下它和平面剪贴有哪些区别，分组讨论设计制作方法、步骤、交流想法。

3、赏析同龄人的作品，拓展学生思维、增加学生的自信意识。

4、学生实践练习，明确作业要求。用绘画或剪贴的方法设计制作一个半圆形的物品。（学生制作，教师巡回辅导。）

5、作业完成，进行作品展示：学生自评、互评、教师点评。

第三篇：《有趣的半圆形》教学设计

《有趣的半圆形》教学设计

【课程名称】：《有趣的半圆形》

【教材说明】：山东教育出版社小学美术第二册第5课 【适用年级】：小学一年级 【教学设计及指导思想】：

《有趣的半圆形》是小学一年级的一节造型·表现课。一年级的学生脑子里有很多奇异的想法，教学中让学生通过对半圆形的添加、组合，激发学生的想象力。引导学生回忆生活中常常见到的各种半圆形物体，从而扩展了学生的认知范围。在对半圆形的添加过程中逐步向立体形过渡，以培养学生的求异思维。【教学目标】：

知识目标：通过对半圆形的设计（把半圆形进行添加、组合，变化成各种不同的形象），激发学生的丰富的想像力。

技能目标：通过描画和添加的表现手法，能设计制作出平面的和立体的半圆形玩具。

情感目标：教育学生要留心观察身边的事物，鼓励学生要敢于大胆尝试。在互相合作的过程中增强学生们的友谊观念。【教学重点、难点】：

激发学生丰富的想像力，能把半圆形进行添加、组合，设计制作出各种不同有趣的半圆形玩具。【教学准备】： 师：半圆形的纸若干张、半圆形的立体玩具、各种颜色的纸、剪刀、胶水等

生：油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等 【教学方法】：

谈话法、讲授法 【教学过程】：

一、讲故事，激发兴趣

1、你们都玩过积木吗？小明家的积木们昨晚为了一件事争论了一宿。

2、想知道吗？各种形状的积木们都说人们生活中最离不开自己。长方形、正方形、圆形„„都说自己能变出很多东西，它们都取笑半圆形，说它什么也变不出来，你们想不想帮帮半圆形呀？（课件展示）

3、那我们今天就帮助半圆形变一变，看它都能变成什么？（板书：半圆形）

【设计意图：用故事导入能够吸引低年级学生的注意力，激发了学生的兴趣，学生很想帮半圆形变一变，自然引入到新课中。】

二、新授：

1、走进生活

a、同学们想一想，在我们生活中的哪些地方藏着半圆形呢？

b、把你找到的半圆形拿出来或是说给大家听听，告诉大家它的哪个部分是半圆形的。

c、同学们说的真好，想知道我都找到了呢些吗？（出示图片）你能指出图片中的半圆形吗？

我发现咱们同学们都是一些细心的孩子，你们这么棒，我相信你们一定能帮半圆找回自信，是吧。

【设计意图：让孩子们从生活中找半圆形，目的是他们知道美术是来源于生活的，就在我们身边。】

2、想象游戏

请你在老师给你的作业纸中找出半圆形，然后，用你最喜欢的一种颜色给半圆添上几笔，瞧一瞧，半圆会变成什么呢？动动你的小脑筋。(学生进行添加，然后展示较好的作品)看，一个小小的半圆形在你们的笔下变成了这么多可爱的形象，老师真佩服你们。我做了一个，你们想看看吗？（出示粘贴画和立体玩具）说说它们的哪个部分是半圆形的，你知道是怎么做出来的吗？

【设计意图：在这之前学生已经有了想创作的冲动，给半圆形变一变让学生有了创作的空间，也获得了成功的喜悦，并给学生设计立体玩具奠定了基础。】

三、自由创作

1、交流改变半圆形的方法

看，我只们前面只是给半圆形添加了几笔，老师觉得有些简单，你们还能想到别的方法帮半圆形变一变吗？（引导学生说出绘画、剪贴等）

2、你们的想法可真多，我看到了有些同学已经开始着急了。那我们就用你手中的材料，可以绘画，可以剪贴，也可以合作制作出立体的玩具，看看谁的设计最特别。（播放音乐学生进行创作，老师巡回指导）

【设计意图：学生充分发挥自己的想象力，让学生以不同形式创作可以扩大想象空间。】

四、作品展示

把学生的作品贴在展示区里。

1、看我们的设计师们，你们的作品真是太棒了，谁能来介绍一下自己的作品。

2、听了设计师自己的介绍，那你喜欢哪个作品，为什么呢？

【设计意图：学生可能在看过他人的作品也想到了自己的不足，也能给别人提出意见，这样可以让大家共同进步。尽可能让每个学生都展示作品，这样可以提高学生创作的积极性。】

五、小结

同学们，我们今天帮半圆形找回了自信，它非常感谢你们。生活中的任何事物都有它们各自的作用，你们看，我们这节课就给半圆形变了好多样子是吧，你们觉得这节课怎么样？（引导学生说出“有趣的”，如果说不出老师可以总结，并在黑板的课题前加上“有趣的”）

课后拓展

其实不只是半圆形可以变，你们课后可以试试用其它形状变成别 的动物或物品。

【设计意图：学生要是能总结出“有趣的”就说明学生真的在这堂课上找到了快乐，学生的想象得到了很大的发挥。因为有了兴趣，所以课后的拓展学生才有兴趣去做。】

第四篇：《有趣的半圆形》教学设计

《有趣的半圆形》教学设计

课时：1课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

本课是引导学生认识半圆形、并能通过自己的创造活动对半圆形进行艺术改造，变化出各种不同的景物。

教学目标：

１、引导学生尝试把半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的景物。

２、通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。

教学重难点：

１、引导学生将半圆形变化出各种景物。

２、引导学生将剪贴出的景物组成有趣的画面。

教学准备：

教师：实物投影仪、半圆形的教具若干，展示作品、制作工具。

学生：各种颜色的彩色纸、半圆尺、剪刀胶水、水彩笔、旧挂历、画报等。

教与学活动的过程：

活动一：

通过教师的活动启发学生认识半圆形，并认识到其他半圆形的物体：

实物投影仪展示：半个月亮爬上来了，老师为它添上几笔，它会变成什么？（学生提议，教师根据学生的回答把半圆形变成各种图案。）出示课题：有趣的半圆形

活动二：

看书，分析平面的、立体的半圆形的做法。

让学生通过讨论找办法及可以利用哪些工具。

总结：剪、画、综合

教师把做好的各种颜色的半圆形贴到黑板上，请学生根据颜色说说这些半圆形都可以变成什么？

活动三：

以小海龟为例先分析再示范如何用半圆形的纸片制作。

最后将做好的小海龟选择合适的背景粘贴。

活动四：

你想运用半圆形做什么？怎样做？想好了就动手吧！

活动五：

学生将制作好的半圆形物体选择适合的背景组成有趣的画面。

活动六：

收拾整理。

课后拓展:启发学生利用其他形状变化出各种动物或物品。

教学评价：

１、是否用半圆形变化出许多景物。

２、能否把剪贴出的景物组成有趣的画面。

３、能否设计制作出半圆形的立体玩具。

札记：

多数学生在幼儿园时已接触过半圆形，如果利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；如果让他们自己徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。这使我产生了一个疑问：低年级的美术制作课，究竟是需要学生的作品达到一种“精致的工艺品”的效果，还是“富有儿童情趣的”、“不太精致的效果” 呢？

第五篇：《有趣的半圆形》美术教学反思

教学理念：

面对新课程，面对新理念，每上一节课，我都有许多新的感受与体验。教学过程是师与生共同探究的过程，课堂中，保护孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子们在快乐中交流、合作、分享，有利于孩子健康成长。这天，我像往常一样，精心设计了教学方案，到一年级⑷班上艺术课。这节课的内容是——《有趣的半圆形》。

教学过程：

猜一猜

孩子们都比较喜欢上艺术课，看到我，他们都高兴地向我问好，我说：“同学们，你们好，今天上这节艺术课之前，想请同学们先帮老师一个忙。早上老师碰到一位老爷爷，他给老师出了一个谜语，到现在老师还没有猜出来，下面请同学们帮老师猜一猜，好吗？”孩子们特别踊跃，齐声“好！”请听谜语‘长长的耳朵，红红的眼睛，短短的尾巴，白色的毛衣’孩子们很快猜出了谜底——小白兔。我又说：“是兔子么，我们来拼一拼！”按照谜语的语面顺序，我将分解的兔子身体逐一在投影仪下组合起来。（兔子身体各部分都是半圆形体）惊叹道：“哇！真是只兔子，同学们真聪明！那么请同学们再观察一下，这只兔子有什么特点呢？”孩子们都抢着回答：“都是由半圆形组合而成的。”导入：“圆形真有趣，可以变成兔子，那么可不可以变成其他的东西呢？”生语：“可以！”

揭示课题

运用学生帮老师猜谜语的形式拉进师生之间的距离。让学生把教师当作是学习的好朋友，更增强了学生的自信心。并用拼图的形式培养学生的观察力，从而顺畅的导入课题。

找一找

出示由半圆形组成的画面，请学生找出该图中的半圆形事物。

说一说，做一做

找完半圆形之后，我说：“除了这些半圆形之外，还有哪些东西是半圆形的呢？”孩子们眨着智慧的眼睛，兴致勃勃地谈起了他们的遐想，在他们的心中：半圆形是机灵的老鼠，天天提醒我们早起的闹钟、大公鸡；是天上的云彩，地上的山川，马路上的汽车；是过河的桥梁，漂亮的汽车与楼房……啊！在孩子们的眼里，半圆形是那么的神奇，那么贴近我们的生活，我听得都陶醉了。

表扬发言的学生：“同学们说得真好，说明同学们平时在生活中观察非常仔细，那么有没有同学会剪半圆形呢？”请一位学生上台剪出一个半圆形，说：“这个半圆形剪得真好，它象什么呀？”一个孩子说：“象茶杯！”我连忙又说：“这个杯子好象少了什么。”另一个孩子连忙说：“半圆形的柄。”并请该同学上台演示。这样，两个学生就合作完成了一件由半圆形组合的物体。

出乎意料的发言

这时候，有一个男孩站了起来，说：“老师，我还可以撕半圆形的乌龟。”

听了他的话，我及时地给予肯定：“你的想象力真丰富，老师奖励你一个半圆形奖章（自制小奖品），希望你能想出更多的方法来表现半圆形，好吗？”孩子高兴地接过了半圆形奖章，用力地点了点头，很满足地坐下了。〖此环节充分利用启发式教学和学生们之间的合作，深刻体现了美术新课标中探究性学习与合作学习的指导作用。

灵感的出现

我转身对其它孩子说：“同学们，刚才徐彦海同学用撕纸的方法来做了一只乌龟，那么你们会用其他的方法来表现半圆形的物体么？”孩子们纷纷举起稚嫩的小手，兴致勃勃地说着自己的表现方法:有的说在半圆形上用添画的形式，有的说用布贴的方法，有的则说把雪饼掰两半，然后再添画……听得我都入迷了，有的方法是老师根本没有想到的，我真为孩子们灵活的思维感到吃惊。〖意外的学生发言，使本来固定的几种半圆形表现形式更加灵活，并引导其他学生创作出更多的表现形式，这是课前所未预料到的。一位好的艺术教师，不仅要求基本功扎实，更要有随机应变，轻松驾驭课堂的教学能力。

意外的收获

我及时地抓住了这个契机，对孩子们说：“半圆形真有趣、真奇妙，下面把我们的盘子用你们所说的方法来装饰一下。”孩子们拿出了彩纸、剪刀、画笔，尽情的描绘着自己的作品。这时，配合着学生的创作情绪，我适宜的播放一些优美的民族音乐，节奏缓而不慢，快而不急，正适宜学生的创作发挥。〖音乐与美术的完美结合，真正体现了新课程标准下的艺术课魅力。孩子们画出的半圆形物体充满了想象力，色彩丰富，而且极富情感，无一雷同，每个半圆形事物的形象都各有特色，极富个性，他们兴奋地交流着，畅谈着。我被他们深深地吸引着，深深地感动着……〖用半圆形装饰挂盘，目的是让学生更加深切的体会生活，使他们能感受到在生活中，美是无处不在的。

教学反思：

这节艺术课，我的教学思路是让学生通过猜谜语的形式导入半圆形的课题后，再通过图画找半圆形，然后进行说一说、做一做的环节，而徐彦海的提问，使我重新调整了教学设计，我及时抓住了他的求异思维，肯定了他，鼓励了他，并把他的思维发散开去，让别的孩子也展开了想象的翅膀，大胆创作。先说一说后，再进行听一听、做一做的环节，反而收到了更好的教学效果。

我深深地体会到：教师在上课时要多关注学生的学习兴趣，学习体验，善于发现课堂上的闪光点，并紧紧抓住这些闪光点，灵活地调整教学设计，积极引导学生，合理保护学生的求异思维，发展学生的个性，使学生真正成为学习的主人，自主学习，自主发展。