《5.动物儿歌》教学设计

第一篇：《5.动物儿歌》教学设计

教学设计

5.动物儿歌

教学目标

1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观 察、了解小动物的兴趣。

教学重难点： 1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

教学准备：课件、生字卡片。

教学过程

一、导入 猜谜语 激趣谈话

（一）教师出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物图片。

（二）点击出示相关儿歌。

（三）教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

（一）请学生仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．调换词语位置认读。

（三）观察生字特点，找认字规律。

在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。板书设计

5.动物儿歌

蜻蜓 展翅飞

蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙

第二篇：5.《动物儿歌》教学设计

5.动物儿歌

一、教学目标

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展、运”2个生字，知道“形声字”是汉字的一种，明白其中一部分表意一部分表音。会写“蚂、蚁”2个字。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察动物、了解大自然的兴趣。

二、教学重点难点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

三、教学过程

【导入】师：小朋友们，你们喜欢哪些动物呢？（小猫、小狗、鳄鱼）今天这节课，老师要带大家去一个神秘的动物王国，那里有很多小动物，也发生着许多有趣的事情，你们想去看看吗？（想）那我们今天就一起来学习第五课，动物儿歌，请跟老师齐读课题。【讲授】

二、随文识字，体会文章的“有趣”

1、初读课文，词语正音 ①请小朋友们再看书本57页的儿歌，要求（PPT出示）⒈大声地朗读课文两遍，要求读准字音、读通句子。⒉找找夏天的时候发生在小动物身上有趣的事情。②你找到了什么有趣的事呢，请你说一说。

2、生汇报，随文识字 蜻蜓半空展翅飞：

①识字：出示卡片，是谁在飞啊？——听，这两个字都是后鼻音，你读得真标准，请你当小老师大声地教我们读一遍；我们再来开一列火车，看看是不是也读得这么棒；

②图文结合：板贴生字卡片——读得真好听，小蜻蜓来表扬你们啦（不动的蜻蜓）；

③引入句子：那么小蜻蜓在做什么呢？

预设1：蜻蜓半空展翅飞。

预设2：蜻蜓在飞来飞去——所以课文中用了一句话叫做—— 根据学生回答出示句子：齐读。④学习“展翅飞”：

★什么叫做展翅飞？你能不能一边读一遍做一做？（生演）你读得真标准，是的，我们要注意，这个展是翘舌音，齐读。

★谁再来试试？（生演）是啊，把翅膀向两边打开，舒展开，就是展翅飞。

小蜻蜓就是这样飞的——出示图片，翅膀飞的蜻蜓。★说话训练：还有什么小动物也会展翅飞呢？又会在哪里飞呢？谁能学着课文的样子说一说？出示图片：老鹰、小鸟、蜻蜓。

预设：老鹰半空展翅飞。（指导：老鹰飞得可高啦，所以是“高空展翅飞”）

小鸟半空展翅飞。（指导：嗯，我们还可以说“天空、空中”）

⑤朗读表演：我们再一起来当当小蜻蜓——小蜻蜓们飞得多轻盈、多快乐啊！蝴蝶花间捉迷藏： ①正音“捉迷藏”

刚才这位小朋友把句子里的一个翘舌音和一个平舌音读得很标准，谁听出来了？ 刚才那位小朋友没有注意到句子里的一个翘舌音和一个平舌音，谁注意到了？

出示卡片——小老师读：谁来当当小老师，大声地带大家读一读。我们来开列火车读一读，看看是不是都读准确了。

识字：你玩过捉迷藏么？有趣吗？快看看现在谁也在捉迷藏呀？ 出示卡片——你读起来真美，感觉蝴蝶就在我们眼前翩翩起舞呢！女生读读，男生读读。

③图文结合：板贴生字卡片——在你们的呼唤声中，小蝴蝶飞来啦； ④齐读：它们玩得多开心啊，快去和小蝴蝶一起玩玩！蚯蚓地下造宫殿：

识字：出示卡片——你知道吗，“蚯蚓”可是有地下建筑师的美称啊，谁来叫叫它呢？对了，要注意，这个“蚓”是前鼻音，千万不能读错。分组来试试。

②图文结合：板贴生字卡片——读得真棒，小蚯蚓迫不及待地出来和你们见面啦！

③引入句子：那么为什么小蚯蚓有“地下建筑师”的美称呢？它在地下做什么？

根据学生回答出示句子：齐读。

④图片感受：你看到过宫殿吗？漂亮吗？我们一起来欣赏一下！我们一起来看看吧，出示图片——多美啊，住在里面该多舒服啊！⑤灌输知识：其实，小蚯蚓在地底下，也是非常勤劳地松土，造着地下世界里最美最舒适的宫殿，所以才有“地下建筑师”的美称呢！⑤齐读：让我们用朗读来夸夸它们吧——齐读。蚂蚁地下运食粮：

①识字：你把句子读得真流利——快看，你的朗读呼唤出了这么多小蚂蚁，我们也多请几位小朋友来叫叫它们，快速指名读几位——板贴生字卡片。

②想象：你看，小蚂蚁们可能在运什么呢？（饼干、水果、巧克力„„）

③视频：听你们说起来可真有意思，我们赶快来看看吧！学习“运”：快看，好多好多小蚂蚁一起运着一块小饼干，多团结、多勤劳啊，我们快给它们加加油把！（生：加油）多有趣啊，再仔细看看，小蚂蚁运着小饼干，六只脚跑得多快，难怪这个“运”字的偏旁是——“走之儿”，表示运走啦！⑤齐读：你喜欢这群团结勤劳的小蚂蚁吗？赶快用朗读来表示吧——齐读。

蝌蚪池中游得欢：

①引入句子：快瞧，小蝌蚪游来啦，游来啦！

②图文结合：你看，小蝌蚪游得多快活，我们也来开心地叫叫它！③齐读：读得真棒，我们也学着小蝌蚪的样子高兴地游一游吧！蜘蛛房前结网忙：

识字：你把这个小动物的名字读得真准啊！谁还要试试？ 指名读：这两个字都是翘舌音，谁能再来标准地读读？ 开火车读：双列火车开起来。

②图文结合：板贴生字卡片，出示句子，读得真标准，小蜘蛛马上就跑出来喽！

③引入句子：你瞧，小蜘蛛在忙什么呀？——结网。

你看，这个结在这里读第二声，跟我读。④学习“网”：

⑴快看看，结网的“网“字和蜘蛛网有什么相同？什么地方能帮助你记住这个字呢？（外面是个网，里面是小蜘蛛）⑵出示图片：是啊，中国的汉字可真有意思，“网“字就是这样变过来的。

⑶刚才我们看到了蜘蛛网，你还在生活中看到什么网？（提醒：操场上）

⑷这些“网”都有什么共同点？（都有一根根线在里面）⑸你用自己的办法记住了网字，真棒，我们再来读一读。⑤齐读：小蜘蛛织完网了，还在等什么呢？——等小虫子扑上来。

是啊，它一边哼着歌一边等着小虫子扑上来，就可以享受一顿大餐啦！

多有趣啊，我们一起来当当小蜘蛛——齐读。【活动】

三、生字发现与巩固

1、找共同点

通过读书，小朋友们已经找到了夏天里发生的这么多有趣的事儿，现在请你仔细观察这些小动物的名字，聪明的你还能发现它们有什么共同点吗？

①预设1：都是虫字旁——是啊，虫字旁就表示它和小动物有关。②预设2：它们都是形声字——你这么知道？挑一个字说给大家听听看。

2、学习“形声字” ①生挑一个字；

②老师也挑一个字来看看；

蚁：左边的虫说明它和小动物有关，表示它的意思。右边“义”的读音和“蚁”很相近，同样也表示它的读音。③概念：所以像这样一半跟读音有关，一半跟意思有关的字，就叫形声字。中国的汉字可真有意思，你明白了吗？

④用上“形声字”这个好办法，就可以让我们更好地记住它们的名字啦，快来读一读吧——齐读。

⑤巩固：你们学得真棒！现在朱老师要变魔术啦，如果我把这些名字都拆开了，你还能用形声字的办法认出来吗？

聚光灯：第一轮随机点字，前四个指名读，后八个加速，坐端正大声齐读；

过渡：小朋友们真能干啦！小动物也连连夸奖你们，现在还邀请你们一起玩一游戏呢？想玩吗？

3、课中操：

第一段：跟着老师的节奏摇摆你的小脑袋吧！

小朋友，听仔细——我来问，你来答。

谁在半空展翅飞？——蜻蜓半空展翅飞。

谁在花间捉迷藏？——蝴蝶花间捉迷藏。

谁在地下造宫殿？——蚯蚓地下造宫殿。

谁在地上运食粮？——蚂蚁地下运食粮。

谁在池中游得欢？——蝌蚪池中游得欢。

谁在房前结网忙？——蜘蛛房前结网忙。第二段：读得真好！这么有多趣的事儿，你想配上动作演一演吗？全体起立！

蜻蜓半空做什么？——蜻蜓半空展翅飞。

蝴蝶花间做什么？——蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓地下做什么？——蚯蚓地下造宫殿。

蚂蚁地上做什么？——蚂蚁地下运食粮。蝌蚪池中做什么？——蝌蚪池中游得欢。

蜘蛛房前做什么？——蜘蛛房前结网忙。过渡：小朋友们表演得真像啊，课文里这些有趣的事儿彷佛就在老师的眼前哪！我们快拿起书本，再来美美地读一读吧！

4、齐读课文。

过渡：小朋友们读得真流利、真开心，这些小动物们都从课文儿里跑出来，找你们玩啦！可是，在来的路上，它们走散了，你能帮它们拉拉手吗？

2、连线：请你仔细地为他们和自己的名字配对，千万不要连错了哦！

请一位学生上台连，其他学生坐端正——同意的小朋友叫叫小动物的名字；

3、填空：小动物的名字找对了，那它们身上有趣的事儿你还记得吗？

小动物们已经跑到了你们的身边，赶快拿出作业纸看看吧！

请你在括号里填上序号，看仔细，可别填错了哦！

4、校对：谁来填一填呢？

①同意的小朋友点点头，眨眨眼，拍拍手，拍拍肩，跺跺脚，笑一个。

②反馈：请你仔细看自己的作业纸，填对了，画2个笑脸，填错了，马上改过来，也画1个笑脸！过渡：小朋友们真能干，和这些小动物都成为了好朋友，那如果好朋友碰到困难了，你愿意帮助它吗?你看，小蚂蚁就请你们来帮忙啦！

活动4【练习】

四、书写指导

1、录音播放蚂蚁说的话：小朋友们，昨天下了场雷雨，大水跑进了我们家里，所以我们要搬新家了，你能帮我们一起搬搬家吗？

2、小蚂蚁的新家就在田字格！你能他们在里面住得舒舒服服吗？那找准它们在田字格里的位置。

3、讲解辅导：

①仔细观察，这两个字有什么共同点：左窄右宽、都有虫字旁。②左边：（遮屏）但是这两个虫字旁的位置一样吗？“蚂”的虫字旁写得偏上一点，“蚁”的虫字旁偏下一点，也大一点。③右边：“蚂”的右边哪一笔如果找准位置，就可以帮你把字写漂亮？（竖折折勾）竖在竖中线上，折在横中线上，最后一横长一点；“蚁”的右边是个“义”，要写得瘦瘦的，注意撇捺交叉的地方稍微偏下一点，因为还有一点要住在上面。

3、生在作业纸上描一个，写一个。师讲评，生修改完成。

第三篇：《5.动物儿歌》第一课时教学设计

《5.动物儿歌》第一课时教学设计

教材分析：

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一篇课文。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解动物活动的美好。

学情分析：

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

教学目标：

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识 “蜻、蜓”等12个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌，初步了解小动物们的部分生活习性。

3、会写“间、网”两个生字。

教学重难点：

教学重点：正确、流利地朗读儿歌，归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：能在不同语境中认读生字条中的12个生字。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、猜谜导入

1、师生谈话：今天吴老师请来了几位动物小朋友来到咱们的教室和大家一起来上课，它们呀！就藏在谜语当中，让我们来猜一猜。

2、课件出示谜面，学生猜。（谜底：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

3、导入课题：这些小动物非常可爱，它们想和我们一起来上课。今天就让我们走进识字五，请大家一起读课题：《5.动物儿歌》。

二、图文结合，识记生字

（一）欣赏插图，找动物

1、请大家把书轻轻地翻开到54页，找一找插图中有哪些小动物？

2、指名说，相机正音：蜻蜓是后鼻音，蚓是前鼻音，蜘蛛是翘舌音。

3、齐读动物名称。

（二）初读儿歌，划动物

1、借助拼音自由读儿歌，用“_____”划出儿歌中动物的名称，教师巡视检查。

2、课件揭示答案。

3、齐读动物名称。

（三）发现规律，记动物

1、教师过渡：在这些小动物的名字当中，有三只小动物的名字是我们要识记的生字，他们是（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）。

2、去拼音，指名读。

3、仔细观察，说一说这些字有什么共同点。（引导学生发现，这些字都是左右结构虫字旁，左边都有虫字旁，表示和昆虫有关，右边部分提示生字的读音。）

4、教师总结构字规律：像这样的字，根据左边可以猜出字的意思，根据右边猜测读音，这样字叫做形声字。

5、“找朋友”游戏巩固识记虫字旁生字。

（四）再读儿歌，随文识字

1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。①教师引读儿歌。②男女生赛读儿歌。③识记生字“迷、藏”（说一说：你有什么办法记住这两个生字，全班共同交流识字方法）。④齐读儿歌。

2、蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。①自由读儿歌。

②同桌对读儿歌，师生对读儿歌。③识记生字“造、食、粮”（说一说怎么记住“造”字；引导学生发现“食、粮” 中都有“良”，应用形声字构字规律识记“粮”）

3、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。①小老师领读儿歌。②指名读儿歌（3人）。③识字生字“网”（说一说生活中还见到过哪些网？结合生活中网的图片和网字的演变图，记住“网”）

（五）巩固识字，检测效果

1、出示词语，开火车认读。

2、出示短语，全班齐读。

3、出示句子，指名认读。

4、出示去拼音儿歌，全班齐读。

三、指导书写“间、网”

1、出示要写的字“间、网”，谁会认读，还会组词。（指名3-5人说）

2、仔细观察，说说这两个字有什么共同点？（都是半包围结构的字，强调笔顺先外后里。）

3、教师范写，重点指导如何把门字框和同字框写端正。

4、学生在书本上练写，强调写字时做到“一看二写三对照”。

5、教师巡视指导。

第四篇：一年级下册《识字5.动物儿歌》教学设计

义务教育教科书小学语文一年级下册

《识字5.动物儿歌》第一课时教学设计

【教学目标】

1.认识“蜻、蜓、造、蚂、蚁、蜘、蛛、网”八个生字，会写“迷、造、运”

三个生字。

2.借助汉语拼音，正确流利地朗读儿歌。3.初步掌握形声字的造字规律。

【教学重点】在具体的语言环境中识记生字。【教学难点】初步掌握形声字的造字规律。【教学准备】课件、词语卡片 【教学过程】

一、自学自评，目标导入

1．出示图片，谈话导入。看，这副图画的是什么？（学生回答）对，今天我们就去动物世界走一走，和小动物们交朋友，这节课我们学习的就是动物儿歌。

2．出示并板书课题——识字5.动物儿歌。齐读课题。

3.自学自评：同学们，回家都预习了吗？通过预习，你们知道了什么？ 4.导出本课目标。

二、独学群学，展示互评

（一）独学群学学儿歌，展示互评。

1、好！下面我们就一起小组合作学习这首动物儿歌吧，先看要求：

要求：1.自由朗读儿歌，要求：把字音读准确。

2.齐读儿歌。

3.用“—”划出小动物的名字。

2、汇报展示。

（1）展示学生划出小动物名字，评议。

（和这位同学划得一样的请站起来吧，哟！都划对了，那我们一起把它们大声地读出来吧！）

（2）小老师带读生字词。（真棒！请坐，我们的字词跑出来了，谁带领同学们读一读？）

（3）出示生字，师生合作读，发现形声字的规律。

（师：看，小动物们真有趣，排成一条整齐的队伍，你发现了什么？[都有虫字旁] 师：真是火眼金睛，看我们的生字可厉害了，全都带有虫字旁，然后它们还用我们的数学形式表示，看，下面老师和大家一起来读，老师读黑色字部分，同学们读蓝色字部分，看看你又有什么发现？[有偏旁的和没偏旁的读音差不多]真会观察，我们再来把它读一遍吧）

（4）齐读儿歌。

（二）随文识字，感悟朗读

1.师生合作朗读儿歌（一问一答，如：什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞）

2.大组合作朗读儿歌。

3.随文识字“造”、“网”（多么忙碌的小动物啊！看这个造字，说说你用什么方法记住它）

（三）、指导书写，练习写字

1．指导书写“造”

师范写——学生练习——评议——小结 2.学生运用方法自己书写“迷、运”

学生练习——评议——小结

三、达标测评，巩固拓展。

1.游戏“找朋友” 2.读拼音写词语。

四、课堂总结，课外延伸。

1、谈收获：这节课学到了什么？。

2、延伸，提出下一节课的兴趣点。

今天认识这么多小动物，它们喜欢干些什么有趣的事呢？我们下一节语文课一起来探究。

第五篇：《动物儿歌》教学设计

《动物儿歌》教学设计

一、激趣导入

1.小朋友们大自然中，有许多非常可爱的小动物，瞧，小动物们悄悄地出来活动啦！（出示课文插图）

2.多可爱的动物！有位作家就把这些小动物有趣的活动编进了一首有趣的儿歌中，这就是我们今天要学的（板书）5.动物儿歌（出示课题），读课题。

二、识字

1.打开书本，认真听老师把儿歌念一遍，听仔细老师是怎样读准字音，把词语连起来读的。

2.自读儿歌（出示读书要求：1读准字音、读通儿歌。2儿歌中出现了哪几种小动物，请你用笔圈一圈。）

3.认读小动物的名称

（1）交流反馈（指名说）：蝴蝶、蚂蚁、蜘蛛、蜻蜓、蚯蚓、蝌蚪

（2）出示图片，谁想跟它们打打招呼的。

4.学习形声字，发现规律

.师：看着这些字，你发现了什么？

师：为什么这些小动物都有虫字旁？

师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？

生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。

师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字

5.再来说说还有哪些这样的字：蚊子、蜈蚣、蚜虫

6.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词

（1）自读；指名读，开火车读

（2）出示生字，开火车读

学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。

三、学文

小朋友们学得真快，一下子读准了这么多的生字宝宝，现在生字宝宝又回到了儿歌里，你还会读吗？谁愿意读儿歌？让我们一人读一行好吗？（指6名学生读，一人一行，有错的地方请其他同学帮助正音。）

我们来仔细观察一下这些小动物在做什么呢？

（1）蜻蜓

半空

展翅飞

A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！

（2）蝴蝶

花间

捉迷藏

A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？

出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？

指名读句子。

（3）蚯蚓

土里

造宫殿

A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！

（4）蚂蚁

地上

运食粮

A认读“食、粮”2个字，共同点：都有一个良字，食代表吃的意思，所以是个“人字头”，代表人在吃；粮是粮食、食物的意思，所以是米字旁。）

B什么叫“运食粮”？小蚂蚁是怎么运的呢？你能换个词来说吗？（搬、扛）

(5)

蝌蚪

池中

游得欢

A表演：来，现在咱们就把自己当成小蝌蚪，在水里游来游去。

B采访：小蝌蚪，小蝌蚪，你为什么游得这么欢呀？（入情入境读一读）

（6）蜘蛛

房前

结网忙

A认识“网”字：出示蜘蛛忙着织网的活动图片，看汉字“网”的演变过程，这是一个象形字，造字的时候从形状上来的。

B除了蜘蛛网，你还看到过什么网？（如：鱼网）

C蜘蛛忙着织网，要干什么呢？（捕食）

（7）师生合作读

1.多么有趣的小动物啊，让我们把儿歌完整地再来读一读。

2.朗读游戏：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读。让我们来做个“朗读游戏”吧，我来问，你们来回答！

A“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”……

B“蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

C“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？”……

3.这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？

学生说，老师打到大屏幕上。

师：通过大家的努力，一首朗朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。

四、巩固生字，书写指导

1.摘苹果识字游戏，巩固本课生字。

2.书写指导：今天我们的任务还要写几个字。

（1）出示生字：间、网；池、欢

（2）观察：间、网是半包围结构；池、欢是左右结构

（3）请学生说说书写时的注意点。注意这两个半包围结构是先外后内。

（4）范写，学生说笔顺，数笔画，伸出右手跟着老师写。

（5）学生生练写，提醒写字姿势：握笔一寸，身正一尺，胸距一拳。

五、课堂总结，布置作业

1.今天回家请小朋友完成两项作业。

2.从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，你们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到么？今天的课就上到这里，下课！