青葵花计划

第一篇：青葵花计划

青葵花计划--四月份简记

计划安排如下：

每月1日下发计划，每月25日收作业，做简报总结

一、目标：

让阅读和写作成为一种习惯；让交流和分享成为一种常态

二、要求：

1、从每月阅读一本书、写一篇原创文章开始，循序渐进，脚踏实地走好每一步。

2、每月一次全体成员话题交流；每周一次小组成员读书分享。

3、每月录一节原生态课堂教学，见证自我成长。三、四月份自主学习内容：

（一）阅读与写作

1、读一本书

《教学勇气：漫步教师心灵》，作者:［美］帕克·帕尔默

适读人群：按道理，这本书是适合一切教师阅读的。但事实上，只有一部分老师能够真正领略。因为这不是日常的励志图书，也不提供方法技巧，它只探讨教师的内心世界，只有真正热爱教育、热爱学生，深陷职业倦怠与职业恐惧之中而不甘，希望寻找职业意义以及人生意义的教师，才能从本书中最大程度地获益。

推荐理由：

当越来越多的研究者把研究指向“如何成为一名优秀教师”或者“什么样的教育是好的教育”这一类问题的时候，帕尔默关心的是：“谁”在教书？“我”是谁？“我”的心灵是什么样子？“我”对教学以及学生的恐惧源于何处？“我”如何面对教与学的关系？“我”如何处理自己与知识、学生以及同事之间的关系？对这些问题的回答，构成了这本书的主要内容，而所有的问题最终都指向一个问题：认识你自己。过于关注外部世界，关注具体的教育技术，忽略对操作这些技术的教师自我的深入认识，正是许多教师不幸的根源。这本书颠覆了我们关于教学的许多观念，将许多支离破碎的东西用心灵整合起来，它检讨我们的认知方式，要求我们将知识当成一种信念，将教学当成生生不息的对话，当自己融入共同体之中。那些优秀的读者，将会通过这本书重新认识教学，重新认识自己，用心灵拥抱教育，将自己的生命融入到职业之中，重新燃起教学热情，并在不断地重读中获得勇气。

要求：写一篇完整的原创读后感 建议：按章节制定计划，每周阅读几章

2、看一节课

3、名师课堂：吴正宪《平均数》（网络视频），撰写原创心得体会（字数不限）

建议：观课后，尝试运用名师带给你的启发设计一节课并录像

4、看一场电影

教育电影《放牛班的春天》，撰写原创心得体会（字数不限）

（二）教学实践

1、录一节原生态课堂

2、写一篇文章：教育故事（原创）

（三）师生交流

建议：长期观察和辅导一个问题孩子，跟踪其成长变化（可以以教育叙事的方式做一下记录）

（四）作业

1、你需要参加的集体活动

每月两次：4月8号、4月22号，晚8:00—9:30全体成员交流分享

2、你需提交的作业：

4月25号之前，你需提交一节原生态课堂教学录像；一篇原创教育故事；一篇原创《教学勇气》读后感；一篇其他心得体会汇总

第二篇：青桐葵花读后感

今天我读了《 青桐葵花》，里面讲了葵花和爸爸一起来到大麦地，可是，葵花的爸爸弱水身亡了，青桐葵花读后感，读后感《青桐葵花读后感》。青桐一家就把葵花接到家里就像家人对带。

有一次，大麦地的庄稼长得挺好的，可是，却被蝗虫吃没了。大麦地就开始闹荒在了。

我读了这本书后，发现青桐葵花情的像兄妹，这本书很好看。

第三篇：高二的青桐葵花的读书笔记

《青铜葵花》这本书我觉得青铜一家人是那么的纯朴、善良，充满爱心。如果世界上的每一个人都像青铜一家人那样关心别人，那么这个世界该会多么美好呀!人不能只顾自己，只注重物质生活，更重要的是人要有奉献爱心的精神，这比什么都重要。下面为大家精心整理了一些关于青桐葵花的读书笔记，欢迎查阅。

青桐葵花的读书笔记1

看了《青铜葵花》，我改变了很多，以前我不知道我们的生活非常幸福，总是抱怨这儿、抱怨那儿的，可是，自从看了这本书之后，我明白了：还有比我还不幸的人，我要好好珍惜现在的好日子!亲情，友情，眼泪，微笑，这是上帝赐予我们最好的礼物，只要珍惜，你的幸福生活会永远不离开你，一直陪伴着你，守护着你!

在一个人的一生中痛苦是无法避免的，没有一个人的人生路是平平稳稳的，或多或少都会遇到一些坎坷。当苦难来临时，我们只能毫无风度地叫苦连天，我们只能手足无措，不堪一击。有些苦难，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些苦难结伴而行。就像美丽的宝石必经熔岩的冶炼与物质的爆炸一样。虽然它们的生活很贫苦，但它们乐观向上，克服困难的精神，让人感觉他们似乎生活得很快乐，那是精神上的美。不仅是青铜，葵花也为这个家、为青铜付出了许多许多：学校组织的拍照活动她没参加，为了给自己贫困的家庭省钱;每天放学和哥哥一起去采芦苇，为了能多编些芦花鞋去卖;自己一个人偷偷的跑到江南捡银杏、考试故意考差，为了赚钱、省钱给奶奶看病;用各种办法教她的哑巴哥哥写字，为了让哥哥在别人面前自信起来、抬起头来……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家齐心协力，艰难、困苦而又快乐地生活着。

这本书表现了孩子、朋友之间的友谊，家人之间的亲情和人与人之间的爱，还反映了乡村孩子童年的苦难生活，字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，这种真情无不湿润着每一位读者的眼睛、震撼着每一位读者的心灵。

青铜家遇到了许多苦难，但苦难中参杂美。假如我们忽视了苦难的必然性，忽视了苦难对于我们生命的价值，忽视我们在面对苦难的风度，忽视了我们对苦难的哲理性的理解，那么，青铜一家经历了多少风雨，他们从来没有半点怨言，他们互相关心，互相理解，爱的气氛紧紧地包围着他们。葵花并不是他们的亲人，但不是亲人却胜似亲人的温情让我感动。看到最后一个自然段，我的泪水泉涌而出。葵花要到城市去了，青铜常常遥望芦荡的尽头，遥望葵花所在的地方。不会说话的青铜无意中大声喊了一声：“葵花——”。

作者说，《青铜葵花》它是对苦难与痛苦的确定，也是对苦难与痛苦的诠释。我觉得人的一生可能都在寻找自己心中的快乐。罗曼.罗兰说过欢乐固然值得赞颂，痛苦有何尝不值得赞颂!

通过看这本书我觉得青铜一家人是那么的纯朴、善良，充满爱心。如果世界上的每一个人都像青铜一家人那样关心别人，那么这个世界该会多么美好呀!人不能只顾自己，只注重物质生活，更重要的是人要有奉献爱心的精神，这比什么都重要。拥有了爱心，就算日子过得再苦再累，心里也是充实的、幸福的。

青桐葵花的读书笔记2

一、孤独，是那种一只鸟拥有万里天空而却看不见另外任何一只鸟的孤独。这只鸟在空阔的天空下飞翔着，只听见翅膀划过气流时发出的寂寞声。苍苍茫茫，无边无际。各种形状的云彩，浮动在它的四周。有时，天空干脆光光溜溜，没有一丝痕迹，像巨大的青石板。实在寂寞时，它偶尔会鸣叫一声，但这鸣叫声，直衬得天空更加的空阔，它的心更加的孤寂。

这一段选自《青铜葵花》，是对葵花来到新的城市的所见，除去第一句话，其余的大部分笔墨都花在了描写景物上，但是读了这一段文章，让人的感受却是十分孤独惆怅，让我们与葵花有了共鸣，一同去品味失去父母的痛苦滋味。这用了借景抒情的方法，我们在将来的写作中值得借鉴。此段描写得也十分到位，详细，让人看了后，在心里会想象出这篇看似美丽而又凄凉的田地，让我们更加走进主人公葵花的孤独的心。

这个女孩没有妈妈。她妈妈两年前得病死了。爸爸要到干校，只好将她带在身边，一同从城市来到大麦地。除了爸爸，她甚至没有一个亲戚，因为她的父母都是孤儿。爸爸无论走到哪，都得将她带在身边。

这一段则是对前文的呼应，上面所提到的葵花十分孤独，设下了圈套埋下了伏笔，让读者们想去往下读，后文再给予读者们一个答复。告诉了读者葵花的生平，这样就可以与前文连系起来，成为一个整体了。

二、葵花眼中的老榆树，变得越来越小了。干校的红瓦房也渐渐消失在千株万株的芦苇后面。她害怕到没有害怕的感觉了，只是坐在船上，无声地流着眼泪。眼前，是一片朦朦胧胧的绿色——那绿色像水从天空泻了下来。

水面忽然变得开阔起来，烟雾濛濛的。

“还要漂多远呢?”葵花想。

这一段是对葵花的一系列描写，包括心理描写、动作描写等许多描写，逼真形象，将葵花被嘎鱼捉弄及她伤心的这一幅幅画面清晰地呈现读者的眼前，让人读后会有一种身临其境的感觉。更让读者们理解葵花。

一只白色的鸟，从芦苇丛里飞起，孤独地飞到水面上。它好像感觉到了什么，就在离小船不远的地方，低空飞翔着，速度很缓慢。

葵花看到了它一对长翅，看到了它胸脯上的细毛被河上的风纷纷掀起，看到了它细长的脖子、金黄的嘴巴和一双金红色的爪子。

它的脑袋不时地歪一下，用褐色的眼睛看着她。

船在水上漂，鸟在空中飞。天地间，一派无底的安静与寂寞。

第一段用了景物来渲染感情，看起来似乎在写鸟儿的活动，其实作者是在写葵花的内心，葵花这时已经被嘎鱼捉弄得十分伤心了，因此，葵花看到的世界上的任何事物都是灰暗的、凄凉的，让人触目惊心。此时对大地的寂静的描写同样是这个手法，寂静通常是悲惨的代表，没有任何人来陪伴她。

这本书让我知道了一个道理：痛苦无处不在，无时无刻不充实着我们的生活，不是只有单纯的痛苦与欢乐，痛苦与欢乐有许多复杂的关联，我们要将它们像套铁链一般紧紧捆住。我们要学会应对痛苦，但是更重要的是享受痛苦，这样才能让我们的生活更加充实，更加美好。

青桐葵花的读书笔记3

在我们生活的这个世界，并不是到处都是美好的，其实还有很多痛苦。

曾经有过这样一个故事，这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城市女孩葵花与乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。这一个故事可谓是可悲可泣。

青铜与葵花的家虽然十分贫穷，十分苦难，但是他们快乐。故事中的场景很美，人物外表很美，人们的心灵更加美。在这一个故事中，时时有着一股爱，一股充满生机与情意的爱。作者将苦难，美和爱写得漓淋尽致。写得十分感人，以至于当我第一次读时眼睛竟会红了一圈。

有的人也许会说：“现在的科技那么发达，生活那么美好，不会再发生故事中所讲述的事了。”那么就大错特错了。不管你生活在哪一个时代，都会有自己的痛苦，痛苦其实并不是只有以前或者现在才有，以后也是会有的。我们在小的时候就应该有一种敢于正视痛苦的勇气，或是一种对痛苦的风度，长大活我们才会有可能成为一个强者，社会中的强者。

所以，现在如果我们遇到痛苦，我们用不着为自己的痛苦而大惊小怪，更不应该以为只是从我们这一代，只有我自己才有苦难与痛苦。我们人类的历史，就是一部苦难的历史，而且这个历史还要继续延伸下去。

在这个时代，有一些孩子甚至是一些成年人会因为某种压力而选择轻生时，我们会发现自己正处于一个看上去很深刻，很人性化的社会，其实所有的人都因该对其承受苦难的能力进行反思。

我们这个时代还有一种享乐主义，那是我们在面对苦难，痛苦时的怯懦表现，是一种对生命缺乏深刻体验与理解的必然选择。

《青铜葵花》就是要告诉我们：我们要敢于正视痛苦，尊敬痛苦。欢乐是值得我们赞美，痛苦不也值得我们去赞美吗?欢乐与痛苦不停地锻炼人类展开伟大的心魂。是力，是生，是神，如果一个人不能将欢乐与痛苦都喜欢上的人，就是都不爱，只有能够真正体味的人，才能懂得人生的价值与离开人生的甜蜜!

青桐葵花的读书笔记4

孟德斯鸠曾说：“喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。”

我有许多喜爱的书。有的像一束郁金香，沁人心鼻;有的像一轮红日，拨开我心中的云雾;还有的像一支画笔，为我的生活锦上添花。而我最喜爱的书是曹文轩的一部长篇小说——曾获《中国时报》“20_年十大好书奖”的《青铜葵花》。

全文讲述了这样一个催人泪下故事：

青铜，一个脾性古怪的乡村野子。他五岁时，在一场大火后，他因发烧而成为了大麦地人口中的“哑巴青铜”。

葵花，一个来自城市的女孩。她的妈妈在她五岁时得病死了，她的爸爸妈妈又都是孤儿，她，这个懵懂无知的小女孩只剩下了爸爸。爸爸要去芦苇荡劳作，她只能跟着爸爸来到了在大麦地对面的那片一望无际的芦苇荡。

葵花爸爸的死，使这个无依无靠的小女孩成为了青铜家的一员。他们以兄妹相称，一起生活了五年——从葵花七岁到葵花十二岁。在这五年中，兄妹互相帮助，互相爱护，成功地度过了众多历经坎坷的岁月。也就是在葵花十二岁那年命运将葵花召回了那个开满青铜葵花的城市。

得知葵花的离去，哑巴青铜没有哭也没有闹，只是坐在河边的大草垛上眺望，这种毫无结果的眺望，在青铜吐字不清地大喊“葵花——”时停止，喊声盘旋在大麦地的上空，最后，变成了难以终了的思念。

全文描写了众多“美丽的苦难”，而曹文轩本人也说“每一个时代的人，都有每一个时代的人的苦难。苦难决不是今天的少年才有的，少年时就有一种对苦难的风度，长大时才可能是一个强者。”他是想告诉我们一个道理：凡能体味苦难和欢乐这两姐妹的，方能懂得人生的价值和甜蜜。也就是“吃得苦中苦，方为人上人”这个深刻的道理。

而葵花在文中之所以能屡次得到他惹不得帮助，也和大麦地人的热心肠和爱心是紧密相连的。这是让众多人为之感动的原因。

这本写苦难——大苦难，见苦难写到深刻之处;写美——大美，将美写到极致;写爱——至爱，将爱写的充满生机与情谊的作品便是我最喜爱的一本书——《青铜葵花》，它反映了人间珍贵的真情，听完我对它的介绍，你也一定会喜欢它的。

青桐葵花的读书笔记5

最近我正在网上享用一分美餐，曹文轩的《青铜葵花》，美味又可口。这是一篇很朴实的文章，几乎没有半点的色彩渲染，但它足以让我泪流满面……

“每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时，就有一种对痛苦的风度，长大才可能是一个强者。”

第一次读到这样的儿童文学作品，文字纯净得似一滴露珠，晶莹而剔透。然而就在这种晶莹中又分明折射出一种凄凄的忧伤。那种于纯美中透出的痛苦紧紧抓住人心，而那份于痛苦中流露的美则显得更加深厚，读着这样的文字，不知不觉中便恍然走进了青铜葵花的世界。

城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个同样沉默寡言而且不会说话的乡村男孩青铜。爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷但善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友。在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想;为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋也卖了;为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯;……

在生活富足的今天的我们，也许已经失去了于痛苦中感受美的机会，《青铜葵花》无疑是给我们城市孩子展示了另外一个世界，发出了另外一种声音。它让我们知道，生活中处处有苦难，而苦难中也含着更动人的美。虽然青铜一家过得很清贫，有时连饭都吃不饱，他们的生活跟我们比起来，真是差太远了。不像我们想吃什么吃什么，想喝什么就喝什么，但我们有些人还在嫌这嫌那，吃饭要挑，穿衣要挑，整天觉得父母欠他们似的，自已苦得不得了。与青铜葵花比比，我们不觉得惭愧吗?

青铜为了葵花登台演出精心制作了一串冰项链，并亲手挂在葵花的脖子上，让所有的人感动不已。在大雪纷飞的寒冬，青铜到油麻镇去卖芦花鞋，为了多卖点钱以减轻家庭的负担，他竟然把自己脚上穿的芦花鞋也卖了，赤脚踏着积雪走回了家，而今天的我们棉鞋就有几双，哪能忍受如此的痛苦，想想自己真是太幸福了。这样的痛苦经历我们生活在糖水里的孩子是无法用心体会的。身边的同学常为作业多而叫苦连天……难道这比得上青铜葵花他们所遭遇的苦吗?

青铜的奶奶生病，葵花为了给出奶奶攒钱看病，小小年纪的她就外出打工----去江南采摘银杏，虽然只挣到非常微薄的收入，根本不够给奶奶治病，但他的孝心非常让人感动。而我平时一元两元地花钱一点不心疼，要知道这钱可都是父母辛苦劳动的报酬，乱花钱就是对他们的劳动的不尊重。在我家父母为我付出了很多，而我很少给出父母做力所能及的事情，只知道享受，却不知回报!

高二的青桐葵花的读书笔记

第四篇：“青葵花导师计划”特岗教师成长论坛心得体会

“青葵花导师计划”

--特岗教师成长论坛心得体会

《与其抱怨，不如做力所能及的改变》

单位：红寺乡文寺小学

姓名：何 彦 学

日期：2013–12-30/ 7

与其抱怨，不如做力所能及的改变

-----“青葵花导师计划”特岗教师成长论坛心得体会

开心工作，快乐生活，西部阳光，助我成长！--题记 2013年10月16日至19日，我有幸和我县的其他九位特岗教师一同去兰州省委党校参加了由省教育厅和北京市西部阳光农村发展基金会共同举办的“青葵花导师计划”乡村学校特岗教师成长论坛。培训虽然只有短短的几天，但对于我却有着非凡的意义。期间的见闻，让我获益良多！

此刻，我独自一人坐于办公桌前，认真翻阅自己的培训笔记以及观看自己所录制的视频。一切仿佛就在昨天，历历在目。期间的点点滴滴，都让我有着或多或少的收获。现将培训中的几点体会总结如下：

一． 闪电发言表心迹，成长专题解疑团。

16日早晨，在省教育厅与北京市西部阳光农村发展基金会的精心安培下，论坛的几位嘉宾（北京师范大学教授、博导郑新荣女士、当代著名儿童学家林老-林文宝老师、中国青年报资深教育记者李斌先生、21世纪经济报道高级记者马晖先生）、山东来的12位各科教学名师及我们全省各地来的320多名特岗教师共同参加了开幕式。在开幕式上，我了解到了我国以及我省实施特岗计划的一些情况。但最让人心动的还是接下来的TED（flash talk）即闪电发言环节，几位发言的老师有的是工作了六年的特岗教师，有的则是工作不到一年的特岗教师。但他们所谈论的困惑则是我们特岗老师们的共同心声，说实

话，那时候我真有种找到谈心人的感觉了；而且他们所讲述的自己工作过程中的一些成功经验及做法，则更值得我去学习、去借鉴！而接下来的由郑新荣女士主持的“特岗教师成长专题”讲座，更是给我们这些处于迷雾与彷徨期中的老师们指明了奋斗的方向、如何给自己准确定位、如何投身于教育事业中去。

二、互动交流增情谊、明志向，农村教育谈心声、系责任。

16日下午的成长工作坊及农村教育主题。我们特岗老师们与两位资深记者共同探讨了农村教育的发展问题、及农村教育所面临的窘境。特别是李斌记者的“与其抱怨，不如做力所能及的改变。”这句话让我内心触动很大。说心里话，从担任特岗老师以来，我也曾动摇过、失落过。但热爱教育的我很快就打消了那种年头，我就想着尽自己最大的努力为生长于斯的这片土地贡献自己的一点绵薄之力。无论客观环境多么恶劣，只要有坚定的信念，我可以矢志不渝的走自己的教育之路，在三尺讲台上实现自己的人生价值。三尺讲台上的人生依然会流光溢彩。

三、学科培训是源头，自引活水助几长。

接下来的学科培训，让我这位从偏远山村来的老师确实长了见识、开了眼界！原来课还可以这样有趣的上，几位山东教学名师的精彩展示让我不得不折服。徐霞老师走进生活、观察生活、感悟生活的语文教学方法值得学习；侯晓丽老师对小学英语课程标准的深刻、独到解析让人自感羞愧。三十人的培训队伍，认真研读课程标准的老师几乎为零，岂不叫人惭愧？课程标准是导向标、是依据，我们学科老

师在进行教学时，首先得吃透课程标准才行。还有她的用改编的儿歌来服务与英语教学值得我们去好好好的运用。侯老师用《小小智慧树》中的旋律来教英语中的家庭成员称呼，其效果可想而知：伴随着熟悉的韵律，学生很快就会记住家庭成员的称谓、并且还能在潜移默化中引导孩子们去爱自己的家人，一举两得。而张静老师的简笔画教学法更是让我眼前一亮，简洁明了的简笔画有助于孩子们学习英语单词，非常实用。这些培训老师们好的教学经验及方法，给我的教学注入了新鲜的血液，让我尝试着不断去完善及规范自己的课堂教学，我会一如既往的坚持下去。

四、专题报告皆心语，师德建设驻心间。

19日，我们到兰州城市学院参加了由省教育厅组织的2013年甘肃省师德师风建设年的题为“实现价值、成就梦想”的德美教师先进事迹报告会。在报告会中我们聆听了甘肃省2013年全国教书育人楷模、陇原师德标兵-兰州市实验幼儿园园长刘志老师、陇原最美乡村教师—武威市天竺县的张拉毛东智老师、陇原最美乡村校长-白银市白银区武川中学校长崔正德老师的主题报告。几位老师的感人事迹深深的印在了我的心里，他们为教育可真算是呕心沥血、鞠躬尽瘁。值得我们去学习、去践行！“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从；学高为师，身正为范。”我的教育之路还很长，但我一定会以这些德美教师为榜样，将师德师风建设永驻心间！做一个德育、智育有机结合的教育践行者！

五、结业仪式心不舍，共达宏愿育桃李！

参加西部阳光组织的结业仪式，我心真的很不舍。在这四天里，我们通过及利用留言板、茶歇及共同交流的机会，老师们及西部阳光的人员都或多或少的有了情谊，这几天的相处确实很美好！正如西部阳光的秘书长来超女士所说;“青葵花导师计划到这里就结束了，我们期待这个脚步不是就此而截至的。我们未来在我们三百人的网络交流当中，让这个平台做的更活跃、让这个平台真正起效！”我们特岗老师们也用掌声作了回应，力争尽自己最大的努力为教育之花的绚丽绽放而奋斗！

培训有截止，但学习的脚步永不停止。此次“青葵花导师计划”成长论坛给了我诸多的心动与感悟，更加坚定了我从教的决心与信心，我会毫不犹豫的走下去，在行进中不断提高自己、提高自己；做一个教育的有心人、创新者。“与其抱怨，不如做力所能及的改变。”我会时刻铭记李斌记者的这句话，尽自己最大的努力，做出有益的改变！拙诗一首，以表所获：

《无悔的选择》

三年特岗支教路，心中五味皆俱全。

十月暖风送欣喜，葵花培训送甘泉。

闪电发言表心迹，成长专题解疑团。

互动交流增情谊，心理工作谈心声； 学科培训开眼界。专题报告皆心语，三尺讲台现价值。师德建设驻心间。结业仪式心不舍，共达宏愿育桃李！

第五篇：参加乡村中小学校长 “青葵花导师计划”培训的报告

参加乡村中小学校长 “青葵花导师计划”

培训的报告

2013年10月29日至30日，本人有幸参加了由甘肃省教育厅和北京市西部阳光农村发展基金会联合主办的“青葵花导师计划——甘肃乡村学校青年校长峰会”培训。此次峰会邀请到国内知名教育学者杨东平、北京新学校研究院等教育专家和山东的多位教育局长、中小学校长主要从农村教育现状、学校与社会和教育管理部门的关系，以及课堂建构、学校管理、校长专业发展五方面切入，通过闪电发言、局长校长对话、心理工作坊、论坛交流的形式，旨在为乡村学校校长提供集专业性、创新性、互动性、体验性为一体的交流分享平台，搭建校长专业成长和职业发展的桥梁，引导乡村校长深层次了解教育政策，拓展学校特色资源，创新乡村学校管理办法，引领乡村校长的个人成长。会上省教育厅厅长王嘉毅代表省教育厅向长期关心支持甘肃教育事业发展的专家和基金会表示衷心的感谢，并做了重要讲话。他要求参加培训的校长要多向专家学者交流探讨，拓展视野，转变观念，为农村教育发展做出新的贡献。通过大会的互动交流，本人对学校管理理念与应对复杂的实际问题者有了全新的认识。

2013年10月31日至11月7日，我有幸再参加了省教育厅与北京市西部阳光农村发展基金会组织的50名校长赴山东的学校开展为期一周的实地学习和交流。其间，我们采取 “望、闻、问、索、买” 的策略，在临朐县龙泉小学、临朐县龙泉中学、临朐县第二实验小学、临朐县五井镇嵩山小学、山东临朐辛寨初级中学等十多所，听学校安排的报告、深入课堂听课、与教师座谈交流、观摩部室、课间操、参观校园等，使我们感受很深，收获很大。现将有关情况报告如下：

一、学习与考察情况

（一）临朐县龙泉小学

临朐县龙泉小学是1999年由县政府投资1800万元建设的一所县属小学，现有教职工71人，在校学生1700余人。校园布局合理，分区明确，功能教室齐全。内部设施以省级规范化标准配备。

1.加强五园建设，打造和谐学校。该校着眼和谐学校构建，通过加强安全健康教育和监管力度，构建安全稳定的平安校园。加强绿化美化工作和环保教育，构建健康环保的绿色校园；加强德育工作和行为养成教育，构建高尚文明的诚信校园；加强校园文化建设推进读书工程，构建富有朝气的书香校园；加强人本管理促进师生共同成长，构建引领幸福的成功校园，把学校建设成了一处劲吹文明之风、充满生机活力的和谐大家庭。

2.坚持因材施教，促进全面发展。该校立足学生全面而富有个性的发展和成长，因材施教，努力培养素质优良化学生，近年来学生自办手抄报100多期、剪报150余本、古诗配画600多幅，创作童心格言1万多条，编写数学故事2000多个，写数学日记12000多篇；闪烁着学生智慧、能力光华的童心格言、精彩问题、数学日记、数学故事等相继结集与师生见面；先后有1600多人次在国家、省、市、县各类比赛中获奖，60余篇学生习作分别在《小学生作文报》、《潍坊日报》等报刊发表。

（二）临朐县龙泉中学

临朐县龙泉中学现有24个教学班，在校生1654人，教职工130人。学校建筑新颖、设计规范、布局合理、环境优美，内部设施均按部颁一类标准配备。该校以“为学生的终身发展奠基”为办学宗旨；以“学会学习，学会做人，学会生存，学会创造”为育人目标；以“以人为本，和谐发展，教学相长，争创一流”为办学原则，走科研兴校之路，全面实施素质教育，培养学生健全人格。以德育为载体，强化学生管理，开展丰富多彩的活动，促进学生思想道德建设，提高学生的综合素质。以“课内作文、课外写作”教学实验为龙头，积极进行课堂教学改革，实行“自主互助学习型”课堂教学模式，努力打造优质高效课堂，不断提高教学水平。进过龙泉中学，缎带我感触最深的是其深厚的学风，个性化的班级文化，实用的集体备课、深入的教师专业提升。

1.浓厚的学风

龙泉中学学生的学习成绩一流是苦学加巧学的结果。在教室我们发现学生学习每天有日计划，每周有周计划，每月有月计划，让自己每一天、每一周、每个月都在计划中学习、生活，紧张而有序，并及时回顾还有哪些没完成，还有哪些地方需要改进，还有哪些地方可以做得更好。教师普遍重视培养学生的责任意识：要求学生要对自己负责、对班级负责、对自己的家长负责，注重培养孩子的自学习惯和方法、强调学生自我反思、课前预习等良好的学习习惯。

2.班级文化

走向教室，我们震惊于教室内外浓厚的文化氛围。每个教室的外面，班级文化长廊形式多样，内容丰富。各班都有所办的五彩缤纷的壁报：“文化长廊”、“青春舞台”、“学海拾贝”等等，各班的壁报个性鲜明，风彩炯异。每班都有班名、班旗、班徽、班歌、班训、班级目标等。而不同的名字都有不同的含义，体现着本班的特色和用意。或寄情，或言志。每个教室前方黑板的旁边，都挂有一块小黑板，上面是值日班长赠言。每个教室的周围都是书架，上边摆放着学习资料、课外读物和部分生活用品。有的教室的角落，还悬挂着学生的书画作品，置身其间，内心是莫名的感动。学生们相视而座，有孜孜不倦的学习，也有热烈的讨论和交流。每个学生都是班级这个大家庭的一员，这个家庭会记住每个学生的生日，这个家庭有共同的“父母亲”、有自己的报纸、自己的相册、博客„„，真正让学生体会到了家庭式的温暖。据学校老师介绍，每班都组建了行政管理团队：常务班长、值周班长、值日班长（值周班长和两天的值日班长研究班级工作；值日班长处理和总结当天班级情况）。

3.扎实落实集体备课。

该校集体备课统一设置备课本，备课做到“定时间、、定内容、定流程”；细化三个方面“教材、学情、主问题”，做到“五个统一”即目标、重难点、当堂练习与课后检测试题统一；综合运用“四会”“三表”“一案”“一课”开展系列活动，全力推进课堂建设。

4.全范围立体式开展活动促教师专业成长。

该校每学年开展两次全员参与的课堂大比武，并重奖优胜者；学校通过骨干教师引领、教师论坛、特色校本教研、同课异构、“312”名师培养工程开展活动，学校组织教师外出取经，内聘专家增强 教师的业务功底。使得大批教师业务水平快速提高，在各级各类教学比赛中获奖。

（三）临朐县五井镇嵩山小学

临朐县五井镇嵩山小学，位于镇西南山区，地处偏远，交通闭塞，经济落后。现有学生494人，专任教师26人，14个教学班。几年来，该校在李森祥老师的带领大力开展体验教育，让学习生活与广阔而丰富的社会生活链接。通过开展各种活动，培养学生丰富的情感、价值观和品格，为学生铺设一段通往幸福人生的跑道。体验教育，提高了学生认识社会、参与社会、适应社会的能力；引领学生主动学习，主动实践，主动探究，为学生开辟了一条获取知识的渠道；促进了良好习惯的养成。体验教育，让学生在体验中感受生活，感受快乐。让学生在学习中自我体验、自我成长。

体验教育，促进了教师的专业成长，提高了该校的知名度，吸引了众多专家的目光，得到了与会人员的高度评价和赞赏。全国知名教育专家、天津教科所所长王敏勤先生欣然为体验教育课程题词并作序。，该校体验教育是把学生作为学习的主体，亲自参与或置身某种情景中，用心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、环境、思想和情感等，从而获得知识、技能、情感而达到教育目的。该校体验式教育是一种“创设平台——自主体验——教师引导——反思校正”的过程。其核心价值是：让孩子们在体验中快乐成长。

（四）山东临朐辛寨初级中学

辛寨初级中学以“诚朴”为核心理念，秉承 “诚以正身、朴以至真”的校训，发扬“脚踏实地、和融共进”的学校精神，努力打造“畅享诚信、气韵朴雅”的文化名校。

1.大力开展学生社团活动，全面提升学生的综合素养。社团建设在自愿的基础上，实行“四保一评”：即人员保障、时间保障、地点保障、课程保障；一评，即做好学生社团的考核评价。把学生参与社团活动情况纳入学生综合素质评价，每名初中生在校期间须修满20学时的社团活动学时。

2.开展积极心理健康教育，培养师生积极人格。学校配备三名专职教师，编写 《阳光心苑，关爱心灵》 校本教材，引进《彩虹积极心理素质训练教学资源系统》，根据年级确定了学业管理、情绪管理、同伴关系、家庭成长、时间管理、感恩教育六大专题，每周开设一节心理健康教育课。加强对教师心理辅导技能培训，让每位教师掌握一些实用的心理辅导技能；多次派人参加学校心理健康教育交流学习会，申报了中国教育学会十二五重点课题“初中生积极心理素质培养的行动研究”分课题研究项目。深化心理咨询，积极开展专题心理辅导。开展“关注教师心理健康，幸福教师群体”、“守护自我，绽放美丽，做自尊、自信和自爱的女孩”等专题讲座；设立“心灵绿洲”心理咨询室，建立学生心理档案，做好个别师生的心理疏导；编印《心灵绿洲》心理校报，利用校园之声广播站、墙报、手抄报等多样化工具，宣传普及心理健康知识。积极心理健康教育的开展，促进了师生积极人格的形成，校内形成了宽容、理解、和谐的氛围，师生责任意识明显增强。

3.深化家委会建设，构建三位一体的教育体系。依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，根据教育发展的需要和广大家长的意愿，我校于2010年9月，组建了班级、年级、学校三级家长委员会，每学期组织一次家长讲堂、教育专家进校园、家长课程培训，转变家长教育观念，提升家教水平；组织“亲子系列活动”，融洽亲子关系；家长有组织地参与驻校值班、志工服务活动；通过家长会、家校联席会、家长代表大会等形式，参与学校、教师、学生评价，参与学校决策和教育教学管理活动，使家长对于学校教育的知情权、评议权、监督权和参与决策权都得到有效落实。通过编印《牵手》报、建立网站、QQ群、家长信箱等形式，搭建家校沟通平台。学校成立社区家委会，解决了学生节假日闲暇教育、综合实践活动、留守儿童的关照等社会现实问题。4.实施小组合作学习，打造轻负高效课堂教学模式。为深化课堂教学改革，促进学生学习的积极性和主动性，增强学生的自主管理能力，我校实行了以6人小组为单位，以小组带动个人、小组竞争促进全班发展的小组合作学习教学模式。我们按照“组内异质、组间同质”的原则对小组进行科学划分，创新课堂组织形式；制定相应的规章制度，明确师生上课规范；创新评价体系，定期表彰优胜学习小组及个人，并将学生表现纳入学生综合素质评价，调动了学生参与积极性。小组合作学习课堂模式的实施，培养了学生的团队精神和竞争意识，也增强了学生的自主管理能力。

（五）山东省益都师范附属小学

山东省益都师范附属小学位于云门山下、洋溪湖畔，交通便捷，环境优美。学校现有46个教学班，3000余名学生。该校办学理念 “敬业、奉献、探索、创新，为每一个孩子的幸福人生奠基”。积极创办人民满意的教育，推行“以人为本”的管理模式，走依法治校、以德治教、优教兴校的道路，赢得了良好的社会声誉。

1.活动育人。

按照“校有特色，师有特点，生有特长”的办学特点，全面实施素质教育，不断拓宽学生特长发展空间。学校成立了军乐队、管乐队、舞蹈队、合唱队、机器人代表队、电子报刊制作代表队、红领巾广播电台、小记者团等十几支特长队伍，让每一个孩子都学有所长。学校开展系列化活动促进学生的全面发展，学校开展分别开展“文明交通我先行”、“安全伴我行”、“珍爱生命远离危险知识竞赛”、“暑期社会实践调查”、“感恩父母手抄小报”等活动，以活动育人。在日常教学中开展系列化活动，充分落实办学理念。设置了如“常态课下的高效课堂”、“我的教研舞台”、“特色作业”、“教师成长园地”等促教师成长。

2.推广“345优质高效课堂” 所谓345是指“三步四环节五课型”。

首先“三步”是指“课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤。（1）课前预习：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？怎样设计预习学案？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。（2）课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。（3）课后训练：要体现“三布置三不布置”；要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业；要适当控制作业的数量。

其次，“四环节”是指课内探究的过程中要体现“自主学习---合作探究---精讲点拨---有效训练”四个环节，要研究好设置各个环节目的和作用是什么？

再次，“五课型”每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个课型（每个学科的功能和名称不同）。如：①新知探索课；②习题训练课；③检测点评课；④阅读写作课；⑤实验探究课。

3.校园文化

走进益都师范附属小学整个校园内看不到一片废纸，见不到一个零食袋，听不到一句难听的脏话。看到的只是教师的工作、学生学习的快节奏。在这里，学生学习氛围非常好，各种书画长廊特别多，整洁规范，全面展示出了师生各方面的风采。走道上，厕所里挂着一幅幅英语标准句型，特别醒目，每班的学习园地也都搬到了教室外，学生室外休息玩耍时，有意无意中都可以学习。学生课间跑操，集合迅速，不到2分钟几十个方队整齐排好。跑操的队伍，步伐格外整齐，脚步紧扣，各班分别高呼自己的口号，此起彼伏，俨然部队检阅，着实震撼人心。

（六）青州北关初级中学与临朐县第二实验小学

青州市北关初级中学现有17个教学班，1000多名学生，69名教师。教学楼每层设立了文化长廊，处处彰显“为学生的幸福人生奠基”这一教学理念。临朐县第二实验小学学设计了富有特色的“书法长廊”、“绘画长廊”、“法制长廊”教育影响学生，全校全力打造“汉字书法特长”“乒乓球”为特色的学校活动特色。

二、学习、考察的几点认识

反思之一：做教育必须有平和的心态。

我们经常说，一个好校长就是一所好学校；我们也听说，一所好学校就有一名好校长。在这次学习与考察中，这两句话牢牢地印在了我的脑海里。不知是校长因学校而有名，还是学校因校长而成为名校，几所名校表现出来一些共同的风采值得我们揣摩和深思。

在考察学习中，我们有幸领略了名校校长的风采，追寻几位校长成功的发展轨迹，我们能够从中感悟到名校长的成功机制和规律，其共同特点是，以专业化为目标，努力探索专业化的道路。他们都从不同角度实现了从学校纪律维护者、学校管理者向智慧型领导者的角色转变。校长不再是“行政长官”，而是教育专家。“学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长的发展，没有最好，只有更好。最好是一时的目标，更好是永恒的追求。人无我有，人有我优，人优我新。校长的成功不是一朝一夕之功，而是逐步积累、逐步孕育的过程。在校长成长的道路上，欲速则不达，要有长期奋斗、持续努力的思想，要有坚忍不拔的毅力，认准目标，终会成功。在学校发展的同时不断发展和创造学校文化，使其文化内涵更为丰富并具时代特征。成功校长把教育、教学工作、学校管理工作看作是一种事业，看作是自己生命的组成部分，是生命的延续和发展，把学生的成长、学校的发展当作自己最大的快乐。正如陶行知先生所说，“捧着一颗心来，不带半根草去”，全身心地投入和奉献教育工作。

我们作为教育工作者应沉下身子、平心静气做教育，应不惟有宽松之环境，亦有处变不惊之雅量、淡泊名利之胸襟。这几所学校给我们的感觉就是这种平和而淡然。固然学校不能关起门来办教育，它需要关注社会需求和期望，但实现教育的理想，唯有执着、投入、求真；唯有剔除几分浮华，才能更加靠近教育真谛；唯有抛开功利，才能在求真中大胆取舍；唯有懂得取舍，方能更加专注育人；唯有更加专注育人，才能把事做细、做实、做深；唯有把事做细、做实、做深，才能达到理想的高度，这样也就离我们教育的理想更近了。

反思之二：学校发展必须要有先进的办学理念。

办学理念对学校办学起着定向作用，对学校的发展至关重要。苏霍姆林斯基所说：“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。”山东这些学校长们那些充分体现其前瞻性和科学性的办学理念，很好的实践了苏霍姆林斯基的理论，真正找准了学校管理的切入点，从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。尤其使我感动的是青州益都师范附属小学的办学宗旨——“育有特长的学生，办有特色的学校，建有文化的校园，做有思想的老师”，朴实的话语，实实在在的教育真谛。在因此，作为一校之长，我们一定要有自己的办学目标和办学理念，并以这个办学目标为核心，形成自己的办学思想，然后用自己的办学思想去统一教师和学生的思想和行动，使办学目标和办学理念深入每个教师心中，为实现办学目标团结奋斗，进而促进学校的发展。只有这样，我们的办学目标才会得以实现。

体会之三：确定特色教育理念，打造特色品牌学校。

一所好的学校有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。一位好的校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求办学个性化、特色化是靓点，也是学校走向辉煌的关键所在。在参观考察中，我越来越强烈意识到，要想在众多学校中占有一席之地，必须打造出属于自己的特色，学校首先要找准自己的座标，形成自己的特点，有了特色，就有了生命力。如我们参观山东临朐县已经成立了“马彩清高品位悦读工作室”、“白兴玲批注阅读工作室”、“主问题教学研究团体”、“小学英语简笔画辅助教学研究室”、“李守祥体验教育工作室”、“小学日记教学研究团体”、“九山作文教学研究团队”等十几个教学研究团队，参与教师近300人。当然，每个学校的特色是唯一的，是不可复制的。我们必须根据自己学校的客观实际，创立特色。

反思之四：打造校园主流文化，形成学校文化特色。

文化是一所学校的灵魂，也是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校文化主导着每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。我们所参观的这些学校都注重校园文化建设，校园人文气息浓厚，大到整个学校的布局、各种色调的搭配，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心的安排。每间教室、每个走廊都能给人以全新的不同的启示和熏陶。办学理念在校园中随处得以体现：无论是展览室，还是学校的每一栋教学楼，处处体现着学校的文化积淀，厚厚的底蕴让人不知不觉的受到熏陶。一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。

我们认识到学校要发展，一是要确定好自己的发展目标，将自身的位置定好，想清楚要把学校办成怎样的一所学校。二是要认真分析学校的办学情况，找出学校的办学优势。我校近几年来对于校园文化的建设注重“高效参与式课堂”，对此虽有初步的设想和实践，但与山东这些学校相比，我们缺少深入系统的思考，校园主流文化营造氛围不够，努力形成具有特色的学校主流文化任重而道远。目前，我校应该整体规划，美化校园，将物质文化与学校精神文化相统一，将学校办学思想与理念融入到校园的每一个角落，让校园成为学校文化的载体。努力营造书香校园，精心设计走廊文化、办公室文化、教室文化等，让学生时时处处都能受到教育,得到熏陶。

反思之五：“构建高效快乐课堂”是我们努力追求的目标。

一是课堂教学中的主动参与。“学会参与，主动发展”的办学理念体现在这几所小学的方方面面，时时处处，特别是在课堂教学中体现尤为突出。教师都能给学生充分的参与思考的时间和空间，让学生自主学习。

二是课堂教学落实细节，追求真实有效。龙泉中学的陈元芬长语文公开工课时时，让在座的每个人感受到他们把教育教学落实在每个细节中。使学生在兴趣中学，在游戏中学，在问题中学，在情景中学，在交往中学。开展的活动，充分体现了“认真执着地做实事，踏实沉稳地做人”。从中，我们不难看出该校的老师在语文教学效率上是很有自己的思考和方法的。

三是从制度管理到文化管理水到渠成。几所学校都有一系列的从学校出发的管理制度。我们发现，在这些制度管理下，每个学校的教职工凝聚力特别强大，老师们都能积极主动参与学习、工作，他们不仅有刚性的制度管理，也有人文的管理。从制度管理到文化管理，他们都运用了有效的激励机制和自我教育机制。他们的管理策略是：以神制形，以主题制全面，以过程制结果。他们提出：领导要在过程中加强管理，教师要在过程中优化教学，学生要在过程中不断提高。学校定期进行严格的、高透明度、有效期限的研究型教师、教学能手、教学新秀的评选工作，有配套的奖励制度。这样强有力的激励机制，把大家的兴奋点和注意力集中到教育教学中来，使不同层次的教师奋发向上，使学校充满勃勃生机，真正做到制度管理到文化管理水到渠成。

反思之六：明确教师发展目标，促进教师专业成长。

一所好学校一定有一个蓬勃向上、善于研究学习的教师群体。引用山东省临朐教育局杜局长的话“特色教师培养成为临朐教育的品牌。教师队伍的专业化发展引领了学校的特色发展方向。学校依托特色教师、特色项目，找到了发展之路，迸发了生机与活力。”如临朐县龙岗镇吴兴小学依托“三小“教学、临朐县北苑小学依托简笔画教学等，走上了教学改革创新之路。在临朐县李守祥的报告中说到“教研和教改成为我的生活的组成部分，我思考，我研究，我成长，我快乐。课堂越来越开放，数学越来越贴近生活，自己也感觉到越来越接近教育的本原。”“怎样的教师才是真正的好教师？”所考察学校带给我最大的启示就是将课堂组织得好，指导学生学习高效，为学生的终身发展奠基的教师就是优秀的教师。与这些学校相比，我们学校的管理模式、教学模式、思维模式都亟待改变，我认为学校要从根本上树立全新的优秀教师的观念，真正将课堂的主体交还给学生，学校应该大力加强师德教育力度，提高教师的执行力、向心力、集体凝聚力，把教师的思想统一到学校的决策上来，创新教师评价机制。学校要以科研为载体，把教师发展确定为学校发展的决定因素,有计划有组织地实施“五大工程”（师德建设工程、学习提升工程、基本功竞赛工程、师徒结对工程、课改能手培养工程），采取一系列措施，加强管理,注意培训,特别对青年教师的成长更加关注,想方设法促进其专业化成长,从而确保学校可持续发展。

目前，我校的教研初步已成气候，特别是一部分年轻教师肯学肯钻，近两年进步很大。但是，我们认为不足的是，教师自我发展的目标还不是很清楚，学习和研究没有明确的方向，这严重影响了教师的专业成长。下一步，学校应加强教师自我发展目标定向的引导，让每个教师清楚自己的发展目标，每一个阶段的发展目标，制定好自培计划，有目的、有计划地自我发展。学校则根据教师的发展目标给予相应的指导和培训。特别是对于中青年教师，他们的发展需要学校有计划地引领、鼓励和支持。

反思之七：在管理力度，在严、细、实上下功夫。

山东的这十多所学校成功除了有文化与支撑外，还有制度的保障。在考查当中我反复在思考如何在日常的工作中更好地落实精细化管理。一是围绕教学常规管理工作，体现一个“细”字，尤其在教师备课的实用性和学生学习方法的科学性方面，提出更加明确、具体的要求。二是要加大过程性管理的检查力度，体现一个“严”字，对于备、教不一的问题，及时整改。三是进一步修改完善各级教学管理检查评估标准，体现一个“实”字，可有可无的内容一律删去。重点内容在分值上予以强化，增强教学管理的针对性和实效性。

同加大对学生行为习惯规范的管理力度。龙泉中学所倡导“将规范修炼为一种习惯，将认真内化为一种性格”。这既是对我们教育工作者的工作要求，也是对学生行为习惯的一个要求，习惯了，也就成自然了。我们各学校都有德育管理机制，但我们有些工作做得较为粗糙，有些制度落实得不好，学生的思想工作做得还不够细。因此，我们要想加大对学生行为习惯的规范力度，首先就应该在设计方案，制定制度，组织活动等方面考虑他们的实效性，可操作性，以及评价机制的合理性，把准备工作做细，做具体，一旦确定了，就应该按照规定办事，特别是那些比较典型的学生，应该作为典型加以教育。

总之，此次参观考察我感慨万千，我学到了书本上没有的知识，客观地看到了我们的差距，学习到了很多宝贵的经验，开阔了视野，启发了思路，更激发了我的工作热情。我将在今后的工作中努力学习，不断提高管理水平，与全体同仁一道谋求学校更好更快地发展。