“全国教育名家论坛”培训心得体会-渠军锋

第一篇：“全国教育名家论坛”培训心得体会-渠军锋

空谈误事

实干兴校

“全国教育名家论坛”培训心得体会

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渠军锋

2013年4月19日—21日，我有幸参加了市教体局组织的“全国教育名家论坛 — 第十届教育管理者的使命与责任” 的学习培训活动，用三天的时间聆听了13位教育专家和行政管理者的演讲，他们先进的教育理念、教育思想以及对做教育的深刻感悟让我感触很深，尤其是卓立校长的《校长素质与学校品牌建设》、高金英老师《以阳光的心态、不竭的动力、打造一支优秀的教师队伍》、吴童玲局长所作的《如何提高校长领导力》的演讲让我感悟，让我深思，让我再一次思考“校长”这二个字的使命与责任，从这些专家的报告中，可以深切地体会到他们对教育这一职业内涵的深刻解读和对从事教育工作的热爱。

通过三天的学习，结合自己的工作经历，我深切地认识到：做为学校的领路人，校长首先要有亲和力、感召力和凝聚力，要以高尚的品格和人格魅力，严谨的工作作风和朴实的生活习惯去影响每一位教师，校长一定要以身作则、表里如一，言行一致；做为校长要对自己的学校有一个准确的定位，要感想、敢做、要有创新的办学理念和办学思想，不能空谈阔论，而要实干兴校，正像张国宏社长在演讲中说的一样：一个好校长、就是一所好学校，校长是学校的精神领袖。一所好学校必须具有优美的教育教学环境，高效的教师团队，一流的教育教学管理体制和一流的教育教学质量，这正是一名校长的使命与责任，也是其为之努力和付出的。学校的发展是由外到内相铺相成的，两者是和谐统一的。“外”即学校的硬件建设，即校园环境建设和完善的教育教学设施建设；“内”即学校发展的内涵，也就是软件建设，就是

要有一支优秀的教师团队和健全的管理体制，以及高效的教育教学质量。

三、在不断的学习和对工作的脚踏实地中提升校长的人格魅力。学校管理是一项复杂的工程，同时也是一门艺术，一门学问，作为学校发展的领路人，校长应是具有强力的责任感和事业心，有着奉献和进取精神的人。校长所要解决的是学校发展中的挑战性难题，校长应是一位思考者、引领者、勇敢者和实干者，要用教育的理想去实现理想的教育，这也彰显着校长的人格魅力。校长是一所学校的灵魂，校长的教育理念，决定着学校的发展方向，校长素质的高低决定着一所学校办学的成败。一所学校交到你的手里，是一种能够实践办学理想的机遇，这就是作为一名校长所应具备的使命与责任。

作为校长要争取地运用自己的管理职能，用自己的人格魅力使师生心服口服，形成共识，尊重每一位教师，把广大教师看成合作伙伴，发挥科学管理的效应，实现依法治教、民主治校。在认识人和用人上，做为校长要平等对待每位教师，要虚心听取和采纳老师提出好的、合理的谏言谏策。对下属的差错不以自己所看为准，能听进旁观者言论，听进下属的解释，用宽容之心对待老师，要敢于重用那些头脑灵活，个性张扬，不拘小节的老师。要不断的学习，努力掌握比普通老师更为丰富的学科专业或综合理论知识，努力成为老师们知识的楷模或导师。校长的人格魅力应建立在品德、学识、才能和情感上，是脚踏实地的工作态度和出色的勤政换来的，有了好的校长，才能有好的学校。

二、尽可能地完善校园环境和教育教学设施等方面硬件建设，这是每一位校长都想要努力达到的。

特别欣赏卓立校长以教养教、流动式发展的办学思路和绿色校园、科技

校园、艺术校园、和谐校园的办学理念。硬件建设的到位会给师生创造一个优美的教育教学环境。从史家胡同小学的办学理念“一切为了孩子、一切为了明天”和那么多的“第一”可以看到一个校长的责任和对教育的热爱。做为一名校长就要增强干事创业、为学校谋求发展的激情，要有一种不断挑战自我的成就动机，要有信心，相信自己的能力一定会把学校建设的非常好，要勇于创新，在创新中谋求发展。学校硬件条件的提高不能坐等，而要校长的主动与智慧，要有正确和发展的办学思路，不能只做一个向上伸手要的校长，这只能让学校的发展缓慢、或是停滞不前。学校的办学条件有差异，但做为校长追求一流的精神却没有先后。校长就要善于捕捉时代发展和前进方向的新思想、新观念，要能够遇见教育的未来。

三、学校的长远发展是以内涵的发展为依托的，并以此为基础。硬件的提高、校园环境的美化、教学设施的到位对学校的发展来说，只是一个外在的条件，重要的是学校要有发展的内涵，也即软件的建设与管理）。从学校长远有序的发展来说，我认为一定要建设有一支优秀的教师团队、要有健全的管理体制，以及高效的教育教学质量，这也是校长很重要的一项作业。

1、学校发展的内涵体现在要有一支师德高尚、学识渊博、视野开阔、思想活跃、治学严谨的教师队伍，这是校长的重要任务，也是学校能否长远发展的关键所在，与会十几位专家的阐述对此都有浓墨之处。

学生、教材、教师是新一轮课程改革的三要素，其中教师是关键的因素。做为校长不仅要搭建教师专业发展平台，而且更要善于营造宽松和谐的工作生活环境，构建一种团结向上、健康的人际关系。做为校长，首先要做到“目中有教师”，要尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理要求，做教师的知心朋友；要充分信任教师，始终要用一种积极的心态去评判教师，多看教师的长处，宽纳教师的缺点和失误，只有诚心诚意地对待每一位教师，校长的工作才会得到大家的支持，才能建立一支高效的教师团队。就像南开中学校长康岫岩说的那样：校长要真正以我永远是一个老师的心态去对待老师们。在学校工作中，我倡导“快乐地生活、努力地工作”，引导老师们学会知足，学会感恩，看淡人生的起伏、挫折与喜悦，从而幸福快乐的生活工作。让老师们常有一种良好的心态，去体会“有缘才能相聚，用心才会珍惜”的寓意，锻造一支团结、高效的教师团体。

2、学校发展的内涵体现在有序地开展教学工作，要有一流的教育教学质量。

学校要本着“有教无类、因材施教”的教育原则开展教育教学工作。校长应把提高教育教学质量作为核心工作来做，任何时候不能放松教学。校长要勤于教学工作，深入教学第一线，从教师的备课环节、上课环节，听课环节、教研活动等方面入手，以教兴研、以研促教，学校要创造良好的教育教学氛围，注重教师的专业成长。卓立校长在演讲中提到：“认真做事只能把事情做对、用心做事才能把事情做好”。质量的管理不能流于形式，不能以应付的心态去对待，只有脚踏实地才能做好工作。如果一位校长只是热衷于提高学校的外部建设，搞形象工程，那么学校就不可能得到长远发展，而做为校长的职业道路也只会是昙花一现。校长要真正达到了解教学、指导教学的目的，以获取教学信息，掌握教学规律，这样不仅能取得领导教学工作的主动权，而且有助于使自己成为精通业务的内行。

3、学校发展的内涵体现在有完善的管理体制。

“以人为本”是和谐社会的根本特点，是创建文明、和谐校园的出发点，也是新课改的理念之一。校长对学校的管理体现在要有明确的目标体系、切实可行的考核办法、合理的奖惩措施等方面。要建立制度管理和人文管理相统一的人性化管理，注重情感的激励，体现学校管理的人情味。要善于发挥集体的智慧，协调各方力量使工作有条不紊地开展。在管理工作中，校长要当“班长”、不当“家长”，既要发挥学校领导集体的团结协作、使其整体效能得到最大程度的发挥，又要调动教师的积极性，构建良好的工作环境和育人环境，真正让“铁的制度、活的机制、柔的方法”和谐的统一，创造性地做好管理工作。以人为本，实行人本管理可以调动广大教师的积极性，使其参与到学校民主管理中来，细节决定成败，管理的关键在细节，校长应坚持“以人为本”的办学理念，全力打造一个和谐的校园。

几天来，我不断地思考这句话：空谈误事、实干兴校。三天的培训时间是短暂的，但是对于我们每一位校长的启发和影响是深远的。通过学习，让我接触到了崭新的教育思想和理念、开阔了视野、提升了思想认识，正如苏红英局长所说：校长在其职业道路上应做一个觉者、一个恒者、一个行者。学校管理是一个系统工程，需要做的工作很多，只有努力去学习、深入实际、尊重实践、改革创新，以“捧着一颗心来、不带半根草去”的态度去工作，增强责任感和历史使命感，务实重干，才能取得脚踏实地的成绩，才能不断地促进学校的和谐有序发展。

2013年4月25日

第二篇：全国教育名家论坛

“全国教育名家论坛”学习心得

康晓君

2014年3月日

17赴郑州学习心得

3月14日至3月16日，我有幸与我校10名领导及教师随教育局的统一安排和领导赴郑州大学参加了全国教育名家论坛——第3期“新课标”暨当代名家教学艺培训会，这次教育名家论坛，分别由徐长青领导的天津团队、黄爱华领导的江苏团队、柏继明领导的北京团队、这三种团队分别带来了他们的“简约教学”，“大问题教学”、“游戏教学”模式及教学思想。

3天的学习短暂而紧张，我却从中收获了很多。名师教学可谓“清新而深遂，灵动而扎实。”他们从新理念、新方法、新手段组织教学，风格各异，引人入胜。和谐的师生关系贯穿整节课，很好地落实了所上课的教学目标，体现了新的学习观、教学观和教师观，他们以丰富的教学经验，厚实的专业知识，高超的教学技能、彰显了名师风范，让我们在场的每一位老师留下了深刻的印象和不停的赞叹声，让人受益匪浅。下面我就以徐长青老师的课堂为例，谈谈自己的所学、所思和所感。

一、创设良好的情境—“水到渠成”“良好的开端是成功的一半”。巧妙的导入可以调动学生学习的积极性，使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情投入到探究活动中。学生有了求知的欲望，接下去的教学就“水到渠成”。在徐长青老师所执教《解决问题的策略》的课堂上，我欣赏到了徐老师高超的导入艺术，他在课前以“魔术”吸引学生兴趣，所谓的魔术，就是就地取材的“撕纸”，这个让学生好奇的情境，调动了学生参与活动的积极性，使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。

二、唤起已有的经验—“顺水推舟”《解决问题的策略》这节课中，通过创设情境提出了这样一个问题：一张纸能否撕出2010片、2011片、2012片？学生初次接触会对这样的问题觉得无从下手老师讲解这样的问题也会觉得头疼，觉得自己说的很清楚了，可是学生总是不能理解。徐老师讲的这节课让我也获益良多，徐老师善于让学生运用借鉴已有的知识经验，通过学生的反应很快就知道学生的就近发展还在哪，然后利用就近发展还拓展新知识，也就是他讲的“回头看”，“知难而退”的道理。通过这样的探索过程，使学生对自己的思维过程、学习方法进行提炼，使学生零散的感性认识得到提升，情感、态度、价值观得到升华。而这种学习体验过程在我看来比学习课本知识更重要、更珍贵，它会影响学生对其他事物的思考，为学生的今后学习生活积累财富。

三、尊重每个学生成长的权利—“海纳百川”，在我们平时上课中，我们总是有意成无意的在向学生透露我们心中正确的答案，使学生总是按着老师设想的去做，没有自己的看法，而在徐老师的课堂上，我们听不到答案的对错，他总是在鼓励同学们，即使答案不同，只是告诉同学们那是因为大家思考的角度不同，他是从教学中真正让学生体会到了探索的快乐、学习的自信。而我们大多数老师习惯用自以为是的方法来解释学生的行为，用自以为正确的方式来对待学生，这就造了教育的偏差和对学生的误导，所以，我们必须真正让学生独立思考，尊重学生的个性，要接受多元共存，真正做到“海纳百川”。

除了徐长青老师，我还听了其它12节高质量的观摩课，每个老师给人的感觉都是浑身充满着朝气与活力，洋溢着灿烂与热情，他们注重的是学生的个体及课堂的生成，从他们身上看到的更多的是对学生的关爱，循循善诱，用自己独特的人格魅力深深地影响着学生。

短短的3天，我收获了很多，我会以此次学习为契机、继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给学生呈现一堂堂精彩的教学课，让学生在教学的世界里快乐的学习成长。

康晓君 2014年3月17日

第三篇：全国教育名家论坛培训心得

全国教育名家论坛培训心得

2016年11月11日-13日我有幸参加了在郑州举行的“全国教育名家论坛——全国中小学阅读与写作能力培养专题培训会”。九位专家给我们做了三天最朴实的报告，展示了最真实的阅读与写作课堂。

“听君一席话，胜读十年书”。三天的听课学习，让我在以前教学中存在的疑问与困惑得到解答，并为以后的教学提供了新的思路和方法。下面我就这几天的学习谈一下自己的心得体会。

来自上海的朱震国老师用他那富有激情、字正腔圆、抑扬顿挫的朗读为我们营造了一个似乎在配音现场才能得见的氛围，赢得在场所有老师的热烈掌声。他认为，诵读与阅读不同。阅读是吧文字作为标本进行分析、解剖，教师担任“庖丁”的角色。而诵读的目的在于用声音呈现形象和语境，且必须保持文本的完整和鲜活。它是为教学服务的并培养学生的想象力。在诵读时，我们要注意停连和轻重的表意作用及语速和语调的表达效果。

郑州大学文学院王士祥教授作了“写作需要真诚”的专题报告。他首先分析了写作需要真诚的原因：一感动自己才能感动别人；二写作的不可替代性；三文化导向；四关注生活的本实。那怎样写一篇真诚的好文章呢？王教授认为，真诚文章的写作灵感一是源于生活，这就要养成“随手记”的好习惯；二是源于阅读，读既要读当代的名家名作，优美篇章，更要阅读经典，学习传统。

另外，我们还听了王乐芬老师的《一条大鱼向东游》观摩课，启发学生用“视觉化”抓角色、述情节、绘环境；胡红梅老师以绘本故事《幸运的内德》为文本，让学生在大胆的想象中，练习句式，描述故事；蒋军晶老师的《在富有仪式感的情境中教写作技巧》，告诉我们要教好的作文技巧，不要教好的考试作文技巧„„

与名家面对面，聆听专家的教育理论与教育智慧，我更感到自己的浅薄和无知。学海无涯，学无止境。作为老师，不下苦功钻研、借鉴和吸收是不行的。我们要有一颗不断进取的心，树立终身学习的理念，在不断学习、实践、反思中提升自己，努力做一名与时俱进的学习型、创新型老师。

第四篇：全国教育名家论坛培训心得

全国教育名家论坛培训心得

2016年11月11日-13日我有幸参加了在郑州举行的“全国教育名家论坛——全国中小学阅读与写作能力培养专题培训会”。几位专家为我们做了三天最朴实的报告，展示了最真实的阅读与写作课堂。“听君一席 话，胜读十年书”。三天的听课学习，让我为以后的教学提供了新的思路和方法。下面我就这几天的学习谈一下自己的心得体会。

来自上海杨浦高级中学语文特级教师的朱震国老师用他那富有激情、字正腔圆、抑扬顿挫的朗读为我们营造了一个似乎在配音现场才能得见的氛围，赢得在场所有老师的热烈掌声。他认为，诵读与阅读不同。阅读是把文字作为标本进行分析、解剖，教师担任“庖丁”的角色。而诵读的目的在于用声音呈现形象和语境，且必须保持文本的完整和鲜活。它是为教学服务的并培养学生的想象力。在诵读时，我们要注意停连和轻重的表意作用及语速和语调的表达效果。并为我们展示范文诵读，并与老师们交流了朗诵的技巧，探究朗诵奥秘。

蒋军晶老师的《在富有仪式感的情境中教写作技巧》，告诉我们要教好的作文技巧，不要教好的考试作文技巧。例如蒋老师向我们讲述了自己班里的事情，班里学生是有钱人家的孩子，可是孩子们却充满爱心，并没有一种先天的优越感，讲到“智慧树”，这棵树不是真的树，而是一家有智力残缺人所开的店。孩子们在结账的时候不会很急，而是耐心的等待那些智力残缺收银员忙完，让我真的觉得写作并不是为了考试而写，而是为了记录而写。

来自深圳如意小学副校长“儿童阅读推广的女神”---胡红梅老师展示了一节关于绘本教学观摩课，更是让我大开眼界。胡红梅老师首先坐在学生之间，就像是孩子们的朋友一样，给他们讲故事，以绘本故事 《幸运的内德》为文本，让学生分为男生读、女生读、小组读、师生配合读、接力赛读，充分表现读的重要性。同时让学生展开联想，在大胆的想象中，真幸运是发生了什么？真倒霉又是发生了什么？练习句式，描述故事，整个课堂里面充满欢笑，学生在听故事的同时又学习又充当编剧预测故事。最后的时候，胡红梅老师也向我们分享了怎样挑选一些有用的绘本，主要分成几大类：看绘本色彩（《我家是动物园》）；看绘本线索（《我的爸爸像...》）；看绘本环衬（《大卫不可以》）；看绘本中关联词（《阿利的红斗篷》）；看绘本对话（《鸭子骑车记》）等。我个人觉得首先对于南方教学已经课本改革小学期间不举行考试，所以他们的教学并不是课本教学，对于不教课本知识，学校展开绘本教学也能学习很多相关联的知识；其次绘本教学对于低幼年级更适合，这也是我们一年级新课改的图片有很大变化的原因；最后我认为一二年级在校本课程中增加绘本课程，会使学生更好的接受知识，锻炼思维。

全国著名语文特级教师赵志祥老师做了一节七年级阅读课《三笑》，更是赢得了全场的掌声。赵老师虽然带领学生学习的是文言文，但是整堂课风趣幽默、妙语连珠，师生关系融洽，学生学习信心得以激发，积极性高涨，语言智慧的火花不断迸发。为什么能达到这样的程度？我觉得首先是赵老师的教育理念先进，充分地尊重学生，相信学生，不断地引导学生，给课堂注入了活力，唤醒了学生身上的灵性。课堂上这样的细节到处多。开场从调侃自己沧桑的脸入手，引出自己的脸和屏幕里面的三幅图片的人物谁“帅”，不但拉近师生距离，更是活跃了气氛。在《三笑》教学中，赵老师始终注重朗读。抛弃传统的注释、翻译的方法学文言文，学生在朗读中自然感受文本讲述的内容。同时适当配合吟诵。汉语文字的意蕴不但建立在语意的联想轴上，也附着在音韵及其节律上。这是汉语的一大特色。所以在学习冯梦龙的《奶奶属牛》一则笑话时，赵老师注意让学生在“汝知奶奶生辰亦在目下乎？奶奶是属牛的！”两句适当停延，去揣摩官员的贪婪心理，并思考前一句文言文后一句白话文，说明作者水平是在进步还是退步？在学习赵南星的《屁颂》中“依稀乎丝竹之音，仿佛乎麝兰之味”一句时，教师引导学生读长、读慢“乎”字的音，读快、读唱出“竹”字的音。示范、鼓励学生摇头晃耳，练习吟诵，并且适时示范，引导学生通过音韵来感受语言内容。注重自身参与。在文言文教学时绝不古板，不只动嘴、动脑，也让学生动手、动身体。学习冯梦龙的《奶奶属牛》时引导学生模仿官员把玩金鼠，学习《屁颂》进行吟诵时鼓励学生身体想怎么动就怎么动，身体动作、表情都参与等等，这不但使得古文学习避免枯燥，同时也使得身心一起参与学习，调动人先天具有的身体智慧，对语言获得综合性的体验。在学习活动中，赵志祥老师为调动学生学习的积极性。在《屁颂》一则的朗读中，设计师生比赛，为增加刺激性，还设计“单挑”“群殴”的方式供学生选择，大大增强了真实感。适当拓展、讲学结合。在三则古代笑话文本分别学完后，赵志祥老师都引入了作者、原作的相关资料。整个《三笑》讲学结合，当讲则讲。拓展了学生视野，也很好激发了学习购买原著书籍、阅读古代文言作品的进一步兴趣，对整课教学进行了很好的补充和延展。

郑州大学文学院王士祥教授作了“写作需要真诚”的专题报告。他首先分析了写作需要真诚的原因：一感动自己才能感动别人；二写作的不可替代性；三文化导向；四关注生活的本实。那怎样写一篇真诚的好文章呢？王教授认为，真诚文章的写作灵感一是源于生活，这就要养成“随手记”的好习惯；二是源于阅读，读既要读当代的名家名作，优美篇章，更要阅读经典，学习传统。

另外，福州教育研究院教研员何捷精心设计的习作教学《我的特长》让学生在轻松自由的环境中快快乐乐地写作文。整节课，何老师那激励性的语言萦绕在每个学生的耳边。启发学生从”认识特长“ 开始，进一步了解自己的特长有哪些，列举自己的特长“清单”。以范文引路，让学生明白”真正的特长“是什么，找到值得写的特长，最后认真诚恳地书写特长。让学生发现，原来“这样”也算是我的特长啊，“清单”式的写作方法让孩子不断地发现自己，了解自己，肯定自己。相信通过这节习作课，学生会对写作产生极大兴趣，不断增强写作的自信心，并且爱上写作。

与名家面对面，聆听专家的教育理论与教育智慧，我更感到自己的浅薄和无知。学海无涯，学无止境。作为老师，不下苦功钻研、借鉴和吸收是不行的。我们要有一颗不断进取的心，树立终身学习的理念，在不断学习、实践、反思中提升自己，努力做一名与时俱进的学习型、创新型老师。

第五篇：全国教育名家论坛培训会心得

全国教育名家论坛高校课堂与新课改模式推进培训会心得

西峡县阳城镇中心小学 吕和峰

2015年7月13日-14日我有幸参加了南阳市高校课堂与新课改模式推进培训会，会议在南阳宛城影剧院举行，有南阳市中小学理科教师代表500多人参加。培训会上先有知名教育专家特级教师，天津市特级教师徐长青，北京市昌平区城关小学特级教师校长柏继明，南京师范大学附属小学特级教师贲友林，苏州工业园区东坊实验小学校长徐斌上观摩课，后就高效课堂做专题报告。就这次培训我有以下心得体会。

高效课堂是提高教学质量的有效武器，课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

“高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。即教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。

那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢?

一、教师方面：

1充分的课前准备。要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心;而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2、活跃的课堂状态。

教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。语文教师在处理课堂提问时应遵循以下四个原则：

①设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。

教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。

② 问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。

教师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格控制数量，克服课堂提问的随意性。要做到数量适中，也要避免两种倾向，太多或太少。提问太多，学生没有思考回旋的余地，对所学知识难以理解、消化;提问太少，讲授太多，学生难有参与的机会，最终会产生厌倦情绪。

③ 设问要有一定的艺术与技巧。

杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。这种锲而不舍一再追问的做法，也是主观主义与形式主义在作怪。

④设问要尽量使全体学生都积极参与思考。

使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。

教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。

二、学生方面

1.课前预习习惯

预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习习惯：

上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书时要目视黑板;老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮;书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业;讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

3、课后巩固习惯：

坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

总之，教师如何教，学生如何学。二者有机结合，才能出高效。

一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。“每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军;同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。光教师”一头热“是很难产生高效课堂的。

如果每个学生都有良好的学习习惯，在配以我校这批优秀的教师队伍，我们的课堂教学想要不高效都不可能。这样最终会达到提高学校整体教育教学质量的目的。建设和谐校园，建设快乐校园。