用国学经典温润人生 让美德之花绽放校园[5篇材料]

第一篇：用国学经典温润人生 让美德之花绽放校园

用国学经典温润人生 让美德之花绽放校园

天津市河西区教育局 金鑫

忠孝仁爱、礼义廉耻、慎言敏行、严于律己、改过迁善等道德规范铸就了中国人民的精神灵魂, 形成了中华民族的性格,这种在中国传统文化长期孕育下的中华美德是中华民族走向繁荣昌盛的强大精神动力，是炎黄子孙勤劳勇敢、自强不息的巨大能量源泉。因此，加强中小学生中国传统文化教育，事关中华民族的前途和命运。作为教育行政部门我们深深认识到了这一点，种下中国根，留住中国魂，让我们的学生成为一个堂堂正正的中国人，是教育工作者的最根本责任。自2007年开始，我们在全区中小学开展国学进校园行动，孔子后裔、天津市明德国学馆馆长柯兰作为我区独有的优势资源，为国学普及工作提供了巨大支持。同年，国学馆与区教育局联合确定了“仁爱和谐、正义奉公、尚礼守法、崇智求真、诚实守信”河西学子道德发展的“五德目标”，将中小学生国学教育纳入课堂教学，并率先培训了一支国学教育师资队伍；率先将国学教育纳入学校德育课程；在校园内外形成学习经典文化，继承中华美德的良好氛围。

一、把握一个主渠道，将国学纳入课程体系

只有将国学纳入课程体系才能发挥其应有的育人价值，在新课程体系下，我们积极探索并研究形成了体制内外相结合的国学普及新模式，即占领校本课程阵地，固定课时、固定教师、固定教材，将国学课程纳入课表。目前，已有25所学校创编出版了《论语十德》、《诵读经典，快乐成长》、《礼仪与美》、《中国传统文化》和《中国传统节日》等近40册校本教材，并开设相应课程，确保每周1个课时纳入课程体系。另外，学校还充分利用学生晨读、晨训等时间诵读经典，将《弟子规》、《论语》等中国传统美德准则与现代学生行为规范和礼仪要求紧密相结合，增强中华美德在学生中的影响。同时，还围绕“中华民族的发展历程”、“我国历史上的发明创造”和“我所了解的中国古代名人”等课题开展班校会，发挥德育专门课程的主渠道作用。现在，我区有30所学校作为国学普及工作突出学校被命名为“国学教育实验基地校”，占中小学总数的58%。

二、建设两支队伍，使教师具备国学基础素养

天津市明德国学馆和区教育局通过联合开展国学师资培训的形式，扩大普及工作在教师中的影响，有效提升广大教师的国学基础素养，取得了良好的社会效益。

一是国学教育师资队伍建设。我们先后聘请了全国著名中华美德教育专家王殿卿教授和原河西区人民政府副区长黄永刚等专家对全区德育干部和国学教育师资进行专题讲座。2008年，在北京东方道德研究所和明德国学馆的大力支持下，我们先后派27名教师三次赴北京参加“儒家经典读书班”学习，并获得了由国际儒联、北京东方道德研究所和香港中文大学新亚书院联合颁发的“儒家经典读书班”师资培训结业证书。近两年，我们还组织国学师资前往浙江金华参加师资培训和国际儒联普及工作会议；参加了北京市崇文区、通州区和房山区中华美德教育活动展示；还有15位教师有幸参加了在人民大会堂举行的“纪念孔子诞辰2560周年国际学术研讨会”开幕式典礼。另外，我们还将传承中华传统美德作为师德建设和教师专业素质培训的重要内容，纳入学校教师培训计划，促使教师全面理解中华美德的内涵，这为全区美德教育的开展奠定了基础。今年，天津市明德国学馆和区教育局又联合举办了“中华美德教育行动”师资培训班，在国际儒联的鼎立支持下聘请了四位著名专家进行讲座培训，参加培训教师在完成四次课程学习，经过考核合格后颁发结业证书，进一步提升师资队伍的专业水平。河西区人民政府副区长刘国胜同志高度重视国学师资培训，并为培训作出重要批示，教育局分管局长指导德育科具体全程落实。

二是班主任队伍建设。班主任教师是班集体建设的指导者和策划者，更是国学进校园、进课堂行动的具体指导者和实施者。我们利用班主任工作会议时间集中对广大教师进行国学经典通识培训，经过培训的班主任教师能够很好的利用所学知识指导班级开展诵读经典等普及活动。另外，我们还将国学的普及纳入到班主任培训计划，在开展的班主任岗后培训工作中融入国学知识的普及内容，分三个学期完成对全区现岗1600余名班主任的培训，有效提升班主任的国学知识水平，为发挥班主任在普及工作的主动性提供有力保障。

三、创建三个载体，让国学丰厚学生人文内涵

一是创新文化载体。学校将国学经典作为学校文化建设的重要内容，建立中国传统文化长廊、国学教育馆，成立书画社等，充分发挥学校文化潜移默化、熏陶感染的功能。例如：环湖中学在学校文化建设中将中华传统文化精髓融入其环境建设，醒目的劝学墙时时激励学生勤学奋发向上；海河中学将经典诵读作为学校的常规活动，形成独具特色的活动文化育人氛围。在此基础上，强化“三风一训”，使学校内部形成强大的向心力和凝聚力，浓厚人文气息，促进师生人文内涵和中华文化底蕴的提升。

二是健全网络载体。依托网络，开展现代德育，将国学经典内容和中华美德利用网络媒体传播开来。在各学校校园网上建立起面向学生、教师、家长开放的中华美德教育网页，普及国学经典知识，并指导教师利用博客等形式宣传中华美德教育和中华经典文化。另外，在区、校两级教育信息资源库中，大量充实完善国学经典、中华美德教育资源，使学生能够从多种途径接受到中国优秀文化的熏陶和感染。

三是拓展实践载体。充分让学生在实践中体验，在体验中践行。我们将每年4月份确定为中华传统文化教育月，利用专门的时间对学生集中进行中国传统文化教育。今年，将“学习经典、践行美德”作为活动主题，开展“我身边的美德”校园提示语和绘画作品创作大赛；举办河西区首届中小学生经典诵读大赛和第二届中学生国学论坛；在部分中小学中试点推行吟诵经典活动，并成立河西区中华吟诵社，由刘国胜副区长担任名誉社长。奥运期间，我们把“有朋自远方来不亦悦乎”具体为迎接八方来客的实际行动，开展了“经典文化迎奥运”主题实践活动。各学校还以学校或班级为单位在所属社区建立了“美德实践基地”，为弘扬中华传统美德发挥了重要作用。2009年5月8日，明德国学馆和区教育局承办了由天津市教委和河西区人民政府共同主办的“天津市首届中华美德论坛”；6月30日，中宣部副部长、中央文明办主任王世明莅临河西区视察指导中华美德教育工作，并给予高度评价。通过具体的实践，提高了广大学生对民族文化知识的知晓率，提升了学生的民族内涵，强化了学生民族自豪感和责任感。

经过三年来的探索与实践，河西区国学普及工作取得了突出的成效，2009年河西区被中央文明办评为全国未成年人思想道德教育先进区；区教育局和柯兰馆长被天津市文明委授予未成年人思想道德建设先进单位和个人。其中，中华美德教育作为重要优势之一被列入经验介绍。河西区取得的成绩应该感谢国际儒联的大力支持和帮助，我谨代表柯兰馆长和区教育局向国际儒联表示由衷的感谢。为了能够进一步在中小学中普及国学，弘扬中华美德，我们将继续探索新的形式和方法，主要有三点设想：

一是建立中华美德教育研究基地。在2007年建立的30所国学教育实验基地校的基础上，推选中小学各一所学校命名为“中华美德教育研究基地”，作为河西区中小学德育工作研究会的下设组织，并为学校挂牌。出台基地工作职责，专门研讨中华美德教育在学校的普及和推广问题，同时为其他学校开展普及工作提供有力的帮助和支持。

二是创编国学区本教材。在总结各中小学开展国学教育成功经验的基础上，会同实验基地校教师创编美德教育系列丛书，利用德育课程专门时间将区本课程纳入课程体系之内，更大范围普及中华国学。

三是举办中国美德讲坛。聘请学校优秀师资就学生经典阅读和导读，开展讲座，让更多的教师和学生走近中华经典，传承民族经典思想精髓，将伟大的中华文化传播开来。

总之，在推进中华美德教育的过程中，不仅提升了广大中小学生的文化内涵和道德素养，同时，更为学校文化建设提供了有力的文化支持，使我们的学校真正成为了文化的传播圣地。今后，我们将继续在国学的普及工作中作出不懈的努力，为弘扬中华文化而努力。

第二篇：让感动之花绽放校园

让感动之花绽放校园！

感动如同春天里的一缕阳光，温暖寒冷的心房；感动如同夏天里的一阵甘霖，润透干涸的心田；感动如同秋天远方飘来的一片枫叶，让人勾起无限的挂念；感动如同冬天漫天飞舞的雪花，让心境纯洁闪亮。

他，一个执着的人。在学习的道路上，坚持不懈，在生活的舞台上乐观向上，在班级的工作中，任劳任怨。他平凡得像一颗细小的尘土，可却内含黄金。他就是383班的：张凯州。

他是一个对待班级工作一丝不苟、对待集体利益尽职尽责、认真履行小组长职责的阳光男孩。

1班是一个既有规矩又有张力的班集体！他在这个集体中得到了太多太多位老师的指导，为此在小组长这个岗位上锻炼了他的领导、组织和协调能力。在闲暇之余带领同学们去公园清扫垃圾，在社区擦洗公共设施，到敬老院看望、问候孤寡老人，为受灾群众捐钱捐物等。在一次次做义工的善举中，慈善的种子在他及同学们的心中深深的扎了根。在公益活动的过程中，他逐渐形成了热爱班集体，关心社会，懂得疾苦，善良正直，乐于奉献的大爱观。

他是一个对待学业严格，在自我完善的过程中追求精益求精，认真履行学业职责的上进男孩。

1班是一个既有竞争又有合作的班集体！同学们比智慧、比毅力、比习惯，在这样的集体中，他逐年进步，在进步中留下了一串串难忘的成长足迹。他在课堂上积极主动参加活动，在各科老师心目中是一个乖巧、聪明的学生。他课后认真完成每一科作业，从来都没有给自己偷懒的理由。在课间，总是帮助在学习上有困难的同学。他在一年年、一步步的成为大家心目中懂事、有能耐，让人放心、让人敬佩的好男孩。

他还是一个多才多艺的魅力男孩。

二胡是他最大的特长，一坚持就是六年。为了完成一首曲目要反复练习上百次，二胡的弓不知换了几根，付出总会换来回报，2009年北京市举办的二胡演奏他荣获了儿童组第三名，2010年14届艺术节上代表学校荣获二等奖。这些荣誉不仅给了他艺术的熏陶，更重要的是培养了他的执着、坚强的品格。

这就是15岁花样少年张凯州的青春，他的种种感动着同学，也感动着校园。

第三篇：让生命之花绽放

让生命之花绽放

曾看过这样一个故事：

玛丽打开门时，发现一个持刀的男人正恶狠狠地看着自己，玛丽灵机一动，微笑着说：“朋友，你真会开玩笑！是推销菜刀吧？我要一把„„”边说边请男人进屋，接着说：“你很像我过去一位好心的邻居，看到你很高兴，你要咖啡还是可乐„„”

本来脸带杀气的歹徒渐渐腼腆起来。他有点结巴地说：“谢谢，哦，谢谢！”

最后，玛丽真的“买”下那把明晃晃的菜刀，陌生男人拿着钱迟疑了一会儿真走了，在转身离去的时候，他说：“小姐，你将改变我的一生！”

看完这个故事，我闻到了生命之花的芳香，不禁说爱是一首歌，它驱走了邪恶的东西，引来了善良的天使。而女主角玛丽用爱挽救了两条生命，而她的生命也因此而美丽起来。

前阵子，四川发生了8.0级大地震，我们的拯救人员整日整夜在废墟中奋战。

还记得那一幕：抢救到最关键的时刻，教学楼发生了强烈震动，随时可能再次倒塌，再进去救人无疑是等于去送死。而这时，废墟中再次传来人们求救的声音，有几位拯救人员听见了就什么也不顾，转身往废墟走去。这时，倒塌发生了，那几位想往废墟里钻的拯救人员也被其他人死死地拉住了。于是，他们跪了下来，哀求着：“你们让我们再去救一个！求求你们再让我们去救一个！我们还能救一个！”他们忘记了自己的存在，心中千万遍地呼喊着“救人”“救人”，为了救人，他们什么都不顾，那一刻我闻到了生命之花的芳香，看到了生命之花的灿烂。

过去，我常想，这个世界似乎与我没多大关系，或者说，我不可能给这个大地添上什么光彩，小人物一个，还幻想什么花样？可是，现在我明白了，世界之所以充满生命之花的芳香，是因为爱，爱之所以无处不在，是因为每个人都可以献出一份爱，每个人都对这个世界的现在和未来负有责任。人人都需要爱，人人又都可以献出爱，这是生命平凡之处，也是生命美丽之所在。

后记：做不了星星，那么先做盏明灯，做不了伟人，那么先做个有爱心的人，让生命之花绽放，让生命之花的芳香满人间。

第四篇：让生命之花绽放

让生命之花绽放

如果说智慧是根，善良是枝，勤奋是叶，那么诚信就是花，它散发着馥郁的花香，点缀五彩的生命，为生命而绽放。

参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根默默支撑，那么人又是靠什么来支撑起无比睿智的人生？不错，是诚信，坚守诚信，就是坚守气节的操守，坚守诚信，就是做人的根本。

诚实守信是“为人之德”的基础核心，是世人的道德规范之一，是为人处事的应有权。中华民族的诚信动人故事举不胜举：如直评汉武帝，不怕杀头的司马迁；如实指责唐太宗，犯颜直谏魏征；东汉时期，欧阳参想陷害郡守成，让戴就作伪证，但元比威迫利诱，戴就守死不从。他铁骨铮铮，我只知为人应有诚信，不应有虚假言语去害人。诚信看来要求比较低，但要作到并一辈子坚持实属不易，它几乎渗透到人的日常生活的一切方面。小到不说谎，大到对祖国事业的忠诚坚守。我们讴歌诚信，礼赞诚信，因为它使我们人格发光，使我们的品质在人生的旋律中闪烁。

现实生活中，我们常常都在受到诚信的考验：如果你手中有一张假币，你会不会用它买东西？如果考试时有一道题目做不出来，你会不会偷看同桌的答案？如果你拾到十元钱，你会不会交给老师？等等。相信大家都能交出一份令人满意的答卷/因为我们都知道美好的人格对每个人来说都是重要的。

诚信像三月的春天，把金秋的期望罐入复苏的泥土，它是一串珍珠串联起来的人格，有效地维护着我们的尊严。

诚信是金子，能创造无穷的财富，诚信又是基石，奠定成功的基础，诚信更是灵魂，创造伟大的生命。

愿大家拥有诚信，因为诚信能使我们立于不败之地，今天我们是祖国的花朵，明天是祖国的未来。我们要想成为强国、兴国的栋梁之材，就要从小打好道德的基石，能坚持真理，明辨是非，坚守诚信，做一个真正的诚信之人。让我们这朵生命之花永绽放，让生命因你而更精彩。

第五篇：让生命之花绽放

让生命之花绽放

教学目标：

1.[知识目标] 懂得生命的珍贵，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些应急电话。

2.[能力目标] 学会判断紧急情况的能力；提高紧急情况下自我保护的能力；发展学生的 交流、合作能力，获取信息的能力，书面及口头表述能力，模仿、创造能力。

3.[情感、态度、价值观目标] 能够做出正确的价值评判，永不放弃生的希望，形成正确的价值观、人生观和世界观，锻造坚强的意志品质；具有团结合作和奉献精神；

一.教材分析

教学重点：肯定生命、尊重生命

教学难点：怎样的生命才更具有价值？怎样才能让自己的生命更有价值的二、学生分析

受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。这种虚度年华的现象滋生出许多副面影响。因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了

三、综合设计思路：

本课在前两个框题激发学生热爱生命之情的基础上，第三个框题接着延伸，探讨如何珍爱生命。

教材分三个层面来与学生共同探讨如何珍爱生命：一是无论何时都不轻言放弃自己(或他人)的生命，强调能承受挫折、勇敢坚强；二是对任何生命都应抱着肯定其意义、尊重其存在的态度，感受“天生我材必有用”；三是珍爱生命的最高表现：不断延伸生命的价值，激发学生努力突破自我，不断实现自我价值。

四．教学过程：

导入新课

教师：世界因生命而精彩，但是生命对每个人只有一次，如何让这仅有的一次生命更有价值呢？带着这个问题一起走进今天的课堂——让生命之花绽放。

一、永不放弃生的希望（板书）

教师：现在请同学们看几个故事，比较一下，你更喜欢谁？为什么？

无肠少年朱艟——“活着真好”

中学生自杀事件

学生感悟：

教师总结：世界因生命而精彩，生命是可贵的，珍爱生命的人，无论何时何

地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。

但是，在下列情况下，你会怎么办呢？

学生活动：请同学们抢答以下问题？

●你知道在紧急情况下怎样呼救吗?

●你知道本地区的急救电话、报警电话、消防电话吗?

●遇到溺水者,你知道如何救助他吗?

多项选择题：

1、如果你单身在家,遇到陌生人来敲门,你的正确做法是

A不开门

B打电话给父母

C有礼貌地请他进门

D告诉他父母马上就回家

2、如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（）

A、开窗通风

B、开灯检查

C、点燃煤气灶

D、关闭煤气开关

教师总结：同学们，生命是宝贵的，所以我们要想方设法保护生命！那我们怎样看待自己和他人的生命呢？

二．肯定生命、尊重生命（板书）

学生活动：说一说：我们能为他们做什么？

父母很辛苦，我能———

朋友有烦恼，我能———

同学有困难，我能———

学生回答：

教师：从大家的回答中我们可以看出，其实

1、每个人的生命都是有价值的（板书）。

我们的价值体现在哪里？

学生：当我们发现自己能够为他人带来欢乐、为他人减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的价值。

教师：怎样才能实现生命的价值呢？

学生：要想实现人生的意义、追求生命的价值，我们就应该脚踏实地，从现在做起、从点滴小事做起。

教师：你还能举例吗？

学生举例：

教师：生命的价值还可以体现在点滴小事上。参加学生会、校运会、艺术节，板报组的同学也都体现了他们的价值。

教师：每个人的生命都是有价值的。那么残缺的生命呢？他们有没有价值呢？做了哪些贡献呢？你能举例吗？

学生举例：

教师总结：同学们，你能用一个成语或者一句话来赞美他们吗？

学生回答：

教师总结：残疾人照样可以用残缺的生命演绎完美的人生。所以说，不管是健康的还是残疾的，2、每个人对国家、社会和他人都是有价值的（板书）。

教师：每个人的生命都是有价值的，并且每个人对国家、社会、他人都有价

值，那我们应该怎样对待自己跟周围的生命呢？

学生：在肯定自己的价值、珍爱自己的生命的同时，我们应该肯定他人的价值、尊重他人的生命。

教师：对待残缺的生命，我们的态度是？

学生回答：

教师：意识到，世界上没有十全十美的生命，3、幸福快乐的生活从悦纳生命开始，那么如何悦纳生命呢？如何让自己的生命幸福快乐呢

学生：在肯定、尊重、悦纳、珍爱自己生命的同时，也应同样善待他人的生命。

教师：就是说，生命需要互相关爱。

教师：当生命遇到危险时怎么做呢？

学生：当自己的生命受到威胁时，不轻言放弃、不丧失希望；当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手。

教师总结：如果大家都这样做，相信我们一定能充分发挥生命的价值！那什么样的生命最有价值呢？如何提升延伸自己生命的价值呢？

三．延伸生命的价值（板书）

教师：请同学们欣赏一首诗，找同学朗读！回答两个问题！

《有的人》------臧克家

（1）、什么样的人活着，但他已经死了?什么样的人死了，但他还活着?

（2）、我们应该向哪种人学习?

学生回答：

教师：从这首诗里你学到了什么：

学生：

教师：同学们，生命是珍贵的，所以我们不放弃生的希望，肯定、尊重生命，但是人生短暂，在珍爱生命的同时我们还要努力，让有限的生命焕发光彩，并为之不懈努力，使生命的价值不断延伸！

教师：请同学们再看一个跟生命有关的故事

阿福的故事

教师：阿福的行为是轻生吗？为什么？

学生：

教师：生命的意义不在于长短而在于贡献，阿福的生命虽然短暂，但是精神永存，他的生命价值反而得以延伸。

教师寄语：相信大家若能做到：永不放弃生的希望，肯定尊重生命，延伸生命的价值，那你的生命之花定会绚丽的绽放!

最后布置作业并欣赏歌曲《怒放的生命》。

五、教学中存在的疑问：

这一框主要是对学生进行价值观与生命观教育，所以最主要问题要避免老师说教，最好要通过一系列活动，让学生在体验中感受生命的价值所在。但就这一框来说如何设计有效的活动组织教学本身就是一个十分值得探讨与研究的课题。

附件：

1、无肠少年朱艟——“活着真好”

10多年前，15岁的朱艟因患急性肠扭转做了小肠切除手术，剩下28厘米的小肠，被专家宣判了“死刑”——只能再活半年。但是，一个偶然的机会燃起了他对生命的渴望。他接受了全肠外营养，靠静脉注射存活的手术，术后每天24小时输液，还要从鼻子插管到胃里，向胃输送营养。每天如此，难受极了。那期间，同室的两个病友相继去世，他也仿佛看到死神的脚步声，但他已不再害怕，他坚信自己能活下去。他终于活下来了，他说“生命是属于我自己的，我要帮助自己战胜病魔与死神”。这个每天靠大量药物和特制营养品维持生命，每年要住4、5个月医院的他，不但活下来了，今天他竟然还拥有一家广告公司和一家商务公司。

他说“活着真好”！

2、中学生自杀事件

海口一15岁少年因打游戏，被其父母批评，竟吊死在卫生间里。据了解造成他自杀的主要原因是他平时受游戏中生生死死的影响，对生命的极不负责任的态度，或是受父母的批评而轻生。

广州一中专学生在毕业前夕吊死在教室的门框上，据分析可能是与找工作受挫有关。这名学生曾有两门功课不及格，而接收单位要求出示成绩单，这可能使他产生很大的心理压力而最终轻生。

2009年网上流行的大学校园经典对联之一

上联：金沙江，嘉陵江，黑龙江，江江可投！

下联：飞跃楼，教学楼，宿舍楼，楼楼可跳！

横批：空前绝后

3、《有的人》------臧克家

有的人活着／他已经死了；／有的死了／他还活着。／有的人／骑在人民头上：／“呵，我多伟大！／有的人／俯下身子给人民当牛马。／有的人／把名字刻入石头想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等着地下的火烧。／有的人／他活着别人就不能活；／有的人／他活着为了多数人更好地活。／

4、阿福的故事

黄福荣（阿福）46岁，曾是香港的货车司机，一直热心公益事业。2010年4月8日，他辗转来到青海玉树的慈行喜愿会孤儿院进行义工服务。

14日早晨7时49分，地震发生的时候，已安全脱身的阿福得知教学楼里还困着三个学生和一个老师时，他又义无反顾地冲进教学楼。

他先后两次进入瓦砾中成功救出了6名被困者。在强烈的余震中，他将两位老师和一名学生推出了瓦砾，自己却被压埋，当大家把他救出来之后不到半小时，阿福就停止了呼吸。他留在世上最后的一句话，就是“两位老师和学生还好吗”？

黄福荣曾经说过一句话：“如果我们志愿者为公益死在路上，是上天给我们的幸福。”