刘延东副总理点赞的华师信息化

第一篇：刘延东副总理点赞的华师信息化

刘延东副总理点赞的华师信息化，你了解多少？ 2016-05-12 华中师大宣传部新媒体中心

一体两翼建设高水平大学

每天在学校行走，大家应该经常听到“一体两翼，建设高水平大学”这句话，这其实就是我们华师的战略发展思路啦——“一体”是指学校发展主体，“两翼”是指国际化、信息化。作为”两翼“中的重要一翼，从2011年提出“一体两翼，建设高水平大学”的发展战略至今，我们学校在信息化方面取得了显著的发展成果，已经走在全国高校前列，得到了刘延东副总理、袁贵仁部长等领导的点赞，成为华师人引以为傲的事业！那么对于华师的信息化，你了解多少呢？今天小诗和大家一起来看看……

为什么要发展教育信息化？

当今世界，科技进步日新月异，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活、学习方式。随着信息技术在教育领域的不断渗透，教育信息化在教育改革和发展过程中的重要性日益凸显，“第三次教育革命”正向我们扑面而来，生态化、网络化、分散的、生命化的个性化教育将会成为未来教育的发展趋势。利用信息技术推动教育变革与创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。

校党委书记马敏

2012年11月25日，在我校加快推进信息化进程工作会议上的讲话 教育信息化是时代特征和趋势，是国家战略和社会需求，需要学校积极融入和主动对接。教育信息化是高等教育提高质量的重大战略安排，是高等教育的任务和使命，需要学校给予回应和落实。教育信息化是学校提高办学质量的有利突破口和助推器，是学校的优势所在，需要我们抢抓机遇，乘势而上。

校长杨宗凯

2012年11月24日，在我校加快推进信息化进程工作会议上的讲话 “信息化”，不是信息技术本身，而在于“化”，“化”字最浅白的解释就是“用”，最广泛的应用，即对于某种事物，融合之内，贯穿始终，使之变革、重组、再造。教育信息化，就是要使信息技术在教育领域广泛应用，信息技术与教育教学不断融合发展，带动教育改革发展。教育信息化的核心理念是信息技术与教育教学的深度融合，发展目标是使我校成为教育信息化的“引领者”。以教育信息化推动高水平大学建设，实现学习数字化、科研信息化、管理服务信息化。

关于信息化，我们都做了什么？

这些年来，我校积极推动信息技术与教育教学的深度融合，促进学校教育文化、教育生态的重构，在标准化建设与教育教学模式创新方面取得积极进展，有力地提升了我校在教育管理与服务、教学应用方面的信息化水平，为我校建成一流大学奠定了坚实基础。

新型教学模式建构的观念创新

转变人才观念

人才培养观念决定了人才培养目标，人才培养目标决定了培养模式，人才培养模式决定了人才培养质量。因此，树立与信息时代相适应的新型人才培养观念是当务之急。

再造教育新流程

新型教学模式建构的理论探索

基于非线性学习理论的双轨教学新模式的形成与实践

全面推进混合式课堂，将传统课堂的优势与网络课堂的优势结合起来，既发挥教师的主导作用，又充分体现学生主动性、积极性与创造性。

信息化背景下教学改革的顶层设计

本着“把方法教给学生、把时间还给学生”，提出从“四个维度”全面调整人才培养方案，努力实现“四个转变”，并从2013年起对本科人才培养方案进行了全面修订，结合2015年起实行“三学期”教学制度，做好推进教学改革的顶层设计。

修订人才培养目标

重构课程体系

按照通识教育和专业教育相结合的原则，建设通识教育核心课程，开设新生研讨课程，明晰专业主干课程，设置个性发展课程，完善实践教育，形成通专结合、类型清晰的培养体系。

改变教学方式

全面推进以学生为中心，以学为主、以问题为导向、以任务为驱动的研究型教学方式与学习方式改革，明确要求授课教师对课堂教学进行学习辅导或开展课堂研讨。

改革教学评价

实施新的教师课堂教学测评指标体系，涵盖教学基本标准、信息化资源教学制作、现代教育技术与教育教学深度融合、学生过程评价改革等现代教学要求。设立本科教学创新奖，引导教师开展信息技术与教育教学的融合教学创新。明确学业评价向平时学习过程转变，规定平时成绩考核比例最高可以占到80%，对平时学习过程的考核进一步规范。

明确具体措施

学校按照分层建设、分步推进的方式实施，“十三五”末期使用混合式教学、翻转课堂等教学模式课堂达到30%。

建设信息化教与学环境

创新性的设计与建设了信息化学与教的三维空间，即信息化教学的实体空间、虚拟空间和社会组织空间，并以“数字化学习共享空间”这一框架对这三维空间进行整合。

已建多媒体教室260余间，体验式学习与资源录播室26间，交互式电子双板教室42间，数字化语音室32间，数字化微格教学系统15套，学生自主研习课室26间，WIFI环境多终端学位4000多个，校外学习港6个，实现了全校网络集中控制。

提升教师信息化教学能力

我校将教育信息化培训纳入到教师岗位业务能力培训项目。在培训过程中，开展教师教育技术应用能力测评，完善教师培训环境，合理设计并开展课程培训活动，科学设置培训课程，丰富教师专业课程资源，进而提升教师队伍信息技术素养，促进教师专业发展。

建设多层次、多粒度、可重用、可聚合的数字教育资源

建立数字资源及应用的评价标准与评价机制

目前，“云端一体化教学平台”涵盖了本科生、研究生以及对外合作办学的3496门课程，将近4000G的课程资源总量。2014年6月截至2015年11月共完成4批本科教学数字化课程资源建设与应用情况的A、B、C类课程认证。

建设数字资源制作环境

建设包括“体验式学习”录播环境、“集中常态课堂”录播环境、数字全媒体演播厅、“微资源”录播环境、资源规划与设计工作室。其中“体验式学习”录播环境还分为讨论辩论录播教室、探究活动资源录播教室、实验教学资源录播室、小班教学资源录播室、研究型学习录播室，为我校各类数字化资源建设提供了多元化的制作环境。

建设各类精品课程资源

已建成国家级精品资源共享课程14门，国家级教师教育精品资源共享课程7门，国家级精品视频公开课程建成5门，省级精品资源共享课程19门。

建设数字图书馆学习资源

我校图书馆共拥有电子图书4268449册，与上一年相比，今年新增电子图书10000册，每千人拥有111974册电子图书。

建设虚拟仿真实验教学资源

我校各实验中心根据学科特点，采取自主研发或校企合作的方式，积极研发具有自主知识产权的虚拟仿真实验教学资源。

践行多元学习方式

依托“云端一体化学习的平台”开设混合式课堂

2013年开设229个混合式课堂和网络课堂，选课人数超过1万人次。2014年开设554个混合式课堂，选课人数超过2万人次。2015年开设了665个混合式课堂和网络课堂，选课人数超过3万人次。推出云教学平台手机客户端，使“移动课堂”变为可能。

开展同步互动直播课堂

我校依托信息化建设平台，大力开展两岸四地慕课（MOOC）建设、全国教师教育网络联盟同步课堂、湖北省教师教育网络联盟互动课堂，逐步扩大优质课程的引进和推广力度，使广大学子享受到更多更好的学习资源，共同追求高等教育领域的教与学质量的提升。

开展“新生研讨课”

学校从2015级学生开始开设新生研讨课程，培养学生的问题意识，使学生初步了解科学研究过程，熟悉资料（或实验数据）搜集、解读、运用的能力，把方法教给学生，引导学生自主学习能力的发展，学会学习，运用自主学习、合作学习、探究学习、实践（体验）学习等学习方式学习。

教学模式的创新

教育信息化已显成效

标准化建设的意义

信息化标准的具体实践:

信息化标准的教学价值

我校着重推进高校教育信息化标准体系建设，制定了系列基础性、关键性信息化建设与应用标准。这些标准已成为我校信息化建设与应用的重要依据，同时，为当前高校信息化建设与应用提供了强有力的支撑。

教学模式创新的效果与示范

教师信息化教学能力大幅提升

我校教师信息化教学能力不断增强，课堂形态更加丰富。调查显示，能够熟练利用信息技术进行教学的教师比例从27%增长到了79%，46%的课程教学实现了网络化。

学生学习效果显著增强

通过数字化环境的教与学创新，学生利用信息技术开展自主学习、协作学习和研究性学习的能力显著提升。

近年来，我校学生在国家级、省级和地市级等比赛中共获奖1026项，成绩突出。其中，在全国挑战杯大赛、全国电子设计大赛、中国“互联网＋”大学生创新创业大赛等赛事中获奖349项，获奖人数为835人；在省级比赛中获奖345项，获奖人数为729人。2015年国家级竞赛共获奖101项。比2014年增加23人，增长率为33%。

推动大教育科学的快速发展

以教育信息化协同创新中心为依托，由教育学院、心理学院、工程中心、教育信息技术学院、信息管理学院、计算机学院组成的交叉科研专家组，其目标是针对下一代教育支撑技术开展理论研究、技术开发、应用创新和实践示范，为创新教育体系，形成与经济社会发展需求相适应的新型教育生态奠定基础。

举全校之力构建以学习者为中心的新型教育生态：

校外辐射带动作用明显

优质教育教学资源辐射范围不断扩大

从2012年秋季学期开始，全国教师教育网络联盟联合七所成员高校，依托教师网联公共服务平台，在本科层次开展了互选和学分互认的实践探索，截至到2015年底共有4760名学生参与到跨校选课。

由华中师范大学牵头、联合湖北省其他16所高校成立的湖北教师教育网络联盟，实现湖北省地区教师教育数字教学资源共建共享，实现学分认证、积累和转换制度，拓展终身学习通道，开展联盟成员高校之间辅修、双学位联合办学，实施湖北地区教师教育人才联合培养。

建设湖北省垄上数字学校，使城市优秀教师面向教学点实行全科教学，帮助教学点开齐、开好国家规定课程。

建设湖北地方课程教育云平台，为全省中小学师生提供心理健康教育与生命安全教育的课程服务，扩大了优质资源的覆盖面，实现了多维度学习评价和资源全学段覆盖，解决了专业师资力量不足的难题和学生个性化学习的需求。

创立了信息技术创新教育教学模式示范区

教育信息化协同创新中心推进信息技术与教育教学深度融合，创新体制机制，建设教育云平台，取得突破性进展。信息化与基础教育均衡发展协同创新中心积极探索信息化手段，提升教师教学能力和专业水平，在扶持贫困薄弱地区教育发展和提升农村教学点教学质量方面的研究效果显著。

形成一系列具有鲜明本地特色的区域基础教育发展模式

湖北省是我国教育信息化首个试点省，在促进农村义务教育均衡发展上肩负着重要使命。信息化与基础教育均衡发展协同创新中心致力于利用信息化手段实现湖北省基础教育均衡发展，并在湖北省的多个县市区展开了实践探索。

我校基础教育合作办学平台是推进基础教育“高位均衡”发展的平台。利用信息化手段，采用O2O模式，将华师在基础教育的优质资源辐射到合作区域。自主研发的以电子双板课堂教学平台为核心的“数字化教室”教学环境及学科教学资源，已覆盖25省市的300多所学校。

我校与澳大利亚迪肯大学建立了“未来教育”联合科研中心，与澳大利亚教育集团签署了战略合作协议，积极开展与美国微软、IBM等知名企业的合作与交流，在澳大利亚、新西兰进行电子双板及相关产品的本地化研发和产品推广，反响强烈。专家认可

各界关注与肯定

我校多次承办或参与高级别教育信息化工作相关会议。

新华社、《人民日报》《中国青年报》《中国教育报》《光明日报》《湖北日报》等主流媒体对我校信息化教学的创新探索进行了追踪报道。三年来，有关我校信息化建设工作方面的新闻报道共计110余篇，其中校领导接受各大媒体信息化建设方面的专题采访共计60余篇，其观点和论述都引起了社会和学界的广泛关注。

近年，中央政治局委员、国务院副总理刘延东、教育部部长袁贵仁、湖北省委书记李鸿忠、省长王国生、教育部副部长刘利民、教育部副部长杜占元、湖北省副省长郭生练以及教育部科技司、教师工作司、高等教育司等领导与专家到我校指导、参观、考察教育信息化工作，均给予了高度评价。

展望与思考

面对全球互联网大变革、大发展、大融合的历史潮流，搭乘信息化的“快车”、实现教育发展的新跨越，是我们不容错失的共同机遇，因此，我们需要更加重视教育信息化的作用和地位。

学校的教育教学创新改革与实践还还处在探索发展阶段，而教育教学本身是一项高度复杂的社会活动，信息技术在教育教学领域内的扩散也是一个复杂过程，二者之间的叠加进一步增加了探索信息技术支持下教育教学活动本质特征的复杂性，因此对于信息化环境下教育教学理论的创新与实践而言是一个永无止境的“真命题”。

学校将以“教育大数据”作为理论创新与实践的驱动力，为教育理论的科学研究提供经验事实基础，为满足学生个性化需求提供有力支撑；以规模化建设“智慧学习空间”作为学校智慧教育建设的突破口，为理论创新与实践提供环境、资源、工具支撑，打造与经济社会发展需求相适应的信息时代教育新生态。

学校将始终坚持“教育本位”，加强信息化教育理论的创新与实践，努力构建一个完整和一体化的学习研究体系与模式，改善人才培养生态环境，培养面向未来教育的专业人才！

学校教育信息化试点工作依托教育信息化领导小组进行，杨宗凯校长担任总负责人，信息化办公室统筹实施。本期图文由信息化办公室供稿，我们对原始材料进行了符合微信传播特点的精简、整编，敬请知悉！由信息化办公室主办、教务处、国家数字化学习工程技术研究中心协办的教育部教育信息化试点工作成果展正在文华公书林前橱窗展出，欢迎大家前去观看！

第二篇：师 者 赞 师

师

者

赞

师

我有好多位好老师，其中我的几何老师——杜林。他严厉而幽默，每次几何课上看起来他非常严厉，其实他也有和蔼的一面。

记得有一次他课上，他讲得特别快，因为我反应慢没有跟上，我听着听着就走神了，便和前面的同学小声地说起话来，结果被老师看见了。此时，我只看见老师在笑着讲课，而眼睛却注视着我们，他看见我们没有停止的意思，便笑着说:“成立，你在老师心目中是一个好学生，而且各科老师对你的评价也很高，希望你不要因此而破坏自己的‘形象’。”此时，全班同学的目光都注视在了我身上，有的在大声说话，有的在乘机捣乱，还有的在对着我笑……“上课，”老师严肃的一声令下班里一片寂静。这时的我慢慢地低下了头，感觉脸在发烧，在老师心目中一直都是好学生的我竟然做出这种事。老师不但没有指责我，反而提醒我不该这样做。

下课以后，我拿着书惭愧的走进办公室站在老师面前向他解释道:“老师，你刚才可讲的有些快，我没听懂，所以……”“你能不能……再……再给我讲……讲一遍?”我吞吞吐吐地说不出话来。“上课听不懂下课我可以给你多讲一遍，但不许在课堂上说与课题无关的话，刚才我只是提醒你，希望以后类似的事不要发生，”老师慢慢的教导我。其实我一直都知道我在唐老师眼里是个积极努力的学生，他不希望我像其他成绩不好的同学一样犯错误。

记得初三最后一学期，他还是我们的副班主任，而且专管室内卫生，我刚好又是班里的卫生委员。那段时间我正在全力以赴准备中考，所以班里的事我几乎什么都没管过。那天他进班上课，第一眼就看见讲桌上乱七八糟，粉笔盒里全是垃圾，而且讲桌上还有一层粉笔灰。这时，上课铃声响了，老师上课的第一句话就问:“你们班里的卫生委员是谁?”我慢慢的站起来，看着老师严肃的样子我迟迟不敢转移视线。老师看着我紧张的样子便笑着说:“来，抹布拿上过来擦，什么时候擦干净什么时候上课。”此时，我满不在乎地走到我曾经站过很多次的讲台前，习惯地扫视了一下全班同学，正想收拾讲桌上的垃圾，突然意识到，这可不是像往常一样在宣读班规，而是老师对我的惩罚。我敏感的低下了头，用最快的速度把讲桌收拾得干干净净，跑回到座位上。我知道老师是不会当着全班同学的面批评我，因为他知道我每天在想什么，在做什么。

接着，老师又让其他班委和团员都起立，而我又一次的站起来，因为那次我荣幸的被班主任选上了团员的行列。老师严肃地对着其他班委说:“这不止是卫生委员的责任，还有你们的责任，这么多班委连这点小事都办不好还有能力管好整个班级吗?团员是起带头作用的，是带领大家做好事的，你们做的好事在哪……”此时的我一直在想:老师，您批评的对，我没有资格管理班级。

事后，我给老师写了一封长长的信，告诉他我的心事，告诉他我为什么要这样做。他没有严厉的指责我，反而告诉我:“对于你的努力老师看到了，不管是学习还是工作，你的表现都是得到我们的肯定，凭你自己的力量不可能把班级管理的十全十美，继续努力，不要灰心，相信你行的!”突然间我感觉到了唐老师对我的亲切安慰与鼓励。

那段时间，我一直在默默的努力，不管是学习还是工作，我从来没让老师说过一句，因为我想为自己的最后初中生活留下一段充实的回忆。而且在那段时间老师特别关注我，甚至每节课都要走到我身边问一句:听懂了吗?

在这里，我想对唐老师说一声谢谢，谢谢您曾经对我的鼓励与批评。如果没有您的鼓励，我不会对自己充满信心;如果没有您的批评，我将永远看不到自己的错误。您永远都是我心中的好老师!

老师，您的无私奉献常慰我的心，您的谆谆教诲永远铭记在这美好而属于您的日子，感谢您的栽培!

如果我是一个诗人，我将以满怀的热情写下动人的诗篇，赞美大海的辽阔和天空的蓬远。然后把它献给您——我胸怀博大，知识渊博的老师。祝愿您开心无穷，身体函数斜率为正，工作如平滑曲线顺顺利利，一年365天天天开心，8760小小时时时快乐，5265000分分分精彩，31536000秒秒秒幸福!

是啊!教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。教师是一支蜡烛，虽然细弱，但有一份热，发一份光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令令人永志不忘!

第三篇：小学学习刘延东副总理教育督导讲话活动总结

二十里屯小学学习“刘延东副总理教育督导讲话”活动

总结

2016年10月20日至21日，国务院教育督导委员会召开深化教育督导改革暨第十届国家督学聘任工作会议，中共中央政治局委员、国务院副总理、国务院教育督导委员会主任刘延东出席会议并发表了《深化教育督导改革提高治理能力为全面推进教育现代化提供有力保障》的重要讲话。从刘延东副总理的批示中我们深刻体会到她对学校的亲切关怀，对学校未来发展的殷切期盼，我们一定将批示要求转化成学校争创一流的强大精神动力。为深入贯彻落实刘延东副总理讲话精神，我校积极组织全体教职员工，认真学习、贯彻落实刘延东副总理的讲话会议精神，现对活动情况作以汇报。

接到上级通知后，我校立即行动起来，为确保学习落到实处，学校成立了领导了以刘书献校长为组长，教导主任樊本昌为副组长，各班班主任为成员的学习领导小组，把相关材料印发到每一位教师手中，同时组织召开全体教师会议，学习相关材料、安排部署学习活动的相关工作。

会上，刘书献校长传达了南阳市教育局教督[2016]419号文和河南省教育厅教督导[2016]1009号文及刘延东副总理在深化教育督导改革暨第十届国家督学聘任工作会议上的讲话。他要求全体教师要统一思想、提高认识、认真学习，把刘延东副总理在深化教育督导改革暨第十届国家督学聘任工作会议上的讲话精神贯彻落实到实处。

樊本昌主任宣布了学习领导小组名单，并就学习内容和形式进行了具体的安排。

为确保学习的实效性，我们采取自学与集中学习相结合、集体讨论与学习交流相结合等方式，认真组织学习活动。

樊主任要求全体教职工做好笔记，积极宣传，并结合自己的工作实际写出学习心得体会。

通过深入学习，我校教师提高了认识，思想高度统一，形成了共识：要积极支持教育督导改革。要切实转变工作作风，把中央对教育教师工作的要求转化为推动本地本校教育事业发展的实际行动，有针对性解决教育改革发展、教师队伍建设中存在的突出问题，推动教育素质发展，努力书写科教兴国、人才强国新篇章。

学习“刘延东副总理教育督导讲话”总结

二十里屯小学 2016年12月16日

第四篇：点赞身边的人

点赞身边的人

我尊敬的各位同事，大家晚上好！

今天晚上我要点赞的人是我们学校的张晓红老师，我从以下三个方面来点赞他。一，孝敬父母：

亲情是一个人善心和良心的综合表现：孝敬父母，尊敬长辈，这是做人的本分，是天经地义的美德,试想，一个人如果连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，还有谁愿意和他打交道呢？在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的。张晓红老师用自己的实际行动来孝敬父母，报答他们的养育之恩。在母亲生病的日子里，他十多年如一日的照顾生病的母亲，带着母亲到处求医问药。母亲逝世后，他同样偷空摸空回太平地老家看望年迈体弱的父亲。

二，爱岗爱生、默默奉献

“没有爱就没有教育，真正的教育其实就是爱的教育”。如果把学生比喻成未经雕琢的璞玉，那么张晓红老师便是一名兢兢业业的雕刻师, 由于他爱岗爱生得到了家长的认可、学生的爱戴。从事教育教学二十多年的时间里，他毫无怨言地默默耕耘，在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春，用真情和爱心浇灌着一颗颗幼苗。作为教师，他不断努力学习，学习先进的教育教学经验，如：洋思经验、杜郎口经验；目标教学，参与式教学，永定中心小学五环节模式。通过二十来年的教学积累，他的教育教学经验和技巧有了大幅度的提高。因此在履职考核中曾多次被考核为优秀。三，建设校园，无怨无悔

在学校义务教育经费紧张的年代，我们和当时的老师（共计二十位）一起平均每人捐资1万元盖建教师宿舍楼，为了使我们的学校更加漂亮，更加平坦，从1998年到2001年的这段时间里，在老校长李国友的带领下我们一起挖过土方，砍过桉树，带领学生共同建设我们的店子小学，学校虽然没有发过半毛钱的补助，但是我们毫无怨言，无怨无悔的干好我们的本质工作。我们以校为家，快乐而充实的过着每一天！

大家有目共睹，从张晓红老师身上看到的好品质还很多，这些好些品质一直都是值得我学习的！

第五篇：为你点赞

四川卫视“为你点赞”观后感

今天是开学以后的第一周，就在今晚，学校组织了全校师生集体观看四川卫视的《为你点赞》节目，节目中出现的好人好事不胜枚举，他们不求回报，一心一意的在自己最平凡的岗位上做出最大的奉献。让我们用行动向他们致敬。

那一位位炽热而执着并默默无闻的好人，那热情与真爱让世界充满 爱与真情。让他们身边的人幸福，让许多人获得生命，虽然有些人逝去了，但他们的精神与品德永不逝去！

他虽然只是一名警察，但他知道肉体可以粉身碎骨，但正气可以顶天立地；他虽然是义子，但他的孝顺与赤子之心，让我们每个人感动不已；她虽然只是一位妇产科医生，但她的双手接下了无数个祖国未来的希望；他们并不是母子，但胜似母子，让他们互相依靠；他虽然只是一位悬崖清洁工，但是他的品格比金子还珍贵......这一幕又一幕感人的画面，让我们永远铭记在心。好人总是默默无闻。是啊!那一位悬崖清洁工把我给震撼了。他虽然很普通，但他让峨眉山更加绚丽多彩。他每天冒着生命危险工作，但他的工作没有白费，它不仅让峨眉山放射光彩，更加显示出它的高尚品德。他穿着黄色的工作服，这无不是最温暖最朴素的光芒。无数个春秋，无数个变化，无数条皱纹爬上的脸上，可他依然坚持着，这份尽职尽责的品德深深的打动着我们。他朴素的手，朴素的工作，朴素的人完成的却是一份成就感的光芒，这光芒照亮了我们的心扉，让我们知道了好人不仅是大人物，更是关注身边小事的人。好人无处不在，好人异常朴素，就是这份朴素创作了一篇又一篇不朽的杰作，这份杰作换回的是无数希望，无数生命，无数未来。虽然一个好人的爱很微薄，但千千万万好人的爱却是一道爱的光芒，照亮了世界，照亮了我们的心灵。他们不仅做的是好事，更是爱的传递。让我们帮助身边需要帮助得人吧！让世界充满爱，让天空更加蔚蓝，让花朵为我们盛开!