深入解读教材,用活教科书-李胜云-心得体会

第一篇：深入解读教材,用活教科书-李胜云-心得体会

深入解读教材，用活教科书

——二年级上册《道德与法制》教材培训心得体会

马桥小学 李胜云

今天，我参加了由区教培中心组织的小学二年级上册《道德与法制》教材网络培训。在这次网络培训中，我们观看了专家孙彩平的二年级上册《道德与法制》的教材解读和安子琴、李伟两位专家的教学案例分析，让我受益匪浅，现将本次学习中的收获作以下小结。

专家孙彩平对二年级上册《道德与法制》教材就教材的整体思路、教材的编写特点、教师用书的使用、每一课教材的教学等方面作了详细的解读。通过学习，孙彩平专家讲的教材的设计理念和教师作书的使用，让我对二年级上册《道德与法制》这门课程以及教学有了一个比较全面的认识。

一、本册教材的整体设计理念是：这门课程是儿童的，不是成人的。因为整个课程中呈现的是儿童的语言，课程活动以儿童为主体，课程内容所反映的是儿童生活，以及解决儿童生活中的一些困惑。课程是生活的，不是学科的。因为教材使用的是生活语言而不是书面的语言；教材关注的是生活问题而不是学科概念；教材是为了改变生活状态，而不是建构知识体系；教材是为了让学生养成一定的生活方式，而不是让学生完成书面的试卷。课程是开放的，不是封闭的。课程的开放表现在时间和空间两个方面。课程是融合的，不是割裂的。表现在多学科话题、多元素、人与世界、多元文化以及教—学—做—过等方面的融合。这样的设计，真正体现了教育的以人为本，以学生发展为中心。

二、教师用书的使用。教师用书是教师开展创造性教学活动的助手，它呈现了教材多元对话的形成过程，提供了许多同行的实践，能引导教师反思自己的教学过程，有助于教师的专业成长。但是，我们应该明白，教师用书它不是权威、要求和命令，教学中教师应通过教师用书从不同的视角去解读与分析，了解和借鉴同行的设计，通过对比反思自己的教学。因此，教师在使用教师用书时应灵活使用，不能生搬硬套，并尽可能的能创造性地使用。

另外，教科书的使用和教学方式的选择等也让我明确了我们老师究竟应该怎样去进行教学。我们的课堂教学必须以教科书为依据，不能盲目地抛开教科书，要巧妙地运用教科书提供的范例和方法，拓展教学资源，积极创设与学生现实生活相联系的教学措施，选择适合班级的教学方式进行教学。

第二篇：教材解读心得体会

教材解读心得体会

3月23日，我校举行了第六届教材解读比赛。通过这次比赛，我对教材又有了一个新的认识，教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感，态度和价值观。教材的编写从学生的现实生活和童真世界出发,图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读,激发学习兴趣。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境，从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次学习的一点心得体会。

一、将教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力，“有”反倒转化成了“无”。生活即课堂。

二、注重指导，增强实践，享受成功。

学习习惯的养成，仅有说教是不够的，应该紧扣课程标准、教材内容，对学生进行有关方面的指导。并在具体的学习实践活动中反复操练，使学生体验到收获的愉悦，从而促进学习习惯的养成。

通过这次解读活动，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

第三篇：教材解读心得体会

有效解读教材 提高课堂实效

义井小学 张海燕

有效解读教材 提高课堂实效

3月22日，在我校隆重举行了教材解读大赛活动。大家都从课标，教材以及建议三方面详细地进行了解读。通过听老师们的解读，我感受到老师们对教材的透彻把握的能力很强，同时，也让我感到收获很多。

大家都在解读中提出：新教材的教学目标是：

1、兴趣、自信心、学习习惯、学习策略、自主能力、合作学习。

2、语音、语调、语感、书写基础。

3、初步用英语进行简单的日常交流。

4、观察、记忆。

5、中西方文化、爱国主义精神、世界意识。另外，新教材重视综合语言运用能力的培养。新教材的核心是交际教学和语言的运用。

通过听别人解读，使我们明白了应该树立终生学习的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进：

一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

二、英语教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、这些基本功。在教学中，要注重知识的积累和拓展，注重学生学习策略的培养，让学生充分形成自学和与他人合作学习的习惯，充分发挥了学生的主体作用，从而让学生学的更有效。

三、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次的解读中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念——生本教育。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

四、词汇教学

在词汇教学方面，要音、形、义结合，同时总结了以下方法：

1、结合字母的发音教，教会能力；

2、融单词于语句中教，强调语意；

3、在交际性游戏中教，促进记忆；在任务活动中教，重在运用。

五、会话教学

在对话教学中，要创设语境——强调语意——突出语用。

通过这次解读，让我对生本教育有了新的认识，并使我明白上英语课不难，但要上好英语课却不容易，我将继续深入地研读新课标，研究教材，更好地把握新课标理念，为更好地教好学生、更好地做好小学英语教育教学工作一如俱往的努力。

第四篇：解读教材心得体会

小学五年级数学教材解读的心得体会

东观小学五年级 董善丽

“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。教材上每个章节的每一道例题都有一定的教学目标，不仅如此，例题中的每一个要求、问题，其背后都蕴涵着特定的意图。同样，各道练习题也有不同层次的要求与目标。”所以，对我们广大教师而言，要用好、用活教材，首先要认真解读教材。

一、在解读教材中，使我进一步明确课标的要求，积极转变教育观念。

1、小学数学义务教育阶段的教育要面向全体学生，并且实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

2、数学是生活、劳动和学习必不可少的工具；数学是一切重大技术发展的基础；数学对提高人的各种能力有着独特的作用；数学是一种文化，是现代文明的重要组成部分。

3、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

4、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

二、在解读教材中，使我进一步明确如何利用主题图进行教学

翻开教材，映入眼帘的是一幅幅五颜六色的图画，一个个生动有趣的故事，一个个憨态可掬的小动物和卡通人物情境的设计。插图的内容贴近学生生活，图画风格和色彩符合学生的年龄特点，这不仅仅给枯燥的数学赋予了生命，融入了生活气息，变抽象、枯燥的数学学习为富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，同时也为教师的教学设计提供了丰富的可借鉴的课程资源.三、在解读教材中，使我能注意读出教材的“空白”。

教材是学生学习的感知材料，但由于受篇幅所限，教材不可能反映知识的全部，形成过程和编者的思维过程。这样就留下了“空白”，也为教师通过研读，自己去体会、理解、运用留下空间。

总之，对教材的钻研，我们教师要做一个明白人，一定要在尊重教材的基础上，自己细细研读，读出其中的学问。使我们的课堂因“用好、用活教材”而活力无限。

第五篇：教材解读大赛心得体会

教材解读大赛心得体会

为了我校教师们能更好的把握教材、改进教学方式方法，提高课堂教学实施水平，学校组织了教材解读大赛，我有幸参加了本次教材解读大赛，在本次教材解读过程中，我看到了各位教师各有千秋的解读过程，感受到了一场关于教与学的视觉听觉与心灵的盛宴，着实使我受益匪浅。让我对教材的研读以及教法的各异，有更进一步的了解。感受到在研读教材、备课、进行教学的过程中以及课后还有很大的选择与发展空间，学习到很多东西。下面就谈一谈我的一些心得体会：

创设亲身体验的情境，激发学生的学习兴趣、培养学生学习的主动性。这是在我研读教材的过程中，查阅了多方资料之后总结出来的。教材中的例题、习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。所以教学过程中教师不一定用同一种模式，同一种方法，一定非得让学生看明图意来理解知识，学懂知识，而是完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受思想品德。教师还可用现代化教学手段创设情境，把课本中的情景图制成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。

不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意。

这次大赛是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次大赛，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与其他优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

教材解读大赛心得体会

赵萃飞