三六年级教学反思（精选）

第一篇：三六年级教学反思（精选）

英语教学反思

下面简单地回顾一下这一年多以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度.根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆的说并运用到实际中去.每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩.刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语.因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习.1、尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试.要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅.促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感.3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感.差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，4、建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正.教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

第二篇：上湾小学三六年级美术教学工作计划

上湾小学三六年级美术教学工作计划

教学目标：

通过美术教育教学，培养学生对美术的兴趣与爱好：培养学生健康向上和良好的情趣以及良好的品德、情操。

通过启发和引导训练学生的创造性思维能力，培养学生良好的观察能力。激发学生美术表现和美术创造的欲望。

培养学生的动手操作能力，和设计能力。促进学生人格的全面发展和实践能力。

其中六年级的学生因美术功底比较厚一些，所以教学目标相对的要要求的深一些。通过本学期的学习，能自觉的形成创新精神和美术设计能力，及良好的审美能力。措施与方法：

1.认真学习教学大纲，认真备课。处理好思想品德教育、审美教育、还有能力的培养与双基训练关系的培养。三年级学生想象里比较好，但动手能力比较差一点。所以在受教之后，还得多辅导。而六年级学生恰恰相反，动手能力比较好，想象力比较弱些。所在教学方法与手段上要大下工夫，首先要开阔自己的眼界，才能更好的去引导他们。

2.做到深入教材，了解学生，抓住基础，从学生的年龄心理特征出发，根据不同学段选择教学内容、目标及教学手段。

制作好范画和课件，提高教学手段。

3.加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节。认真帮助学生解决问题，努力提高教学质量。并要求学生作好材料的准备工作。要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

段美丽

第三篇：水平三六年级足球脚内侧传接球教学案例分析

水平三六年级足球脚内侧传球教学案例分析

一、背景

本节是六年级学生学习脚内侧传球的第一次课，主要以学习拨球、拉球技术动作来增加球性，以学习脚内侧传球技术为主，准确找到触球位置。在教学中进行大胆尝试，采用模仿法、诱导练习法、自由练习法、分层次练习法、情景学习法，合作学习法等多种教学方法贯穿于课堂。教学中使用教师评价、学生自我评价、学生间的相互评价等多种评价方法，引导学生发现问题，解决问题，体验成功，确实在课堂中能够体会到参与其中的乐趣。

二、案例问题

水平三六年级

（一）学习内容

（1）球性练习：拨、拉技术（2）学习脚内侧传球技术

（二）学习目标

（1）认知目标：初步理解脚内侧传球的动作概念。（2）技能目标：基本能做出脚内侧传球技术动作，加强对球的控制和支配能力，发展灵敏、速度协调的身体素质。

（3）情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

（三）案例描述及效果

（1）在这节课球性练习的时候，所有学生将球踩在脚下，在一个直径一米的圈子里，目不转睛、聚精会神地盯着脚下足球，“严阵以待”。因为他们知道一会在五分钟的球性练习时间里，球出一次圈子要做三个俯卧撑。伴随着我的一声哨响，所有学生开始在脚下采用拨球、拉球技术来练习球性。只见他们小心翼翼地在脚下控制着足球，有的女生嘴里数着来回拨球的次数“1、2、3、4、5”，有的男生尖叫着“他出界三次了”，有个男生数到“30”了，每个学生都洋溢着笑容，想尽方法将球控制住。就在这个时候有一个男生跳着说：“老师，老师我可以不用看着球，也能连续拨球20次。”我径直向他走去，这个男生很自信的展示起来，他的确做到了，同学们也将目光转过来，我表扬了这个男生“你是我们班的C罗”，同学们也以热烈的掌声肯定他。接下来我灵机一动，来了个30秒拨球次数比赛，看谁又快又稳。这个小比赛直接将学生们的学习兴趣带到了高点。（2）这个时候我开始切入本节课学习的主要内容：脚内侧传球。首先我提出问题：“请同学们猜想一下脚内侧传球的正确触球位置，也就是我们的脚应该踢到球的什么地方！”同学们一听，很多同学高喊着“老师，老师，我知道。”我并没有急于告诉他们答案，这时候我说：“下面看一下老师做出的示范，请同学们仔细观察后，教学小组进行讨论，找出触球部位。”随后我在前面五米位置放了一个标志物，回到原点开始做出示范动作。同学们都聚精会神的看着我，伴随着助跑支撑、摆腿、触球、随摆，我准确的将球踢到了标志物。同学们响起热烈掌声。下面我们按照教学分组进行两分钟讨论，只见同学们开始了激烈的争论起来。两分钟很快过去，我请了六个教学组长说出他们的讨论答案。他们都说出了是在脚内侧中间位置，踢在球的中间位置。这点让我很惊讶，我心里想着居然可以观察的这么仔细。然后，我说：“同学们真棒，观察得非常仔细，那么接下来我们分组两两练习，一个同学踩住球，一个同学助跑一步踢球，这个练习就是为了让大家准确找到触球位置。”然后同学们散开按照教学分组进行练习。同学们都很认真得在练习，不过有个别调皮的男生大力地将球踢出去，我上去给予了指导纠正。

（3）下面我又组织进行了相隔五米的两两传接球练习，看谁传得准的游戏比赛环节，同学们表现得都很棒。这节课的练习层次、难度渐渐加大，同学们在不知不觉中攻克了一座座高山。最后进行到本节课的放松整理部分，在我们非常熟悉的乐曲“让我们荡起双桨”伴奏声中，边唱边舞，做着小鸟飞，小船漂等优美的放松动作时，让我们的确感受到了成功的喜悦，身心的放松。

三、案例评析及启示

作为一名新时代的体育教师，在全国足球普及化的大背景之下，时代赋予了我们无可推卸的历史责任，而且伟人曾经说过“少年强，则国强”，这就要求我们必须具备现代教育理念，与时俱进的教学方法，坚持以生为本，切实有效全面发展学生身体素质。课堂上应该善于观察学生的学习情况，正确处理课堂上的突发事件以及学生的各种“奇思妙想”。让学生充分体会到“乐中练，动中练，玩中练”的课堂氛围。

第四篇：教学反思

关于新课堂教学模式下的地理教学反思

张金海

2012年十月份为我市教学开放日，我校在课堂教学模式上积极探索，结合蔡林森老师的“先学后教，当堂训练”的教学模式，制订了符合我校的教学模式：目标导学，先学后教。结合本次全市教学开放月活动中的得与失，我觉得不管是什么样的教学模式，要真正提高学生学习地理的效率，确实达到课标的要求，关键是在教学过程中要做到有效教学，并且要落实到位。要实现高中地理新课程的有效教学，这就要求我们要认真对待教学设计、教学实施和教学反馈等各个重要的环节。

一、认真研读课标，教材以更好地确定本堂课的教学目标和学习目标。

在一节课的45分钟里学生要学什么，教师要教什么？通过课堂的学习，学生学多少？老师要教多少？要实现怎样的目标要求？这是实现有效课堂教学，充分发挥学生学习主题地位的关键。本节课我选择的是湘教版必修一第二章第四节水循环和洋流，以高中地理课程标准为指导，通过对教材的认真分析，可以知道，本章是以地球上的水开始，以水资源的开发结束。整篇以人水关系为主线。分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资源及其与人类的关系。

二、给学生以充分锻炼和实际运用知识的机会

我们的目标是要让学生“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。而在时间有限的课堂教学中，我们不可能让学生把洋流对地理环境各方面的影响都详细进行学习和探讨。因此，我们要选择一个有效且高效的案例进行详细的分析。由于“地球上的大气”这一章的内容既是整个高中地理的重点也是难点，因此我在实际教学中就重点跟一起探讨洋流对气候的影响。学生通过分析不同海区不同洋流对沿岸气候产生的不同影响，从而得出了洋流对气候影响一般规律，如大陆沿岸暖流会起到增温增湿作用，而寒流却起到降温减湿作用。再让学生对照刚刚分析洋流对气候影响的探讨方法去分析洋流对海洋生物资源分布的影响，这样进行教学可以使学生对本节课内容的印象十分深刻。至于洋流海洋航运及海洋污染物的影响，可以以练习巩固的形式提供给学生，实现知识的迁移。

三、激发学生学习的主动性和积极性。

在课堂提问时，我们要避免问学生“是不是”、“对不对”这样的问题，而要让学生真正动脑思考。提问时也要注意技巧，可以多一些个别提问，少一些集体提问，让学生精神集中，避免滥竽充数。在让学生讨论问题时，也不能一句“开始讨论”就让课堂变成了集市，要组织学生分小组讨论，明确讨论的目的，选出陈述结论的小组长，在小组长回答后还要让组员加以补充，尽可能让多数的学生参与学习。故而进行本课教学我采用角色扮演法、情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学等多种教学方法有机结合进行授课。例如，以传统教学法与多媒体教学法等教学手段相结合，引导学生分析绘制出简图解释洋流的成因来突破重点；采用自主讨论法、图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。

在讲授“洋流分布规律”时，我是先让学生根据洋流成因自己分析得出洋流的分布模式图，让学生明确了洋流分布的一般规律后，就可以让学生自己探讨太平洋、大西洋、印度洋等洋流的实际分布情况，并要求学生到黑板上绘制各大洋环流的分布示意图。让学生到黑板上绘图，比单纯的口头表述更有效果。教师可以根据学生的完成情况，对学生存在错误的地方进行及时的纠正和点拨。而当学生在黑板进行练习的时候，也要注意让其他的学生在练习本上同步落实，不能让学生活动变成一个学生的事情。当学生完成后，教师大可不用急着评价学生是否正确，可以再叫一名学生评价前面学生的绘图是否正确，并让他做简单分析。通过老师的精心引导，使全体的学生都能参与到学习的活动中来。

四、当堂检测，以便了解学生的掌握情况。学生在自主学习完后，都需要一定的习题进行反馈，以便了解学生的学习情况，例如在洋流的分布规律知识自主学习后，我给学生的题目是：

第一题 台湾小朋友小东在台东附近海滩上拾到一只漂流瓶，打开一看，瓶内有一封来自美国旧金山小朋友的祝愿信。请问：1.漂流瓶从美国旧金山到达台东海滩沿途依次经过哪些洋流？

2.如果小东也写一封信，将漂流瓶扔到台东附近海中，你认为旧金山的小朋友有没有可能收到该封信？为什么？

通过这些有效习题的训练，可以培养学生利用地理学科术语规范表述的能力，也能培养学生根据所给材料来获取有效信息来解决实际问题的能力，此外还可以让我们教师从学生回答问题存在问题中了解学生的学习状态，以便能让我们及时调整今后的教学策略，真正实施有效教学的要求。

第五篇：教学反思

新目标英语七年级上学期教学反思

今年我担任初一两个班的英语教学，我是一个新教师，在教学经验上和前辈们相比相差甚远，况且今年又是我县实行新目标英语Go for it 的第一年，因此，在英语教学方面对我来说难度很大，虽然自己全心全意尽力而为，但是效果并不是很理想。在教学方面肯定存在着不足，现就一学期来的英语教学作一反思，以使在今后的教学当中能克服不足，争取有更大的进步。

初一年级各班的人数很多，最少也有50多个，老师在上课时不能做到面面俱到，面对同一教材，同一教学要求，同一教学目标，这么大的班授课，教师不得不按中等水平的学生施教，以致于使得一部分基础较好，领悟力较强的学生无法得到满足。中等基础的学生没有前进的动力，同时也使学习基础较差的学生反复受挫，导致他们对英语彻底放弃。这不仅挫伤学生的学习积极性，更影响了教学质量的提高。

在实施素质教育、深化课程改革的今天，强调教育要“以人为本”，以学生为中心，而要使我们的教学面向全体学生，因材施教，兼顾不同层次的学生，在教学中实施弹性教学。

特别是对于英语教学的初始阶段，假如在这段时间内处理不当，很多学生会因此而受挫，对英语学习不敢兴趣，没有信心，甚至是完全的放弃。解决好生吃不饱，差生吃不了的情况就是要采用弹性教学，因材施教。

比如，在本册书的Starter 阶段，书本的重点是一个初始教育，仅仅是26个英文字母、见面的问候、询问事物的名称、询问事物的颜色。学习这些知识对于有一些基础的学生来说，掌握起来是非常容易的，老师在上课时一味地按中等生的程度来讲课，反复讲述26个字母的大小写、发音等，那么对于好生来说，是浪费时间，不仅浪费老师自己的，也浪费学生的，更使得学生没有什么兴趣而言，平淡无味。而对于差生来说，他们连基本的书写的笔顺也不知道，更何况要去读准这26个字母，背出这26个字母，对于差生来说，是有相当难度的，假如一开始就使得这部分学生感觉老是教26个字母也是很困难，很显然学生会产生一种恐惧感，怕学英语，怕自己学不好，说不好，对自己没有一点信心。那么如果老师在英语的初始阶段能结合学生的实际情况，对基础较好的学生拓展一些课外知识，增加他们的知识量和知识面，做一些趣味英语，那么就满足了这部分学生的味口，激发了他们学习英语的兴趣和积极性；对于基础较差的学生适当的降低难度，跟其他同学的要求作适当的调低，那么当这部分学生在取得一定的成绩之后，会觉得学习英语也并没有想象当中的那么难，会自然而然地更乐意投入到英语的学习当中去，这个时候老师还应给予一定的鼓励、表扬，从中激励这部分学生。

每一个学生的个性是不同的，老师应根据学生的个性不同而采取不同的教育方法。比如，在背单词上面，在上新课时，我是要求每个学生在上完新课之后，必须把当堂新课上的新单词会读并且读熟，第三节上课时必须把单词会背，能听写出来。而在本单元上完之后，一个单元里面所有的单词能背要进行听写。但是一段时间下来，效果不是很显著，总有几个学生拖拖拉拉，甚至到后来这几个人真的是一点也不行了。其实在教学当中存在着不足，十个手指头伸出来还是不一样齐的，更何况每个人，他们在学习方法、习惯、能力、知识结构、认知水平、个性差异等方面的不同对学习的能力、知识掌握的能力也是有快有慢，各不相同的，而我的要求是一个标准，显然是不符合规律的，因此才会越来越差。

针对于这种情况我很快调整了方案，把学生分成快、中、慢三个层次，分别对这三个不同层次的同学作了不同的要求，快的学生是读熟并有可能会背，中等学生要读熟、慢的学生要会读，等到听写时，快的学生要求对于非重点生词也会背得出，中的学生鼓励把非重点生词背出，慢的学生掌握重点单词，如果平时听写好那么在期末考核时加分，平时表现和期末考核相结合，对于中、慢学生有优惠政策。并且三个层次的学生之间采用竞争机制，这样不仅让学生体会到了成功的喜悦，还会使他们有各自明确的目标，能朝着更高的目标前进。调整之后，经过一段时间的实践发现这样的效果还是不错的，既增加了学生的压力，也给中等和后进生一些动力和鼓励，使得他们对英语学习更有信心，自己也乐于想把英语学好，给英语教学提供了更大的天空。

相信只有不断地在实践中总结经验才会取得更大的进步，但愿能通过自己的努力争取在英语教学中取得好成绩。

Unit 1 介绍自己

1.全名；姓（2）；名；年龄；电话号码；身份证号码；学生卡号码；所在班级（翻译）

2.用以上内容介绍自己的一个朋友（用he或she）

3.用以上内容编一个对话

Unit 2 确认物主关系

1.What’s this in English?=_____

2.How do you spell it?/Can you spell it?

3.Excuse me.；我的书包丢了。我发现了一个削笔刀。

4.一串钥匙 5.请给我打电话8236008。

6.写一则失物招领启事

7.写一则寻找自己的丢失物品的启事

Unit 3 介绍家人

1． 名词如何变为复数（规则是什么？）

2． 家庭成员：

3． 家庭照、全家福（2）

4． 谢谢您的全家福。

5． 这儿是我的全家福。

6． 注意：family的用法：My family __ big.My family ___ watching TV.7． 写作：介绍一张全家福，说明他们和您之间的关系

Unit 4 谈论物品的位置

1． 写作：请把一些物品带到某地，说明他们的位置。（take）

2． 写作：请把一些物品带到某地来，说明他们的位置。(bring)

3． 介词：on;under;next to;between;in;behind;in front of

4． 提示：in front of 和in the front of 的区别

5． 提示：在树上用in和on的区别

Unit 5 收藏

1． 用have或has介绍自己或他人的体育用品收藏

2． 注意的短语：进行体育活动（3）；在电视上看他们；每天；only;有一个大/小体育收藏

3． That sounds good.Let’s play tennis.4． 注意play+ 体育运动；play+the+乐器

5． Play soccer还是play soccer ball;play tennis还是play tennis ball

Unit 6 谈论食品的好恶（like 和likes）

1． 写作：写一篇自己一日4餐（包含下午茶）吃什么的文章

2． 写作：写一篇他人一日4餐（包含下午茶）吃什么的文章

3． 注意食品的可数与不可数；注意like的用法

4． 注意: a lot of= lots of;many and much;some and any;a lot of= many or much

5． a lot=very much;how many 和how much

Unit 7 询问价格、谈论衣服、感谢他人 1． How much is the sweater?=____

2． How much are the sweaters?=___

3． 一条裤子；一双袜子

4． Can I help you?=___

5． 10元的表达：￥10；10 yuan;10 RMB

6． 10美元的表达：$10;10 dollars

7． 如何回答Thank you./ Thanks a lot.8． This pair of trousers ___ 50 yuan, I’ll take ____.9． 掌握1—999之间的基数词

10． 要点：我们有物美价廉衣服。；每件只卖￥25；各种各样的颜色；能买得起这样的价格；来亲自看看

11． Each 的用法：each of them ___(have)a room..扩展：one of them, two of them, both of them, some of them, many of them, most of them, all of them

12． 这家商店卖裤子。我们卖袜子。我们买袜子。

13． 写作：假设您开了一家素人服装店，请推销一下您所卖的服装

Unit 8 谈论日期

1． 日期的表达：月+the+序数词（the在口语或非正式文体中，可以省略）

2． 掌握12个月份和1—99的序数词；注意介词在时间前的用法

3． 掌握的短语：篮球/ 排球等球类比赛；英语或汉语演讲比赛；某人的生日晚会；学校旅游；校庆；艺术/音乐节；英语晚会；出生日期

4． 今天几月几日？今天周几？您什么时候生日？

5． 写作：介绍学校的活动在什么时候举行

Unit 9 谈论喜欢的电影 1． 四种电影及特点

2． 看电影（4）

3． Want 的用法；like的用法

4． 他和我经常去看电影。（3）He with me often _____.He often ____ with me.He and I often ___.5． 他真的喜欢《少林寺》。

6． 我认为这部电影没有趣。

7． 他认为这部电影没有趣。他不认为这部电影有趣。

8． 他是一位成功的演员。她是一位成功的演员。

9． 我最喜欢的演员是成龙/章子怡。（2）

10． 在周末（2）___ ___

11． 写作：写一则海报，宣传一下您喜欢的一部电影及演员

Unit 10 谈论能力can的用法

1． 您想加入象棋俱乐部吗？（艺术，英语，音乐，游泳，歌咏，跑步俱乐部）

2． 您会弹吉他吗？（钢琴，小提琴，喇叭，鼓）3． 您想要加入什么俱乐部？您能干什么？您能拉小提琴拉得好吗？

4． 您跟孩子们相处的好吗？

5． 您能帮助我学英语吗（3）您能帮我游泳吗？（3）

6． 他不能弹吉他弹的好。我需要您的帮助。

7． 谢谢您帮我进行体育活动。（3）

8． 欢迎来加入我们的行列！

9． Join和be in;您的电子邮件地址是什么？我可以知道您的名字吗？我想了解艺术。

10． 您多大？（3）您会画画吗？（3）您为什么要加入这个俱乐部？

11． 写作：请您位您校的音乐节招聘一位音乐人

Unit 11 谈论日常作息，如何表达时间

1． 时间的表达方式有两个：a.直读式；b.用past和to表达式；注意half和a quarter的运用。

2． 请用past或to表达下列时刻：1:02;2:10;3:15;4:30;5:35;6:45;1:58

3． 您几点起床？___ 他什么时候刷牙？___

4． 她几点去上学？她几点到校？___

5． 吃早餐是多么有趣的时光啊！

6． 到家，到校___

7． 他通常乘坐第11路公共汽车去上班。他常常在7:00看早间新闻。

8． 您能认为他的工作是什么?

9． 您想知道我的上午吗？

10． Begain和start的用法（+to do;+doing）

11． 上午8:00开始上课。

12． 请写信告诉我您一天的事。

13． 写作：写一写自己或他人的一天(My day His Day)

Unit 12 谈论喜欢，表述理由 1． 您最喜欢的学科是什么？（2）

2． 他最喜欢的学科是什么？（2）

3． 您为什么喜欢体育？因为很激动。

4． 他最喜欢的学科是英语。（2）

5． 谁是您最喜欢的老师？是您最喜欢的城市是什么？

6． 放学后，我总是很累。

7． 我们的老师总是对我们严格要求。Tom总是对工作严格要求。

8． 我上排球课上了2个小时？您上篮球课上了多久？

9． 我喜欢跟我的宠物狗Nick玩。它只喜欢跟我四处跑。我不喜欢任何科目。

10． 谁教我们数学？Sccot教我语文。

11． 写作：My Favorite Day(除了包含第11单元内容外，再加上上午4节课，下午3节课的内容)老师？是您最喜欢的城市是什么？ 6．

放学后，我总是很累。

7．我们的老师总是对我们严格要求。Tom总是对工作严格要求。8．

我上排球课上了2个小时？您上篮球课上了多久？

9．我喜欢跟我的宠物狗Nick玩。它只喜欢跟我四处跑。我不喜欢任何科目。10． 谁教我们数学？Sccot教我语文。11． 写作：My Favorite Day(