小学班主任管理工作经验谈[推荐阅读]

第一篇：小学班主任管理工作经验谈

小学班主任管理工作经验浅谈

登小 二(4)班

每个班主任对于班级管理都会有自己的一套方法和经验。虽然各不相同，但是目的都是希望为学生创造一个良好的学习氛围，引导他们友好相处、快乐学习，朝着健康向上的方向发展。本文将从个人的经验出发，浅谈几点班主任管理工作的心得体会。

一、注重思想品德的教育。

在班级日常管理中，德育必须要放在首要位置，它是其他管理工作的基础和前提。对于小学生的道德培养要从小事开始，一点一滴慢慢灌输。具体的事情体现在三件事情上：认真对待周一的升旗仪式、能主动帮助关心同学、别人的东西“我”不要。

从一年级的时候我就特别重视对学生升旗仪式的要求，除了要穿戴整齐外，还要求学生要严肃、不能嬉戏打闹。我会适当地给他们讲点革命的故事，让他们明白红旗的含义和升旗的意义，告诉他们当我们敬礼肃穆的时候，是在向革命先烈表达自己的崇敬和感恩之情。教师在升旗时要起到带头作用，也要面向红旗立正。

能主动关心和帮助同学，这一点做好的话能够形成团结友爱的班级氛围，让学生很快融入到班级体中去，适应学校生活，喜欢上学习。从一年级的时候起，就鼓励他们帮助同学，从借卫生纸、笔、本子、橡皮到做错了事情能够跟自己的同学说一声对不起再到主动去关心同学的心情，每一个这样做的学生都能都会得到老师的表扬和赞美。

小学生普遍的一个小缺点就是看见别人的好东西、好吃的会不自觉地也想要，甚至还会偷偷的拿走。他们脑子里没有偷的概念。这个时候，教师就必须反复地教育他们“别人的东西不乱动，自己的东西保管好。”在二年级的时候，班上有一位女同学捡到别人的一部手机随即就主动交给了我，对于这样的好人好事，我是大力表扬和称赞的，我还有一本专门登记好人好事的本子，每个学生做的好事都会有记载，而且会在每周一的班会课上给他们加道德星。渐渐的同学们就养成了做好事的习惯。

二、营造友好互助、团结活泼的班级氛围。想让学生学习愉快、喜欢来学校，一个团结友爱的班级氛围是非常重要的。营造友爱的氛围，首先要鼓励同学之间互相帮助，其次教师必须做到处事公平，不偏倚。

对于乐于助人的同学大力表扬，对每个学生都关心爱护。要求大家都能关心那些不开心的同学，在他们伤心的时候，我会对别的学生说：带他（她）去玩。每当两个人发生冲突的时候，我会先弄清楚原因，然后统一要求先错的一方先开口道歉后，然后另一次责任方道歉。在发生冲突的时候我会稍微偏向女生，我经常在班会课上讲：男生要让着女生，男生要像个男子汉心胸宽广些。教师在处理事情的时候，不牵扯平时的学习成绩，只有谁先不对的说法，该批评的时候，任何人都没有特权，当然批评注重个体的差异，需要艺术对待。

三、关注学生的安全教育。

安全工作是教师管理工作的重点，在平时的班会课上必须反复强调各种安全注意事项，其次是做好突发事件的及时总结和安全教育工作，吸取别人的教训，积极排除安全隐患。多和家长沟通，家校共同努力抓好学生的安全教育。

四、培养学生自我管理的能力与责任。

当学生迈入一年级的时候就必须着力培养他们的自我管理能力，在学习上、纪律上、劳动能力上逐步放手让他们自己去管理。教师只是起一个选拔人才、点评、出谋划策、支持的作用。每一天安排两个班干部值日，负责这一天的值日生的卫生打扫和监督、纪律委员负责管纪律（他登记的不守纪律的学生将会接受搞劳动的小惩罚）、每天的晨读有专门的小老师带读、各个小组长负责背诵和收作业的任务（登记没交作业的人）。

除了发挥班干部的作用，调动大家互相监督的意识也很重要，这一点还要继续加强培养。

五、基本把握每个学生的性格特点。

每个学生都不一样，要想了解他们、正确地与他们沟通必须要把握他们的性格特点，对他们的家庭环境有所了解。不同的学生能接受的教育方式是不同的，能用在甲身上的未必能用在乙身上，比如，有的学生对于自己的错误能接受批评、有的冲动型的学生只能先跟他平静地讲道理，等他冷静下来之后再委婉地指出他的不对的地方、有的学生因为家庭的原因需要给予特别的关爱和对待。所以我每个学期的管理目标里会有：融洽和那些还不曾主动跟我说过话的同学的关系，从而为教育教学打下基础。

六、为班级制定一个共同目标。

有了目标，才有工作和学习的方向。每个学期的班级共同努力目标是不一样的，一年级的时候目标是建立一个团结友爱的班级、二年级的时候是希望大家一起努力争取每人提高一分（争取得到优秀班集体的称号）、三年级的时候是希望实现班级的自我管理。而对于教师个人的管理目标是：适当民主、争取在不影响管理的必要“权威”前提下，和学生交朋友。

第二篇：小学管理工作点滴经验谈

小学管理工作点滴经验谈

摘 要：随着素质教育改革的不断推进，小学班级管理是一个十分重要的环节，优秀的班级管理可以帮助学生营造良好的学习环境和氛围，然而班级又是一个整体，实施有效的教学可以提高学生的整体素质，班级学生整体素质的提升对班级管理起着非比寻常的作用。主要以小学管理工作实践为基础，谈谈小学班级管理和教学管理的主要途径，希望能给同行带来一定程度的帮助和参考。

关键词：小学；管理；工作；点滴经验

学校管理主要是两个方面，一是培养小学生的日常学习习惯，开展好德育工作，保证学生养成基本的学习习惯。二是在小学生学习方面，帮助学生树立学习信心，从而乐意参与学习过程。下面，我从德育与教学这两个大的方面展开分析和探讨。

一、抓好德育是学校管理的基本要求

在抓素质教育的过程中，我们应当把德育工作作为首要任务。只有让我们的学生在今后的成长过程中始终做到有道德、有知识、有能力和有创新的前提下，才能够承担起国家和社会接班人的角色，同时我们所有的教学工作才会更加具有意义。在小学生学习过程中，德育工作是促使学生更加优秀的必经之路，它对学生现在的学习及以及今后的发展有着不可低估的作用。为了适应素质教育的基本要求，国家和学校已经意识到德育工作的重要性，为此，德育工作又提上了新的日程，尤其在小学阶段。小学是学生奠定学习态度，树立人生目标，拥有人生理想的关键时刻，只有学生的整体素质不断提高，班级管理和教学工作才会得心应手，学生才会从本质上端正学习态度，积极配合老师做好班级管理工作。总而言之，我们可以从以下途径来有效实施德育工作。

了解小学生日常生活习惯。这里重点谈纪律和卫生两个方面。（1）维持纪律是班级管理的一项任务。如果一个班级连最起码的纪律都不能维持好，老师怎么能够顺利地讲课，学生又怎能安心地听课和学习呢？教师在进行德育工作的过程中，对于每个班的班级纪律，学校要实行统一的规定，班级纪律主要包括上课纪律、课下纪律、班级同学之间的相处规定、不准破坏班级公共产品等，这样的规定是为了维持老师正常的上课秩序，为小学生的学习营造良好的学习环境和氛围，又有利于学生和老师之间的交流沟通，与此同时，还能保证同学之间互相团结友爱，不会为了一点小事而触犯学校的班级管理规定。（2）保持班级卫生是进行班级管理的必要课程之一。我们都知道，卫生情况的好坏会对老师上课和学生学习的心情产生直接的影响，同时卫生的优良也会直接影响老师和学生的身体健康，这对于培养个人行为习惯也起着直接作用。所以，在卫生方面进行德育工作至关重要，首先要给学生灌输德育思想，让他们自身认识到维护卫生是他们每个人的义务，除此之外，我们应该细致安排班级内每个学生具体的卫生任务，同时给学生规定卫生打扫的时间和标准，实行卫生加减分制度。这样不仅有利于学生对卫生打扫和维持的认真程度，同时还让学生养成了良好的卫生习惯，不至于再邋里邋遢，懂得维护自己和周围的卫生环境。

二、教学质量是学校管理工作的重头戏

抓好教学质量是教学工作最关键的环节。学生的首要任务就是学习知识，学校就是学生学习的家园，我们需要对学生进行正确的思想教育，帮助他们树立积极的人生观、价值观，同时培养他们主动学习的意识。小学生由于年龄较小，思想并不成熟，需要教师进行积极引导，这是帮助孩子们顺利渡过青春期的前提条件，只有他们走上正确的道路，才能克服初中阶段青春期带来的不利方面，他们在学习的旅途中才会走得更远。抓好教学质量，主要从以下三个方面入手：

1.制订好奖励性绩效工资和考核奖励政策，做到两个倾斜

（1）课时津贴进行倾斜：语数学科每节按1.3节折算工作量，音体美每周8节以上的专职教师每节均按1.1节折算工作量，其余学科每节直接按1节计算工作量。

（2）教学质量奖进行倾斜：以学年为单位，监测年级七项指标完全达到区教委下达的指标，除区教委奖励的奖金全部奖励给相关教师以外，学校还根据有关文件同意他们外出培训与学习。

2.激发教师热情，加强过程管理

（1）及时召开好三个会议：老师座谈会、家长座谈会和学生座谈会。

（2）领导经常深入课堂，了解师生情况，经常交流学生情况，群策群力解决实际问题。

（3）做好阶段性激励工作。

（4）作为领导还要经常真正关心老师的疾苦，“想他们所想，急他们所急”，为老师们办些力所能及的实事，让老师们得到真正的实惠和温暖，不断地增进感情，也是搞好教学不可缺少的关键，因为古语说道：“士为知己者死。”这是有深刻道理的。

3.不轻易承诺，一旦承诺，必须兑现

各年级教师在教学中肯定会遇到很多的困难，作为管理者来说，要认真倾听，共同分析，经常鼓励，决不承诺放弃每一个差生；有时教师们还会提一些过高要求，作为决策者一定要掌握好“度”，根据实际进行承诺，一旦承诺，必须兑现，不然会失去民心，下次再没有人愿意为你拼命教学。

综上所述，在小学阶段，学校对学生的德育对他们的一生起着不可磨灭的奠基作用，我们要不断地对学生进行养成教育和行为习惯的培养，包括卫生、纪律和学习等各个方面，只有从小学生的生活点点滴滴抓起并且坚持常抓不懈，才能保证他们形成良好的品行。同时，我们还要抓紧学生各科的学习习惯与成绩，通过全体教职员工的不断努力与付出，才能让新一代的年轻人承担起自己的责任和义务，承担起国家接班人的角色，为社会的发展和民族的进步做出应有的贡献。

参考文献：

赵祖地，廖曰文.班级、年级德育工作评估的探索[J].思想教育研究，2005（03）：26-27.编辑 王团兰

第三篇：小学班主任工作经验谈

浅谈农村小学班主任工作

青海省互助县威远镇中心学校班家湾小学刘琳

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。一个班如果有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患，可以从下面几个方面着手：

一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”。

现在的农村小学生娇惯脆弱，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。

班集体，是学生健康成长的一方沃土，班级中，无论男女，不管优劣，我都从生活学习，思想意识等各方面地去关注。努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的的心灵。农村的孩子对老师特别热情，课后经常会围着老师转，问各式各样的问题，说自己开心或烦恼的事情。每当这个时候，我都会放下手中的工作，陪他们聊天。了解他们的心声。我始终认为学生能找你倾诉，说明他喜欢你、信任你。空闲的时候，我也会经常把孩子拉到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；问问他们这漂亮衣服是谁买的等等；还告诉他们这几天作业写得不错，老师看了很高兴！今天和同学吵架是不应该的，老师不喜欢看到这样的„„这种轻松的聊天氛围下，自然而然地提出对他们的一些要求，他们会很听话，效果非常好。除此之外我还不断开展丰富多彩的班队活动。如“我是画画小能手”、“一分钟跳绳比赛”等，使学生的才华得到展示，我也利用这样的机会和他们一起交流、一起娱乐。这种家庭化的情境，使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。作为班主任，一定要像一个真正的朋友一样，欣赏学生，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。也只有这样才会赢得孩子的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。

二、在温馨和谐的“家庭”中班主任要有细心，有耐心，有爱心。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是学困生的转变工作，要准备打持久战。

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

三、在温馨和谐的“家庭”中赞美妙语萦绕学生。

作为班主任，我常常以欣赏的角度去看待自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师欣赏的赞美的缺点。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。当告诉学生“老师相信你能行”会让学生获得勇气，敢于参与。对于胆小害羞的孩子，就用鼓励的语调，信任的目光告诉孩子你对他的信任，拍拍他的肩膀，效果会更好。对于胆大、调皮的学生，则以赞许性语调告诉孩子“我知道你聪明、活泼、勇敢，如果能遵守纪律就更好了。”这样，不但让胆小的孩子得到勇气，让调皮的孩子认识到自己的错误并改正，而且赢得学生的尊重。我除了自己在日常这样做，还教育学生要学会欣赏别人。我在每周末都让学生写自己熟悉的同学的优点，且每个同学的优点不少于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期未进行奖励。我发现学生悄悄地变了，变得更积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。

及时把赞美送给每一个学生，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。

四、在温馨和谐的“家庭”中用“爱心”为学困生撑起一片天空。

对于学困生，要想让他们有所提高，老师一定要从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。

我常用写小纸条的方法与学困生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。有时我也采用“说悄悄话“的方法。根据学困生心理特征，不当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。有时上课提问，学困生往往会因一时回答不出来而耷拉着脑袋一言不发，为避免使他们感到羞愧、尴尬，我告诉孩子：“思考不出来不要紧，只要你轻轻说一声我还不怎么理解就可以坐下了，老师不会责备你的”。学困生的目光开始变得坦然、自信，没有人再对回答问题心存畏惧。孩子毕竟是孩子，你给了他尊严，他必定还你敬重。试想，你在大庭广众之下批评了他，他又有多少心思继续听讲呢？“爱”学生，就要走进学生心里。让他们从内心感受到老师博大的爱。

教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天，我深知自己的责任是把我的学生塑造成有独到见解、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴各位老师的育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，使教育工作更加有利于学生的成长。

第四篇：班主任经验谈

班主任管理经验谈

从我第一次做班主任到现在我所管理的高三、七班，我体会到当一个班主任不容易，更体验到当好一个班主任不容易，下面就我当班主任的几点不成熟的看法和不能称之为经验的经验写出来，和同行共勉。

大家都知道，班级是学校进行教育教学工作的基层单元，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者，是联系各科任课教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。因此，我们做班主任的职责重大，可谓任重而道远。在认识到班主任工作的重要性以后，我从以下几方面入手进行了对高三、七班的管理工作。

一、开好每一次班会

第一次班会是班主任的就职宣言，也是全班学生的动员大会，更是班风学风向浓厚转化的最佳时机，我抓住这个机会开了第一次很成功的班会，之后，又很担心高三、七班的养成教育、生命教育、安全教育等，于是，有针对性的、有计划地开展了一系列序列化的班会教育，充分利用好班会的时间，加强了班级思想教育，养成教育，组织性和纪律性教育，因为我知道，如果我疏于管理，不进行养成教育，不培养学生的集体荣誉感，团结心，很多人就会对集体失去信心，甚至对学习失去信心，这样，人心向背，军心涣散，对今后开展教育教学工作会十分不利。优质而有效的班会是我开展班主任工作的第一步。

二、与学生约法三章

在建立起一支有威信、有能力、有经验的学生管理队伍的基础上，我为了巩固班会所取得的成果，在千头万绪的班主任工作中，瞄准了纪律，跟班干部约法三章，跟每一个班级成员约法三章，也和自己约法三章。班规是学生们自己讨论出来的，适合我班的实际情况，班干部带头执行起来也得心应手，所以，我班的班规不是纸上谈兵，是一种有效的，有特色的班级成文规矩。我制定的班规还曾被我班的学生戏称为“一二三四像首歌，高三、七班，高三七班教给我”，的确有点唱军歌的味道。具体内容为：

一个规定：在规定时间内做规定的事。

两个原则：纪律求遵守，学习求进步。

三件事情：每周给班上做一件好事，提出一个建议（指出不足），打一个电话回家。

四个优点：每周找出自己的一个优点，别人一个优点，本班一个优点，别班一个优点，这是我给学生的班内规定。

学生给我制定的规则也简称一二三四。具体如下：

一个笑脸：每天见到班级同学有个笑脸；

两个关爱：关爱差生，关爱差科；

三个面向：面向全体同学，面向全体科目，面向高考；四个注意：注意幽默，注意时机，注意倾听，注意方法。

之后，班规发挥了作用，违犯行为少了，好事多了，学风也浓了，这一切对我的班主任工作帮助很大。

第五篇：班主任经验谈

班主任经验谈

不知不觉间我已在教育工作岗位上工作了14年。14年来，我担任了14年班主任。在多年的班主任工作中，我逐渐感受到当班主任的辛酸和幸福，从中明白到对学生的教育不仅仅存在于学识教育的表层，更重要的是对学生各方面的素质培养，让学生时刻感受到班集体的温暖，让他们在班集体里健康快乐地成长起来。现在就多年来的班主任工作说说我的一点体会：

一、亲近学生，研究学生；

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

首先、了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；其次、要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等.在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

三、用自身去感化学生

“润物细无声”，老师就是学生学习的榜样，学生非常留意自己的班主任，处处以班主任为学习坐标，所以，我很注重用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到，给学生树立榜样。比如：平时我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话。（班主任工作

www.xiexiebang.com）那么，该我上课时，我决不迟到一秒钟。因为付出真情，所以收获真情。孩子的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，就这样，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。

四、让“后进生”品尝成功的喜悦

在心理方面，学生都有期待心理、表现心理等。教师要抓住这个特点，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。如让后进生回答简单的问题，做一些他们力所能及的事，比方说收发作业等。有一次，班上的一个平时沉默寡言的学生，在我与其谈心后，第一次上课举起了小手，我万分激动，赶紧叫他起来回答，他竟然回答的非常出色，全班同学为之惊讶，我微笑着用表扬的话语鼓励他，这时热烈的掌声回响在明亮的教室里，成功的喜悦使孩子又多了一份好心情.对于上课不认真听讲、做作业马马虎虎、做事情我行我素的学生，只要有一丁点儿进步，教师就应予以肯定，抓住机会，引导教育，使其品尝进步的喜悦。

五、教师关系要平等、民主、开放

平等、民主、开放，不仅是社会和时代的要求，也是良好的师生关系和班级效应建立的基本保证。高中生思维逐渐成熟，有自己的人生观、价值观。他们需要有自己生活的空间，有自己发挥的舞台，有自己渲泄的场地，民主、开放、宽松的氛围对于心理脆弱、自卑、压抑、逆反心理重的困难生尤为重要。

“人生而平等”，师生、生生之间没有高低贵贱之分，应是朋友、兄弟、姐妹的关系。教师只是学生的引导而非主宰，应自觉融入学生之中，不能端架托大。优差生也没有永恒的尺度，不能用考试评比，排名排座等方式设置鸿沟，这样虽可能在一定程度上起到激励作用，但更多的时候则是让困难生自暴自弃，适得其反。

民主、开放既体现在课堂上，也体现在班级管理中。虽说“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予惩处，反而易激发对抗情绪。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，充分发表意见，言之成理即予肯定，不唯师，这就激发了困难生的学习、参与的兴趣，有利于创新思维、创新能力的培养。班级管理中，班规制定、干部选任、评优评教一律让学生参与、监督，也给困难生一展身手的机会，就形成了一种民主、开放、融洽的氛围。

我想，关爱每一位学生是我们的本分，是我们的责任。在老师的公平对待下，在老师爱心的滋润下，学生一定会在和谐的氛围中愉快学习，茁壮成长起来的。