广播操教学分析5篇

第一篇：广播操教学分析

广播操教学分析

案例：一般学期初我们都要进行广播操教学，然后进行全校的广播操比赛。广播操教学是一项枯燥无味的工作，一般的教学流程是：教师先进行完整示范---分解示范，讲解教学---完整练习，并且都是学生站四队进行教学。这种模式对教师来说延续了传统的教学模式，对学生来说是一节很无聊有很无奈的体育课。作为体育老师，在新的课堂标准的指引下要求我们创新，把枯燥无味的课变成一节活泼有趣的课，让教师自我感觉良好，让学生也回味无穷。在广播操的教学中我根据学生的心理特点设计教学过程。

首先：我采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体方法就是让学生进行趣味性游戏，比如说：“正反口令”，“老虎、大象、老鼠”的游戏，大大的提高了学生的学习积极性。并以此达到热身的目的。

其次：在基本部分，广播操有硬性的教学要求，还需我们教师严格按照书面进行教学，在教学中除了尽量使用幽默的语言提高学生的学习兴趣，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在教完以后，充分发挥学生的主动性，发挥体育骨干的作用，把学生分成4组，每组选一个组长，然后让组长带领进行练习。每个小组在练习中可以设计很多独特的练习方法，教师巡回指导。之后我没有像往常一样进行教学比赛，让学生出来展示，我把这项内容安排在下一节课中，对做得好的组在下节课上进行奖励。根据心理学，学生对一件事情的注意力最多超不过20分钟，所以每节课在完成教学任务的同时我还安排了自选项目活动，比如篮球、跳绳等项目，这对大部分的同学来说有很大的吸引力，哪一组的学生早完成老师布置的任务，还必须是全部完成，如果小组中有一人完不成也达不到合格，在经过老师检查合格后才可以进行自选项目活动，而那些没完成的小组还需继续进行练习。根据学生好胜的心理，学生在练习中的参与度很高，练习比较认真，也达到了我预期的效果。

最后：结束部分比较简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的小组，鼓励还有待于进一步提高的小组，让其在课后加强练习。评析：此案例体现了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学理念，把学习活动的主动权交给学生，特别发挥了体育骨干的作用。在集体教学时由于班额比较大，有部分学生根本就不按老师的安排去做，自己玩自己的。在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是很理想。通过小组教学，让学生管理学生，这也达到了全员参与的效果。

分小组的群体活动，是教学中采用最多的一种形式。学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，比如说在练习广播操的过程中，我得认真练，不然会影响我们整个的小组的进程，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。让学生在练习中体验到互相配合的重要性，使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受，因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养。

在课上老师应进行积极的评价，教师在课堂中对学生的主体言行充满激情的真诚赞扬，例如“你真行！”“做的真好!真不错！”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦感。

最后，在教师引导下有目的得进行分组练习搭建了展示才能的舞台，培养了学生的主动参与意识、自我管理能力和合作精神，使他们能充分感受到学习的乐趣，充分体现了平等、信任、双向情感互动的新型的师生关系，创设了开放、民主的课堂氛围，尊重学生、理解学生和信任学生，从而使学生成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。能使师生共享教学乐趣的方法，何乐而不为呢？

第二篇：广播操,教学反思

篇一：广播体操的教学反思

广播操教学反思

广播体操的教学是枯燥、无味的。在体育教学中如果一味地让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的，因此，我想在体育课堂上，应该让学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。

一、必须运用正确而优美的示范，提高学生学习兴趣与积极性。

教师应当对广播操应具有较强的动作示范能力和一定的音乐素养。由此，教师课前要充分熟悉新广播操的动作，掌握动作要领。先做完整示范，使学生对新操有所认识，形成完整生动的动作表象。

二、教学中体现广播体操的特点，全面提高学生学习动作能力。

广播体操对学生的动作协调性、动作方位感、节奏感、音乐美感、动作表现能力和动作模仿能力等提出了更高的要求，融进了许多健美操动作。

三、运用多种教学法和教学手段进行教学。

广播操，最好采用模仿教学法、分解教学法。模仿教学法要求学生在教师的带领下学习，教师在教授过程中要注意动作的节奏，开始可以用慢节奏的口令进行练习，在熟练了以后再按原节奏做动作，示范动作时既要做背面示范和侧面示范，又要做镜面示范。示范的位置要恰当，方向要准确。分解教学包括动作的分解和动作速度的分解，如先学下肢的动作和步法，再学上肢的动作，或先学上肢的动作，再学下肢的动作和步法。然后再配合进行练习。广播操动作并不复杂，但连接紧、速度快，初学者应在不破坏动作完整的情况下，将一拍动作分解成为两拍完成，两拍完成的动作分解成为四拍完成。每节操可分解成几个八拍，一个个地去学，每次都运用滚“雪球”地方法，先复习旧内容再学习新内容，最后再全部完整进行练习。

四、通过比赛，提高学生自觉练习的积极性，促进教学任务的完成。

每次课的结束前可以组织学生分组进行比赛，看谁的动作完成得好，这样会大大提高学习效果。

教无定法，贵在得法。教师要经常尝试不同的教学方法，组织教学活动，提高学生的学习兴趣。在广播操教学中，教师及时用简练语言代替口令和信号进行指导, 能帮助学生加强记忆, 更快地掌握动作。对于低年级学生尤其有效。篇二：广播操课后反思

广播操课后反思

回忆本节课出现的缺点可以归纳为以下几点：

1．学习广播体操是一件枯燥无味的事情，所以老师要采取一切办法来调动孩子的积极性，比如开个玩笑，讲个笑话来活跃课堂气氛。2．以前自己的完整动作示范时，只是背面示范，忽略的背面示范和侧面示范，其实应该让学生从各个角度看清楚动作姿势，要知道给学生留下的第一影响是很重要的。

3．以前主要采取集体教学，一堂课始终是同一个对形，而后来是集体教学完成后马上分小组，让学生在互相帮助合作下自行练习，老师依次对各个小组进行纠正。

4．等整节操都学完后，教师可以挑两位典型的同学（一位动作规范，一位动作不规范）到前面进行示范，这样对学习不认真，动作差的同学增加点压力，同时给动作规范的同学增添信心。5．如果学生学的快，时间充裕的话，可以安排两组进行比赛，让没轮到的同学进行评判，这种方法可以激发学生的好胜欲望，同时动作的质量也会相应的提高。而且这个方法特别适合女生。6．在每堂课复习以前学的广播体操时，教师的口令一定要和广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样能让他们更早的适应早操和课间操的全校的练习。7．对个别动作实在不规范的同学，教师要有耐心，要相信“只有更好，没有最好”的学生。

赵明波

2011年1月17日 1 篇三：小学一年级广播操教学反思

一年级广播体操教学反思

实小幸福里校区 马梅梅

一年级广播体操教学是一项长久的、持续性强的工作，教会学生们做广播操是每年教学重点之一。国家教育部推出第三套全国中小学生系列广播体操《希望风帆》，是一套具有较强的时代感气息的广播操，融教育性、健身性、科学性、适应性、艺术性于一体。对于一年级新生来说，特别是一些柔韧性和协调性较差的学生，要让他们掌握，确实有很大难度。我们的学校是一所刚建的新学校，一年级的130名学生来至不同的学校，学生所生活的家庭环境各有千秋，受到家长和周边环境的熏陶感染相距甚远，所以他们在学习、生活、卫生习惯等方面的差异性很大。据我了解，虽然已是学年的下半年，但是学生对广播体操却还是零的基础。下面我就如何在短时间内让学生掌握并熟练广播体操的基本动作，尽早融入全校性的集体活动中谈一谈几点体会。

第一、多做分解动作，多讲解、多示范，让学生多模仿，使学生树立完成动作的自信。在教学第三节踢腿运动时，由于这个八拍开头的二个拍子下肢做一个动作，而上肢手臂是一拍一个动作像击两腿之间的鼓一样左右拳各击一下，三四拍下肢又是做一个动作，上肢做两个动作，同时还伴有身体重心前移，到七拍时上肢没有动作了，只是下肢撤回前踢的腿，七八拍之间还有一个身体重心由前往后过渡的过程，这种在空间、节奏和方位上的变化多而快的运动，学生练习起来就非常不协调，直接完成动作的难度很大，严重影响了教学质量。这时，我根据该节的动作结构，根据动作技能的形成规律，分三步进行教学：第一步，先让学生慢节拍做下肢动作模仿练习，手臂动作模仿练习并插入教师简明扼要的讲解，然后将上下肢协调配合起来做慢动作练习，给学生建立动作表象；第二步，在讲解连接节奏和拍子节奏后，再请做得较好学生示范，指出容易错的地方；当学生又做到这个动作时，教师要着重放慢节奏，让后进生慢慢体会动作要领，在他们清楚地明白动作路线后，再做完整连贯的慢动作练习。这样既使做得较好的学生学得更好，又使那些做得一般但对动作结构理解模糊的后进生练好。第三步，进行正常动作速度的完整练习。

第二、运用现代化电教手段，规范动作要领。在学生初步掌握动作技能后，专门利用室内课，通过挂图、看视屏分解动作、完整动作，闭目听音乐想动作等多种形式让学生进一步明确动作要领、重点、难点。将自己的动作与规范动作进行对比，找出不足，自我纠正，然后教师再组织学生分批练习，逐个完善不足之处。

第三、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，课程的每一个环节都把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。作为增进学生身体健康，提高心理健康水平内容之一的广播体操教学，当然同样要将这一理念贯穿于教学之中。教学中为了既锻炼学生的自我组织能力、自我管理能力，有目的、有组织、有计划地进行教学，又满足所有学生的需要和情感体验，我经常让先完成学习任务的学生做小老师，去辅导帮助后进生。请后进生上台展示，让同伴们点评出他做得好的地方，并给予颁奖（星或苹果贴纸），使后进生同样能体验到运动的乐趣，从而乐于广播操的反复练习。为避免部分学生吃不饱现象，对于掌握动作技能较快的学生，我还会安排些内容让他们在组长的带领下自由组合，自由选择内容，用自己喜欢的方式进行练习，这样既丰富了课堂教学也把广播操教学课堂搞活了。

第四、培养小助手，带动全班。在平时的练习中有针对性地从各班挑选1——2名学生，利用课余时间进行个别指导，使其做操水平迅速提高，达到领操员的水平。在分组练习过程中，充分发挥这些小教练员的作用，以点带面，全面提高全班做操水平。

第五、抓住每一节操中的细小动作加以指导。对于学生不容易掌握的一些基本动作，我在教学时制定了一些具体的量化指标，如：斜上举、斜下举、斜后举、侧踢腿、体侧屈等的角度、高度；连续动作每一节拍的准确位置；向不同方向出腿的方位、出腿距离等，逐一对学生进行摆位置、纠错误，学生后面手臂的位置掌握不好，我和小助手就逐个给学生摆位置、找角度、找高度，使学生在较短时间内达到要求。

第六、激发运动兴趣，培养终生体育的意识。运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生对广播操的学习兴趣，才能使学生自觉积极的进行广播操练习。学生的积极性在于教师的激发和诱导，当

学生们学会了一节戓几节动作要领时，我会用示范法，表演竞赛法组织练习：即几个小组同时做，或一个一个小组做，大家当小观众；或每小组选代表到前面表演，大家观察评价。对于做得好的小组和个人，及时表扬，激励，对于做得不到位的，采用委婉的说教提出新学生努力后能达到的目标。这样极大激发学生学习广播操的兴趣。

在广播操教学的过程中，我一直有一个盲区，那就是有的动作需要教师做背面示范，才能让学生更好看清动作轨迹和更好的体会动作速度。而在做背面示范时，有一小部分学生就会做些推、踢、拉扯同伴的小动作，我很担心他们会伤到对方。如何让这部分学生不在老师的视野内也能自觉的遵守课堂常规，是我一直思考而未能得到解决的问题

实践证明，广播操教学虽然存在一定程度上的难度，但是只要教师能够充分运用灵活的组织方法，活泼多样的运动形式，充分调动学生的学习积极性，多次的进行强化练习，使学生的本体感觉显著的提高，对于广播操的教学也就化难为简，事半功倍了。篇四：广播体操教学反思

广播体操教学是学校体育教学的重要内容之一，而能否抓住广播体操的主要特点，采用恰当的教学方法，是提高教学效果的重要前提。每次新操下来推广时，体育组的同仁们都会说：“噪子又要破了”。的确，以前在教广播体操时往往是教师一言堂，一味的讲解示范，学生模仿练习，很少有机会发表自己的观点，无法体现学生的主体地位，造成教师“喊破噪子”而学生做的无精打采，机械模仿，课堂气氛沉闷，教学效果差。究其原因，学生机械模仿，被动学习，不能激发学生参与的热情，只是强调了教师的教，忽视了学生的学，没有突出学生的主体地位。如果一堂课学生的主体性能够得到充分体现，学生自然就产生了求知和探究的欲望，也就会把学习当作一件乐事，那么课堂教学就会收到良好的效果。下面和老师们分享一下我在教广播体操中让学生体验自主学习、合作学习、探究学习带来的新奇、成功

和乐趣。

在准备部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较 “稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的

学习积极性。

基本部分教学时我没有直接教广播操，而是把广播体操中所含有的基本动作进行分解示范、练习，因为《舞动青春》这套广播体操是以基本体操为主线，既有上、下肢运动。又有腰部、跳跃运动。我先教基本的手部动作如两手侧（前）平举、上举、斜上（下）举，腿部动作有弓步、半蹲、跑步等。学生掌握了基本的动作后，再学习每一节就能根据教师的提示及示范，正确做出相应的动作，并且觉得简单易学了。教广播体操时，正确优美的示范是不可缺少的，但教师一味的讲解示范。不仅透支教师体力、精力，学生学得也辛苦，没有情趣，如果在教的过程中善于捕捉那几个协调性好、接受力强的同学做小助手、小教师，效果就不一样了。所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范、分解示范、讲解教学、完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我充分利用小助手、小老师的功能，让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范、领着做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。我发现，学生与学生之间示范、练习、纠错，是那么的和谐、轻松，这就是一带十、十带百的道理。在教学过程中，我还利用学生相互攀比的心理，让她们分组比赛，看哪组同学做的规范。在学生的练习

过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。现在电子工具十分完美，我利用录音机减少口令，即保护了嗓子，又培养学生的乐感，关键时候，还拿来相机给学生拍录，学生不愿看到自己的丑行，就会努力的做好每一个动作，当看到自己的形象时，学生就会进行反思，争取做得更好。

结束部分比较简单，除了一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，给学生布置好课下作业，回家后照着镜子做，自己欣赏一下个人“优美的姿态”，再上课让学生表演时，大部分同学的动作到位，效

果不错。

广播操的教学内容基本完成，回首教学过程，我觉得教的轻松，学生学的快乐，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生有充分表现自己的机会，在教同学们的同时感受到自

身的价值，感受到共享的甜蜜，感受到成功的快乐，教学效果比较理想。

放飞理想广播操教学反思

体育组 孙占河

每年的新学期，我们往往有广播体操的学习。教操的过程，对于于老师和学生来说都是一全辛苦的过程，其中滋味，“酸、甜、苦、辣”自不用说。但在教学中，我们也看到，很多体育老师为了赶进度，往往忽略了对学生的常规管理和要求，忽略了对学生素质的练习和兴趣的培养，枯燥的练习使得学生在开学之初就对体育课产生畏惧感和厌恶感。因此，我们在教操的过程中要注意巧妙结合其他练习内容进行教学，让学生身心愉悦，全面发展。由于学生的广播体操质量好坏，从一方面能反映出学生的精神面貌，因此在广播操的教学上，教师必须认真规范，动作到位，路线清晰，基于这套操动作变换复杂，教师在教学过程中必须认真教，学生要认真学，因此我对易于出现问题较多的地方并根据以往教授广播操的教学经验总结以下几点：

１.学习广播体操对于学生来说是一件比较枯燥无味的事情，所以老师要采取一切办法调动学生学习的积极性，想方设法活跃课堂气氛，使学生在快乐中学习，不要把学习当成负担。例如，根据学生喜欢街舞的特点，在教学中有意识的把广播操的动作和街舞的动作加以对比。在教学中，注意抓好学生的课前常规，做好课前的各项准备工作，加强对体育委员的培训。结合集合、整队，原地转法等原地队列练习，一方面提高体育委员的组织和管理能力，另外也有助于消除其他同学在小学时形成的不良习惯，达到标准统一。同时也要加强对学生的着装要求，使学生的运动卫生习惯符合体育课常规要求。教师、体育委员、在这个过程中做到配合默契，有利于以后体育教学的正常开展。

２.在动作示范中，采用不同的示范面，镜面示范、背面示范、侧面示范等多方位的示范使学生从各个角度都能看清动作姿势及动作路线，同时，教师的首次动作示范相当重要，因为留给学生的第一印象是相当关键的。正确到位的完整动作示范能起到良好的效果。

３.在教学方法上多采用分解动作示范及慢动作的动作示范，这样能使学生清晰地看到动作路线及动作过程，使学生建立良好的记忆印象，为学习动作打下良好的基础，采用集体教学和小组帮助相结合，在集体反复练习基础上采取小组帮助的教学方法，让接受能力快的学生帮助接受能力弱的学生，互帮互学，这样就能使学生相互促进掌握动作技术，老师则对各小组进行纠正指导。在教操的过程中，要充分利用广播操的教学特点，来培养优秀学生的示范和组织能力，加强同伴间以及小组内的相互合作能力。每一节或一个阶段的动作传授完毕

后，就可以让小组长来带领大家共同练习，以此来培养学生互助互学能力的提高。加强小组合作学习，一方面可以减少老师过多的示范和讲解，另一方面也可以促进同学间的相互纠正与协作，加强对体育骨干的培养和使用。

４.学习信心是关键，没有信心是什么也做不成的，加强对学生信心的培养，表扬和鼓励相结合，采用各种方法来提高学生学习成果的展示机会，来培养学生的学习信心。

５.在每堂课前的复习前面所学的广播体操时，教师的口令根据学生的熟练程度逐步有慢到快，最后和广播操音乐的口令相同，节与节之间要连贯，绝不能喊一节做一节，这样让他们更早的适应每天的课间操练习。

篇五：广播操的教学反思

广播操的教学反思

本学期，我承担了七年级新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学内容，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。

1、准备部分

在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为七年级的学生是比较 “稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。

2、基本部分

因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5-6人，学、练、教、互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪

组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。

3、结束部分

结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。

课后反思：

通过课的教学，我发现在管理学生方面不能达到完美的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。

第三篇：广播操教学案例

学习广播操中的一举三得

案例背景：

一年级学生刚刚入学,是从幼儿园教育到小学教育的过渡期,很多习惯需要养成,学生具有较大的可塑性。一年级小学生能够从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系。但一年级的小学生注意力仍不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。小学生的记忆最初仍以无意识记、具体形象识记和机械识记为主。他们的想象从形象片断、模糊向着越来越能正确、完整地反映现实的方向发展。一年级级的小学生，想象具有模仿、简单再现和直观、具体的特点，到中高年级，他们对具体形象的依赖性才会越来越小，创造想象开始发展起来。

案例描述：

本学期我所教授的是一年级的新生，开学后的主要任务是带领学生们学会第九套广播体操。根据挂图，我顺利的将预备节、第一节伸展运动教授完毕，但是在讲授第二节扩胸运动时我遇到了麻烦。第二节扩胸运动是一节以手臂动作为主，下肢动作为辅的运动，属于整套广播操中较为复杂的动作。刚开始我和往常一样，采用了分解教学法，准备让学生一点一点的去学习动作，进而掌握动作。但是由于动作变化过多，很多同学仍然没有办法记住动作顺序及动作方法，整节操用了一节课的时间也没有几个同学真正的学会。课间十分钟我进行了思索，为什么我费了那么大的劲学生就是学不会呢？就在我苦苦思考的过程中，我突然想到了师父编的一首“拍手站队歌”（拍拍手，跺跺脚，一二三四往前走，你不推，我不挤，前后左右要对齐。拍拍手，跺跺脚，看谁站齐手放好）同学们根据歌词一边拍手踏步一边找到自己的位置，用简洁明了的语言做出提示与要求，学生们便能把原本你推我挤的站队状态变得井然有序，我为什么不能把广播操也变成这样的形式呢？于是在下一个班级我做了尝试。首先，我在每一个节拍都找到这节动作的易错或重点动作，然后根据动作特点编不出四字的口诀（1—端平打开 2—交叉拉平3—交叉还原 4—关门收脚）最后，我一边教同学们做动作，一边教同学们记口诀。没用多长时间，同学们就学会了口诀，然后我就对同学们说：“同学们你们现在已经学会了口诀，下面老师给你们喊口令，你们一边大声说出口诀一边做动作好不好？”同学们大声说好都表现的跃跃欲试。一个八拍过后我惊喜的发现，大本分同学不仅学会了动作，而且动作准确到位，同学们根据口诀的提示，既记住了动作的顺序，也做到了动作准确到位。一个小小的口诀就把原本我用上一节课都很难解决的复杂问题给轻松搞定，真是一个好方法解决大问题啊！

案例反思：

广播操是每一位体育老师的必修课程，可能对于体育老师来说，广播操不算复杂的东西，可以信手拈来。但是对于刚刚入学的一年级学生来说它真的很难、很复杂，一年级的同学的注意力很难长时间集中起来，他们对事物的理解能力也不强，老师将广播操的动作要求一股脑的说给学生，它们能记下的东西少之又少，学广播操，完全就是看老师的动作，学老师的动作，老师不带着做就不会做，老师不带着做就做不好。而一个小小的口诀，言简意赅，学生们朗朗上口，背下口诀同学们不仅记下了动作顺序，也记下来动作方法，学生根据口诀不仅能达到协助做操的目的，还可以自查动作是否准确到位，真正的做到了一举三得。教学中老师们应该多动脑筋，善于借鉴总结，用一些小办法，做出大成绩来。

第四篇：广播操

武术操比赛主持词

尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

大家上午好！

踏着轻快的脚步，伴随着嘹亮的歌声，今天我们相聚在这里，举行 “旭日东升”武术操比赛。

首先，让我们以热烈的掌声欢迎段校长讲话！

感谢段校长为我们的比赛提出了宝贵的希望，下面宣读比赛规则：

服装整齐1分动作正确、有力、到位4分

节奏感强、舒展优美4分

精神饱满入、退场及做操队形整齐1分

现在我宣布：榆树沟镇中心学校武术操比赛正式开始！

为了促进我校学生积极参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯，榆树沟镇中心学校进行了全校武术操学习。训练中，全体师生经受了烈日的考验。现在我们终于迎来了向领导汇报的日子。终于迎来了展示自己风采的时刻。

现在看到的是一年级的同学

可爱的孩子们像一株株嫩绿的新苗，像一簇簇即将盛开的蓓蕾，像一只只亮翅的雏鸟，时刻准备着第一次飞翔，飞向蔚蓝的天空去拥抱最美的云朵！让我们期待他们精彩的表现吧！请二年级同学做准备。

别看一年级的孩子们，个子小小，但他们人小志气大，一个个气宇轩昂，在全校学习武术操的过程中，校园里总是可以看到他们小小的身影，听到他们一声声稚嫩的口号。他们不怕太阳晒，不怕流汗，精神饱满的投入到每一次的训练中。今天他们出色的表现更是离不开班主任老师的辛勤付出，坚持陪练。让我们再一次对班主任老师的付出表示衷心的感谢！

现在进入比赛场地的是二年级的同学

一张张可爱的笑脸，洋溢着必胜的信念，像初生的太阳，像待放的花蕾。脚下坚定矫健的步伐，是他们对胜利的渴望。我们有理由相信，他们一定能取得好成绩。让我们为他们加油，为他们祝福吧！请三年级同学做准备。感谢二年级同学为我们带来的精彩表演。和去年相比，同学们的表现更加出色了，他们不仅敢于在舞台上展现自己的风采，而且武术操的动作规范、有力，能够精神饱满的入场、退场，完全可以和大哥哥、大姐姐们一比高下。放飞的是成功的希望，收获的必将是胜利的喜悦。

看！服装整齐划一，精神抖擞。现在正在上场的是三年级的同学

朝气与活力在每一个人身上洋溢，友爱与鼓励在每一个人心中传递,稳中求进，挑战自我是他们的起点。伴随着激昂的口号，他们钢铁般的意志，火一样的热情，以超越自我为目标，像一只搏击长空的雄鹰展翅翱翔。我们预祝三年级同学们在比赛中奋勇争先，赛出成绩，赛出风格，赛出个性。请四年级同学做准备。

三年级的同学们一个个精神饱满，整齐的步伐踏着他们的坚定，灿烂的微笑写着他们的热情，嘹亮的口号体现着他们的实力。就是这样一个团结友爱，勤奋上进的团体在班主任老师的辛勤培育下勇攀下一个高峰。

现在上场的是四年级的同学们：

迎着太阳的光辉，迈者整齐的步法，这一群带着梦想的孩子正向我们走来，他们迈着矫健的步伐，散发着勃勃的朝气。他们永不言败，绝不认输。让我们尽情欣赏他们为大家展示的充满朝气的青春赞歌！

请五年级同学做准备。

感谢四年级的同学们带来的精彩武术操表演，我们看到了你们以挑战自我为起点，不懈努力，不倦追求，突破自我，决不辜负班主任老师对你们的殷切希望。愿你们在今后的学习、生活中继续努力！

现在上场的是五年级的同学们;

这是一个自信，快乐的集体，他们精神抖擞，英姿飒爽；这是一支敢于梦想，敢于拼搏的团队，他们力争上游，争创第一!让我们预祝他们在武术操比赛中取得优异的成绩。

请六年级同学做准备。

五年级的同学以“全民健身，人人运动”为要求。克服学习十分繁忙的困难。为这次比赛作了充分的准备，在平时的操练中，抓好点滴时间，认真练习武术操，作到每一个动作都能准确到位。你们每一个动作，每一个表情都那么的认真，让我们看到了你们背后班主任老师包含的殷切希望和付出的不懈努力。

迎面而来的是六年级的同学。

看，六年级的同学满怀激情的来到了比赛现场。他们拥有山的伟岸，拥有雨的剔透。他们带着理想和信念，带着无悔与拼搏，已经走上了蓬勃发展的快车道！相信，胜利必定属于他们！

“不经历风雨，怎能见彩虹”？ 六年级的同学们，他们用勇气和力量，迎接一次又一次的挑战！六年的小学生活教会了他们自信与乐观，“青春无悔，永不言败”是他们的誓言。就让我们一起为他们加油，为他们祝福！

感谢全体学生带来的精彩表演。

评委们正在进行最后的合分，让我们再耐心等待。

下面请马玲老师对本次比赛作总结

现在我荣幸地向大家宣布比赛结果：

一年级获得一等奖的班级是一（）班，二等奖一（）班

尊敬的各位老师、同学们!

经过一个多小时的角逐，榆树沟镇中心学校武术操比赛圆满结束了，让我们再次为获奖班级表示衷心的祝贺。这是一个团结的盛会，这是一个胜利的盛会，这次比赛充分体现了学校和谐进取的主题。我们的同学在训练的过程中，体现了一种顽强的意志、一种持久的定力，在今后的学习、生活中，定会绽放绚丽的成功之花。

最后，榆树沟镇中心学校武术操比赛圆满结束！

祝同学们健康成长、快乐学习!

第五篇：浅谈小学低年级广播操教学

第十一届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：小学体育

浅谈小学低年级体育课中的广播操教学

熊广平

电话：***

重庆市武隆县江口镇黄草小学校

摘要：学生做好广播体操，既锻炼了身体又活跃了身心，是学校开展体育活动的重要内容，是提高学生综合素质的必备条件。所以，上好体育课，尤其是小学低年级的体育课中的广播体操教学显得更为重要。

关键词：小学低年级

体育课中

广播操教学

小学生广播体操是学校体育活动的重要内容之一。是学生每天必须参加的课外活动，同时广播操也包含了丰富的德育成分，能反映出一个学校的教育思想，是一所学校精神文明的窗口，也是学校实施素质教育的窗口。因此，体育教师应加强学校广播操的教学。那么如何使低年级学生学会本套广播体操呢？针对低年级学生的特点，我在平时的体育教学中做了如下几点尝试：

一、演示教学法、激发兴趣

“兴趣”是开启成功大门的钥匙。特别是刚进学校不久的低年级学生，主要是常规训练、队列队形和广播体操的学习。由于他们的年龄小、自控能力还很差，注意力不集中，为了让学生很快地投入到学习中去，首先采用演示教学法，这种教学方法是体育教学方法中最直接的一种教学方法。如在第一堂学习广播体操课中，可以根据小学生年龄特点为活泼好动，容易好奇的心理，表现欲望强的特点，教师用舒展大方，富有力量的优美示范，展示在学生面前时，必然会引起学生的钦佩与赞美。再利用多媒体教学软件向学生演示新广播体操。标

准的动作、铿锵有力的音乐，极大的刺激了学生对学习新操的向往与渴求，为新操教学奠定了良好的基础。

二、讲解示范教学法、直接有效

讲解与示范是体育教学中最主要、最基本的教学方法，是贯彻直观教学原则的基本途径之一。示范是指教师的镜面、背面、侧面、完整动作、分解动作、对比示范等等多种示范方法。这些方法对学生学习动作和提高动作质量有很高的使用价值。如在教“踢腿运动”的时候，踢腿运动时这套操最难学的一节操，学生很难分辨什么时候该向那边，很容易出错，我采用对比示范法来教学，首先教师从不同的角度示范动作一次，然后让学生分组实践练习两遍。接着让优秀的学生做一遍示范动作，教师再做一遍示范动作，让学生将老师与学生的示范动作进行对比分析，找出差异。这样其他学生就加深了对动作的掌握、理解。其次，学生与学生间进行动作对比。在新操教学中，体育教师可以让优秀学生做示范动作，然后找出一名动作掌握较差，存在代表性错误动作的学生做一遍动作。全体学生对两位同学的动作进行对比分析，找出差异。老师进行总结分析、讲解肯定正确部分，纠正错误动作，教给学生纠正错误的方法手段。这样学生就会加深对每节操动作的理解与掌握，提高技术动作质量。

三、自喊自练教学法

所谓“自喊自练法”就是相对于传统的广播操教学方法而言，它要求学生自己呼喊动作名称及做法，同时自己练习，并且，口、体协调一致的教学方法。学生初步掌握广播操后，可让学生集体自喊口令

集体练习，这样有利于学生掌握节奏，还能让学生主动参与到学习中来，体验自喊口令带来的乐趣。让学生更容易掌握广播操动作和节奏的变化，利于集体做操时动作整齐、有力。如：在教师领做过程中，可以让学生边小声跟老师喊出节次名称边进行练习；在分组练习和个人练习中，则要大声喊出节次与节拍口令。通过多次这样的练习，学生不但能够牢牢地掌握动作顺序，而且节奏正确。

四、培养体育小老师、互帮互学

小学体育教学是一项以班级为整体的群体教学活动，如在教学过程中，有的同学模仿能力强，节奏感强，协调能力好，口令清楚，这样学生我就着重培养他为小老师。教给小老师掌握每节操的关键点，或者尝试教给他们如何去纠正学生的错误动作，甚至可以现场培训指导个别学生学操的做法。每个班级培养四、五名小老师。如在学习广播体操“跳跃运动”，有一位同学的协调性较差，怎么跳都做不好这个动作，怎么看都感到别扭。小组里的同学就忙活开了，有的做讲解，有的做示范，这个同学在同学们的帮助下，纠正了这个错误的动作，获得了成功，顿时，全组同学为他欢呼。可见，在练习中，让一些动作掌握比较快，比较好的学生帮助较差的学生，这样，学生与学生之间，无形当中便少了拘束和紧张的心理，在全身心放松的情况下，能够较快地、轻松地掌握动作，从而达到事半功倍的教学效果。

并且我还采取了“小老师竞争上岗制”，让做的好的学生每人带两三个学生进行教操练习，在规定时间，规定能够节数限制下，比一比哪位“小老师”教出的学生做得好，做的对。个人与个人之间，组

与组之间展开了激烈的竞争。不甘认输的上进心和好胜心使每位“小老师”施尽浑身解数，专心指导每位学生。教的人要有真才实学，每个动作，每个细节了如指掌，才能应付自如；学的人在“小老师”的教导下为争第一练习起来丝毫不敢松懈。“小老师竞争上岗制”的推广不但提高了做操的质量，更锻炼了学生的能力，使每位学生感受到了自我存在的价值。

五、激励评价

在教学过程中，教师通过语言、情感和恰当的教学方式，从不同角度给学生不同层次的学生充分的肯定、鼓励和赞扬，时学生在心理上获得自信和成功的体验。每个学生都有获得成功的愿望。如：我在每次做操时，经常表扬做操认真的孩子。表扬范围包括，做操时精神饱满、专心致志、动作到位等。同时，在学生有进步和勇敢去参与时，我会说：“你们一定会成功的”，“你做得真棒﹗”“好样的”等激励的语言鼓励他们。让他们知道自己为什么受到表扬，知道以后做操时该怎么做。在体育教学中，我注意到，每当要做一个新的练习时，总有这样的现象：有的学生心理想去练，但不表现出来；还有少数学生因怕完不成动作或事实上也难以完成动作而不愿意练，表现得很被动。针对这种情况我就对学生说：“不要气馁，老师相信你们一定不甘落后，对吧！你们好好练习，一定会成功的！”在课堂教学中，我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感。

总之，广播操教学是小学低年级体育教学的重点也是难点，更是令每一位体育老师头疼的难题。要教好低年级的广播操，只要选择合

理的教学方法，才能在体育课堂教学中起到事半功倍的效果。只要教师勇于尝试，用心钻研学生的兴趣爱好所在，合理安排组织课堂教学，一定能够有所收获，再难的事情也会迎刃而解。