第一篇：习作指导要有精准知识的语力支撑(国培心得)
习作指导要有精准知识的语力支撑
——第二期国培心得体会
中江县清河乡中心小学
雷东
三月的中江，花儿开得香；三月的继光实校，国培之花再度开放。三月，我们齐聚一堂，汲取习作教学的先进思想。我们观摩名师课例，我们倾听专家讲座，我们一起研课磨课，……我们一起收获成长。
这次国培我最大的收获是习作指导要细致入微，要让学生易于操作，方能收到满意的成效。我们的孩子之所以感觉习作之难，难以上青天，就是因为他们不知道如何着手去观察平日里好像已经司空见惯的事物，就发现不了它们不平常之处；不知道如何去觉知平时里好像已经熟视无睹的事物，当然也就发现不了它们背后隐藏的秘密。其实，不光我们的孩子有如此的困惑，作为教师的我们也同样如此。记得樊红老师给大家出示了一个这样的句子：“月落柳梢，劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。”问我们所有在场的教师：“你打算怎样针对这句话设计出有效的教学活动？”我当时很兴奋，因为我发现了两个非常特别的词语：“甜蜜的微笑”和“梦乡”，可以根据这两个词语启发学生，让他们意识到槐乡的这些孩子们肯定做了一个美梦，让他们根据课文内容推想那些孩子究竟做了一个怎样的美梦，让他们在讨论交流后把美梦的内容写下来。这样就可以设计出一次随课微写作。我自认为自己的设计比较高明，当场把自己的设计向大家阐述出来了。没想到自己的设计比起樊老师的设计，那这是小巫见大巫了。樊老师抓住的是“月落柳梢”这个词语，因为这个词语既点明了时间，又描写了当时的环境，还表现出了当时人物或作者的心境。这样就可以找到几个类似的词语：“东方吐白”、“旭日东升”、“迎着初升的太阳”、“烈日当空”、“夕阳西下”、“花前月下”等等。就可以根据这些词语设计出课堂微写作。这样设计出来的写作训练才有精准知识的语力支撑。写作教学要开发的精准知识不是笼统而通用的“写具体”和“写生动”，而是更为下位的让学生看得见、摸得着、用得上的操作性知识、可视化知识。
我们的写作教学，无论是片段写作，还是篇章写作都要给学生精准知识的语力支撑，这样孩子们在作文实践中才不会感到无从下手，产生畏难情绪。
第二篇：国培心得
2011年幼儿教师保教能力提升
国培学习心得
铜梁县大庙镇浙江航民希望小学：朱旭敏
我很荣幸能来参加重庆市幼儿教师国培，我们班是来自不同区县的幼儿园教师，相聚在了重庆文理学院这个美丽的学校，共同学习学前教育领域的新知识，新理论，新方法，拓展了我们的专业知识。在这忙碌的学习时间里，我们都有一种深深的感受，我们应该做一个有丰富教育教学理念的，专业技术过硬的幼儿教师。这段时间，我每天都面对来自全国一流的、不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。“活到老，学到老”，我们年轻人更应该加强自身素质，努力学习，充实自己。这次学习，将会成为我们永恒的一个回忆。
在学习期间，文理学院领导关心备至。班主任赵老师细致入微，全程陪同管理；上级领导精心安排培训内容，丰富实用。国培为我们搭建了一个交流学习的平台，能和这么多同行交流，探讨了内心的疑惑。通过这培训，我有以下几点体会：
一、专家引领，内容丰富，讲座精彩
在我所聆听了诸多教育专家，他们中有来自重庆市教委副处长杨文兴，北京联合大学师范学院廖贻研究员、刘云艳教授，重庆文理学院钟远波教授，裴跃进教授，西南师范大学李静教授等等。此次讲座涵盖了我们幼儿园五大领域的所有内容，幼儿教师的技能技巧方法，手工与玩具制作技能训练，农村幼儿园环境制作与评估，幼儿园环境
环境创设与实践，幼儿园教学质量管理，幼儿卫生应急实作等等。与专家对话是一种享受，他们渊博的学识、深厚的素养以及他们对教育独到而深刻的理解，而我们需要的是对知识的渴求和解决教学问题的愿望。在积极的现场互动中“抛问题”“引思考”让我们深刻理解什么是教研，目标的定位，教学活动的设计；运用我们身边生动的案例，引导我们积极思考，让我们从多角度入手、用专家的眼光来解读孩子的行为……我印象最深的是文理学院裴跃进教授，他的讲座风格独特，幽默风趣，见多识广，才华横溢，吸引学员的眼球，他激发老师们学习的劲头，使我们明白要看到教育的本质，看到孩子不闪光的地方，关注弱势儿童，我们不知不觉听了三个多小时，但一点也不觉得疲劳和饥饿，还是认真地听着，记着，享用着他为我们精心准备的特殊的“大餐”。培训学习中，让我更加感悟到：“领先世界，与众不同”。告诫我们要多读书，要锦心，要秀口。专家的报告精彩纷呈，理论知识有理有据，引发我们思考领悟，案例翔实有效，现场互动轻松愉悦而价值显现。让我们充分感受到专家的人格魅力，散发出无穷的智慧和力量，是我们学习的榜样、楷模。读书学习，培训迫在眉睫。
二、跟国际先进教育教学理念接轨，更新幼儿教育教学观念。西南大学杨晓萍教授首先为我们展示了意大利瑞吉欧.艾密莉亚幼教课程模式，孩子是有灵性的，孩子用他们的方式表达生活，我们不要以成人的看法去看儿童的世界。瑞吉欧.艾密莉亚的教学理论基础有进步主义，建构主义。教授用了许多案例阐述了结构主义，行为主义和价值观，并在课堂上与老师们进行了交流，让老师谈自己的看
法。我们思维很活跃，我们很有幸分享到了他人的成果。我们学习了陈鹤琴幼儿园课程理念，想想对于处境不利的幼儿，如留守儿童怎么样才能得到高质量的教育呢？
三、在学习中反思，在反思中成长
听了徐宇老师的讲座，我感觉她是一个拥有丰富的教学经验，对教学环节非常熟悉的优秀教育者。她在课堂中为我们展示了先进幼儿园环境布臵方面的有效作法，环境创设不是空洞地把事物贴在墙上，要赋予他文化，我们的环境创设要以幼儿为本，满足孩子所需，信任地放开孩子的手，给孩子以挑战。制作环境创设的材料要遵循高质量低成本的原则，如生活中轻易能得到的材料，生活中费旧品的利用，大自然中自然生长的植物，种子，都可以作为其中的元素之一。
与之自己所教班级的环境创设相比较，我的环境创设没有新意，幼儿没有与我一起参加到创设过程中，自己的做法是不正确的。在以后的班级创设中，要突出教育性、艺术性、参与性、创新性、科学性原则，改进之前的做法，发散思维，创新设计，静下心来钻。争取让环境成为幼儿的知心朋友。
四、共同学习、共同成长。
在学习过程中，50位幼教姐妹们已不再陌生，我们坐在一起，互相学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。我们了解了各省份幼教的一些现状，如称职评定、园本教研、备课方式、环境创设、幼儿收费、教师待遇、教师社会地位等，了解到很多的信息和有价值的东西，也看到各地存在的差异。通过此次培训更让我深刻体会
到学习的重要意义，学无止境，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想成为一名合格的骨干教师，一定要有超前意识。
感谢重庆文理学院为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培”为我们提供这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！培训短暂的学习并不能把我们一下子就提为优秀的幼儿教师，而是在今后的教学积累中一点一滴累起来的。面对学前教育的大好形势的今天，我们深感肩上担子的沉重，我们要做终身学习的教师，与时俱进，坚持思考和学习，不断转变教育观念，更新储备知识，摸索教学方法，因为只有具备栉风沐雨，探幽发微的求索精神，才会厚积薄发，得心应手，才能为促进幼儿全面、健康、和谐的发展推波助澜。牛顿曾经说过：“我之所以成功是因为我站在巨人的肩膀上。”这些成功的经验为我以后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
第三篇：国培优秀指导教师先进材料
不平凡来自于平凡
——记“国培”优秀指导教师
张映娟
百年大计，教育为本。影响教学质量、学生发展的因素很多，教师是其中决定的因素——一个最积极、最活跃、能左右其它因素的因素。在整个教学过程中，教师是一个领导者。他的领导不以地位，而以他的“好学”的气质、充盈的知识，成熟的经验和对学生的真挚的爱。教师，作为脑力劳动者，不断地向年轻一代传授人类的生产劳动和社会生活等知识经验，为人类社会培养和造就一代又一代既能从事生产劳动，又能积极参加社会生活的社会成员。这对整个人类社会的生存与延续，对人类思想文化的传播与发展，都是必不可少的。教师的作用是显著的，贡献是巨大的，任务是光荣而艰巨的，其社会地位也应该是崇高的，理应受到社会和人们的尊重，理应受到法律的保护。任何一个有远见的、有抱负的政治家和思想家都必须重视教育，尊重教师。
然而，作为一名教师，更应该要严格的要求自己，把自己毕生所学毫不保留的传授给学生，这还不够毕竟学习是一个永不停止的过程，这就需要教师能不断的去学习，不断的提高自己。国家也很重视教师的终身学习，为了教师能更好的胜任教师这个职业，国家也给教师提供了很多学习和培训的机会。这次的国培可以说是教师所有参加过得培训中应该说算是最有效，收获最多的一次很有成效的培训。在这次培训当中我们的指导老师也很用心、很积极、很热情、很投入，当然也很累、很辛苦。不过在每个指导教师的脸上我们大家都看不到他们疲倦的脸庞，看到的一直都是那张亲近的、充满活力的笑脸。在本次培训当中最为突出的当属织金六中的张映娟老师和织金三小的王荣芬老师。他们在这次培训中起着相当重要的作业。
张映娟是织金县织金六中的一名普普通通的教师。在培训的这一段时间以来，张老师任劳任怨，一心扑在培训工作上，恪尽职守，甘于奉献。她时常爱跟大家说：把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。她在培训的过程中也时刻在实践着这句格言。在张老师身上让我们深深的体会到原来平凡和平凡竟然是没有界限的。
在这次培训中张映娟老师担任的织金数学2班的辅导工作。数学2班的学员都说这个班上因为有张老师在，虽然大家都彼此看不见，但任感觉像是一个大家庭一样。张老师在刚接到这个班的辅导工作之前，就在他们学校里以及在网络上搜索一些能让大家很快熟悉、很好参与、很有韵味的小游戏来吸引班上的学员能都抽时间在网上跟大家交流。比如说：在刚开始的时候，张老师的一个小游戏就是“成语接龙”。虽然这个游戏大家都知道，但张老师的与众不同之处就是每天除了看学员的上网情况之外还用心的跟每一个上网的学员留言。学员刚开始接触培训的时候对于整个学习过程都还是懵的。但如果学员在看到辅导老师的留言后就能很快融入到培训的班级中来。当学员有困难的时候也可以给辅导老师留言，因为他们坚信只要是给辅导老师留言，辅导老师就一定会在第一时间给他们解决的，这也让他们没有了后顾之忧，从而放心大胆的去学习。
培训开始时，学员的问题也渐渐的多了，比如说：为什么看不见视频了？为什么没有声音了？应该在什么地方参加讨论呢？学员的问题多了，张老师每天除了自己学校的工作之外，每时每刻都扑在培训中。为了及时的回复老师的问题，张映娟老师除了及时给学员留言之外，还打电话给学员，在电话当中一步一步的教他们怎么去做。为了整个数学2班更像一个大家庭，也为了学员之间交流起来更方便，于是张映娟老师给大家建立了一个QQ群。每个张老师就像一个网虫一样趴在“网上”随时等待着学员的发问，有的时候张映娟老师简直是把学习的步骤用图标的形式一步步的画出来，让新学员更加的明了。
记得一个学员说：因为他们根本不会使用电脑，所以对于网络来说更是陌生。这次培训她简直担心死了。那天请同事帮忙登录后，看见了张映娟老师的电话号码。于是她就抱着试试看的心里给张老师打了一个电话，希望能跟张老师说清楚自己的情况，也希望张老师能放她一马。在张老师接通她的号码后，张老师在电话里安慰她几句，并鼓励她别担心。张映娟老师在第二天就亲自去到那个老师所在的乡镇，想亲自给那个老师示范怎样进行这次培训。当那个老师看见张老师的时候整个人都愣了，她没有想到自己简简单单的一个电话，网上的辅导老师竟然就来到了自己身边，真的是太不可思议了。在张老师手把手的教学下，那个老师终于掌握了这次学习的方法，竟然能独立的上网参加学习和培训了。用那个老师的话说：这次培训我原以为只是一个网上的培训，没想到离我们这么近，这次我不仅仅是学到了网上专家的知识，也让我的电脑知识得到了很大的提高，真的很感谢张映娟老师，没有她我是绝对完不成这次学习任务的。
张映娟老师除了很重视学员的学习操作情况，还很重视学员的回帖情况。每个学员的帖子张老师的仔细的看过，对于其中的一些很值得关注的帖子张老师还认真的给予回复。学员虽然培训很辛苦，但在这个培训的过程中，因为有辅导老师及其他学员的参与让这次培训增添了许多了的幸福感。在学习的道路上让学员感到这条学习的路上并非只有他自己一个人，所以他并不孤单，因为发生任何事情都会有大家的支持和鼓励。这些让我们的学员学习的兴趣也增添了不少。
尽管我们的张映娟老师很负责，但是在学习的即将结束的时候仍然有一些学员还没能如期完成自己的培训任务。张老师真的是看在眼里，急在心里。其实张老师心里明白，数学2班的学员并不是不喜欢学习，也不是不喜欢培训，确实是情况不允许：有的是学校没有网络，有的是自己所在的乡镇没有电，有的学员是自己没有电脑等等。由于这种种原因学员的这次培训可以说也是历尽千辛万苦的。张老师很理解各个学员，为了能更好的帮助各个老师完成培训任务，她把每个学员的学习情况进行了精心的总结，并将每个学员已完成或者没有完成的作业情况通过短信的形式通知到他本人。我听好多张老师的同事说，张老师这次发短信把她的手都发的不管事了。一直有好几天张映娟老师的那几个手指都不听使唤了。你说像这样的指导老师她不优秀谁优秀呢/ 在学习的最后，张老师对于那些平常学习积极、讨论积极、做得比较好的学员还将他们的学习情况及优秀的帖子和优秀的课例设计制作成一张张精美的简报。这一张张的简报不仅仅是优秀学员的成绩单，更是我们张映娟老师优秀的见证。张映娟在这次培训的过程中发表了日志15篇、发起话题11个、课程留言有29条、沙龙评论118条、学科指导组的讨论有49条、发布班级公告53条、制作精美简报20期。这一个个的数据就是在诉说着张老师的辛苦、张老师的负责、张老师的不平凡！
张映娟，一个普普通通的中学教师，一个普普通通的网络指导教师，但是她在自己平凡的工作岗位上用自己的行动证明：不平凡来自于平凡，在自己平凡的世界里也可以做出不平凡的事迹！
第四篇：幼儿园国培指导教师心得感悟
研修与快乐同在
康佳
金秋十月，我们迎来了来自乡村的骨干教师们，我作为指导教师，感谢国培计划陕西省乡村幼儿园骨干教师访名校“浸入式”培训项目给我这次与大家交流、学习的机会。
当我接到指导教师这个的任务时，内心既紧张又期待，紧张的是身为九零后的我，该如何承担起这一份沉甸甸的责任，期待的是与幼教同行们共同进步、学习。短暂的十五天，我们从相识到相知，潜心学习幼教理论，达成教育共识；一起撰写反思、观察记录，互相修改，提升自己教育素养；一起设计教学活动，反复说课，交流评课。在国培路上我们携手前行，彼此互帮互助。
作为指导教师，我们是项目课程的学习者，体验者。珍惜此次学习机会。相信每一次与专家对话，与大家研讨，都会让我们的专业知识更加丰盈，更加充实。前期的培训学习，我们已感受到每一位专家学者学识渊博、素养高深;他们的真知灼见，独到思考，以及他们对自己钟爱事业的执着，对自己人生理想的追求都一次次撞击着我们的心灵深处。所以说，培训不仅是知识的扩充、理念的提高，更是对我们心灵的一次洗涤、净化和升华!作为指导教师，我们是大家学习的引领者，组织者，可能我们没有专家学者的渊博知识，没有深邃的学术思考，但是我们拥有一颗热忱真挚、无私分享的心。我们会用真心去组织，用爱心去指导，用恒心去参与，愿为大家的学习贡献自己的微薄之力，愿和大家一起启迪智慧，共同成长!作为指导教师，我们是课程团队的支持者，共建者。我们会及时收集学员的困惑与热点与指导团队沟通交流，认真履行各项职责，做好各项分组研修活动;及时与管理团队沟通，共同保障项目课程的顺利进行!作为指导教师，生活中我更是学员的朋友。回想这期间的点点滴滴，我由衷感谢“国培”。是“国培”让我和你们有缘在幼儿园相聚，共同学习；是“国培”让我领略了来自各个幼儿园教师的风采，感受到了乡村老师的努力与执着；是“国培”让我和大家结下深厚的友谊。有这样一句话：教育需要梦想家和诗人来经营，需要灵魂的参与和精神的支撑，国培虽然结束，但我们的学习永不停止，让我们的心灵在此相连，让我们的思想在此碰撞，让梦想与智慧相随，让研修与快乐同在！
第五篇：教育要有静待花开的耐心——国培计划培训心得
教育要有静待花开的耐心
———国培计划培训心得
“教育要有静待花开的耐心”，湖北省特级教师董琼的话让我颇有感触。董老师在《新课程背景下的小学写作教学》主题讲座中，妙语连珠，时而发人深省，时而引人思考，时而令人捧腹，在轻松愉悦地氛围中，让广大教师着实领略了名师的风采和魅力，享受着丰盛的精神大餐。
她说，要相信每一个孩子都是天生的“诗人”，小学生作文其实就像呼吸一样自然，如同歌唱一样美好。观点彰显睿智，语言流露清新，给人一种美的享受和醍醐灌顶的顿悟。是的，我们的作文教学乃至语文学科教学要遵循少年儿童的身心发展规律、认知规律，更要尊重他们的真情实感、想象和创造，以儿童的立场和视角观察他们的生活，注重学生的个性展现，重视学生的自我话语，展现儿童生活乐趣。
崔峦老师曾经指出：“教学的最高境界就是真实、朴实、扎实。简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展，回归常态的语文教学。”所以，作为工具的语文，它是朴素的、生活的、实实在在的。回归常态的语文课，追求的是简约化。简约并不简单。语文课堂教学只有删繁就简，才能无比丰盈。
我们的很多课，都在教学生如何更好地思考、更好地阅读、更好地写作，可是为什么就不该有人教学生更好地生活呢？一个缺乏生活热情的人，是写不好作文的。为师者，应该这样：敢于袒露喜怒哀乐；向学生传递积极的、正面的能量。作为新时代的教师一定不是甘于传道授业解惑的人，一定不是以爱的名义侵占学生世界的人，一定不是一个单纯的自我牺牲的奉献者，一定不是因循守旧的人，一定不是一个时时处处“唯理论”刻舟求剑的人，一定不是漠视学生课堂生命状态的人，一定不是眼睛里只有知识的人，一定不是总抱怨体制和机制的人。
作为新时代的教师一定是一个埋头于教学和学生一起成长的人，一定是一个重视实践，从行动中寻找突破的人，一定是一个关注学生心灵的人，一定是一个尊重学生，以“生”为本的人，一定是一个新课堂的建设者，一定是一个敢于完成“自我进化”的人，一定是一个有教育信仰、幸福的人。
最后，借用另一位青年名师袁震老师的话谨以自勉：多一点点期待，多一点点坚持，多一点点努力，多一点点思考；不需要喝彩，不需要喧哗，静静地去做。
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