我的对外汉语教学经验总结

第一篇：我的对外汉语教学经验总结

我的对外汉语教学经验总结

2010年3月11日，作为对外汉语的一名学生，我有幸得到教外国人学汉语的机会，我万分的高兴，因为我终于可以以一个老师的身份去接触外国人，我终于可以尽我自己的努力去传播中国的文化了。虽然我们是那么的稚嫩，可是我们真心的感觉到了我们身上的重任，而且我们将会任重而道远！

我的学生英文名叫Martha,中文名叫祝心，加纳人，官方语是英语，所以交流起来也不是件难事，通过她在汉语课堂上的表现，我知道了她是一个活泼、开朗、聪明、外向而且接受能力很强的学生，在课堂上她积极思考，勇于表现自己，熊老师对她的表现很满意。虽然她对课本的接受能力很强，课堂表现也很不错，但是她的汉语还是初级水平，交流只限于书本中的一些基础的交流方式，并没有很好的掌握更多的交流语言。

开始辅导的时候，因为不知道怎么去教学，所以应她的要求，教授的是她的课本，主要是为她更正读音，组织对话，处理课后练习，教习汉字。在读音方面她存在的问题有：

一、四个声调不分，一声与四声尤其严重；

二、q、c、ch、zh、sh这几个音发的不标准。针对声调问题我的应对办法是用手比划，一平二上三拐弯四下，按照这种方式，让她先把课文读一遍遇到读错的地方我就会比划出声调，渐渐的她自己也用手比划起来，基本可以读出很准确的音来了。可是我觉得这种方法毕竟不是长久之计，因为四声比划的准确要建立在死记的基础之上，可能她一段时间见会忘掉的，于是，我想办法怎样去解决她的四声问题。一开始我想从现代汉语中的声调的数字表示法去教她。我们都知道一声是55的音，二声是35，三声一般作为211的音，四声是51，然后也找了一首关于声调的绕口令。针对她发不准的音我真的不知道怎样去解决，因为我不知道怎样用英语去表达，我只能一遍一遍的对着她发音让她看着我的唇形，她真的是一个领悟能力极强的学生，根据我的唇形，她也能读出正确的音，我真的是万分的惊喜。回到学校后我去问了我的搭档，看他是怎样处理这个问题的，他跟我的做法一样，在班上交流的过程中，我们发觉很多同学都跟我们有一样的看法，不知道怎样去教他们发音，不知道怎样去用英语描述发音部位，于是我们知道了在汉语初级教学阶段英语是一个重要的交流工具或者用行话来说是一个必须的中介语，而我们的英语确实不够好，没法达到初级交流的目的。这也是我们在这次对外汉语教学中遇到的一个严肃的问题。可这终究也阻挡不住我们对对外汉语教学的热情。

组织对话是想提高她在日常生活中的交流能力，我为她设计了两个情景。一个是去商店买衣服，当我跟她说到这件衣服500块时，她说：“太贵了，能不能便宜点，我只带了一点

儿钱。”我觉得她很不错，能够讨价还价，而且还能跟我很流利的对话。另外一个情景对话是去饭馆吃饭，涉及到的是点菜，她也能很轻松的跟我对话，所以，我觉得这种基本的对话她是掌握了的。

在教授她写汉字的过程中发觉她老喜欢发倒笔，特别是写“口”的时候，我纠正了很多次。看样子她对汉字的兴趣不大，可惜教她的时间太短了，没法跟她描述汉字的魅力。

在辅导的过程中，祝心参加参加了一次财大组织的“汉语风采大赛”，参加复赛前我去辅导了一下她，记得她拿给我一篇诗歌《母亲的爱》，是她自己写的诗歌，而且她自己翻译成了中文，我看了一下，语法有问题，按照中国人的习惯，帮她重新翻译了一遍，然后给她介绍了一首著名诗人叶芝的《当你老了》，听她很有感情的朗诵着中文诗歌，心里就高兴，虽然这并不是我的作用都是她自己努力的结果，可是我还是止不住的高兴。

祝心一直是一个开朗聪明的学生只是太局限于课本了，也是由于时间的问题，很多知识都来不及去交流。总结我自己身上的问题，从性格方面来说自己并不是一个开朗的人，容易害羞，不知道怎样积极地去与别人交流，更不知道怎样去和学生打成一片，这是我性格上的缺陷，在以后的交流中，我将会在这方面做努力。从自己的知识来说，英语水平很不够，特别是口语水平。还有汉语的知识构架不全面，不知道怎样具体的去教学，这些都是我今后要面对的问题。我知道作为一个对外汉语老师，对中国的文化要十分了解，而我现在真的离这个目标很远，不过会很努力的。

这次的教学让我学到了很多，作为一个对外汉语的老师，必须要是内外兼修的。从内在的方面来说，对外汉语教学时一个国际问题，我们要面对很多不同的生活观文化观甚至是价值观，这就要求我们有一颗包容的心，去包容不同国家的不同观点，更要用自己良好的修养去和外国学生打交道。从外在方面来说，就要求我们对中国的文化相当的了解，特别是中国文化中的优良传统，因为那是整个东方古国的象征。所以，我希望在以后的学习中，我希望老师多交给我们一些中国古老的文化。比如中国古老的神话，中国的部族文化，中国的宗族文化等等类似的东西。因为中文的发音很难讲清楚，所以我希望老师可以教给我们一些方法去讲解发音的部位。

以上就是我在整个交流中的体验和心得，希望以后会有更多的机会去教更多的留学生。

第二篇：对外汉语教师学习经验总结

大连盼达汉语学校www.xiexiebang.com

对外汉语教师学习经验总结

几年前笔者在大连考取了ICA国际汉语教师职业资格证书，并在大连国际汉语教师培训基地实习了一段时间，说实话，确实收获很多，最近几年一直从事汉语教学工作，根据自身经验分享一下对外汉语教师的学习经验；

1.媒介语注意：

如何用尽量少的媒介语，简洁地导入语法并解释是我一直需要努力的地方。通过学习我认识到只要对教材语法知识充分掌握，加上直观的图示，合理利用道具，是完全可以做到的，这仍是我需要继续学习努力的方向。

2.教学发散性思维：

编写的教案中的习题较为单调，通过老师的拓展练习，介绍了一些有效的方法今后还需要反复练习和拓展。

3.教案编写：

以前教案的编写并没有针对不同的群体进行，我将继续按照3类教学对象的特点，准备相对应的练习，完善教案。

4.关于HSK考试：

教案中练习题加入hsK题型，由于以前没有接触到过hsk,今后要注意收集hsk的题型，提取合适的内容补充教案习题类型。

大连盼达汉语学校www.xiexiebang.com

5.中国文化学习：

汉语的教学不仅是汉语听说的练习，还应该包括中国文化的传承，以后我还将继续加强传统文化知识的学习，拓展知识面，做一名优秀的老师。

本文来源:大连汉语考试服务网

第三篇：对外汉语教学工作经验总结

汉语教学大家谈

如何有效控制尼泊尔课堂

蔡胜凯 关键词：课堂控制、问题分析及对策

课堂秩序问题几乎是所有尼泊尔新志愿者在汉语教学过程中遇到的第一个难题。我也曾经遇到过同样的问题：学生在教室乱跑，乱叫，乱闹。这“三乱”就把整个课堂秩序给彻底地破坏了，教学活动也很难有序地进行下去。

汉语课堂秩序分析：

低年级学生 一年级到四年级的学生，他们的自觉性最差——注意力不集中，坐不住。他们总是喜欢在没有老师允许的情况下四处走动。理由无非是，去仍垃圾或是向别的同学借橡皮啦，铅笔刀啦，或者是要去厕所等等。他们还有一个最大的喜好就是喜欢向老师告状。还有一个重要的方面，他们除了肢体语言外，英语沟通有一定的限制性。

高年级学生 五到八年级的学生在英语交流上没有什么困难，但是他们也会在课堂上给你制造一些你意想不到的麻烦。比如，忘记带汉语笔记本，家庭作业没有按时做，上课时时不时问你一些与课堂无关的问题，有的同学故意的问你一些敏感的问题；还有的学生故意跟其他同学一起起哄；偶尔他们还会嘲笑我们的英语（尽管他们的英语也不是那么好）等等。

汉语课堂秩序对策：

经过我这三年的观察、实践、总结、再实践、再总结的基础上，我有效地探索出以下几点对策，在有效控制尼泊尔课堂秩序方面发挥着不同的作用。

1.树立威信，设立汉语课堂法则，校规化。这一点对于新来的志愿者老师来说尤其有效。新来的志愿者老师不了解尼泊尔学生的特点，在课堂上对学生比较宽容、友善、热情、微笑；这些都会给学生传递一个信号：你不是一个严厉中文老师。为此，我建议刚到一个新学校，尤其是第一节课，你一定要树立威信！设立汉语课堂法则，并把它校规化就是一个很好、有效树立威信的方法。2.课前不要笑，课后要跟他们一起玩。上课前，你一定不能笑。你要是笑着 进去，有可能你都能“哭”着出来。因为他们看着你很高兴，以为今天就算他们调皮捣蛋你也不会惩罚他们的，所以他们自己就开始放松了。但是，下课后，你一定要友善，亲近他们，跟他们一起玩，聊天；把你最友善的一面展示出来。这样，你才能更好地了解他们，与他们建立一个很融洽师生关系。

3.眼神是最有利的武器。一个眼神就可以让一个学生无地自容。有时候，我们的语言是很苍白无力的，就是我们所说的无声胜有声。作为老师，我们最有效的，最有利的武器不是尺子和巴掌，而是我们的眼神。对付那些很淘气的学生，有时候体力惩罚不如我们的眼神惩罚。

4.言传身教，一诺千金。一旦答应学生的事情就不能食言，否则就破坏了自己的威信，课堂上孩子眼中的伟大形象也会受损。言教不如身教，为人师表，我们自己所以要做好表率。我们要是答应学生的承诺，我们一定记着。比如，你答应了要奖励某些学习好的学生、或是在汉语考试中取得很好成绩的学生，那你一定要奖励他们，不然，以后就没有学生相信你的话，从此威信就慢慢地消失了。

5.课堂练习激励法。就是在课堂教学过程中，压缩独自教学的时间，把学生作为教学活动的中心，多给他们时间在课堂上做练习（课后很少有同学主动地学习汉语,据调查，即使是汉语作业也只是极少数学生做），以一种比赛的形式进行练习。比如：在学习某个句型的时候，讲解并给出范例后，我就让他们做练习，谁要是第一个做出来，就当面给予表扬或是小小的物质奖励。通过一段时间的实践和观察，课堂气氛相当地活跃，学生灵活运用句型的能力也有很大的提高。同时，有问题也能够及时的在课堂中得到解决。从另一个角度讲，这也正好利用了尼泊尔学生好动，好表现的特点。因势利导的教学法则也得到了充分的发挥。

6.课前小测试。对于那些还没有树立威信、汉语课堂依旧混乱的老师，我建议你每次在进行新课之前，你不妨试一下这个方法——课前小测试。这既是一种有效地控制课堂秩序的方法，也是一种复习技巧。教育心理学告诉我们学生一听到老师要考试，他们都是很紧张的。紧张的心理就会很快让他们进入一种“备战”的状态，从而有效地控制、并维护了课堂秩序。同时，这也为新课的进行创造了良好的教学环境。

7．分组练习法。这种方法可以在复习课上有效控制课堂秩序。在每次大型的考试之前，学校都会安排一周时间给学生复习。学生很难自觉地复习（除了说 2 话，就是打闹）。所以，我们可以前后桌三五个学生一起分为一个小组，小组学生之间相互提问。然后，抽出一点时间，组织一个小组之间的汉语知识竞答的游戏活动；既调动了学生学习的积极性，也提高了汉语学习趣味性。同时，复习也达到了我们所期待的效果，有效地组织了课堂的秩序。

对付尼泊尔这样的学生，我们首先必须先了解学生的特点，针对学生的特点进行深入的研究、调查、分析，然后想一些有效的方法。只要我们灵活的运用一些有效的方法，尼泊尔的课堂秩序问题不再是一个棘手的问题了。

关于课堂气氛的把握

曹志强

关键词：如何把握课堂气氛、教学技巧应用

作为新老师刚开始授课时，可能会有一些不适应。这些学生和国内的学生是有巨大区别的。他们学习汉语的目的各异，但基本没有为了考试学习的。他们需要更人性化的授课，情感交流和活跃的课堂环境。从某中程度上说，对课程的享受大于实际掌握的知识。当然，也不是说，知识的教授不重要。

在每节课开始时，一定要和学生做一个5分钟的自由对话，活跃课堂气氛，加强汉语的口语练习，尤其是第一节课。更重要的是，与学生建立好良好的师生关系，准确地说是亦师亦友的关系。

在上课过程中，要注意随时关注学生对课堂学习的体会，经常要询问学生，是否满意我的教学方法或方式。有什么意见？有什么要求？对于学生的情绪变化，要快速把握。因为有些时候，是学生情绪的问题，不是课程的问题。老师在上课时，要多聆听学生的声音，更多地琢磨和把握课堂气氛。这样才能得到学生的好评。

在课堂上多注意学生的情绪和表现，尽量增加授课的趣味性。如果开始还做不好这一点，记住，加强与学生的沟通，从学生身上学习和体会当地文化和习惯，是一个好办法。课堂教学技巧是课堂教学的基本元素，课堂教学是由课堂技巧构成的。因此课堂教学就像是一门学问，非常值得我们对外汉语专业的来研究和总结，只有把课堂教学技巧运用自如，我们的对外汉语教学才会寓教于乐，有条理，有内容，让学生的汉语学习又扎实又快乐。

根据课堂教学技巧的选择和使用方法，我来谈几点自己在对外汉语教学过程中和任期两年里上课过程中遇到的课堂教学技巧问题。

1、根据教学目的选择教学技巧。

对于自己所教授的课程，教师不仅应当非常熟悉它的内容和教学重点，更应该在总结教学重点的过程中寻找教学目标，从而使得自己的课堂符合教学要求，用最有效的方法达到教学目的。举几个例子来说，在我们对外汉语教学的课堂中，有的老师在教授口语课的时候，非常注重听写单词，不断强调学生对单词掌握的准确程度。学生对单词的掌握固然重要，在汉语学习过程中也是个必不可少的环 节，但是这个老师的错误在于，他忽视了口语课的教学要求，对于汉语学习的学生来讲，口语课就是不断地操练听、说，让学生掌握句子，运用对话，从而达到自主交流的目的，学生可以自如地把这堂课上的内容表达出来，这堂课就是成功的。

再比如有的口语老师就善于把握口语课堂，不光使学生掌握好了教学内容，还把课堂气氛搞好了，整个教学环境轻松有趣，充满欢乐，学生们不知不觉就学到了很多知识。这个口语老师运用游戏的方法对单词的口语化进行操练： 拍手抢答游戏。这个游戏要求将学生分成几个小组，以小组竞争的形式进行。将班里的孩子分成了6组，每组大概又5人。第一轮，在每组中选择一个孩子参加游戏，要求他们站在老师旁边，老师说英文，他们快速拍老师的手进行抢答，拍到老师手的孩子说出中文，说对了得一分，说错了扣掉一分。因为每组的选人是随机的，每个人都有可能参与到比赛中来，为了给所在小组争分，他们会认真积极地准备，毕竟他们还是孩子，他们会把这种小小的竞争看的很重，态度也就很认真。老师说英文，他们说中文，这是引进了第二语言教学法，英文是他们所熟悉的，是教学的良好媒介，我们要适度地运用它，这样他们也能在比赛中将英文与所代表的中文快速转换以达到学习掌握汉语的目的。说错了扣一分是为了增加比赛的严谨性，孩子们也会小心作答，同时也更增加了他们学习单词的准确性，毕竟自己答错了，全组都要扣去一分。

2、使用技巧要有明确的目的。

作为对外汉语专业的本科学生，大学四年的学习和实践让我们基本懂得了如何进行汉语教学，很多人在学习的过程中结合经验也渐渐明白了我们作为学生时期，我们的老师所采用的“领读”、“分角色表演”等技巧究竟有什么实用性的价值，明白了这些教学技巧对于学生的学习来说是必不可少的重要环节，但是很多学生还是不能够准备自如地把握这些技巧，用得恰到好处，具有目的性。比如有些老师在教授汉语的过程中非常注重语法，不断地强调学生对语法的运用，一遍一遍操练学生对这个语法的掌握，使课堂虽然严谨，但是显得特别枯燥，而他所要讲授的这堂课并不需要这么严格的语法操练，虽然运用了“操练”这个重要技巧，但是并不是恰到好处的。

3、应当优先选择交际性强的技巧。

不论是汉语教学还是别的语种的教学，选用多种教学道具或是教学媒体是很可取的一种方法，比如对话方面，如果把一篇课文用朗读的方式演绎出来时可以的，学生也可以掌握这段对话的内容，但是整个过程就会显得枯燥无趣，学生学起来也没有精神。但是如果采用以下几种方法，就会有不同的课堂效果。

A、播放对话视频：讲这段对话用多媒体演绎出来，学生看到对话具有了场景性，学起来就更易于回忆模仿对话中的场景。

B、让学生选用适当的道具，自己扮演角色：比如在学习买东西的对话时，学生可以选取实物作为他们买卖过程中的货物，自然而然就可以提高他们的学习兴趣。

C、让学生自己走出座位，寻找自己喜欢的朋友作为这段对话的对象进行操练。

4、优先选用节省时间的技巧

对于时间的把握问题，许多对外汉语的小老师掌握得并不是很好，许多老师一味地寻求课堂教学的趣味性，从而选取一些难于操作的教学游戏或者是教学技巧，既耽误了时间，又没有取得很好的效果。比如一些老师在使用某个教学游戏时，光是讲解游戏规则就花去了很长的时间，最终学生还是听得糊里糊涂，游戏也失去了大半的光彩。

以上是我在教学过程中经常遇到的问题，同时也是和众多同仁讨论总结的一些经验。希望这些分享能够帮助自己和众多对从事外汉语教学的同行改进教学方式，更好地完成教学任务，有利的促进汉语教学的推广和发展。

我是如何实施我的汉语教学计划的？

陈冲

关键词：汉语教学、制订教学计划

俗话说，万事开头难。对于初来乍到的汉语志愿者，一份好的汉语教学计划是极其重要的。它不仅可以有效地激发学生学习汉语的兴趣，消除其对汉语课程的疑虑甚至恐惧，而且可以使学生对未来的汉语课程和活动有一个美好的期待，为下一个阶段的汉语教学打下一个坚实的基础。那么，怎样才能有效得实施自己的汉语教学计划呢？

首先，汉语教学计划的有效实施离不开一份行之有效的汉语教学计划。汉语教学计划的制定要着眼于学生（计划实施主体），环境，教案（计划实施媒介）等三方面。

第一、学生方面。首先，志愿者老师要先了解所教学生的年龄段，根据他们的年龄特点进行教学环节设计。其次，志愿者老师要摸清学生的汉语水平，对零起点的学生建议从拼音学起，适时加入汉字书写的学习，介绍汉字发展及中华历史文化，增加学生对中华文化知识的兴趣。最后，志愿者老师要尽可能了解学生的兴趣爱好及学习习惯，可以将类似学生分组在一起，制定针对性的汉语教学计划，这样更加吸引学生。

第二、环境方面。首先，志愿者教师要充分了解尼泊尔这个国家的语言教学的要求、形式、规则。了解学校的规章制度，了解学生的考勤记录、普遍性的课堂要求。其次，了解教室布局状况，可适当增添布置一些有利于组织教学的图画等资料。

第三、教案方面。首先，志愿者教师要整体把握教材的难度和进度，制定教学大纲和教学进度并印发给学生，可以在课上适当讨论学生最感兴趣的话题。其次，志愿者教师在教案的编写过程中要认真思考每一课的教学目的、教学重点、教学方法、教学步骤及活动设计，注意积累经验，为长远计划奠定基础。

相信我们每一位志愿者老师如果认真做好以上几方面的工作，汉语教学计划也就有了雏形了。其实，我个人觉得，汉语教学计划的重点不应放在要教会学生多少汉字，而在于如何增强你对课堂教学的驾驭能力，从而使学生喜欢你这个人 教他们汉语。将他们对一个中国汉语老师的好奇和兴趣，将汉语的魅力最大可能地转化为你的个人魅力。此外，在完成每一节课之后，及时进行课后反思，总结经验，分析不足之处，并认真记录下来，这对于之后的汉语教学计划的制定是至关重要的一个环节。

其次，在汉语教学计划的实施过程中，要注重学生，教师，学校之间的协调合作，切记不可单独倚仗其中的某一方面，不然会使一份良好的教学计划的效果大打折扣。

“吾日三省吾身”。我们每一名志愿者教师需要经常对自己的汉语教学工作进行总结，在不断总结之中找出经验与不足，并在不断总结与思考中完善自己的汉语教学计划。

教学经验总结

郭宁

关键词：课堂管理、汉语教学技巧、文化教学、教学期望 我任教的学校是阿尼哥协会，教学对象为成人，这些学生的学习目的性很强，大多学生都是想去中国留学或做生意，这种较强的学习目的性，为汉语教学工作的顺利进行带来了很大的益处，但在教学中也难免遇到种种问题和困难，而只有在教学中不断积累工作经验、不断总结与反思，才能取得更大的进展与提高。

一、课堂管理

1、规范课堂，严格纪律

第一期汉语班的学生都是高中毕业生，相对中小学生来说，课堂管理要容易很多，但尼泊尔学生课堂纪律并不像中国那样，相比中国的学生，尼泊尔学生随意性较强，课堂自律性差。在教学初期课堂管理上出现的问题主要表现在：迟到、缺课和上课交谈。学生迟到、缺课的理由也总是五花八门、层出不穷，什么堵车啦，有别的work啦。每次迟到或缺课都会警告他们，如果下次迟到了或缺课了麻烦提前告诉老师一声，这样我就可以提前对教授的内容有所安排，可是即便这么简单的要求还是实现不了。另外，在讲课期间，说出一个词或谈到一个知识点，有些学生就开始交谈和讨论起来，之后分析原因，一方面可能是因为有的学生不懂，其他学生在用尼泊尔语给他解释。另一方面可能是触及到了他们感兴趣的话题或有中尼差异的地方，便开始了讨论，课堂就变得乱哄哄的。

经过认真分析问题出现原因之后，我便制定了严格的考勤纪律，实行点名策略，定期进行奖励和惩罚。虽然学生不多，每节课都要点名，迟到或缺课的同学都要在点名册上签名，写明原因，并让迟到的学生唱中文歌。另外，每周一次奖惩会，对无故迟到和缺席的学生进行批评，对每周全勤的同学进行表扬并发小礼品。一段时间过后，迟到、缺课现象已经有了明显改观。此外，上课禁止他们谈话，有问题或听不懂的同学要先举手问老师，如果老师需要其他同学来帮助这个学生，那么他们之间的交谈也不允许用尼泊尔语，要用汉语或英语，以方便老师监听，知道他们在谈论些什么；对于上课主动讲话的学生，我便让他站起来回答问题，或重复之前所讲的内容，并对回答不出问题的学生进行批评，警告他下次不要讲话，有问题可以举手大家一起交流、分享。

2、激发兴趣，寓教于乐

有人说，中小学课堂教学要调动学生的学习兴趣，要通过游戏等各种方法来引起学生的注意力，成人教学就不必要把精力和时间花费在这上面。其实不然，谁说成人教学不需要兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，成人教学也要寓教于乐，这种乐趣一方面体现在学生思维和理解的出其不意，他们的想法总是五花八门，笑料百出。最简单的例子就是在造句中，学生之间也会用所造的句子进行相互调侃，他们能够体会到汉语学习中的乐趣，而老师的作用则是在引导这种乐趣的产生。此外，中尼两国在文化、生活等方面的异同之处也是他们感兴趣的内容，在这方面应多涉及一些。由于班级学生人数少，再加上又是成人，教学游戏就不太适宜，但应该应用一些能够激发学生之间竞争和学生兴趣的教学技巧，如，采用情境模拟和角色扮演的方式让学生进行话题练习；应用一问一答相互竞争的方式练习听说。学生学习兴趣有了，学习积极性提高了，学生的学习注意力也就自然而然的集中了。

3、激励差生，因材施教

由于学生学习环境的不同、学习者特征不同以及付出的时间、精力不同，学生个体之间差异的存在是难以避免的，我们不应该忽视差异，而是要因材施教。寻找产生差异的原因。在教学之初和教学过程中都要进行学习者的特征分析，分析学习者的一般特征和学习特征，针对学生之间的差异来采用不同的教学策略，因材施教，如：有的学生听力好，有的学生口头表达好，而有的学生则书写好。这时则应对不同能力特长的学生在培养趋向上有所不同，听力好的学生，在保持其听力较好成绩的同时，更多地锻炼其口头表达和书写能力，在发挥学习者某一方面特长的同时，弥补另一方面学习能力的不足。

学生个体差异的存在，使得学生中出现了差生，差生在一定程度上影响了教学的进度，同时差生也会产生自卑感，但差生并不是绝对的差生，在其他能力方面他也有自己擅长的。作为教育工作者，要关注每一个学生的成长，不能让任何一个学生掉队，对待差生要有更多的耐心和关心。让差生不要怕错，大胆、大声地读说，对于小小的进步要鼓励，不要抓住他的错误不放，以免其丧失信心和兴趣。

二、汉语教学 大多数初学汉语的学生都认为汉语很难，他们知道汉语的四个声调较难，汉字难写，而当学生真正接触了汉语，了解了汉语的学习规律，也就没有想象中那么难了，而教师则应在汉语教学的每一个部分，采用符合学生需求的教学手段。

1、语音

语音教学是汉语学习最基础的环节，需要解决的就是语音上发音不标准的问题，我根据学生实际情况，并查看相关资料，对尼泊尔学生汉语发音上存在的问题进行总结与归类，如，zh、ch、sh和z、c、s区分不清，p读为f（即朋友读为逢友），r音不标准和h音难发，ü的发音，容易误为u或iu 等。把这些容易出现问题的音放在一起进行对比分析，并加以强调。及时发现问题及时纠正，并帮助学生寻找发音的窍门，划分一帮一的小组，让发音标准的学生在课下帮助发音不准的学生。这样几个星期下来，学生的发音已经有了很大的进步。

2、声调

汉语是有声调的语言，而尼泊尔语是没有声调的语言，尼泊尔学生尽管也学习印度语、英语等外语，但这些都是非声调语言，对于尼泊尔人来说，初次接触一种带有声调的语言，自然就变得困难一些，在汉语声调学习过程中出现一些错误也是可以理解的，但是汉语的声调有区别意义的重要作用，同一个音节不同声调含义差别很大，是构词、造句、达意的重要手段之一，正确的声调朗读还能使其产生一种音韵美。我通过理论研究和教学实践分析，认真总结出声调偏误的问题所在，找出其产生的原因，尝试有效地解决方法与教学策略，使尼泊尔汉语学习者正确地掌握汉语声调的发音规律，更好地学习汉语。存在的声调问题和现象大致包括：一声上不去，或读升调或读降调；二声较易掌握；三声下不来；四声起点不够高；轻声掌握不好；末字习惯于读为降调或升调。我通过查看尼泊尔学生汉语学习的相关资料、相关理论研究成果以及对课堂教学实践的观察分析，尝试对声调偏误的原因进行分析，找出尼泊尔学生的发音规律及偏误规律，从而制定了更有针对性地、高效率地汉语声调问题解决办法及有效地教学对策，主要包括以下几点：（1）强调声调重要性；（2）五度标记图理论讲解；（3）以手势为辅助手段；（4）循序渐进；（5）适当忽略和放弃；（6）夸张法；（7）在实践中提高；在教师和学生的共同努力下，经过这几个阶段的声调 11 学习与专项训练，尼泊尔学生便正确地掌握了汉语声调的发音规律，在声调学习上达到了事半功倍的效果。

3、汉字

通过上课之初让每个学生写下他们的名字和联系方式，发现了学生们在汉字书写上的严重问题。对他们而言，没有笔画和笔顺的概念，汉字写的歪歪扭扭，像是画画一样，横不是平的，竖不是直的，钩不是带钩的，甚至有的汉字都是一个笔画画出来的。针对这种情况，我从最初的汉字的造字原理及发展过程讲起，再到简体字的笔画、笔画顺序。并让他们观看纪录片《汉字五千年》，几次课下来，学生对汉语有了一个正确的感性认识，觉得汉字很有意思，也不那么难了。对于每节课的生词，学生也都按照规范的笔画和笔顺来写。

4、听说

听说是语言学习的重点，也是最终评价语言学习水平的标准。在听说能力训练方面，首先，每节课对重点短语和句子的进行听读练习；对课文中Listen and retell 的短文进行听力训练。同时，采用话题讨论的方式，选择与实际生活密切相关的话题，围绕课文中所学的主要句子和句型，让每个学生都参与到讨论当中。再者，采用角色扮演的方式，进行情境模拟，让学生在课堂上进行即兴的表演。通过这些方法，一方面，锻炼了学生的听说能力，同时还能将所学汉语知识学以致用，此外，也增强了汉语学习的兴趣和积极性。

三、中华文化教学

在教授汉语的同时，时刻谨记自己还肩负着传播中国文化的光荣使命，对于文化教学则秉着相互渗透、潜移默化与文化专题讲座相结合的方式进行。在教学的过程中及与学生交流中，时时渗透中国文化，此外，还不定期地进行中国文化专题讲座，如：中国结、太极拳和中国书法等，通过这些文化活动让尼泊尔学生们了解中国、认识中国、喜欢中国和热爱中国。

然而，任何工作的开展并非一帆风顺，中国文化的介绍与学习同样不例外。如，在教授中国结时，一开始，大家都兴致勃勃，但学生们的学习兴趣持续时间却太短，而且急于求成，遇到困难就退缩，感觉很难，此时变得懒散、心不在焉。另一方面，由于编织材料和工具的短缺，学生没法一人一套，一开始时大家都争着抢着，课堂秩序很难控制，到最后又变得没人再学了。经过反思之后，发现对 于这种情况，我们应该循序渐进，从简单开始，逐步提升学生的学习兴趣。在教具材料数量一定的前提下，让学生分小组进行。在达到一定熟练程度后，可以采用比赛的方式进行。

在问题解决之后，我便寻找任何一个文化展示的机会，充分利用任何一个可以为教学服务的工具。如，利用现代化的教学设备——电脑，组织学生观看中国风光和校园风光的视频，利用电脑播放太极拳和武术光盘，让学生们看中国电影等。在中国节日到来之时，给学生介绍中国节日的文化内涵和中尼两国节日文化的差异等等。

四、困惑、教训及未来计划

1、增强汉语教学技能

知识的匮乏有时让自己感到力不从心，而一个优秀的汉语教师志愿者则需要具备多方面的知识和能力。汉语知识与能力、教学技巧、英语交际能力和中国文化知识等，都是需要不断学习和提高的。而作为非对外汉语专业出身的我，最为重要的是要增强自己的汉语教学技能。首先，自己要做到多读书，多看相关教学科研的文章，观摩名师的教学录像；其实，多和其它志愿者老师交流，相互取经，从而可以避免走弯路，获得一些有效的教学方法；最后，要精心备课，将自己所学的教学理论知识和教育心理学知识应用到汉语教学实践中，要教有技法，要多查资料，做到引经据典、旁征博引。

2、对学生实施有效地督促

第二期汉语学习班的学生都是成人，工作也都比较忙，采用对中小学学生实施的强制学习措施也不太好，所以在前期教学过程中我一般都是让他们课下自觉读课文、记单词和句子等。但发现不采取有效地督促措施还是不行，学生课下还并不复习、看书。尽管常常提问他们单词和句子，但个别学生自己不思考，总是竖起耳朵听其他同学的回答，然后重复，长此以往，学生之间的差异就比较明显。语言学习光靠课堂上的讲授是不行的，课下必须下功夫，勤加练习。因此，我最近加强了对学生课下学习的监督与检查，每节课都让学生去黑板上听写句子和短语，虽然课文学习进度慢了，但对于他们知识的掌握还是很有效。在下阶段的汉语教学中，更应该加强对学生的学习督促，除了每节课要留作业、听写和提问外，每个月还要举行一次小测试。尼泊尔学生即便是成人也不能信任他们的自觉性，其他的督促方法还有待在实践中积累和探索。

3、加强学生对汉字的认读能力

开课之初，我们课程负责人明确告诉我不要教学生汉字，只学拼音就行了，因为他们是想和中国人做生意，学会简单交流就可以了，学生们也都说他们不学汉字。前期我也很实在，果真不教他们汉字，但到后来我发现，不讲汉字是错误的，一方面，汉语不同于英语等字母语言，它本身是一种文字语言，不教汉字根本无法让学生领会到汉语的内涵和文化。另一方面，相同的声母、韵母和声调组成的拼音会有多个汉字，学生不认识汉字，学到几课后，会对相同的拼音不同的意义发生混淆和迷惑。所以汉字的学习还是很重要，不能因为学生感觉难、不想学而忽视汉字学习的重要性。因此，在接下来的课程中，应重视汉字的学习，对汉字进行讲解，学生不一定非得会背写，但应该能够认读汉字，增强学生对汉字的认读能力。

我是如何教语音的

侯宝栋

关键词：语音教学、语音对比分析

在尼泊尔的生活和教学中，经常会遇到学生或当地的尼泊尔老师用“锵锵錓锵、錓錓锵锵”四个字跟我开玩笑，因为在他们的印象里和同我的交流中，他们觉得汉语里大部分语音都是这种“后鼻音”。

我在四个有中文志愿者的学校中做了一个200人规模的抽样调查（其中每所学校学生40人，当地尼泊尔教师10人），发现竟有93%的受调查者认同汉语语音就是“锵锵錓锵”，至少每个句子都是以“后鼻音”结尾的。我查阅了北京语言学院出版社1988年出版的《现代汉语频率词典》，书中指出出现频率最高的前十个韵母：e、i、a、-i、uo、ai、u、en、ian、iou，其中并没有一个后鼻音。这就表明尼泊尔人印象中的对汉语认识，基本上是错误的。尼泊尔的对外汉语教学必须要重视语音教学，强化语音教学来纠正他们对汉语的错误认识。

因此我第一阶段（前三个月）的工作主要围绕现代汉语拼音教学展开。通过系统学习训练，让学生初步掌握汉语拼音的拼读规律，看到汉语拼音可以做到基本流畅的拼读下来是我的教学目标。第一个月让学生初步认读、拼读拼音，第二、三个月则通过儿歌唐诗的教学巩固所学知识，在教学生读唐诗背唐诗的过程中领略中华文化的魅力。

第一个月的拼音教学主要有包括声母、韵母、声调的认读及现代汉语拼合规律的初步掌握，教学中采用领读、点读、齐读等方式，并通过简单的汉语句子如“你好”“老师好”“这是什么”“那是谁”“你去哪”等单词句或简单句来考察学生的掌握情况。

经过一个月的系统训练，学生们尤其是有些优秀学生已经对现代汉语拼音有了比较好的掌握。但是教学中仍然发现学生在语音学习上存在以下问题或者说障碍：声母中h和k不能区分、p和f不能区分、r音发不出来，韵母中受英语负迁移有些汉语拼音发成英文字母的读法，如e读成[i]、而i读成[ai]等等，很难一步纠正，尤其尼泊尔用语音系统中没有ü,学生却把这个音发成ru,在教学中不仅需要教授学生新知识，还要克服学生第一语言的负迁移，因此韵母的教学是有一定难度的；声调是汉语的特色，这一点在开始就对学生们有所强调，虽然学生已 15 经有意识的去发阴阳上去四声，但是调值上有很大问题，听上去不是现代汉语中的四声，而是标准的“洋腔洋调”。

在解决以上教学问题时耐心和专业知识都很重要，因为语音教学需要教师不断重复，从而对学生的耳朵、大脑形成条件反射似的刺激，而要做到这一点没有耐心是办不到的。在这点上，耐心的性格帮了我很大的忙。但是仅有耐心却没有专业知识，而只让学生机械训练，只能起到事倍功半的效果，这点上扎实的专业基础使我受益匪浅：声母教学中能将发音部位、发音方法深入浅出告诉学生，对学生区分相似的音是很有帮助的，如在区分f和p时，由于前者是唇齿音而后者是双唇音，因此在教学生发f时就要求他们用上牙齿咬住下嘴唇，而发p是就要求学生先紧绷双唇，再如在教学生发ü时，由于尼泊尔人的语音系统中没有这个音位，而ü和i只有圆唇和不圆唇的区别，所以在教学中就让学生先发i然后要求他们把嘴唇拢圆，从而使学生掌握这个音位的发音。

在第一个月的教学结束后，参加了志愿者教师的教学研讨会，会上从老志愿者身上学到了很多知识，这些知识对我第二、三个月的语音 教学工作有很大帮助。

按照计划，第二、三个月的主要教学任务是通过儿歌、唐诗等韵律性很强、朗朗上口的韵文学习，让学生巩固所学，进一步掌握现代汉语汉语拼音，古诗歌和儿歌的教学收到了很好的效果，学生学习这些韵文的热情明显很高，基本完成计划中要求的教学任务。这个时侯我再问学生汉语是不是“锵锵錓锵”时，学生们都会笑着说：“不是的！”我很欣慰。

武术在对外汉语教学中的应用

姜韧 关键词：文化教学、武术教学

上一节对外汉语课，对我们而言，是一件容易的事。板书，朗读，和练习，四十分钟的时间倏忽即逝。但怎么样上好一节课，怎么让学生在快乐中学会汉语，就是值得一个对外汉语老师终生研究的课题。

初涉对外汉语课堂，自己一开始手足无措不知道怎么控制课堂，课堂管理乱成一团糟。经过将近十个月的教学实践，自己也有了一些小小的心得体会。

小学生有着与成人截然不同的心理特征，他们的思维以具体形象思维为主要形式，其抽象逻辑在很大程度上跟直接经验相联系。在他们的学习的过程中，如何把抽象的语言以具体生动的形象展示给他们，以加深他们对语言的感知。成了一个必然要考虑的问题。

武术正是因为它是一门形体动作的艺术，它的形象性自不待言。武术在中国有着源远流长的历史和文化，一招一式之中也蕴藏着很深的哲学意义。所以，在我的教学活动中我在很多时间都运用武术进行教学，并取得了不错的效果。

因为李小龙、成龙等人的功夫电影在世界的广泛传播，我的学生们，正是因为出于活泼好动的年纪，对李小龙、成龙等功夫影星人佩服得五体投地。当我告诉学生，在汉语课上我会教他们功夫时，所有学生都了跳了起来，兴奋之情溢于言表。学习汉语的热情顿时高涨了很多。

学习的每一个环节，我都可以利用功夫。首先，功夫可以作为一个激励的措施。当我去教室上课时，如果学生很乱，不听老师的话。我就可以告诉他们，如果你们好好听课，完成我教给你们的任务，我就会在两星期后上一节武术课。这时候他们便会很认真地听课，很认真地完成我交给他们的任务。好动的男生一旦听从你的安排，课堂管理的问题便解决得差不多了。

接下来，是汉语教学的内容方面。我时常把功夫带进课堂，用功夫的形象性吸引学生，然后让他们在具体的形象和语言之间建立牢固的关系，使他们更好更快地记住我所教的汉语知识。例如，在学习数字时，我告诉他们说今天是工夫课，但首先我们必须学习一些在功夫中要用到的数字，然后我把数字写在黑板上，17 他们抄写、朗读、练习之后，还是掌握得不太牢固。功夫就在此时派上用场了，我把学生拉出教室，让他们排好队列。一边打拳，一边喊口号：一二三四五六七八，二二三四五六七八，三二三四五六七八，四二三四五六七八。十分钟之后，每个学生都不会忘记怎么说一到八的数字了。而且有的学生还会在别的学生面前一边比划，一边大声喊着数字。这时候，这些数字已经渗入到他的兴趣之中，遗忘的比率就大大降低了。再比如，在教方位词的时候，我让学生站起来，告诉我教给他们新的招式，然后一边做动作，一边说动作名称：向左打拳，向右打拳，左踢腿，右踢腿，前踢腿，后踢腿，然后按节拍来做这些动作，顺便还可以复习以前学习过的数字。此外，在学习身体部位的时候，我也用到了功夫，摆头，出拳，踢腿，跺脚，招招都是功夫。只要肯动脑筋，功夫在我的课堂上作用是无穷的。

不仅如此，与中国功夫有关的宣传的彩页和艺术品，也是学生求之不得的珍贵玩具。考试前夕，我告诉学生们，这次如果谁能考取全班的一二三名，如果是男生的话，可以得到一个功夫小和尚。一些向来没心没肺的男生也为此努力了一阵子呢。

在学校举办的活动上，如果有一个精心准备的武术节目，会让所有的观众眼前一亮。如果是太极扇，它的特点是动作舒展大方，红色的扇子，白色的衣服，整齐的队形，然后配上《中国功夫》的音乐，一定会让观众记忆深刻，赢得满堂喝彩之声。如果是连环拳，几个男生船上练功服，整齐地打出少林拳中的代表连环拳，虎虎生威落地有声，也足以让在场的让观众热血沸腾震撼不已，恍惚间彷佛见证了李小龙和成龙的风采。这样的节目，不仅让学生加深了对中国文化的喜爱，也让家长和老师们体会中国功夫的独特魅力，是传播中华文化的一个很好的媒介。

中国文化博大精深，五彩斑斓。仅仅只是武术一项，自己只是会了皮毛中的皮毛，就让学生痴迷不已。在自己的对外汉语课堂里，正是有了武术剪纸和歌唱等中华才艺，学生才可以通过不同的、五彩的形式感受汉语感受中国文化。自己的汉语课堂才变得更快乐，更生动。

这也许就是对汉语教学的意义所在。快速进入课堂角色和任务型语言操练

解瑞雪

关键词：课堂管理、教学技巧、教学方法分析

时间：2010年5月26日——2011年3月26日 地点：Baylor International School

我是一名师范院校的应届毕业生，5月下旬来到尼泊尔，初次步入尼泊尔的对外汉语的教学工作，在真实的教学过程中，意识到理论与实践的差距，经过这段时间的摸索，结合自己在教学中的一些切实经历，特报告自己的经验如下：

一、定规矩

俗话说，无规矩不成方圆。养成良好的课堂习惯，不是一朝一夕的，学生们人数多，性格迥异，对学生太过放松，学生会很不在乎。太过严厉学生也会产生抵触心理。第一堂课的规矩要说请讲明，奖惩分明，有利于教学活动的顺利进行。

奖励的方式很多，可以是一些中国小礼品，如中国结，剪纸等，但是惩罚机制也要明了。

在教室开设虚拟“冰箱”，——该地方为惩罚学生的地方，进入冷冻区的人，不能做任何事情。（我选择冰箱的位置是教室前面的门口位置，这个位置很明显，外边看的到，本班学生看的到，任课老师看的到——众目睽睽之地，所以学生要犯错也需要勇气。）

惩罚的目的不是为惩罚而惩罚，而是转化为有效地学习知识。所以在我的课堂上，适时“解冻”是必须的。解冻方法如：给该学生一个回答问题的机会，或者是让该学生与老师适当配合下教学活动，鼓励学生，还回学生的自尊心，让学生有面子回到座位上，继续学习。

二、抓紧上课时的前几分钟，让学生快速进入学习角色

（上午上课前有学校的Assembly，大部分情况下不能按时结束，学生不能及时回到教室上课；两节课后的十分钟休息时间，学生不容易回到教室；学校中午Tiffin 结束时，学生不能尽快收心，进入教室拖拖拉拉，上课准备不充分。）

1、为人师表，作为汉语老师要养成先到教室的习惯，一定要比学生早，站在教室门口显眼的位置。对于学生方法如下： 方法A: 先到者可以得到老师的准备的小红花等小礼物，作为一项平时成绩。

方法B: 铃声一落，迟到者进入教室者将要进入虚拟冰箱，冷冻3—5分钟。

2、吸引学生尽快进入课堂角色的方法：

方法A：给学生一分钟，拿出课本笔记等课堂用品，此时老师计时并且在学生间来回走动，来提醒学生。超时者冷冻5分钟。

方法B: 唱以前学过的中文歌曲（根据本次课堂内容的多少，选择适当长度的中文歌曲，在学生唱歌时要暗示学生拿出课本笔记等用品，老师也可以准备课堂复习环节所要的内容），歌曲结束，如有学生没有进入状态的将要被“冷冻”。这样一方面唤起学生的注意力，准备好上中文课；另一方面让学生复习了中文歌曲的学习，同时还活跃了课堂气氛。

方法C: 在不同年级实行不同的动作指令

1、四年级和六年级实行“捂嘴巴举手”

老师一手捂住嘴巴的同时另外一只手高高举起，当老师做这个动作的时候，学生要同时做相同的动作，做该动作迟缓，不能快速缓过神依旧吵闹说话的同学，要被送入“冰箱”冷冻，这个方法不但可以用在课前的时间还可以用在学生上课说话吵闹的情况。做该指令的效果很明显，不用老师大声吼叫，孩子们会很自然地跟上，并且孩子们在发现教室很吵闹时会自动的会举手捂嘴巴，让孩子们自己意识到自己太吵了，“批评”与“自我批评”相结合。

2、七八年级实行“戴帽子”

该指令是让学生站起来，双手做夸张的戴帽子动作，同时跺脚唤起学生的注意力，告诫学生，戴上帽子就意味着，“表演”开始了，应该进入课堂角色。该指令也可用在学生下午上课比较疲倦时，让学生动起来更精神一些。

三、“任务型”操练效果好。

我所在学校的汉语课时每周24课时，十个班，除去每周四节的Chinese Club 以外，平均每班一周两次汉语课。有的班级甚至是周一次，周五第二次，等到回顾复习时，不知所云是正常的情况。因此及时操练复习是个问题，往往会出现重复性教学，耽误教学进度。

语言本身就是交流的工具，如果只是照本宣科的做一些课后练习，巩固语言学习点的话，实在是有些难度。要从“学以致用”这点出发，给学生安排“任务型”的场景作业很有必要。这样的场景设计不但可以打破传统的教学模式，更有利于提高学生学习汉语的积极性。

例如：在学习课文：“你要什么?我要···”、“你要···吗？我不要···，我要···”，“我要···，你呢？”时，课堂上可以直接完成课本后的相关作业。课下作业安排时，划分不同的小组，每小组任务不同，分角色表演，让语言点生活化。

小组A，妈妈做准备做早饭时，发现没有了牛奶和面包，需要你去超市买牛奶和面包。

小组B，你好朋友XXX马上过生日了，XXX平常喜欢吃水果，喜欢喝饮料,你和朋友都想给她/他买生日礼物，小组C，一天下午你遇到了仰慕已久的一位明星，你请他/她去一家服务一流的餐厅吃饭。

小组D，你要去外地旅游了，在那儿有很多很有名的东西，你的好友需要，你想知道他们需要些什么？

高年级学生可以自由组合（3—5人一组），低年级的学生有老师安排分组，这样把任务打乱，由学生随机抽取任务，在课下每个学生要把自己的表演内容写下来，上课时间表演所选内容。

优点：这样既练习了学生的语言交际，也强化了学生的书写能力，大部分学生的表现欲望很强烈，会尽可能的把任务的内容完整丰富，对于一些不太积极地学生，也参与到其中来，也可以或多或少调动他们学习的积极性。值得注意的是，学生想把内容表现的丰富生动，可以夹杂英语。如果给学生太多的限制，反而达不到语言点的有效使用。

缺点：这样分组表演胡占用很多课堂时间，建议在小结复习时这个方法比较好。一个小组表演时，其他组的成员会忙着自己组的事情，所以在一个组表演完之后老师要适时提问问题。而且要让每个组说出是否存在表达错误，如何纠正，这样可以产生“信息差”让学生相互学习。

“师傅领进门修行在个人”，这句话对于小一点的孩子有一些不切实际，更何 21 况是在异国他乡，学生的学习状况和国内的不能同日而语，然而相同的是孩子们的好奇心。作为师者，“授之以鱼,仅供一饭之需；授之以渔,则终身受用无穷”。抓住孩子们的求知欲和好奇心，积极引导学生，让孩子们寓学于乐。

如何控制课堂秩序

解伟

关键词：沟通

尼泊尔的老师曾经告诉我，对待尼泊尔的学生不要太友善。也许就是因为这样的想法，所以老师和学生对体罚打骂都习以为常了吧。但中国是不提倡这些的，因此汉语教师志愿者的课堂氛围，大多数情况下都是轻松的。这种氛围在我看来，是理想的，也是孩子们喜欢的，但是“物极必反”，结果有时让人很伤心。孩子毕竟不懂事，这种和尼泊尔老师截然不同的课堂氛围，使孩子在无形中会扩大权利，在课堂上为所欲为，甚至是不屑。如果得不到及时的遏止与引导，孩子们就会形成一种极其不良的习惯，使得汉语课堂的秩序长期无法控制。

如果课堂秩序都保证不了，还如何谈教学？

解决方法：首先，我认为必须要和学校沟通，让学校知道他们的孩子到底处在一种什么样的学习状态，要借助学校的力量对孩子进行警示和惩罚。因为有时这可能是前任甚至是前几任志愿者遗留下来的问题，所以要整顿，就一定要加力度大，一定要有效果。其次，我认为要和学生沟通，知道他们到底为什么这样做，是不是自己的课程或言行有问题。再次，我认为志愿者在设计课程的时候，一定要发现学生的兴趣点，并且要对此兴趣点进行分层。也就是说，在授课的时候，你要关注到所有的学生，牢牢地把握住不同层次的学生，比如学得最快的，比较快的，最慢的，调皮不爱学的，调皮聪明的，安静好学的，安静不好学的，要在一个大体的框架之下，给他们稍有差别的任务，让他们都有事情可做。谈谈尼泊尔汉语教学中笔记本的使用问题

——兼论教学工作规范化问题

李加方

关键词：教材问题、笔记问题、教学经验

目前，尼泊尔开展汉语教学的中小学校都已获赠部分教材，一定程度上解决了教材稀缺的问题。但是，相对于数量庞大的汉语学习者来说，获赠的这部分教材还是不够，不能解决全部问题。一般说来，目前学习汉语的尼泊尔学生，基本上三人左右共用一本汉语教材（具体情况详见拙作《我校教材使用情况汇报》）。

做课堂笔记和家庭作业作为教学工作的重要一环，历来受到教学专家的重视。对于尼泊尔学生而言，认真做好课堂笔记和家庭作业，不仅能起到练习和复习的作用，更能在很大程度上弥补教材不足带来的负面影响。一本工整、完整地记录了课堂笔记和写满家庭作业的笔记本，对学生来说就是一本很好的教材。有了这个笔记本，学生自学、复习等就有了依据。没有这样一个笔记本，教材又不足，那么大部分学生学习汉语的时间仅限于课堂，课后连汉语的影子都见不到了，教学效果可想而之。正是明白这一点，所以从一开始我就特别强调笔记本的使用问题。

下面我就具体谈谈尼泊尔学生笔记本使用过程中遇到的问题及其对策，供新老志愿者参考。

不按要求准备笔记本。进入一所新学校，走进一个新班级，笔记本问题都是我第一节课特别强调的内容之一，要求所有学生必须在规定时间内准备一个专门笔记本，供汉语学习适用。要求提出来后，每次执行起来都会遇到不少问题。有的学生课堂上随便准备一张纸，那就是他的笔记本；有的学生把别的科目的笔记本拿出来，就在上面胡乱做笔记；有的学生把以前用过的仅剩几页的笔记本拿出来，作为汉语笔记本使用。这些是刚开始的时候最容易出现的三种情况。针对这三种情况，我明确提出要求：汉语笔记本必须是全新的完整的笔记本。这样问题又来了，很多学生迟迟拿不出一个笔记本来。学生的借口很多，其中最常用的一个就是父母不给买。这种情况是个别存在的，有的学生父母外出或无时间或不理解等原因，未及时给孩子准备汉语笔记本。但更多的时候这只是学生的一个借 24 口，只要学生认识到位，不停地跟家长反应，再不理解的家长，准备一个笔记本都不是问题。因此，压力还得加在学生身上，奖惩并用。我常用的“奖”是：哪一个班级准备好了笔记本，就给全班每人发一个小奖品，越早准备好的，奖品越多越好。这招对尼泊尔孩子来说挺奏效，特别是低年级孩子。为了得到小奖品，班级之间会竞争，同学之间会监督，你再使使劲儿，慢慢地笔记本就一本不差地摆在你面前了。

忘带笔记本。笔记本准备好了，随后常出现的问题是，经常会有学生忘记带笔记本。尼泊尔学生学汉语，每周一般两节课，更少的每周只有一节。课时少，学生容易搞混，因此经常有部分学生忘记带笔记本来上课。根据笔者的经验，这主要跟教师的要求和学生的认识有关系。刚开始的时候，一般会有很多学生忘记带笔记本，有的是真的忘了，但大部分情况是：学生认识不到位，或态度不端正，不愿意带。这个时候教师的态度就至关重要。如果教师要求不严，放任自流，那么带笔记本来上课的学生会越来越少，直至没有。因此，从一开始教师就必须严格要求。就我而言，每节课上课的第一件事，就是花个几分钟，挨个检查学生笔记本。对于未带笔记本的学生，问清缘由，并采取一些“软惩罚”措施，如在本子上写上一百个“I am sorry”等，让学生认识到自己的错误。教师严格要求，学生的认识就跟上了，忘带笔记本的情况就会逐渐少之又少。对于极少数由于特殊原因没带笔记本的，要求学生写在一张纸上，回去誊抄，并严格检查。

丢失笔记本。尼泊尔学习汉语的学生有的年纪小，一不小心就把笔记本弄丢了，年纪大的偶尔也会弄丢笔记本。针对这个问题，最基本的做法是笔记本丢失后，必须及时准备一个新本子，并且将以前的所有笔记完整工整地誊抄一遍，教师严格检查。有了将以前的所有笔记完整工整地誊抄一遍的要求，学生就会特别小心自己的笔记本，笔记本丢失的比率也会大大减少。

乱写乱画，撕扯，弄脏笔记本。有的学生喜欢在笔记本上乱写乱花，需要纸张的时候也会从汉语笔记本上撕扯，或者根本不爱护自己的笔记本，脏乱不堪。针对这些问题，首先是教师的要求必须明确，不许在汉语笔记本上乱写乱画，不许从汉语笔记本撕扯纸张，不许弄脏弄破汉语笔记本。其次是要有一定的奖惩措施，一月、一季度或一学期对笔记本进行一次大检查，工整、完整、整洁的给予奖励，不规范的按要求整改，实在不行的准备新笔记本，再誊抄所有笔记。

教师从严要求学生，是天经地义的事。然而汉语教师从严要求学生，目前来说或许会碰到一些阻力。因为对于大部分尼泊尔学校和家长而言，汉语课就是一种业余选修课，玩着学就是了，没必要“动真格”，因此不太理解和支持汉语教师的从严要求。学校和家长唱点反调，部分慵懒的学生更如获至宝，跟教师顶着，最终使得全校的情况都不理想。也许正是这样一些原因吧，尼泊尔的教学工作还存在一些不规范的地方。就笔记本而言，根据笔者了解的情况，部分学校学生要么没有笔记本，要么有笔记本的学生较少，或者学生的笔记本残缺不全，脏乱不堪。能够从严要求，让全校汉语学生都拿得出一个完整、工整、整洁的笔记本的，不多。针对这些问题，我个人认为，学校和家长的认识问题我们暂时不能改变，但最关键的是我们汉语教师不能跟他们一个认识。尼泊尔学校汉语教学的规范问题，我们汉语教师绝得不能随波逐流，而是应当从严要求，即使顶着一定压力，也要把工作做规范，做严谨。只要掌握方式方法，再加强与学校和家长的沟通，就能从严地把我们的工作做好，把尼泊尔汉推事业推向前进。

兴趣教学

——李明明

关键词：教学经验、教学技巧、文化教学

因为是刚毕业的新手，所以我的教学是在摸索中前进。但我坚持的原则是尽量调动和激发学生们的兴趣。以前，老师们常说兴趣对于学习的重要性，兴趣是巨大的原动力。我的课堂就要让学生们觉得汉语很有意思，不难学。

7个月过去了，我的教学主要分为3个阶段。

第一阶段，根据当地学生的学习习惯展开汉语教学，慢慢融入他们的学习生活。

1.卡片涂鸦法：

来到这所学校后，发现孩子们动手能力强，喜动不喜静，非常喜欢画画，而他们又都不愿写汉字，于是我就让他们把汉字写在卡片上，然后就可以自由设计自己的图片了，最后把图片收集上来进行展览，孩子们都很高兴。

零起点的孩子，尤其是一年级的孩子，注意力时间短，接受能力有限，因此每堂课讲的内容不能太多，讲课时间应控制在10分钟之内，剩下的时间用来做练习以便于孩子们记忆消化。练习有时是把汉字抄写一下，再用彩笔描写，相当于写了2遍；有时是把所学内容编成有节奏的歌谣，在孩子们涂鸦的时候，一遍遍的唱。例如：学习水果的时候。

水果，水果，Fruits。苹果，苹果，A_pple。香蕉，香蕉，Ba_na_na.橙子，橙子，Orange。Pear, Pear, 梨。Peach, Peach , 桃。西瓜，西瓜，Water_mellon

（一年级孩子 在学习数字时 涂鸦作品）

（二年级学生 在学习身体部位时涂鸦）

（三年级作品 礼貌用语）

（暑假作业让孩子们用彩笔描写汉字，奖励笑脸小贴画。）

2.儿歌学习法：

这里的孩子也很喜欢唱歌。因此，在教孩子们学习汉语字母的时候，把字母编排成了儿歌，孩子们很感兴趣，两节课就会唱了，有的孩子见到我就唱这首歌。

（一年级的汉语字母歌）

（一年级的孩子们在唱汉语字母歌）学“有”字句时，从网上下载的歌谣：小狗小猫真可爱。我有一只狗，I have a small dog.你有一只 猫，You have a small cat.他有两匹马，He has two horses.她有三只鸟 , She has three birds.还有五条大金鱼。There are five big gold fish 小狗小猫真可爱，little dog and cat are really c 人人见了人人爱。Everyone sees them everyone loves

（5年级

唱“小狗小猫真可爱”的儿歌）

（1年级

找朋友）

3作业激励法

同时，只要他们认真完成课堂作业和课后作业，我都会发给他们小贴画以资鼓励。这也做提高了他们写汉字的积极性，为了得到小贴画，他们都会积极地去写。而且，过一段时间，我也会换小贴画的种类。

（一年级孩子作业）

（三年级孩子作业）第二阶段，孩子们对课堂涂鸦和用彩笔描汉字渐渐失去了兴趣。于是，我又通过上网查资料看汉办的教学光盘，并根据课本内容编排了很多简便易行又有趣的游戏，以提高他们学习的积极性。在课堂设计中尽量加入一些趣味性强的环节，寓教于乐，让学生们在娱乐中学习。比如，通过“描述猜词”、“绘画猜词”等类似于小游戏的环节让学生们在趣味活动中学会生词。

游戏一：玩跳棋，学汉语

把学生分成两组，一组问问题，一组回答，循环进行。

（上图是在学：今天星期几？）

（句型：你喜欢吃/喝什么？你喜欢什么动物？）

规则：

If you see Solid Food+ Ask你喜欢吃什么？ If you see Liquid Food+ Ask你喜欢喝什么？ If you see animals

+Ask 你喜欢什么动物？

这个游戏效果很不错，很多单词，在玩儿几遍游戏之后，几乎都会念了。老师需要做的就是在旁边适时的纠一下音。例如：“小猫”和“熊猫”，他们经常搞混了，总是把“小猫”读成“熊猫”。

（注：此游戏适合小班授课，人数最好控制在10人以内。）

游戏二：击鼓传花

1.随机抽一人到讲台“击鼓” 2.在“击鼓”同时传递毽子

3.鼓声停止，毽子在谁手里就得回答“击鼓”者问题。

31（3年级

你喜欢吃什么？喝什么？）

（2年级

她/他是谁？）

这个游戏效果不是很好。我一开始是自己敲鼓问问题，后来选出几个回答好的，让他们敲鼓问问题。谁知道，孩子们把注意力都放在了敲鼓和传毽子上了，都在争谁敲鼓，而忽略学习知识，回答问题也不积极。最好的办法是，老师敲鼓并问问题，而且要控制好节奏，孩子不会掌握节奏，只是想多敲几下鼓。

（注：此游戏适合人数多的班级授课）游戏三：拍“苍蝇”。

用报纸和硬纸片做成苍蝇拍，学生两人或三人一组，将黑板上生词当作“苍蝇”，听到其他同学念出生词，以最快的速度拍中者胜出。

（注：这个游戏的效果也很好，既锻炼了孩子们的听力，也加深了对汉字的印象，而且可操作性很强。不过，老师要维持好秩序，要有序进行。）

游戏四：角色扮演

为了把学生变被动学习为主动学习，我在教完了对话句型后，便让他们自己掌控课堂，角色互换，角色扮演。请某个孩子到前面扮演老师，提问问题，其他孩子回答。或是把学生分成几组，表演学过的句型。这样，可以吸引他们的注意力，同时又提高了学习效率。

(四年级的学生 你叫什么？你几岁了？你是哪国人？)

（五年级的学生，学习时间。现在几点？）

（四年级的学生 现在几点？）

第三阶段，时间长了，孩子们和我很是熟悉了，课堂纪律每况愈下。在综合运用以上2个阶段的教学手段的同时，我发现孩子们很喜欢剪纸。于是，我用上网搜到了好多简单易教的的儿童剪纸教程，并把剪纸融入到我的教学中，以提高他们的积极性。

剪纸欣赏课，通过剪纸课了解中国的风俗文化。第一堂剪纸课，教他们剪了“囍”字，并介绍了关于囍字的风俗文化。同时复习了，以前学过的喜欢的“喜”，两个“喜”就是“囍”。

（5年级 剪囍字）

剪纸诱惑法。以后上课时，告诉孩子们，只要他们听话，维持好课堂纪律并迅速完成课堂任务，就教给他们各种花样的剪纸。否则，浪费课堂时间，就没机会剪纸了，以此约束他们遵守课堂纪律，并诱惑他们认真学习。（为了节约时间，课下我把纸片都叠好并画好图样，并告诉他们，课堂上调皮的孩子就不发给他们剪纸的纸片。）

（3年级 剪小花）（5年级 剪花朵）

剪纸教学。通过上网查资料，发现很多周围的事物都可以用剪纸剪出来。于是，我把剪纸融入了我的汉语教学。例如，下图学习句型，花是红的，房子是黄的。孩子们对汉语更感兴趣了。

（2年级学生 剪小花和房子）

此外，在过节日时，比如圣诞节，我会因时利导，教他们制作节日卡片。

（3年级 祝你圣诞快乐！）

除此之外，丰富课程内容，不局限于课文课本，让学生了解到更多和中国相关的文化知识。比如，除了会话课程以外，适当的让学生们观看中国曲艺、电影、北京城市介绍、中国美食介绍等纪录片，通过生动形象的影像让学生不仅培养了学生们的兴趣还帮助他们了解了中国的文化。

（5年级 包饺子）

教学内容应当注意贴近生活，与日常活动息息相关。让学生对汉语感兴趣，让学生们觉得汉语就在身边，很熟悉，而不是在书本上的句子。

教学反思——教案的编写

李瑞艳

关键词：教案编写、教学过程

从刚走出校园的非对外汉语专业的应届生，到从事海外汉推工作的志愿者，这七个月的历程对我来说非常的深刻。

刚刚来到尼泊尔时，我对汉推工作充满信心，觉得自己在培训过程中的所学所感一定能够让我的教学工作有条不紊，但是当我真正从事汉语教师这一职业后，才发现现实的困难远比我想象得还要多。比如说课堂秩序的调控，如何吸引学生的注意力，课堂时间的掌握等等。

作为一个非对外汉语专业的应届生来讲，无论是对外汉语知识的掌握还是社会经验的深浅，我都是不充足的，所以当我的理想和现实发生冲突时，我一时之间不知道该如何处理。因此，当我感到茫然不知所措时，乐观和积极地心态是十分重要的。每一种困难都是一种挑战，我们只有在不断地迎接挑战中得以成长。所以，无论前一天有多糟糕，我们都要以全新的、乐观的、积极地面孔去迎接新的一天的到来，告诉自己没有什么砍儿过不去，每件事都要慢慢来，切忌心浮气躁和好高骛远。

我总认为心态是很重要的，如果每天都愁眉苦脸的，觉得生活没有什么意义，又怎么去开展海外教学工作呢？所以提醒自己每天开开心心，享受生活。调整好心态后，接下来要注意的就是教学方法了。教学方法不在于超越和创新，而在于因材施教，只要是适合学生的方法就是好方法。

因为每周每个年级每个班都有两节汉语课，所以我一般计划第一节汉语课学习新课，第二节汉语课复习旧知。在讲授新课的过程中，我一般采用以下步骤进行教学：

1、图片导入。因为我随身带了《快乐汉语》的词语卡片，所以我一般都会用这些词语卡片进行新课的导入。学生们对于鲜艳的图片和生动的形象比较敏感，所以图片的导入可以吸引学生的注意力。在讲授家庭和食物的时候，我还会自己绘制一些图片，学生们会因为这些图片是老师亲手制作的而感到十分有趣。在课堂结束后，可以把自己制作的卡片送给表现较好的学生作为奖励。

2、新课的讲授。在讲授过程中，我一般会先把生字词呈现在黑板上，拼音与汉字是作为一个整体进行教授的，因此学生对于拼音和汉字在最初的感性认识上就有了整体概念。生字词的学习先是由老师领读，在学生跟读的过程中进行全体纠音，然后开展词语训练游戏，进行个别纠音。我一般采用的游戏是竞争类的游戏，全班分为两组或者两组以上，开展“大小声”和“—1”游戏。虽然我采用的游戏并不是很多，但是学生对于竞赛类的形式非常着迷，而且特别喜欢“大小声”的锻炼形式。

句型的讲解一般是用英文释义，然后给学生5到10分钟进行联系，接下来让学生分组表演。就像我们在国内学习英文时锻炼口语的方式一样，不过记得准备一些小礼品对表现较好的予以奖励，这样可以激发学生的表现欲望。

3、对本堂所学知识的回顾和总结。在课堂剩余的5分钟内，带领学生回顾所有字词和句型。这时候的学生通常处于比较亢奋的状态，因为在讲授的过程中多次使用游戏和表演，奖惩兼备，所以这时候带领学生进行总结，课堂效果一般不错。

在新课讲授完毕后，在第二节课的复习过程中，一般是把习题呈现在黑板上，然后学生们抄写继而完成习题。习题的形式一般是连线和翻译，有时候也会让学生表演对话。经过反复练习，学生会对这几种练习形式非常熟悉，因此在中文考试中使用这些考题形式，学生做起来也不会有太大的不适应。

良好的心态，有序的教学活动似乎已经足以应付在异国的生活，但是还要记得，在学校工作的过程中，时刻保持微笑。脸上总是带着微笑，既会让看到你的人对你产生良好的印象，也会对自己起到积极地心理暗示。

以上主要是我对于自己教学工作方面的反思，但是仍然有很多不尽如人意之处。在开展教学的过程中，有时候会因为课堂秩序混乱而大发雷霆，特别是在游戏过程中，学生们由于过分投入游戏而忽略了正确的汉语发音；学生表演对话时，会忽略一些成都较差的学生，无法顾及全部；习题的操练上，有些学生会出现抄袭现象„„这些问题都是在以后教学活动的开展过程中要注意和改善的地方。

百分百的投入+良好的心态+明确的课堂计划+微笑=你是一名合格的汉推志愿者！

如何与同事相处

----李延枭

关键词：同事相处

时间，你就这么无情的从我面前面无表情的划过。当现在再看看自己的日记时才意识到时间已经匆匆走过了。

在此，将自己在尼泊尔的这些时日里摸索出来的一些经验做一个总结，可以给后来的新人们一点小小的启示。

1.校园人际关系篇：

自己初次来到这个陌生的国度，首次接触到这里的同事们，这里的学生们。摆在自己面前的第一个问题就是如何让自己能很好的融入到这里。刚刚到这里，由于语言的障碍总是多多少少的会有些障碍，但是依旧要让自己去适应他们的英语发音。初到学校，校长是肯定要拜访的，作为一校之长，他就是我的总上司。在这里他们很难见到或者从未见到过那些具有传统中国色彩的礼品。对于他们来说这些东西他们很感兴趣，也很喜欢，因此通过礼品可以很好的拉近校长与你的距离，加深他对你的好感。

给老师们礼品一定要做到一视同仁，礼物都一样这样也不会让别的老师对自己有意见。除此之外，以后时间长了对于在自己生活上对自己很照顾的老师们，做饭的师傅，学校的门卫都可以有所表示，这样自己以后的生活也会更加如意些。或许一个小小的中国结却可以让厨子在给你做饭时更加用心。

剩下的就是自己的学生了。要记住，不可偏向自己喜欢的学生，如果因为你喜欢这个学生而送了他礼品这样不出一天全学校的学生都会知道中国老师送他东西了，都会吵着给你要，到时候的局面将很难收拾。所以这个原则一定要把握好。可以带些小的贴纸，对于作业好的给本子上贴上一个，既能让学生喜欢你同时也可以加强学生学习的积极性。学生众多，贴纸数量也是有限的，所以最好带上几个备用的小卡通印章，一盒印泥。这样就好办多了，直接盖章，经济实惠。

这样下来，差不多自己在学校的基本地位就巩固住了，最起码会给全校的师生留下一个很好的第一印象。剩下的就是如何开展好工作了，这些就要靠自己更加的努力教学了。

2.交友交际篇。

在这里，工作之外我们还要融入到他们这个社会中。作为一名外国人我们也要时刻把自己当做中国的名片让更多的人认识自己，喜欢自己。因为你就是中国，喜欢你就是喜欢中国人。平时也会经常的参加一些老师们的party，作为一名外国友人他们会很重视你邀请你。在他们的party上我们同样的会是焦点。有时候甚至会盖过Party主角的“风头“。当他们发现你是外国人时会很感兴趣的来与你交谈。这样就会在不知不觉中认识更多的朋友，扩大自己的影响力，同时也是在扩大中国的影响力。除了party还有野餐活动以及学生的生日老师的婚礼。这些场合都是自己会在以后的教学过程中遇到的。

对于婚礼和生日宴请，作为一个中国人每次前往我都会携礼前往，让人喜上加喜，也更喜欢你，更能很好的融入他们。在这里，一个地区会有很多学校都有中国老师，自己在闲暇时应该经常到别的学校去让别的学校的师生认识自己了解自己。这样在整个这个地区将会有很多的人都认识你，你会发现走在大街小巷经常会听见学生们突然的呼喊：“老师好”，或许你自己并不认识他们但是他们却早已认识了你。就这样慢慢的扩大着自己的交际圈，让越来越多的人认识你，认识中国。

教学经验总结

刘婷

关键词：教学经验、活动经验总结

在学校教学已经半年有余了，每天与那些可爱的孩子朝夕相处，感情也日益加深。下面就我在与他们交流和教学中的经验做一总结。

一．从教学内容上来说

首先说一、二年级，这些孩子本来就比较小，英语说得还不怎么好，而且我们学校还同时进行法语教学，所以对于教学生汉语来说比较需要老师的细心策划。首先给小孩子上课，一定要放得开。要把自己当成个孩子一样，不要觉得做些孩子似的动作丢人。在教学内容上，不要安排太多的内容，以汉语乐园为参考资料，教学以名词为主。最好采取专题教学，比如说水果教学，数字教学，文具教学，动物教学，食品教学，饮料类教学等，每节课安排的新词不要超过六个，最好是采用拼音教学，不要涉及汉字。如果要插入汉字教学，最好只写一两个词。尼泊尔的孩子很喜欢写字，画画，他们会把写汉字当成画画一样来写，写得也很好。但是对他们来说，写出来很容易，记下来怎么写就比较难了。

对于四五年级的孩子，他们的英语水平已经很流利了，可以参照快乐汉语进行单词和句型的教学，可以进行简单的汉字教学，像“你好，北京，再见，早上好”一些基础的汉字，及汉字部件的构成和汉字书写的顺序等等。

二．教学形式方面

当你决定这一节课的教学内容后，就要进行游戏设计，孩子们比较喜欢的游戏，我比较常用的有卡片游戏，大小声游戏，玩转单词游戏，听写游戏等。

我最经常用的游戏是卡片游戏，因为这个游戏比较适用于任何教学内容，比如说水果游戏，自己画几个水果，写上名字，然后在教完新词之后，领读三次，抽查一次，觉得他们都记得差不多的时候，再进行游戏，选五六个孩子（记忆比较好的）上前进行游戏，分发卡片然后老师用英文说指令，让孩子用中文重复，在进行动作，比如老师说“Apple Apple turn”让孩子重复“苹果，苹果，turn”这样的记忆效果更佳。大小声也是个很好的游戏但是一定要控制好学生，大声的时候不要去喊。数字教学的游戏设计就比较多了，可以是全班传球接力数数，如果你的教室够大的话，可以用“围圈跑步找朋友”老师用中文说数字让学生自己

按数量结成队伍实践来说的话，这个游戏很受欢迎。

玩转单词游戏是用来复习是使用的，老师做一个单词小册子，给这些孩子用的一定要做的十分的精美、可爱，然后让学生自己抽取卡片，然后自己在读出卡片上的单词，翻译成英文的意思。

听写游戏我用的也较多，比如说学完了水果颜色之后，老师说苹果，让学生在黑板上画形状，说颜色让孩子们自己涂色，学完了身体部位，在黑板上画几张空白的脸让孩子们上前贴部位例如老师说“鼻子“让孩子在空白的脸上画出鼻子”等等，这个游戏也十分受大家的欢迎。

体验其中游戏是指，我们学的单词有一些是在课堂中会找到实物的一些词，比如颜色，身体部位，教具，文具用品等，在学这些词的时候一定要用实物，这样容易帮助孩子们记忆，比如学颜色的时候，你可以问大家“谁谁谁穿着什么颜色的衣服啊”让他们用英文回答之后教授中文，然后大家一起喊那个孩子的名字和穿的衣服颜色。我们学校的学生都被分成各个颜色的阵营，有红营，蓝营，绿营，黄营。每个人都属于不同的房子，学完这些颜色之后可以问他们你们是哪个房子的啊，让他们用中文回答。在学教具的时候，教具就在教室，很容易举出实物进行教学，学文具的时候，让他们都把自己的文具拿出来，学完之后，老师指名字，让学生区分各个文具的名称。

对于高年级的孩子可以加上句型的教授，但游戏设计也必不可缺。他们比较喜欢的大小声游戏，体验其中游戏等等。

以上是对一些游戏的总结，接下来，我想就举办活动跟大家分享一些自己的经验。

三，一些活动经验的总结

在这七个月了，我举办的活动大概有：在学校父母节的时候，教学生们歌伴舞《找朋友》，周年庆的时候扇子舞《风含情水含笑》，圣诞节的时候组织中文歌曲，并组织学生们提交材料做中文展板。

《找朋友》是教授的四年级的孩子，歌曲也比较简单，孩子一共是40多个，首先要分出唱歌和跳舞的，这个是让学生们自动选择，说出舞者的数量，报满为止。当你把他们分开之后就出问题了，你教唱歌的时候，跳舞的就会说话，玩。你教跳舞的时候，唱歌的就会乱，所以，你先找出这些孩子中比较找学生们自己 42 喜欢的，然后让他当小班长，给他权利让他做个指挥，谁说话就记上他的名字，给Grumpy对于孩子来说，他们喜欢要“smile face”

不愿意要“Grumpy face”。这是对纪律的约束，还有就是进行淘汰制，有些孩子他不好好唱，你就吓唬她，如果不好好唱就不让他上台。对于这些小孩子来说，吓唬和哄都是必须要的，他们表现好了，给点巧克力或者是”smile face”就很管用。

对于大年纪的来说，就是另外一种情况了，周年庆的时候扇子舞《风含情水含笑》我选的是七八年级的女孩子，到了叛逆期了很难管理，但是他们已经具有了一些能理解人的心智，所以可以跟他们讲道理。刚开始跟你学习的时候，就要开始鼓励他们，夸奖永远比批评来的管用，最重要的一点“做他们的朋友”我们都是从那个年纪经过的，这些孩子他们叛逆，只有从心里把你当朋友，那种水乳交融的感觉就是你自信的来源。闲下来的时候跟他们聊聊天，不要老是端着老师的架子，你做的一些事情给他们解释清楚，你想让两个人换位子，要说明原因，“尊重你的孩子”这是最重要的。从易到难，不要去取笑任何一个孩子，跟我跳舞的孩子之中有一个长得又矮，又黑，又胖，那个孩子现在跟我的关系十分亲密。在当初选人的时候一共来的是七个女孩，我最初打算的是要五个孩子，我的助手老师让我自己从他们当中选，我一眼就看到了那个“丑女孩”，本想着不选他，我下意识的看了他一眼，就这一眼我就决定都要，那种满含期待的眼睛。她也确实很不适合跳舞，协调能力不够，但是很努力。后来借衣服的时候为了他重新找裁缝做衣服，改尺寸，不要露出半点的反感和讨厌，每个人都是有心的，细腻的，他们就明白你为他们付出的，最后很成功，我在后台看着他们挥舞着扇子，想想一个月的付出，我只想说一句话“值了”······

组织中文展板的时候，要注意，把时间点提前，比如你要的作品是星期五用，就要把时间给他们定在星期三，尼泊尔人喜欢拖拖拉拉的，孩子们也是，要稍微给他们施加点压力。再有就是，挑选完作品之后，没被选上的孩子别忘了也要夸奖，或者是给“smile face”。这也是很重要的。

圣诞节教中文歌曲跟平时教他们一样，每个老师在任教学校都有教孩子们歌曲的教学部分，我觉得，首先选歌很重要，要选取一些朗朗上口的，短小活泼的，例如“两只老虎，找朋友，生日歌，运动歌，数鸭子”等等，注意从词组开 43 始，教他们发音，一定要正确，要注意“d，t，ü”等的发音。教歌曲的时候最好加上动作和身体语言，这样比较有趣，也易于孩子们记忆。

一年的时光过的真快，我珍惜跟他们在一起的每分每秒，这些都将成为我记忆中永不能抹去的灿烂旖旎。如果说最重要最珍贵的教学经验是什么，我会告诉你“爱他们，就像他们是你自己的亲弟弟，妹妹······

谈谈如何让学生喜欢我

刘晓

关键词：师生相处、教学经验

在尼泊尔当志愿者已经将近两年了，在这段时间里我学到了很多东西，也和学校的同学们、老师们建立了深厚的友谊。现在我就来谈谈这两年我是如何让学生喜欢我的。

一、是要多微笑。作为一个外国人，一开始和本地人沟通是有一定的困难的，但是微笑是没有国界的。所以在交流不方便的时候，一定要注意多微笑。这样，即使有误会也会烟消云散的。而且，多微笑，学生也会觉得你平易近人，从而喜欢你，喜欢你的课，也会对中国人有一个好的印象。

二、课下跟学生多交流、多聊天。了解学生对各种事物的想法以及对各种现象的看法，这样才能知道他们在想什么，教课的时候才能根据学生的兴趣来教。另外，聊天的时候还可以向他们多介绍中国的情况，满足他们的好奇心。同时，跟学生交流多了，慢慢你就成了他们的朋友了，学生就会很喜欢你。

三、有时间的时候多跟老师学尼泊尔语。尼泊尔语有严格的敬语和一般的话语，跟老师学时他们会教你敬语，这样对以后的交流有帮助。最重要的是，如果在教课或者课下和学生聊天的时候你能说几句尼泊尔语，学生们会很开心，一下子就会喜欢你，而且他们学汉语的积极性会马上提高，课堂的气氛很快就活跃起来了。比如我教学生食物这一节的时候，我就先用尼泊尔语说，然后再用汉语，学生们很兴奋，叽叽喳喳地跟我说这个用尼泊尔语怎么说，那个用尼泊尔语怎么说。这时候最重要的是要控制住课堂，因为尼泊尔的小孩子太活跃了，所以既要让他们有兴趣，又不能让他们太兴奋了。

四、提倡文化教学。虽然尼泊尔与中国是友好邻邦，但是尼泊尔人们最中国的了解却少之又少。我还记得刚来的时候，他们甚至问我，中国人是不是都留辫子之类的问题。他们对中国的认识还停留在很多年以前，仅限于在电视上看到的那些。因此，我们在教课的时候就要多渗透一些关于文化的知识，让尼泊尔的人们了解现在中国的情况。比如现在中国的城市是什么景象，人们穿什么样的衣服，现代人们的生活方式是什么样的。尼泊尔的人们对中国人的生活的各方面都是很感兴趣的，我上课的时候教他们怎么用筷子，他们特别感兴趣，没分到筷子的就用两只铅笔练习。当我告诉他们中国人民的交通方式时，他们都问这问那的，一

个个都特兴奋。而且，他们对中国的节日很感兴趣，因为尼泊尔节日很多。所以我就专门花了一堂课的时间给学生讲中国的节日，并用电脑给他们放了中国人过节的介绍和视频。

五、上课不能太单调，要采用多种教学方式。如果上课太单调了，学生就会失去兴趣，甚至自己在下面做自己的事。

这里的学生很有画画天赋，我们就要利用这一点来教学。比如说，当我教水果的时候，我就让画画好的学生先把水果画到黑板上，然后再教，这样学生很快就能记住了，甚至做笔记的时候有的学生都会把水果也画出来。还有，教身体部分的时候，我在黑板上简单画了一个小孩子，结果我发现很多学生做笔记的时候很用心的画了一个小孩儿，并且工工整整地写下了身体的各个部分，让我很受感动。

如果学习的内容比较单调、没有意思，那下课前就给学生放两首歌，或者是放段电影，让学生放松一下。这样，不但学生放松了，学生还欣赏到了中文歌曲和电影，他们就会喜欢汉语课，喜欢汉语老师。

还有，在讲课的时候，如果只是满堂灌，而不讲究方法，学生就会觉得乏味，这就需要我们想办法，让他们自己想知道、想去学。当我讲颜色这一节的时候，我先不说是要降哪个颜色，而是告诉他们这种颜色所代表的含义、运用的场合，让学生去猜，猜对了再告诉他们这种颜色用汉语怎么说，这样一来，他们就很想知道答案，每当我一告诉他们用汉语怎么说，他们自己就很主动地去读、去重复，自然记住得也就快了。

另外，在讲课的时候，不能只教单词，还要教句子。联系句子的时候，老师和他们对话，他们就会很有成就感，觉得自己能和中国人交流了。慢慢地，汉语老师在他们心目中的位置就会越来越重要。

除此之外，讲完课之后带学生做做跟内容有关的游戏也是很好的办法。在做游戏的时候，不但练习了学习的新知识，还增进了跟学生的关系，不失为一个好办法。

六、奖励与惩罚并用。在尼泊尔教小孩子，一味地当老好先生是不可取的。这里的孩子们很活泼，也很淘气，所以只给他们笑脸并不一定会有好的效果。当学生回答问题正确了，或者是考试考好了，必要的奖励是要给的，哪怕只有一块 46 糖，学生们也会很高兴。但是如果学生总是在课堂上捣乱，那就不能一味纵容了。因为大多数人都想学汉语，而个别学生捣乱不但影响老师上课的情绪，也影响大家学习，这时候老师就要厉害一些了。有时候我就会打他们手心一下，但是不能太使劲了。虽然学生不疼，但是通过这个方式，他们知道自己错了，也不会恨老师，别的学生也会支持老师的做法，而且也会引以为戒，配合老师讲课。

其实不管采用什么样的方法，也不管是课上课下，当我们跟学生在一起的时候，一定要尊重他们，这样他们会觉得你是他们的朋友，就会喜欢你。此外，要多跟他们沟通，了解他们的心思，课下没事多跟学生玩。由于我在学校住，跟学生在一起的时间就很多，因此放学了我就经常跟学生在一起打球、聊天，跟他们在一起玩的多了，他们都拿我当朋友，有什么心里事也会和我聊。所以，只要你拿真心对待学生，课下多交流，你就会成为他们的好朋友，他们就会喜欢你。

我的经验

刘艳

关键词：教学方法

经验总结都是从实际教学问题中及解决方法上汲取的，这里我就选取一些我个人觉得有效的方法和大家分享。

一、单词的学习

在新单词的学习和练习中，如果只是单纯地讲出实际物体和相对汉语会显得有点枯燥，如果将所讲的单词用简笔画在黑板上，让学生在学习新单词时也动手画一画，不仅活跃了课堂气氛，也让孩子们对汉语学习充满兴趣。

二、句型练习

针对句型练习，选取相同的句型进行变化练习，做到举一反三。相同的句型变化一个单词就会变成另一个意思，例如“你叫什么？我叫小红。将“叫”变成“吃”，就会变成：“你吃什么？我吃面包。”在学新句子的时候也可以巩固一下旧句子，以此类推，可以变化多种句型。

三、游戏互动

长时间的学习会让孩子的积极性降低，进行一些游戏进行缓解枯燥氛围很有必要，在进行游戏时，最好将学生和老师自己分成两个比赛队伍，这样能增加学生想赢取胜利的积极性，也可以拉近学生和老师的距离。

四、作业要及时留

上完一节课，最好的巩固方式是留作业，这样在一定程度上让学生引起对这门课程的重视，也让所学知识得到及时的复习，一举两得。

我是如何快速适应当地生活的

罗建阳

关键词：生活反思

在尼泊尔也有近两年了，这么长的时间的接触了解，以及现在的不断反思，让我也逐渐明白，如何快速的适应并融入到尼泊尔当地的生活中了。

首先，要走出去。而走出去，一是要多说，多问，以便更快速的了解当地的交通、风俗、生活习惯、居住环境等等。二是多和身边的朋友交流，经验共享，这也能做到与人方便，与己方便。三是，工作当中，既要和朋友分享经验，更要多和当地的老师交流，切不能闭门造车。

其次，要时时保持一颗平常心。因为在尼泊尔将会面对诸多的困难，一是交通不便，如市内出行，尤其是上下班高风峰期，车少人多，道路拥挤。二是尼泊尔人的散漫拖沓，尤其是当你急需办某事的时候，能气得人发疯。三是饮食方面，很多地区，是需要购买纯净水的，而且全年每天都会不定时段的停电。四是工作当中，学生是极其活跃的，老师往往会在控制课堂纪律方面失去分寸。所以，在面对这诸多困难时，要时时保持一颗平常心。

再者，还要不断反思。一是经验交流之后的反思，能得到更好更合理的经验。一是克付困难后的反思，能在未来面对同样的困难时，得到更完美的解决办法。三是工作中的反思，能促使自己在以后的工作中不断的进步。四是关于“我们为什么来这儿，我们来这儿的目的是什么？”问题的反思，能让我们时刻以一颗平常心来面对一切，更能让我们快速的适应当地的生活，勇敢的面对困难，肩负起自己应负的责任。

最后，就是如何合理安排自己的业余时间。由于尼泊尔的娱乐设施及方式的匮乏，这也直接导致了志愿者老师在空闲时间所能做的事少之又少。为了不浑浑噩噩的过日子，更能能心情愉悦的度过每一天，也为了能更快速的适应当地的生活，合理的安排自己的业余时间，就成了重中之重。一是以工作就是生活，生活就是工作的态度面对一切，才能在面对困难时，更积极勇敢的面对，去想法设法的解决。二是工作、娱乐、学习要分开，才能在做每一件事的时候全身心的投入进去，才能在尼泊尔的日子里，不断的提高自己。

总之，在尼泊尔就要以工作就是生活，生活就是工作的态度，时时保持一颗平常心，在和朋友的快乐分享中释放一切，才能快速的适应当地的生活！

第四篇：我的教学经验总结

我的教学经验总结

参加工作四年来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1.建立和谐的师生关系

在教学工作中我感受得到师生关系的重要性。虽然这里的学生基础较差，一部分学生学习的兴趣不大，但是因与他们的关系良好，上课时，他们都很认真的听课，对问题都会积极参与，使他们的学习兴趣调动起来，很少有学生睡觉，因为我尊重他们，帮助他们，所以才会赢得他们对我的尊重。积极的参与使他们的学习兴趣重新燃烧起来。2.课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。④尝试不同的教学方法，不断的提高讲课水平。3.课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，以最简单最易懂的语言传授知识，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课后作业，作业少而精，减轻学生的负担。

4.教学内容难度适中

我所教的三个班，两个是理科班，一个是文科班。在教学中就要把握好题目的难度，考虑学生的接受能力。在文科班中，难度不能太高，是由于他们的基础较理科班的差，太难了他们听不懂的话，上课就会失去激情，不认真听课，会让他们对自己失去了信心，让他们以为自己不行，比不上人家，没办法学好，所以教学时一定要选一些难度适中的题目。而理科班呢，题目可以难一点，他们基础好，这样反而激起他们的好胜心，攻克难题他们会觉得具有挑战性，他们心里会有一种不服输的念头，所以听课就会更加认真。

5.积极提问，贯穿课堂始终

要想学生45分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们甚至连书本都不拿出来或不翻开，可能还会睡觉。这时采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。

6.多举实例

新教材中，很大程度上强调生物的应用，每个章节中都有相关联系生活的例子，多举一些生活中的实例，让他们知道地生物在现实生活中有很广泛的应用，会激起他们对生物的学习兴趣，因为要使学生学会你这一科，先是让学生喜欢你这一科。

7.课后辅导。

认真讲解布置给学生的课后作业，通过作业的情况了解学生的掌握程度，根据他们的掌握情况对课堂上讲解的内容进行强调和补充。不断的总结如何处理知识点，选择学 1 生容易掌握的，容易懂的方法。通过课后反馈不断的改进教学。晚自习对学生进行个别辅导。选择性的讲解学生的练习题。课下关注学生，与学生进行良好的沟通，尊重、理解学生。

8.积极参与听课、评课，虚心向有经验的老教师学习，学习他们优点。并且经常和同时讨论教学问题，分析重、难点。汲取大家的经验来补充自己的不足。

9．存在的问题、缺点和不足

作为一名新时代教师，我知道在工作还存在一些不足，比如：对教学内容的把握不如老教师深刻，对学生的管理不如老教师有经验。教学方法、教学模式的应用与把握，我们做的也不到位；多媒体辅助教学的应用中还存在着很多缺陷；研究性学习课如何开展我们还需深入学习和努力尝试；新课改要求知识、能力和态度方面的综合教育，我们做的也不到位。

总之，我会继续努力不断的完善自己。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

第五篇：对外汉语教学（范文）

对外汉语教学模板

一、教学对象/班级

二、课型：听力、口语、综合、汉字

三、教材：名称、第几册

四、教具：口型图、图片、多媒体课件

五、教学内容：词汇数量、课文内容

六、教学目的、要求：重点词语、语法点；功能目标；技能训练

七、教学重点、难点：如“了”、“把”、同义词

八、教学时间/课时安排/时间分配：100分钟

九、教学步骤/环节/过程：

1.复习旧课： 字、词、语法、课文，写、说等。

2.学习新课：

（1）学习生词：认读、部分词语扩展、用法

（2）讲练课文：听、读、讲、会话、问答

（3）重点词语讲练：

（4）语法点讲练： 释义、形式、练习

3.活用练习：综合练习、各类形式的练习题

4.小结与布置作业：

十、板书设计：

十一、课后记/思考/评估：成功与教训；值得注意的问题；哪些问题没讲清楚；哪些问题学生掌握起来较困难等。

范例：

A、《中国城市的自行车交通》

[教学时间]： 2005年3月8日 [教学地点]：************ [教学对象]：汉语中级班 8人（其组成为：韩国学生5人，日本学生1人，奥地利学生1人，也门学生1人，均为学习汉语半年以上的长期班留学生）[课 型]：汉语精读 [所用教材]：《汉语初级阅读A》（熊文主编，北京语言大学出版社）[教学内容]：第二单元附加练习“动宾词”部分；第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习

[教学目标]：掌握汉语的动宾词及动宾短语 掌握含“更”的比较句

掌握用“先„再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后 [教学重点]：含“更”的比较句

用“先„再/然后/接着”的句式来叙述事情的先后 [教学时间]：2课时 [教学步骤]： 第一课时

一、组织教学

点名；讲述“三八”妇女节的情况，并祝女生节日快乐。

二、复习检查

简单回顾上次课的内容。

三、开始新课

1、完成“动宾词”部分的练习

② 校对、讲解练习1（选择题，共10题）。要求学生个别回答，并将整句话念出来，不能光讲答案，教师对个别有难度的词语作适当讲解。③ 校对、讲解练习2（扩词，共12题）。要求学生个别回答，教师补充。

2、讲解第三单元课文一《中国城市的自行车交通》及其相关练习① 导入：询问学生关于他们国家的交通情况 ② 生词部分

A、请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语，请学生相互解释，教师作适当补充 B、请学生用“挤”、“影响”、“解决”等重点词语造句 C、教师领读生词

第二课时

③ 课文部分

A、教师范读课文，请学生认真听，听完后询问难易程度

B、教师逐句朗读课文，解释语言点

1）在中国，自行车还是人们最主要的交通工具。

还是：仍然（是），仍旧（是）

例：已经是春天了，天气还是那么冷。2）你看

“你看”具有提示作用，表示下面要讲一些具体的问题。

例：这个房间太脏了，你看，桌子上都是灰尘。3）更

更：更加，通常有“更+adj.”表示一方在程度上超过另一方

例：他跑得很快，我跑得更快。还有“比„更„”的句式

例：（他跑得很快，）我比他跑得更快。

请每个学生用以上两种格式造句。4）先„然后/接着/再

这个组连词表示时间的先后顺序，使得句子更加连贯

例：早上起床后，我先刷牙，再/然后洗脸。

如果要叙述多件事情，则可以用“先„然后„接着„再„最后„”这个结构（中间的“然后„接着„再”顺序可以调换）。

例：早上起床后，我先刷牙，再洗脸，接着吃饭，然后整理书包，最后去上学。

请每个学生用这一组连词造句。

C、教师领读课文（长句需要反复领读几次）④ 练习部分

A、根据实际情况回答问题（共4题）。请学生个别回答

B、多音字注音（共6题）。教师先将多音字的各个读音列在黑板上，减低学生做题的难度。

C、用“更”完成句子（共6题）。请学生个别回答。D、根据课文内容选择答案（共4题）。师生共同完成。

四、总结新课和语法点。

五、布置作业：熟读课文与生词，预习课文二《高速火车》。下次课听写生词。B、文章综合分析 课文1：《说起来容易，做起来难》小田：你的身体真棒！有什么秘诀吗？小方：很简单，就是吃好，睡好，坚持锻炼。小田：说起来容易，做起来难啊！就说锻炼吧，我总是坚持不下来。小方：要锻炼就不能三天打鱼，两天晒网。小田：好吧，从下个星期开始，我每天坚持锻炼半个小时。小方：这一次希望你能坚持下去。用传统的方案课文一：

一、生词 秘诀 锻炼 坚持

三天打鱼 两天晒网

二、语法点 起来的引申用法 就说～吧

三、本文

替换练习学习汉语

A:你的汉语真棒！有什么秘诀吗？ B:........C、精读课《一封信》

亲爱的爸爸、妈妈：

你们好！收到我这封信的时候，你们一定会感到奇怪：天天见面，写什么信？是的，要写信，说说我的心里话。

我知道，从我出生那天起，你们就事事关心我，处处爱护我。我也深深感到爱的温暖。

现在我长大了，已是一个十六岁的高中学生了。但在你们眼里，我永远是个长不大的孩子。对你们的过分关心，我开始感到失望，甚至有点儿反感。我觉得你们的关心，只是为了让我好好儿地读书，以后能考上名牌大学。

爸爸、妈妈爱我，可是不理解我。我爱学习，我也爱玩儿，爱交际。但你们只希望我整天坐着看看书、学习。我想去哪儿玩儿玩儿，你们就说：别出去了，静下心来看书吧；我想跟谁交际，你们就说：不要分心，专心致志地读书吧；我想干些什么，你们就说：不要浪费时间，认真努力地学习吧。为了上大学，我差不多是哪儿也不能去，谁也不能交往，什么也不能干了。

说真的，这种过分的关心就像一张网，处处限制我，让我十分苦恼。我想，读书是为了获得知识，不只是为了上大学；上大学是获得知识的良好机会，但这不是我的最终目的。爸爸、妈妈十五六岁时已离家独立生活了。可十六岁的我却像网里的一条鱼。网里的鱼是游不到大海的。我真希望你们能放开手，让我走自己的路。我相信，我不会让你们失望，我会成功的。

祝你们健康、快乐！

教学目的：通过对本课文的讲解，学生巩固练习，使学生了解并学会如何给家人或同学朋友写信，并学会本课所学的生词及句型，能够灵活运用比喻句等修辞

手段。新词：心里话、理解、关心、反感、专心致志 语法：比喻句

教学要求：复习巩固前一课内容

以学生为中心，启发学生交谈，设计相关的语言情境，组织、鼓励学生参与交际，运用提问、会话或成段表达及讨论形式进行课堂教学。学时分配：2课时

教学对象：汉语学习中高级学生

教学方法：翻译法、直接法、听说法

教具：明信片、生词卡片、黑板、记号笔

教学重点：生词短语的认读与书写，句型的灵活运用及如何正确书写一封书信，能进行简单的交际沟通等。

教学难点：学生们对句型的理解与使用，如果无老师的英语提问可能听不懂，或者只是听懂而不知道如何使用或回答问题等。注意事项：1：注意纠正学生的发音。

2：让每个学生都能跟着老师读，注意顾及所有学生。教学内容与步骤：

一：复习上一课的内容。二：新课导入，读生词。

（在新的课文学习开始前，教师可使用问题导入新课，如“我们班上有没有同学给家人或朋友写过信呢？”等）

教师先带读每个生词，然后让学生跟读，之后再请几个学生分别读，在读的过程中若同学出现明显或规律性的错误帮着及时纠正。三：解释生词短语

1：心里话（one's innermost thoughts and feelings)：发自内心深处的想法和感情。为短语，“心里”指胸膛里面或思想里、头脑里。“话”指的是说出来的能表达思想感情的声音，亦指把这种声音记录下来的文字，说话。

2：理解（understand/comprehend)：懂；了解。如：你说的话我完全理解。3：关心（care for/care about）：（把人或事物）常放在心上；重视和爱护。如：杰克很关心玛利亚。4：反感（dislike）：反对或不满的情绪.如：他的话让我很反感。5：专心致志（concentrate one's energy on sth/devote oneself heart and soul to...)：把心思全放在上面。形容一心一意，很专心。如：杰克在专心致志地写作业。

教师边教读新词的同时，在黑板上一个一个单词带着同学们书写，并让他们在自己的本子上练习书写几遍，达到能读能写的效果。学完所有单词后，教师拿出生词卡片，一个一个的翻页让同学们把看到的卡片上的单词读出来，并造几个简单的句子，老师在听读学生发音及造句的过程中及时纠正同学们犯的小错误，并对学生掌握生词意思与否有个把握。在这个环节里让学生能认读与书写运用新词。

四：课文朗读

教师带读新课内容，然后让同学们自行朗读课文二至三遍后找几个学生进行分段朗读，让学生对课文内容有个把握，能熟练朗读课文。五：语法教学

1：可十六岁的我却像网里的一条鱼。（文中句子）此句把“我”比喻成“鱼”，是汉语修辞手法里很常用的比喻手法。学习句式：“XXX像XXX”（XXX looks like XXX)。首先了解比喻句概念。

比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。比喻句常有比喻词，如“像······似的”、“像······一样”、“好比”、“是”、“变成”、“仿佛”等。

主要目的是让学生学会该课出现的“XXX像XXX”句式，让同学们对比喻句有个大概的理解并能灵活地运用。在熟悉了句式后，教师给出几组词语，让同学们运用这个句式来造句。

练习：选用下列的词语造句（用二至三个词语造简单的比喻句，记得运用刚学的句式）：太阳、青年、孩子、花朵、月亮、船、眉毛等。

在学生造句的时候指出学生使用不恰当的地方并及时纠正他们。

2：如何写明信片？

分别指出明信片左上方为收信人邮政编码（The addressee postal code），左下方写书信的正文（The Body of Letter），右上方则贴上邮票（stamp),邮票下方的三条线最上边的一条是写上收信人地址（delivery address），中间一条是写收件人的名称（The recipient's name），最下边一条是写你的地址（Sender's address），右边最下方为寄信人邮政编码（Return postal code）。情境演练：给每个学生发放明信片，让他们按着明信片书写的格式书写一封明信片，并在写完后互相交流各自书写的明信片。教师请三至四个学生展示下他们写的明信片，指出同学们做得好的地方，并指出做得不够正确的地方，让同学们互相学习并学会正确地书写明信片。时间控制在10-15分钟。六：生词课文总结复习

1：将同学们分成几组，然后按小组分段朗读课文。2：集体朗读生词。七：教学反思

教师对课上同学们出现的比较集中的问题进行总结，以避免学生再犯，另外针对课上同学们的表现及反馈做出反思，提高自己的教学方法等。八：布置作业

1：将课上书写完的明信片寄出去给自己的家人或朋友。

2：复习生词句型，分别用生词及“XXX像XXX”句式各造两个句子。3：预习下一课课文。

D、对外汉语《综合课》教学教案

一、教学对象：来自美国、英国、加拿大的留学生20人。

二、教学内容：《体验汉语基础教程》第八课课文二

三、教具准备

1、一个钟的模型 2.、PPT图片若干 3.、情景视频

四、教学目标

1、学生掌握时间的表达方法；

2、学生能掌握表示在什么时候做什么事的语言方式；

3、能简单说一说自己一天的生活

五、教学重点

1、时间表示方法

一点（1：00）一点五分（1：05）一点过五分（1：05）两点（2：00）两点一刻（2：15）三点半（3：30）三点三刻（3：45）差五分四点（3：55）

2、时间词承担的语法功能

作主语 八点上课； 十一点吃饭 作谓语 现在九点；刚刚九点 作状语 我们八点上口语课

六、教学难点

时间状语在句中的位置

特殊词在时间中的表示（如“差”，“过”）

七、教学时间：45分钟

八、教学步骤（及措施）

（一）组织教学 安定课堂秩序，检查出勤

（二）复习旧课（拨动钟模型的指针，快速问答，第一遍老师问学生，随后学生之间自己出题相互问，可拨动自己的手表相互问，也可以上台使用模型问其余同学）

1、现在几点？

2：05 2：10 3：15 4：45 5：40 1：30 6：55 „„

2、你几点上课？

9：00 1：00 2：30 10：00 „„

3、你几点有口语课吗？

4、你下午有课吗？

（三）导入新课

1、词语

（1）听写生词（找两位同学上黑板听写）板书1 ①哥哥②火车③来④到⑤去⑥出发⑦火车站（2）师生共同改正和解释听写汉字

2、学习新句型

（1）首先通过卡片的方式补充生词：早上（zǎo shàng）、上午shàng wǔ、中午(zhōng wǔ)、下午(xià wǔ)、晚上(wǎn shàng)老师进行解释后领读两遍，一遍慢速，一遍中速

（2）老师将准备好的短语卡片贴于黑板上，按语法成分呈列表状。板书2 哥哥 明天 来北京 火车 中午12：30 到北京 你 几点 去火车站 我 差一刻十二点 出发

（3）老师领读，老师问，学生答，学生问，学生答 3.听说

问：你哥哥什么时候来北京？（老师举起“明天”的卡片）答：我哥哥明天来北京。

问：火车几点到？（老师举起“中午十二点半”的卡片）答：明天中午12：20。问：你明天下午有课吗? 答：没有课。问：你去火车站吗？ 答：去。

问：几点出发？（老师举起“差一刻十二点”的卡片）答：我差一刻十二点出发。

老师领读两遍，一遍慢速，一遍中速，随后老师问、学生答一遍。通过老师与学生、学生之间反复问答听说内容。自由配对，分角色朗读，鼓励替代内容、增加细节，然后找一组同学上台表演，师生共同纠正发音错误、其他错误。

4、拓展或用联系

词语拓展：起床、吃饭、锻炼、洗澡、睡觉。看video，以剧中主人公的角色回答以下问题： ⑴你每天几点起床? ⑵你每天几点吃早饭？ ⑶你每天几点上课？ ⑷你每天几点锻炼？ ⑸你每天几点回家？ ⑹你每天几点吃晚饭？ ⑺你每天几点睡觉？

5、语法句型小结

火车几点到？ 火车中午十二点半到。你几点出发？ 我差一刻十二点出发。你今天有课吗？

6、纠正病句： “火车到北京中午十二点半”。

7、布置作业

(1)课本中本课的课后习题；

(2)准备“说说你的一天”这一话题，下一节课作为请几位学生描述；(3)预习下一篇课文的汉字。

E、《开学》教学设计

一、课型：汉语综合课

二、教材：《中文听说读写2》

三、课文：第一课《开学》

四、教学对象：汉语初级班留学生（24个美国人，已学完《中文听说读写1》）

五、教学时间：一个半小时

六、教学目标: 1.学生会用拆字法、组词法介绍自己的名字。2.学生能够掌握重点词语和句型的用法。

3.学生能综合运用讲解过的句型、词语来说明一件事情的原因。

七、教学内容: 1.38个生词 2.8个语法点 3.课文1段

八、教学重点: 1.讲解“了”的两种用法，并让学生学会“了”字句的否定格式。2.讲解“是„„的”的用法，让学生能感性体会到它的强调作用。3.讲解“觉得”在英语中的2个对应词条 4.讲解“再说”，并让学生能够熟练应用。

九、教学难点：

1.“除了„„以外，还„„”的用法 2.“不见得”的理解和运用。

十、教学步骤：

（一）新课导入（2分钟）

教师：同学们，假期结束了，学校开学了。经过一个学期的学习，大家的汉语进步很大。这个学期，我们要来学习《中文听说读写2》。好，请大家打开课本第一课，《开学》。（等学生翻完书）

大家还记得去年这个时候，你们开学时时怎么样的吗？

同学：（回答略）

教师：今年，你们是老生了，应该帮助新生，对吗？

同学：（回答略）

教师：那我们来看一下课文中老生柯林是怎么帮助新生张天明的。

（二）新课学习

1、请同学读课文第一段，并做出反馈，具体反馈情况如下：（2分钟）

如果该同学读得流利，无错误，要及时地予以鼓励：恩！读得很好。如果出现了错误，那一定要等到学生读完后再纠正，以防学生心理紧张，出现更多的语音错误。如果学生只错了一两个，那就先在黑板上板书出来，问他，这里是这样读吗？以期能让他自己认识到自己的错误并及时改正。要是读出来还是错的，老师示范读，学生跟读。若错的较多，就挑选几个比较严重的，不可全部纠正（纠正步骤同上），否则会影响学生信心，并注意在以后的学习中再纠正他。对于比较典型的学生常犯的错误，教师示范读后，要全班一块跟读。

2、讲解第一段中的语法点（注，所有语法点都要板书）。具体如下：（19分钟）（1）“了”的两种用法：表示动作，或者状态已经完成：表示动作行为即将发生或情况即将出现（11分钟）



“了”的第一种用法：表示动作，或者状态已经完成。具体步骤如下： 首先，讲解它的用法； 然后，请学生回答以下问题，并引导学生尽量说完整的句子，在学生回答完后，让他用同样的问题问他旁边的同学，以期达到尽量多操练的目的。

你作业做完了吗？

第一课《开学》你读了吗？ 第三，讲解“了”字句的否定用法。

以“这本书（指课本）你看完了吗？”问同学。此时学生根据实际情况很可能会说，这本书我没看完了，即用否定形式。但很明显，他用的不对。所以此时正好借着这个机会讲解否定的用法。很明显学生也知道怎样运用否定词否定，只是不知道否定的时候应该将“了”去掉，所以趁机讲掉。这是个简单的语法点，提示学生就好了，然后让学生用完整的句子说一遍正确答案，最后，稍微提高难度，请一个同学起来自己造一个带“了”的问句，并问班里的某个同学。

 “了”的第二种用法：表示动作行为即将发生或情况即将出现。具体步骤如下：

首先，引导学生得出“了”的第二种用法。

教师：学校就要开学了。那学校开学了吗？（此时学生很可能根据第一种用法说学校已经开学了，所以要接着引导）再想一下课文，他办完了注册手续，来到了新生宿舍，并没有说到上课的事情。所以，学校还没开学。这里的“了”表示的是动作行为即将发生或情况即将出现。它经常跟”就要“”快要“一起”用。

其次，在第一张PPT的帮助下，操练这个语法点。（具体见随教案发的PPT）

注：1.在回答“球赛就要开始了”时，要用手指黑板上的“快要”以引导学生用快要来回答。不过，如果之前学生已经用过了，这个引导可以省略。2.学生答出每个答案后，正确答案会飞出。

（2）讲解“各”的用法和“各”跟“每”的区别，具体步骤如下：（3分钟）

首先，引导学生对“各”有一个感性了解。

教师问同学来自美国哪个州，因为全班肯定不会来自美国每个州，所以教师问几个同学后，可说“你们来自美国各个州”，从而让学生了解了“各”的含义。

其次，讲解“各”跟“每”的区别。

在讲解之前，教师可说“那每跟各有什么不同呢？”，不要求学生回答。问完后要停顿一会儿，目的是留给学生思考的时间，然后迅速转入讲课。

“各”，强调的是个体的不同，而且它表示的也不一定是全部，全体。

“每”强调的是全体，全部的个体，经常和“都”一起连用。

第三，回到刚才的例子，教师可说“我们班的每个同学都来自美国，而且来自美国的各个州”。这句话最直接的说明了二者的区别。但因为密集到一句话中了，为了让学生好理解，教师的语速要慢，并有手势引导，如，“每个同学”可用手势在空中画一个圈，表示全部。

（3）讲解“是„„的”的用法，具体步骤如下：（5分钟）

首先，教师说明“是„„的”的用法：是汉语中表示强调的一种常用方法，可以根据需要强调不同的内容。

其次，通过例子，让学生感性明白“是„„的”可以强调的内容

注：1.第二张PPT展示，内容加括号的表示可以有也可以没有

2.教师不能光读句子，还要做好引导，从而能让学生明白“是„„的”可以根据需要强调不同的内容

第三，操练语法点。（注意要让学生回答完整的句子，并让他就同样的问题问旁边的同学）

你是在哪儿读的小学啊？

你经常是怎么去物美超市的啊？

3、请同学从课文的开头读到“在美国长大的”，反馈同上。（2分钟）

4、讲解此段对话中的语言点，祖籍。（2分钟）

注：1.“祖籍”，此语言点主要是理解，以他们熟知的奥巴马总统的祖籍来让他们明白祖籍的含义。较简单，不需操练。

2.“张天明是在美国出生，在美国长大的”，这里有刚学过的语法点“是„„的”，要提请学生注意。

5、请同学从“请问”读到“不见得方便”，反馈同上。（2分钟）

6、讲解此段对话中的语言点。（36分钟）

（1）介绍自己的姓名，具体步骤如下：（4分钟）

首先，拆分一下“张”，因为已经有了一个学期的学习，所以，学生能很快理解。

其次，介绍一下中国人介绍自己名字时常用的几种方法：

1.汉字中有很多同音字，所以很多时候会用拆分汉字的方法来介绍自己的名字。如“弓长张”和“立早章”

2.除了拆分介绍外，还会组词介绍。比如江，长江的江。

第三，让学生实际运用。

1.张天明的“明”是“日月明”

2.请一个学生就自己的中文名字给全班做一下介绍。（操作时要注意，首先得对学生中文名字清楚，其次选取时要选择容易拆分或组词时学生已经学过的词，否则学生会不知所措）

（2）讲解“有的„„有的”的用法，具体步骤如下：（4分钟）

首先，根据课文中的句子来让学生明白“有的„„有的”的意思

其次，教师说明其用途，给学生理性认识：用来介绍整体中有共同特征的个体

最后，做简单操练。用下面的词造句，要求要用上“有的„„有的”

学生们 踢足球 打篮球

你们 来自纽约 来自华盛顿

（3）讲解“除了„„以外„„还”的用法，并区分“除了„„以外„„都”（12分钟）

 讲解“除了„„以外„„还”的用法，具体步骤如下：

首先，教师讲解其意思。它的意思是besides或in addition to 其次，通过例子来说明其用法。

我除了学中文以外，还学日语。（这句话的意思是，我学中文，也学日语）

我们班除了John外，还有Jack也去过中国。（这句话的意思是John跟Jack都去过中国）

 讲解“除了„„以外„„都”的用法，具体步骤如下：

首先，教师讲解其意思。它的意思是except 其次，通过例子来说明其用法，并让学生感性理解。

除了John以外，大家的作业都做完了。（这句话的意思是John没做完作业）除了看书以外，晚上我什么事都愿意干。（晚上我不愿意看书）

 比较二者的差异，主要通过在黑板上图形讲解的方法，具体如下：

首先，用图形讲解除了„„以外„„还：先画一个圆，然后挨着这个圆再画一个圆。最后将这两个圆都画上斜线。表明，在原来的基础上加。

其次，用图形讲解除了„„以外„„都：先画一个圆，然后将圆的一部分去掉，最后将剩余的部分画上斜线。表明，排除一部分。

 根据每个题下面的意思，选择正确的句型，将下面的词组连成一句话。（具体操作要结合PPT,展示第3张PPT）

（4）讲解“觉得”的另一种用法：表达自己的看法。具体步骤如下（这个很好理解，所以不用太耗时）：（5分钟）

首先，请学生回忆之前学过的“觉得”的用法：表示一种感受。

如：我觉得很热。

天快要下雨了，我觉得很闷。（含有“快要„„了”，之前讲过，在此做了回顾）其次，讲解“觉得”在这里的用法：表达自己的看法。如：觉得方便，觉得好看 再次，“觉得”的后面也可以跟句子。如：我觉得他是个好人。

他觉得房间太乱了。

（5）讲解“再说”的用法，具体步骤如下（因为在这个句子中还有个语法点“不见得”，所以用引导学生得出结论的方法可能不行，所以要直接把它讲掉）：（4分钟）

首先，讲解“再说”的用法：in addition，用来说明还有其他的原因。

其次，举例，给学生以感性的理解。

我不买这件衣服了，颜色不好看，再说，太贵了。

今年我不参加HSK考试了，题目我不会做，再说，错过报名时间了。

最后，操练，请同学起来造句。（叫两个同学。反馈：如果造句过程中出现了其他的语法错误或用词不当，如若问题不大，则不予纠正，关键还是在练习“再说”。如果问题较大，则要简单纠正<如用正确的句子重复他所说的话>，不可用时过长，影响正常进程）

（6）讲解“不见得”的用法，具体步骤如下：（7分钟）

首先，引导学生得出“不见得”起否定作用。

教师：柯林住在校外除了为了省钱、自由以外，还有什么原因呢？（短暂停顿，提供思考时间）

教师：我们来看课文，“我住在校外，除了为了省钱以外，还为了自由，再说，住在校内也不见得方便。”刚才我们说，“再说”是在原来的原因上再加上一个原因。这里柯林是在说他住在校外的原因。所以，“住在校内也不见得方便”也是柯林住在校外的一个原因。所以，在这里“不见得方便”是“方便”还是“不方便”呢？

学生：不方便。

其次，要让学生区别“不方便”和“不见得方便”

教师：嗯，它是有否定的意思，是对“方便”的否定。那如果是否定的话，柯林为什么不直接说“住在校内也不方便”呢？（短暂停顿，提供思考时间）

教师：原因是“不见得”跟“不”是有区别的。“不见得”是“not necessarily”，而不是“not”。除此以外，“不见得”表示的还是说话的人自己的看法。比如：物美离学校很远吗？有的人说，物美离学校不见得很远。为什么他们这么说呢原来他们每次坐出租车去物美。

最后，举例，让学生有充分感性的了解。

汉字不见得难写，因为我们每天都在练习。

贵的东西不见得质量就好。

7、请同学读完剩下的课文。（反馈同上，4分钟）（这一部分课文比较简单，所以串讲一下就好了）

（1）住在校外有这么多好处，张天明也想住在校外，柯林说：（请同学回答问题，并做出反馈）

期待同学回答：你刚来，在学校住对你有好处，可以适应一下大学生活

（2）柯林说，张天明如果想搬到校外住，可以找他帮忙。这让张天明觉得妈妈说的哪句话很有道理？（同上）

期待同学回答：在家靠父母，出门靠朋友。

8、课后练习。（21分钟）

下面的说法对还是不对。（通过这个题目来检验学生是否听懂了语法点和理解了课文内容，上课前发给同学）1.学校开学了。（提及“了”的用法。）2.学生从全国的各个地方回到了学校。（“每”和“个”的区别）3.张天明自己一个人来学校。（“是„„的”句型）4.张天明的祖籍是美国。（祖籍的意思）5.所有的学生都住在校内。（有的„„有的）6.柯林觉得住在校内方便。（不见得）7.柯林认为住在校内对张天明有好处。（对„„有好处）

8.张天明的妈妈说：在家靠父母，出门靠朋友。张天明觉得妈妈说的很对。（有道理）9.柯林和张天明开始往新生楼上搬行李。（整体把握）

 课堂活动准备6个纸板，每个纸板上写着住在校内或住在校外的一个原因。请6个同学上台抽取纸板，然后根据抽到的内容，分成“住在校内的原因”和“住在校外的原因”两组。在黑板的左右两侧分别板书好小组的名称，请学生根据小组名称站到相应的位置。（展示第4张PPT）请每一组同学尽可能地用到PPT上的重点词语或句型，将自己小组内纸板上的内容连接成一段话。给你们两分钟的时间，两分钟后派一个代表，把你们组的句子说给大家听。

注意：1.很可能在分组的时候，有些同学因为对课文不了解而站到别的组内去了。为了解决这个问题，同时也为了让台下的同学参与进来，在台上同学分完组站到指定的位置后，教师可以让台下同学纠正同学的错误。

2.台上同学可能会偷懒，在造句时可能会尽可能少的用到提供的词。为了鼓励大家的积极性，教师可对台下的同学说：谁还可以用到更多的词语或者句型？

3.六个纸板的内容分别为：方便、安全、省钱、自由、不见得方便、适应大学生活

F、《老人的生活》中级综合课课堂教案设计

一、教学对象

汉语水平为中级的留学生

二、所用教材

《桥梁——实用汉语中级教程（上册）》（陈灼主编，北京语言学院出版社，1996）

三、教学目的

理解课文内容并能围绕该主题阐述自己的观点，提高成段表达能力 理解并能灵活运用重点词汇 掌握相关语法点

四、教学重点

重点词汇：传统，儿媳，外地，满足，寂寞，提供 语法点：满足，提供的用法；句式讲解和运用

五、教学难点

动词的使用，句式的用法

六、教学时数 三课时

七、教学内容与步骤

第1课时

（一）说明讲课内容，重点

内容：课文中词语的读音，意思，用法 重点：动词的用法（满足，提供）

（二）学习生词（25分钟）

领读生词，学生朗读，纠正发音，解释意思（每个词后有其英文标注）重点词语讲解：

老人：只需用图说明其意思

儿媳：用PPT上的人物关系图来解释意思

寂寞：简单举例来解释或用英语来说明，让学生照例句造句，需说明是一个表示心情的词（感观词）

传统：用中西方传统节日来对比说明。先告诉学生中国春节的传统习俗来解释什么是传统，再让学生说说西方圣诞节的习俗来进一步了解词义 满足：先说明词性和它的两种用法（动词和形容词）。用课件上的例句来对比说明，再让同学用“满足”造句，告诉他们所造的句子是用了“满足”的哪种用法。最后让同学分别有两种方法造句，学会应用。提供：先说明词性（动词），再解释用法（1.提供+名词 2.提供+量词+名词 3.提供+形容词+名词 4.提供+量词+形容词+名词）。每种用法后有例句，再分别让学生练习造句

（三）复习词语，练习用法（造句）（15分钟）课后练习

1.复习课堂上的词语 2.预习课文

第2课时

（一）课文通读（5分钟）将课文分成4个部分： 第一部分：“中国有一个传统”——“就和女儿住在一起” 第二部分：“但是”——“怎样生活的呢” 第三部分：“敬老院”——“非常重要的” 第四部分：“但是”——“活动中心”

（二）课文精讲 课文第一、二部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）1.中国的传统是什么？

2.中国传统老人的生活是怎么样的？ 3.现在的年轻人为什么无法照顾老人？ 4.你认为老人应该怎么生活？

5.你赞成中国老人的传统生活吗？你们国家的老人是怎么生活的？ 重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）由„„来„„：（被动句式）（被动方）由（主动）来+动词 由儿子来照顾 所以：因为„„所以„„（表因果关系）如果„„就„„（表假设关系）

随着„„：随着+条件 随着社会发展

越„„越„„：越来越„„+形容词（表示程度增加）越来越多 越来越好 越„„越„„ 越吃越胖 吃—胖（因果关系）虽然„„却/但是（表转折）句式练习（10分钟）第3课时 课文第三部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）1.什么是敬老院？

2.敬老院中老人怎么生活？ 3.你们国家有类似的机构吗？

重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）1.„„是„„：我是谁？ 2.不但„„而且„„

3.对于„„是„„：对于（谁/什么）（来说）是（怎么样的）

对于老人是重要的

句式练习（10分钟）

第4课时

课文第四部分

请学生个别朗读课文（5分钟）根据课文回答问题：（10分钟）现在中国的老人面对什么问题？ 政府有什么新办法？ 你有什么好办法？

重点讲解（提问式进行，学生回答为主，教师总结为辅）（20分钟）1.满足„„需求:满足（谁的）需求 满足（怎样的）需求 2.解决„„问题：解决（谁的）问题 解决（怎样的）问题 3.为„„提供„„：为（谁）提供（什么）句式练习（8分钟）课文总结（2分钟）