新城办事处中心小学整体推进教育教学改革实施方案 19

第一篇：新城办事处中心小学整体推进教育教学改革实施方案 19

新城办事处中心小学

教育教学改革实施方案

根据肥城市教育局《杜君河同志在全市教育系统2013年寒假工作部署暨教育教学改革动员会上的讲话》精神要求，为了进一步深化课堂教学改革，将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，促进教师专业化发展，调动全体学生的参与性、积极性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，有效地提高课堂教学效益，全面提高我校教育质量,根据我校实际，特制定本方案：

一、指导思想

以进一步深化课堂教学改革为突破口，更新观念，深化“0”距离课堂教学，稳步开展校本课程建设，逐步形成学校文化特色，全面深化素质教育内涵发展，全力打造“幸福教育”，全力提升教育现代化水平。

二、教育教学改革目标

1、探索实施新课程教学的模式、途径和方法，为新课程教学的推广积累经验，贯彻新课改精神。

2、提高教师运用教材、开发教材进行教学的能力，实现教师教学行为由研究个人的“如何教好”为主向教师研究学生“如何学好”为主的转变。

3、通过教师的教学行为的转变，逐步转变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

4、加强校园文化建设，构建具有现代教育理念的学校文化，浓厚育人环境，形成学校特色

5、构建满足学生需求的体系。做好国家课程、地方课程的整合工作，形成贴近学校实际的导学案备课库。立足学校实际开发校本课程，并逐步形成体系。

6、加强学校管理制度建设，构建科学民主的现代学校制度。

三、具体步骤和措施：

（一）学习发动阶段（2013年1月-2月）

1、学校成立以校长为组长的教学改革工作小组，负责教育教学改革实施。

2、寒假放假前，召开了教育教学改革动员大会，认真组织教师学习杜局长讲话及上级有关教育教学改革的文件；假期期间组织教师继续学习新课程标准及先进教育教学理念，如《小学各学科课程标准》《基础教育小学阶段课程改革实验工作实施方案》《基础教育课程改革纲要》„„学习临朐海尔小学和日照新营

小学先进经验，至少观看5节教育教学视频课例，撰写学习体会，通过家访向家长宣传教育改革的现实意义;假期集中学习期间，交流学习心得体会，明确探索教育教学改革的具体思路和方法。

3、发放教师征求意见表、致家长的一封信，根据学校实际，研究如何进行课程整合与课堂教学改革，要求每位干部教师具体写出做法与措施。

4、教导处根据教师、家长反馈意见，加以梳理、整合，制定学校教育教学改革实施方案。

（二）实施阶段（2013、3—2013、8）

一、重新修订学校管理制度。

1、重新修订学校考核方案。注重 “化整为零”，加大课堂教学改革评价力度，从对考察学生运用知识、动手实践能力入手对学生进行评价。

2、重新修订教师课堂教学评价方案。我们要在教师课堂教学评价方面进行大的改变，既要关注教师的教，更要关注学生是怎么学的，通过了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等等学生的行为表现，评价课堂教学的成败。具体要求包括教师在课堂上讲授时间不能超过20分钟，是否有学生通过内容介绍、练习题、提问、表演、辩论等展示自学的内容，是否有课外拓展，是否注重课外实践活动，学生在课堂上是否能主动合作、交流、思考。杜绝课堂上出现 “小手如麻”、“对答如流”的“泡沫现象”，或者出现教师一个人的“独台戏”。

附评价细则具体要求：

（1）教材把握准确性。能准确理解教材，吃透教材，能根据学情制定合理的三维目标。了解知识之间的联系，对教材有自己独立的见解。

（2）目标落实有效性。能关注新课程三维目标的落实，重视课堂教学的实效性，学生学有所得。

（3）教学设计合理性。教学思路清楚，重点突出，体现学生学习主体地位。关注学法指导，教法灵活多样，设计合理，富有新意，（4）教学评价及时性。注重发挥评价功能，及时多元且富有激励性。（5）课堂练习实践性。练习设计典型独到，注重分层训练，突出学生动手、动口、动脑等实践操作。

（6）教学组织和谐度。具备组织管理、驾驭控制课堂教学的能力，收放得当，宽严有度，能处理好课堂突发事件。

（7）教学技能达成度。验收过关，语言规范，教态自然，媒体使用操作熟练。（8）学生活动参与度。能够面向全体学生，全员参与，全程参与，主动参与，有效参与。学生问题意识与探究精神明显。

（9）师生关系亲和度。老师热爱学生，尊重学生，课堂气氛民主和谐，愉悦快乐，师生、生生互动合作有效，能特别关注后进学生、问题学生。

（10）课程意识整合度。具备开放的课程意识，能整体把握学科知识，有效整合各种课程资源，能在知识整合的基础上向广度和深度延展。

3、重新修订学生评价模式。无论是海尔小学的“开心”教育，还是新营小学的“和美”教育，其核心都是为了学生的发展。因此，我们将根据学校实际，积极尝试新的学生评价形式，首先改变评价形式。在传统笔试形式的基础上，增添演讲、朗读、讲故事、口算、写字、实验操作、现场表演、劳技比赛等非笔试项目，并将其成绩纳入到学生质量评价中。其次是改变评价内容，实现由注重主科向多学科、多层次、多角度转变。今后将加大对音体美、综合实践、校本、地方课程的考查力度，形成对开设的所有课程进行多层次、多角度的综合素质评价体系，提升学生的综合素质。

二、研究制定课堂教学模式，加大课堂教学改革力度，构建高效课堂。

1、加强教师、学生培训。

通过召开专题会议、观看课堂视频、印发实施手册、举办专题讲座、现场观摩学习等形式，让每位教师初步掌握改革的路径和操作的方法，采取“分管领导包教研组，教研组长包教师”的教研思路，力争在一月之内初步形成自己的教学特色；让每位学生了解课堂教学的基本路子，掌握自主、合作、探究等各环节的基本操作方法，学会合作，勇于质疑，敢于展示，善于配合，确保课堂教学的质量与效益。

2、立足课堂，构建“1 2 1 1”的主体性课堂教学基本模式。

课堂是教育教学的主阵地。为了提升课堂教学的效益，我们将“让学生自己学”确立为教学工作的基本原则，努力让学生“想学”、“会学”、“乐学”、“学好”，为此学校进行了建构主体性教学模式的探索。

具体步骤：

在向先进学校学习的基础上，我们决定进行探索“1 2 1 1”的 主体性课堂教学基本模式。

“1 2 1 1”基本模式的操作程序分为四步：自学展示(发现问题)—探究学习(研究问题)—课堂整理（解决问题）—当堂练习(信息反馈)。时间分配按“1211”进行，即把整节课时间分为五份，四个环节分别占1、2、1、1份。即时间分配为8分钟、16分钟、8分钟、8分钟。

自学展示：学生自学和自主展示预习情况，教师根据学生自学的情况弄清学生读懂了什么，还有什么问题，从而确定课堂教学重点，为“后教”作准备。

探究学习:用合作探究的方式解决学生在自学、预习中发现的而教材规定必须解决的问题。这一环节要做到三个明确:第一，要明确学的内容——学生自学后不能掌握的知识、技能。第二，要明确学的方式——在自主学习、沉静思考基础上的合作学习、共同探究。第三，要明确学的要求——紧扣课标，总结规律，重视迁移。

课堂整理:学生在教师指导下从知识、技能、学法等各方面总结所得，总结规律，为完成当堂练习做好准备。这一环节教师的主导作用要得到充分发挥

当堂练习:根据学生的实际情况，分层布置作业，把刚刚学到的知识转化为能力。要求当堂作业，当堂反馈。我校要求理科作业必须当堂完成，文科作业原则上课内完成。

3、让每位任课教师根据学科特点及教学实际按照“组间同质，组内质疑”的原则，将班级学生合理划分为若干学习小组，认真落实小组学习，探索小组管理要领。注重培养学生的能力，为学生的一生奠基。

三、进行课程整合，构建满足学生发展需求的课程体系。

学校组织相关教师进行课程整合，将地方课程、综合实践活动、校本课程、音乐、体育、美术等课程加以整合，作为校本课程资源开发内容。借鉴先进学校的教学理念，加大课程资源整合力度，以校本课程为突破口，对地方课程、综合实践活动课程加以整合，课时连排，减少无效劳动,学校要求每位教师除教学一门必修课程外，再根据个人特长申报开发一门校本课程。附课程开发内容及要求：

1、凡男55岁、女50岁以下的老师都要进行课程开发与整合的研究。

2、认真填写校本课程开发申报表。

校本课程开发内容参考： 课程门类

艺术素养类：声乐、舞蹈、简笔画、线描、书法、竖笛、口琴、学科素养类：趣味数学、快乐英语、趣味语文课本剧、口语交际、人文素养类：经典阅读 国学美文 励志故事 体育健康类：田径、乒乓球、棋类、足球 其他：文明礼仪、安全自救 行为习惯养成等 教师还可以结合自己任教的学科自行开发。校本课程结构:

课程类型：实践操作性、自主探究性

课程设置方案规定的课时分布：综合实践（含信息技术）（三年级2课时、四年级2课时，五年级3课时，六年级3课时）地方课程与学校课程（三年级3课时、四年级3课时，五年级2课时，六年级2课时）兴趣小组（周二至周五课外活动时间均为4课时）。

为此对校本课程进行如下课时安排：

课时安排：周一下午课外活动班会：内容为安全、健康教育、文明礼仪、法制教育、国防教育间周进行。

周二下午两节课开展操作性校本课程。

周三下午两节课开展探究性校本课程。

每周四下午课外活动专题研究，内容包括：棋类、艺术类等。兴趣小组周二至周五课外活动时间共计4课时。

四、完善校园文化，提升品位。

1、牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的理念，继续开展以“红领巾医院”为学校特色，作为搭建学生良好行为习惯的平台；深入开展“友情劝诫”、让学生体验共同成长的快乐；把“亲情劝诫”活动，作为联系学校与家庭的纽带；通过“温馨提示”，架起学校与社会沟通的桥梁。

2、丰富完善学校文化主题，加大学校文化建设，精心布置学校文化，形成以人文、人本、个性为特征的学校文化，让学生在耳濡目染中拓展知识，陶冶情操，提升素养。

（三）总结阶段（（2013年9月-2014年1月20日）总结提升，成果展示。

1、总结工作亮点和先进经验，反思存在的问题和教训，调整措施，良性推进。

2、固化教改模式。优化提升本单位的管理制度、教学模式、课程建设、学校文化等，形成具有个性特色的教改模式。

3、整理各项改革成果，进行成果展示，参加全市评选。

四、保障措施

（一）以组织管理为先导，稳步推进教育教学改革。

学校成立改革领导小组，重点针对在实施过程中出现的新问题进行研究，并分学科成立行动小组,负责协调各学科的实施与研究。学校同时成立改革指导组、教师培训工作组。各小组定期研究课程改革，开展各种研究活动。

（二）以师资培训为动力，全面引各项改革。

组织教师认真学习理论文件和典型案例，选派骨干教师参加各类的培训。实抓校本培训，利用课堂展示、教学研讨、专题讲座等活动，引领教师学习新理念、实践新方法、摸索新路子。

（三）以教育科研为突破口，整体推进改革。

搞好集体备课，深入钻研新教材内容，组织专题研究，使新课程的一些新理论、新方法转变为具体的教学行为，如：自主学习研究、合作学习研究、探究性学习研究、创新能力培养研究等。用科研带动课改，将新课改的新理念、新方法运用到课堂中、管理中去。

（四）以资源整合为支撑，切实保障改革。

我校将投入一定的资金用于师资培训，改善教学条件。与家长、社会联合,建立改革的良好氛围。开设并整合好各类基础学科课程，开发完善校本课程，建立健全各项管理制度，优化校园文化。

五、组织机构

教育教学改革工作小组 组 长：武汝成 副组长：朱丽红 陈咏梅

成 员：郭纪玉 赵军 尹燕孔 赵晶 郑丽丽 冉蕾 司丽美 穆兆服

学校制度建设小组 组 长：武汝成 副组长：朱丽红 陈咏梅

成 员：郭纪玉 赵军 尹燕孔 赵晶 郑丽丽 冉蕾 司丽美 穆兆服

改革评价小组 组 长：武汝成

副组长：朱丽红 陈咏梅

成 员：郭纪玉 赵军 尹燕孔 赵晶 郑丽丽 冉蕾 司丽美 穆兆服

课程建设小组 组 长：武汝成

副组长：朱丽红 陈咏梅

成 员：郭纪玉 赵军 尹燕孔 赵晶 郑丽丽 冉蕾 司丽美 穆兆服 课堂教学改革小组 组 长：武汝成

副组长：朱丽红 陈咏梅

成 员：郭纪玉 赵军 尹燕孔 赵晶 郑丽丽 冉蕾 司丽美 穆兆服

科研攻关小组 组 长：武汝成 副组长：朱丽红 陈咏梅

成 员： 郭纪玉 赵军 尹燕孔 赵晶 郑丽丽 穆兆服 冉蕾 司丽美

第二篇：新城办事处中心小学素质教育实施方案

新城办事处中心小学素质教育实施方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以创建“教育师范市”为先导，以办好人民满意的学校为目标，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，提高教育现代化水平，构建我校素质教育目标管理体系和运行机制，提高办学质量和效益，更新教育观念，深化教学内容方式、考试制度、质量评价制度等的改革，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，打造以现代教育技术应用为核心的办学特色，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养学生的创新精神和实践能力，面向全体学生，遵循学生身心发展规律，构建学校、家庭、社会三位一体的教育格局，创造适应学生发展的教育，促进学生生动活泼、积极主动地得到发展，促进我校素质教育全面实施。

二、工作目标

（一）提高教师思想素质，教师能自觉遵守《泰安市小学教师职业道德规范》，遵纪守法，志存高远，忠于职守，爱护学生尊重家长乐于奉献。

（二）学校坚持依法治教、依规办学，促进学生全面、自主发展，为师生成长创造条件。

（三）改善学校办学条，尽量能使教师在一个良好的教学条件下工作。尽量改善我校的办公环境。

（四）教师具有健康的身体素质和心理品格，有较强的心理调试能力和社会适应能力

（五）学生具有较高的思想道德素质，自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，热爱祖国，崇尚科学，诚实守信，关心集体。

（六）学生有一定的语言表达能力说普通话，写规范字，掌握各学科的基础知识和基本技能，有一定的独立思考、分析、解决问题的能力、处理信息的能力，具有初步的探究能力和创新精神。

（七）加强教师业务培训，提高教师业务素质，不断更新教育观念，丰富知识结构，适应学科教学和课程改革的需要，每位教师逐渐形成自己的教

学风格，教育教学高效。

（八）学生具有良好的身体心里素质，掌握2项基本体育锻炼技能，学生身心健康，有一定的自我教育、适应环境和社会的能力。

（九）具有一定的艺术审美素质，有健康的审美情趣，掌握一项艺术特长。

（十）坚持内涵发展，形成符合学校实际的教育模式。

（十一）打造学校校园文化，营造浓郁的育人氛围，形成良好的校风、教风、学风，不断提高教育质量，提升学校办学品位。

（十二）进一步深入开展市级课题的研讨活动（现代技术与学科的整合），提高教师应用现代技术的能力，推进现代技术在教育教学活动中的有效应用。

（十三）坚持科研兴校，深化课程改革，有计划的开发和建设校本课程，体现学校特色。

四、工作重点

（一）努力提高教师的思想、业务素质，提高教师实施素质教育的能力，转变观念树立全面的质量观。

（二）加强学生思想道德教育，提升学生思想道德素养，树立正确的人生观、价值观。加强学生三种习惯的培养。

（三）开足开齐上好各学科，全面培养发展学生，注重培养特长生，使每个学生的特长和潜能都得到充分的发展。

（四）不断探索健康教育、心理咨询的有效办法和途径，提高工作的效果。

（五）加强教研（备课）组建设，努力提高教研（备课）组活动的效果，不断推进教育教学改革和教育教学创新。

（六）坚持不懈的开展阳光工程一小时活动，培养学生良好的运动习惯和运动技能。

五、工作策略

我校实施素质教育要按照“整体规划、分步实施、典型示范、重点突破”的工作思路进行。

（一）加强学习，统一思想，形成共识，认真学习市区小学素质教育综合督导评估相关文件精神，制定完善我校素质教育的实施方案，建立、健全

实施素质教育的目标体系和评价运行机制，我校在认真制订实施素质教育规划和实施方案的基础上，制订切实可行的具体措施，扎扎实实开展工作，明确素质教育的内涵，探索和初步掌握实施素质教育的途径、基本方法。

（二）突出重点，以“教学有特点、学生有特长、学校有特色”为目标。以现代教育技术与学科教学整合为研究主题，打造学校特色。

（三）建立完善学校管理评价体系，改革学校课堂教学及课程体系，促使学校素质教育向规范化、法制化的方向发展。制定学校非考试学科的质量评价体系和办法。

（四）建立行之有效的素质教育运行机制、制约机制、社会参与机制、评价激励机制，力争成为具有一流教育管理水平，一流教育教学质量的具有突出办学特色的学校。

六、工作措施

（一）以理论学习为先导，确立素质教育观念。

实现“应试教育”向素质教育转变，首先是教育思想和教育观念的转变,要广泛开展素质教育大学习、大讨论活动，提高认识，逐步树立四个观念。

一、是树立正确的教育观，明确教育的目的是最大限度地促进人的发展，教育为提高国民素质服务，为培养合格的社会主义建设者服务的目标观。二是树立全面的人才观，明确社会对人才的需求是多方面、多规格、多层次的。教育的成功在于使每个受教育者都能成为社会主义事业的建设者和接班人，树立通过各种途径都能成才，行行出状元的人才观。三是树立科学的质量观，明确分数不等于质量，衡量一所学校和一个教师的教学质量的标准，要看是否全面贯彻教育方针，使每个受教育者都得到全面、充分发展。树立以各种基本素质全面提高，个性特长充分发展为标准的综合评价的质量观。四是树立现代教学观。要转变重尖子学生轻一般学生，重知识轻能力，重书本轻实践，重灌输轻启发，重讲授轻自学，重接受轻创造，重课内轻课外的以教师、书本为中心的传统教学观,使广大家长、社会各界都能认识到只有实施素质教育才能使下一代全面发展，健康成长，才能使整个国民素质得到提高，从而推动社会进步和经济发展。

(二)制定教育质量评价体系，构建素质教育管理机制。

教育评价是现代教育管理的核心内容，根据教育方针、素质教育目标和社会发展要求，运用现代评价手段，建立科学的素质教育评价体系，充分发挥教育评价的导向，激励和管理功能，认真修善落实学校质量形成过程管理方案，严把教育教学各环节，扎实做好学生三个习惯的养成，全面提高教育教学质量。教学质量是学校办学水平的主要体现。评价结果作为评定先进的依据，充分发挥激励功能，充分调动教师工作积极性，促使教学质量全面提高。

(三)加强教师队伍建设，提高教师素质。

建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。因此，在实施素质教育的过程中，必须把建设高水平的教师队伍作为根本大计来抓。

以教研备课组建设、班主任队伍建设为重点，积极开展有效的活动，加强校本培训、校本教研，注重教育教学资源的开发、利用和积累，使学校成为学习型校园，全力提高教师素质。

（四）认真落实新课程方案，开足开齐各学科。

认真落实新课程方案，开足开齐各学科，保证各学科得到真正的落实，创新课程建设，探索地方课程、学校课程管理的新机制，提高学校课程开发建设能力。

（五）狠抓落实，提高学生综合素质

坚持德育为先，不断提高学生思想品德素质。进一步促进德育课教学、学科渗透与社会实践活动的有机结合，促使学生学会做人、学会自律、学会交往、学会生存。全面落实课堂教学“三维目标”，不断提高学生文化素质。加强运动与健康教育，落实阳光工程一小时活动活动有计划，有内容，有检查，逐步形成学校的特色，不断提高学生身体心理健康。加强安全教育，教会学生珍惜生命，远离危险，牢固树立健康第一的思想，积极落实好阳光工程一小时活动。加强艺术教育，不断提高学生艺术审美素质，努力提高艺术教育的质量，培养学生掌握艺术特长，让学生学会欣赏美、具有初步的艺术素养。

（六）加强校园文化建设，形成良好育人氛围。

按照市区校园文化建设文件要求，加强制度文化、精神文化、活动文化、物质文化建设，在生命健康、文明礼仪、科学人文、民主法制、爱国主义等方面彰显特色。

（七）构建学校、家庭、社会三位一体的教育格局。

学校成立家长委员会，定期召开家长委员会例会，每次会议都要进行充分的准备，确定会议主题，预设要解决的问题，与委员们进行充分的交流和沟通，充分了解社会、家长对学校的要求和建议，全面及时掌握办学中存在的问题。同时让社会了解学校的办学方向和理念，知道如何去教育子女；如何配合、支持学校的工作。定期召开家长会，教师积极家访，加强家校合作，共同谋求教育学生的最佳途径。学校、家庭、社会通力合作办人民满意的教育。

（八）建立健全各项制度，规范办学。

依据国家的方针、政策和各级教育部门的要求，根据我校实际情况，以创建“教育先进区”为契机，建立建全学校各项规章制度，形成学校科学有效的制度体系。使学校各项工作都有章可循，严格按制度办事，规范学校的办学行为，规范教师的育人行为，使学校的各项工作科学、规范、有效，切实落实国家的教育方针，办人民满意的教育。

2010年2月

第三篇：关于整体推进课堂教学改革的实施方案

根据肥城教育局教研室工作部署，为整体推进课堂教学改革，每个学校、每一学科都要制定出课堂教学模型。结合我校实际，具体安排如下：高

一、高二分别制定各学科新授课教学模型；高三制定复习课教学模型。各级部都要拿出措施、方案，确保在规定时间内高标准地完成。

题目：肥城市矿区中学高二**（填学科）新授课课堂教学模式。

完成时间：下周一（10月18日）上午11:30日之前，发教研室邮箱fckqzx@163.com

要求：

1、要体现教改精神，如：注意精讲精练、重视学生自主活动等，不要跑题。

2、方案要符合我校实情，不能与学校模式相抵触。

3、方案要具有可操作性，能够具体实行。

4、制定的教学模式，要关注学生、关注过程、关注方法、关注学生发展；要剔除无效劳动、减少低效、力争高效。

5、各教师要认真对待，不能应付。模式确定后，就要在全校范围内推广实施，上级也要据此进行检查。

6、模式制定过程中，可与教研室张林主任、兼职教研员牛安乐、常玉玲老师进行交流。

第四篇：安驾庄镇赵庄小学整体推进教育教学改革实施方案

安驾庄镇赵庄小学整体推进教育教学改革实施方案

为深入贯彻肥城市教育教学改革推进措施交流会精神，落实《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》，优化教育发展方式，提高教育内涵发展水平，增强教育发展的持续动力，实现我镇教育高位均衡发展，根据新学年工作要求和我校实际，特制定本方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党的“十八大”会议精神和国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，以科学发展观为统领，以“现代学校管理制度构建、课程建设、课堂教学改革、学校文化提升”为重点，优化教育发展方式，全面实施教育教学改革，全面深化素质教育，大力推进教育内涵发展，积极争创“幸福学校”，全力提升教育现代化水平。

二、改革目标

1、构建科学民主的现代学校管理制度

（1）完善现代学校管理制度。坚持依法办学，充分反映广大教职员工、学生的意愿，建立完善全校师生共同遵循的学校章程，体现学校办学特色和发展目标，形成共同的理念和价值认同。建立起依法、科学、民主、人本、高效、开放的学校管理制度，主要包括建立完善有利于校长职业化的校长聘任制度和任期目标考核制度、有利于民主管理的教代会制度、有利于激发教师积极性的聘任制度和绩效奖励制度、有利于教师成长的培训培养制度和评价制度、有利于学生全面发展和个性张扬的管理和评价制度、有利于学生创新能力和实践能力培养的课程实施与课堂评价制度及有利于社会广泛参与，学校、家庭和社会三位一体的家校共育制度等。

（2）实施民主科学管理。建立民主化管理模式与运行机制，实现决策过程民主化、管理过程规范化和监督过程完备化；将管理实践的重心下移，权力下放，构建平等和谐的干群关系，倡树民主平等的师生关系，调动教与学各方面的积极性；坚持定量与定性相结合，建立完善干部、教师业绩档案，用好量化成绩，切实解决在岗与不在岗一个样、干与不干一个样、干多干少一个样、干好干孬一个样的问题，特别是在岗位人员调配、绩效奖励等问题上，能力强、干得好的就放在重要岗位上，就要给予绩效奖励；在人本、民主、量化管理的基础上，实现科学与人文管理的有效融合，发挥学校管理的最佳效能。

2、构建满足学生发展需求的课程体系（1）统筹规划课程。统筹规划学校课程，对于国家和地方课程要注重整合与活化，实现课程的校本化、师本化、生本化；对于校本课程要注重开发与实施，实现课程的生活化、多元化、系列化。

（2）构建多元校本课程体系。以培养学生的综合素质、创新精神和实践能力为根本目的，充分发挥学校领导、教职员工、学生、家长和社会力量等各自的优势，开发建设特色校本课程；把校本课程的开发建设与综合实践活动有机融合起来，与学校的各种主题教育、科技艺术体育系列活动结合起来，与学生的各种社团、兴趣活动结合起来；教师人人参与一门校本课程开发，鼓励教师人人开发并实施一门校本课程，构建科学、特色、多元、满足学生发展需要的校本课程体系。

（3）合理开设校本课程。根据学校和学生实际，合理安排校本课程时间，探索实行弹性课时制；充分利用学校的各种功能室、活动场地，探索实施选课走班制度。

3、构建和谐高效的现代课堂

（1）树立现代课堂教学观。坚持以生为本，把学习的责任和学习的主动权还给学生，注重学思结合、知行统一、因材施教，实现讲授技能向管理技能、课堂教学能力向学习指导能力、知识导向向价值导向的转变。

（2）优化课堂教学策略。突出学生主体地位，以学生“学”为出发点和立足点；优化教学策略，杜绝负效、剔除无效、减少低效、增加有效、追求高效；优化课堂流程，实施自主学习、合作共生、当堂达标的教学方式，构建和谐、民主、生态、高效的现代课堂。

（3）建构先进的课堂教学模式。充分借鉴先进学校的改革经验，构建以自主、合作、探究为主要学习方式的现代课堂教学模式，形成学校、学科或教师个人独具特色的教学风格。

4、构建具有现代教育理念的学校文化

（1）高位构建现代学校文化。科学确立学校文化主题，选准学校文化建设的突破口和建设路径，丰富完善学校制度文化、环境文化、行为文化、精神文化等文化体系，形成以绿色、生态、人文、人本、个性为特征的现代学校文化，优化文化生态环境，提升生长和发展质量。

（2）铸造学校特色品牌。选取适合自己学校实际的发展思路，促进学校特色发展。牢固树立“特色就是质量，特色就是品牌，特色就是发展”的理念，在核心理念、价值取向、课程建设、传统挖掘、社团活动、特色工作等方面，进行凝炼、提升、渗透、外化，努力建成泰安市乃至省内外有较大影响力的名校和特色学校。

三、基本原则

统筹性原则。从教育和学校发展的全局出发，突出重点的同时，全面规划、系统设计、整体推进各项改革工作，促进教育教学改革协同发展。

主动性原则。充分发挥各层面的主观能动性，充分发挥学校领导在学校管理制度和文化建设、教师学生在课堂教学改革和课程建设、家长和社会力量在学校课程建设等方面的主体作用，激发其参与的热情，积极推进教育教学改革。

继承性原则。改革不是全盘否定。坚持原有的优良做法、成功经验、特色亮点，并发扬光大，在新形势下赋予新的内涵。

创新性原则。坚持改革创新与发展。对陈旧的办学理念、滞后的管理制度、单一不能满足学生发展需要的课程、低效的课堂教学路子、低层次缺乏特色的学校文化等，进行全面改革，构建符合现代学校发展需要的管理制度、课程体系、课堂模式和文化特色。

激励性原则。坚持激励与正面引导为主，通过表彰、奖励等方式，激励各层面人员积极参与改革，投身改革。同时，教师运用课堂激励原则，针对不同班级、学生，采用灵活多样的表扬方式进行激励。

循序性原则。改革应遵循教育发展规律，根据学校、教师、学生发展特点，有次序、有步骤地稳步进行。由易到难,由简到繁,由近及远，由点到面，循序渐进，逐步推进。

四、整体推进步骤与策略 按照“总体规划—系统设计—突出重点—课堂先行—稳步实施—多元尝试—全面开花”的路径，采取“典型示范—以点带面—分类指导—分层推进—评价引领—督导保障”的策略，全力推进教育教学改革。整体划分为四个阶段：

（一）动员培训、规划设计阶段（2013年2月）

1、学习启动。交流外出参观学习体会，学习研讨《肥城市整体推进教育教学改革实施方案》及《安驾庄镇小学整体推进教育教学改革实施方案》，研究制定《安驾庄镇赵庄小学教育教学改革实施方案》，并召开“全校教育教学改革动员会”。完成时间为2013年2月18日。

2、成立组织机构。学校成立“一把手”总负责的领导小组和工作小组，并分别成立由校长总负责的课程建设小组、课堂教学改革小组、现代学校制度建设小组、科研攻关小组、改革评价 小组等工作小组；做到人员搭配合理，各小组根据实际工作需要，对口吸纳有专长的学校中层以上领导干部和骨干教师作为成员，专门负责该项改革项目的方案研发与设计、活动启动与运作、教师培训与指导、问题梳理与总结、典型发现与培养、经验总结与推广等工作。完成时间为2013年2月19日。

3、学校制定改革具体方案。根据教办总体部署，结合本单位实际，借鉴外地经验，确立自己的重点改革项目，在校长的领导下，各工作小组制定具体的操作方案，利用寒假集中学习时间，广泛发动教师和学生，向家长、社会做好宣传，营造舆论氛围，征求全体教职工和家长委员会意见，修改后由教代会通过，然后实施，并将各项改革方案上报镇教育教学改革工作小组。完成时间为2013年2月21日。

4、宣传发动。学校通过召开全体教职工会议、致家长的一封信、家访等形式，借助各种媒体和网络，深入宣传教育教学改革的现实意义与深远影响，统一思想，提升认识，让广大教师、学生、家长牢固树立“大变则大效，小变则小效”的观念，充分认识改革给学生、教师、学校乃至社会带来的益处，认识到教育教学改革不改不行，势在必行，广泛营造支持改革、参与改革、献计改革的浓厚氛围。同时，注重引导学生根据居住区域成立学习互助小组，开展一些合作学习尝试。完成时间为2013年2月23日。

5、培训指导。寒假学习期间，教育办公室将邀请市内专家来我镇做专题培训。学校也要利用好寒假教师集中学习时间，安排专人对教师进行培训指导，通过观看课堂实录、专题讲座、典型引路等方式，反复研讨课堂路子，初步掌握改革的路径和操作的方法，以积极的心态迎接新的挑战。完成时间为2013年2月23日。

（二）全面实施、探索实践阶段（2013年3月—8月）根据教育教学改革的总体规划，先从课堂改起，典型引路，专家指导，大胆实践探索，不断改革创新，形成基本的课堂模式后，其他改革项目全面铺开。通过学习培训、校际交流、课题引领、反思提高，推进教育教学改革稳步实施。

1、课堂先行，全面铺开。改革首先从课堂改起。课堂教学改革的关键是转变学生的学习方式，突出学生的自主、合作、探究学习。为此，应抓住几个关键环节。一是精心设计导学案。遵循学生的认知规律，按照学生的学习过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，实现课上、课下一体化，在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。二是合理 划分学习小组。各学科根据学生实际，按照一定的原则，将班级学生合理划分为若干学习小组，明确小组内每位成员的任务和职责，制定小组合作学习管理与评价制度，确保小组学习、合作学习落到实处。三是加强学习方法培训。通过召开专题会议、观看课堂视频、印发实施手册、举办专题讲座、现场观摩学习等形式，让每位学生了解课堂教学的基本路子，掌握自主、合作、探究等各环节的基本操作方法，学会合作，勇于质疑，敢于展示，善于配合，确保课堂教学的质量与效益。四是初步构建课堂模式。学校鼓励教师、教师鼓励学生，在相互鼓励中反复尝试新的教学模式。注重课例研讨，强化课堂反思，突出问题改进，力争1—2周的时间，课堂路子基本形成，3—4周的时间，课堂模式初步建立。在这个过程中，其他方面的改革工作全面铺开。完成时间为2013年3月28日。

为整体推进课堂教学改革，每一学科都要形成课堂教学模式。具体安排如下：各年级分别制定各学科新授课教学模式；务必于3月28日前分学科上报镇教育教学改革工作小组）。

2、专家指导。在各项改革实施进程中，教育办公室将聘请市内外知名专家来我镇进行全面指导；学校也要聘请镇内外专家进行专题指导，成立本单位的专家小组，进行现场、即时、具体指导。

3、典型培植。在改革过程中，注重使用勇于改革、善于改革的骨干教师，发挥其研究、引领和示范作用；注意选取某一个班级协作组或学科组进行重点打造，及时发现典型，成熟后在校内进行观摩推广。

4、周报周结制度。实行“教育教学改革周报周结制度”，每周六12点前将上周改革中的亮点做法、问题困惑、工作建议发送至邮箱azjys6334965@126.com。工作小组将各单位改革情况及时梳理总结，并上报市教育教学改革工作小组。

5、现场推进。改革进程中教办将适时组织学校之间的交流，以现场会的形式进行，由现场学校校长介绍本单位典型做法、主要成绩、存在的问题和疑难困惑等，与会专家、领导、校长进行全面诊断，提出改进建议，分享改革智慧。

6、课题驱动。在教育教学改革中遇到的问题和困惑，可以通过“申报课题—专家指导—专题研究—合力攻关”的方式解决，申报县级研究课题。

7、评价引导。学校将构建与教育教学改革相适应的评价评估制度，包括教育督导评价方案、双高工程评估方案等，学校要围绕改革总要求，对各项工作的评价办法作出相应的调整和修 改。

课堂教学评价。所有课堂评价必须按照改革后的模式进行，在第三届“五项全能”教学大比武“课堂教学”比赛中，将根据新的评价标准进行量化打分。参赛教师的课堂比赛成绩，将作为评价课堂教学改革成效的重要依据。

课程建设评价。4—5月份，学校将对校本课程开设情况进行评估。7月中下旬，参加校本课程建设展评活动，内容包括课程开发数量与门类、课程体系构建与实施、学生选课与特色课程建设等，量化打分。

制度建设评价。7月上旬，参加镇教育办公室组织召开的“全镇初中现代学校管理制度建设”现场评估会，展示学校管理制度建设方面的材料，包括现代学校管理制度构建与实施、特色与成效等方面的文字资料和相关图片，进行交流。

8、反思提升。结合改革实际，随时总结工作亮点和先进经验，反思存在的问题和教训，调整措施，良性推进。利用暑假时间，对改革推进情况进行阶段性总结与反思。8月份，参加教育办公室对各单位的教育教学改革的综合评价。

9、学习提高。加强学习是确保改革顺利进行的有效策略。学校要积极适时选派领导干部、骨干教师外出培训学习。选派骨干人员到先进地区挂职学习、定点学习、定员培训等，并及时将情况上报镇教育教学改革工作小组。利用暑假，组织参加集中培训学习。

（三）发展完善、总结提升阶段（2013年9月—12月）在探索实践的基础上，深化研究，优化提升，总结经验，表彰先进，促进教育教学改革高位运行。

1、完善优化。对探索建立形成的各种改革制度、模式、路子等进行优化提升。进一步完善现代学校管理制度，提高其执行力；进一步优化课堂教学模式，提高课堂效益；进一步完善课程建设，提高开设质量；进一步完善学校文化建设，提升文化内涵。完成时间为2013年10月20日。

2、展示成果。在教育教学改革过程中，学校要通过举办艺术节、科技节、文化节、体育节等活动，全面展示学校、教师及学生的改革成果，推出一批标志性研究成果。完成时间为2013年11月20日。

3、全面评价。学校成立评估验收小组，依据下发的评价方案，制定科学的评价标准，对在课堂教学、课程建设、制度构建、文化提升等方面的改革，进行全面的评估验收。完成时间为2013年12月20日。

4、总结表彰。教师节，学校将依据改革成效表彰奖励一定数量的改革创新优秀班主任、学科组长和教师。完成时间为2013年12月31日。

（四）深化研究、纵深发展阶段（2014年1月以后）方案另行制定。

五、保障措施

(一)加强领导，强力推进。校长是教育教学改革的指挥员，更是战斗员，要把改革作为目前的“天字号”工程，强化“一把手”责任，集中全力抓改革，在人力、物力、财力等方面给予优先保障；学校领导要沉到一线，承包班级，与老师们一起进行研究，力促改革；教育办公室将从人力、物力、财力等方面全力支持、提供保障；学校教育教学改革工作小组要统筹规划全校教育教学改革，协调解决推进过程中出现的有关问题。

（二）加强培训，健康推进。强化对领导干部、教师、学生等层面人员的培训与培养；学校教育教学改革指导小组指导改革工作；专家小组和指导小组，随时进行现场指导，确保各项改革工作健康有序进行。

（三）加强交流，稳步推进。要及时发现改革典型或推进过程中的问题，适时组织召开调度会、现场会和交流会，交流经验，共享成果，研讨困惑，破解难题，稳步推动改革进程。加强网站建设，把它作为宣传教育教学改革的窗口，教师研讨交流改革的平台。

（四）加强督导，全力推进。学校将加强对教育教学改革工作的督导评价，及时督查，跟踪整改，实行重点项目督办通报制度，评估结果列为学校的综合评估，纳入个人的政绩考核。

六、组织机构

1、安驾庄镇赵庄小学教育教学改革领导小组 组

长：李强

副组长：尉永红

雷鹏

成员：王高峰

邸向杰

梁杰

2、安驾庄镇赵庄小学教育教学改革工作小组 组

长：李强 副组长：王高峰

成员：雷鹏

邸向杰

荆元

赵元荣

梁杰

安驾庄镇赵庄小学 2013年2月10日

第五篇：推进课堂教学改革实施方案

推进课堂教学改革实施方案

益阳市十七中学

加快推进课堂教学改革，全面提高教育教学质量，是我校教育当前的一项重要任务。为把课堂教学改革抓到实处，提升我校教育教学整体水平，经过分析总结近几年来我校教学改革实践经验，借鉴教改先进学校的做法，根据《关于加快推进课堂教学改革的意见》(益赫教[2 01 2]2 2号)要求，特制定本方案。

一、指导思想

以全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以提高课堂教学效益为目标，以课堂教学从教师如何“教”转变为学生如何“学”为出发点和着力点，注重因材施教、进一步深化课堂教学改革，充分发挥课堂教学主渠道作用，为学生一生的成长、发展奠定基础，全面提升我校教育教学质量。

二、组织领导

为确保课堂教学改革的有效、稳步推进，我校成立：

1、课改领导小组，名单如下：

组 长：夏毅波 吴 军

副组长：刘新华 熊旭术 任清明 申智明

成 员：蔡星燎 陈雄辉 蔡鹏飞 李能智 胡志军 胡双喜 徐有田 王国栋 余立华曾艳 陈雄毅 曹谷香 鲁可桢 彭桂芳 各教研组长 2．高中课程改革办公室

办公室设在学校教科室，由由蔡星燎主任负责。3．高中课程改革师资培训组

组 长：刘新华 成 员：蔡星燎 陈新辉

师资培训组负责教师、行政人员培训工作； 4．高中课程改革专家指导组 组 长：蔡奇文

成 员：夏剑良 张兰中 徐署泉 曾凤娇 贺乐安 欧立耕 肖孟夫 谢乐根 李迎春

三、工作重点

1．践行新的教学理念。实现课堂教学的六个转变。一是要树立以人为本的理念，实现教学价值观从“教育是为了升学”向“以人为本，促进学生全面发展，实现教育的最大价值“的转变。二是要树立以学生为主体的理念，实现课堂教学从“以教为主”向“以学为主”的转变。三是要树立面向全体的理念，实现课堂教学从“面向少数尖子生”向“降低重心，面向全体、重视学困生”的转变。四是要树立全面发展的理念，实现从传统“知识课堂”向现代“生命课堂”的转变。五是要树立在生活中学习的理念，实现从传统“封闭课堂”向现代“开放课堂”的转变。六是要树立向课堂要效益的理念，实现课堂教学从“无效教学”、“低效教学”向“有效教学”、“高效教学”的转变。

2．把握课堂教学改革核心内涵。深化课堂教学改革的核心内涵是真正让学生做课堂的主人，把课堂还给学生，优化课堂教学结构，坚决杜绝“满堂灌”、“单边主义”。基本要求是：落实“三主“：教为主导、学为主体、练为主线；倡导“三自”：自主学习、自主探究、自主交流；鼓励“三动”：动脑、动手、动口；实现“三会”：会学、学会、会用；发展“三维”：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

3．构建高效的课堂教学模式。课堂教学要彻底改变学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、善于交流、勤于动手的学习方式。要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、交流，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，切实形成各学科自主高效、多维互动的教学模式。以学习任务引领学生参与教学活动，通过学生自主学、合作探究，师生共同构建高效课堂，实现教学目标。课堂教学建模的基本原则是：先学后教、以学定教、不学不教、多学少教、以学评教。外地名校在课程改革中探索出了许多成功的课堂教学新模式，可供我们借鉴，但不能盲目模仿、生搬硬套，而要善于扬弃，与时俱进。上级教育主管部门不统一规定某个课堂教学模式，只要能体现新课程理念，达到新课程教学目标的教学模式都是可取的。我校可根据本校实际，结合杜郎口中学、洋恩中学、东庐中学、建平中学、昌乐二中、凤鸣山中学以及我校赫山中学、赫山实验等学校课堂教学改革的经验，根据不同学段、不同学科、不同教学内容、不同课型，创造性开展课堂教学改革，走有本校特色的课改之路。

4．改革备课方式。我们要不断完善集体备课制度。学科备课组要集中集体智慧，在理解课标和研究教材的基础上，整合有关资料，结合学生实际，设计教学过程，定讲稿、做课件。要强化集体研讨，通过“分块备课一一集体研讨一一个人修订一一教学反思”的二次备课方式，整合优质资源，形成集体攻关的合力，提高教学的实效性和科学性。在课改起步阶段，我校可以借鉴“导学案”的成功之处，编定类似教案学案，唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式转变。当我们把握课改的真谛后，再脱离“导学案”，达到更高层次的水准。

5．调控课堂训练和作业设置。我们要加大课堂训练和作业设置的调控力度。布置发展性的作业、发现规律和方法的作业、开拓思维的作业，不布置重复机械性的作业、惩罚性的作业、繁难偏旧的作业，坚决制止以牺牲学生的身心健康为代价机械重复训练的行为。

6．以课堂文化建设、班级文化建设和学校文化建设为突破口，培养学生良好的思维方式、道德情操和行为习惯，使学生形成正确的人生观和价值观。

五、具体步骤

课堂教学改革是一项系统工程，既要积极推进，又不能急于求成。为巩固我校已有的改革成果，扎实有效地全面推进课堂教学改革，需要全体教职工根据校情大胆改革，确保完成课改任务。

我校课堂教学改革推进分四个阶段进行：

第一阶段(2014年2月)班级小组建设创建。

学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。各班于开学前两周依照下列原则创建班级小组，制定班级小组评价方案。

1、小组组建的原则

①、小组都有名称、活动口号、组徽、组牌，小组划分应遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成 绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。②、学生性格搭配要互补。分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，要让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组织中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。③、座位的安排要合理。

兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果，作为班主任应该为同学们创设这样的机会，因此在座位的安排上应该有所规划，从而让学生会在同一小组内，优生可以相互探讨，后进生也可以非常容易的请教优生。一般来说，我们座位的排布是优秀生居中（通常是正副组长），中等程度和待转化生同学在两边，这样优生与优生可以随时交流，优等生与待转化生同学也可以随时进行交流。④、阶段性随机调整。

小组内成员固定好后，并不是一劳永逸、一成不变的，经过一段时间的观察、评比，也许会因为当初小组初建时无法预设的情况，小组成员之间的配合、小组之间的实力出现一些问题，这时老师就应该及时的进行调整。该协调的协调，如果协调还不行，就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦，任其自由发展下去。

2、评价方案的原则 任何制度，任何方案的实施，如果没有考核，没有评价，就等于一纸空文。如果没有一定的评估，就很难证实小组工作的完成情况。所以评估工作是课程的收尾工作，也是决定合作学习成功与否的关键环节。客观准确的评价工作就是对分组学习的画龙点睛，对于学习小组的成员日后更好的开展合作学习，起着良好的反馈促进作用。评价制度遵循以下原则：

①、及时性 最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要第二天早读前公布，一周的评比在下周周一早晨公布。

②、客观性 一般情况，加扣分的标准是统一的，不能随便加大或降低标准。

③、公正性 安排值周班长进行值周，组长和所有的组员要加强督查，记分员要确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由值周班长裁决。

3、赋分内容及标准

①、预习检查，预习自测及当堂检测划等赋分。A等（认真完成、全对，积3分）B等（大部分对，积2分）C等（小部分对，积1分）D等（未做，全错，积0分）

②、课堂展示、点评

主动起来展示、点评，回答错误不积分。

主动起来展示、点评，回答不完全积1-2分。主动起来展示、点评，回答全面积3分。

③、其他课堂优秀或违纪表现，每次酌情加或扣1-2 分。

4、小组赋分标准 得分：

①、按照小组成员上课表现，老师对小组予以适当加分；

②、凡有好人好事或其他事情被学校表扬者，对其小组加2分；

③、作业被老师表扬者，对其小组加0.5分；

④、对班级争得荣誉或有贡献者，对其小组加2分；

⑤、对团队意识强、展示积极者，对其小组加1分；

⑥、教师检查导学案得分：前2名积3分；中间2-4名积2分;后2名积1分。扣分：

①、上课期间，任何人对任意小组不满意，扣该小组1分（纪律方面）；

②、每天7:00未到的同学，将对其所在的小组每人次扣0.5分；

③、预习案完成情况分A、B、C三等，分别积3、2、1，小组长记录；

④、课堂展示、点评表现情况分A、B、C三等，分别积3、2、1，学科组长记录；

⑤、每天作业未完成者，每人次扣1分； ⑥、不服从班干部管理者，每人次扣1分；

⑦、上课看小说、玩手机者，每人次对其小组扣0.5分；

⑧、在教室吃东西、说脏话者，每人次对其小组扣1分；

⑨、有损班级形象，让班级受辱者扣小组3分；

⑩、在教室玩体育器材、追逐打闹者、损坏公物对其小组扣1分

5、小组评价的监督

①、教导室在每天课一前检查各班小组成员展示积分表，每天不及时公布数据的班级要给予批评。

②、教导室在每周班会前检查各班小组竞争龙虎榜，没有及时贴上小红旗的班级，扣班级分5分。

③、班级每周评选一次星级学生，每月30日前各班上报1-2人星级学生于教导室给予表彰。没评选的、上报的班级扣班级量化5分。

第二阶段(2 0 14年3月一2 01 4年4月)为高效课堂推行阶段。我校高效课堂指导模式采取六三问题导入式魅力课堂

六：

课堂六个环节

问题导入→预习定标→合作达标→互动展示→小结强化→反馈矫正。

六个转变（见上面的三、1）三： 自主实践三行：第一行，课前预习，自学互学，预习先行 第二行，课中研习示学助学，师生同行 第三行，课后练习用学验学，合格放行

落实“三主”；倡导“三自”;鼓励“三动”;实现“三会”；发展“三维”。

学校、家庭、社会三维一体教育模式 自身、文化、德育三位一体教育模式

课堂45分钟是实现高效课堂主体，任课教师要遵循以下每个环节的原则要求，认真落实课堂六个环节。

1、问题导入：

。即围绕教学目标，设计能力应用性问题。通过生生合作、师生合作等形式对零散知识进行整合、梳理。该环节要做到如下几点。

①首先公布学习目标。通过认定目标使学生获得两种情感体验。一方面体验由于预习已经完成了很多任务，获得成功的快感，另一方面知道还有更高水平的问题需要学习探究，激发其求知的欲望。

②、题目设计必须对准学习目标，必须体现知识的完整性和系统性。

③、题目的分配不一定每组一个问题，多数情况下各个小组应对所有问题都要学习。

④、题目难度要有层次性，以适用不同层次学生的需要。要明确规定某些题目必须由其它小组的组长点名让学生展示，以激发学困生学习热情，促进小组内的互帮互助。

2、预习定标：

在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。教师编制自学预习题，学生独立完成。在这个环节中要做到以下几点：

①、预习题的内容要针对教学的基本目标、基础性的知识设计。

②、题目要具体明确，可操作性强，保证学生自主预习时能够独立完成。

③、预习题的类型要全面，要有识记性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根据教学要求灵活处理。

④、预习题的形式以自学提纲为宜，可结合备课刻印在导学提纲前面也可以刻在上节导学提纲后面，或根据教学内容采用其他形式。

⑤、题目难度要有层次性，要适当设计部分选择性题目，以适用不同层次学生的需要。

⑥、预习的时间可安排在每一节课开始，也可在上节课末布置成预习性作业让学生课外完成，但必须有充足的时间。若内容较多可单独安排预习课。

3、合作达标： 在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。

小组交流，合作提高。即以组为单位交流检查预习情况。该环节要做到如下几点。

①、充分发挥小组长指导、检查、督促作用。②、充分发挥优生的小师傅作用，积极鼓励兵教兵，兵强兵。

③、本环节以小组内活动为主，一般不要每组分别重复呈现预习结果，以免浪费时间。

④、为保证学生预习效果，可部分采取小组之间互相抽查的方法使其形成竞争，但时间不要太长。

⑤、对预习中小组内不能解决的个别疑问，要鼓励学生提出来，由其他小组帮助解决，集中的问题可由教师统一讲解。但是要作到有问题解决问题，没问题尽快进入下一个环节，不要浪费时间。

4、互动展示：

学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。展示交流，体验成功。即各小组展示学习研究成果，获得成功情感体验。该环节注意以下几个方面。

①、各小组展示学习讨论成果，教师及时点评归纳，落实“三讲三不讲”的要求。指导学生归纳、总结方法规律，形成知识结构。需要记笔记的要做明确强调。避免学生自学的知识片面、零碎、残缺。

②、要采取措施鼓励各层次的学生必须都要参与展示，要落实上环节中规定的部分简单题目由其它小组点名展示的要求，避免优生独霸课堂。

③、各组展示的问题可以是学习任务的一部分，以节约展示的时间。但任务的分配不要事先告诉学生，以督促各小组在上环节中全面完成学习任务，避免只为展示而学。

④、展示的方式应不拘一格，多种多样。板书、讲解是展示，英语、语文等文科类中背诵、会话也是展示。表演、比赛、小品等等也都可以作为展示的方式。

⑤、要记录各小组和学生的表现情况，展开生生、组组之间的竞争，要面向全体开展学生之间评价和教师对学生的评价，使各层次学生获得成功体验。

⑥、特别注意该环节中展示是促进学生学习的手段，绝对不是目的，要走出为活动而活动的的误区,要不高热闹的假问题、假活动。绝对不要为快乐而快乐、为展示而展示。

5、小结强化：

教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。

6、反馈矫正：

教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。该环节做到以下几方面。

①、检测题要对教学目标全面检查，不要随便出几个题目，要切实注重双基。

②、检测题的形式也应不拘一格，可以结合导学提纲刻印，可以小黑板示出，可以教师提前准备好进行课堂提问，也可以布置当堂的书面作业。

③、检测题要分层设计，要有学生选择的余地，允许个别学习目标部分学生达不到。

④、检测题目一般要保证当堂检查反馈，不留课堂尾巴。⑤、检查要面向全体，可采取公布答案，以小组长为首，各小组对换检查评分的方式进行。教师可重点检查小组长的，以保证小组互查的质量。

⑥、教师要及时了解检查的情况，并引导学生或由教师对有关学习漏洞，进行修补。

我校对教学主管科室、年级组长、教研组长、备课组长、课改先锋、班主任进行培训，培训内容包括导学案编写、学习小组建设、班级文化建设、现代教育技术等。学校组织对全体教师以及学生新课程理念的培训。同时，根据自愿原则，在高一高二选定试点班级进行改革实践。

第三阶段(2 0 14年5月一2 01 4年6月)为分析总结和逐步推广阶段。对实验年级或班级进行系统分析、总结，并逐步扩大实验年级与学科范围，形成本校课堂教学改革的基本模式和特色。

六、具体措施

为确保改革能取得预期成效，我校将从组织、制度、经费等方面采取有力措施，提供切实保障。

1．首先我校成立以“一把手”为组长的课改领导小组，加强对课改工作的领导和管理，确保课改工作健康、持续进行。

2．我校向区教育局申报高中课改样板学校，已得到上级主管部门的指导和经费支持。

3．课改按先试点、后推广、以点带面的步骤进行。学校确定采用班级自愿申报然后由学校按有关标准和要求考核审批的办法进行。

4.发挥学校名师的引领作用。

5．将教师参与课堂教学改革的实绩作考核的重要内容，并作为教师岗位聘任的重要依据。

6．制定新的《课堂教学评价标准》，充分体现教师主导和学生主体的“双主”互动要求。

7．制定学校课堂教学改革先进班级和个人奖励办法，每期进行课改优质课评比，举行全员教学比武，召开课改现场会，表彰奖励先进班级和个人。

8．资金保障。学校设立课堂教学改革专项资金，用于相关培训工作、教研活动、奖励课改班级和课改先锋。

附学校课改先锋：

根据老师自愿报名和学校的考核确定首批课改先锋： 曾 艳 姜志军 彭月娇 曾 烨 朱三元 吴玉祥 徐应来 晏佳强 严玉婷 何益华 潘训球 田剑

名师和课改先锋要发挥课改引领和示范作用，学校将优先提供课改先锋外出学习的机会，学校每月将组织各课改先锋进行教研活动2-3次，每次给予劳务补助100元/次。学校每期对课改实验班进行考核与奖励。