鲍丹丹《画风》教学实录

第一篇：鲍丹丹《画风》教学实录

鲍丹丹执教的《画 风》教学实录

师：我们的会场很大，下面坐着很多的老师，你们紧不紧张啊？ 生齐：没

师：你看，小朋友的胆子就是大，不紧张，看着你们一张张笑脸，我也觉得很开心，一点都不紧张，这样子，我们现在来放松一下，你们喜欢猜谜语吗？ 生齐：喜欢

师：真喜欢啊！那我出几个谜语给你猜猜好不好？ 生齐：好

师：如果你知道答案，就赶紧把小手举起来。第一个谜语：左一片，右一片，隔座山头不见面，打人皮古怪。谁猜出来了？ 生1：耳朵

师：哎呦，你真聪明，耳朵你们才对了吗？ 生齐：对了

师：第二个谜语，上边忙，下边忙，中间一颗黑葡萄，是什么？说出来？ 生齐：眼睛

师：猜得对极了，第三个谜语有点难，仔细听，红门楼,白院墙,里面坐个胖儿郎。还是打人皮古怪。生1：嘴巴

师：是不是？真厉害，孩子们，在课堂上，如果你竖起耳朵听，瞪大眼睛看，还要张开嘴巴积极发言，静下心来细细思考，（师书写“聪”字）你就会成为一个最最聪明的孩子。好，聪明的孩子们，准备好上课了吗？ 生齐：准备好了。

师：把你们的声音都放出来，上课！生起立

师：小朋友们好 生：老师好

师：真响亮，请坐。

孩子们，课前我们猜了几个有趣的谜语，接下来鲍老师请大家猜一个特殊的谜语。谜面是一首诗，请你们猜猜，诗里面的它是谁？

播放音乐，出示是个谜语，师读谜语：

谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是树叶颤抖的时候，我知道它在那儿了。谁也没有看见过它,，不用说你和我了，但是树梢点头的时候，我们知道它正在走过了。谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是河水起波纹的时候，我们知道它来游戏了。

师：谁已经猜出来了？这个它是谁？一起说说好不好？ 生：风

师：哇！你们太能干了！对，这是叶圣陶爷爷写的一首诗《风》。风啊，看不见，摸不着，谁也没有看见过它，可是，有三个小朋友，今天却能过把风画出来，板书：《画风》，他们是怎么做到的呢？让我们一起学习今天的课文，一起读课题——生齐读：画风

师：请小朋友拿出课文纸，自己去读课文，争取把每一个字音读正确，读完第一遍的孩子，可以站起来，接着读第二遍，好不好？开始吧！生自由读课文，师巡视。

师：好，孩子们先请坐，你看，朗朗的读书声多好听啊！你们很会珍惜时间，读完一遍，马上站起来读第二遍，现在老师要来问问，课文中是哪三位小朋友在画风啊？你来说。

生1：故事当中是宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风。

师：说话真完整，（课件展示三个小朋友的名字）瞧，这就是三位小朋友的名字，谁再来叫叫他？请你来。生1：赵小艺、陈丹、宋涛

师：你的翘舌音读得真不错，再请一位同学来读一读。谁来？ 生2读

师：鲍老师教你，咱们读词语的时候不拖音，“陈丹”连着读一遍，开始。生2读——师指导

师：我们去掉拼音，谁还能看着老师的磁卡，再来叫一叫他们的名字？ 生1当小老师带读 师：再请一位 生2当小老师带读

师：“陈”是翘舌音，我们再来读一遍 生齐读：陈丹

师：你看，这三个小朋友在画风，我们认识他们的名字，“陈、宋、赵”是他们的姓，以前我们学过一则小论文，专门帮助我们记姓的，不知道同学们还记不记得，我们拍手读读看。

生拍手读：三横王，草头黄，弓长张，立早章，古月胡，口天吴，双口吕，木土杜，言午许，双人徐，耳东陈，干钩于。

师：你看用这样的方法记姓，真巧妙。那能不能学者这样子，也给今天这三个姓编一个儿歌记一记？陈，什么陈？ 生齐：耳东陈

师：“宋”谁来编译编？什么宋？ 生1：家木宋？

师：家木宋？为什么你给它这样编？ 生1：因为一个宝盖头，宝木宋

师：哎呦！你自己纠正了，真好！什么宋？宝木宋，好办法？

“赵”字能编吗？你来。生1：走叉赵。

师：你看到走字里边好像有一个叉叉，这样编不好听，小朋友们看，这个“赵”字在过去繁体字的写法里边是一个“肖”（师黑板书写“趙”），现在随着字形的演变，我么都用简体字的写法，就变成了撇和点（师黑板书写“赵”），所以我们可以这样介绍，走肖赵，试试看。生齐：走肖赵

师：请跟老师合作（拍手合作）什么陈？ 生齐：耳东陈 师：什么宋？ 生齐：宝木宋 师：什么赵？ 生齐：走肖赵 师：什么鲍？

生齐：鱼包鲍

师：你们也能不能这样子给自己的姓或同伴的姓编一句儿歌？跟你的同桌编编看？（生同桌互编）

师：能编吗？哪个小朋友能用这样的方法来试试？ 生1：我的姓是弓长张

师：我姓张，弓长张，谁能这样来介绍？ 生2：我姓邓，又耳邓

师：邓同学，我认识你了，握握手，还有谁来介绍？ 生3：我姓陈，耳东陈 生4：我姓李，木子李 生5：我姓胡，古月胡

师：真好，孩子们你们看，用这样的办法介绍姓，又好记又有趣，接下来我们下来看看（课件出示《百家姓》），随着咱们中国历史几千年的发展，咱们中国姓氏多达15000多个呢！有人把这些最常用的姓氏编到这本书里——《百家姓》，我们下课以后，可以找到这本书去查一查，看看我的姓在这本书的什么地方。好，今天我认识的三个孩子“陈、丹、涛、艺”是我们这节课要写的，请你们瞪大眼睛，静静的观察半分钟，想办法记住他们的字形，可以书空记一记，也可以加一加、换一换的方法来记一记，开始静静观察。师：记住了吗？四个字当中，你觉得哪个字最难写？ 生1：涛

师：有没有什么要提醒大家的？ 生2：右边是“寸”

师：你想提醒大家右下方是一个“寸”字是吗？好，谢谢你提醒，还有没有睡眠关键笔画要提醒大家的？ 生3：三点水要有点歪

师：哦„„不能写得直直的，提醒的真好！还有没有什么关键笔画要提醒的吗？ 生4：“涛”从上面数下来的第三横是压线笔。

师：你看，关键笔画找到了，还要注意这个“涛”字在写得时候，长撇一定要拉长，这样这个字才漂亮，跟鲍老师一起把它送进田字格好吗？来，伸出手书空。

（师范写）

师：请反倒课文纸的反面，端端正正的把这几个字写一个，注意头正、背直、脚平。（师巡视）

师：写好的孩子可以把头抬起来，看到我们大屏幕来。还，小朋友，我们抬头，来看一下这位同学写的四个字，你觉得他哪个字写得特别好？来夸一夸好吗？ 生1：我觉得他的“艺”字写得非常好！

师：是呀！这个“艺”字把下面的横折弯钩拉长，这个字就很大方，还想夸夸他的哪个字？

生2：他的“陈”字写得很好

师：什么好呢？（生无语）我知道，你会欣赏，但很难说出来是吧？你看，“陈”字左右结构，左窄右宽，他写的很漂亮是吧？好，我们来看看，这个“涛”字最难写，他写的似乎也不是特别满意，嗯，他自己点头了，小朋友给他出出主意，你觉得哪里改一改，这个字会等漂亮？你自己说 生3：长撇要拉长

师：对了，长撇拉长了，这个“寸”字就好写了是不是？小朋友们自己找找写的字的优点，再找找不足的地方，我们写第二个，但是我们要换一个地方写，请你完成下面的这个填空，看看写到这儿还能不能写的漂亮写的对。（生完成练习）师：好，孩子们，我们轻轻地放下笔抬起头，小朋友的动作真快。刚才，我们已经知道这篇可是讲的是陈丹、宋涛和赵小艺画风的故事，那这三个孩子是怎样画风的呀？你们知道吗？不着急，让我们再回到课文里边去找一找，看看哪些句子就是写怎样画风的？请你拿出笔，把这些句子画出来，画好以后还可以读一读，开始吧！（生画句子）

师：谁来跟大家交流一下你找到的句子？哪个句子是写他们画风的？先找第一处。

生1：请跟我看第四段，“旗子在空中漂浮着” 师：如果把这句话读完整，该从哪里开始读那？

生1：只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中漂浮着。师：照的真好啊，第二处谁来汇报一下？ 生2：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树:。

师：你们画的是这里吗？那第三处谁来呢？

生3：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” 师：第四处谁来？

生4：她画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转。

师：（课件出示四处画风）同学们，请你们看一下都画对了吗？没画对的可以补上。这四处地方可难读了，鲍老师在读课文的时候，足足练了三五遍，才把它给读好的，你们有信心把它读好吗？（生：有）这样吧！鲍老师给小朋友多2分钟时间，让小朋友多练几遍，争取把它读通顺，如果能带上点表情读，那就更好了，试试看吧！开始。（生练读）

师：练的可真投入，谁来试试这四个最难读的句子，第一个句子谁来试试？你非常勇敢，请你来。（生1读第一处）

师：女同学先别急，刚刚有个词没读对，再来读一读（师出示词语卡片）生1：旗杆

师：真好，小朋友一起读读（生齐读）你能再试着读第二遍吗？ 生1读整段话

师：有进步吧！掌声送给她，谁还能来试试这段话？ 生2读

师：这段话那么长，读着读着可吃力了，鲍老师教你一招，（师范读，注意停顿）同学们在位置上练一练，开始。（生自由练）师：我来试一试第二句，谁想读？请你来。生3读

师：真不错，第三句呢？你来。生4读

师：你的停顿读的特别好，第四句谁来挑战？女孩子请你来。生5读

师：孩子们，你们的本领可真强，四句话没有难倒你们，那这样吧，还有想读的吗？我们同桌两个人合作，一个人读第一句，另一个接着读第二句，两个人合作着把这段话读一读，开始吧！（师巡视）

师：刚才看你们读的这么起劲，鲍老师也想参加，跟你们合作着读好不好？我读黑色的字，你们读红色的字，看看谁能够把句子读好，准备——师生合作读 师：读着读着，你们有没有发现这里面藏着风的秘密？风在哪儿呢？请你能不能学着这样子来说一说风的秘密，自己在位置上先准备准备。师：赵小艺在房子前面画了一根旗杆—— 生1：是风把旗杆吹飘起来了。

师：第二处的秘密看谁能说，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，生2：是风，风把小树吹弯了

师：对呀！老师要把你们发现的秘密给些下来 板书：小树弯 旗子飘

师：宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，秘密在哪儿？ 生3：是风，风把雨丝吹斜了。师板书：雨丝斜

师：赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车呼呼地转，风的秘密—— 生4：是风，风把风车吹转了 师：真厉害！板书：风车转

孩子们你看，三个聪明的孩子都把风画出来了，你们呢破解了他们画风的秘密，那我们能不能看着板书，学着我们刚才那首诗的样子来说一说风的秘密？你可以选一种景物来说，课件出示：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是_____________的时候，我知道它在那儿了。跟你的同桌讨论讨论，说说看。

师：看看谁小手举得高，鲍老师就把话筒给谁

生1：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是风车转动的时候，我知道它在那儿了。

生2：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是旗子飘的时候，我知道它在那儿了。

生3：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是在树叶摇头的时候，我知道它在那儿了。

生4：谁也没有看见过它，不用说你和我了，但是孩子们戴帽子的时候，我知道

它在那儿了。

师：鲍老师知道，你说的那个风肯定是寒冷的北风，还有谁也能向他一样，从课内走到生活当中去，还能说出更多风的秘密？

生5：谁也没有看见过它，不用说你和我了，身上凉飕飕的时候，我知道它在那儿了。

师：还有吗？你看，还有很多很多，这样吧，让我们拿起笔，把我们生活当中观察到的奇妙的风写下来，我们可以写一段，厉害的小朋友呢，也可以多写几段，有困难的小朋友可以观察屏幕上的图片，展开想象，静静地想一想，写出来，翻到课文纸的背面。

师：小诗人们，我们轻轻的放下手里的笔，我们看看台上的几位小朋友的作品是怎么创造的好吗？台上的小朋友，现在啊，你是一位小诗人，把你的作品美美的读给大家听，好吗？声音要响亮。（台上小朋友读出自己的作品）

师：孩子们，你们肯定也做出了满意的作品，请把你自己最满意的作品读给你的同桌听一听（同桌互读）

师：孩子们，刚才，你们也当了一回小诗人，其实，有关风的诗歌还有很多很多，鲍老师也找了这么几首，咱们看一看题目，你最想先读哪首诗？哦，你最想读《亲亲我》我们一起读吧！生齐读诗歌《亲亲我》

师：海风淘气吧！海风好玩吗？再给你一次机会，你会选哪首诗？ 生：《捉迷藏》 生读诗歌《捉迷藏》

你看，这些诗歌多有趣，鲍老师还有两首，留到课后再让你们读。孩子们，回去以后，再去找一找有关风的诗歌。今天，鲍老师还有一个作业：

1、画一画风；

2、给自己画的画配一段小诗，看看行不行，好吗？下课！生起立

小朋友们再见！老师再见！

第二篇：《画风》教学实录

《画风》课堂教学实录



教学目标： 会认7个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3 懂得事物之间是有联系，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文，课前准备：课件:将卫星传送资源与本课教学进行整合

教学过程：

（一）猜谜激趣，导入新课

师：老师知道咱们班的小朋友特别爱猜谜语，现在，老师就要让大家猜个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。啊，小手像雨后春笋一样钻出来了，一起说吧！

生：风。师：对极了。

师：小朋友还知道那些风吗？

生：微风、大风、龙卷风„„（学生畅所欲言，讨论交流）

师：风看不见，也摸不着。可今天我们班里来的三个小朋友就是能把风给画出来。这是一件多么了不起的事情呀。让我们今天和这三个小朋友一起来画画风吧！（出示课件： 课题）生：画风 

（二）趣味识字

师：老师带来了三个小朋友。（课件出示三个小朋友的头像。）

师：那位小朋友认识他们，知道他们的名字呢？ 生举手。

生读出他们的名字。

师：同学们，现在让我们和他们三个打个招呼吧！并且向他们简单的做一个自我介绍，好不好啊？

生：好。生1：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫黄冰竹，我想和你们做好朋友。生2：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我是赵向阳，我想和你们一起画风，好吗？

师：咱们班上的同学真有礼貌，我想他们三个一定非常愿意和我们一起画风，和我们一起做好朋友的。现在让我们一起来认识一下他们的名字吧！

（课件出示生字）

（开小火车读生字，读准鼻音和翘舌音，重点读好“沉”和“宋”。）师：那位小朋友认识这些字宝宝，愿意来当小老师领着同学们读一读呢？(生踊跃举手)师：周寒冰同学，你来当小老师好吗？ 生站起来领读。

师：刘广琪，你来读一读好吗？ 生领读。

师：同学们，现在我们在小组之内互相的读一读，并且比一比谁读的更好一些，如果你的同学有读的不正确的地方，请帮他指出来，好吗！

生在小组内开展活动，互相评价并且纠正，师巡视指导。

师：小朋友们，“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边那些人的名字中出现了，请小朋友们帮忙找一找。

生1：赵向阳同学的名字中有一个“赵”字。生2：我姐姐就叫丹丹。

生3：我妈妈姓宋，和这个“宋”字一样。

生4：刘艺帆的名字中就有一个“艺”字，和生字中的“艺”字一样。 生5：我的同桌他姓“陈”。

生6：我在电视里的“宋媒婆”里认识了“宋”字。生7：我的名字里有“涛”字。

师：小朋友们这么细心啊！找到了这么多。

师：小朋友们，你们想知道这三位小朋友是怎么样画风的吗？就让我们一起走进课文中吧！

师：请小朋友自由的朗读课文，画出文中你不认识的生字，要试着读准字音，读通句子。如果有不认识的字要互相请教。

生大声的朗读课文。

师：现在我们听一听课文范读，注意纠正自己不正确的读音。（课件播放范读，让学生整体感知课文并且正音。）（学生初读课文。）

师：在这篇课文中，有几个字词需要小朋友们注意了。（课件出示字词）生读出这些新词。（开火车读词语）师：说说怎么记这个“显” ？（小组互助讨论）马玉芳：日加业等于显。师：用加一加的方法。

王一鸣：在太阳下做作业显得很刺眼。师：真好！和自己的生活联系起来记了。师：谁也能用这种方法来记住别的字？（生纷纷举手）

刘路帆：我来说说“眨”字。目加乏等于眨，乏是累的意思，眼睛累了眨一眨，我用这个办法记住了“眨”字。

师：同学们，这些词语请小朋友把他们从课文中找出来，并用自己喜欢的颜色把词语涂好，同桌之间互相的读一读，然后能正确的读出来的小朋友请把你的手高高的举起来。

（生同桌之间互相的读生词，并且相互评价。）

师：这么多小朋友都举起了小手，现在让老师听一听你们的读书声吧！生大声的读词语，教师走到学生之间倾听。 师：邢喜乐，你会读吗？读给大家听听！生站起来大声读词语。

师：老师可要让小朋友自己来读课文了，在读之前有什么要提醒大家在读的时候注意的吗？

生：读时要有快有慢。

生：要注意生字的正确读音。

生：要有感情，有的词语要读得连起来。师：真好！老师再提醒一点，读的时候如果有不懂的地方就请你用自己喜欢的记号标出来，觉得难读的生字要多读几遍。

师：看我们小朋友学起生字来多带劲，相信你会比这三个小朋友更有出色。让我们再来看看这篇课文中有哪几个生字要求我们学会书写。（课件出示动画：生字学习）

师组织学生认真观看动画课件《画风：生字学习》。生跟着课件进行书空练习。

师：小朋友们，现在让我们认真的观察，每个生字在田字格中的位置，想一想怎么写才能把这些字写的又漂亮又美观。

生认真的观察，小声的讨论交流。

师：我们班的小朋友在看电视时也可以认识很多生字！相信只要我们做个有心人，学起生字来就是那么轻松。正确规范的书写这些生字，老师相信难不倒聪明的同学们。

（生再次认真的观察，并在练习本上试着书写）

师：“丹”这个字里面只有一点。“乌”字中间没有点，加点就变成了“鸟”字。

师：“丝”字上边的两个绞丝没有点。

师：小朋友们，在写这些生字时，你有没有什么要注意的内容需要提醒大家呀！

生：我想提醒其他同学注意这个“忽”字，它的下面有三点，不能少！

生：我想说这个“显”字，它是上小下大，上短下长的结构，小朋友在写的时候千万要注意了。

生：“弯”这个字要写的平一点，钩要直上。

师：小朋友们，你们观察的真细致。老师相信你们一定能把这几个字宝宝写的很漂亮的，现在让我们拿出自己的练习本，把这些字写在上面吧！

生认真的写字，师下去巡视并指导书写。

师：现在老师想请小朋友们把你写的最好的生字写在黑板上送给老师做礼物好吗？

生踊跃在黑板上写下刚学会的生字。师：小朋友们，谢谢你们的礼物，老师相信你们的字会写的一天比一天有进步。

师：同学们，世上无难事，只怕有心人。只要你敢于挑战，善于思考，你一定会成为一个充满智慧的创造者，让我们一起努力吧！。

生：好。（异口同声）

师：这节课我们就上到这里，再见！生：老师再见！

第三篇：《画风》教学实录

《画风》课堂教学实录

这节课我们上一节语文课，继续学习15课《画风》（板书课题）

师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真的记住它们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看看我们的小火车一路开得怎么样。

生：读儿歌

宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。

师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和你们的生字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友是怎样画风。（学生自由读课文）

师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？

生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上 生：我能

师：找一名同学到前面来，老师想画一画赵小艺的风车，可以吗？咱们比一比看谁画得又快又好，行吗？

师生共同板画风车和红旗

师：同学们觉得我们画得怎么样？生评，老师也认为XXX同学的简笔画比老师画得更好。

刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺的话，开始吧] 谁愿意给大家读一读 说说他读得怎么样（生读）谁能读得更勇敢一些，更自豪一些

通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来 老师也想做一下赵小艺大家同不同意呀 生：同意

师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。老师读得怎么样？老师相信你们比老师读得更好。

师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？ 生：陈丹画了几棵弯弯的小树。（师板画）师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？ 生：陈丹说“我也会画风了”

师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱的语气给大家读读吧。

谁还愿意读，读出了高兴的语气

师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，在生活中除了弯弯的小树，还有弯弯的什么呀？

生：弯弯的月亮、小船、眉毛。

师：看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎样画风的，谁知道？

生：宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝

师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？ 生：下雨的时候太阳被乌云遮住了

师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间有着密不可分的联系。师：宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，你还知道斜斜的什么呢？

生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

师：你积累的词语真多，看来你的课外知识很丰富，那么风还能给身边的事物带来什么变化呢？

生：

师：小朋友们真聪明，风虽然不能直接画出来，但是可以通过画与风有关的事物表现出来，下面就拿出水彩笔，开动脑筋，把你们想到的画一画。（生画）好，把你们画的展示给老师们看一看。

生：随音乐画风

师：把你们的作品展示给大家看一看

师：通过下面老师的笑容，老师知道大家画得都很成功，现在把我们成功的作品放好，下课后我们把它贴在展示角，展示给我们全校的老师和同学们看。

师：如果现在真的吹来一阵风，画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最后一段。谁愿意自己给大家读一读——注意指正 老师也想读一读。谁想超过老师（生再读）

以后老师要向你学习了，现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。大雨过后荷花显得——————。一笑起来孩子的脸显得————。————显得————————。

一个句子同学们有这么多不同的方法补充，真了不起。

师：下面我们4个人一组分角色来读一读课文，文中有三个小朋友，选一个自己喜欢的角色。但是我们要注意有谦让性，别因为角色的分工发生矛盾，看谁是最 有谦让性的孩子。开始吧。

师：生分角色朗读，生评 谁读得好，好在哪儿？谁读得不好，不好在哪儿？ 师：大家不但会读，而且还能当个小老师正确的评价别人，真了不起

上节课我们还有两个字没有写，下面我们来写一写，请同学们观察一下。知道书写： 显 涛

生练习，师巡视，指导。

老师相信这节课同学们的收获一定都不少，希望同学们，在以后的学习和生活中，能像课文中的小朋友一样遇到了问题，开动脑筋，找出解决问题的好办法。

第四篇：画风教学实录

《画风》第二课时教学实录

一、复习导入，激发兴趣。

师：同学们上节课我们初读了课文《画风》，这节课我们先来复习一下本课的生字和生词。

出示词语，指生朗读，教师评价。

二、朗读课题，引入新课 师：读了课题后你有什么问题吗？

生1：我想知道谁画风？

生2：我想知道怎样画风？

生3：我想知道风是怎样形成的？

生4：风没有颜色，没有味道，怎么画呢？

师适当板书学生质疑的问题：

1、谁画风？

2、怎样画风？

师：同学们真会动脑，让我们一块儿学习课文，看你能解决哪些问题。

三、初读课文，文中识字

师：请同学们自由读课文，想想：谁画风？（生自由读课文）

生：宋涛、陈丹、赵小艺。

师：你知道他们的名字吗？（出示课本中三人的图片）

学生说出答案，并在书上的三人图片旁写上他们的名字。

师：你能和他们打个招呼，与他们交朋友吗？

生：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我很想和你们交朋友。

四、读画结合，理解课文，指导朗读。

师：他们的画上画了什么？他们是怎样画风的？ 师：我们来欣赏他们画的三幅画。

出示幻灯片（自己绘制）

师：迅速默读课文，找出他们的画是哪一幅，画出他们三个是怎样画风的句子？从哪儿看出有风？

学生默读课文，边读边勾画，自言自语地说。

师：谁愿意把你喜欢的画讲给老师和同学们听，要把你喜欢的理由说清楚。生：我喜欢赵小艺的画，因为„„

师随机板书：旗子 飘

风车 转

小树 弯

雨丝 斜

师：想想三个小朋友是怎样画风的？请三个小朋友读读勾画的句子。

师随着学生的回答出示相应的句子，并在相应的板书后，勾画斜斜的雨丝、转动的风车、飘动的旗子的简笔画。师：谁能把弯弯的小树的样子画出来？

抽生上台画。

师：（指着黑板上的小树图）请小朋友们猜猜：这是谁画出来的风？ 生：陈丹。

师：你们是怎么知道的？能把课文相关的段落读一读吗？ 生：能。（生读六自然段）师：小朋友，有什么问题吗？

生：他读得很流利，字音准，把弯弯读得很重？ 生（画风的小朋友）：我知道为什么把“弯弯”读得很重。因为小树在没风的时候是直的，有风就把树吹弯了，弯弯的突出有风。师：你真会读书。我们大家来跟他学一学吧！抽生读，男女生比赛读。

师：（指着黑板上的学生的红旗）猜猜：这又是谁画的风？ 生：赵小艺。

师：赵小艺为什么把旗子画得这样子呢？ 生：因为有风，风把妻子吹得飘起来了。师：那你能把赵小艺画风的那段读读吗？ 生读

生：我还能读得更有感情。生再读此段 生齐读。

师：最后的雨丝图是谁想出来的？ 生：宋涛。

师：雨丝为什么会是斜的？ 生：因为有风。是风把雨丝吹斜的。

师：那我们在读的时候应怎样读呢？自己练习，谁来试试？ 抽生读，男、女生比赛读。（把“斜斜”读得重一些。）师：赵小艺受了伙伴们的启发，又画了„„ 生：转动的风车。生齐读8自然段。师：看了画，读了课文，你懂得了什么？ 生：我觉得赵小艺最聪明，是她第一个画出风的。

生：我觉得这三个小朋友都很聪明，爱动脑。因为画风是宋涛提出来的。生：我明白了只要肯动脑，就能把事情做好。

师：是的，看不见，摸不着的风虽然不能直接画，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展训练师：老师觉得你们学得不错，我们也画画风，把画赠给你的同学，你打算怎样画风呢？ 生：我要画在空中飘舞的纸片。

生：我要画一个小姑娘，她的头发被风吹得飘起来了。生：我要画几朵小花，小花在向我们点头呢。生：我要画柳枝在风中跳舞。

……

师：你们的想象太丰富了，那就动手画吧。（生自己动手画）

师：老师布置个作业，课后把你的画画好，我们要把这些有创意的画贴在墙上展示一下。

第五篇：画风教学实录3

《画风》课堂教学实录

东辽县平岗小学 裴秀竹

这节课我们上一节语文课，继续学习15课《画风》（板书课题）

师：上节课我们学习了这篇课文，又认识了很多生字朋友不知道大家还记不记得师把这些生字宝宝编成一首儿歌，想读一读吗？如果你能把它读下来老师相信你们真们了，你们就会和他们成为永远的好朋友。下面我们以开火车的形式每人读一句，看小火车一路开得怎么样。

生：读儿歌 宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。

眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。

红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。

小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。

忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。

师：看来大家把生字记得很扎实，同学们的小火车一路上也是畅通无阻，老师和字朋友都替你们高兴。现在用自己喜欢的方式自由读课文，回忆一下课文中的小朋友风。（学生自由读课文）

师：谁来说一说小朋友是怎样画风的？ 生：赵小艺画了一根旗杆旗子在空中飘着，还画了一个呼呼转的风车。

师：谁能把赵小艺画的旗杆和红旗画到黑板上

生：我能

师：找一名同学到前面来，老师想画一画赵小艺的风车，可以吗？咱们比一比看快又好，行吗？

师生共同板画风车和红旗

师：同学们觉得我们画得怎么样？生评，老师也认为XXX同学的简笔画比老师画 刚才同学们争先恐后的说我能、我能，大家就用这种语气练习读一读赵小艺吧]

谁愿意给大家读一读

说说他读得怎么样（生读）

谁能读得更勇敢一些，更自豪一些

通过刚才的读，老师知道了，你们不但能把它画下来，而且还能勇敢的读出来 老师也想做一下赵小艺大家同不同意呀

生：同意

师：我做画风车的赵小艺，大家听赵小艺要说话了。老师读得怎么样？老师相信师读得更好。

师：除了赵小艺之外还有谁画风了？她是怎样画的？

生：陈丹画了几棵弯弯的小树。（师板画）

师：陈丹画小树的时候说了什么？谁知道？

生：陈丹说“我也会画风了”

师：当别人会，你也会的时候，说明你并不比别人差，那就请你用这种不甘示弱大家读读吧。

谁还愿意读，读出了高兴的语气

师：刚才陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树，在生活中除了弯弯的小树，还有么呀？

生：弯弯的月亮、小船、眉毛。

师：看来同学们都是细心观察的孩子，那赵小艺和陈丹都画出了风，那宋涛是怎谁知道？

生：宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝

师：（师板画）他为什么把刚刚画上的太阳擦去，画上几片乌云呢？

生：下雨的时候太阳被乌云遮住了 师：你真了不起，的确如此，下雨的时候太阳就会被乌云遮住，这说明事物之间可分的联系。

师：宋涛想到了这些，并且用斜斜的雨丝来画风，那么除了斜斜的雨丝，你还知什么呢？

生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。

师：你积累的词语真多，看来你的课外知识很丰富，那么风还能给身边的事物带化呢？

生：

师：小朋友们真聪明，风虽然不能直接画出来，但是可以通过画与风有关的事物下面就拿出水彩笔，开动脑筋，把你们想到的画一画。（生画）好，把你们画的展示看一看。

生：随音乐画风

师：把你们的作品展示给大家看一看

师：通过下面老师的笑容，老师知道大家画得都很成功，现在把我们成功的作品课后我们把它贴在展示角，展示给我们全校的老师和同学们看。

师：如果现在真的吹来一阵风，画中的景物会是怎么样呢？让我们齐读最后一段谁愿意自己给大家读一读——注意指正 老师也想读一读。

谁想超过老师（生再读）

以后老师要向你学习了，现在谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。

大雨过后荷花显得——————。

一笑起来孩子的脸显得————。

————显得————————。

一个句子同学们有这么多不同的方法补充，真了不起。

师：下面我们4个人一组分角色来读一读课文，文中有三个小朋友，选一个自己色。但是我们要注意有谦让性，别因为角色的分工发生矛盾，看谁是最 有谦让开始吧。

师：生分角色朗读，生评 谁读得好，好在哪儿？谁读得不好，不好在哪儿？ 师：大家不但会读，而且还能当个小老师正确的评价别人，真了不起

上节课我们还有两个字没有写，下面我们来写一写，请同学们观察一下。知道书写生练习，师巡视，指导。

老师相信这节课同学们的收获一定都不少，希望同学们，在以后的学习和生活中文中的小朋友一样遇到了问题，开动脑筋，找出解决问题的好办法。