日本幼儿园垃圾分类教育的特点及启示

第一篇：日本幼儿园垃圾分类教育的特点及启示

日本幼儿园垃圾分类教育的特点及启示

张淼

摘 要：垃圾分类是使垃圾减量化、资源化、保障环境安全的有力措施，日本自1975年开始实施垃圾分类政策，成功使日本从“二恶英”污染大国转变为“零垃圾”国度；立足教育的视角，日本幼儿园通过实施亲近自然的教育、游戏中学习垃圾分类、主动体验以及社会实践等方式进行的垃圾分类教育对培养我国幼儿养成垃圾分类的习惯和意识，以及热爱自然的情感有重要的启示。关键词：日本；幼儿园；垃圾分类教育

一、日本幼儿园垃圾分类教育的特点

（一）垃圾分类教育的理念——自然主义

日本幼儿园垃圾分类教育以培养幼儿热爱大自然的情感为基础，让幼儿在爱中学会垃圾分类，增强保护环境的意识和能力。(shan)自然主义教育的核心思想是“归于自然”，即在自然环境中和自然状态下激发人的天性和能力。幼儿天生就对自然及其元素非常感兴趣，例如植物、动物、水、火、土、风等等，他们的情绪和心智都深深卷入其中，因此在教育过程中考虑到幼儿的这种天生的定位、好奇和兴趣非常重要。日本幼儿园垃圾分类 教育以自然主义为教育理念主要表现在以下两个方面：

首先，要提供幼儿接触自然的机会。幼儿对自然的好奇并不能自发地让他们尊重环境、合理利用自然，教育需要做的就是利用幼儿的这份好奇和兴趣来引导他们感受自然、热爱自然，进而保护自然。日本幼儿园通常有较好的自然环境，有很多园所掩映在绿树红花中，并且注重让幼儿进行户外游戏和接触自然的活动。例如在草丛中寻找昆虫，观察它们的形态、习性和生存状态，在种植区和饲养区鼓励幼儿积极地探索，幼儿直接参加种植与饲养不仅可以认识观察，更重要的是通过关心照料动植物学习完成工作任务，培养责任意识和对自然界事物热爱［2］的情感。

［1］其次，重视情感教育。日本“全国中小学环境教育会”明确提出：幼儿阶段环境教育的主要目标是亲近自然教育，形成对环境的丰富感知。环境教育学者赖纳·多拉瑟也指出，环境教育“情感基础第一”，［3］要想让幼儿真正学会垃圾分  张淼，1990年，汉，女，河南南阳，西南大学教育学部学前教育专业硕士研究生

中图分类号 G451 文献标识码 A 全文总字数 6299个 类就必须让他们先学会热爱自然，了解到乱扔垃圾对环境的危害以及进行垃圾分类的意义，因为只有先热爱环境，才能保护环境。日本幼儿教育深受自然主义思想影响，鼓励儿童在大自然中尽情游戏，主动探索，发展智慧与情感„„使幼儿［4］密切接触大自然，让幼儿在大自然中认识自然，感受自然，体验和欣赏自然的美，激发他们对自然的热爱之情。（删除）总而言之，日本幼儿园的垃圾分类教育从教育理念、环境创设到游戏活动等无不渗透着自然的因素，努力培养幼儿对自然的热爱，为垃圾分类教育奠定了情感基础。

（二）垃圾分类教育的方式——寓教育于游戏中

游戏是幼儿的生命和存在方式，以游戏为载体，将垃圾分类的教育内容巧妙镶嵌其中，符合幼儿身心发展的客观需求。

首先，游戏的整合性，为垃圾分类教育提供了入口。儿童的游戏是对现实生活的完整反映，垃圾分类是现实生活的一部分，自然会在幼儿的游戏中得到反映，不管是角色扮演、表演游戏，抑或是建构游戏，都是垃圾分类教育的有效载体，在游戏中寻找教育的生长点，让幼儿“习之于嬉”。

其次，玩具和材料是幼儿的“教科书”，也是幼儿进行游戏的物质基础。在日本幼儿园经常可以看到废轮胎做成的秋千、废纸箱搭建的娃娃家、废报纸折成的帽子、旧瓶盖做成的饰品„„这些玩具和材料都是师生利用废旧物品共同制作的，在这个充满创造性和愉悦的制作过程，垃圾分类的内容自然的渗透其中，幼儿在无意间就毫不费力的扩充了自己的经验。

（三）垃圾分类教育的过程——身体力行

日本对垃圾进行了严格的分类，大致可分为可燃垃圾、不可燃垃圾、资源垃圾以及粗大垃圾，每一大类又可分为若干子项目，子项目下还可再分。以横滨为例，指导垃圾分类的册子厚达27页，条款多达518项，且分类极为细致，譬如

［5］“口红属可燃物，但使用完的口红管，属金属物。”与此相配套的是种类繁多的分类垃圾桶，幼儿必须学会区别各种各样的垃圾桶，并把相应的垃圾准确投放进不同的垃圾桶，大班的幼儿必须学会区分可燃垃圾和不可燃垃圾。

生活中蕴含着丰富的教育机会，譬如扔饮料瓶、报纸、牛奶盒、剩饭等。以日本幼儿园引导幼儿丢放矿泉水瓶为例，正确投放一个矿泉水瓶需要五个步骤，首先把里面的水喝干净或倒掉，然后将瓶盖扔进指定垃圾桶，瓶身的塑料薄膜要撕下放进另一个垃圾桶，最后再把瓶子压扁（节省空间）放进专门的垃圾桶，倘若幼儿投放错误，老师会仔细的指出，并让他重新投放。幼儿每天都会有很多练习垃圾分类的机会，通过直接参与垃圾分类的过程使幼儿产生具体的、实际的体验和感受，并在这个过程中使原有的认知结构和经验得到变化、改造、扩充和丰富，垃圾分类的观念和知识得到内化。

（四）垃圾分类教育的模式——家、园、社通力合作

垃圾分类是应对环境污染、资源浪费，实现环境可持续的有力措施，关乎全人类的福祉，因此垃圾分类教育应该覆盖到社会的每一个成员。在日本已经形成政府、企业、民众全面参与的良性循环过程，幼儿园的垃圾分类教育得到社会各界的支持。

譬如由环境省发起的儿童环保俱乐部，鼓励民间自行组织儿童选择课题从事环保活动，由政府提供指导员。这些力量可以更灵活地开展相关活动，如组织儿童到下水道工厂参观，调查学校游泳池里的微生物，到市郊收集垃圾，检测河流和自家排水中的成分。这样既能引起孩子们的兴趣，又能加深他们对自然的认识；［6］ 日本一些知名企业，如丰田等，也会允许学生参观工厂的污水处理终端；此外日本还设有博物馆、环境未来馆、人类与未来防灾中心等专门的机构，免费供学生参观，让学生通过亲自体验增加对垃圾分类的了解。

另外，日本的家庭对垃圾分类更是细致和认真，为幼儿树立了良好的榜样，譬如吃完菜的盘子，要先用报纸擦干，以防一些不易分解的油脂进入下水道，剩菜剩饭要控干水分、废报纸要捆的整整齐齐、牛奶盒子要洗净晾干、锋利的物品用纸包好„„幼儿从小生活在严格执行垃圾分类标准的家庭环境，耳濡目染，垃圾分类很自然的成为他们的一种生活方式。日本的幼儿园、家庭和社会为幼儿提供了一致的、连贯的垃圾分类教育，形成了教育合力，并且取得了良好的效果。

二、我国在幼儿园开展垃圾分类教育的必要性

（一）环境安全遭到挑战——垃圾围城

过量排放垃圾，且垃圾处理不当对环境、资源和人们的健康生活造成极大的隐患，甚至危害社会和谐。调查显示，自2009年起我国城市生活垃圾堆存量已达70亿吨，占地约80多万亩［7］，垃圾堆积不仅侵占本已稀缺的土地资源，污染土壤和地下水资源，并且给周围居民的健康带来严重威胁。据《南方周末》报道广东东莞某乡镇，10年内12人因为附近的垃圾填埋场患癌症去世，该乡镇因而被众多媒体冠以“癌症村”的称号。因此改进垃圾处理问题，减少垃圾总量势在必行，否则因为垃圾带来的危机必将要整个社会付出高昂的代价。

面对垃圾围城的困境，有识之士开始呼吁进行垃圾分类，全国范围内也开展了不同类型的垃圾分类宣传教育活动。广州市2014年4月颁布了《城市生活垃圾分类管理暂行规定》，对个人、单位、都做出细致、严格的要求：“个人不按规定分类投放城市生活垃圾，责令改正，拒不改正的，处以每次50元罚款„„”经济处罚虽然能一定程度上督促民众积极垃圾分类，但缺乏内在的、自觉性的有效机制，同时需要配套监管机制，安排专门管理人员才能见效，市民和监管人员形成了猫和鼠的关系，不仅浪费大量的人力和物力，并且垃圾分类没有真正深入 人心，垃圾分类的目标也就难以实现。

（二）垃圾分类教育困境重重——民众环保意识淡薄

我国垃圾围城的状况以及垃圾分类的窘境表明在中国进行垃圾分类的现实困难——民众环保意识淡薄。民众缺乏垃圾分类的意识，垃圾混杂的习惯根深蒂固，在推行垃圾分类的过程中需要配备大量的宣传人员及监管人员，使垃圾分类阻力大，效果差。此外，这也表明对幼儿进行垃圾分类的重要性和迫切性，然而我国幼儿园阶段的垃圾分类教育现状却不容乐观。

相比于世界其他国家，我国幼儿园垃圾分类教育仍处于起步阶段，表现为:第一，幼儿园与企业及社会其他环保单位联系较少，缺乏进行有效垃圾分类的环境教育资源。在日本，幼儿园可以带领幼儿参观垃圾焚烧厂，亲身观察和体验垃圾分类与否对垃圾减量和空气污染的差别。第二，垃圾分类教育的目标定位有误，更多时候只是为了应付上级部门的检查，并没有真正的在幼儿园扎下根来。要想真正发挥垃圾分类对保护环境的作用，需要民众树立环保观念，自觉养成垃圾分类的习惯。幼儿阶段的教育是这条道路的起点，然而很多幼儿园管理人员和一线教师并没有意识到这一点，幼儿园目前开展的垃圾分类教育并不是幼儿园根据社会的需要自发进行的，而是来自上级的行政命令，因而它只是集中出现于上级检查验收时期，检查结束，那些标语、道具随即束之高阁，直到下一次检查的到来。第三，多数幼儿教师还不具备开展垃圾分类教育的能力和素质，自身对垃圾分类的意义、基本常识还不明确。这就使得幼儿园垃圾分类教育内容没有针对性，且形式单一，缺乏系统性和渗透性，未融入幼儿的生活和学习中，无法对幼儿产生持久的影响。

（三）幼儿阶段是养成良好习惯的关键时期

垃圾分类不仅是一种观念的树立，更是一种行为习惯的养成，幼儿期是树立环保意识、养成垃圾分类习惯的关键时期。正如陈鹤琴先生曾说的那样，“从出生到七岁是人生最重要的一个时期，什么习惯，言语，技能，思想态度，情绪都在此时期打下基础，如果基础打得不稳固，那健全的人格就不易建造了。小孩子„„对于各种常识也是容易吸收的，各种美德也是容易养成的。[8] 所以，对幼儿进行垃圾分类的教育往往起到事半功倍的效果。而少若成天性，习惯成自然，在幼儿时期如果养成垃圾分类的习惯便会形成持续一生的、稳定的行为，而这正是我们期待的。最后，对幼儿进行垃圾分类的教育还会影响到幼儿整个家庭的行为变化，幼儿会将从幼儿园学到的垃圾分类的知识完整的带回家庭，并“严格”要求父母执行，而父母因为爱和尊严则会积极配合，完成家庭内部的垃圾分类。恐怕除了幼儿之外，也没有其他人有这么大的影响力可以使父母这么积极和甘愿 的做出改变，这也是我们对幼儿进行垃圾分类教育的一个重要原因——尊重儿童，重视儿童的力量。

三、日本幼儿园垃圾分类教育对我国的启示

（一)抓住关键期，将垃圾分类教育纳入幼儿园教育

垃圾分类教育大致分为两类，对成人而言是改掉旧观念，养成新习惯；对幼儿而言则是单纯的习惯的养成。成人在接受垃圾分类的过程中，容易受旧有的观念和不良习惯的影响，阻力比较大，较难取得效果。而幼儿没有或更少具有不良的经验，接受垃圾分类更快，模仿性更强，较容易养成垃圾分类的习惯。此外，幼儿期养成的习惯具有长期性和稳定性，在成长过程中会逐渐变成不需要意志维持的本能行为。两相比较不难看出对成人进行垃圾分类所面临的困难，也凸显出对幼儿进行垃圾分类教育的重要意义。

“大多数时候，幼儿教育被简化为只具学习方面的功能，而幼儿教育的其他功能，例如童年、家庭和性别等方面未受到重视„„我们应当强调幼儿教育兼顾社

［9］会和教育的双重功能„„这些内容都是其他教育体系中所没有考虑和涉及的”可见幼儿教育的功能是多样的，它不仅具有促进幼儿发展的能力，而且在横向上它联系了社会、家庭、幼儿园三个主体并且形成一个相互联系、相互支持的网络系统；在纵向上，它不仅作用于人类的幼儿时期并且指向未来，影响个体一生的发展。因此，将垃圾分类教育纳入到幼儿教育的范畴中，必然会对解决我国资源短缺、环境污染问题起到重大的作用。

（二）教师、家长要身体力行为幼儿提供良好的榜样

弗洛伊德认为幼儿期最大的愿望就是快快长大，做大人能做的事，即便由于生理发展的限制，幼儿还不能参加成人的活动，他也努力通过游戏的方式满足自己的愿望。因此，在幼儿的眼中，成人代表着力量、强大，他们好奇的目光一直追随着他们，观察着他们的一言一行，并不加甄别的模仿，在他们简单的观念里面，成人的就是好的。正如蒙台梭利所说，“儿童对成人是那么敏感，以至于成人在某种程度上支配者儿童的生活和行为，一个成人对儿童所讲的话，就像用刀刻在大理石上的字一样，深深的印在儿童的脑海中。”［10］家长和老师是幼儿的权威和主要的模仿对象，一定要意识到自身的言行会给幼儿造成重大的影响，在生活中切实做到严格地垃圾分类，废物利用，譬如厨余垃圾和厕所垃圾要分类投放，废旧毛衣用来做地毯、手套、护膝、抱枕等，用自身的言行给幼儿带来积极的影响。最后还要注意帮助儿童筛选周围环境中的对象，引导幼儿模仿那些热爱环境的榜样，对其他一些乱扔垃圾、破坏环境的行为则要做出明确的评判，让幼儿意识到什么是爱护环境的行为，哪些是破坏环境的行为，逐步发展幼儿自身的 判断力，增强保护环境的意识和能力。

（三）创造机会让幼儿通过真实情景获得直接经验

在幼儿期，直接经验是幼儿学习的基础，间接经验是在幼儿想象力发展的基础上对幼儿现有经验的补充和扩展，倘若一味地对幼儿灌输间接经验，而不重视幼儿直接经验的积累，那么幼儿对事物的认识就会有失真实，产生谬误。陈鹤琴在《家庭教育》中举了一个生动的例子，“有一天，我问一个6岁的小孩子说：‘你曾看过松鼠吗？’他说：‘看见过的。’我再问他：‘有多大呢？’他举起两手的食指在空中摆出两指相距约两寸许的样子回答说‘这样大。’我说：‘你在什么地方看见的？’他说‘在书上’„„他拿给我一看，图中的那个松鼠画的‘非

［11］驴非马’，不像一个松鼠。”因此，对幼儿进行垃圾分类教育切忌只教给他抽象的概念，而是要在真实的情境中，让幼儿直接参与到垃圾分类的过程中去，譬如从幼儿自己的旧衣服、旧玩具、糖果盒、牛奶盒开始，让幼儿在处理自己生产的“垃圾”中练习“垃圾分类”的能力，在这个过程中幼儿不仅了解了垃圾分类的内涵，而且在练习的过程中发展了自身的能力，获得对环境的掌控感，自我意识得到进一步发展。

（四）为幼儿创造一贯的、一致的教育环境

垃圾分类教育小到关系到幼儿良好习惯的养成和朴素的自然情感的建立，大到关乎环境的可持续发展和人类的生死存亡，因此家长和老师都要对垃圾分类教育形成正确的观念。要充分认识到垃圾分类教育对幼儿自身发展、对环境的保护和人类的生存发展的重要意义，自觉坚持垃圾分类，热爱自然、保护环境，给幼儿提供一致的教育环境，发挥教育的合力，努力使每个幼儿都养成垃圾分类的习惯、形成热爱自然、尊重自然的朴素情感。

学习日本幼儿园垃圾分类教育的经验，并不是要复制他们的经验，而是要学习他们热爱自然、尊重幼儿，重视幼儿游戏和情感体验的教育理念，让幼儿在生活和游戏中不知不觉的树立垃圾分类的观念，化为本能的行动。我国幼儿园在进行垃圾分类教育的过程中，一定要尊重幼儿好动、好游戏、热爱自然的特点，将教育意图隐藏在幼儿操作的材料中、参与的游戏当中，生活的小细节中，让幼儿在亲身体验的过程中习得我们期待的经验。

参考文献：

[1]Vital Didonet, Early Childhood Education for a Sustainable Society, The role of early childhood education for a sustainable society(Papers), Gothenburg 2—4 May 2007.[2][3][4]张燕.日本幼儿教育的特色及其启示[J].教育科学,2003,02:62-64.[5]李露一.日本的垃圾分类[J].社区,2010,06:59.[6]吴敏中.日本孩子公园里学环保[N].环球时报，2004-11-01（24）.[7]夏燕.每天都在困扰我们的城市垃圾[J].观察与思考,2009,14:16-21.[8][11]陈鹤琴.家庭教育[M].武汉：长江文艺出版社,2013：12，102.[9]Lenira Haddad, Contribution to the workshop “The Role of Early Childhood Education for a Sustainable society”Gothenburg,Sweden,2—4 May2007.[10]玛利亚·蒙台梭利.童年的秘密[M].北京：中国发展出版社，2002:91.The characteristics and revelation of Japanese preschool Garbage

classification education Abstract： Waste classification is a powerful measure to make waste decrement and be reused.However waste classification in our country is still at the initial stage and hasn’t made a big difference.Japan began to implement garbage classification policy from 1975,which had it from a country seriously polluted into a country which is the cleanest in the world.Based on the perspective of education, their education about closing to nature, learning waste classification in the game, take the initiative to experience and so on can give Significant enlightenment to us in making children cultivate the habit of garbage sorting and become a nature lover.Key word: Japan;Kindergarten;the education of waste classification

作者姓名：张淼

单位：西南大学教育学部学前教育专业硕士研究生 地址：重庆市北碚区西南大学教育学部 邮编：400715 电话：*** 邮箱：122024245@qq.com

第二篇：关于日本垃圾分类的一点启示

关于日本垃圾分类的一点启示 关于日本垃圾分类的一点启示

关于日本垃圾分类的一点启示

,Recycle),垃圾分类回收再利用,是日本循环型社会的重要标志,日本国民从小就接受了这样的教育:世界上没有真正的垃圾,只有放错了地方的资源。

一、科学细致的分类方法 日本的垃圾分类收集体系体现了政府与市民自治组织、市民之间的高度互动和配合。政府在设计制度时十分仔细、认真,各种考量都非常科学、周到。日本大街上没有垃圾桶,垃圾要在规定的时间放到规定的地方,这就是日本垃圾的“双规”,并且垃圾分类并不是千篇一律的,不同地方有不同的分类方法,大到不同的县(相当于中国的省),小到不同的社区,都会根据自己的特色制定符合实际的垃圾分类标准。垃圾收集日和时间取决于不同区域的具体情况。每年的12月份,居民会收到一张特殊“年历”,标记着来年收集不同垃圾的日期。年历会用黄、绿、蓝等颜色来标注。同时日本各市政府会给当地居民一个垃圾分类回收表,指导居民如何分类。此外,社区也会通知居民一周中哪一天收集哪种垃圾。政府给市民不定期配发生活垃圾计划简报,只要计划有变,无论是多么小的变化,都会及时通知市民。日本的垃圾大致分八类,包括:可燃垃圾、塑料瓶类、可回收塑料、其他塑料、不可燃垃圾、资源垃圾、有害垃圾、大型垃圾。每一大类都有细致的分类指引,据说一个香烟盒,其纸盒外面包的塑料薄膜是塑料,封口处的那圈方便拆开的装置含有金属物质,盒子是纸,所以这件东西就要分3类。

二、行之有效的收费体系 合适的收费制度往往能够成为环保的催化剂,日本将垃圾收费制度深入运行到居民日常生活中,在一定程度上有效促进了垃圾减量化。日本的垃圾分类收费制度不是千篇一律的,而是根据不同地域的不同情况分别制定可行的收费标准。

三、精密完善的配套产业 日本的垃圾分类,给我们建设文明城市、培育文明意识树立了一个标杆,展现了“垃圾分类”概念背后精密的管理和复杂的运营机制。个人和家庭把生活垃圾分类投放,只是垃圾处理的第一步。垃圾处理的第二步是回收车辆分类运输,有专门运输报纸、杂志和包装纸盒的车辆,也有专门运输罐头、玻璃瓶和塑料瓶的车辆等。日本在实行计量收费后,为了方便专门车辆走街串巷收集垃圾,特意将其吨位降低一半,但增加了一倍的运输车辆。第三步,垃圾最终到达处理工厂。不同的垃圾处理厂专长不同,有处理可燃垃圾的、有处理有害垃圾的、有处理大型垃圾如家用电器等、有处理塑料瓶的等等。如此大的工作量和就业机会,使得日本的回收产业吸引了大量的回收公司。垃圾的回收工作并非由环卫部门进行处理,而是各大回收公司负责。但在奉行生产责任延伸制的日本,很多回收公司都是由生产企业直接建立的。如造纸厂会建立处理纸类的回收公司,同时回收后的纸张可以直接生产为再生纸,实现产业的循环。

四、全面到位的宣传措施 在日本,市民如违反规定乱扔垃圾,就是违反了《废弃处置法》,会被警察拘捕并课以3万-5万日元的罚款。但现在,垃圾分类投放已经成为日本民众的一种自觉行为,即使没人监督也会严格执行。这样的结果与日本政府的环保管制和宣传得力是分不开的。从幼儿园到老人各个年龄层在学校、社区、家庭、单位、野外等多种场所进行环境教育和环境学习。幼儿园的孩子都知道普通的环保知识,并以此来督促自己的父母长辈自觉遵守,所谓“小手拉大手”。时至今日,当时的幼儿已成为家庭的支柱,垃圾分类的习惯和环保意识也深深植根于每个家庭当中,然 后母亲再手把手教下一代。幼儿园也采取各种措施不断加强教育和宣传,注重培养孩子的认真分类精神,如要求家长准备若干个大大小小颜色图案不同的包(书包、装各种衣服的包、装鞋子的包、装餐具的包、装毯子的包等),然后A包多少厘米长,B包多少厘米宽,C包放在D包里、E包放在F包内,等等。以培养孩子的认真精神、锻炼孩子分类能力的第一步。

五、他山之石,可以攻玉 日本的垃圾分类制度,以及对待此事的认真精神,很值得我们借鉴。一项制度的有效执行,需要公民发自内心的拥护和良好的公民意识,好的制度源于顺畅的操控系统,日本的垃圾回收就是一个高效的运转系统。不管是什么人,不管是什么职位,垃圾面前人人平等。没有完整的收购、运输、销售、加工、成品市场等产业体系的支持,垃圾分类无法产生经济效益,只能是劳民伤财的空忙。就广州市垃圾分类推广的现状而言,除了继续完善各种配套设施、相关法律法规及产业链,主要应该在宣传上下功夫,加大宣传力度,宣传形式多样化,使垃圾分类深入人心直至成为一种习惯,将宣传转化为生产力。通过各种媒体进行的宣传教育,虽然营造了垃圾分类的浓厚氛围,大家都知道有垃圾分类这回事,但真正懂得并实施垃圾分类的居民只占少数,许多居民甚至认为这是政府的“又一项劳民伤财的面子工程”,无法深入理解垃圾分类的原因和意义。长期以来,我们的垃圾都是由政府在默默地处理,除了少部分跟垃圾有接触的居民外,很多居民并不知道垃圾被运往哪里,也不知道垃圾是怎么处理掉的。这种情况下让居民去实施垃圾分类,等于是给他们“添麻烦”,也就不可能去认真配合了。各种各样的垃圾分类活动在很大程度上增进了居民对垃圾分类的了解,但有很多居民是为领取免费的垃圾袋或各种礼品而去的,分类垃圾袋拿回家了照样不分类扔垃圾。在开群众座谈会中我们了解到,有的居民按照要求将垃圾进行分类了,扔到楼下垃圾桶内又被混合收集了,分类的积极性大大受挫。在宣传方面,可依托居委或物业加大居民宣讲会的密度和力度,定期举行针对居家老人和主妇们的讲座,认真解答居民的各种疑问,让大家从心底里去认同垃圾分类的理念,了解垃圾分类的知识,这样才更容易在行动上去自觉执行。以学校为辐射中心,培养学生们良好的垃圾分类习惯,从而去带动和督促家人也形成好习惯。针对幼儿园学生、小学生、中学生,采取不同的宣讲形式,将垃圾分类的知识和习惯融入课堂、游戏、课外作业中,带回家庭里,同时家里的老人或主妇也在小区或居委了解到垃圾分类知识,这样家庭成员之间也可以互相学习、互相督促,能够更好地促进垃圾分类,社会的基本细胞单位做好了,整个社会也就不愁做不好了。对于大学生群体而言,他们更容易理解垃圾分类的意义,可以作为宣传队伍的补充力量,开展丰富有趣的宣传活动。垃圾分类的宣传要做到全面、深入、反复、细致入微,这也是垃圾分类本身的繁琐性所需要的。宣传做好了,居民素质提升了,配套设施和相关法律法规完善了,垃圾才能够真正实现 “减量化、资源化、无害化”。

第三篇：日本垃圾分类学习资料解读

日本垃圾分类学习

日本：垃圾必须在规定时间放到指定回收点（图）

便利店门前的垃圾箱

可燃类垃圾星期一、四回收

可乐、矿泉水塑料瓶星期五回收

垃圾分类 细致科学

日本对生活垃圾的分类有着十分严格而细致的规定，而且不同地区和街道也有着各自更为具体的规定，其目的就是最大化地减少焚烧垃圾或填埋垃圾产生的空气污染和环境污染，最大限度地实现资源垃圾的回收再利用。

从2008年10月开始，日本东京都实行了新的生活垃圾分类方法，具体内容是：

第一类：可燃垃圾。包括厨房垃圾：食物残渣、茶叶烟灰、蛋壳等“生活垃圾”，尿不湿、不能再生的纸类(餐巾纸，包装袋等)、木屑、鲜花、小木棒、烟头等；塑料制品：水桶、录像带、光盘、笔；橡胶制品：胶皮手套、胶皮水管、皮球等；皮布制品：皮包、鞋、旧衣服、窗帘；已污损的塑料包装：洗发香波、洗洁精的瓶子，果酱塑料瓶、牙膏管等。

第二类：金属、陶器及玻璃制品。包括陶瓷类：碗、陶瓷、砂锅等；玻璃制品：杯子、化妆品的玻璃瓶、电灯泡等；金属制品：菜刀、炊具、剪子、保温瓶、溜冰鞋、雨伞、打火机、手表、小型煤气罐、喷雾器、铝制品等；小型电器：熨斗、吹风机等。

第三类：可再利用资源类垃圾。包括塑料类：方便面的塑料碗、一次性塑料水杯、豆腐、饭团和便当等的塑料包装盒、各种塑料包装袋、泡沫塑料缓冲材料、清洗干净的饮料、酒类、酱油、食用油、沙司、洗洁精的塑料瓶等；纸类：报纸、宣传单、杂志、蛋糕包装盒、信纸、硬纸箱等，面积大于明信片的纸张属于“资源垃圾”；金属类：罐头盒、易拉罐等；玻璃类：酒类、醋、酱油瓶、威士忌酒瓶、玻璃杯、啤酒瓶、玻璃渣等；其他：干电池、荧光灯管等。

第四类：大型垃圾。包括电器类：如空调、电视、电冰箱、洗衣机、冰柜等；家具类：废旧家具、家用电器柜、被褥、电磁炉、电热器等；其他：如自行车、音箱、旅行箱等。

日本所有的垃圾投放处都是分类的，人们可根据垃圾的种类进行投放。在一些景点、公园等处，索性明确告诉游人：要自己将垃圾带回处理。

垃圾回收 需要付费

根据日本《家电回收再利用法》和关于电脑的《资源有效利用促进法》规定，原则上由市政部门或家电制造厂商自主回收。大致有以下几种方法：

1、购买新家电时，可以在电器商店申请旧电器的回收处理，店家在送来新购电器时，回收已申请报废的家电产品。

2、可以向原来购买家电的电器店(需提交购买凭证)提出申请。

3、事先在邮局购买《家电回收券》，然后自己将报废电器搬运到指定的回收场所。据了解，报废空调需3675日元，电视2835日元，冰箱4830日元，洗衣机2520日元。

4、处理大型垃圾需要打电话预约，并支付一定“处理费”，购买“垃圾处理票”。

回收分类垃圾则使用不同的专用垃圾车，而不是用一种车回收不同的垃圾。分类垃圾被回收后，报纸被送到造纸厂，用以生产再生纸。很多日本人以其名片上印有“使用再生纸”为荣。饮料容器等被分别送到相关工厂，成为再生资源；废弃电器被送到专门公司分解处理，提取可再利用的贵金属等；可燃垃圾燃烧后可作为肥料；不可燃垃圾经过压缩无毒化处理后可作为填海造地等的原料。日本商品的包装盒上就已注明了其属于哪类垃圾，牛奶盒上甚至还有这样的提示：要洗净、拆开、晾干、折叠以后再扔。

家庭垃圾必须在规定时间放到规定的垃圾回收场所。根据不同的公寓，一般每周回收两次。为了防止猫或乌鸦等啄食垃圾，要求在回收日当天上午8点前放到指定回收点。电池则需要送到指定的回收点回收，一般在区役所(区政府)，公民馆、高速公路休息站、便利店和部分的商店都设有回收箱。街上还经常可以看到和听到垃圾车喇叭在叫喊的回收电器等大型垃圾的声音。

垃圾分类 形成共识

垃圾不能擅自随意处理，是日本的一个特点，也已成为全民共识。当你入住出租房时，房东在交付钥匙的同时，会发给你一个小册子，里面除介绍公寓设施及有关管理规定外，还附有详细的垃圾分类及回收时间、方法等。有的行政区或街区，在年底还会给居民送上来年的日历，上面一些日期上标有黄、绿、蓝等不同颜色，下方说明每一颜色代表哪天可以扔何种垃圾。在一些公共场所，也往往会看到一排垃圾箱，分别写着：纸杯、可燃物、塑料类。

每个家庭在丢弃生活垃圾前要按要求对垃圾进行初步处理，具体方法是：资源类塑料、玻璃瓶、罐头盒等要清洗干净；硬纸箱内的各种包装纸和缓冲材料务必取出，拆开并捆扎好，报纸杂志等也要用绳子捆牢，纸板箱和报纸杂志应放在室内保管(因放在阳台上保管容易被雨淋湿)；打火机、喷雾器瓶子等必须用干净，在无火且通风的地方将瓶身凿开若干小孔，以防爆炸；荧光棒、干电池、体温计(含水银)等有害垃圾必须装入不同的垃圾袋，以便和资源垃圾分开，其垃圾袋上必须注明“有害”二字；纸尿布必须除去污物后装袋；碎玻璃及坚硬锋利的物品须用纸包好，以免伤人。（文并图/丁红）

初到东京生活，就已经觉得这个鬼子的国度里活的不如国内舒服，除去印象第一深刻的住房狭小之外，扔垃圾的习惯不同也是一个很大的原因。在日本扔垃圾的成本很高。繁华的新宿街头竟找不到一处垃圾桶。如果这是在国内，我们可以理直气壮的说，你让人注意环境，不乱扔果皮纸屑，却连个垃圾桶也不预备，让我们往哪里扔？究其原因，跟伦敦没有垃圾桶一样，是为防止恐怖分子利用垃圾桶进行等恐怖袭击。日本在奥姆真理教袭击之后就将东京的垃圾桶撤掉了，现在在东京极少看到垃圾桶了。另外由于执行非常严格的垃圾分类制度，基本上万能型的垃圾桶也无法在这样的制度下生存。

我在东京落脚的住处位于涉谷区。房东交付钥匙的时候会附上一张纸，告诉你每天环卫公司处理垃圾的种类是按星期划分：周一休息，周二可燃垃圾、周三不可燃垃圾，周四废纸，周五资源类（玻璃瓶、金属罐等等）；而且垃圾要在指定时间（早晨 8 点左右环卫沿街清理一次，过时不候）扔在指定区域（一般是一栋建筑物专门准备了一小块空间）。

即使是这样，当我基本熟悉了在日的生活，搬到位于东京都调布市的新家之后，我开始意识到，原来涉谷区对于垃圾处理的规定是如此的“人性化”。

这里我简单的把调布市的垃圾处理规定解释一下：

分类：垃圾分为 10 类

1、生活垃圾（可燃垃圾）：包括食品残渣、吸油纸、贝壳、蛋壳、破损纺织品、吸尘器的灰卷、女同胞的“生理用品”、绷带、创可帖、草木以及其他任意边长不超过 40cm 的可燃物等等。生活垃圾必须使用调布市指定的橙色垃圾袋（超市有卖）盛放。竹签、木棍需折成不长于 40cm 再装袋。盛装牛奶用的纸盒不属此类，后文专门有叙述。

2、不可燃垃圾：包括金属、陶瓷、橡胶、小型废旧电器、传统钨丝电灯、CD、雨伞、毛绒玩具、化妆品的瓶以及其他任意边长不超过 40cm 的不可燃物。不可燃垃圾必须使用调布市指定的蓝色垃圾袋（超市有卖）盛放。干电池、天然气炉灶及气罐（作用类似国内的酒精炉，这边用的都是天然气）不属此类。有旧刀装袋时，须用报纸包好，并在袋正面写上危险字样。

3、有害物：包括干电池、荧光灯、水银体温计等。不能用塑料袋包裹，扔时直接放到垃圾点的铁桶里。

4、资源类：塑料、发泡饭盒、洗洁用品的塑料瓶等。用透明或半透明塑料袋包裹。塑料衣架、塑料桶、录像带、录音带、塑料雨伞不属此类。饮料瓶不属此类，但是饮料瓶的瓶盖属于此类。

5、纸：包括旧报纸、书籍、杂志、纸壳包装箱、名片等，须整齐捆扎好，用纸袋盛装。

6、纺织品：旧衣服、毛巾等。用透明或半透明塑料袋包裹。雨天不进行此类垃圾收集。

7、瓶罐：包括饮料、调料用的玻璃瓶、金属罐、带 PET 标记的塑料瓶。直接放到垃圾点的塑料筐中，不得使用塑料袋包裹。扔之前要把残余液体清洗干净。塑料瓶盖不属此类。化妆品的瓶不属此类。

8、大型废旧物：任意边长超过 40cm 的废旧物，从枕头到自行车（有个超详细的列表，略），须提前电话预约，并到指定地点购买大型废旧物处理券，将该券贴在废弃物上。

9、环卫不负责处理的废弃物：电视、冰箱、空调、洗衣机、电脑、显示器等电器以及摩托车。此类废弃物有专门的二手店有偿回收（大型家电卖场也收费回收）。

10、装牛奶的纸盒：这是很重要的资源（原话如此，挺奇怪的），洗干净之后剪开晾干，送到指定回收地点。

时间：

周一：塑料类。

周二：可燃垃圾和玻璃瓶类。周三：纸和废旧衣物。

周四：单周塑料瓶；双周不可燃垃圾及有害物。周五：可燃垃圾和金属罐。

至于调布市指定使用的垃圾袋，各大超市都能买到。小号（5 升）十个装 84 日元（合人民币 5 块多）；中号（15 升）十个装 273 日元（合 18 块多）；大号（30 升）十个装 556 日元（合 37 块多）；特大号（45 升）十个装 840 日元（合 56 块多）。

这样的成本在国内是难以想象的。正因为扔垃圾的成本如此之高，所以日本街头才没有免费的垃圾桶供人使用。也正是扔垃圾的成本如此之高，在日本把东西卖给二手商往往只能获得几百日元的安慰价（因为直接扔掉的话还要自己掏钱），通常，只要东西还能用，赠送给朋友，或者是通过网上拍卖掉是更好的选择。

早就耳闻日本的垃圾分类堪称世界上最复杂的，没有经过“专业培训”无从下手。但心想那主要是针对居民日常的生活垃圾，我们作为短期旅游者恐怕不会碰到类似难题。谁曾想，在上野公园赏樱时，面对庞大的“垃圾桶方阵”，一时还真就无所适从了。(见下图)放在你面前的是庞大的“垃圾桶群”，共8个，组成一个方阵，上面用英语、日语和图案标明了每个垃圾桶可接受垃圾的种类。也许久居日本的人觉得这是小菜一碟，可对于我们这些异乡客，可就颇费脑筋了：

以上图为例，左面的图案是一个饮料瓶，上面的英语是“GLASS BOTTLE”, 意义明确，玻璃瓶是也;我对日语只能略晓一二，从假名上拼读起来，似乎和中文的“瓶”发音类似，所以基本可以确定啤酒瓶之类的玻璃瓶应该放在左面的那个垃圾袋。右面的垃圾袋上，英文标着“GARBAGE”，在我脑子里，Garbage就是“垃圾”的意思，旁边的日语又看不懂，有点犯难。还好，上面画有鱼骨头的提示图案，估计应该是专倒残羹剩饭的。

上图，左面英文是“PLASTIC”--塑料，日语看起来是“废塑料”的意思，也不难理解。右面那个垃圾袋，上面画了一个塑料的饮料瓶，英文是“PETBOTTLE”，日语的假名拼读起来，也应该是PET BOTTLE的译音。幸好我对塑料和PET略知一二，PET 是缩写，全称翻译过来是聚对苯二甲酸乙二醇酯，其实也是塑料的一种，现在市面上绝大部分吹塑的饮料瓶几乎都是PET材料的，所以日本人把PET瓶专门从塑料里“单列”了出来。不过对于塑料知识不多的人来说，把PET和其他塑料区分开来还是有点难度的。

上图，左面画了一个空的易拉罐，英文和日文也都不难理解。右边那个，英文和日文都超出了我脑袋里的词汇表，一时有点摸不着头脑。幸好上面画了一个箭头和一个火苗，我猜了半天估计是可燃垃圾的意思。

最后两个垃圾箱(上图)，左边的英文看起来是一种泡沫塑料(回来查字典的确是泡沫聚苯乙烯的意思)，日语意思相同，画的示意图也不难理解，就是我们一般电器包装里面的泡沫塑料衬垫。右边的英文看起来是瓦楞纸的意思(CORRUGATED PAPER)，提示图画的是一个纸板箱。

就这么琢磨了半天，总算猜了个八九不离十。由于时间仓促，我并没有亲眼看到日本赏樱的游客扔垃圾，但扫一眼垃圾袋里的东西，基本上还是对版的。据说日本有个统计，日本居民对垃圾分类的执行正确率达到了87%!真是了不起的一个数字。想想国内，我们好像也搞过一阵垃圾分类，非常简单，分两类，可回收垃圾和不可回收垃圾，结果绝大多数居民根本不理这个茬儿，垃圾胡乱扔，分类垃圾桶形同虚设。差距呀!

离开东京，在前往箱根中途的高速公路休息站，我又看到了分类垃圾桶。由于公路旅客的垃圾种类和公园赏樱聚餐的垃圾不同，这里的分类和上野公园的略有不同。(见下图)

考虑到公路上国际游客很多，这里的分类提示除图案外，用日、英、中、韩四种文字标注，一目了然。

上图，左起，报纸杂志、聚乙烯塑料和废纸。

这里的中文都尽量回避了专业的词汇，比较通俗。“PET Bottle”，翻成“塑料瓶子”，“Plastic & Vinyl”(乙烯基塑料)翻成了“塑料物质”，而英语和日语却使用了相当专业的塑料词汇。可见，垃圾箱的制作者充分考虑到了每种文字阅读者的接受能力。

另外我注意到，每个垃圾桶因所接受的垃圾种类不同，其开口的形状也不一样，有圆有方，还有扁平的，煞费苦心。从垃圾箱设置的这些细节，足可以看出日本民族缜密周到的行事风格，让人感叹。

下面我把名古屋市发给我们的中国语版的市民手册上的内容摘抄一下，供参考。日本通常将垃圾分为4类： 一般垃圾，包括厨余类、纸屑类、草木类、包装袋类、皮革制品类、容器类、玻璃类、餐具类、非资源性瓶类、橡胶类、塑料类、棉质白色衬衫以外的衣服毛线类。可燃性资源垃圾，包括报纸（含传单、广告纸）、纸箱、纸盒、杂志（含书本、小册子）、旧布料（含毛毯、棉质白色衬衫、棉质床单）、装牛奶饮料的纸盒子。不燃性资源垃圾，包括饮料瓶（铝罐、铁罐）、茶色瓶、无色透明瓶、可以直接再利用的瓶类。可破碎处理的大件垃圾，包括小家电类（电视机、空调机、冰箱/柜、洗衣机）、金属类、家具类、自行车、陶瓷器类、不规则形状的罐类、被褥、草席、长链状物（软管、绳索、铁丝、电线等）。第一类：可燃垃圾

厨房垃圾（菜叶子、剩菜剩饭、蛋壳等“生垃圾”），不能再生的纸类（餐巾纸，面积大于明信片的纸张属于“资源垃圾”），木屑及其他（小棒棒棍棍、草草、烟头、湿毛巾、尿不湿、宠物粪便、宠物用灰沙、干燥剂、抗氧化剂等）方法：厨房垃圾需要沥干水分用报纸包好、棍棒类砍成约50厘米的长度捆牢，食用油或废油需要用抹布擦干净，瓶口用报纸封堵，牛奶盒尽量回收到设在超市门口的回收箱。第二类：塑料瓶类

饮料、酒类、酱油等塑料瓶（装饮料、果汁、茶、咖啡、水等的塑料瓶），酒类（日本酒、烧酒、料酒等塑料瓶），酱油食用油、沙司、洗洁精的塑料瓶属于“可回收塑料”

方法：拧开瓶盖，揭开塑料商标，用水洗净瓶内、压扁瓶身，装入透明或半透明塑料袋里。第三类：可回收塑料

商品的容器或包装袋、蛋糕、蔬菜的口袋、方便面的口袋、洗头香波洗洁精的瓶子，蛋黄酱塑料瓶、牙膏管洋葱或橘子等的网眼口袋，超市购物袋

方法：洗净并撕下附着在口袋上东西，剪开蛋黄酱或番茄酱的塑料瓶将会利于清洗瓶罐的塑料盖也属于可回收塑料、装食物的发泡包装尽量回收到设在超市门口的回收箱

第四类：其他塑料

容器、包装以外的塑料、录像带、cd及其盒子、洗衣店的口袋、牙刷、圆珠笔、塑料玩具、海绵、拖鞋、鞋类、布制玩具等

方法：含有金属或陶瓷的物品属于“不可燃垃圾”，软管类需要剪成30厘米的长度

第五类：不可燃垃圾

陶瓷类（碗、陶瓷、砂锅等）、小型电器（熨斗、吹风）

其他（耐热玻璃、化妆品的玻璃瓶、保温瓶、溜冰鞋、雨伞、热水瓶、电灯泡、一次性取暖炉、一次性和非一次性打火机、铝制品、金属瓶盖）。

方法：耐热玻璃、化妆品瓶与其他玻璃的溶解温度不同，故不能一起回收，需视为“不可燃垃圾”。一次性打火机必须用尽。第六类：资源垃圾

纸类（报纸、宣传单、杂志、蛋糕包装盒、信纸、硬纸箱等）。布类（旧衣服、窗帘等）。

金属类（锅、平底锅、金属制罐子、空罐子（喷雾器的管子必须用尽），玻璃类（酒类、醋、酱油瓶、威士忌酒瓶、玻璃杯、啤酒瓶、玻璃渣等）。方法：硬纸箱需要折好、报纸杂志等用绳索捆牢。

喷雾器瓶子必须用尽，在无火且通风的地方将瓶身凿开若干小孔、啤酒瓶尽量返还商铺。

第七类：有害垃圾 荧光棒、干电池、体温计（用水银的体温计）有害垃圾必须与资源垃圾必须装入不同的垃圾袋。

充电电池尽量回收到商铺的回收箱。

方法：装有荧光棒、干电池、体温计的垃圾口袋上必须注明“有害”二字。未使用水银的体温计属于“不可燃垃圾”。第八类：大型垃圾

家电回收法规定范围内的电器（空调、电视、冰箱、洗衣机、冰柜）。家具、家用电器（柜子、被褥、电磁炉、炉子等）。其他（自行车、音箱、行李箱等）。

处理大型垃圾需要打电话预约，并支付一定“处理费”。

日本，1980年就开始资源垃圾回收试点工作。回收分类十分仔细。有资源垃圾、可燃垃圾、不可燃垃圾、危险垃圾、塑料垃圾、金属垃圾和粗大垃圾等。出行时，日本人的做法是把垃圾放在塑料袋中带回家。市民如违反规定乱扔垃圾，就是违反了“废弃处置法”，会被警察拘捕并课以3-5万日元（约合人民币1980-3250元）的罚款。

这样做的直接效应是，城市生活垃圾大大减少，日本人年均垃圾产量只有410公斤，为世界最低。

在日本的写字楼，楼道里的垃圾桶都干干净净的一大排，严格区分垃圾。

日本的办公场所都寸土寸金，尽管如此，垃圾箱也会毫不缩水的霸占一大片位置。

这是一个饮料瓶子，在中国可能只随手一扔就完了，在日本，丢弃之前需要以下五个步骤。

１、喝光或倒光。２、简单水洗。

３、去掉瓶盖，撕掉标签。４、踩扁。

５、根据各地的垃圾收集规定在“资源垃圾”日拿到指定地点，或者丢到商场或方便店设置的塑料瓶回收箱。

日本鲜奶多采用方形纸杯包装，这种纸杯所用的纸张因属于优质纸的缘故，有较高的回收率。（右图就是三个步骤的示意图）看图你就知道了，一个喝光的奶杯的处理步骤：

１洗净，２剪开，３晾干。

这是立顿茶的包装，茶和国内的一模一样，扔垃圾却需要分为两类。

随便一个小小的商品，纸张和塑料都有分类处理的标识，也就是说，日本人在丢弃的时候必须分开丢弃。

在日本生活中有很多环保的习惯，人们不会拿着瓶子满街丢弃，他们会在自动售货机旁边喝完，把瓶子留在旁边的垃圾桶里再离开。

在日本垃圾回收的时间是固定的，错过了就要等下一次。比如厨余垃圾被叫做“生垃圾”，因为它会腐败和产生味道，因此一周有两次回收的时间。每年12月，市民会收到一份年历，每天的颜色不同，这些颜色分别代表不同垃圾的回收时间。

横滨的垃圾分类手册竟然长达27页，纷繁复杂的条款让人难以置信。因为难以记忆，家庭主妇一般都要在厨房里放一份分类手册，随时翻阅。

分类后的报纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐和塑料等被送到的工厂处理后做成产品；电视和冰箱等被送到专门的会社，进行分解和处理；至于大衣柜和写字台被粉碎型垃圾车吞进肚里后，再次分类后成为有用之材。

在日本，丢垃圾都是充满了人文关怀，很多丢弃充满了感人的细节。丢弃的报纸会捆扎得整整齐齐；

丢弃的废电器，电线会捆绑在电器上；

扔掉可使用的自行车上会贴一张小纸条：“我是不要的”； 盛装液体的容器，是被空干、清洗干净后扔掉的； 带刺或锋利的物品，要用纸包好再放到垃圾袋里； 用过的喷雾器，一定要扎个空，防止出现爆炸现象。

在日本，由很多环保的生活习惯在家庭里传承，比如吃完饭后，有油的碟子要先用废报纸（日本的油墨是大豆做的）擦干净再拿去清洗，这样会减少洗涤剂使用和让难分解的油污进入下水道。

日本超市里的塑料盒被主妇们带回家，她们把菜拿出来后，会把塑料盒洗干净，自觉送回超市。

厨房的废油，在日本是这样处理的。主妇们会自己出钱去超市购买一种凝固剂，凝固剂倒入废油，油就成为固体了，然后将固体的油用报纸包好，作为可燃垃圾处理掉。

日本的食品及其他生活用品以纸包装、环保包装居多。从自动贩卖机购买一盒纸装饮料，价格中含有10日元押金，当消费者饮用完毕，将折叠好的纸包装投入旁边的自动回收机后，押金就会自动返还。

日本的垃圾处理站叫做是资源循环站。

垃圾经过分类处理后变废为宝，有的用于火力发电，有的用来建设蒸汽游泳池，从垃圾里提取金属成为原料，最后剩下来的垃圾渣用来铺路和填海，日本有个娱乐区叫台场，就有一半是垃圾填出来的。

日本几乎做到了垃圾百分之百回收，依赖的不是先进的技术和发达的科技，是全民对环境的敬畏、真挚的感情和高度的民众的自觉性。

在日本扔垃圾必须牢记三点： 1 要知道垃圾分类

日本的垃圾分类，在不同城市，同城不同区，要求是不同的，基本上都复杂到„令人发指‟。据说，去年，日本横滨市，为了帮助市民按照新规定倾倒垃圾，该市向市民们发放了一本27页的关于如何给垃圾分类的手册。该手册重点部分包含的详细说明竟然有518条……..下图仅为简单常见家庭垃圾分类解说单，大致将家庭垃圾「家庭ごみ」分为两大类，不收费「無料」和收费「有料」

收费垃圾「有料」：

可燃性垃圾?燃えるごみ〉－－塑料，橡胶，皮革，化纤类，厨房垃圾，油，纸尿裤，碎布，碎纸等；

不可燃垃圾?燃えないごみ〉－－金属，烧水壶，锅，小型家电，陶瓷器，玻璃类；

大件垃圾?粗大ごみ〉－－专用垃圾袋装不下的家具类，被褥类，板材角材类，金属塑料棒，煤气灶等； 不收费垃圾「無料」：

资源垃圾?資源ごみ〉－－草，木，易拉罐，酒瓶，塑料饮料瓶，纸类，布类； 危险垃圾?危険ごみ〉－－灯管，刮胡刀，打火机等 2.扔垃圾的事前处理

日本对如何扔垃圾还有许多具体的规定。比如，生活垃圾要用专门的垃圾袋装好并封口，这种垃圾袋对环境无污染，一般的商店都有出售，价格也不贵。盛饮料的塑料瓶、盛放蔬菜水果或肉类的泡沫和塑料托盘等，扔出前要清洗一下。大型包装用纸箱等则要展平，并用绳子系好。垃圾桶分得也很细，且很好辨认。玻璃瓶要扔在黄色垃圾桶内，铝罐等扔在蓝色垃圾桶里，纸箱则要投到纸屑箱内。

如果家中有什么大型物品要扔，比如家具、大型电器等，还要购买专门的大型垃圾处理券贴在上面，否则会被拒收。

下面例举将垃圾分类动作分解：

分解动作：饮料瓶子的回收

首先，仔细阅读饮料瓶子上包装纸的说明（不懂日文也没关系，看图理解。）其次，这个黑色粗线循环三角标志的下面有“ＰＥＴ”字样，告诉我们瓶子属于塑料类再生资源，旁边右上角的小循环标志下面标有日文假名“キャップ、ラベル”意为瓶盖，标签也属塑料类。当我们喝完后应该如下处理： １，喝光或倒光 ２，简单水洗

３，去掉瓶盖，撕掉标签 ４，踩扁

５，根据各地的垃圾收集规定在“资源垃圾”日拿到指定地点，或者丢到商场或方便店设置的塑料瓶回收箱。瓶内脏污时可能不会被回收，瓶盖标签则依照各地处理规定，我所在的地区把瓶盖标签作为可燃性垃圾处理。

最后，瓶子的标签上都打有一道或两道缝纫线孔，告诉我们从这里撕掉标签。

分解动作：牛奶瓶的回收

牛奶比矿泉水瓶稍微麻烦的要数牛奶纸杯杯了。这里的鲜奶多采用方形纸杯包装，这种纸杯所用的纸张因属于优质纸的缘故，有较高的回收率。看图你就知道了，为了扔掉一个喝光的奶杯，我们还要随身携带工具（笑），步骤（１洗净，２剪开，３晾干or风干）虽说不难，也挺费脑的不是？ 3． 牢记扔垃圾的时间

日本人，大多地区每周倒四次垃圾（晚上不能扔，要早上扔）

在日本，每个地区都规定了具体的扔垃圾时间，比如可燃垃圾是星期几、不可燃垃圾是星期几、可回收垃圾是星期几、粗大垃圾又是星期几等等

各个住宅附近还专门有人帮忙检查扔出去的垃圾是否合格。假如有一天你扔错了垃圾，就会有人把你扔出去的垃圾送回来，还会送你一本垃圾分类表，让你有空好好学习学习。因为对垃圾的分类回收进行了非常细化的划分，每个人家有几个垃圾桶根本就不是什么稀奇的事情。

在日本，我们买到的每一件商品的外包装都有分类标记，以指导普通市民在家中更便利地将垃圾分类，这些说明十分详细，例如，化妆品的瓶子，会分瓶体，瓶盖，甚至外包装的塑料袋，都要说明成分，可燃的物质会告诉你，燃烧的时候是否会产生有害物质，等等。在日本，产品外包装上印分类标记以及材料成分，是跟厂家的地址电话一样重要的，甚至更重要。

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第四篇：考察日本垃圾分类及中小学环保教育方案

关于考察日本垃圾分类及中小学校

环保宣传教育工作的申请

中国住日本领事馆：

鞍山市高新区实验学校杨奕轩等4名同学及家长共8人，申请去日本实地考察日本居民垃圾分类处理方法和中小学环境保护、垃圾分类等方面宣教工作的经验。

申请理由: 早在上世纪九十年代，我国很多城市已经开始提倡垃圾分类收集处理。1993年，北京率先制定《城市市容环境卫生条例》，对“城市生活废弃物逐步实行分类收集”。2000年，北京、上海、广州、深圳、杭州等8城市被列为全国首批生活垃圾分类试点城市。据新华网等新闻媒体报导，目前我国垃圾分类收集和处理的效果还不十分理想，在开展相对好的广州，分类垃圾，准确投放率也仅有30%左右。具体表现在：居民对分类处理垃圾的认识还有待提高，居民实施分类处理垃圾的积极性、自觉性有待增强，垃圾分类的具体方法掌握程度不高。因此实现分类处理垃圾，提高垃圾的回收利用率，在我国还需要进行长期艰苦的工作。加强分类处理垃圾的宣传教育是基础，这项工作要从小抓起、从学生抓起。鞍山市高新区实验学校杨奕轩等同学到鞍山市垃圾处理场实地考察了我市垃圾处理的现状，调查居民处理垃圾的方法，在互联网上查找了我国及世界发达国家垃圾处理的相关资料，结合综合实践活动课程和暑假社会实践活动作业要求，提出了撰写“学习日本居民垃圾处理方法提高我国垃圾回收利用效率”的社会实践报 告。结合我市中小学环境保护宣传教育工作，因此特申请去日本实地考察日本居民垃圾分类处理方法和中小学环境保护、垃圾分类等方面宣教工作的经验。选择去日本考察的因素还考虑到日本的居民生活垃圾分类处理在世界上处于先进的地位，同时去日本的交通相对便利。

申请去日本考查签证

一、真实目的

1、了解日本居民垃圾分类及处理方法

2、了解日本中小学生环境保护意识及垃圾分类的实际情况

3、考察日本中小学校环境保护及垃圾分类等方面宣教工作的经验教训

4、游学。了解日本经济文化。

二、考察内容

1、日本居民垃圾分类及处理方法

2、日本中小学生环境保护意识及垃圾分类的实际情况

3、日本中小学校环境保护及垃圾分类等方面宣教工作

4、考察日本经济文化

三、考察目的地 大板、京都、奈良、东京

希望能有两天住到普通日本居民家中 到一至两所中小学参观学习

四、时间

计划在2016年8月10-16日，共7天时间

第五篇：幼儿园垃圾分类教案

幼儿园环保教案：《垃圾的分类和回收》

活动前评析

为了更好地利用资源，满足幼儿对环保知识的好奇，进行垃圾分类的学习。使幼儿通过主动讨论、操作，知道垃圾可以分为可回收垃圾和不可回收垃圾，并能在日常生活中主动、自觉地进行垃圾分类，让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督。

活动目标

根据幼儿年龄特点及发展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：

1.认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。

2.养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。

3.引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。

活动准备

1.电脑课件（录像内容：美丽干净的办公楼。又脏有乱的小区）

2．布置干净的白色玩具区域和脏乱的兰色玩具区域。

3．事先准备收集一些废旧品材料（各类实物垃圾，如旧报纸、果皮、废纸盒、矿泉水瓶、清洁精瓶、衣拉罐、废电池等。）

4.准备可回收和不可回收垃圾箱各一个。

活动过程实录

一、了解垃圾的来源

播放录像（录像内容：美丽干净的办公楼。又脏有乱的小区）提问讨论。

小朋友们跟老师一起观看录像，老师提问一下：

1、小朋友都看到什么了？你们喜欢是哪个地方？为什么？

2、说说你知道的垃圾有哪些？

3、如果到处都是垃圾，我们的环境会变成什么样？

4、我们应该怎样保护我们的环境呢？垃圾应该怎样处理呢？

二、幼儿参与评选“玩具区域”

小朋友们跟老师一起参观玩具区域，好好观察，看看哪个小朋友观察的好？

１．教师带幼儿参观玩具区域，引导幼儿观察、比较环境，启发幼儿说说自己的感受--你喜欢哪个区域？为什么喜欢这个区域？

２．请幼儿思考后，用贴笑脸红苹果的形式评选出“干净区域”。

３．引导幼儿互相讨论：为什么你们不选兰色玩具区域？如果你住在那里会有什么感觉？为什么？

４．教师小结：兰色区域满地垃圾，又脏又臭，大家都不喜欢。而白色区域整洁有序，受人欢迎。激发幼儿收拾垃圾的欲望。

5.教师介绍垃圾箱，让幼儿整理垃圾，放入垃圾箱。教师观察幼儿分类情况，在操作中引导帮助幼儿正确的分类。

6.给幼儿说明什么叫可回收、不可回收的物品。

可回收的垃圾有废纸、塑料、玻璃、金属、布料等等

不可回收的垃圾有烟头、果皮、菜叶、鸡毛、煤渣、建筑垃圾、油漆颜料、食品残留物等等。

二．游戏：看谁做得越快越正确。

教师说出某一垃圾的名称，如果是可以回收利用的，幼儿就做形似“0”的动作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的动作。

三、将可能回收利用的垃圾做进一步分类

1．组织幼儿戴上手套清理兰色区域的垃圾，并进行分类。

2．引导幼儿欣赏变得干净美丽的“玩具区域”，并告诉幼儿垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。

活动延伸：

１．将垃圾分装桶放在活动室的一角，督促幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。

２．向家长宣传“垃圾分类”的意义，并付诸实践。

1、幼儿在活动中能够始终以饱满的热情积极主动地投入探索之中，能够注意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答；并能积极的发表自己的看法。

2、绝大多数幼儿通过探索活动了解了回收和不可回收的物品，培养了幼儿认真观察、归纳概括的能力；活动延伸将教育从课内拓展到课外，也要求一定的家园配合，激发幼儿初步的了解。

幼儿参与积极，本班幼儿的水平和个别差异应该有更深的了解。利用幼儿熟悉的玩具区域引导活动，吸引幼儿的注意力，在活动过程中有效的调动和保持幼儿探索的积极性、主动性；在活动中能适度的给幼儿以帮助并针对幼儿的个别差异进行指导。