生本高效课堂实施计划[5篇范文]

第一篇：生本高效课堂实施计划

盐港小学2010-2011学年第二学期

“生本高效课堂” 系列主题教研活动方案

为进一步深化课堂教学改革，在课堂上鲜明地体现“一切为了学生”的生本教育理念，促进教学方式和学习方式的转变，真正提高课堂教学效率，推进教学质量的稳步提高，我校计划从本学期开始开展系列“生本课堂”系列主题教研活动，特制定以下实施方案：

一、“生本高效课堂”的内涵

打造“生本课堂”，突出“学的课堂”，通过优效预学、高效学习、实效训练、有效拓展等环节提高学生学习的在场度，小学教学要从关注教师怎样“教”过渡到更多地关注学生怎样“学”，“高效教学”要要走向“学的课堂”。各学校要以“学的课堂”为纲，积极探索富有实效的“高效课堂”模型，提高教学质效。

生本课堂就是以学生为主体，始终关注学生的学习状态，学习过程的综合表现以及学习效果。其衡量的根本标准是：学生是否主动参与学习？是否达成教学目标？具体表现形态为－――“三突出”、“三环节”。“三突出”即――

突出学生：关注学生的学习状态、学习效果，以学定教。改变教师单纯讲学生听的局面；

突出学习：整个教学过程处处突出学生的学习，思维及能力的训练等； 突出成效：教学中学生学到了什么？学到什么程度？多少学生达成目标？ “三环节”即――

第一步明确本堂课学习目标；第二步教学实施，有针对性地组织学生活动； 第三步教学效果检测，形式自定。

二、组织结构

由教务处统一组织，科组具体实践。

教务处主任为总负责人，七个科组长为具体实践负责人

三、活动构想

本次教研活动分几个阶段进行，针对课堂上出现的具体问题进行学习、实践和反思，因时制宜，本着“发现问题，解决问题”的原则，有计划有步骤地解决课堂效率低下的难题。第一阶段：教研主题――如何提高课堂上学生活动的针对性和有效性？

时

间：2010-－2011学年第二学期

四、第一阶段主题教研活动安排

2月下旬为筹备阶段；

3月上旬制定学校实施方案，召开科组长会议，统一思想，明确任务； 3月中下旬，各科组结合具体情况，拟定学科组教研活动方案与实施细则，组织理论学习，为下阶段的课堂实践奠定基础；

4－6月中旬，科组内有序组织主题研讨交流活动；

6月下旬，各科组、教务处分别做好教研活动总结与反思，拟定下阶段教研活动主题。

四、教研流程

第一阶段：理论学习

科组长以各种形式组织本科组教师认真学习与教研主题有关文章、案例，观看优秀课堂实录，改进教学行为。通过学习，教师每人写一篇不少于1500字的学习体会，科组推荐优秀心得体会参加学校的评比。教师努力把生本教育理念渗透于课堂教学。

第二阶段：初步实践

结合自己的教学，设计一个能充分体现“生本课堂”理念的教学案例，科组交流，使教研主题真正落实在课堂上。

第三阶段：课堂探索

指定上研讨课，撰写评课意见或观课感，及时记录在课堂教学中策略运用的成功之处或失败的原因，集体反思，寻找改进方法。

1、上课老师进行说课，谈自己的课前设计（如何运用？为什么？要达到怎样的教学效果？）及课后反思（成功之处、失败原因、今后行动的方向）。

2、听课老师评课。要求说出至少一点值得学习的地方，也要指出至少一点值得商榷之处，并结合前一阶段的课堂实践，提出自己的建设性意见。

第四阶段：总结反思

1、科组成员录制常态课，分析反思自己的课堂教学，撰写教学反思。

2、科组开展“我的生本课堂”教学论坛活动，总结反思，初步拟定下一步科研活动内容。

五、活动要求

1、此次教研活动的重点首先是着眼于“课堂上学生活动是否有针对性？”在目标明确后进一步研讨“如何提高课堂上学生活动的有效性？”；

2、本次教研活动中第二、三步是灵魂，操作是否得当是决定教研活动成败的关键，要求边实践边反思，从中发现问题，寻找有效地解决途径，集中体现着这项活动的价值所在。

3、各科组要高度重视此次主题教研活动，根据本科组课堂实际问题，集体讨论，制定切实可行的、有效的科研实施方案，责任到人并落实到位。

4、本次活动要求科组教师人人参与，要充分体现课堂教学“以生为本”“促生发展”的意识，要充分利用现代化手段提高效率。

5、各科组要充分发挥本学科名师和骨干教师的作用，同时，通过活动，有意识地培养一批新的名师和骨干教师，加强科组建设。

推荐书目：

《解密高效课堂》

《在效课堂管理：方法与策略》

《新课程背景下的有效课堂教学策略》

《优质教学的11条准则》

《什么是最有效的教学》

《有效的课堂管理手册》

《透视名师课堂管理》

第二篇：生本高效课堂

浅谈对生本高效课堂的认识

徐聪聪

通过这次远程研修，我对生本高效课堂有了进一步的认识。其实我们也一直在学习，学习生本、高效的理念，并努力在教学中实践。而通过专家老师的报告与点评，我们更加体会到我们要学习的太多了。

前段时间我有幸观摩了在博兴三小举行的省教研室送课助教活动。聆听了毕研艳老师执教的《穷人》一课。在这堂课上，毕老师充分利用自主学习卡，了解学生的自主学习情况，用简短的时间解决了字词问题，花更多的时间去引导学生寻找文章的空白处，让学生自己去解决他们想要了解的问题。充分运用了“先学后教，以学定教”的思想。正如刘家栋老师的点评：“课堂上为什么能充分感受到学生的这些发展与进步呢？得益于以学定教，得益于对学生的真正尊重。”确实是这样，只有充分尊重学生，了解学习的情况以及他们想要学习的地方，才能整体把握课堂，让学生成为学习的主体，从而达成生本高效的课堂。

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育。”在今后的教学中，我决定从以下几个方面进行改进：

第一，学习课标、研读教材、及时反思。新课标指出：我们必须从学生的学习、发展角度来审视研究学科教学，构建切实有效的课堂教学模式。只有学习了新课标，按照课表的要求来研读教材、吃透教材，才能具备驾驭课堂的能力，把握好课堂整体。在每堂课之后进行教学反思，及时反思、及时改进，可以防止课堂的低效。

第二、备课要充分。备课不能只备教学内容，对教学方法、学生表现也要进行准备，研究和设计好课堂提问，做好课堂预设。如果教师不去研究学生的个体差异性就不会预算到学生可能提的问题，这样何谈高效课堂？设计好的课堂提问应该是有价值的，更要有启发性。启发式教学才可以把课堂真正还给学生，让学生成为学习主体。

第三，把握好课堂节奏，运用好教学资源。有时一堂好课不需要很多精美课件、华丽道具，教学资源运用得当也可以创设出好的情境。充分利用好自主学习卡，可以在构建师生合作关系的基础上达到良好的教学效果。

我一定会继续不断学习、不断充实自己，让自己快速成长，也让学生快乐成长。

第三篇：生本高效课堂学习心得

近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。

第一，教师角色的转变。在以前的传统课堂中，基本生本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必须做好以下几个方面的工作：

首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。

其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。

再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大大缩短。

第二，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。

总之，我认为如果以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一定能够成为学习真正的主人。

第四篇：生本高效课堂体会

生本高效课堂体会

近期通过学习立标课和获奖课，感受颇深。

第一，教师角色的转变。在以前的传统课堂中，基本生本高效课堂学习心得上是教师传授知识为主。而在生本高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题了。因此我们必须做好以下几个方面的工作：

首先，要做好充分的准备工作，其中最重要的就是教学环节的流畅性与主导课堂变化的能力。其次，要做好激励工作，由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这几天的观摩学习，我发现学生的表现还是比较好的。比如说，在王莎老师的《桥》一课上面，有的学生就表现的很好，他在展示过程中反复朗读，使得感情与主人公共鸣。再比如说，在陈老师的课上，学生自制的孔雀非常美观。展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面还是能力方面都会有很大的提高的。

再次，要做好引领工作。生本高效课堂以学生为主，教师起引导作用。所以在课堂上面，我们要适当的引领。对于展示的好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要及时给予提示，尽量使得环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当、并列举恰当的实例进行补充。这样便于我们的学生在以后的展示过程中

抓住重难点。对于学生的语言表达能力、知识归纳的能力的提高会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大大缩短。

第二，学生角色的转变。和传统教学相比，生本高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想，这也和新课改理念学生主体地位提升不谋而合。新教材知识和旧教材相比，更注重知识的生成过程。因此，让学生通过自主学习、合作学习发现问题，解决问题。这样既能让学生掌握相关的知识，又能让学生充分享受学习带来的快乐。同时，同学们在通过自学获取知识的过程中，建立了自信，提高了能力。在通过合作学习的过程中，培养了学生的团队意识、增强了集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。

总之，我认为如果以新课改为契机，全面开展生本高效课堂，学生就一定能够成为学习真正的主人。

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第五篇：实施生本课堂总结

实施《生本教育理念下的有效课堂教学研究》阶段小结

工作之余，越来越感觉“生本”确实是一种教育思想的大变革，教学课堂的大开放，学生才华的大展示。

以前实行的课堂改革，往往轰轰烈烈开始，悄无声息结束；今天，我校的“生本”是星星之火可以燎原。因为“生本”是一条面向未来，挖掘学生潜能的阳光大道。

郭思乐的生本教育从1999年开始，到现在历时十年已形成一套完整的教育理论体系。在学习和实施《生本教育理念下的有效课堂教学研究》的半年的过程中，让我对生本教育又有了新的更深的认识，在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。我觉得在这一过程中，受益的不仅是教师，而更多的是学生。

一、教学观的转变。

教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。教学就是学生在老师的组织引导下的自主学习。生本的课堂区别分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，以学促教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学。

二、用改善课堂结构增效我们的课堂。

生本教育是把学生推向自主学习、主动学习的地位，为使课堂教学中学生学的方式真正发生变化，应从改善课堂教学结构开始。改成学生学，学生检查，学生巩固的模式，完全把课堂还给学生，体现学生的主体地位。

在课堂组织结构改变时，一是要正确认识课堂时间的分配，不是机械的把课堂分为三块，而是多种教学方法及学生自主学习方式（合作、探究、讨论、扮演等）的有机融合；二是讲解时间的减少，不是要求教师不讲了，而是要精讲，讲到要点处，说到重点上，这对教师的要求不是降低了而是提高了；三是强调学生自主学习，不是削弱了教师的作用，而是要求教师在学生疑难困惑处搭以脚手架，要求教师从主导者、灌输者转变为引导者、参与者和平等中的首席

三、注重师生情感的提升

生本教育提出，比“基本知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和感悟，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。现在教材的的设计偏重于学生情感态度价值观的提升，所以在课堂上就不局限于完全按照法定教学模式，而是根据内容不同开辩论、模拟法庭、小品、诗歌等，重点是学生情感的体验。

总之，我们教师在课改的大环境中，在“生本教育”的劲吹下，应大胆的走出尝试生本教育的第一步，让我们的师本逐步转型，转向生本，把课堂真正还给学生。在以后的教学中，我会继续探索，为生本课堂的构建和学生的全面发展而努力，让生本之花尽情绽放。