新教师集中培训心得-三星初中 苏晗

第一篇：新教师集中培训心得-三星初中 苏晗

双流县新教师三天集中培训心得体会

三星初中音乐 苏晗

2013年8月26日至8月28日，我参加了双流县新教师岗前三天集中培训。通过3天的培训，我对教师这个职业的内涵有了更深一层的了解。这次上岗培训的内容十分丰富，包含了“如何当一名专业教师、教师如何备课、教学设计与听课评课、德育的基本理念和策略、我们和我们面对面的、师德师能的基本修炼”六大板块的系统学习。

我们从一名应届大学毕业生到现在的新手教师，由于时间并不是特别长，还有一些没有完全适应过来，作为新教师我们一没经验，二没过硬的教育艺术，三没老教师那样课堂随机应变的能力，简直就是三无产品。但是经过双流县教育研究培训中心安排的紧张又充实的新教师培训之后，我们的技能得到了大幅的提升并且我对教师这个太阳底下最光辉最光荣创造人类社会未来的职业有了更深一步的理解。通过本次培训，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、如何当一名专业教师

8月26日上午双流研培中心赵剑云老师针对于如何做一名专业教师给我做了深入的指导，当一名专业老师首先要具备有专业的教育价值观与职业态度懂得尊重学生，热爱孩子善于交朋友关心了解孩子，做到在身体情感上不攻击学生，以公平关心体谅对待学生，做到严而有情、严而有格、严而有宽、严而有恒，珍视学生的个体差异做到因材施教，做一名格尽职守，尽心尽责的传道授业解惑的人。

其次，作为一名专业教师应该具有以人为本的人文精神，身教重于言教、以身作则的人格力量，具有良好的师生交往与互动，拥有丰富的学科知识，把握学生的认知规律以及高效的教育教学组织能力，教学设计的核心思想就是有效的架桥，把学情分析的此岸与备教材的彼岸通过教学设计进行有效的构架，从而拥有一个好的课堂，当一名合格的专业的音乐教师。

二、如何进行教师备课

付建勇老师说教师备课的三部曲为：

1、课前的预设备课---前奏曲，2、课中的现设备课---变奏曲，3、课后的教学反思---后续曲。

教师的备课首先看中教材，教材是课标精神的体现是教学任务的依据是教学内容的载体是教学过程的支架。其次看透教材、钻透教材，认真思考三个问题：

1、教材说了什么？

2、教材怎样说的？

3、教材为什么这样说？抓住备课的四个要点：理清重难点、弄清训练点、看清易错点、认清拓展点。

备学生，分析学生需要什么样的课堂？通过买优秀的教师课堂实录，把实录还原为教学设计去努力寻找探索具有特色的教学方法。备课不只是撰写更是一种思维活动，备课还应该备课后的反思，仔细回忆教学过程是反思的基础，虚心聆听他人的意见是反思的催化，着眼未来分析归因是反思的关键，及时撰写反思笔记更是反思的升华。

三、教学设计与听课评课

8月27日上午成都市教科院教育改革发展研究所副所长刘旭老师生动情趣 而又幽默的教学讲座赢得我们在场400多位新老师的阵阵掌声与喝彩！刘老师首先通过案例分析试的情景问设：学生为什么不愿意做操？听着听着孩子为什么睡着了？学生热烈参与的教学课堂教学效果为什么不好？转过身去学生为什么谈论不起来？学生为什么没有做作业？给我做了深入的对位试 的讲解。

学习是自主学习合作学习以及探究学习三者的有机结合，要懂得教学设计不是为老师设计的而是为学生设计的，目的是为了激发学生的学习兴趣调动学生情感引导学生思维动手从而培养学生自主有效的获取知识。教学设计是把教学目标变成学习目标要求三维目标和谐统一，教学设计必须突出重点难点再依次解决教学中的重点难点问题，要明白教学设计不是为完成教学任务而设计的而是生成新任务的设计。

新理念下的听课要求我们懂得听课的主要特征具有目的性、选择性、指导性、主观性、理论性、情景性、共享性。那么听课的基本要求是什么呢？

1、要明确听课的目标计划要求，2、了解课程特征了解教材教师，3、要处理好听课者与授课者的关系，4、要学习教育教学理论了解相关学科的改革信息。听课做到听、看、记、思的有机结合。

听课要记录现象：

1、要有准备守时集中注意力课后交换意见，2、学生是否主动参与教学教学效果怎样？

3、关注教师是否具有创新能力，4、看教师指导学生创新学习的策略，5、看创新学习的设计，6、看创新学习的效果，7、教学设计是否是多维的教学互动？

8、观察教是否关注学生品德的养成情感发展，9、看学生是否投入情感等？

四、德育的基本理念和策略 双流中学王泽军老师告诉我们：教师的职业认同分为感受职业、接受职业、享受职业、承受职业四个方面。德育的基本理念要求我们必须平等的对待学生，平等的爱护学生，平等的尊重学生，要求我们用良知用爱心用细心用耐心用恒心对待学生。德育工作的基本策略有班会课、活动课、个别谈话课、学科课程、家长会等方式。

王泽军老师要求我们做到课堂管理十禁忌：带有不良情绪，敲打课桌，公开点名批评学生，学生有问题上报班主任，学生问题通知家长，因小事离开教室等。做到师生的有效沟通必须做到同理心、真诚对待学生、接纳并尊重学生！

五、我们和我们面对面的

8月28日上午，县研培中心的心理研究教育专家陈丽老师采用面对面谈话的方式给我聊了“我们和我们面对面的”这样一个话题。教师的角色是师者、学者、思考着···教师的角色是生命层面的人文化层面的人，陈老师要求我们做最真实的自己不要把自己美化神化！

陈老师让我们明白现代学生心中的好老师：有趣、幽默、有知识，不骂人、爱夸人、作业不太多，下课能去玩、上课要微笑，批评要幽默、年轻点、漂亮点，事情说道做到不会得到就会学到，具有慈祥班的人格魅力。当然陈老师温柔而又祥和的演讲之余还不忘给我们推荐具有人生哲理的书籍并且教我们做脑保健操。

六、师德师能的基本修炼

在培训即将结束之际，研培中心的谢主任通过对师德师能的基本修炼的理解对我们新教师提出了几点建议。教师的基本理念：师德为先、学生为本、能力为重、终身学习。人人都具有师德，师德有高低之分，教师同样需要在正确的指导思想下在教学活动中观察体验感悟提升师德，师德师能是相辅相成的。

谢主任强调师德师能的修养在教学方面要养成良好的习惯，练好文笔口才。研读课标教材，掌握学生实情。做好教学设计，课堂灵活实施。掌控教学现场，完成教学任务。减轻学业负担，提高课堂效益。科学检测分析，及时总结反思。

虽然培训只有短短的3天，对我们的影响是深远的，让我们每一位新教师对教育事业有了更进一步的了解，对下一步走进课堂教学做好了铺垫。在以后的日子里我会尽最大努力用新的教育理念和教育方法进行教育上的尝试和积累，尽管这一过程会很漫长，途中肯定也会遇到困难，但只要我们确立目标、积极面对，相信我们一定会在教育的舞台上留下自己绚丽的演出，实现自己的价值。

最后我可以自信的对自己说一句：我能行！

第二篇：音乐培训总结-三星中学苏晗

天府新区4D音乐工作室2014年暑假培训会

音乐培训总结

三星中学 苏晗

2014年7月23日至7月25日，我参加了成都市天府新区4D音乐工作室2014年暑假集中培训。通过3天的培训，自己的教学技能有了更一步提高，对教师这个职业的内涵有了更深一层的认识。这次培训内容十分丰富，包含了“木笛培训、专业发展与教育幸福、关注音乐从多种途径引导学生欣赏音乐、好文章是一面镜子、新课程 新思想 新设计”五大板块的系统学习。通过本次培训，获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、木笛培训

7月23日上午和24日下午，成都市木笛协会会长冯圣杰与川音管弦乐系木笛讲师黄雪颖对新区全体音乐老师开展了木笛基础培训。黄雪颖老师先从木笛的发展历史入手介绍木笛的产生、经过、种类与发展。

23日上午黄老师介绍，木笛起源于欧洲，音色优美圆润，也是巴洛克时代的标准独奏乐器。八孔教学木笛采用巴洛克指法，分为五种，分别是超高音笛、高音笛、中音笛、次中音笛和低音笛。八孔竖笛属于十二平均律乐器，可以任意转调，音域在两个八度以上，表现力极为丰富。随后黄老师为大家讲解了木笛吹奏姿势、气息以及半开孔半闭孔的训练方法，并从小字一组b开始带领大家学习指法并吹奏练习。24日下午四川木笛协会会长冯圣杰老师为大家讲解了一些木笛培训技巧，他强调孩子的木笛训练气息是用气吹奏，嘴只是为了调整吹奏方向，气息采用胸腹式呼吸，声音有开头有结尾，吐音采用气息断开和气息不断开两种方式进行，其中他特别强调木笛训练节奏非常关键，应时刻关注孩子节奏感的培养。最后黄老师为大家讲解了木笛乐团木笛种类的选配与调整。

二、专业发展与教育幸福

7月23日下午，成都市教科院寇忠泉老师为大家带来了一堂关于教师专业标准学习感悟的精彩讲座赢得了全体教师的满堂喝彩。寇忠全老师的的语言生动、幽默且附有哲理性，其中寇老师的几段话深深地感染着我，寇老师说：教育的起点是生命，教育更是一个发现、发展提升学生生命的过程；教师的幸福指标是身心的愉悦程度、精神的充实程度的体现，幸福=充实（精神的成就、物质的宽裕）+闲适（没有过强的压力、没有内在紧张），然而教师的幸福前提是教师专业化的发展，而专业化的发展则是教师学习能力、教育能力、教学能力三方面的发展，教师只有通过不断的学习，才能让自己有所发展。

三、关注音乐从多种途径引导学生欣赏音乐

7月24日上午，成都市教科院曹安玉老师为大家讲解课堂教学途径与手段的多样性的知识讲座。曹老师的讲座不仅仅是一个学术性的讲座，更是一个欢乐与互动的天堂，曹老师通过各种教学实例为我们设计一些互动性的小游戏，以此激发我们调动学生的积极性，让学生更有效的参与课堂，提升课堂效率。例如教学实例“船夫曲”曹老师让男老师扮成纤夫模仿拉船，并通过演唱控制整体音量大小、强弱程度来体现纤夫拉船由远到近-由近到远的过程，相信将曹老师的教学方法融入课堂会让学生有深刻的体会与认识。

四、好文章是一面镜子 新课程、新思想、新设计

7月25日上午，成都市教科院彭志修老师为大家讲解了“论文写作要求、新课标教学设计”两个方面的专题。彭老师主持成都市音乐教研论文的批阅与审核工作，通过彭老师今天的讲解，让我们这些刚踏出学校校门步入教学岗位的新老师来说有了深刻的体会。

彭老师提及论文的构成要素包含：题目、作者、摘要、关键词、引言、正文、结论、参考文献等构成。彭老师又分板块讲解要求、忌讳、特点等，并分板块列举了各种实例让大家更加明目事了。

彭老师讲解“新课程 新思想 新设计”时从多角度讲解新课标下教学设计的要素及写作要求，并根据学生实际情况作了讲解说明。其中彭老师提出教学目标设计的三个维度：情感态度价值观、知识技能、过程方法，是教学设计的总体要求，不是学生具体到每一个课时的要求，学生的课时只需完成某一方面即可，教学目标的设计应该站在学生的立场设立让学生能够达到的目标。

通过本次培训我重新审视了我的音乐教学历程，使我对今后的工作有了明确的方向。本次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学反思，对该堂课的得失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿或评比活动，我的未来目标是通过自己的不断磨砺成为一名优秀的音乐教师，我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远，要想让自己成为一名合格的优秀教师。

2014年7月25日

第三篇：2011新教师集中培训学习心得

新教师集中培训学习心得

2011年的夏天，在经过重重努力和考验后，我终于有幸成为一名小学教师。8月，我参加了县统一组织和开展的新教师暑期集中培训。

本次培训的课程安排全面细致。第一天，应局长的动员报告和肖老师的《教师专业发展规划》讲座让我受到深深的震撼和鼓舞，不仅让我对我们县的教育理念有了更深刻的理解和认识，还帮助我制定了今后工作的标准；树立了积极的工作作风；明确了未来的教育追求。

之后几天的培训内容，从教师职业素养到教师心理健康教育，从班主任工作到自我专业发展，从教育教学规划与研究到课堂教学技能，每一堂讲座都让我受益匪浅。下面就根据各位老师的报告谈谈几点自己的感悟。

一、恪守职业规范 修炼优美师德

在培训中，各前辈的经验之谈让我明白了教师这个职业的沉重份量。教师的一言一行都是学生眼中的榜样和标准，会直接影响和关系到学生良好品德的形成与发展。所以，教师必须具备高尚的职业道德。这不仅是社会、学校对教师的要求，更是教师自身素质的重要组成部分，是教师高度责任感的体现。

作为一名新教师，在今后的工作中我会以“师爱为魂”作指导，以“学高为师”作鞭策，以“身正为范”作监督，不断努力，通过积极悦纳，讲求智慧，提升自我，在恪守职业规范的基础上一步步塑造自己的高尚师德。

二、探索班级管理之道 做快乐的班主任

初次上岗，我就接任了一年级的班主任，这对于我是一次锻炼的机会，更是挑战。由于缺乏经验，对于如何管理班级学生，开展班级各项工作，如何成为一名学生喜爱、家长认同的班主任，我仍感到十分迷茫与困惑。冯旭霞老师的讲座《小学地段班主任工作的几点建议》则为我们指点迷津，给予了我一定的启迪。

班主任是一个特殊的群体，他是学生学习道路的引航员，是班级的组织者和设计师，是连结家庭与学校的纽带与桥梁，是协调各方面教育影响的中介人。因此做好班主任工作对于学校教育教学各个环节都有着举足轻重的作用。

三、提升教学技能，追求专业成长

培训中，每一位作报告的专家和教师强调最多的一点就是学习与反思，这也是教师追求自我成长的最好途径。我想可以从以下几方面来努力：学会制定读书计划，精选书目，多读多记，学会读教参、教育专家经验之谈及报刊杂志等，学会利用网络资源，多浏览名家博客和同行博客；平时多听课，作好记录，多请老师听自己的课，多听批评意见，学会取众家之长补己之短；在学习、借鉴的同时，及时而认真的反思，记录自己的教育日记和教育案例，积累自己的教育智慧，建立自己的专业成长档案。

走出校园，初入职场。我一直怀着一种既激动又忐忑的心情面对这份教师职业。这次的入职培训让我对自己的职业角色和今后的专业发展有了一个更明确的方向，让我知道什么是好教师，怎样做一名好教师。培训结束了，但我的内心多了几分坚定和充实。新的起点新的奋斗，从教之路任重而道远，我已经踏出稚嫩的一步。今后，我也会不断虚心求教，反思进取，勇于实践，敢于创新，在攀登优秀教师的山峰上拾级而上，走出自己的风采。

第四篇：新教师见习期集中培训内容摘要与心得

新教师见习期集中培训内容摘要与心得

南安市石井中心小学院东小学卓勇水

网上阅及2010——2011年学小学新任教师要集中到永春师范参加培训，为期七天，心想，虽然是新受聘见习教师，但在进入公立学校前，我已经教了五年书，从小学到高中，从语文到物理，跨科跨级，加上本人有点“玩世不恭”，因此，对此次培训颇为不屑，以为小儿科。然而，随着培训的深入，我的看法逐渐改变，直至颠覆，欲书之求共享。给学员们培训的老师来自全省各地，有永春师范的优秀讲师，有专家教授，亦有一线的优秀班主任，培训以讲座的形式进行，培训内容具有相当的广度和深度，从法律到道德，从心理到行为，从说课到上课、班主任工作，经验丰富的培训老师使学员们大开眼界，更印证了时代观点：终身学习。书于此，我认为，无论对经验丰富的老教师还是对初出茅庐的新教师、亦或未毕业的大学生、家长，均有一定参考价值。下面就培训的内容，按时间顺序逐项叙述。当然，七天讲座，高度浓缩，读者可以根据兴趣和需要，择要阅之，不能详尽之处，可根据关键词查阅相关资料。

第一天内容为郑建树老师的《新义务教育法解读》，第二天为黄建嘉老师的《教师职业道德专题讲座》、李春喜老师的《说课指导》，第三天为张美兰老师的《心理危机的预防与干预》、蔡屏屏老师的《班主任工作经验介绍》，第四天为林雪卿教授的《教师法》、《未成年人保护法》的解读，第五天为徐敏教授的《精心育人与快乐从教》，第六天为程灵教授的《教师心理健康及维护》。

第一天报到后，最核心的内容当是郑建树老师对新《义务教育法》的全面而深入的解读了。郑老师说，《义务教育法》及其他一些与教育相关的法律法规乃是为人师表的我们的行为准则，郑老师的解读使我们明白了《义务教育法》的历史和现状，中外的发展概况，《义务教育法》的制定和颁布、修订对我国教育事业的重大意义和深远影响。郑老师的解读也透露了对我国教育现状的一些担忧，指出，义务教育面临新的挑战，比如，经费投入不足，学生学业负担过重，资源分配严重不均，安全事故频发，教育乱收费现象屡禁不止，教育腐败层出不穷等。为如何建立义务教育公共服务体系，如何均衡发展教育事业，从立法的高度提出了疑问，然后，就现行《义务教育法》的具体内容进行详尽而又有侧重的解读。

第二天上午，由永春师范的高级讲师黄建嘉老师为学员们做了《教师职业道德》的专题讲座。黄老师主要从教师职业道德“是什么、为什么、怎么样”三方面来系统解读新时期的教师职业道德的。

“是什么”讲的是职业道德的概念内涵。首先，它是属于道德的，也即一种大众所认可的普遍行为规范和准则，其次，它是职业性质的，即为特殊的职业；然后，它是教师的，即教师职业道德乃是教育教学中教育工作者应当遵循的行为规范和准则，黄老师从劳动特点、职业特点、社会影响三方面进行阐述。

“为什么”讲的是教师职业道德的必要性，黄老师主要从培养德才兼备的人才的需要和纠正违背师德的言行两方面进行阐述的，这两点，黄老师主要从反面举了许多让人触目惊心的实例，让学员们深刻体会教师职业道德在新时期的必要性。实例中有学生有智无德的例子，亦有教师体罚、变相体罚及污辱学生人格尊严的生动而痛彻人心的事例，然后又针对局部学校、教师教育腐败，教师德识不足等提出了它的必要性。

“怎么办”讲的是加强师德修养的途径和方法。黄老师主要从转变观念和学习模范事例及如何提高师德水平三方面展开论述，这里黄老师举了许多生动的师德模范，有洪水中舍己救人的韦正雄，有地震中舍身救学生的汤鸿、向倩老师，亦有当代师德楷模霍懋征老师，孟

二冬教授、方永刚教授等先进事迹。最后，黄老师以对教育的定位结束了上午的课程，他认为教育是科学的艺术的事业。

下午是永春师范高级讲师李春喜的说课指导讲座《<走进说课>说课的理论与实践》，李老师的讲座可谓深入浅出，十分精彩，其讲稿为众多学员拷贝。她的讲座使我们对教师如何说课以至如何备课有深刻启发意义。

由于说课是缘于上世纪八十年代后期的，“说课”一词尚没有统一的专家定义，词典尚未收录，李老师以她独特的方式对说课进行了科学的定义：说课是（准）教师依据课程标准与教学理念和学生学习水平和发展潜能，面对同行、专家或领导，口头表述自己对某一课题的学习目标、学习重难点、教与学的策略、教学流程等进行创造性教学设计及其原因的一种教学研究活动形式。归结为三个方面内容，即“什么”“怎样”“原因”。

李老师指出，说课根本目的不在于参加各种比赛，而在于它有利于提高教师素质，有利于理论联系实际，有利于营造教研气氛，更是教师历练自己，专业成长的需要。然后，李老师就说课的类型、内容和方法做了简要的介绍，李老师指出，说课涉及“说”和“课”，“说”是说课的表述形式，而“课”则是说课的表述内容，“巧妇难为无米这炊，管家婆不能给孩子画饼充饥”，说课的内容是核心。

主要亮点有：教材分析必须——“透”，即对教材把握须准、高和深；学情定位要“准”，即从学生的知识、技能、态度等方面全面把握；目标阐释“清”，即目标陈述宜清楚，忌多忌空。接着李老师就说学法、说教法、说过程及说课表述形式进行了精当的讲述，最后将说课内容与形式统一起来，为学员们进行了小结。

第三天上午，永春师范高级讲师张美兰老师给学员们做了《心理危机的预防与干预》的讲座，讲座十分深刻和精彩，对学员有很大启发意义，使学员们意识到心理危机普遍存在于当今中小学生中，高达5%，因此教师们掌握一些心理危机的预防与干预措施是有很大现实意义的。

首先，张老师讲了心理危机的定义、征兆，其次是预防与干预对象、策略及常见几种学生心理危机的预防与干预。

各种各样的征兆的准确生动表述，有助于学员们较地发现和辨别学生的心理状态是否正常，是否存在心理危机，有没有发展恶化的可能。辟如，语言方面：直接表露自己处于痛苦、抑郁无望，或者无价值感中；情绪方面：容易激动、愤怒，持续不断地悲伤或焦虑，常流泪；社会功能方面：注意力不集中，成绩下降，常缺勤；人际交往方面：孤僻、人际交往明显减少，无缘无故生气或与人敌对；行为方面：行为紊乱或古怪，生理方面：难以入睡，饮食、体重明显增加或减少，过度疲劳，体质或个人卫生状况下降。

张老师指出高危人群有三。其一，早年心理创伤被压抑，目前又被类似事件激活的学生；其二，初受处罚而又自尊心过强的学生；其三，生理激变而又毫无准备，适当不良的学生。

张老师提到的心理危机预防策略有三。其一，培养压弹力，提高适应能力，关于这一点，张老师提到5条措施：

1、训练主观幸福感。

2、训练乐观人格。

3、训练幽默工夫。

4、训练问题解决技巧。

5、训练主动求助技巧。其二，教与学生情绪调适方法，使其心理保持平衡：回避法、自我安慰法、宣泄法、补偿法、升华法；其三，训练人际交往技巧，优化人际关系：调整态度、学会称赞别人，学会微笑、灵活运用人际交往定律。

讲到常见心理危机预防与干预，张老师主要讲了网瘾、考试焦虑和自杀危机。张老师指出生于冷漠家庭和暴力家庭的孩子易产生网瘾，冷漠家庭更甚，而家长较为民主的家庭则较少形成网瘾。关于如何预防和干预，张老师应该尽量发挥家庭的作用，老师要与家长及时沟通。她讲了一个案例，大致是这样的，有个家庭的父亲十分相信棍棒底下出孝子，于是他对自己的孩子的教育十分专制，孩子一犯点小过失就棍棒侍候，结果孩子常偷偷去上网，父亲一发现就打，但孩子还是迷上了网络，孩子渐渐长大了，有一次，父亲为了制止孩子去上网，要打孩子，没想到，孩子反手使父亲十分难堪，这下父亲蒙了，他开始反思，找来各种家教辅导用书，面对孩子的网瘾，他不再坚持用棍棒来教育，孩子不回家吃饭，他把饭一次又一次的送往网吧，终于，孩子被打动了，开始按时回家吃饭，时间久了，有一天孩子突然对父亲说，我不上网了，上网没意思。父亲知道孩子需要其他主面的兴趣替代，于是，根据孩子先前英语较为优秀，再三恳求孩子当他的英语“老师”，孩子在父亲美丽的要求下，英语水平突飞猛进，后来还出国留学。这个故事中张老师让我们看到了温情比棍棒更能软化人心，恰当的方式必能使学生朝着健康的方向发展。

最后，张老师指出，应当对孩子进行生命教育，因为，在中国15——34岁人群的首要死因是自杀，张老师语重心长地强调，我们当做心理健康的老师，育心理健康的孩子。

下午，由泉州实验小学的蔡屏屏老师为我们分享了她的班主任工作经验《与孩子同行的日子》，蔡老师是一线的优秀老师，她的讲座更多地从她教学生涯举例。她指出，一个孩子，于老师是几十分之一，于家长是百分之一百，根据《中小学班主任工作规定》指出，班主任是中小学学生的人生导师，接着蔡老师从三个方面分享了他的班主任工作经验。其一，实现角色转变，做孩子健康成长的引路人，她说爱是理解、是智慧、是公平，她说班主任不应对学生进行管、卡、压，应进入并理解儿童的心灵世界，要善于捕捉教育契机，巧妙解决偶发事件。其间蔡老师举了她却身经历的许多生动的例子；其二，关注生命历程，为孩子生命成长奠基，她指出，班主任当营造和谐心理环境，开展团体心理辅导，加强个别心理疏导，挖掘学科教育内容；其三，重视家校沟通，共同当好孩子人生导师，在与家长的沟通中，老师要注意以情动人，以理服人，她说，这是打一开家长心灵的两把金钥匙。

第四天由厦门城市职业学院教育系的林雪卿教授为学员们进行《教师法》、《未成年人保护法》及相关法律的解读。

上午，林老师主要讲了教师的职业特点和法律地位，教师的权利和义务，教师待遇的提高及教师权举国的法律保障，提高教师素质的法律保障，违反《教师法》的法律责任。

关于教师的职业特点和法律地位，林老师认为，当前虽有媒体提到教师是“教育公务员”，但从我国现行法律角度讲，未纳入行政编制，尚不能称为“公务员”，教师所履行的权利是公权，而不是私权，新《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所应当优先救护未成年人，“优先”含义为利益冲突时，未成年人优先受到保护，遇到威胁时优先消除，范跑跑的行为于当前乃犯法行为，保护学生安全是教师职责和义务的应有之义，是教师职业必须遵守的精神底线，是教师职业区别于其他任何职业的特征。“保护学生安全”可以分为三个方面：其一，活动中注意学生安全；其二，要有生命意识；其三，遇险时教师舍身救护学生。当然，并不意味着教师要承担无限责任。

关于教师的权利和义务，林老师讲到，教师不应放弃特有的公权利，比如，教育教学权，这项公权利非法不可剥夺，是教师最基本最重要的公权利，是其他权利的基础；教师还有科学研究权，管理学生权，管理学生权指指导学生学习和发展权；学生品行，学业成绩评定权；获取报酬待遇权；民主管理权；进修培训权。教师应当履行的义务有，遵纪守法，师德的最低规则是奉公守法，此乃最基本义务、起码要求、首要条件；教育教学义务；思想品德教育义务；尊重、关心爱护学生的义务；保护学生权益的义务。

关于教师待遇的提高及教师权益的法律保障这一点，林老师引用古语“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅”，很好地说明了社会对教师的重视，反应在《教师法》上重点归纳为两点：教师的素质和教师的待遇。然后，林老师讲了教师容易受侵害的权益以及如果权益受侵害，通过什么途径维护。提高教师素质的法律保障，主要有教师资格制度，教师聘任制度等，最后讲了违反《教师法》的法律责任。

下午，林老师解读了新《未成年人保护法》，林老师说，我们留什么样的世界给后代，关键取决于我们留什么样的后代给世界。未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权、受教育权等，学校教师有保护未成年人身心健康和安全、受教育权、人格尊严、保护特殊群体未成年人，防范未成年人沉迷网络的义务。生存权含生命、医疗、国籍、姓名、食物、住所、生活保障；发展权指正规非正规的身体、心理、精神、道德等生活条件得以保障，受保护权指有免受歧视、剥削、酷刑、暴力或疏忽照顾的权利，困境中的未成年人有受特殊保护的权利，参与权指参与家庭和社会生活，就影响他们生活的事项发表意见的权利，受教育权指接受学前、学校教育、其他教育培训的权利，其保护主体包括政府、学校、家庭、社会、司法机关。

第五天由福建广播电视大学的徐敏教授为学员们做了《精心育人，快乐从教》的讲座。徐教授先是引用了一对长联：一枝粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦点点血勤育英才泽九州。徐教授说这是教师职业生涯的写照。她认为教师的生存状态和素质构成决定了教师的职业状态，提出了教师职业状态的差异：痛并快乐着，痛并倦怠着，痛并郁闷着，轻松并快乐着，快乐并幸福着。然后徐教授就师爱、师业、师能、师德四个方面讲了教师职业状态差异的成因及如何做到精心育人快乐从教，她说，教师的职业理想是从教的根本动力，知识水平则是前提条件，教育观念则构成心理背景，反思能力是核心要素。

关于师爱，徐教授强调了她是精心育人的起点，快乐从教的基础，爱是所有的责任和义务，一个好教师意味着什么呢？徐教授引用了苏霍姆林斯基的话来说明：首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。徐教授说于教师而言，爱是情感是能力的升华是一种力量，是一种境界，而后呼吁学员们将爱进行到底。

关于师业，徐教授说爱岗敬业是精心育人的体现，呼吁学员敬业、乐业、勤业。关于师能，徐教授主要讲了教师应具备的专业知识和教育技能，教师的成长经历师能的积累生成和创造，关于师德，主要从气质和修养两方面阐述，徐教授说气质强调“雅”，切忌“俗”，修养主要有人文修养和艺术修养。

最后，徐教授强调了教师应当给予学生健康（身体和心理），品行（做人立业的基石），学识（利于内涵积淀和文明传承），能力（做人做事），个性（活力和创造力）。

第六天由福建教育学院的心理学博士程灵教授为我们做了《现代教师的角色定位与心理素养》的讲座。程教授是我本科自考毕业论文写作的指导老师，治学十分严谨，此次培训，程教授的语言严谨中却也不失幽默。她说，为师有六个层次：巫师、庸师、经师、能师、名师、大师。这六个层次形成梯级上升，巫师造孽，那些专门欺骗大家的“专家”即是；庸师常浪费他人的时间、物质和精力；经师传授知识；能师培养能力；名师启迪智慧，智慧比能力更有穿透性，更空灵。智慧是IQ（智商）和EQ（情商）的综合体，情商包括：认识、调控自身情绪的能力，自我激励的能力，认识和调控他人情绪的能力，这里她讲了一个高情商的例子，即三国时的刘备，本为刘备谋士的徐庶受曹操要挟，刘备动用他高操的情商调控技巧，在送别时表现得万分不舍，徐庶感其恩德，于是有歇后语，徐庶进曹营——一言不发；大师善于促进学生发展。程教授说，浇花要浇根，育人要育心，并以一朵五个花瓣的花图片形象的说明了这一点，花瓣分别代表德、智、体、美、劳，这五项围绕着花蕾“心”。然后程教授根据人的立体性介绍了现代“全人教育”理念，全人教育含义一：包括全体性、全面性、全局性，即教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，无论是富贵的还是贫贱的，无论是聪慧的还是笨拙的，她还特别提到了被称为“灰色儿童”的中等生；全面性，即教育的理想是为了人的一切，无论是品格的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。她说德育不合格的孩子是危险品，智力不合格的孩子是次品，体育不合格的孩子是废品，德智体都合格的孩子是正品，德智体美都

合格的是精品，心理素质不合格的是易碎品；全局性，即要平衡教育的长远利益和眼前利益，局部利益和全局利益。

全人教育的含义二：主动性、差异性、平衡性。程教授根据一项调查（只有20%的学生选择学习愉快，而有高达70%的学生选择了谈不上愉快不愉快，另有10%的学生选择了不愉快），提出了学生学习主动参与的重要性；关于差异性她借了一段网上视频《生之爱》——花的种子花芽之后最好是长大开花而不是其他，形象地说明了学生仿如成长中的种子，成长的愿望与生俱来，但过重的压力则不利于成长。然后是平衡发展的要点，人的素质包括：社会素养，生理素质，心理素质（智力和创造力，智力又分为认知能力、情绪智力，认知智力分为知识和技能，技能分为心智技能和动作技能）。而后程教授介绍了加德纳的多元智能理论，并特别指出，九种智力成分都强的人几乎没有，几乎每个人都有一种或几种智力成分比较强，比如弱智指挥家周周在音乐节奏方面是个天才等。

程教授讲座的第二项内容是现代教师的角色定位，她从教师应当爱生如子的观点出发，她说人生的舞台每次都是正式演出，现场直播，必须定位好自己的角色，虽然有人说“爱自己的孩子是连母鸡都会的事，爱别人的孩子只有神才做得到”，但是，每一个教师都应该做到，否则，就不应当成为一个教师。她从教师是学生发展的促进者，学校文化的建设者，课程资源的开发者，自我更新的学习者。

关于学生发展的促进者，程教授说学生包含三个层次的含义，学生活的知识，学生存的技能，学生命的意义。然后根据四等组实验结论指出，拇指教育与食指教育的不同，有评价的反馈比无评价反馈效果好，直接评价反馈比间接评价反馈效果好，表扬鼓励比批评训斥效果好，她举了个例子，一个教师在一个学生的考卷上评了零分，而后写了一句话：希望你从零开始，去获取知识和智慧。这一句话鼓励了这个孩，最终成才。它介绍了“汉堡包法”，即多组合鼓励，把批评变成阳光雨露；提出了“123法则”即你如果用一分钟批评学生，当用二分钟解释，三分钟探讨改正，如果用十分钟批评，当用二十分钟解释，三十分钟探讨改正。

关于学校文化的建设者，她举了中国老师到美国上课和美国老师到中国上课的不同反应指出不同的国家，不同的地域、民族等，其校园文化是有很大差异性的，她说校园文化包括物质文化、精神文化，新老师应从教室多姿多彩的布置入手建设校园文化。

关于课程资源的开发者，程教授指出，教师们当有变废为宝的思想，她举了一美国学生捡了核电站的废弃零件组成了功能齐全的“核反应堆”的例子说明了这个问题。

关于自我更新的学习者，程教授说，教学之路一般会经历盲目乐观，而后自知之明、胸有成竹、出神入化。她引用了一个公式：经验+反思=成长。

程教授讲座的第三项内容是现代教师的心理素养，她说心态决定状态，以此谋生和养家糊口的是处于生存状态，以此体验人生和品味幸福的处于享受状态，以此服务社会和完善自我的处于发展状态。她提出了心理健康的“灰色带”理论：纯黑，有心理疾病；深灰，有心理障碍；浅灰，有心理冲突；纯白，心理健康。她说，低层次的心理健康是指没有心理疾病，而高层次的心理健康则是积极发展的心态，心理潜能的充分发挥。她提到的有趣的三句话让我们区别心理健康的不同层次：

一、当别人都趴下的时候，你依然艰难前行。

二、当别人都趴下时，你依然微笑前行。

三、不管别人有没有趴下，你都依然微笑前行。

程教授也介绍了一些教师心理问题的自我调适技巧。

一、改变目标。要想达到大目标从小要求着手，若想实现小目标不妨从大要求着手。她举了一个例子，她的小侄子开始跟她要一个五元的小玩具，她欣然答应了，而在带小侄子买玩具的路上，小孩子提到了八元的变形金刚好玩一些，差三元她当然不介意了，没想到到了商店，小孩盯上了十元变形金刚，刚要买，小子说我们还是再看看吧，结果，买了一个一百多元的变形金刚。

二、改进方法。从讲道理转向讲心理，她举了那个经典的爷爷教孙子扔草帽耍猴子无效的趣事。

三、活动转移。

四、合理宣泄。这两点常用不赘述。

五、调整认知。这里她提到了著名的ABC理论。她说“我虽不能决定生命的长度，但可以控制它的宽度；我虽不能左右天气，但可以改变心情；我虽不能改变容貌，但可以展开笑容；我虽不能控制别人，但可以掌握自己；我虽不能预知明天，但可以利用今天；我虽不能样样胜利，但可以事事尽力„„”

最后程教授提到教师当形成心理学观念，要对学生有积极的期望，给予成功的机会，给予鼓励性的评价，莫让学生习得无助，教师与学生之间是一种精神交往关系，应当互相倾听和言说，尊重彼此的观点和阅历，共享知识，共享经验，共享智慧，共享人生的意义和价值。

从六天的讲座内容我们可以看到，现代教师应该要成为像医生那样无可替代的专业人员，为师之道，当追求高层次的发展状态，要把教师当成一个系统，要从知识、技能、理想全方位地把自己当成一项系统来完善。

姓名：卓勇水

地址：南安市石井镇院下村院东小学

电话：***

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第五篇：新教师培训心得

新教师培训心得体会

学校：学校

姓名：

学号：

2013年9月27日，作为广州市***学校即将上岗的新教师，我参加了为期四天的新教师岗前培训。虽然培训只有短短的四天时间，但我感觉受益匪浅，感触颇多，同时也令我对教师的使命感、职业道德、专业素养等有了进一步认识。从一场场精彩的讲座中，我比从前更了解教师发展方向和目标，反思了以往的一些不成熟的观念。种种鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育观念得到进一步的提高，真可以说受益无穷。下面就谈谈我对新教师培训的点滴体会：

我清楚地记得第一堂课是教育局副局长亲自给我们介绍他奋斗的经历，我想连教育局副局长都来当我们的老师，说明上级领导对我们新教师培训非常重视，同时也让我感到自己身为人民教师责任重大。接下来副局长给传授他教书育人的经验，引导我们思考教育的本质，激励我们不断提升自我，讲课内容全面而深刻。我深刻地认识到要想做一名合格的教师，不误人子弟，就必须热爱教师这份职业，调整好心态，靠着责任感，努力做好本职工作。

接下来的骨干老师和优秀教师都谈到了当代教师身肩重任这一问题。人们都用这样的字眼形容教师：“教师是太阳底下最神圣的职业”，教师是“传道、授业、解惑的人”，“教师应是真善美的替身”等等，可见“教师”二字包含了许多崇高而尊贵的内涵。然而又有多少人知道在这些光环的背后我们的教师们付出了多少辛勤的汗水。许许多多教师都在默默地奉献着。作为一各新教师，我要向那些长年在教育战线上辛勤工作的老教师学习，学习他们那种吃苦耐劳、甘心奉献的精神，把自己的全部青春和才智都奉献给教育事业。

通过这次的培训，让我领悟到，如果想要成为一名优秀的人民教师，必须增强使命感，树立好榜样。提高自己的业务水平，拥有扎实系统精神的专业知识，广泛深厚的文化科学基础知识、全面深刻的心理知识。在培训中，几位从教多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好中学教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，提到了继续教育和科学研究能力的培养；在谈到面对困难如何克服的问题上，老师们还提出了如何搞好同事关系的方法。我记得教师的如何成长、教师的心理、教师的教科研、班主任工作实践和经验、学生的评价等多方面进行了阐述。对于这一期间的培训，我有自己的理解和体会：必须要将理论转化为自己的实际行动，扎实地做好每一项工作，为自己正确的定位。

教师是榜样，教师是管理者，教师是学生的“父母”，教师是朋友。作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格的中职教师，就要在以后的工作中一定要加倍学习，多向有成功经验的资深教师学习，不断充实自己，提升自我。