读古诗词心得

第一篇：读古诗词心得

读古诗词心得

一、古诗词教学存在的问题

在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略

古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。1.欣赏朗诵，理解背诵

处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。2.合理联想，深入理解

古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首著名的描写春天景色的诗词，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生制造了想象的空间，为什么敲不开门呢？教师可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索这个原因，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果树，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一只杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力，为学生的写作提供了成功的范例。3.联系生活，运用诗词

中国的古诗词都来源于诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满欲望。在教学贺知章的《回乡偶书》时，这是一篇描写诗人回故乡的情景的诗。可以联系生活中的具体实例，理解诗词的写作佳境。“少小离家老大回”，什么是少小、什么是老大？学生根据生活中的经验具体理解这句诗，儿童或者更大一点的时候离开了家乡，是什么原因促使离开家乡的？为什么回来？回来做什么？如今回来的情形又是什么样？当年的小孩在今天的小孩子眼里是什么形象？村里的孩子怎样和诗人打招呼的？说明了什么？乡音和鬓毛都说明了什么？这样激发学生对生活经历的回顾，回顾的过程中，学生可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。在学生的学习道路上，小学是一个关键的阶段。小学语文教学可以培养学生的文学素养，尤其对于古诗词教学来说，利用多样化的教学方法，可以直接提高学生对于古诗词学习的积极性，并使得学生的小学语文成绩得到提升。

第二篇：读古诗词有感

读《古诗词》有感

学生家长：李正

深以为，读古诗，是需要静心潜读的。如品佳酿香茗，惟有细品，方得真味。心浮气躁之下，仅得浮光掠影之浅意而已。词中深意，句里佳境，行间旷远„„非静不得。

古人吟诗，大抵借景以抒怀，托物以咏志，追古以叹今，遐思以驰情。于是有比兴。情思感怀皆在心中，如何化无形为有形，不能不说是对文字运用的一道考题。滔滔白话浅显易懂，却未免流于淡，浅，无味可咂。而好诗妍词，精约简出，形神俱备，一如佳人，韵味无穷。这里且以唐人王绩的一首《野望》试析之。

东皋薄暮望，徙倚欲何依？ 树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。

东皋。点明场景，村东的一片临水高岗。（你当然可以想象成是一条小河，诗人踱步过了小桥，便登临了此处。）此处，既是视野上的制高点，也是诗人思绪上的飘散地。一切由此而起。

四野淡淡的暮烟已经在收割过的田地上袅袅升起，正是夕阳西下时。抒望眼。薄暮两字，简约之极。

这样的地点，这样的时光。若是有知己好友相与伴，那对酒当歌，低吟浅唱，不啻是良辰美景。奈何诗人独步，于是心底凄然。字面说的是那高岗之上，没有风雨亭，更无精业别馆，一片空旷萧索，徘徊之余无所依，实是暗喻内心的孤独彷徨。

眼下之景，唯美而生情。远远近近的树木，都因秋日来临而树叶

泛黄，映衬落日的融金之光，显出一片秋色的绚丽壮美；高高低低的山峰，皆因暮色而深邃缥缈，落霞余辉，披拂之上，凭添雄浑苍茫„„这是静之色。

牧人不时的驱赶着野兴未尽的牛羊，看着它们掉头又在路边啃上一口野草的模样，轻轻的来上一鞭，那分明是一种野趣。猎人骑马而归，挂在马背上的飞鸟走兽虽然死了，却随着马的奔跃也在舞动„„这是动之美。

两联精美的工对，静动结合，自然贴切地写出所望之景。暮色下，树与山都沉静了，牛马动物都回了，牧人猎人也归了。那么，诗人思绪飘飞的那颗善感的心，又将回到那儿呢？

呼应前面的欲何依。不叹也难！人生的许多妙思深悟，是需要与人共切共鸣的。可是“相顾无相识”因为，这种思想情怀上深层次的相识，绝非是那种庸常的泛泛之交。于是，就只能“长歌怀采薇“了。一片怅惘无奈之情，溢于言表。暗合暮色苍茫之境。

“采薇”两字，源自《诗经》与《史记．伯夷列传》历经积淀，已成了诗词里一种美好的意象。

二○○九年十二月二十九日

第三篇：读古诗词有感

读古诗词有感

中国古诗词源远流长，是中国古文化的精粹，俗话说读诗聪慧，读史明智，是很有道理的，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。唐诗宋词，原曲杂剧，读千遍不厌。唐如李杜、宋如苏陆，篇篇佳句不断。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯,黄山谷的句子，每一读此,都有种忍不住击节一叹的悲怆.无关羁旅,不在离愁,只为这从容淡定的思念.“ 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”。人总是这样,少年时意气飞扬，到老来萧疏落寞,就像花开漫天,团团锦蔟,转眼聚的已散,零落风中,其可奈何.“少年不识愁滋味，爱上城楼，爱上城楼，为赋新词强说愁，如今识尽愁滋味，却道天凉好个秋”。

人的生命中,总是有些东西,让我们在暮年夹风带雪扑面而来的时候,仍然小心翼翼揣着藏着掂着想着.山谷七尺男儿,半生漂泊,阅尽沧桑,念念不忘的,只是那一场桃李春风把酒言欢.一夕桃李春风,十年江湖夜雨,两个人半生的遥遥对望,怎样的一个朋友,怎样的一场桃李春风,怎样一份山长水阔，其情不改，其色不易的情谊,才能让人在十年里,无论颠沛流离,无论世事沧桑,都一直一直想起!“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情” 唐诗的博大，宋词的细腻，在当代诗歌中是看不出来了。诗词，还是要慢慢地品味。人说，读书其实是心灵的感悟，读古人的书，就是今人与古人灵魂的对话。“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”每天读一点点这样的诗词，站在诗人的心境里感悟他们的生活，仿佛和他们一起疯狂，那种穿越时空的感觉真是美好。至少，我就认为生活在大唐盛世的人，比今天的人幸福，农业社会的人，压力不大，只要有吃的，就没有压力，就非常满足，你看“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头”，那一场风花雪月的事呀。相反，现代社会的人，压力反而比古代人大的多。当然，也是因为各种各样的欲望太多了。

读唐诗宋词，感觉古人太浪漫。古人往往能从大自然的变化中得到细腻的情怀。物是人非，今人则太浮躁。我想古人的幸福指数应该比现代人高的多吧。

第四篇：读古诗词有感

读古诗词有感

曾经流落在小说中，徘徊在散文中的我，最近喜欢上了古诗词。

我喜欢古诗词所带来的意境，比如“生事且弥漫，愿为持竿叟”中那种参透世俗的心情，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中浩浩荡荡的感觉……

这些诗词大家和曲作家之所以能写出流芳千古的诗篇，是因为他们可以把对人生的感悟幻化成文字，用诗词歌赋营造一种境界，并让后人了解他们的情感。我可以想象，他们或落第还乡，或被贬官，在当时的社会制度下，写出了自己的世界观；他们出去游玩，见到了前朝的故地，感慨万千，于是有了怀古作品……

也许是有缘，我在读诗词歌赋时，常常能感觉这作品中弥漫的情绪，很符合我的心境。在读有些作品时，我便沉醉在它创造的氛围中，久久不能自拔，有时甚至泪流满面。在擦拭泪水的时候，我不禁感叹古典文学的感染力。

我们应该学习这些诗人、词人、曲作家，将自己的情感用文字营造出一种意境，将自己的真情写入作品，这就是我所学到的。

教师评语：这是一次不寻常的古韵之旅，惊讶于小作者小小年纪既有的古文底蕴的同时，思绪也不由得与这般悠扬的古韵一齐翩翩起舞。读后感重在“感”，“感”由“读”生发，小作者以对古诗文极其敏锐的鉴赏和思考的能力将“读”与“感”自然地结合，浑然一体，读来甚是畅快。

征文作者：石首市小河口镇小学六（2）班 刘思博 辅导教师：石首市小河口镇小学教师 徐孝银

第五篇：读古诗词有感

读古诗词有感

李学梅

近日在与喜好诗词的友人聊起古诗词，感触颇深。古诗词意境深远，至情至性，让我由衷喜爱。

古诗词用词考究，寥寥几个字就勾画出一幅极美的画面。范仲淹的《苏幕遮》起句“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”浓墨重彩，展现出一派长空湛碧、大地橙黄的高远境界，极富画面美和诗意美。“落花人独立，微雨燕双飞”伊人独立花下，落英缤纷，一双春燕在细雨中飞翔。晏几道把相思都描绘得如此浪漫，真是佩服。古诗词很多很有意境，读着读着都有身临其境的感觉。马致远的《天净沙

秋思》只用二十八个字，寥寥数笔就勾画一幅悲绪四姨的游子思归图，成为“秋思之祖”，给人以震撼。

古诗词善抒情，写景是为了抒情，寄情于景，这是古代诗人的高明之处。杜甫的《春望》中写道“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一切景语皆是情语。在古诗词中留下了多少抒情名句，让人每每读起总是引起共鸣。或是柔情百结，或是潸然泪下，或是徒增惆怅。同样写思人的，有浓的化不开的相思，李清照的“才下眉头，却上心头”“一种相思，两处闲愁。”也有柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”成为千古绝唱。

这些古诗词的名句，令我心驰神往，感性的我也常常流连在它们的字里行间，有时兴之所致，我也会偶尔写写诗，填填词，仿照秋思我写了首《天净沙 春游女郎山》，写出了我那天兴之所致，到女郎山挖野菜时所感受到的春天女郎山的静谧与美好。读了《浪淘沙》，我突然想到我与同学聚会的情景，那种“聚散苦匆匆”的感觉触动了我，于是我也谢了收《浪淘沙 把酒祝同窗》，呵呵，虽然写得不好，有些稚嫩，甚至拙劣，可我仍然会沉迷其中，也算是一个小小的爱好吧。