新技术、新媒体在教学领域中的应用

第一篇：新技术、新媒体在教学领域中的应用

编

号：

文章题目： 新技术、新媒体在教学领域中的应用

——互动电子白板在教学中的应用

内容提要：新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的各个学科的视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画，犹如身临其境，拓宽了学生的知识面，激发学生思维。从PPT中走来，在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。

主题词：新课改、互动、新技术、积极性、主体

新课改的实施有力地促进了多媒体教学的推广，多媒体技术作为一种教育手段，已出现在中小学各个学科的教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的各个学科的视野，通过生动形象的画面、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画，犹如身临其境，大大激发学生对各个学科学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽了学生的知识面，激发学生思维。

工作十年来，亲身经历了多媒体在课堂教学中的重要作用，看到身边的老师们从排斥使用—到偶尔接触—再到课下刻苦学习课件的制作—最终使 多媒体教学成为课堂必不可少的一部分；每一位老师无论年轻还是年长都在认真学习，为的就是适应新技术的发展。

从PPT中走来，在鼠标不断的点击中度过了几年的光阴，突然有一天，一项新的教学技术迎面向我们走来，那就是互动电子白板技术；这项新技术新装备的诞生着实让我们眼前一亮，特别是对于电教老师的我来说更是看到了一丝技术的“革命”。

一、新技术对于传统教学方式的挑战

1、充分展示优势功能，改变教师传统观念

刚刚看到了这项技术当然更想应用到学校的教学中，但对于使用本人认为对于学校电教老师来说都是一项新的挑战，更别说是对于用惯了PPT的一线教师而言了。考虑到安装电子白板需要大量经济的支持，我校在录课教室首先安装了一台，为了让老师目睹电子白板互动教学的优势特别安排了几次培训，首先是互动白板公司的第一轮培训，让老师在感官上对新技术有所了解；第二轮是电教老师分别按教研组分学科培训，针对性更强；第三轮是每个教师单独辅导，逐步完善各项功能。几轮培训下来，只要问到老师，使用怎么样啊，相信老师的回到都是“挺好的”！

2、挖掘学科功能，让新技术真正走入课堂

虽然经历了几次的教师培训但怎么才能让老师真正用起来呢？最发愁的是教室并没有大面积的使用电子白板，想让老师更加的“依赖”它，还是很困难。于是我们想办法，只要充分发掘学科功能让新技术真正的走入到课堂，就能调动教师的积极性；于是我们结合了骨干教师公开课，让优秀的教师首先在录课教室使用互动电子白板上一节公开课，然后再进行评课。课下每个老师都认真的学习使用，充分开发软件在各自学科的功能，做到胸有成竹，随时应战；但课上的突发事件还是发生了，“哎呀，白板笔怎么不动了”；“完了找不着了”；像这样的话经常在公开课上出现，让我们有点无法应对，2 但随着上课的老师逐渐增多，这样的突发情况在逐渐减少，纵观课堂的整体效果，充分体现了师生之间的互动性，我认为我们的初次尝试是成功的。

二、充分调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体

1、学生积极参与，让课堂“活”起来

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学；我们的电子白板就向学生敞开，课下学生可以自由使用白板进行绘画、批注等操作，让学生在体验中不断感受白板的神奇；课上学生和老师密切的配合使学生对知识理解更加透彻；课下听到学生最多的一句话就是“老师，我们班什么时候安装白板啊”！

2、学生自主开发课件，让白板真正“动”起来

光靠老师的力量是不够的，尤其是年龄较长的老师而言，开发白板的新功能还是力不从心，但我们有聪明并勇于探索的学生啊，课下学生就是老师的好帮手，帮助老师探究适合本学科的新功能。一个物理老师想通过白板实现动画的功能，但插入后不能手动控制，只能自动播放，这可急坏了物理老师，但这些问题却逃不过学生的法眼，一个学生悄悄向老师指了指一个功能键，才发现原来在一个角落有一个新弹出的控制键，这时老师的困扰解决了；但通过这一发现又帮助老师找到了制作动画的新方法，在课上就能直接制作，让学生在实践中接受知识，更加达到了互动式教学的目的，也让白板真正的“动”了起来。

三、组织电子白板课件比赛，激发教师创作热情

要想课件不断推陈出新，激发老师的创作欲望，我们举办了第一届电子白板课件比赛，以教研组为单位，第一步为组内分学科进行初评，被选中的老师依靠组内老师集思广益，对课件进行修改，充分使课件既能成为课上老 师的好帮手，又能将软件的功能最有效的利用；第二步为教研组间的互评，分别选出各教研组的组长进行第二轮的评比，将最能体现学科特点的课件评选出来，做到公开、公平；最后一步就是进行全校的课件展示，让所有老师共同分享电子白板课件在教学中的应用，并为获奖的老师颁奖激发老师更大的创作激情；在这次比赛中经过总体评价，对于白板的使用，理科的应用更能体现师生的互动，能够使白板的资源最大化的应用。

四、总结互动白板优势，为各班教室应用做好准备

经过我们不断的尝试、不断的探索，我们总结出互动电子白板在教学中应用有以下几点优势：

1、提升教学效率——延续老师边讲解，边书写的授课习惯，让多角度内容得以具体呈现。

2、极佳的教学展示工具——授课者可以在白板上执行各种应用软件，完美呈现白板软件的重要性。

3、各式色彩呈现工具——在白板上学生可以随时选择想要的白板笔颜色和粗细，或用不同颜色的荧光笔呈现数字及图形。

4、提供多元的学习形态——触觉型学习者可以直接接触白板或在白板上标记，听觉型学习者透过白板讨论，视觉型学习者可以看到白板操作的变化。

5、干净、健康、环保、又具有吸引力的教学工具——老师和学生都不必忍受随处飘扬的粉笔灰，教室可以随时保持最干净、卫生的状态。

五、借助加固之契机，将互动电子白板广泛应用于教学

1、将新技术、新设备的增加融入加固计划

经过我们一学年的不断尝试不断探索，从领导到老师再到学生都达成了共识：互动电子白板能够提高老师的授课效率；借着学校全面加固的契机，我们将电子白板的全面使用列入了计划，当然新设备的安装需要很多的技术 指标的支持，比如：投影机的更换、白板安装的位置和角度、白板安装的高度、怎样和黑板有效的结合等等。

2、勇于实践，将白板安装精细化

经过各方面的实践，各个部门的全力配合，我们决定将黑板做成推拉式的，白板嵌入到黑板中，高度适中保证大部分老师都能正常使用；经过两个月的安装调试，每个班级都安装了白板，提升了课堂质量，使我校信息化水平上了一个新台阶。

六、新一轮的培训学习，使电子白板应用上一个新台阶

由于各班都安装了白板，那么每一位老师的熟练应用就成为了我们需要完成的一项任务。由于新的软件系统更加人性化、易操作更符合教学课堂的需要，因此我们的老师对白板的使用更加感兴趣，在培训会上，当老师将各个功能展现的时候，经常听到的是一阵阵的惊叹声，一句句的叫好声，每一位老师都在关心着对自己学科应用的帮助，也提出了各种各样的问题等待我们解决。

比如在数学方面的应用：原来我们在讲到圆形这一章节的时候，往往需要我们老师用圆规工具在黑板上画圆，既浪费时间，又很难达到最佳效果，但有了白板软件的帮助，我们只需要用一个手指就能很快的画出一个圆形，或者是一条弧线再或者是一个扇形等等；特别值得一提的是，她的互动功能更强大，每一个学生都能很快的熟悉使用方法，配合老师在白板上完成各项任务，不仅如此，我们还能够将课堂上的每一个详细讲解录制下来，以便学生进行加深理解，解决了老师课下追着学生辅导的问题。

七、值得不断探索的地方

1、在使用过程中，由于白板和电脑之间的连接是USB口，用了一段时间后就会出现定位不准的情况，如果是在课堂上发生，老师使用过程中难免 5 会手忙脚乱，影响课堂的效率，因此如何更好的和电脑结合是值得研究的地方。

2、针对各个学科的功能开发：经过一段时间的使用，白板软件针对理科学科设计的资源较丰富，而针对文科像英语、历史等学科应该加大开发设计力度，真正成为各个学科老师的好帮手，让学科和学科之间互相借鉴，互相学习，使白板在教学中的应用更上一个台阶。

通过我们不断的教学实践，我深深地感受到新技术、新媒体在我们教学中扮演着越来越重要的角色，作为一名新课改时代下的年轻老师，尤其是作为一名电教老师，更应该学好新技术，不断挖掘新技术，用自己的知识来更好地辅助一线教学，让我们共同使用好多媒体，让我们的课堂更加精彩，相信它也会让我们的学生有更精彩的未来！

[ 参考文献 ] [1] 中国现代教育装备

[2]中国教育网，http://www.xiexiebang.com/ [3]海淀教师研修网，http://58.118.0.130 [4]教育在线，http://www.xiexiebang.com/

第二篇：新技术、新媒体在教学领域中的应用

新技术、新媒体在教学领域中的应用

摘要：邓小平同志提出了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”这就是对教育提出了更高、更新的目标和要求。要想实现这一目标，就要求教育自身必须实现现代化，在教学领域中应用现代化的教学手段。它在培养学生的学习兴趣上发挥现代化教学技术手段的优势；它在提高课堂教学的效率上，发挥现代化教学技术手段的优势；它在突破教学重点难点上，发挥现代化教学技术手段的优势。

关键词：新技术 新媒体 教学 应用 语文教学

参考文献：继续教育信息技术读本 《语文课程标准》；《“五课”活动与教师专业成长》中国人事出版社；《新课程教学反思》中国人事出版社。

随着现代化科学技术的迅猛发展，新型电教媒体就像雨后春笋一样层出不穷，而合理和适时地运用传统的教学媒体，也是优化课堂教学结构。电化教育是促进学校教学改革，提高教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的主要内容。我认为在语文教学中恰当的运用电化教学手段辅助教学，可以优化课堂教学，对激发学生学习语文的兴趣，提高学生的参与度，培养学生独立自主的创作能力是有效的。其实电化教学有很多优点，已在教育教学中得到广泛的运用。全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是一项事关全局，影响深远，涉及面较广的系统工程，在教育一线工作的教师，应以语文课堂教学为主要的阵地，充分发挥主渠道是作用。深化教改，优化课堂教学，教师也应当把电化教学手段，看作是教学改革的当务之急，千方百计地运用好信息教学手段，促进学生身心全面发展，以便提高教育教学质量。

一、在培养学生的学习兴趣上发挥现代化教学技术手段的优势。

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。教师还必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的学习效果，让学生的学习效率得以提升。这时，就要教师给予学生正确的引导、提醒学生注意某些细节，鼓励他们大胆动手，使他们逐渐养成精益求精的精神，从而达到更好的教学效果。兴趣是获取知识的动力和源泉，有了学习兴趣，就有探求未知的欲望，有了欲望就能促进学生对知识的渴求，最后学生的学习效果会相当的好，并且智力得到了发展。

电脑教学是一门新兴学科，在很多大中城市，教师的教学已经走向了网络化，教案的撰写、教学反思、各项工作计划和总结都达到了无纸化办公，甚至一些特级教师的教学视频都可以轻松的传达给普通学生。不得不肯定电脑它必将成为主宰我们学习、生活的重要工具。而教学手段的陈旧会影响学生的学习兴趣，如果利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性等特点，以及他那灵活多变的使用方法，就可以激发学生的学习兴趣，从而使学生感到易学、爱学、乐学，把学习当作游戏，在玩中学、学中玩。

在学生即将学习新知识的时候，教师要创设新奇的学习情境，使他们能够全神贯注，以积极的心态投入到学习中去，这样就会调动起学生对学习的主动性和创造性。

二、在提高课堂教学的效率上，发挥现代化教学技术手段的优势。

小学生的感知水平本身就不高，有些教材内容又很难感知，我们可以应用现代媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用电化教学来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。同时引起了学生的注意力，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。电化教学能节省很多时间，提高教学效果。学生正处于生长发育阶段，他们比较容易接受新鲜事物，如果我们只是单一的在课堂上讲啊、记啊、练啊，这样学生会感到很乏味，甚至产生厌学的恶劣情绪。这时我们要是利用多媒体，结合学生自身的特点，将学科教学溶于多媒体教学之中，就会提高学生学习的注意力及学习状态，学生的精神就集中了，那学习效果也可想而知。这样还有利于启发学生积极思考，同时提高了教学效果。

三、在突破教学重点难点上，发挥现代化教学技术手段的优势

有些课文的内容离学生的现实生活的年代比较远，课文内的思想性较强，要想让学生学懂，就必须引导学生在学习上破难点，这对于理解课文内容是相当重要的。运用电教手段进行教学，可以把远离现实，远离身边地事物和现象生动直观地展现在学生的面前。如果我们还是用平时的方法来讲，学生无论这么做都不会太理解，那只能只知其一而不知其二，非常的困难，这时我们如果利用电化教学手段，能够变繁为易，易于分散难点，抓住关键，有利于学生对新知识的掌握。在阅读教学中解决好重点、突破难点，是一节阅读课成功与否的重要评价标准之一。为了寻找突破口来突破难点成了教师们费时费力较多且深感棘手的问题。然而在教学中如果能够根据学生的年龄的特征及心理特点，运用“迁移规律”，充分发挥电教手段的优势，对学生进行语言文字的功底训练，这样不仅活跃了课堂气氛，是复杂的教学内容变得简单易懂，从而得心应手的理解课文重点，突破了阅读中的难点。其实使用电化教学能够具体形象的再现各种事物的情景、过程、它又不受时间、空间、宏观、微观的限制，可以突破教材中的重点、难点。“工欲善其事、必先利其器”，教师欲善的恰当运用电教手段，就能够在教学中突破教学的难点，使学生曲经通幽，豁然开朗获得认知，明理的教学效果。利用电化教学，能把抽象的重点、难点的问题具体化、形象化，再配上教师的娓娓动听的讲解，学生仿佛置身于身临其境之中，从而达到抓重点、破难点的效果，有效地解决教学中重点，有突破了难点，优化教学过程，减轻教师的教学负担教师教得轻松自如，学生轻松愉快的掌握了学习方法，促使学生会学。

总之，时代的前进，知识也需要不断的更新，教改也将永无止境，作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，恰当的运用电教媒体及网络，充分发挥电教的作用，化抽象为形象，变静为动。在课堂教学过程中运用新技术、新媒体在教学领域好处颇多，在各科教学中也起到不可估量的作用。

第三篇：新技术,新媒体在教学领域中的应用

新技术，新媒体在教学领域中的应用

关键词：新技术、新媒体、教学领域

21世纪，人类社会已进入信息和网络时代。以前落后的教学现状已远远不能适应社会和经济的发展，时代的发展迫切需要教育手段和教学的变革，先进的现代化教育手段，新技术，新媒体应运而生。远程教育和多媒体网络教学成为时代的“宠儿”，在各科教学中发挥着不可替代的作用。随着新课程改革的不断深入，要求教师要充分利用现代教育的新技术，为学生提供良好的学习环境与情境，多媒体资源的应用显得尤为重要。多媒体因其具有图、文、声、像、影合一的特点，能使课堂教学显得更加直观，形象。多媒体资源成了最佳的教学辅助手段，巧用多媒体展现课堂教学的魅力，可使课堂教学过程更加优化。

一、情境导入，激发学生兴趣。

若一堂课的初始，就用一个强大的磁场把学生深深地吸引，牢牢地拴住，定能事半功倍。课前几分钟，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。多媒体具有能量大，信息多以及声音与图像于一体的特殊功能，很容易引起学生的注意。如：我在教授《圆明园的毁灭》时，我先给学生播放了“圆明园昔日的辉煌”，学生被深深的吸引了，并由这绚丽的色彩，优美的风景领悟到了中华文化的内涵，激发了学生们的求知欲，很自然地导入新课，随同学们一起走进圆明园的美景中去领悟去感悟皇家园林的美。

二、培养审美，陶冶学生情操。

在热烈激昂的课堂气氛中，自然地穿插一段和谐优美的乐曲，呈现一幅清晰魅力的画面，是帮助学生放松精神，缓和紧张气氛的好办法，也能更好的理解课堂内容，激发学生的学习兴趣。当然这些情景的创设是离不开教学内容的，否则会偏离重点，适得其反，我在每节多媒体课的开始都设置了音乐，当悦耳的旋律一响起，学生的兴致就来了，一种亲切、放松、愉快的感觉不禁油然而生。经常播放一些优美的乐曲，清新秀丽的画面，也能培养学生审美情趣，陶冶学生情操。

三、联系学生实际，拓宽学生视野。

现在设置的各门学科，都注重对学生尽享思想品德的教育，并紧密结合学生学习生活实际，所以，在各学科课的教学中，运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，才能产生最大的教学效果。例如：在讲授《钓鱼的启示》、《永生的眼睛》这些内容时，可通过媒体展示有关学生不道德，不尊重别人劳动成果的案例，使学生对不良诱惑有个感性认识，然后教师通过板书，讨论等各种传统从生理、心里、情感、学习、法律等方面加以说明。在教学中，教师要以真实的生活素材发挥适当的主导作用。或是展现魅力的自然风光，或是反映政治经济建设成就，或是展示社会生活现象、揭示自然规律，或是再现历史，溯古追今，都能发挥创设情景，启发思维的作用，激发学生的学习兴趣，拓展学生的视野，使学生由被动接受学习转化为主动参与学习。如讲到《丝绸之路》，《詹天佑》等文章时，我们可以通过多媒体展现中国上下五千年的历史文化，使

学生感受祖国文化的源远流长，从而激发学生自觉继承和发扬祖国灿烂文化的热情，拓展了学生的视野。

总之，多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于小学阶段各门学科的教学，适合年龄特点认知规律，具有得天独厚的优势只要我们将之融会贯通，融入课堂各个环节，必能给课堂带来全新的面貌，大大提高教学效率和教学质量，使各科教学展现出它独特的优点。

第四篇：浅谈新技术新媒体数学教学领域中的运用

浅谈新技术新媒体在数学教学领域中的运用

西丰县鸿志小学

冯琳

摘要：新世纪，新挑战，随着多媒体技术为核心的信息技术的不断发展，以信息化推动教育现代化已经不再是一句口号，信息技术已被广泛应用到学科教学中去，对教师教学方式的改变、学生学习方式的改变，提高课堂教学效果，起到了有力的促进作用。教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。目前，信息技术已在小学数学教学中得到广泛运用，它为小学数学教学提供了新的生长点和广阔的展示平台，信息技术与数学学科的整合已成为深化教育改革的重要课题之一。如何更好地实现信息技术与小学数学教学的整合？我在这里谈几点粗浅的体会。关键字：新技术；媒体；数学；

一、运用信息技术，充分展示数学的美。

多媒体集声音、图象、文字、动画和视频于一身，其特有的表现力与感染力，很容易就能创造出热烈、激昂的课堂气氛，直观、生动地对学生进行催化，起到“一石激起千层浪”的效果。如在教学“射线”一课时，教师充分利用网络收集了各种各样的光线、生活中的射线、不同方向的射线，一一罗列，制作成精美的课件，给学生一种霎时震撼的美，此时学生的内心体验远胜于老师空洞地说教“什么是射线”。又如教学“圆的认识”时，教师利用多媒体向学生展示了上至宇宙，下至细胞的形形色色关于圆的图片，还有小雨点滴落在湖面上荡起的层层涟漪，学生被这种数学的美深深吸引了，凝神观察，教学目标就在这美的体验中得到落实。

二、运用信息技术，创设主动探究的教学情境。

“兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭

在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。

在教学中，如何具体呈现所设计的情境和问题，便于学生更好地理解和接受？多媒体通过声、像画面，声情并茂的形式能迅速对学生形成感官刺激，用情境的光、色、声、像等外在形式，调动学生的非智力因素，吸引学生的注意力，使学生入境动情，唤起学生的学习兴趣，使之主动参与学习活动。利用信息技术，将需要呈现的教学内容以多媒体、超文本、友好互动为学生提供数字化资源所创造的虚拟环境，让学生作为探索者在其中主动探究和发现，经历知识产生和发展的过程，理解事物的本质，掌握数学规律。

例如，在教学“统计”一课时，播放一段学校门口车辆的通行录象，让学生数数一分钟内学校门口经过的各种车辆分别有多少，给学生提供统计的情境。学生有的想出了用画符号的方法来统计，有的则用写“正”字的方法。又如，笔者在教学中，经常运用多媒体营造智力闯关的氛围，“智慧国”、“快乐谷”、“开心城”，让学生自主选择先去哪里，再去哪里，其中是教师精心设计的、有层次的习题。还可以搜集学生喜闻乐见的动画、卡通人物，或者用插播录音的方式，多方位调动学生的感官。这样避免了学生在做练习的枯燥乏味，而变得趣味盎然，学生积极性很高，发言争先恐后。在这样轻松愉悦的情境中，学生掌握知识的效果往往能更好，这样的数学课谁能不喜欢？

三、运用信息技术，突出重点、突破难点。

在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出重点、突破难点是教学中深感棘手的问题。而信息技术就成为教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。

例如在教学《长方形和正方形面积》一课时，教师让学生猜想长方形的面积大小跟什么有关，学生说可能跟长方形的长和宽有关。那么如何证明呢？光用嘴巴来解释，恐怕既费时，又说不清，此时，教师利用多媒体，简简单单却很直观。

四、运用信息技术，发展学生空间观念。

空间观念是在空间知觉的基础上形成起来的，是物体的形状、大小、相互位置关系在人脑中的表象。利用信息技术，能很好地弥补传统数学教学的不足，使学生更好、更快地形成良好的空间观念。

1、发展学生有关几何形体的形状特征的空间观念。

在教学几何形体时，教师总是先让学生观察实物或模型，再抽象出几何图形，这个由实物到图形的抽象过程，学生理解起来有一定的难度。利用信息技术就能突破这一难点，让学生更好地感知几何图形的特征。

例如，在教学立体图形时，可以运用计算机演示从实物中分离出图形的过程，让学生仔细观察清楚两者间的对应关系，建立起正确的空间观念。

2、发展学生有关几何形体大小的空间观念。几何形体大小也是空间观念的重要组成部分。

教学中要让学生加强观察、动手测量的实际操作。利用多媒体，可演示对一些物体的测量过程和测量方法，使学生建立和积累起相应的表象，促进学生掌握各种观察、测量的方法。用计算机演示测量和画图，比教师用其他手段来演示更逼真、更清楚。例如在教学“角的度量”时，先将量角器放大显示在屏幕上，然后用着色、闪亮、移动等方法介绍量角器的构造与使用方法。再用这个量角器去量不同大小的角，让学生逐渐学会读量角器上的度数，最后再回到动手实践中，就能收到事半功倍的效果。

五、运用信息技术，实现课堂高效率。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。所以，练习是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材，更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。

运用信息技术，使数学课堂实现高效率成为可能。其高效性不但体现在它节约了许多板书的时间，将教学内容很好地整合在一起，更体现在它强大的交互功能上。

传统教学，教师需要走到学生中巡视，才能了解学生课堂练习情况。这种巡视其实是低效的，因为有的学生还没完成，老师已经走过去了；而有的学生早就做完，老师却还没走到。同时学生的练习之间也不能资源共享。

在多媒体网络环境下，我们可以运用信息技术控制课堂，实现师生、生生之间的交流互动。教师在教师机上浏览学生学习情况，也可以及时予以个别或小组的指导，学生马上得到反馈评价，体现了课堂的高效性；学生的学习情况也可与同学及时共享，体现课堂的开放性。在这样开放、高效的课堂中，学生向着学习目标迈进，同时也得到了可持续发展。根据数学学科的特点和数学教学的目标，以及当前小学数学课程的改革方向，我们广大教师必须学会充分利用先进的信息技术来进行有效的辅助教学，使学生在信息技术与数学课堂的良好整合下更好地探究知识、获取知识，让“实践”与“高效”并进，“智慧”与“趣味”共舞!

第五篇：新技术_新媒体在教学中的应用

新技术、新媒体在教学中的应用

新技术、新媒体在教学中的应用

[摘 要] 21世纪是人类步入信息、网络技术飞速发展的时代,以前落后的教学方法急需引入信息技术已适应当今社会的发展、要求。因为现如今仅仅依靠教师的“口讲书写”难以适应教育现代化发展的需要，教育现代化不能离开现代先进的教学技术手段,所以,我们应充分利用现代教育新技术、新媒体，提高学生学习兴趣,激发学生学习积极性,促进学生主动学习、思考，使他们成为学习的主人。

关键词：新技术

新媒体

语文

新技术、新媒体因其具有图片、声音、影像结合的特点，能使课堂教学显得更加生动、形象、直观。所以它可作为较佳的教学辅助工具。巧用新技术、新媒体能使课堂教学过程更加优化从而使得课堂教学各具魅力。

一、运用新技术、新媒体，创设教学情景

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。年龄小，好奇心强的小学生喜欢探究感兴趣的事物。因此，在教学中尤为重要的是激发学生的学习兴趣。众多语文教师在小学语文阅读教学中也将激发和培养学生的学习兴趣作为首要任务，但现实教学中经常只停滞于“空洞说教”这一层面，方法老套，教具不多，手段单一缺少活力，学生学习的积极性很难调动，使得阅读教学得不到好的效果。信息技术辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比传统教学手段更加生动、形象。尤其是声音、图象会使人的听觉、视觉受到外界刺激，更容易激发学生的学习兴趣。

所以在教学过程中教师可以运用信息技术创设教学情境使得课文内容形象化以充分调动学生学习积极性和学习热情。比如：在学习《圆明园的毁灭》这一课时，我先讲解了圆明园的历史，再给学生用课件形式播放了圆明园被毁灭前的照片，金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁呈现在学生面前，他们被圆明园昔日的辉煌深深吸引了，纷纷发出赞叹。“同学们从图片感受了圆明园的辉煌，那我们再从文字来感受这座举世闻名的皇家园林——圆明园”，通过这样的图片呈现和对话我们很自然地导入了新课，同时也激发了学生们强烈的求知欲。为教学目标了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过、仇恨侵略者的情感、增强振兴中华的责任感和使命感做好了铺垫。

二、运用新技术、新媒体，突出重点，突破难点 教学时总会碰到抽象的文字内容。抽象的文字不容易理解，如果这段文字是文章的中心句那将会严重影响学生对文章的理解，达成学习目标也会更加困难，所以把抽象的内容或者理解课文有重要作用的内容转化为学生易于理解的内容就显得尤为重要。而借助多媒体教学我们可以有效地将抽象化为具体。运用直观形象、生动的感官刺激来调动学生注意力让学生发挥最大程度潜能，在有限的时间里，感知更多的信息以提高教学效率。小学语文课本中有许多可以帮助学生理解的插图，但因图片数量少，立体感不强，仅仅依靠课本中的有限文字和这些图片很难理解课文中所描绘的内容。此时我们就可以利用多媒体化静为动、变抽象为具体的功能，来帮助学生领悟课文内容。

语文教学中，教师常抓住课文中的重点词语和句子，和学生一起品悟。教学过程中，我们可以运用现代信息技术抓住这些词句，再设置提问，启发学生带问题去阅读，去思考。如《詹天佑》中的重点句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这是作者对詹天佑的高度评价，爱国与杰出。但光理解“爱国、杰出”字面意思还不够，还要通过具体事例使得学生体会詹天佑的杰出。那杰出表现在哪些事件上呢，文中具体叙述了开凿居庸关和八达岭两条隧道，以及青龙桥附近陡坡的线路设计。讲解开凿居庸关和八达岭隧道时，配合幻灯片投放开凿隧道的简化图，学生都能理解该段内容。但讲解青龙桥附近的陡坡人字形线路设计时学生出现了疑问。到底是怎样设计的呢，首先投影经过人字形线路时火车在下方由西南开往东北，车头在右边；之后投影火车在平坦处右边的车头变成车尾而左边的车尾变成车头；再投影火车由东南开往西北。三张图片投影的演示，使学生看清了火车经过人字形线路时的行进方式。再通过学生各抒己见，教师的辅助讲解，学生也便理解了这种精妙的线路设计，更深层次认识到詹天佑真真正正是位杰出的工程师。由此可见运用新技术、新媒体可在在省时省力的情况下同时突出了学习重点，更好的帮助学生突破难点。

三、运用新技术、新媒体，激发谈话兴趣

多媒体的合理运用能为学生的说话训练提供依托，帮助学生发展开放性思维。在《和田的维吾尔人》一课教学中，设计教学活动时紧紧抓住教学目标了解和田维吾尔族的民俗特点，他们豪气乐观、热爱土地、爱花爱美、能歌善舞来引导学生脚踏实地地阅读文本。在阅读中学生基本了解了这些特点，在此基础上，引入声情并茂的课件，在讲解维吾尔老乡喜欢喜欢把洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒时，投放出五颜六色、形态各异、大大小小的衣服直接铺晒在沙漠上的图片，在讲解巴扎的闹市里，那一顶顶鲜亮的绣花“都帕”，那一团团飘然而过的“艾得来斯”时，投放出闹市中商店摆放的各种五彩缤纷，色彩斑斓的帽子，绸缎等商品。在讲解维吾尔人能歌善舞时播放当地人的舞蹈片段。通过多媒体引入图片、视频，学生的听觉、视觉等感观功能高度集中，这激发了学生的想象力和谈话欲望。他们纷纷发表了自己对于维吾尔人民热爱土地，爱美爱花，能歌善舞的看法，发出自己内心由衷的赞叹。通过学生的见解发表同时加深了其他学生对于和田维吾尔人民特点的认识，感情得到了升华。实践表明：小学生有着无穷的想象力，教师如能在语文教学之中，找准合适的契合点启发学生思考，引导学生多方面思维拓展，引导学生对阅读内容进行重造想象，训练学生思维的独创性、灵活性，鼓励学生从不同角度，不同方面进行思考，那么学生的思维、表达能力一定会有很大程度的提高。

四、运用新技术、新媒体，引导自主学习

以学生为主体，是素质教育的基本要求。学生参与的机会越多，越能唤起其参与的欲望和激情。在教学过程中，儿童如果没有自己的真实活动，教育就不能成功。课堂教学中，教师可以充分运用现代信息技术的作用，创造学生参与条件，优化课堂结构，提高学生学习效率。如教学《卖火柴的小女孩》时，作者通过描写小女孩五次擦亮火柴后看到的美好幻想与现实的强烈对比让我们感受到了小女孩的悲惨命运，投放出了一张表格，需填入这几次小女孩擦亮了火柴分别看到了什么，渴望什么，而现实又是什么。学生积极的寻找答案，再加上老师绘声绘色的讲解学生身临其境地感受到了一根火柴的燃烧带给小女孩的巨大满足感，更体会到她的痛苦，寒冷以及饥饿。再如教学《索溪峪的“野”》时，使学生进入情境，在读中浮现画面，身临其境地感受山是野的，水是野的是教学中的一大难点。要是借助媒体投放索溪峪的山水图片资料，再引导学生有感情的反复阅读感悟，加深对课文的理解，就可突破这一教学难点。

在教学时，教师在引领学生阅读的整个过程中，应强化学生的直接体验和直接感知。通过使用现代教学媒体，创设情境，使抽象内容具象化，让学生充满兴趣地自主学习，激活学生的已知经验和潜在的能力，产生属于各自的情感体验。从而使得学生在个性化的主观意识支配下，在自主学习的过程中，学习知识，获得自己独特的认知。正如布鲁纳所说“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，应该是知识获取的主动参与者。”

从实践可知新技术、新媒体的运用是语文教学的一个重要手段，应该得到广泛的推广，运用，它在教学中的运用绝对不是追赶时髦。当然新技术、多媒体在教学的运用是一种辅助方法，不该不用，也不该滥用，要根据课堂的实际情况并与有效的教学方法结合进行适当、适量的运用，才能达到理想的教育目标。随着人类对新技术、新媒体的不断研究、利用，新技术、新媒体在小学语文阅读教学中必将得到更广泛的应用。参考文献：

1、《新课程教材教法》

2、《基础教育课程改革纲要(试行)》

3、《信息技术在学科教学中的应用》