今年参加了山东省初中思想品德优质课评选的听课活动

第一篇：今年参加了山东省初中思想品德优质课评选的听课活动

全市初中思想品德课堂教学观摩研讨会

心得体会

-赵静-五月十八日至十九日，我有幸参加了全市初中思想品德优质课评选的听课活动。纵观本次观摩研讨会，参赛教师的个人风采、课堂教学的设计水平、教学模式的探索、新课改理念的体现等诸多方面都有较大的提高。他们精彩的授课技巧，丰富的专业知识，娴熟的课堂调控能力让参与听课的师生耳目一新，受益颇深。这次活动总体体现了“自主、合作、探究”等教学导向，在教学中注重学生的参与度，在教学方法上突出学生的主体性和民主性，在教学效果上重在培养学生的探究能力。听了思想品德优质课的全过程，积累了很多的得失与感想。通过这次学习,专家学者们和优秀教师向我们展示了全新的教学理念，崭新的课堂教学模式和新观念，深深的感受到我们要不断的学习，树立终身学习的意识，立足于自己的本职工作,加强培训学习，转变观念，投入课改，真正走进新课程。通过两天紧张有序的学习观摩，完成了既定的学习观摩任务，现总结如下：

一、学习情况

本次观摩学习中，能严格要求自己，按照相关管理规定，按时完成学习内容。通过学习，认识了课改的重要性，为下一步的教育教学打下了良好的基础。

二、心得体会

1、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，我们应主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。

2、改进教学方法，把先进的教学模式引入课堂 创设新颖的情境问题引入新课，充分调动学生学习新知的积极性和探究欲望，是设计一节高效课堂的重要环节，问题情境可以选取教材引例进行包装，也可以选取学生的实际和发生在我们身边的事例进行改编，还可以选取动画故事，歌曲导入，热点新闻，发生的重大事件做为背景等，以此引发学生的学习兴趣和求知欲望，成功打开学生求知思维的闸门。

与此同时，通过学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生

机与活力。通过学习我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。

3、教材挖掘要深

要做到立足教材，高于教材，整合教材，拓展教材。要提高问题的含量，让学生关注其中，要实现四化：知识问题化、问题情景化、情景活动化、活动系列化。培养有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，我们应该厚爱有创见的学生，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，树立新型的,才能教好学生做好工作。

4、实施素质教育，课堂教学是主阵地，我们要在教学实践中汲取营养，突显“合作学习”、“主动探究”的全新的教学理念。注重培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现“师生互动”、“生生互动”的学习方式。以新的理念引入课堂，改变课堂的面貌，使孩子们会学、乐学、爱学。就一定能较好的提高我们的教学质量

最后，听了专家点评后，受益匪浅，专家们对这次市优质课观摩活动做出表扬，1、教学流程彰显山东教学三部曲：来自生活的报告、合作探究、走进生活。2积极构建主体性课堂，运用小组讨论、小组合作等

3、教学思路清晰，力求创新。4选材新颖。同时提出建议：

1、围绕主题展开教学，重点要突破透，难点要解决好。

2、不能片面追求形式。

3、要不断提高个人素质。

4、活动不能过滥，要围绕主题设计活动。

5、要加强课堂教学的探究性。

6、处理好预设与生成的关系。

7、评价语言要到位。

8、总结提升要到位。通过学习，我受到很多启发，在今后的工作中，将落实到行动上，努力做到以上几点。也希望我的体会能给各位思想品德老师有可借鉴之处。

总之，通过本次学习使我的业务素质和专业理论水平都有了较大的提高。在今后的工作中，我将努力学习专业知识提高自身素质，勇于实践，不断创新，锐意进取，默默耕耘，在自己的工作岗位上贡献更大的力量。

第二篇：山东省初中思想品德优质课听课心得体会

山东省初中思想品德优质课听课

心得体会

杨承琳

2014年4月

山东省初中思想品德优质课听课心得体会

听优质课是作为新教师的我一次不可多得的学习机会，四月十五日至十七日，我有幸参加了全省初中思想品德优质课评选的听课活动。纵观本次优质课，参赛教师们精彩的授课技巧，丰富的专业知识，娴熟的课堂调控能力让参与听课的我受益颇深，使我更加认识到我与一名真正的优秀人民教师的距离，激励我要不断学习，立足于自己的本职工作,加强培训，转变观念，投入课改，真正走进新课程。通过两天紧张有序的学习听课，现将心得体会总结如下：

一、学习领悟

通过这次听课活动，参赛老师们渊博的知识和风格迥异的教学智慧让我更加认识到学习的重要性。作为教师仅仅掌握了书本上的专业知识是不够的，我们需要改变的是过去的老师的形象，我们要做一名有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐的人，这就更需要我们新教师不断学习各类知识，树立终身学习的理念，多读书，同时不断向同事和优秀教师学习经验，积极参加省市镇以及学校组织的各类教育培训，多学习，多积累，使自己尽快成为一名优秀的人民教师。

二、参赛教师的基本功和整体素质高。

在这次听课过程中，让我印象深刻的是各位参赛教师扎实的基本功、风格各异的教学风格和独特的教学魅力。他们不仅教态大方端正，在课堂上能轻松，活泼，潇洒、大胆的进行授课，教授新知时也能够抑扬顿挫，时时因教学内容而变得柔和或慷慨激昂，富有感染力，富有艺术性，每一堂精彩的课都流畅自然，思路清晰。他们独特的教学魅力感染着学生，也感染了听课老师们，让听课者和学生一起走进了他们的课堂里，走进学生的世界里。

同时他们教学手段新颖，所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。课件制作的好，而且板书图文并茂，生动有趣，极大调动了学生的学习兴趣。

此外，教师在面对课堂上的突发事件时，优秀教师们能够灵活处理，甚至敢于调侃自己。例如来自菏泽牡丹区二十一中的韩丽在应对多媒体课件出现故障时，不慌不忙地调侃道“看来电脑也被大家的坚强意志吓坏了”。

三、教学目标定位准确，教学方式和形式灵活

（一）教学目标把握定位准确，突出主题。表现为：

1、体现以人为本，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求。教师改变了以自我为中心的课堂教学模式，根据学生的年龄特点和实际情况选择学生感兴趣的新闻事件、电视节目和视频图片，吸引学生，提高学生兴趣，同时把新的教学模式引入课堂，创造一个人人都能参与学习的环境，保护学生的创造性和好奇心，2、教师能着力营造师生之间、生生之间的民主互动关系，调动学生的学习热情。

3、教师积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习。

4、课堂注重实践环节和实效性。

例如当有位学生说自己遇到的挫折是同学们经常欺负他时，有一位参赛老师调动全班给他出主意，但他仍然说不能解决问题，这时引起了哄堂大笑，但老师仍就不慌不忙耐心询问他原因，并再为他分析，而且呼吁同学们要帮助他，不要再欺负他，也要求此学生要坚强和强大起来。

（二）教学方式和形式多样且新颖,打造出高效课堂。

在这次听课中，各位参赛老师都运用了多样的教学方式和形式，拉近师生之间的距离，让学生们感受到学习的乐趣，充分调动学生的思维。比如他们自己会拍摄一些自己学生或孩子的视频、图片，或使用当前流行的电视节目、歌曲等，甚至进行学生竞猜、辩论赛、师生合唱等，以“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等形式引导学生学习，这都体现了思想品德课的特色。在以后的教学过程中，我们要想成为一个优秀的教师，必须从现在起，学习多种多样的课堂方式，亲身实践，逐步构造出具有自己特色的课堂。

四、课堂教学方面

（一）备课方面。从听课的过程中，我更加看出备课的重要性。各位优秀教师在备课上一定下了很多功夫，所以才能成绩一堂好课。所以备课这一环节对我们新教师来说相当重要。我们不仅仅要备教材，备教法、备学生，更要备好自己的心态，做到“眼中有人，心中有数”，只有这样的课堂才能成为有效乃至高效课堂。

(二）导入新课方面

教师们创设新颖的情境问题引入新课，充分调动学生学习新知的积极性和探究欲望，是设计一节高效课堂的重要环节，首先在问题情境的选取上，各位参赛老师会根据教材引例进行包装，或选取学生的实际和发生在我们身边的事例进行改编，还选取了动画故事、歌曲导入、热点新闻、流行的电视节目等，引发学生的学习兴趣和求知欲望，成功打开学生求知思维的闸门。

（三）讲授新课方面

1、教师注重了对学生的引导、评价和点拨，针对材料充分预设问题之后，又能针对学生的思路进行引导与点拨，让学生由具体事例形成理性的知识，水到渠成。

2、创设生活情境，有效激发兴趣。教师都能结合学生身边的事例和新闻事件，通过资料、图片、视频、小故事等创设有效的教学情境，激发学生学习思品的兴趣，提高了学生学习的积极性。

3、问题设置有效性高，紧贴课本和学生，而且通常会在欣赏视频、看图片或资料等形式前提出来，更加有利于学生带着问题深入实践，帮助学生学习和理解。

4、教学中注意从学生熟悉的事物出发，设计学生喜爱的活动，例如辩论赛、观看视频图片、做游戏等形式，鼓励学生之间的自主学习、合作学习、探究学习，并且注意将课内与课外、校内与校外的探究活动结合起来.鼓励每一个学生充分参与学习。

5、教师们都摒除了以往死板的教学模式，发挥自己的特长，积极创新，例如有的教师就利用自己拍摄的视频或图片、师生合唱、小游戏、共喊口号、宣誓等，调动学生学习积极性。同时教学中充分利用多媒体、网络等信息资源，将课堂教学与课外活动紧密结合起来，为学生创设新的学习环境。

6、对学生的评价应该多样化，以激励性评价为主，在这次听课中，有很多优秀的教师紧跟事例、课本或学生回答等采取了多样评价，既拉近了老师与学生的距离，又能激励学生学习与成长。

7、课程内容的延伸。在教学的最后，教师留给学生当堂活学活用的机会，例如，心灵感悟、畅所欲言、学以致用等，要求学生具体解决事例，或者写下体 3

会。这样做会加深学生对知识的理解和运用，同时也会提供了一个课外活动资源，安排给学生任务，充分体现了学生的主体性。

8、还有很多优秀的教师还在教学最后将知识升华，拓展学生视野，达到一举两得之功效。例如在<<挫而不折，积极进取>>这节课中，来自日照实验中学的尹萍老师就通过图片加音乐的形式带领学生一起感受了一下中华民族不屈不饶的发展道路上来，既加深了学生对知识的理解和感悟，也能加深学生对祖国的热爱，培养学生的爱国情感。

9、板书设计新颖，独具匠心，既总结了本节课学到的知识，又加深了学生对知识的理解和感悟。

在这次听课中也不是每节课都是尽善尽美的，也存在着不足，略谈几点：

一、没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。

二、教学结构安排还可以更紧凑，部分教学内容可以优化。粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分展开，浅尝辄止。而且留给学生讨论交流的时间短。

三、很多教师没有合理运用评价，只是简单的重复。总是用“很好”、“不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极性的发挥。

四、忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度与深刻度不够。各位参赛课堂中教学问题基本上都是老师预设的，都是在试图分析解决教师提出的这些问题。课堂上，基本上没有看到老师主动问学生还有什么问题不理解，更没有听到学生主动提出问题。

五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清，或者问题没在学生看图或视频前提出，如：出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么”、“你认识到什么”等等，让学生不知道要回答什么或学习什么。

通过这次听课活动，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务能力是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师，我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，从而真正成为一名合格乃至优秀的教师，为我们国家的教育事业做出自己应有的贡献。

第三篇：2009年山东省初中信息技术优质课评选听课心得

尊敬的各位老师：

大家好！2009年11月24日，山东省初中信息技术优质课评选在泰安二中举行，在教研室和学校领导对我们信息技术教研组的工作支持下，特别是在舒老师的指导和关心下，还有同教研组的各位老师的帮助下，使我有机会聆听了省内各地区的优秀教师讲课。我非常珍惜这次学习机会，认真听好每一节课，积极收集各位参选教师的讲课素材，希望能与大家共享这些优秀教学资源。下面，我就结合日常教学中的一些问题，与大家一起分享这次听课学习的心得。

一、充分利用多媒体课件辅助课堂教学,发挥本学科优势。

信息技术课程的目的是培养学生的信息素养，在课堂中使用多媒体课件有利于培养学生从多方面获取信息的能力，从而达到提升信息素养的目的，所以参评的每位教师都在自己的课堂教学中运用了多媒体课件。制作的课件主要采用幻灯片和学习网站等形式，主要运用了PowerPoint软件、Dreamweaver软件、Flash软件等。虽然制作软件不同，但各有特色，特别是学习网站式课件交互性强，非常有利于学生进行探究式学习。例如淄博的万老师制作的学习探究网站，其良好的交互性非常有利于学生自己探究页面版式相关知识，还有网站中的作品评选投票功能也大大激发了学生的参与兴趣。

二、重视情境创设的课堂导入，激发学生主动进入学习状态。

俗语说：“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础，尤其是学生面对陌生的老师时，好的课堂导入就显得更为重要。在优质课展示过程中，教师们各显其能，有的教师通过讨论当前正在发生的时事或现实生活中遇到的问题引发学生思考，有的教师利用学生们感兴趣的动画片吸引学生的注意力，有的教师通过精美图片的展示或作品展示激发学生的创作欲望，引导学生主动进入学习状态，在不知不觉中掌握知识。例如济南的吕老师的课堂导入，让学生在计算自己各个年龄阶段的体重这个问题的引导下，进入公式知识的学习，使原本枯燥的学习内容变得那么有意思，充分调动起学生的探究欲望。

三、丰富的学习素材，是课堂学习效果的保证。

参评的教师对教材内容都进行了大胆、灵活、创新地处理，没有墨守成规地重复运用教材提供的学习素材，而是深入挖掘教材，根据课本中要学习的内容，大胆的运用新颖的教学理念、教学方法与课堂设计制作出学生学习过程中要用的素材或导学案，在上课前发送给学生。这样学生可以做到有的放矢地学习，边探究学习边练习巩固，达到比较好的学习效果。丰富的练习素材避免过多的重复性内容，使学生每次练习都有新鲜感，这样就可以使学生比较好的集中注意力，提高学习效率。这就要求我们教师平时多研究教材，多观察学生，多动手制作积累教学素材。

四、以学生探究性学习为主，倡导小组协作。

教学过程中主要采用了“学生为主体，教师为主导”的教学模式，教学方法新颖、多样，充分激发了学生对信息技术课程的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，较好地发挥计算机多媒体网络环境所提供的教学资源优势，鼓励学生利用各种介质的教学资源进行学习。同时倡导小组协作，几乎所有教师都对学生进行了分组，运用“一帮一”或“一帮多”的学习方式，在教学过程中及时发现动手操作能力强的学生并让他充当“老师小助手”的角色，来帮助本组内其他学生完成学习任务或者上台给大家演示操作，学生学习参与积极性充分被调动起来，课堂活而不乱，学习氛围浓厚。

五、从鼓励学生角度出发，重视课堂评价。

信息技术是门新兴的学科，学生的兴趣点高，同时学习基础水平和学习能力也存在着较大的差异，学习中的信息反馈显得十分重要。有的教师主要是利用课件中评价系统完成对学生活动情况的掌握；而有的教师是通过学生为主体的练习，穿插中间的评价或最后的评价，及时的从学生那里反馈的信息中及时调节自己课堂进度，以使相关知识内容得到更好地落实；还有的教师采用的实物奖励的方式。虽然评价的方式不同，但都主要从鼓励学生的角度出发，肯定学生的学习努力，保护学生的求知欲和创新精神。

总之，参加本次优质课听课活动使我受益匪浅，我将从讲课教师身上学到的东西逐步落实在自己的课堂中，在今后的教学中不断探索，不断前进。同时，希望我的点滴心得能引发大家的思考，促进我们共同探讨，共同进步！

第四篇：初中思想品德优质课听课体会

初中思想品德优质课听课体会

烟塘中学

符彬

通过参加本次海南省青年教师教学能手比赛听课活动，我的触动很大。通过学习，我深切地体会到上好一堂课的不易。要上好一堂思想品德课，需要注意的问题太多，需大处着眼，小处着手，以情感人，以心换心。现在就自己此次听课活动，谈谈自己对课堂教学的几点感悟。

首先，新课程理念方面,注重师生互动、生生互动。学生在“合作、探究”的活动氛围中学习、感悟。

绝大多数课题，教师都采用不同的方式和手段，调动学生的积极性，参与到思想品德课学习中来。像：设置悬念，讲故事，谈话法，小组合作法，讨论法，教学游戏，情景资料等等。

第二，教师的基本功和整体素质高。

本次大赛，教师不仅课件制作的好，而且板书图文并茂，生动有趣。此外，教师在设计活动上也下了不少功夫，从中设计很多开放性问题，为学生开驰思维，放飞思想，张扬个性提供广阔的空间。同学们都能各抒已见，无拘无束，大胆发表自己的见解，看着同学们那种争先恐后的样子，我们可以切身体会到，师生配合融洽。

第三，创造性地使用教材。

“利用教材教而不是教教材 ”。这些教师在执教中的每一个教学细节都在向我们诠释着自己对教材的独到见解，然后再把这种见解，润物细无声地传递给学生，点燃学生思维的火花，激发学生创造的灵感。根据学生实际，科学地创设情景，有利于提升学生道德情感、升华学生的道德行为。

第四，运用多媒体教学，课堂教学形式丰富多彩，调动了学生学习的积极性。构建生活化的课堂，让生活走进课堂，并且能够打造温馨课堂，用青少年喜闻乐见的方式进行教学。教师剪辑录像、制作幻灯片走进电教室。课堂上通过多种形式，极大地调动了学生学习的积极性。并能适时地对学生进行评价与奖励，也能够很好地调动学生的学习积极性，使学生主动参与，思维处于比较活跃的状态，真正实现教师和学生的心与心的交流。

几天的听课时间转眼就过去，但留给听课教师及学生的远不止我上面所讲到的。让我明白了我们的思想品德课课堂不仅要带领学生走进班级，走进灾区，走近科学，更要带领他们走近生活，走近社会，走近那些洗涤心灵的人和事。我们应该深刻地认识到，自己是学生的引路人，努力帮助他们形成良好的道德品德和积极美好的人生观、世界观，是我们每一位思想品德课老师义不容辞的责任。在完善我们的教学方法、提高课堂效率的同时，在孩子心中播撒下一颗颗希望的种子，使思想品德教育水到渠成、润物无痕。

四、教学手段新颖。所有参赛教师无一例外地使用了多媒体辅助教学。课件新颖活泼，动态精致，实用性强。本次优质课比赛有一个镜头印象非常深刻，那就是每当老师讲完课后便有很多人围上前去要这位老师的联系方式并复制课件以做参考。既体现出大家积极学习的劲头，更说明参评老师的课确实有过人之处。课件充分结合学生生活实际，又与当前社会热点相连接，体现了思想品德课的特色。

五、注重了发挥学生的主体作用，引导学生自主合作学习。

爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，很多老师非常注重对学生的引导、启发，如：在《生活处处有情趣》一课中，为区别情趣的高雅与庸俗，教师把学生分成两组，分别找寻生活中高雅的情趣与庸俗的情趣，通过比较明确为什么要培养高雅的情趣。这一活动把学生如同引入一个水草丰美的百花园，他们的热情一下就被调动了起来，他们不由自主的去探索其中的奥妙，教学活动生机昂然，教师避免了繁长的讲解，而是让学生在活动讨论的过程中自然得出结论。

再如：《过富有情趣的生活》一课中，教师邀请一名学生做小记者，对本班内学生的课余文化生活进行现场采访，并引导学生参与评价，让学生当起小师傅。引导学生参与评价后，教学组织形式就呈现出多样化，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。当然，我也发现其中存在一些不足，略谈几点：

一、没有充分发挥教科书的引领功能，创造性的使用教材。

有的老师上课时，抛开课本上的经典事例不用，自己费尽周折找寻材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如专家所说的一定要走出一个误区，即抛开教材、课本的课才是好课。不要迎合时髦去随意添加内容。有的老师整堂课都侃侃而谈，环节一个接一个，事例、故事让人目不暇接，而课本却几乎没有时间让学生看。再有，事例的选取应多用正面材料，血淋淋的反面材料让学生触目惊心，反而是一种误导。

二、情景设计没有很好的进行优化,生成的东西少,预设的东西多,教学的探究性与开放性不够。

粗略统计，有的老师设计的活动一节课不下六七个，过多过滥，有的视频故事很好，探究却没有充分展开，浅尝辄止。课件制作效果很好，却一闪而过，让人来不及反应。有的环节设置过于简单，却偏要学生讨论交流，白白浪费时间。再就是教师过于强调传统，强调课本知识点，对学生冒出的思维的火花视而不见，面对生成缺少理智点评，不能及时捕捉，没有做到“让预设与生成和谐共舞在思品的舞台上”。

三、没有合理运用评价机制，只是简单的重复。

评价要从态度上、价值方式上，通过评价给学生以激励鼓舞。不少老师让学生发言、活动不少,但学生表现后老师的评价却很让人失望。如有的活动小组讨论后，要学生总结，学生总结的很经典，老师点评的却很失败，引来一片叹息。再就是学生说的不怎么样，老师却给予高度评价，明显有失公平，让人听了很不舒服。还有就是不管学生怎么说，老师总是用“很好”、“ 不错”几个字敷衍过去，不利于学生积极性的发挥。再者通过老师评价学生也能很好的看出一名老师素质的高低。课、课件可以提前准备、话可以背过，但对学生的反映却不好提前准备，结果就出现评价不当的问题。老师在充分准备课的同时，也要提高自己的教学机智。师生真正互动，教学才会精彩。

四、忽略了学生的个性差异，学生参与活动的参与度与深刻度不够。

尊重学生，使每个学生都有不同程度的收获才是一堂好课.应该看到，有的课存在偏快、偏难现象。只有几个或少部分学生反映过来,老师便急忙处理，而大部分学生还没明白是怎么回事。长此以往，他们肯定会失去信心与兴趣。老师在设计时应充分考虑大部分学生能反映的程度，提问时注意给学生思考的时间，注意尽可能多的面向大多数学生，让每个学生都能找到自己的闪光点、树立自信。不要变成精英教育。张志勇厅长说过“要看学生的参与度与学生探究问题的深刻度”，形式是为内容服务的。

五，对问题的设定层次性不够，太笼统或模糊不清。

如：出示材料或视频后，问学生“你感悟到了什么”、“你认识到什么”等等，让学生不知道要回答什么或学习什么。还有的甚至出现了知识性错误。如有的老师“情趣”与兴趣、爱好都搞不清。有的老师把《依法保护人类共有的家园》一课上成了普通的环保课，没有紧扣“依法”二字，让法律发挥作用。有的课件非常粗糙，出现掉字、漏字、错别字，这些都是不应该出现的。

以上观点只是我的粗浅认识，因水平有限，难免出现不当之处，请谅解！

总之，这次难得的机会犹如打开了一扇窗子，让我更充分认识到自身存在的不足，明确了努力的方向，对提高自己的业务能力是一个很好的指导。作为一名思想品德课教师，必须树立不断学习、时时创新的思想。我会努力，相信我会有更大的进步！

初中思想品德优质课听课感悟

作者：荣成二十四中学 初晓„ 来源： 原创 更新时间：2010-5-7 9:47:54

第五篇：本学期参加了学校的听课活动

10月11日，我参加了学校的听课活动。我们XX中心小学的老师在校领导的带领下观摩了在中心小学举行的“优质课.....”。参与此次讲课活动的老师有我校XXX、XXX、XXX等。…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。

第一、吃透教材是最根本的，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼，独特的教学设计，精美的课件制作让我觉得作为一名新教师还有很多不足。听完几位老师的优质课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。XXX老师在教学《XXX》 时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。整节课在XXX优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。第二, 尊重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如ＸＸＸ《中华。。》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会祖国的大好河山的美。让学生找到自己喜欢的段落，以自己的方式读出自己喜欢的语言，学生们争先恐后，积极性很高！第三, 注重引导学生反复朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，把朗读当作理解文章的必要途径, 借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力, 学生从中也深刻理解了文章的内涵。第四，“教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。”在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

第四、注重学习习惯的养成。很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如叶老师就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。

通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。但是还有一丝遗憾：由于时间关系和活动的大型性，有些好课，特别是网络作文的读写联动课没听到。

培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。

第六、今后努力方向、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。