实验小学深化推进高效课堂实施方案[共五篇]

第一篇：实验小学深化推进高效课堂实施方案

全面推进 “高效课堂”实施方案

一、指导思想

1、以新的教学理念为指导，让学生真正成为学习的主人，由学会到会学、想学。

2、以先学后教，以学定教、顺学而导的理念引领。

3、以太谷县提出的高效课堂教学模式为依据，结合我校学生的特点，构建自主学习的教学模式，在学与教的过程中培养学生的主体性、创造性、参与性，真正提高学生的学习能力。

二、阶段安排

第一阶段：宣传发动

学习太谷县的经验、精髓，并提出摆在我校面前的问题，摆明出路，指清方向……改变课堂面貌，让所有学生都参与到学习活动中，让学生自已学会、学懂，唤醒教师进行课堂教学改革的意识，增强自学性。

第二阶段：实践研究

学校通过评教评学、推门听课、比较式讲课、实验教师带头做示范课等各种形式的活动，反复听、反复评，共同商讨，寻找课堂教学改革的突破口，为全面深化推进“高效课堂”教学模式做好充分的工作。

第三阶段：行动反思

根据我校的特点以及已有的基础，在教学模式大背景下，确定适合各学段的课堂教学模式，领导集体引领推行。

在推进过程中，随时发现不足，随时纠正，完善模式，全校全科整体推进。三、三大学科操作要领

（一）充分自学

教师引导学生自己预习所学内容。根据学科、学段的不同，提出相应的预习要求，指导学生预习，完成学案中的基础达标，并鼓励学生学会质疑问难，即落实预习，发现问题。

（二）交流展示

教师引导学生将自己的学习所得进行交流，已经懂了的互通看法，不懂的互相讨论探讨，让学生去学习自己需要的，即分享收获、解决疑难。

（1）小组内交流。（2）组际间交流。

（3）教师重点点拨、提升。

（三）训练提升

根据学科情况进行不同层次的各种练习，了解情况，使各个层次的学生均有不同程度的提高，即差生保底、优生更优。

第二篇：实验小学高效课堂实施方案

陇县实验小学“高效课堂”教改实验工作实施方案

（2017-2018学）

为了进一步深化课堂教学改革，全面推进素质教育，进一步优化教师的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，依据县局《“高效课堂”教改实验实施方案》精神，结合学校发展实际，制定本《实施方案》。

一、指导思想

以县局2017年工作要点和县教研室“高效课堂”教改实验工作精神为指导，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，全面提升教师队伍素质和教育教学质量。

二、工作目标

1、教师的教学理念得到更新，对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力显著提高。

2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

3、全面推广实验小学语文、数学、英语三个学科教学模式，形成鲜明的实小学科教学特色。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

三、工作内容 学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保“高效课堂”教改实验研究工作稳步推进，取得实效。

（一）认真研读课标、教材。要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、用活教材。

（二）高度重视教师备课。要求教师在掌握课标、吃透教材、把握学情、把握学科特点的基础上，依据新课程教学设计的两个基本思路（即：以学科课程内容的结构特点来设计和组织教学；以解决问题过程的活动线索和学生心理发展过程、活动训练为线索来设计教学），创造性地开展备课，力争让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、方法得当、结构分明、富有内涵，形成有个性、有创意的教学设计。

（三）全面推广应用实验小学“以学定教，多元互动”学科教学模式,语文、数学、英语三个学科教学模式分别为：语文学科“学展评，三学五步”教学模式；数学学科“学展练，三学五步”教学模式；英语学科“学展测，三学五步”教学模式。

（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。

（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评 价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

四、保障措施

1、加强领导，健全组织机构。学校成立“高效课堂”教改实验工作领导小组，指导和组织全校各学科开展“高效课堂”教改实验研究工作。

组 长：孙宝刚 副组长：余锦峰 赵剑锋

成 员：李引娣 朱小强 王春会 兰海利 赵飒飒

2、加强学习，提高认识。组织全体教师学习领会《陇县实验小学“高效课堂”教改实验工作实施方案》和相关理论，深入领会高效课堂的内涵。通过学习讨论，达成共识，努力形成人人、课课、科科追求优质高效课堂教学的浓厚氛围。同时，教师要充分应用学校现代化教学设施，努力学习交互式一体机操作技能，要求全体教师每学期使用多媒体上课达到50%以上，且每人制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。

3、重视常规管理，认真落实教学环节。一是加强集体备课。要确保形式与内容、时间与效果的统一。集体备课要形成个人初备—集体讨论—教案生成—个性设计—课后反思的备课模式。在集体备课时，还要统一作业的布置，作业布置要精选适量。集体备课时间统一安排在每周二下午办公时间。二是抓好课堂教学关键环节。坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到“三变”，即：变注入式为启发式； 变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为知能并重。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于25分钟。教师上课要严格执行提前2分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，原则上教师讲解的时间不能超过15分钟（复习课除外）。三是认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量，作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

4、以“三课”活动为载体，提高教师素质。按照《陇县实验小学“三课工作实施方案”》要求，学校将深入开展“三课”活动，即：“高效课堂”规范课、“高效课堂”示范课、“高效课堂”精品课，力争通过“三课”活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。

5、推进课题研究，建立激励性评价机制。坚持开展以“高效课堂”教改实验推进工作为主要内容的课题研究工作；开展发展性评价理论培训，学习先进经验，及时进行工作总结，建立起“高效课堂”教学评价体系和学生发展性评价体系，为促进学生综合素质的提高提供保障，促进课堂教学效率和教学质量的大幅度提高。

第三篇：实验小学高效课堂教学改革实施方案

科左中旗实验小学

“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实施方案

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以韩立福教授“先学后导—问题评价”的有效教学模式为理论依据，以课堂为主阵地，以构建高效课堂教学模式为目标，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，建立完善的校本研修机制，牢固树立以学生发展为本的理念，以有效的教促进高效的学；通过学习、展示、交流、合作、拓展等策略，促进教师教学设计、教学实施、教学评价、教学反思等能力的持续提高，形成灵活多样的高效课堂教学模式,使学生在学习过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观，全面提高教育教学质量。

二、组织机构：

1、学校成立“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实验领导小组，全面负责我校课堂教改工作：

组 长：邹来淳

付组长：付国军 戴延峰 刘海河 组 员：李淑艳 杨春玲 刘伟世 艾立国

2、领导小组职责：

①负责对本校“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实验的领导、组织，总体安排部署，确定工作方向，制定各种制度、职责、实验计划和实施方案。

②做好“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实验宣传工作，具体组织对教改理论的学习、研讨和执行，并做好推进教改实验的日常工作，认真组织教师的教改培训、教法研究等校本培训工作。

③深入开展调查研究，根据工作需要，及时召开专项教改实验工作会议。及时发现和反映实验过程中遇到的问题，提出解决问题的建议。

④组织教改经验交流和阶段性总结。

⑤在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善等方面提供保障，组织协调并及时解决教改实验工作中遇到的困难和问题。

三、目标任务：

1.构建高效课堂，更新教师的教学理念，逐步提高教师对课程标准和教材的整体把握能力以及教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力。

2.构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高学生自主、合作、探究、拓展、延伸的学习能力，初步形成正确的人生观、价值观，提高学习效率。

3.以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以构建高效课堂促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

4、引导教师继续深化课程改革，不断提高教师理解课标和把握教材的能力；通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进教学质量和效益的显著提高。

5、通过开展多种形式的校本培训，促使教师准确理解课标要求，系统掌握教材的编写体系和特点，确保课堂教学的针对性和实效性；通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教师教学方式和学生学习方式的深刻变革，不断提高教育教学质量。

四、实施步骤及措施: 大体分为三个阶段，各阶段具体要求如下：

第一阶段：典型带动，模仿适应阶段（11月1日—12月30日）本阶段主要目标为：

1、做好全体教师的理念转变工作，让全体教师认识到进行课程改革，全面启动 “自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式实验的必要性和紧迫性，并且能积极投入到课改实践当中去。

2、通过组织学习、网络自学、现场观摩等方式让全体教师掌握有效教学相关的理论和实践操作，适应“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式课型，并能在自己的课堂中付诸于实践。

3、让全体学生逐步适应这种学习模式，促进学生自主学习、合作学习的意识，进一步提高学生的自信心和学习的主动性。

具体措施：

1、学校成立教学改革领导小组，制定《自主·协作·体验问题导学型课堂学习模式实施方案》，全面启动三至六年级各学科教改实验。

2、教导处准备相关资料、表册，编印并下发教学模式的相关资料，各教研组组织教师认真学习相关制度、方案、措施、理论、案例。

3、教导处以教研组为单位组织全体教师观摩“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式的展示课，每周四下午定期召开全体教师研讨会，开展教学评议和互动交流活动。

4、三至六年级各学科教师积极投入到教改实验的探索、模仿、实践中去。划分学习小组，确定学术助理，选举学科长和小组长，并引导学生积极投入到各项学习展示中，加强教师的主导作用，及时对学生进行评价、引导。要求每一位参与教师及时总结反思，总结教改中的成功经验，提出存在的有关问题，以便于互相交流，共同提高。

5、学校领导包班听课，及时了解实施过程的困难，反馈有关存在问题，总结并推广优秀经验。

第二阶段：全面启动，熟练应用阶段（3月1日—6月30日）本阶段的大体目标为：

各年级、各学科教师在总结前一阶段经验的基础上，完善各种制度要求，各学科初步形成“预习——展示——反馈”的高效教学模式，全体教师对此种学习模式的认识进一步深入，并能熟练地在教学中加以运用。由对重视研究教法彻底转到重视研究学生的学法，驾驭课堂的能力明显增强，能灵活处理课堂上的偶发事件。使学生逐渐适应这种学习模式，学生的学习高效，发言积极，学习兴趣浓厚，成绩能有明显的提高。

具体措施：

1、各位教师做好从理论到实践的转化工作，大胆实践和探索“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式。加强在预习课上小组合作交流的指导，深入研究指导学生预习的有效方法，不断培养学生的自学能力.2、各教研组积极开展校本教研活动，通过组织组内公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题探讨研究等多种方式提高全体教师运用“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式的能力，引导广大教师不断巩固学习成果，不断深化创新课堂教学模式，使广大教师尽快掌握此教学方法，准确高效地指导学生自学，信心十足的进行展示，精练高效地进行反馈矫正，保证课堂教学的优质高效。

3、教导处抓好教改实验各项工作的检查落实，加强对全体教师教改实验的全程跟踪和反馈总结。要全面抓好对全体教师教学过程的检查、督促工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，切实保证每节课的教学效率，防止课堂出现失控现象。同时，教导处和教研

组要加大对备课的检查和指导力度，通过抓备课来提高教师对教材的把握和学法的研究，在备课研讨中重视学法的研讨，要多研究学生的学习方法，要多方面、多角度预设学生在学习中遇到的问题及采取的办法，以此提高在课堂上对学生学习的有效指导能力。

4、学校在五月份进行一次三至六年级各学科教改实验汇报观摩活动，通过听评课初步确定出各学科教改带头人，并对其重点培养。

第三阶段：经验推广，总结提高阶段（7月1日—7月10日）本阶段大体工作目标为：

教师已积累“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式的做法，各科教学模式定型。老师和学生都能适应这种新的学习模式，部分老师形成了自己的教学风格。学生的自学能力合作意识进一步增强，教学质量有明显的提高。

具体工作：

1、总结经验。各位教师及时总结实施“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式的成功经验，以专题论文、教育随笔、教学研讨等形式在全体教师中予以交流推广，以期充分发挥骨干教师示范带头作用，促进全体教师共同提高。

2、创新提高。教导处在总结阶段性成果的基础上，及时总结教改中存在的问题，结合实际进一步修订和完善各种制度、措施，以便于深入以后更进一步的使“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式研究向纵深发展。

3、奖励先进。学校召开阶段性成果表彰会，对教改中表现突出的先进教研组、优秀班级、教师个人进行表彰奖励。

五、几点说明：

1、全体教师要认真学习相关理论知识，加强对教改实验的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将高效课堂教学理论的学习贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。

2、参与教师要切实做好教改实践，积极研讨、认真备课、精心组织，抓好各个环节的落实，并不断反思、改进。在实验起始阶段，可采用“建立框架、先学后教”的方式逐渐过渡到“先学后导”的有效教学模式，防止学生在适应期产生知识难以掌握和巩固的问题，确保学习效果，确保平稳过渡，确保实验取得良好效果。

3、参与教师要以提高教学效率、提高学生成绩、提高学生能力为目标，精细工作、创新工作、注重实效，努力把各项工作做细、做实，切忌走形式、图热闹、敷衍了事、不

负责任的做法，以免贻误学生，给学校实验工作造成阻碍和影响。

4、“自主·协作·体验”问题导学型课堂学习模式关键在于小组合作学习是否落实，是否有效激发学生的学习积极性和创造性。各班级要加强对班内学习小组的调控，每周组织召开小组长会和学科长会，了解学情、指导小组活动。各科任老师要利用课堂激发全体学生的参与热情，培养学生的小组荣誉感，让学生适应有效学习，培养学生自主合作学习的良好习惯。

5、各教研组要结合“中心发言人”制度的落实，抓好教改实验教学的听课、指导、研讨等工作，每周组织听课至少一节，教研活动时间要认真研讨，解决问题，交流经验，把教改实验作为教研组的重点中心工作抓紧抓好。

6、各位教师学期结束后要将自己的本学期的“一案三单”电子档及教改经验、反思材料交教研组，上交学校统一管理，以便资源共享。各教研组平时要注意做好高效课堂教改实验文本、图像、音像等资料的收集整理和管理工作。

科左中旗实验小学2013年10月20日

第四篇：高效课堂改革推进实施方案

—— 教学创新管理

“构建自主高效课堂”

推进实施方案

2013.9

“构建自主高效课堂”推进实施方案

为深化课堂教学改革，推进自主高效课堂向纵深发展，全面落实素质教育，打造具有我校特色的教学改革模式与策略，我校结合三年来的教学改革实际情况，以及区教文体局《2013工作计划》，特制定如下课堂教学改革推进实施方案，以此 推进教学改革，巩固实验成果，不断提高我校的课堂教学质量。

一．总体目标：

以我校三年来的改革实验成果为基础出发点，结合区教文体局的文件指示精神，全面实施素质教育，打造具有本校特色的高效课堂，构建符合学校学生实际发展的课堂教学模式与策略。在改革推进过程中，进一步培养学生独立学习、自主学习的态度和能力，全面提高学生的学习成绩、教会学生学会学习，努力构建 “自主、合作、探究”的课堂教学新局面，提升学校教学质量。

二．具体目标：

1．推进课堂教学改革，依据不同学段学生特点，创设符合各学科特色及自身实际的课堂教学模式，打造学校高效改革品牌。

2．努力提升教师素质与课堂教学效果，创新小组建设，强化校本研训，夯实备课管理，注重评价效果，做好“四清”工作，让我校教学质量逐年提升，让高效课堂在改革中不断发展。

3．打造生本特色的高效课堂，在改革中提升学生自主学习能力，把课堂还给学生，让学生积极参与，在展示中树立自信，在互动中激发激情，在自学中品味乐趣，在评价中感受成功。

4．拓展课程资源，充分发挥电子白板在实际教学中的辅助作用，促课堂教学与信息技术有效整合。

三．推进过程。

（一）实验对象与学科: 对象：学校1----6年级（12个教学班）。科目：所有学科。

（二）阶段工作安排: 1．学习培训阶段：（2013年9月——2013年10月）

（1）制定学校“构建自主高效课堂改革实验推进实施方案”。

（2）组织教师学习《新课程标准》、《自主高效课堂指南》，针对学校高效特色发展内容进行系统培训。

2．组织实施阶段：（2013年10月——2014年6月）

（1）教师以学科组为单位进行交流，讨论如何在自身学科当中推进高效课堂，创建高效课堂新模式，并付诸教学进行实践。

（2）每位教师结合课堂教学工作实际确立研究课题，通过集体教研进行解决，推动课改发展。

（3）创建有班级特色的学组建设，真正发挥小组在课堂教学中的作用。（4）每一名任课教师都要动起来，发挥各自才能，通过学科组之间的相互听课、议课，及时反思，及时总结。鼓励教师在现有备课模式下进行创新，努力向个性化备课发展。

（5）关注学困生，做好“四清”工作，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。（6）建立有效的学习评价管理机制，激发学生学习兴趣，提升学生素质。（7）通过引领课、展示课，汇报课等方式，不断提高教师对课堂教学的驾驭能力，增强实践高效课堂，进行教学改革的信心。

（8）与兄弟学校相互学习，开展课堂教学交流活动，聘请市区教研员进行跟踪指导，结合市区开展的各项教学活动，不断提高教师的课堂教学水平，努力开创我 校教改特色发展新局面。

3.总结阶段：（2014年6月——2014年8月）

（1）针对学校课改推进情况不断总结、不断反思，努力构建学科课堂教学新模式。

（2）召开市区级构建自主高效课堂汇报展示活动。（3）表彰在课改过程中表现出色的教师和教研组。

四．具体措施。

进一步推进“251”课堂教学与管理模式。

（一）课堂教学“251”：即“两主五环一中心”

明确两个为主，即以“学生为主体，教师为主导”的课堂教学理念；

（行 为）

落实五大环节，即课堂基本流程为“课前展示——趣境导课——任务探

究——展示提升——巩固检测”；（内 容）

体现一个中心，即以“一切为了孩子的发展”为中心。（理 念）

（二）教学管理“251”：即“两培五优一体化”

强化“两个培训”。

一是教师的课改理念提升培训（以学习为主）

1． 执行“三会两课”制度，定时、定点、定内容，组织相关人员开好教学工作会、教研组长会、教师反思会，上好教师培训课、学生反思课，明确目标，强化意识，反馈问题，推动实践。

2． 加强对《新课程标准》与高效课堂理论的学习，通过集中学习、教研组学习、自我学习提升教育教学理论水平。3． 举行教师文化考试，把教学理论与师德修养、信息技术紧密结合起来，努力提升教师文化素质，把考核结果纳入教师档案。

4.组织教师积极参加市区级继续教育培训，骨干教师培训，教师写好个人学期继续教育计划及培训记录，促教师在不断学习中快速成长。5．积极创设骨干教师成长环境，成立学校名师工作室，鼓励、培养教师成为区市名师工作室成员，加强骨干教师管理，单独造册，形成个人档案，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会。

6．加大教师外出学习力度，通过“走出去、请进来”，把握前沿动态，不断提高教师教改意识与自身素质。

二是教师教学能力的实践培训（以活动为主）

1.通过骨干教师引领课，青年教师汇报课等形式，提升教师课堂教学技能。2.开展课改经验交流会，通过交流，相互学习，共同提高。

3.强化教育信息技术与电子白板的操作培训，提升教师运用信息技术与课堂教学整合的能力。

4.通过一对一结对子帮扶活动，发挥骨干教师、学科带头人的模范作用。落实“五个优化”

1.优化备课管理，做好课堂前瞻。

（1）各学科教师要认真备课，在备课中，以“新课程能力培养”作为重要载体，努力做到“步步清”，真正实现“新课程能力培养”一本多用，既是教案、学案，评案，也是学生的笔记本和练习本。同时，教师要学会依据学生实际情况对原有学案进行创新，做好“二次备课”。（2）对于没有“新课程能力培养”的学科来说，教师要依据不同学段及学生的实际情况确定学生的学习目标、自学内容、学习方式与方法等，在教学过 程中要务求实效，不可千篇一律，检测评价要符合教学内容要求，难易适中，不要偏离文本内容。在备课上，教师要做到集中备与个人备结合、课前备与课后备相结合，教师间取长补短，鼓励教师个性化备课。（3）任课教师要结合备课辅以相应“电子导学案”，通过信息技术与学科教学的整合，提升课堂教学效果。2．优化上课管理，规范教师行为。

教师要精心上好每一节课，有充分的教学准备，运用高效课堂教学模式进行授课，在和谐愉悦的氛围中让学生展示自我，师生互动，共享学习乐趣。（1）在课堂当中，教师要注重以下几个环节：

a.课前展示：每节课开始的1—3分钟进行课前展示，由各小组的科代表轮流主持，内容要有学科的特点，形式多样，丰富多彩，达到活跃课堂气氛，拓宽学生知识，展示学生才华，锻炼学生能力的目标。

b.趣境导课：教师在导入新课时要遵循趣味性原则，利用实物、图像、动作、活动、语言、背景、问题等多种形式，创设多种多样、丰富多彩的教学情境，用以展示教学目标，交代学习任务，激发学生自主学习的欲望，调动学生合作竞争的积极性，为完成课堂教学目标奠定和谐愉悦的基础。c.任务探究：教师一定要做到“少讲多导”，把知识目标根据“低起点，小步子，多活动，勤反馈”的原则，划分成不同层次的学习任务，分配给学生，组织和调动学生，通过自主学习（即独学——对学——群学），完成自学学习任务。教师要充分发挥组内学习对子的作用，给予充分的自学时间，保证每一位学生都参与其中。

d.展示提升：在学生接受学习任务，通过自主学习和小组探究的基础上，给学生以展示成果的机会和舞台，通过组内展示，班级展示，培养学生的自信，张扬学生的个性，展示学生的才华，获得成功的喜悦。在学生的展示 过程中，要保证人人都有展示的机会，个个在展示交流中得到升华。使学生在展示中找到自我，在展示中增强信心，在展示中学会合作，在展示中不断创新。

e.巩固检测：教师要引导和调动学生将零散的问题和知识点串成知识线，编成知识面，结成知识网。通过当堂测试题，了解和检测学生的掌握情况，力争做到堂堂清，为上好下一节课打好基础。

（2）各学科教师根据自身学科的特点及课时内容的编排，可对课堂环节进行部分调整，以适应实际需求。

（3）教师在上课中，要严格遵守上课常规，保证学生在课堂40分钟内的学习质量。（具体内容见《教师上课常规要求》）3．优化质量管理，保障学习成果

（1）为保证学生在课堂内所学的知识得以消化理解，教师要坚持做好 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。

“堂堂清”“日日清”，要求每名任课教师结合当堂学习任务出好检测题并及时进行评价。

“周周清”，要求任课教师针对本周所学知识进行集中检测，对于没有达标的学生及时记录，并采取补救措施。

“月月清”，学校将在每月末针对各学段及学科出示检测题目，集中时间进行考核。教师要对“月月清”检测进行评价分析并做好差生的学习补救工作。（2）建立“教学质量考核记录” 档案管理与“教学成绩质量考核跟踪”电子管理，有效做好各年级教学质量监测工作。立争通过“四清”，实现“班班达标、课课达标、人人达标”。

6（3）通过“党员献爱心”“师生结对”活动，帮扶学困生提高学习成绩，建立学困生帮教档案。4．优化建设管理，提高业务水平（1）加强学科教研组建设。

a.开展多种形式校本教研（如备课式教研、案例式教研、网络化教研等），挖掘教师个人潜能，发挥群体优势，提高教研的实效性。

b.通过大教研带动小教研，即学科组教研与年级组教研相结合，以此不断加强教师学科间，不同年段间的交流研讨，丰富教学经验。

c.教研组长要认真制定计划，组织组内成员开展好教研活动，并根据教学实际选取问题进行教研，做好教研过程的记录与总结。（2）务实课题组研究建设。

a.教师要结合高效课堂制定出自己的课堂改革操作方案，要学会从课堂中寻求问题，以此做为研究的对象，解决高效课堂实施过程中的疑难。b.通过省市级课题的研究，掌握教师专业性课题研究的思路与方法。c.学校将积极为教师申报国家、省市及区级实验课题，建立教科研保障基金，提升教师工作热情，促进课改深化发展（3）丰富教学活动建设。

为推动高效课堂深入有效发展，提升教师实际教学能力与水平，把我校课改向区域性拓展，使资源共享，相互促进，彼此相长。本学年学校将开展各种形式的教学活动。

a.教师电子白板说课竞赛活动； b.骨干教师示范课活动； c.课改理论知识答疑问卷活动； d.教研组经验交流、展示活动； e.创新学科模式 高效课堂展示课活动； f.教师网络区间交流活动；

g.“携手共话课改路”校际间教学交流研讨活动 5．优化评价管理，创新竞争机制。

（1）为保证课堂教学改革在实践中规范有序，增进教师们的工作热情，学校将在原有考评制度的基础上进行修改与补充。如：重新制定《“高效课堂”建设与管理考核细则》、《“四清”工作实施办法》、《优秀教研组评比细则》等。

（2）学校将针对教师的教学工作情况进行跟踪反馈，及时总结，并把每一项表现纳入教师学期量化考核之中。

（3）每学期末，学校将对在教学活动中表现突出的教研集体、个人进行表彰。推进“德教一体化”，即学生管理网格化，人人有任务，人人有事干。1.研学小组建设与管理。

（1）教师要对本班研学小组重新定位，从人数、性别比例、座位安排上合理调配。（2）每个研学小组从名称、标志、誓言、展示板等方面结合实际情况要有所变化。（3）每个班级要创新发展自己的文化品牌，如：诗、词、歌曲等，体现班级特色。（4）教师要结合如何组织小组合作学习，如何开展组内管理等内容定期对小组长进行培训，每名组员要有相应的学习管理任务。

（5）定期开展研学组长经验交流会，让孩子们在相互学习中提升能力，增强信心。

2．星级评价建设与管理。

（1）要使用好学校制定的《学生星级评价管理手册》，针对学生的表现做到日评、周评、月评、学期评。（2）充分利用《班级学生日常管理评价表》记录学生日常表现。（3）认真组织上好反思课，提高学生自我评价能力。

（4）做好学生学期综合素质评价工作，并对各方面表现优异的学生进行表奖。

3．教师配备建设与管理。

（1）根据学校《“德教一体化”管理实施办法》，每名教师要认真履行相应职责。（2）教师要在教学工作中，努力为推进高效课堂发展与规范学生管理方面尽已所能。

五．管理保障。

1．成立以校长为组长的领导小组，完善考核办法与奖惩制度。

2．强化教师教学考核权重，教师教学工作考核为学期工作的百分之六十，增强教师高效课堂改革的推进意识。

3．以学评教，把学生的素质提升作为对教师评价的重要依据，从学生的自学水平，合作意识，参与程度，创新能力等方面对教师的工作进行整体评价。以提高学生全科及格率为抓手，全面提高教学质量。

4．提升办学条件和学习机会，努力推动课改向前发展。

5．各个部门要以课堂教学改革为重点，相互配合，为全面提升学校教学质量而努力。七．组织机构：

组 长：

对于学校教学改革具体实施提出建设性意见，监督检查具体负责部门的工作情况。

副组长：

深入课堂听课，指导教师落实自主高效课堂教学模式，检查班级工作落实情况。成 员：

制定方案及相关措施、进行教学研究、组织开展公开课、示范课及课堂教学指导工作、完成过程性材料的收集与整理.以上课改推进实施方案，学校将在实施过程中不断进行修改，按方案强化落实效果，不断创新，使它更加适应学校的实际情况与发展，我们有理由相信，只要我们努力，XX学校定会打造出属于自己特色的高效课堂，我们的学生会变得更加“乐观、积极、向上”，我们的课堂教学质量也一定会有新的飞跃。

2013.9 10

第五篇：2011年高效课堂推进实施方案.

2011年高效课堂推进年实施方案

一、指导思想

为深入贯彻省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》,坚持以人为本、为学生终身发展奠基的办学理念,以转变学生的学习方式为核心任务,着力深化课程改革,优化课堂教学行为,提高课堂教学效益,促进学校的内涵式发展,在高效课堂过关年的基础上,进一步推进高效课堂建设,实现减负增效的目标,特制定临泽镇高效课堂建设年实施方案。

二、总体目标

1、提升教师实施有效教学的能力,充分发挥学生的主体作用。

2、进一步确立“先学后教,以学定教,以学评教”的有效教学理念,真正实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变,推动教师专业技能的发展。

3、继续完善全新的“备课、课堂、作业”模式。

4、深入落实六有效:“有效备课、有效课堂、有效作业、有效辅导、有效考查、有效教研”,借鉴运用如皋“活动单导学”的经验。

三、具体推进目标

1、构建“五步教学”课堂模式。(1亮标:明确学习目标,明确重点难点;(2问题设立:根据教学目标设定最优问题;(3学生围绕问题自主学习、合作探究并进行展示,教师适时点评;(4当堂训练检测;(5总结拓展延伸。

2、充分运用“合作学习小组”。将班级学生根据区域和能力层次、按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组,每组4-8人,明确一名组长,组内成员明确分工。由学生制定组内常规要求和纪律要求(组内公约,实行组内自主管理,捆绑考核。

3、用好导学案。共享全市导学案,通过集体备课、个人创造,把导学案进行本土化复备,保证容量适中,难度适宜。经三级把关责任人(学校分管领导、年级组长、备课组长签字后,导学案方可付印。导学案至少提前2天发放给

学生,要求学生自主预习,并逐步达到教师每节课上课前对导学案进行批阅以了解学情。要避免导学案的滥印乱用。

4、优化课堂结构。时间分配、学生展示、教师点拨和当堂训练,均需科学高效。每节课老师尽量少用时间(一般不超过15分钟,把绝大部分时间留给学生(30分钟以上。让100%的学生都动起来,积极自主学习,参与合作探究,让多数学生有展示的机会。教师要全神贯注听学生发言、看学生板演,发现每个细节,及时予以点评、引领。

5、重视教学反思。教师要对每一节课有深度反思,从操作层面到目标达成,从学生参与的广度到学生参与的效度,认真总结,思考对策,及时整改。

四、实施步骤 1.问题排查,2月下旬

认真回顾高效课堂过关年的成败得失,剖析高效课堂建设的症状,厘清存在的问题,针对高效课堂的各个环节,从各个层面展开全面的问题筛查与诊断:学校重点分析组织推进工作的方法与效果,教研组重点分析本组课堂质态的共性缺失,教者重点分析个体课堂教学行为的不足、课堂结构的毛病乃至相关专业技能的制约因素。在这基础上,探寻问题整改的措施与方案,形成诊断反思报告。教师个体的诊断反思报告存入“教师阳光档案”。

2.推进研讨会,3月初

举行高效课堂推进研讨会,交流“过关年”的成败得失,及问题整改的措施与方案。校长、教学副校长、教科室主任、教务主任、教研组长、备课组长一同参加会议,集思广益,交流分享。

3.展示练兵,3、4月份

全面开展高效课堂展示活动,以展示促练兵,以练兵促提高,展示活动冠名“临川杯”,所有专任教师参与展示,校内教研课与之合并。各校根据专任教师人数,均衡安排展示进度,合理敲定展示课序时。为提高展示效率,建议:大范围开放。所有展示课至少为校级开放课,中心初中相机组织校际观摩,鼓励跨学科开展观摩。学校总务处做好展示课观摩的后勤保障,教务处做好课务调整与安排。

相对集中。教师数较多的学科组,每次展示安排2节课,每周安排两次展 示活动。展示场地尽量利用多媒体大教室。

精心安排。教务处排好序时,每次展示活动分课堂观摩与现场研讨两个环节,学校教科室约请骨干教师主持活动,展示课安排表于2月24日前由教务处报送中心初中。所有展示活动于4月29日结束。

自主选题。专任教师根据教学进度自选课题,备课组协助备课,精心研制导学案,按照高效课堂的模式上课。

资料存档。每次展示活动结束后,教科室负责人、主持人、教研组长、备课组长集中评议,对照《高效课堂评价表》,对展示教师的课堂教学进行诊断,形成教师《高效课堂问题档案》,将档案适时印发给相关老师,并存入教师阳光档案,上课教师的导学案、教案也需一并存入。

4.现场研讨会,5月份

举办镇级高效课堂研讨现场会,观摩课堂,研讨提高策略。现场会分学段、学科组织,小学:语文、数学、英语各一次,初中:语文、数学、英语、物理和化学、历史和政治各一次。现场会板块构成:观摩课堂,专题讲座,自由论坛。相关安排于四月中旬排定。

5.师能考核,6月份

根据《临泽镇教师专业技能发展性评价细则》,就部分项目进行考核,学校组织实施,中心初中展开抽评。

6.校长沙龙,6月底

组织校长沙龙,总结春季高效课堂推进成果,诊断推进工作遇到的问题,探求进一步完善的策略。校长沙龙向业务骨干开放,教学副校长、教科室主任、教务主任、教研组长、备课组长、市级以上骨干教师参加会议。

7.教学比武,9-11月

9-11月,组织“临川杯”高效课堂教学大比武活动。分两个层次:校级与镇级,9-10月,校级活动;11月,镇级活动。校级活动参照“临川杯”展示活动进行妥善安排,评出二、三等奖。二等奖选手参加镇级大比武,评出“临川杯”高效课堂比武一等奖。大比武活动同时作为校本教研活动的一部分,组织教师认真观摩、研讨,并重视阳光档案的完善。

8.总结评比,12月

回顾总结全年高效课堂推进的成效,对优秀个人、备课组、教研组、年级 组进行表彰奖励。

五、组织领导

成立高效课堂建设年工作领导小组,组成人员:……各校成立校长任组长的工作小组,校长直接抓,成员明确分工,确保活动各环节负责到位。

天长镇中心初中 2011年2月18日