2014年湖南省青年生物教师综合素质大赛初中二组观赛感言

第一篇：2014年湖南省青年生物教师综合素质大赛初中二组观赛感言

2014年湖南省青年生物教师综合素质大赛

初中二组观赛感言

尊敬的董老师、各位尊敬的理事、亲爱的生物学教师同事们：

上午好！

我是湖南师大附中博才实验中学生物学老师方田根，受大会委托，对参加本次青年生物教师综合素质大赛初中二组的赛况做点评。刚刚我们已经听了三位专家的点评，师大附中汪特的点评高端大气上档次、娄底市刘特的点评掷地有声、株洲市的点评杨校长细腻详实，他们的讲话都富有启发性，非常精彩！说实话，我听了他们的点评后，最大的心愿就是逃离这个讲台，但是我不能走，因为这是大会的委托，也是我们组长高建军老师的委托。我和大家一样，来自于教学一线，和初中二组的老师们有过一样的工作经历，曾经工作于湘乡市一所条件艰苦的、偏远的农村中学。我觉得，参加本次大赛的这些老师年纪轻、水平高，当年我肯定没有达到他们今天的水平；我不敢妄言点评，只能谈一谈几点观赛感言；个人水平有限，准备比较仓促，遗漏和不妥之处肯定会有很多，所以，提前拜托大家多多谅解！

刚刚在听讲的过程中，我在自己的发言稿上不断的删节和重新规划，想让自己的发言尽可能不重复前面几位评委点评中的相同点。我将从两个大的方面进行阐述：一是我对本次大赛的几点理解，二是对本组赛况的几点回顾。

1.我对本次大赛的几点理解

1.1.大赛对我省生物教学具有导向性作用

翻转课堂和微课对改变教学方式具有导向性作用（由教师主体变为学生主体）、板画对课题中运用传统教学手段具有导向性作用（在多媒体教学逐渐普及的情境下应该和如何坚持传统教学的有效手段）、PPT制作对应用现代化教学手段具有导向性作用（发扬课件制作和使用的优势，增加课堂容量、丰富色彩、制作微课等来有效地促进教学）、命题的考查对把握新课程标准和考试标准具有导向性作用（有效处理教学与考试的关系、提高教学质量），既然有这些导向性作用，参赛选手在比赛之前就要理解和发掘其内在的涵义，并且在各个环节中落实相应的要求；同时也正因为大赛起到的是导向性作用，而不是终结性评价，所以希望各位选手不论最后的获奖等级如何，都要认真总结得与失，在以后的工作中顺着本次大赛引领的方向大步前进，我想这才是这次大赛的真正意义所在。

1.2.大赛的主题是“翻转课堂”，要求在翻转课堂中加入微课的呈现方式；其核心精神在于教学理念是否能够在坚持优良传统的同时，将教学的主动权从教师移交到学生。我们组参加这次大赛中的团队，都是尊重学生主体地位的团队，在教学活动中体现了以学生为中心。

2.本组参赛情况的几点回顾 2.1.应当弘扬的地方 2.1.1.敢于展示。敢于展示，就相当于军人敢于亮剑，敢于展示，你们就已经胜利了，就已经充分证明了你们是最优秀的年轻老师，是我们湖南省生物教学的希望和未来！在此，我向各位表达深深的敬意！

2.1.2.挑战难度，迎难而上。本次大赛时间紧、管理严、要求高，作为农村中学的老师，你们的教学条件跟提供比赛场地的学校（永州四中）的教学条件差距巨大、平时也很难有这样的展示、交流的机会。虽然参赛的课题是提前公布的，但是农村中学队的选手们大多分布在不同的学校，赛前没有太多的机会充分交流和准备，却能在短短的时间内熟悉比赛要求、利用先进的设备完成备课、命题、画图、制作课件、上台展示等一系列活动，克服了重重困难，值得我们所有人的钦佩！

2.1.3.教学手段丰富。实物展示、图片展示、视频播放精彩纷呈，师生交流、生生互动、角色扮演有机结合，曲线、表格、图形、文本巧妙转换，课前准备、课中探究、课后拓展有效使用。这些，充分说明了老师们平时在教学上花了很多的功夫。

2.1.4.教师素质全面。从教师个人来说，教态自然、普通话比较标准、肢体语言适当，等等；从课堂来看，设计巧妙，引入精彩、过渡自然、讲解透彻、分析精辟，短时间里能设计并展示出如此高水平的课，令人叹服：高手在民间！

2.1.5.方法指导和激励学生相结合。所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，文本阅读方法、图表分析方法、课堂笔记方法、科学实验方法、实践操作方法、等等方法的指导可使学生获得可持续发展的动力，而及时的表扬、鼓励就是学生获得动力的源泉。很多选手在教学中能够将两者结合起来，值得表扬。

2.1.6.课件制作精美。很多ppt让人眼前一亮，能够有效地促进教学。2.1.7.命题紧扣考点。2.1.8.板画简洁明了。

用一个短语来形容这一次参赛教师们——就是“年轻的老教师”，“年轻”是指你们的年龄小，“老教师”是指你们体现出来的高素质，有变成专家型教师的潜质。

2.2.可以改进的地方

常话说的好：“教学是一门遗憾的艺术。”不管多么卓越高超的老师，上了无论多么精彩绝伦的课，总会有遗憾的地方。我认为有以下一些方面可以改进：

2.2.1.教学理念有待更新

本次大赛的主题是“翻转课堂”，在翻转课堂中要体现出微课的特点。我查了度娘，翻转课堂是基于项目学习的课堂，突出特点是学生不懂的问题主动向老师求助；微课则是教师为了突破某一难点、或者突出某一重点、提前准备好的视频或者ppt等的小课。把两者结合起来，我的理解就是基于学情来确定教学的内容、策略和方法。我不是专家，所以头脑简单地概括为16个字：先学后教、已知不教、教其想知、教其不知。由于不知道对不对，所以我请教了一些专家，他们对我的这个提法进行了肯定和鼓励。

我们组的很多参赛队伍符合这一特点，尤其是片段教学的4号（植物细胞）、6号（探究环境污染对生物的影响）、14号（细菌、真菌与食品制作）3个队伍体现得尤为明显。4号团队针对学生观察植物细胞的问题，进行了针对性的指导；6号团队把学生常见的错误系统地进行了收集，让学生在交流中发现问题、形成思维冲突并主动的解决了问题；14号团队引入出人意料，从瓶子吹气球的原理分析和发酵原理的实际应用、到食品和微生物角色扮演的站队游戏，完全是基于学生的“已知”“想知”和“不知”，充分调动学生的求知欲，渗透了兴趣的激发、方法的指导、习惯的训练、知识的构建和能力的培养。如果不是受制于15分钟的展示，我估计一堂完整的课下来，还会亮点纷呈。不过，还是有比较传统的教学方式，问题由老师设置、由老师提出、甚至还是由老师解答；个别选手甚至是平铺直叙，不设置问题，不能激发学生听课的欲望。非常遗憾的是我们组也有一些队伍没有按照大赛要求体现出以学定教的理念、没有插入微课。

我有一个想法：我们应该重视体验式教学，重视教学情境生活化，让学生在体验中发现问题、提出问题，老师们确定好学生的问题所在；然后，老师要重视主问题导学，在充分了解学情的前提下，提炼出主问题并围绕主问题设计好问题串，然后确定教学策略、方法，最后才是去组织材料。你的学生存在什么问题，你考虑应该用什么办法、去解决这些问题。我想这也许是有效转变教学理念的途径之一。

2.2.2.几个突出的具体问题：

都说站着说话不腰疼，所以老师们都是站着上课。我也习惯于站着说话，只是今天的情形是要求我坐着说话。但是秉着共同进步的原则，有问题我们还是得说，而且要说透。下面我就我们组几个主要的不足提出看法：

一是制作甜酒到底（主要）需要哪一类微生物？从课件的制作和教学片段展示来看，有些团队认为是酵母菌，没有理解发挥主要作用的是霉菌。有一个团队的课件中使用了“安琪甜酒曲”的包装袋照片，其实安琪甜酒曲的说明书中就明确说到了其主要成分是根霉，但是我们这个团队的老师们在这张照片的旁边用了酵母菌的图片、并且用文字加以说明。实际生活中我接触了很多老师和学生，相当一部分人也没有弄清楚这一问题。很多人认为制作葡萄酒使用的就是葡萄表面带有的酵母菌，所以，制作甜酒当然也就是用酵母菌。他们没有注意到的一个事实是：葡萄中含有的就是葡萄糖，而制作甜酒的米饭中含有的是淀粉，制作甜酒首先是要把淀粉变成麦芽糖和葡萄糖。其实，解决这一问题至少有两条途径：第一个途径是认真阅读教材和甜酒曲的说明书，教材表述讲到酿酒要用酵母菌、同时也讲到了淀粉变成葡萄糖需要霉菌；第二个途径是带领学生做个实验。我让我们湖南师大附中博才实验中学的学生就做了这个实验，用酵母粉和甜酒曲进行对比实验，结果是用甜酒曲的对照组变成了甜酒，同时用酵母菌酿制甜酒的结果是失败的、短时间内米饭的表面变得粘稠、长时间后米饭馊了、臭了。

二是书写不规范的问题。部分老师板书的字体和排版都不美观，这个不展开说了，我建议：老师们把字写周正、合理设计板书，即使写不出一笔好字也要让学生看上去美观大方。还有，高建军老师深恶痛绝的一个现象是，酵母菌呼吸作用原理的表达极不规范，几次嘱咐我一定要明确说出来。好几个团队都是在葡萄糖的后面打一个向右的箭头，箭头上方写“酵母菌”，箭头下方写“有氧”或者“无氧”，箭头的后面“水、酒精、能量”写中文，“二氧化碳”写成“CO2”，他的原话是这么说的：反应式不是反应式、表达式不是表达式。对此，建议：老师们要认真地去查一查化学教材或者请教一下化学老师，学会规范的表达方式，上课时要给学生做好示范。

2.2.3.表扬学生的语言过于贫乏，并且有过度夸奖的嫌疑。大多数的表扬方式是口里说“你讲的真好、你真不错、你真聪明”，结合的动作是“鼓掌”，有个老师12分钟的展示时间里面，这样做了5次。你老是这样去表扬学生，时间长了，学生也会觉得是折磨，何况初中生对这种表扬已经不太感冒了。就像一个美女，你天天说她真美啊，如果你不说出她到底美在哪里，我保证最多3天后她就会躲着你走。你要是能够细致的说明她美在什么地方，比方说她的眉毛细细的、挺精神，再比方说像朱自清描述阿河的美，女孩子能不喜欢你赞美她吗？我建议，老师们在表扬学生的时候，你要具体说明他们好在哪里、聪明在哪里、不错在哪里，即使你不鼓掌，学生也会感受到你真心实意的称颂，同时也会激励其他的学生学会如何思考。男老师追女朋友或者女老师追男朋友，甜言蜜语那么多，所以才成功了，网络上不是说我们老师“学生虐我千百遍、我待学生如初恋”吗，你也要像初恋的时候一样，有很多表扬学生的词藻。哪一天你做到了对学生的赞扬和对学生的方法指导联系起来，那时候，你就是一个教学一线的专家。

还有几个现象，简单地提及一下：

2.2.4.片段教学偏离主题。例一：说文解字的时间过长，一个“胚”字花了4分钟，把一趟生物课变成了语文课，违背了科学课的本质；例二：用发芽率原理来探究陈年种子和新种子，但是首先出示了两份种子的年限，把探究实验变成了验证实验，最后比较精彩的一个实验设计没有收尾，没有“通过发芽率的不同测定出了新种子和陈年种子”的结论，变成了简单测定发芽率的实验。

2.2.5.要正确处理传承与创新的关系。无论是平时教学还是参加比赛，拿到课题后，首先应当查找资料，了解别人的做法，吸收他们的优点，找出他们的不足，找到创新点，教学才能有亮点。我们组的ppt课件制作和4堂片段教学展示课都是《人类对细菌和真菌的利用》课题，虽然做得都不错，但是推陈出新的不是很多。请大家允许我在这里小小地吹嘘一下，我们湖南师大附中博才实验中学在这一节课上进行了体验式教学，我自己根据教研组的做法发表了一篇《这节课真好吃》的教学设计，大家可以参考参考。

2.2.6.命题不太规范，个别答案可能多种多样。有的题目命制出来后，是符合考点要求的，但是不严谨，评委们看到题目后，答案彼此不同，然后命题者的答案与评委们的答案还是不同，而且都有道理。如果答案是唯一的，就需要做出更多的提示和规范，如果答案可以多种多样，那么就要一一列出或者作出提示。

2.2.7.有的老师情绪过于紧张，影响了发挥。绝大多数老师以前没有参加过如此规模的大型活动，从人的激素调节来分析，紧张是肯定的，比方说今天我在这里发言，也很紧张。不过，我们要是想清楚了，也没有必要过于紧张。套用一句话：“人为刀俎我为鱼肉。”今天我在这里讲话，我就是“鱼肉”，听讲的所有人都是我的评委、是“刀俎”；你们参加比赛，选手就是“鱼肉”，我们当评委的和现场观摩的老师们都是“刀俎”。反正已经来了，没有退路，用一个不太形象的比方来说，伸脖子是一刀，缩脖子说不定不止一刀，那我们何不伸出脖子来，痛痛快快就挨一刀呢！

以上是我最后说的7个比较突出的问题。有个成语叫做“七上八下”，让我们把这7个问题解决掉，大家共同进步吧！

最后，我代表这次大赛初中二组的7位评委和1位记分员，祝贺大家旅途愉快、心想事成！

第二篇：初中青年生物教师工作汇报

中国古代称教书者为“蜡烛”，并把“蜡烛”作为最温馨动人的称谓，去年七月，我怀着一腔热血、十二分的激情，来到了我们大庆23中令人温馨的初中部，希望在这里实现自己的人生价值，能不辜负“蜡烛”这一称谓。半年光阴弹指一挥间，现在蓦然回首，往事历历在目。为了总结得失，以利今后进一步改进和提高，现就过去的工作做如下汇报：

一、认真备课、备好课

刚到岗时，备课的概念很模糊，是我师傅教会我具体应该怎样做，让我体会到备好课的重要性。认真备课是上好课的前提和基础。提高课堂教学质量和效果,首先要抓好备课这一环。而教学实践表明,教师在备课上所花工夫的多少确实直接影响授课的质量。就如《显微镜的使用》一节课来讲，教学效果比平时好,原因并非我的教学能力提高了,而在于这节课的难度很大，我备课时屡次进行了认真的筹划和精心的设计，希望让学生能够听懂听会，再如公开课《传染病》一节学生的印象颇深，可以说,做题应用自如，之后我反思了许久，任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血，但都是值得的。如果上每一节课前都认真备课,当成讲公开课来备,力求做到内容连贯,逻辑性强。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间进行细致的安排,认真写好教案,并应根据生物课的需要制作各种教具,增加学生的感性认识,结果就大不一样。

二、学情分析

学生是课堂的主体，在精心备课之余如何能够让其内容适应每位同学是我上班以来的最大难题，于是我找到了我师傅谈了许久，原来每个学生都有自己的特点，其中某班有个刘同学，记得我刚接班的时候他总睡觉，成绩20分左右，但我发现他很聪明，自接班以后我每节课都提问他、时刻关注着他，并给予鼓励，后来陆续的测试中无论题的难易与否，他都及格了，我很欣慰。这让我明白了人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。只要我们报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护他们，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处，无论成绩好坏，都一视同仁。对性格孤僻的学生给以热情的帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区，结果我坚信：学生一定会接受你，也只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。做一个有爱心的教师，那么我想许多事情便迎刃而解。

三、多听课

参加工作以来听了很多经验丰富的前辈老师的课，她们的课风格独特、各有千秋，听后很有感触。听课是提高教师专业水平的快速捷径，作为新教师，我更是深有感触，每次听完课再走上讲台，就觉得底气足了，思路宽了，能够灵活掌控课堂了，那么上课的效果就会出乎意料的更好一些。听课评课可以让我们不断地学习他人的先进经验和做法，包括多媒体手段、导课方法，课程设计等，然后在原有的基础上不断反思自己的教学，不断完善课堂，使课堂教学更高效。像我师傅王春山老师精炼的语言、深厚的专业功底、完美的教学设计都是我学习的方向。当然不能照抄照搬前辈们的课，教育是艺术，艺术的生命在于创新，在学习的基础上更应该展示出自己的个性化教学，根据自己学生实际特点，加以润色，改编，付诸于实践，这样才能被众学生所认可，达到最佳教学效果。

第三篇：教师综合素质大赛活动总结

教师综合素质大赛活动总结

历经一周准备时间，本周五在多媒体教师举办了教师综合素质大赛，本次大赛取得了圆满成功，现将本次活动总结如下：

一、成功的地方

（一）、本次大赛充分展示了我校教师的综合素质和风采

1、体现教师风采的幻灯片制作，既体现了我校教师的工作风采，也展现了我校教师课件制作的水平，画面优美，效果逼真，使大家看了非常激动，有的热泪盈眶，鼓舞了大家的士气。

2、英语教师的朗读语调准确，发音准确，富有感染力，体现了我校教师英语水平很高。受到大家的好评。

3、三字一画，充分体现我校教师的基本功过硬，祝学成教师毛笔字一挥而就，刚劲有力，富有大家风范，简笔画富有新意，体现了我校教师绘画功底，钢笔字，粉笔字都受到大家的赞誉。

4、综合知识对答如流，说明我校教师专业知识过硬，非学科知识非常丰富。

（二），本次大赛体现教师教书育人的教育宗旨，看到我校教师对学生的爱，体现了崇高的师德

1、周老师的诗朗诵《我热爱我的工作》，使大家看到了一个为教育事业奋斗了半辈子的老教师对教育事业无比热爱之情，听后使大家心潮澎湃，倍受鼓舞。

2、孙长跃老师的小品《爱》，讲述了孙老师多年来对学生无私的爱，关心帮助贫困学生，使大家感动的热泪盈眶，同时，几位教师表演真实感人，是大家心灵受到一次爱的的教育。

3、二年级组三句半歌颂了我校教师各个方面的工作，语言生动形象，几位老教师的表演诙谐幽默，使大家在笑声中感到了自己责任的重大。

（三)、本次大赛体现团结协作精神，凝聚了组内的战斗力，合作精神，这是学校前进的动力

1、每个组组长认真组织本次活动，研究节目。

2、组员积极参与，各显其能，积极为组内争光。

3、年轻教师青春靓丽，富有朝气，并且多才多艺，马春旭幻灯边制作技压群雄，一举夺冠，把大家带到了比赛气氛里，同时，演唱歌曲充满活力，刘艳琦、孙慧斌、刘艳琦、孟祥慧的表演形象，感动了大家，体现我校年轻教师的风采。我校明天充满了希望

4、老教师积极参与活动，出谋划策，表演认真，说大家再次看到了他们的风采，李建坤老师、赵殿奎的三句半，幽默有趣，表演形象，毕国文老师的书法独树一帜，令大家佩服

5、本次大赛出了体现了过硬的教学基本功外，也展示我校教师多才多艺，姜春静、李素坤教师教学顶呱呱，歌唱的非常好，这才让学生喜欢的好老师。

6、本次活动王校长亲自组织安排各项活动，并负责打分评分工作，并演唱歌曲，榜活动推向了高潮，领导亲自参与和组织教研活动，起到了模范带头作用，学校在经济困难的情况下给每个组发了奖金，使大家倍受鼓舞，使大家在下一步的工作中充满了干劲，下一步工作一定能做的更好。

二、不足

1、有的教师素质有待提高，语文教师的朗读，英语教师的发音

2、教师表达能力有缺欠，说不明白

3、成语、古诗词知道太少。

三、改进措施

1、教师自身加强学习，不断提高自身的素质

2、学校多培训，提高教师的综合素质

3、多开展比赛活动，促动教师提高自身素质。

第四篇：中小学教师综合素质大赛总结

中小学教师综合素质大赛总结

中小学教师综合素质大赛总结

为巩固和深化我县中小学新课程改革成果，结合小课题研究，推进高效课堂向纵深发展，加快教师成长步伐,全面提高教学质量，根据县教育局和县教师进修学校教育教学工作计划安排，2015年3月至8月期间举办了全县中小学教师综合素质大赛活动。

本次活动的开展，为我县中小学一线教师搭建了彰显个性、展示自我的平台；考察了教师学科素养和教学技能；促进了校际之间相互学习与交流。在教育局领导的高度重视，基层学校的积极组织，参赛教师的精心准备下，本次大赛活动圆满落下了帷幕。下面，就本次活动进行如下总结：

一、过程综述

（一）形式新颖，内容实用性强。本次比赛共分五项内容：课堂教学展示、教学设计评比、课后反思性说课、两笔字书写、理论及专业知识测试,大赛设计内容涵盖了一个好教师应具备的所有素养。

(二)周期性长，注重过程积累。本次活动从3月份开始到8月份结束，历时五个多月，是时间跨度较长的赛事。过程中，点面结合，张驰有度，一个阶段一个阶段的准备，一个阶段一个阶段的验收，时刻提醒教师要不断充实自已，完善技能，充分体现了大赛项目设置的科学性、比赛规程的合理性，为参赛教师教学素养、教学基本功和现代教育技术应用能力的快速提升打下了良好基础，起到了一定的推动作用。

（三）基层重视，积极认真落实。通知下发后，各基层学校十分重视本次活动，由校长牵头，带领业务领导按照大赛通知要求，制定了本校的活动实施方案，并在校内有序、合理地组织教师开展岗位大练兵活动。在此值得一提的是江湾中学，在校级选拔赛中他们全员参与，校长、业务校长、主任一赛到底，用行动引领，用成绩说话，用真情感动。我们暂且不论江湾中学的成绩最终如何，就这种态度、就这种责任意识，就这种传递正能量的方式，就这种踏踏实实的工作作风，我相信一定会促进本校工作向更高层次发展，一定会增进师生之间、教师与领导之间、学年组间以及学科间的凝聚力，形成浓厚的教育教学氛围。

（四）组织有序，确保赛事畅通。各校对本次活动前期认真落实、精心准备，为县级大赛推荐了一批业务能力强，职业道德素质高的参赛教师，确保了整个比赛过程的高效运转。蒙实、北完、红旗、蒙中、二中、三中、职高、特殊教育几所学校做为赛课点校，给予了本次大赛的鼎力支持，只要是大赛需要，不管多么周折，不管给本校师生正常教育教学秩序带来多么大的冲击，都全力配合，比如说提供场地、安排课表、提前调课、电教室全天开放、安排人员跟踪服务，想大赛所想，为大赛所为，体现了大局意识，保证了比赛的公平性，在此，我代表教育局及教师进修学校向上述几所学校深表示谢意。

二、取得的成绩

本次比赛从整体来看，教师综合素质有较大提升，效果显著。选拔上来的语文、数学、英语、物理、化学、蒙语文、音乐、美术、体育、品生与品社、科学、作物栽培技术、畜禽生产技术共204名参赛教师，都能以饱满的热情，积极的态度，汇集赛场，尽显各自的技艺与风采，展示出了我县教师的良好精神风貌。

（一）渗透了先进的教育教学理念。参赛教师能够将全新的教育教学理念转化为行之有效的教学策略和方法，合理地运用到自己的教学实践中。很多老师从学习方式的转变、师生角色的定位、课程资源的开发与利用、教学评价方式的多样化等方面，诠释着自己对课程标准及新理念的深度解读，成为了课堂的组织者、引导者、评价者，做到了以学生为主体，课堂教学更加省时高效。

（二）参赛教师的综合素养厚实而精湛。各位教师在参赛过程中，因学科不同，年龄不同、风格不同，教师的个性得以彰显。过硬的基本功、深刻的教学剖析、精湛的教学技艺、扎实的理论功底在本次大赛中也尽情展现。比如说两笔字，这是最能直接体现出个性和功力的比赛项目，整体看，小学部分，红旗小学、一心中心学校、连环湖中心学校、腰新中心学校日常基本功训练非常到位，教师两笔字整体水平明显高出一筹。县第二中学、第三中学、蒙古族中学和巴彦查干中学的参赛教师在课堂教学中白板使用科学、有效、娴熟，高度地体现了现代教育技术与学科教学的深度融合。

（三）新秀已经成为中间力量。全县第六届中小学教师综合素质大赛真实的目的就是希望通过活动搭建起大舞台，锻炼出大心脏，为我县的基础教育发现并增添后续力量。通过比赛来看，我们的目的达到了。很多学校都很有勇气，不一定拿出最好的老师参赛，但参赛教师的课一定要有滋味、有嚼头；常拿冠军的不一定参赛，但平时不主动、不愿意在大场合上露面的如果在校级选拔中成绩优异，因人数限制需要取舍时，一定要优先参赛。因此，活动中出现了这样可喜的场面：以往摧城拔寨的老冠军少了，更多的是新面孔站在了舞台中央，青春最终成为了时间永恒的记忆。新秀中表现突出的教师，如一心中心学校的张丹、敖林西伯蒙古族学校的赵绘萍、克尔台蒙古族学校的李淑蕊、第三中学的于明，这些教师课堂教学手段丰富、探究能力强、知识内化与迁移恰当得体，教学效果与众不同。

（四）课堂教学与现代化教学技术做到了有机融合。每位参赛选手都能使用现代教育技术手段，充分利用电子白板，不再是空洞的宣讲说教，音与像有机结合，浑然天成，增强了课堂的趣味性和实效性，教与学的方法、手段、过程都颠覆了传统，一个个活跃的、没有束缚的“新”课堂、“潮”课堂正在逐步形成。

五是搭建了校际间相互学习与交流的平台。参赛选手来自不同学校，选自不同学科，但在掀起比专业、比能力、比课堂教学的热潮中，增进了了解，加深了友谊，促进了合作。校与校之间多了手拉手式的平民化课堂观摩，师与师之间打破了壁垒，形成了“人人皆学，处处能学、时时可学”的多元化浓厚交流氛围。（中学可举例相关学校到其它兄弟学校听课的例子）

三、发现的不足

（一）领导重视程度需要加强。个别学校主要领导充当甩手掌柜，对赛事缺乏应有的关注度；有的学校没有组织校级比赛选拔选手，而是主观推荐，有失公允；有的学校对大赛活动方案落实不到位，组织不得力，如理论测试环节，个别教师没有参加理论测试或不按时参加测试，还有的教师的教学设计不能及时交到评委手里，影响了评价。

（二）参赛教师教育教学理论有待提高。理论测试环节发现，有的教师课堂教学成绩不错，名列前茅，但理论测试成绩不高，排名受到影响。

（三）课堂教学缺乏精品课意识。无论从课堂的完整性衡量，还是从课堂的高效性要求，参赛中的一小部分课只能说是常态课，没有达到参赛的最高水准，缺乏应有的竞争力。所以说，基层学校的业务领导要把好关，指导到位。一些边缘学科的参赛课，远不及语文、数学、英语等学科精彩，教师的专业素养、教学手段、课堂技巧还显稚嫩，提升空间很大。

（四）课堂教学与现代教学技术的深度融合有待继续加强。从参赛情况来看，一些老师课件只是PPT演示，幻灯片播放，白板也只是当了黑板，二者没有交互式使用，没有达到我们希望的那种深度融合。

提高教师综合素质，是我们这次举办全县教师综合素质大赛的宗旨，也是基础教育“以人为本”核心理念的具体体现。一次大赛不能完全考量一所学校的整体素质，一次大赛也不能因为一等奖名次多就一直唱赞歌。时代在前进，教育在发展，学生在变化。昨天能够胜任教学工作，今天也能胜任教学工作，但不等于明天以及永远能够胜任，所以要求各基层学校在教师队伍建设、校本研修、信息技术与学科深度融合以及学校教学常规管理等方面要持之以恒，常抓常新，为我县基础教育工作向高端发展、向纵深发展注入活力。

四、几点希望

（一）加强学习，及时更新教学理念。各校要引领教师树立终身学习、主动学习意识，不断更新知识结构，真正做到“读懂教材、读懂课堂、读懂学生”。要采取形式多样的校本研修活动，以此调动教师学习现代教育理论和新课程知识的积极性。各校老师要用全新的教育教学理念指导课堂教学实践，不断反思得失、优劣，成为善于学习、乐于研究的新型教师。要摒弃急功近利的心态，要敢于出“慢”功、要“细”活，真正做到“静而后安、安而后虑、虑而后得”。

（二）加强信息技术与学科深度融合。目前是信息化时代，“互联网+”已经不是热词。灵活有效地将先进的信息技术与学科教学深度融合是当代教育工作者应具备的一项基本技能。所以要求教学软硬件都较好的基层学校和个人能力突出的教师，要勇于担当，既要立足本校实情大胆探索，也要积极与同行广泛交流，用智慧推动“互联网+”德育、“互联网+”教学管理、“互联网+”课程实施、“互联网+”师生评价等模式创新，让“互联网+”概念扎根于杜尔伯特基础教育这片沃土，并最终开盛花、结硕果。

（三）加强教育教学常规化管理。常规的教育教学管理水平能够反映出新课程改革的实施水平。各校业务主管领导要科学整合本校的教研组、备课组的力量，加大集体备课力度，把教研活动落到实处。要开展主题系列竞赛活动，以赛带练，以赛促培。要充分利用市教师进修学院的各种研修平台，打破学科界限、打破学校界限，隔空对话，开展观课议课、在线研讨、小课题研究等活动，确保各项工作开展得扎实有效。

第五篇：教师综合素质大赛颁奖大会讲话

老师们：

下午好！

过去的一学年是充满希望与生机的一年，是硕果累累的丰收之年，也是学校主动发展规划的起步之年，我们始终认为，只有教师的发展才能促进学生的发展，进而促进学校的主动、可持续发展。学校在实施第一轮主动发展规划的过程中，坚持以人为本，始终树立“教师是第一资源”的教师观，一切为了教师的发展。为了进一步促进教师专业成长，学校近两年通过组织校际课堂教学大赛、教师综合素质大赛、积极组织和参与区教办组织的各学科教学竞赛，加速了教师教师队伍的成长步伐，促进了部分中青年教师脱颖而出。也正是因为教师队伍的成长与发展，促进了学校教育教学工作迈上了一个新的台阶。为了表彰先进，振奋精神，特在今天下午对过去一年中获得各项荣誉的教师和参加开发区第二届教师综合素质大赛取得优异的成绩的教师颁发荣誉证书。

颁奖仪式（略）

希望获奖的教师希望获奖教师以此为契机，谦虚谨慎、再接再厉、再立新功，继续在自己的工作岗位上取得新成绩。

我相信，只要我们精心备课、用心上课、积极反思、加强研究，我们每一个人都能够成为学校主动发展的有力促进者，在教师专业发展的道路上越走越宽、越走越好。

有容乃大，和谐致远！我相信，学校通过搭建平台,满足老师们成才、发展和成就价值的需要；学校通过创设公平、合理的竞争机制，努力协调好各方面的利益关系，理顺思想情绪，构筑教职工间相互尊重、平等友爱的人际关系环境；真正做到尊重、关爱教师，以师为本，创造和谐的校园环境，老师们一定能够得到健康快速的发展。

最后，让我们再一次以热烈的掌声对获奖老师表示最诚挚的祝贺并致以崇高的敬意!