教师教学技能大练兵三年规划2012.9[5篇范例]

第一篇：教师教学技能大练兵三年规划2012.9

教师教学技能大练兵

三年规划

小 城 小 学

2012.12

教师教学技能大练兵三年规划

根据《晋中市教育局关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的安排意见》（市教师字﹝2012﹞21号）文件的要求，结合学区精神，经学校研究决定，在教师中开展教学技能大练兵活动，特制订三年规划如下：

一、指导思想

以提高教师专业能力为主线，以“构建有效课堂，提升实践能力”为主题，以教研组、备课组为基本单位，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，全面深化校本研修，着力提高教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务，为办好人民满意的教育提供优质的师资保障。二、三年目标

1、通过开展教师岗位大练兵活动，进一步提高教师适应新课程要求的专业能力。

2、通过开展教师岗位大练兵活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

3、通过开展教师岗位大练兵活动，全面提高教育质量，促进我校教育事业均衡、持续、稳步发展。

三、参加对象

本校小学所有在职教师12人，外加交流教师2人，共计14人。

四、训练项目

教学技能大练兵活动包括以下六项技能训练，“读”即普通话诵读、“写”即规范汉字书写和教学作图（画）、“作”即教学课件制作和实验操作、“说”即说课、“教”即课堂教学、“评”即课堂观察与评课。

五、操作规范

教师是技能训练的主体，训练的规范性要求体现为----学、练、传、记。“学”就是每学期参加一次学校组织的培训，认真学习学校大练兵的活动计划、训练内容、训练要求和考核标准等；“练”就是每周按要求扎实训练，完成规定数量的训练任务，诵读美文两篇，书写钢笔字两次、粉笔字一次，作一个实验或课件（科学等学科），进行一次说、教、评； “记”就是按训练要求次数将训练内容或成果记录在《中小学教师教学技能大练兵记录手册》上。每个教师每个学期1本，三年6本。

六、组织管理

学校成立教学技能大练兵工作小组： 组长：杨登云 联络员：安小玲

主要成员：梁晓芳、闫青峰、雷晓艳、梁晓云、张海明、冯永霞。主要职责: 校长是第一责任人，负责领导、组织、协调、考核。

联络员是直接责任人，负责落实各级练兵计划、组织本校技能训练和展示比武、完成教师训练考核验证登记等工作。

其他成员各负其责。

七、阶段目标及要求

我校教师岗位练兵活动从2012年12月开始至2015年12月结束，拟分三个阶段予以实施：

第一阶段：2012年12月——2013年12月 重点：宣传动员、部署启动阶段。

1、制定教师个人岗位练兵计划。

2、选“能人”，指导六项技能练兵。

3、阶段成果汇报与展示。

第二步（2013年12月——2014年12月）： 重点：岗位技能练兵实践阶段。

1、按时完成练兵任务。

2、做好过程记载。

3、发现亮点，及时推广。

第三步（2014年12月——2015年12月）： 重点：练兵比武，总结反思。

（一）理论学习大练兵。

1、组织全体教职工积极开展读书活动，研读一本教育理论书籍《给教师的建议》，做到学习“有记录、有反思”，每个教师撰写读书笔记及心得体会，举行学习心得交流、学习笔记展评等活动。

2、每位教师以“读书”为话题写一篇文章，谈自己读书学习的体会，同时以钢楷的形式呈现，展示钢笔字的基本功及写作基本功。

（二）岗位技能大练兵。

组织教师苦练教学基本功、掌握基本技能，积极开展以写教案、听评课和说课为内容的基本功训练。

1、组织全体任课教师参加岗位练兵课堂教学赛课，提高教师实施新课程的课堂教学能力。重点评价创设情境能力、师生和谐沟通能力、指导学生开展自主合作探究学习的能力、处理生成性教学资源的能力、信息技术与学科课程整合能力、预见与解决教学突发事件能力、设计课堂练习与布置作业能力、教学辅导能力。

2、每位任课教师认真撰写公开课的教学设计，重点体现实施新课程的课堂教学环节，精心设计情境导入，体现学生的主体性，体现与信息技术的整合，充分展示个人教学设计、课堂教学的基本功。重点评价课程标准的解读能力、教材解析与资源重组能力、学情分析能力、创新教学设计能力。

采取“教研组集体听评课”等有效形式，由学校评课组从备课、上课、说课、课后反思及评课等方面给予公正、公平的评价。

3、每位教师提交一份说课稿，听公开课后提交一份评课稿。

4、开展课件制作比赛活动。

（三）总结、展示、评比，表彰奖励。

1、教师反思前一阶段岗位练兵的成绩与不足。

2、阶段成果汇报与展示。

3、总结评比，表彰奖励。

本阶段对我校岗位练兵活动进行全面总结，结合每个教职员工参加岗位练兵和技能竞赛情况，根据相关标准逐人进行综合性评价，并将评价结果同量化考核、先进评选、职称晋升等一一挂钩，对整个活动中涌现出的先进个人、优秀群体予以量化加分及物质奖励。

八、其他事项

（一）学校要积极为教师练兵创造条件，配置相应设备，确保教师练兵的物资需要得到保障。

（二）大练兵活动要将训练的内容、要求、形式与课程改革的要求相结合，与学校的教育教学活动相结合，与教师的教育教学实践相结合。

（三）要积极为教师练兵搭建平台，整体安排课堂教学公开课，定期组织教学评优、课件评比、集体研讨等专项活动。

（四）注意搞好文本、图片、影像等档案资料的收集与整理，及时上传大练兵活动中的优秀作品，实时报道大练兵活动中的先进人物和先进事迹。

第二篇：粟城学校教师教师技能大练兵三年规划

实验中学教师技能大练兵三年规划

一、指导思想

教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚 焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学 改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高 教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质 的师资保障。

二、总体目标

学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本 着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原 则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；

1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升 教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开 展教学研究的能力。

2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一 步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例 为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切 实提高课堂教学的有效性。

三、活动步骤及时间安排：

活动步骤及时间安排： 根据上级要求，我校教师技能练兵活动时间为：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教师技能练兵活动共分三个阶段进行：

第一阶段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）动员策划，部署 启动。

1、第一学期

学校组织领导班子学习动力为教师技能大练兵方案，组织教研组长级 骨干教师调研，指定我校的教师技能大练兵实施方案。

学校召开全校大会，举行教师技能大练兵活动启动仪式，统一思想、提 高认识，极力营造教师技能练兵活动浓厚氛围。

指导教师制定个人能力发展规划。

必练模块：教学设计能力

通过理论培训等途径进行课程标准的解读能力专题、教材解析与资 源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学设计能力专题。

2、第二学期

必练模块：教学实施能力

通过课堂教学实践等渠道开展创设情境能力专题、师生和谐沟通能 力专题、指导学生开展自主合作探究学习的能力专题、处理生成性教学 资源的能力等专题研究。

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。制作量化表格，对教师技能练兵的情况给予量化评价。

第二阶段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能达标，推向深入

1、第一学期：必练模块——教学实施能力

通过课堂教学达标或竞赛的形式，促进教师信息技术与学科课程整合能 力、预见与解决教学突发事件能力的提高。

通过作业展览的形式促进教师设计课堂练习与布置作业能力的提高。

2、第二学期：必练模块——教学评价能力

结合我校评价课题的研究促进教师进行学业成效评价能力的提高； 开展教研组反思课活动，提高教师的课堂教学诊断能力和教学反思能力

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。

第三阶段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）总结评比，表彰奖励

1、第一学期;必练模块：教研、科研能力

要求教师结合本学段、本学科教学内容和学情，确定阶段研究的主 题，提出研究的方法，促进教师捕捉并研究教育信息能力的提高。通过课堂教学研究，提出课堂教学中存在问题，提升教师基于问题的研 修能力。

2、第二学期：必练模块：教研、科研能力

要求教师完成基于自己教学提出的问题的研究报告。总结评比，表彰奖励

3、对教师专业能力发展进行综合评价。

四、途径与方法

学校将以课堂教学实践为主线，以理论学习为辅助，采用分学科、分学段、有层次地开展教师技能练兵活动。

1、教育理论大练兵——以课标解读为重点的相关理论学习。

采用自主学习和集中辅导结合的形式，学习内容主要是新课程标准 和教师本人从事的专业需求的内容。集中培训主要以领导、专家、骨干 为培训人员，做到“有讲义，有记录、有体会、有交流”。教师每人要建 立一个自学笔记，摘录学习所得。学校将采用量化和问卷的形式将教师 的学习情况考核，记录量化评价表中。

2、教学技能大练兵——掌握多项教学基本功。

学校开展教学基本功系列活动，将分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专 项培训，并进行 相关考核，做到人人过关，全部达标。

3、课堂教学大练——开展“四课活动”。

学校将在今后的六个学期内，开展课堂教学实践系列活动——即 “四 课”活动，即年轻教师的青年教师达标课，骨干教师示范课，名师引领 课和基于教研组的微格反思课等等，采用“研讨、竞赛、达标等多种形 式进行，充分推动我校课堂教学实践能力的研究，切实提高我校教师新 课程课堂教学实施能力的提高。

4、充分利用现代教育技术——使用好课件和网络

网络教研是当今教师教研活动的主要形式之一,网络教研能力是当 今信息社会现代教师发展的必备能力。我校将充分利用因特网那个、校 园网、教育局网站，认真组织教师参与市、区的网络教研活动，鼓励教 师建立自己的博克，充分利用网络开展教研活动。积极开展信息培训，学校将在大练兵的第三个学期，侧重考察教师 课堂教学与信息技术整合的能力。

5、做好自我实践反思——完成教学案例 和论文。

教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确 定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思 性教学，将岗位训练活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现 教学技能的提高与自我超越。

五、保障措施

1、将教师技能大练兵所有活动的出勤纳入正常考勤管理，教师必须参加 每一项练兵活动，教导处将根据教师出勤次数和学习质量，作详细记录，并在每对教师进行量化评价。

2、学校将为教师技能练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工 作不走过场，抓出成效。

3、利用校园快讯及网络投稿等媒介，适时宣传报道我校教师技能练兵信息，及时总结推广教师技能练兵的经验及成果，促进交流。

第三篇：教师教学技能大练兵三年发展规划

教师教学技能大练兵三年发展规划

平遥县西卜宜小学

为适应时代的发展，全面提升教师的综合素质，积极贯彻落实《平遥县教育局关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的安排意见》文件的精神，进一步夯实教师教学基本功、提高教师专业化成长，现根据县局要求，结合我校实际，特制定教师教学技能大练兵的三年规划：

一、指导思想

以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《晋中市中长期教育改革和发展规划纲要》为准绳，以《平遥县教育局关于开展中小学教师教学技能大练兵活动的安排意见》为指导，以提高全体教师普通话诵读水平、汉字书写技巧、课件制作能力、课堂教学技能、观课说课议课能力为目的，以校本研训为基础，扎实加强教师大练兵、大比武。学校要强化领导，制定方案，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师专业化成长，为提高教学质量、推动学校全面发展打好基础。

二、总体目标

在全体教师中，开展“读”——普通话诵读、“写”——规范汉字书写、“作”——教学课件制作和实验操作、“说”——说课、“教”——课堂教学、“评”——课堂观察与评课六个系列活动，使全体教师认识到教师教学技能对于个人专业化成长、学校形象提升、教育品牌创建的重要性，提高培训、自学、自练和考核过关的自觉性，以此促进教师教学技能的提高，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。

三、练兵内容及要求

通过教学技能大练兵活动，使我校教师教学技能在原有的基础上实现飞跃性的提升：

通过“读”的练兵，能达到（1）用普通话交流。（2）用普通话正确、流利、有感情的朗读作品。（3）把握作品的基调，掌握呼吸、停顿、语速、吐字、语调等朗读的技巧。

通过“写”的练兵，能达到（1）掌握汉语常用字的笔画、笔顺、基本部件和间架结构。（2）写字（板书）做到正确规范、笔画清楚、熟练有力、匀称美观、行款整齐、艺术性强。

通过“作”的练兵，能做到（1）能根据教学内容制作科学、合理、精美地课件。（2）能娴熟地掌握交互式多媒体的操作程序和使用方法，能熟练地调用相关资源，做到有效整合。

通过“说”的练兵，能做到（1）针对教学内容，理论联系实际的、详细、条例地谈出自己的教学设计及理论依据，说出教什么，怎样教，为什么要这样教。（2）说教材，说教法，说学法，说教学程序，说反思。

通过“教”的练兵，能达到(1)课堂教学要做到符合新课程理念，并以我校“四环三查”教学模式为引领。（2）课堂教学活动要以“高效课堂、有效学习”为主题。

通过“评”的练兵，能在观课的基础上，针对教学目标，任务呈现，教学中的每个环节，课堂的预设、生成，师生的活动活动，学生的主体，课堂评价等方面理论联系实际地，深入浅出地进行分析、评价。评价时要求教师采用“1+1”模式，即最少说一个优点及最少提一个合理化建议。四、三年发展规划

2012—2013学年，坚持锻炼：全校教师教学技能锻炼起来，每一位教师真正动起来，提高认识，端正态度，勤学苦练，练有所得，达到全校教师教学技能人人能参加比武。重点突破“读”、“教”技能。

2013—2014学年，教中运用：全校教师教学技能运用起来，每一位教师都能将教学技能融入教育教学实践之中，坚持不懈，用中反思，思中进步，达到全校教师教学技能人人过关、过实。重点突破“写”、“评”技能。

2014—2015学年，熟能生巧：全校教师教学技能熟练起来，每一位教师都能将教学技能熟练到说来就来，来者不弱，来者超强，熟中求精，达到全校教师教学技能人人过硬。重点突破“作”、“说”技能。

教师教学技能的提升需要一个过程，我们分梯次制定规划，有助于教师教学技能的训练，更有利于教师专业化程度地提升。我们相信只要广大教师坚持不懈地刻苦训练，专业化技能提高指日可待。

第四篇：粟城学校教师教师技能大练兵三年规划

粟城学校教师技能大练兵三年规划

一、指导思想

教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚 焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学 改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高 教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质 的师资保障。

二、总体目标

学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本 着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原 则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；

1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升 教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开 展教学研究的能力。

2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一 步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例 为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切 实提高课堂教学的有效性。

三、活动步骤及时间安排：

活动步骤及时间安排： 根据上级要求，我校教师技能练兵活动时间为：2012 年 9 月——2015 年 8 月。教师技能练兵活动共分三个阶段进行：

第一阶段：（2012 年 9 月——2013 年 8 月）动员策划，部署 启动。

1、第一学期

学校组织领导班子学习动力为教师技能大练兵方案，组织教研组长级 骨干教师调研，指定我校的教师技能大练兵实施方案。

学校召开全校大会，举行教师技能大练兵活动启动仪式，统一思想、提 高认识，极力营造教师技能练兵活动浓厚氛围。

指导教师制定个人能力发展规划。

必练模块：教学设计能力

通过理论培训等途径进行课程标准的解读能力专题、教材解析与资 源重组能力专题、学情分析能力专题、创新教学设计能力专题。

2、第二学期

必练模块：教学实施能力

通过课堂教学实践等渠道开展创设情境能力专题、师生和谐沟通能 力专题、指导学生开展自主合作探究学习的能力专题、处理生成性教学 资源的能力等专题研究。

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。制作量化表格，对教师技能练兵的情况给予量化评价。

第二阶段：（2013 年 9 月——2014年 8 月）技能达标，推向深入

1、第一学期：必练模块——教学实施能力

通过课堂教学达标或竞赛的形式，促进教师信息技术与学科课程整合能 力、预见与解决教学突发事件能力的提高。

通过作业展览的形式促进教师设计课堂练习与布置作业能力的提高。

2、第二学期：必练模块——教学评价能力

结合我校评价课题的研究促进教师进行学业成效评价能力的提高； 开展教研组反思课活动，提高教师的课堂教学诊断能力和教学反思能力

3、对教师专业能力发展进行阶段（）评价。

第三阶段：（2014 年 9 月——2015 年 8 月）总结评比，表彰奖励

1、第一学期;必练模块：教研、科研能力

要求教师结合本学段、本学科教学内容和学情，确定阶段研究的主 题，提出研究的方法，促进教师捕捉并研究教育信息能力的提高。通过课堂教学研究，提出课堂教学中存在问题，提升教师基于问题的研 修能力。

2、第二学期：必练模块：教研、科研能力

要求教师完成基于自己教学提出的问题的研究报告。总结评比，表彰奖励

3、对教师专业能力发展进行综合评价。

四、途径与方法 学校将以课堂教学实践为主线，以理论学习为辅助，采用分学科、分学段、有层次地开展教师技能练兵活动。

1、教育理论大练兵——以课标解读为重点的相关理论学习。

采用自主学习和集中辅导结合的形式，学习内容主要是新课程标准 和教师本人从事的专业需求的内容。集中培训主要以领导、专家、骨干 为培训人员，做到“有讲义，有记录、有体会、有交流”。教师每人要建 立一个自学笔记，摘录学习所得。学校将采用量化和问卷的形式将教师 的学习情况考核，记录量化评价表中。

2、教学技能大练兵——掌握多项教学基本功。

学校开展教学基本功系列活动，将分阶段开展教学设计、课件制作、课堂诊断、板书能力、板画能力、朗读能力、教材分析能力等方面的专 项培训，并进行 相关考核，做到人人过关，全部达标。

3、课堂教学大练——开展“四课活动”。

学校将在今后的六个学期内，开展课堂教学实践系列活动——即 “四 课”活动，即年轻教师的青年教师达标课，骨干教师示范课，名师引领 课和基于教研组的微格反思课等等，采用“研讨、竞赛、达标等多种形 式进行，充分推动我校课堂教学实践能力的研究，切实提高我校教师新 课程课堂教学实施能力的提高。

4、充分利用现代教育技术——使用好课件和网络

网络教研是当今教师教研活动的主要形式之一,网络教研能力是当 今信息社会现代教师发展的必备能力。我校将充分利用因特网那个、校 园网、教育局网站，认真组织教师参与市、区的网络教研活动，鼓励教 师建立自己的博克，充分利用网络开展教研活动。

积极开展信息培训，学校将在大练兵的第三个学期，侧重考察教师 课堂教学与信息技术整合的能力。

5、做好自我实践反思——完成教学案例 和论文。

教师个人要提出符合自身实际的《教师个人专业能力发展规划》，确 定发展目标，通过专业阅读、课堂教学实践，撰写教育叙事，开展反思 性教学，将岗位训练活动贯穿于课前系统、课中系统与课后系统，实现 教学技能的提高与自我超越。

五、保障措施

1、将教师技能大练兵所有活动的出勤纳入正常考勤管理，教师必须参加 每一项练兵活动，教导处将根据教师出勤次数和学习质量，作详细记录，并在每对教师进行量化评价。

2、学校将为教师技能练兵活动提供必要的物质条件和经费保障，确保此项工 作不走过场，抓出成效。

3、利用校园快讯及网络投稿等媒介，适时宣传报道我校教师技能练兵信息，及时总结推广教师技能练兵的经验及成果，促进交流。

六、组织管理

粟城学校教师大练兵活动领导小组。组 长： 刘波

副组长： 杨国胜 贾彦龙 范兆宏 赵华卫 乔彦军 王祥瑞 成 员： 赵文龙 张丽敏 王新刚 张秀峰 郭晓栋 张晓兵

第五篇：实验中学中学教师教学技能活动大练兵三年规划

实验中学开展教师教学技能大练兵活动的三年规划 为全面贯彻落实国家、省、市、县教育规划纲要精神，进一步提升教师实施素质教育的能力，建设一支高素质专业化的教师队伍，根据上级安排，我校决定在全校教师中开展教学技能大练兵活动。

为使本项活动高效有序开展，不流于形式，真正起到提升教师教育专业能力的作用，达到建设高素质专业化教师队伍之目的，实现全面提高全校教育质量之目标，特制定本规划。

一、指导思想

教师岗位大练兵活动本着“促进教师专业化发展”的宗旨，以“聚 焦有效教学，构建生命课堂”为主题，以提高教学有效性作为课堂教学 改革的焦点，以教研组为核心，整合培训、教研、科研三大校本活动，开展基于岗位、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高 教师教书育人的能力与水平，努力为新课程改革和学生的全面提供优质 的师资保障。

二、总体目标

学校将“促进教师专业发展”定位我校教师技能大练兵的核心目标，本 着“全员参与、立足校本、研修整合、突出重点、注重实效” ”的基本原 则，通过岗位大练兵系列活动，实现以下目标；

1、加强教育理论学习，树立正确的教育观、质量观和学生观，不断提升 教师依法执教水平，切实提高教师基本理论素质和运用先进教育理论开 展教学研究的能力。

2、开展形式多样的教师学科素养和专业技能训练，强化业务素质，进一 步提高教师适应新课程要求的专业能力。以教研组为核心，以教学课例 为载体，以课标研读、教材分析为重点，构建有效教学的行为模式，切 实提高课堂教学的有效性。

三、参加对象及时间

实验中学中学所有在职教师。

凡因身体特殊原因不能参与者，经由本人提出申请，学校同意，报县教育局审批，市教育局备案。

三、具体规划

大练兵活动从2012年12月初正式开始，周期为三年。每学期每位教师完成一本《技能手册》。

在全校教师中，开展“诵”——普通话诵读、“书”——规范汉字书写、“作”——教学课件制作和实验操作、“说”——说课、“教”——课堂教学、“评”——课堂观察与评课等六项大练兵活动。

六项技能同时开展，每学年有两项作为重点开展。

（一）2012年12月——2013年6月

1、召开六项技能大练兵动员大会，准备六项技能教师所需用具全部到位。从12月初开始要求教师完成六项技能作业。布置相应作业量，并对教师的完成情况进行周周督查。将每人作品进行展示。2、2013年1月下旬对教师的“读”“教”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2013年3月——2013年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“读”“教”进行比武大赛，迎接县级考核。

（二）2013年9月——2014年6月

1、从9月开始，教师根据六项技能要求完成《技能手册》。学校布置相应作业量，并对教师的完成情况每月进行督查。将每人作品进行展示。2、2014年1月下旬对教师的“写”“评”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2014年3月——2014年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“写”“评”进行比武大赛，迎接县级考核。

（三）2014年9月——2015年6月

1、从9月开始，教师根据六项技能要求完成《技能手册》。学校布置相应作业量，并对教师的完成情况每月进行督查。将每人作品进行展示。2、2015年1月下旬对教师的“作”“说”技能给予考评，按照1:2:1的比例，以优秀、良好、一般三个等级呈现，客观反映每个教师的训练情况。3、2015年3月——2015年6月按照六项技能的要求，每月对教师的完成情况进行督查，并把作品进行展示。对“写”“评”进行比武大赛，迎接县级考核。

六项技能大练兵活动是一项长期工作，事关全体教师的专业化水平能否有效提升，事关全校能否有效造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。因此，通过教师教学技能大练兵活动达到建设高素质专业化教师队伍之目的，实现全面提高全校教育质量之目标。

实验中学 二О一二年十一月