对小学班主任工作的感悟吴桂萍

第一篇：对小学班主任工作的感悟吴桂萍

对小学班主任工作的感悟

红镇中心小学 吴桂萍

从教十多年,我一直耕耘在小学教育的土壤里。在我的教学生涯中，一直担任班主任工作，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。有一句话说：“教育是一门科学，管理是一种艺术”。的确，我感到作为小学班主任管理工作的真正艺术就在于，“爱与责任”，这个支点上。有了“爱”这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。所谓“责任”就是专业化发展的基石，随着社会的发展和进步,专业化发展已成为社会职业发展的重要趋势,专业性则成为衡量职业成熟度的重要指标。班主任工作是一个重要的专业性岗位。对此我谈谈作为一名班主任的一点感悟吧！

一、亲近学生，让学生拥有一份爱。

爱是教育的灵魂和真谛。学生只有感受到了老师对他的关心、爱护与温暖后，才会对老师敞开心扉，进行推心置腹的交流。也只有建立在这种情感的基础上，老师的课堂讲解才会触动学生的心灵，与之达到共鸣。反之，如果平时对学生漠不关心，缺乏爱心，而老师企图仅仅在课堂上用情感去打动学生，往往很难凑效。在我们的课堂上，有时老师注意了情感的激发，但学生却心不在焉。这与师生平时情感交流有很大的关系。由此可见，一切成功的教育都必须基于爱，借助于爱，归结与爱。如：我班王国彪同学得肾衰竭综合证后，刮风下雨不能来学校上课，可爱的他在家嚷着要上学，我及时组织小组长到他家里帮他补课，来到学校我利用课余时间帮他温习功课，和他谈心，鼓励他要战胜病魔，好好学习。慢慢地我们拉进了距离，建立了感情，因上学期病情加重，中途辍学，本学期学校让随二年级就读，但他哭着闹着要在我班学习，在学习时更加勤奋，成绩也很出色。这使他们全家非常感动，对我们老师关爱学生的做法赞不绝口。其实，一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到真心的爱班里的每一位学生，包括那些成绩差，纪律差的学生。让每一位学生都能分享到老师的爱！要耐心地教育违反纪律的同学，用心的帮助学习吃力的同学，真心的鼓励有进步的同学。要看到他们每一个人身上的闪光点。对后进生更不能简单地批评、指责和抱怨。细细想来，在班里许多人之中，最孤独无助、最需要别人关注的，不就是那些“学困生”吗？他们所承受的心理压力，要远远大于其他学生，每天面对的是父母的指责，同学的奚落，老师的冷眼，他们内心深处的痛苦，又有谁能了解呢？如：我班阎升同学曾经在日记中写到：“我恨自己为什么是笨蛋，是学困生，这太不好了。你看，原来的数学老师都不爱和我说话，同学们也把我当成丑小鸭，不跟我玩，我一个人独来独往。老师和学习好的同学亲亲近近，我好恨哪！有时我像一只离开妈妈的羊羔，蹲在旮旯无神地张望着，有时我恼怒，打起架来劈头盖脸，有时我心里发急，课堂上无意识地发出尖叫，老师你还记得吗？”这就是一个“学困生”的呼吁，他多么渴望老师的一点点关怀。可见关爱关心学生是多么重要，教师的关爱是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。还有任文龙同学是我班所为的差生, 学习意识不强，品德不好，但他很聪明。我通过经常和他谈心，走进他的内心世界去了解他，研究他，终于发现了他的闪光点，就对症下药。为了有针对性地去教育，我先让他认识自己的错误，树立做个让人喜欢的孩子的思想。通过交谈他说：“因为我知道我做的不好，常常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„但老师他们常常批评我，说我不争气，我也不想改正了，但老师您不一样，我背课文慢,您从来没批评过我,总是笑着鼓励我，说我一定能背会,其实老师我能背会，不让老师您失望。”后来他对自己有了信心，通过努力各方面都取得了不小的进步。此时，我们想想老师如果送给他们一束温暖的目光，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，他们会倍受感动，并铭记在心。因此，我对“只有爱才会有教育”之类的名言感悟至深。

二、抓好班干部 做好班务管理工作，实行岗位责任制。为了充分调动学生参与班级管理的积极性和主动性，真正成为班级的主人。我在布置教室时，为了激励班委会成员的积极性，我设置了“相信我！我会像雷锋叔叔那样为大家服务”的专栏，要让班委会成员本着“像雷锋叔叔那样为大家服务”的态度来为班级服务，做老师的小帮手，做全班学生的领头人。我班还实行“岗位负责制”，对班委会成员和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责环境区域的同学，要保持区域干净；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净等。定期评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。使班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。更多的学生有了自我表现、自我锻炼、自我管理、自我教育的机会，使每一个学生都能得到全面发展，每个学生都能感受到集体的自豪，从而真正成为班级的主人。

三、突出激励机制，调动学生的积极性，提高教育效能。激励是一种激发人工作学习动机和行为心理的过程。在班上掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。如：通过各种的内部刺激和外部刺激的影响，使学生产生良好的兴趣及强烈的需要。在班级布置上，从中我设计了“班级之最”专栏就给学生一个展示的空间，来激励学生争做班中最美的一朵花。“我之最”专栏更能张扬学生的个性，发挥他们的特长，定期评选班中品德、学习、劳动、发言、绘画等之星，把评选上的同学照片贴在专栏里，下面让自己写上评语，比如我是最讲卫生的小燕子，我是发言最积极的小鹦鹉等，这个专栏促进他们的个性发展，培养他们的自信心。“合作师范你我他”专栏更是把同学们凝聚到了一起，激励他们永攀高峰的积极性。专栏把全班学生分为8个合作小组，每个合作小组就是一个完整的花朵，每个组员都是一个花瓣，哪个组同学的合作意识，合作能力越强，哪个组的花瓣帖得就越高，花朵就更美，边上的挂钩用处可大了，他把班中每期每组的作品收集起来，供学生们课余去交流学习。从中大大激发了同学间的自主合作、探究新知识的积极性。从小组活动的表现、个人荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一赶一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个各方面水平相当的对手，比学习、比卫生、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围。充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性，提高了教育效能。

四、促进学生良好习惯的养成。

良好的习惯不是一朝一夕就能培养好的，改掉一个坏习惯也不是三天二头能做到的事情，这都必须要付出长期的努力。在班上，我以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行考核评比。还利用课余时间与学生进行心理交流，若发现问题我就耐心，有针对性地对他们进行教育，使他们认识到了自己的错误。不过，不能通过一段时间教育后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。比如：培养学生放学按路队回家的习惯，培养学生上自习课无声的习惯、培养学生弯腰拣垃圾的习惯等等，都非一日之功，一定要经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是最有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。

五、加强与家长的沟通交流。

家长会、家庭访问、电话访问等形式，都是积极建立老师与家长沟通和交流的有效渠道。家访是做好班主任工作的重要途径。在家访时应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子？怎样去教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，要适时召开家长会，用这种谈话方式及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，让学生能够健康快乐地成长。在家长会上要大力推广家庭教育的经验，努力实现学校教育和家庭教育的有机结合。

总之，随着时间的流逝，我越来越深切地领会到班主任工作的艰难。以后我要以真诚的心去倾听学生的心声，欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，深入细致地研究这门学问，使自己随着社会的发展和进步,要在班主任这个专业性岗位逐步地成长起来，争取把自己的班主任工作做得更加完善。

对小学班主任的感悟

红 镇 中 心 小 学

吴 桂

萍

第二篇：班主任工作事迹材料：三萍桂

班主任工作事迹材料

三萍桂

本人于1997年7月毕业于民和师范学校，当年9月分配到隆治白武家中学，2000年调到隆治乡中心学校，一直工作至今，同时也一直担任班主任工作。算起来已有十几个年头了，我在班主任工作这块园地上辛勤地耕耘着，播种着，争取能有所探索，有所追求，有所突破，有所发现，有所建树。送走一届又一届学生，迎来一阵又一阵的祝福，我深深感受到班主任工作的乐趣。于是我全身心地当好“孩子王”。热爱孩子，热爱班主任工作。把满腔的热情全部倾注到了学生身上。因为我深知“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是我们顺利开展一切工作的基础。真正的爱孩子，就要尊重他们，尊重他们的意见，尊重他们的思想。虽然学生有个性差异，给班主任工作带来一定的难处。但我从不歧视他们，因为他们同样是祖国的花朵。多年来，我把满腔的热血献给了我挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。下面，结合自身这几年的辛勤工作，谈一谈认识和体会

一、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，喜学生之所喜，忧学生之所忧，真心地热爱孩子，应该热爱所有的孩子。看到孩子的进步，你会感到欣慰，为他们骄傲。当你看到他们的缺点，你会意识到自己的责任。你千方百计地给他们搭设表现创造力的机会，他们的点滴创造与天才的火花都会激发你欣喜若狂。所以我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。激情满怀，无私奉献我热爱自己的工作，如同热爱自己的生命。爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要生活上关爱学生。其次学习上关心学生，正是由于这样关爱学生，每个

1学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，学生关系亲如兄弟姐妹。早在孩提时代，教师的圣洁和崇高品质就在我的心中根深蒂固。那时，就在心中萌发了当一名人民教师的愿望。毕业后，梦想成真，我成为一名光荣的人民教师。站在神圣的讲台上，我不曾忘记自己的誓言，不曾动摇过这颗育人的拳拳之心。凭着这种对教育的赤诚之心和强烈的责任感，我在平凡的教学工作中永远保持着一种崇高的敬业精神、忘我的牺牲精神、无私的奉献精神。我告诉自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地处理班级里的每个问题、用全部的爱呵护着每一颗幼小的心灵。我播种阳光，收获了春天。学生才是我最好的荣誉证书。所以，干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。

二、以身作则，无私忘我，做学生的表率。

带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

由于只担任语文教学，和学生课堂接触的时间不是太多，想了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。率先垂范，身教感染在教育学生时，我想“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规，因此，每天早上我总要到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或自习课上我自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话；卫生，特别是大扫除，我和学生一起搞；教室里的门窗、桌凳坏了，我亲自修；在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，我都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，我一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。由于全班上下齐心协力，各科成绩在同年级中较为突出，各种活动总是榜上有名。

三、努力打造过硬的班委会

每届新生入学，我都是先让学生毛遂自荐，组建班委会，然后进行培训，经过一段时间的考查，对班委会成员做出调整。固定以后，再进行严格要求，我要求班干部以身作则，各司其职，互相配合。正班长管理班级全面工作，并对班务日志进行详细记载；副班长抓纪律；体育委员负责每天早上早训的出勤率和每天两操情况；宣传委员负责每周向学校递交广播宣传稿件；劳动委员负责安排每天的卫生值日工作；文艺委员负责班里重大节日活动节目安排及排练工作。每天作业检查由各小组长负责，并将检查情况报告学习委员登记。要求他们在思想上、学习上、行动上、工作上等方面严格要求自己，处处做同学们的表率。正因此，我班的纪律严明，思想统一。

四、理念领先行动

我把理念的灌输贯穿我的班主任工作之中，每届学生，我都要求学生具备：

1）吃苦是福的思想。我的教育理论是，中学阶段是人的思想成型的黄金时间。青少年吃点苦是磨练，温室里的花朵是不能接受风雨的洗礼的。

2）诚实守信的作风。我把这叫作“傻子理论”。在纷繁复杂的现代社会，教育学生诚实守信无疑跟不上形势，但我的理论是，守住自己的内心，问心无愧。做人如此，学习上同样如此。

3）感恩父母的道德。“生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。”只有懂得感恩，才能明白自己的任务和责任，才能够始终抱定自己的信念。

4）奋勇争先的精神。我通过各种方式激励学生的上进心和求胜欲，“尽吾力，而后无悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓励他们放飞希望的勇气。其具体做法是：先制定出尽可能大家都满意的奖惩措施，在班会上通过，然后由班委和学习小组组长监督执行，定期进行讲评，获奖的学生虽然获得的只是一个薄薄的笔记本，甚至只是口头奖励；对于后进生的惩罚有时是让其在班内唱首歌，或者是做件能给班级加分的事情，但是它所产生的作用非常显著，对促进学习、制止违纪有很好的效果。

五、善于做后进生的转化工作。

在学生管理方面，把班主任的工作大致可分为三个方面；

1、尖子生的培养。

2、中等生的促进。

3、后进生的转化。相比前两条后者更难也更重要，因每一个学生都是一个希望，越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。我首先深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。我担任班主任的班级里有几个学习懈怠的学生，上课睡觉、没课在宿舍上网打游戏、自己不学习还带动其他同学一起打游戏，不仅影响到自己的学业更加影响到其他同学的学业。他没有用纪律和制度处罚他们，而是从接近学生入手，找理由和他们套近乎。设法找他们的闪光点，找到一点就大力表扬。后来他们对他产生了感情，成了无话不说的好朋友，以前的缺点要随之给改掉了，这样以来这几位调皮同学的进步，整个班级也都进步了。

六、团结同事，联系家长，形成“齐抓共管”的局面。

一个优秀班集体的形成，光靠班主任一个人是不行的，其中离不开任科老师和家长的支持。“三人行，必有我师”，在课余，我经常向任科老师询问我班学生的学习情况，并时常和他们交换意见，让自己对学生有更加全面细致的了解，这样也能让任课教师掌握学生学习动态和发展趋向，便于教学和沟通，所以我们任课老师在一起时，最热门的话题就是谈论学生，如果那个学生有反常表现，就能最早得知。同时我还注意经常和家长进行沟通，充分调动家长的积极性，使自己的班主任工作得到家长的配合，共同教育好孩子。

七、重视主题班会与主题队会的开展。

我十分注重每次主题班会与主题班会的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导以后的言行。我班每学期举行两次跟教学有关的班队活动。如： “快乐读书”活动，读名篇，记笔记，写心得 ；读书交流展示活动，讲故事，说心得，诵经典，评习作；每学期让学生办一期“快乐读书”小报；并且要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会以及参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来装入“个人成长记录袋”。通过开展丰富多彩的班级读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展。另外，我积极组织开展知识竞赛、演讲比赛、文娱表演等形式的主题队会，展示学生各方面的才能，发展个性。让学生自己组织、自己管理、自己发展，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

八、科学的方法是做好班主任工作的关键。

在干班主任工作以来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。

1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设臵多种岗位，让每个学生都有机

会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。

2、建立日常家访制度。每学期对部分学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。

3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。

4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。

5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。追求卓越，奋力翱翔，常言道：要给学生一杯水，自己要有一桶水。我深深体会到，在当今科研兴教，呼唤反思型教师、研究型教师的新形势下，作为班主任，必须是不竭之泉，时时奔涌出清新的、闪烁着斑斓色彩的溪流。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……”是我追求的境界。并在班主任工作中，加班加点。“一分耕耘，一分收获。”我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，尊敬和爱戴，同时也得到家长和学校领导的肯定。在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。

第三篇：班主任工作的几点体会(吴萍萍)

班主任工作的几点体会

徐闻县锦和中学吴萍萍

我从事班主任工作多年，对学生的性格特点有所了解，要想做好班主任工作，必须在工作中讲究方法、艺术和技巧。下面就班主任工作谈谈我的几点体会。

一、批评要讲究方法

班上的学生犯上错误，班主任的就会给予批评，这是班主任义不容辞的责任。但批评要讲究方法，否则就收不到很好的效果。要想收到良好的效果，对学生的批评要注意以下几个方面。

（一）批评要有针对性

有的班主任一听说某学生犯错误，立刻怒发冲冠，不问青红皂白地整顿，或“鸡狗”不留地大杀。这种批评会出现两种不同的后果：一种服从；另一种表面暂时服从，过后错误反而激化。例如：小王一向是守纪律，爱学习的学生，无论是中午、晚饭、自修放学后，假日都抽时间到教室里学习。一天，班里小李同学钱被偷了，他怀疑是小王偷的，就叫社会青年来教室吓唬小王，逼小王要回钱，小王拿起凳子防卫，结果把凳子弄坏了。班主任知小王弄坏凳子，立刻火冒三丈，声色俱厉地对小王轰一顿，从此他不再是一位守纪律、爱学习的学生了。结果事情的真相大白，钱是被社会的小孩乘教室无人之机偷走的。这样的班主任是弄错了批评的对象，这种批评是不可取的。我们做为班主任，必须了解学生的错误根源，有针对性地给学生批评，并给他

1指出错误的危害及后果，帮助学生改正错误，这样的批评才能收到良好的效果。

（二）批评要抓住学生的特点

学生的特点具有多样性，这里只浅谈外向型和内向型应如何开展批评。

1、性格外向的。其往往具有傲气、固执、顽皮、胆大、交际广等特点。对这类学生的批评要做到有的放矢，一针见血地给他严肃的批评，使他心服口服，这样才能达到批评的目的。

2、性格内向的。其表现为：自尊心强，内疚，顾面子、孤独等特点。对这类学生的批评要态度温柔，讲究场合，注意批评语境，并采取促膝谈心的方法，谈话要找发光点，肯定成绩，后给他指出错误的危害性，使他真正认识错误和改正错误。

（三）批评要与鼓励相结合学生犯了错误，既要批评也要鼓励。批评的目的是帮助学生改正缺点，取得进步。有的学生只批评是不行的，因为他们性格倔强，只喜欢好话，不喜欢坏话。为防止被批评都情绪低落或产生别的心理障碍，在批评之后，要给他指出改正错误后的前途和希望，使他们消除负面影响，对前途充满信心。

总之，批评可采取口头批评，书面批评、正面批评、侧面批评、集体批评和个别单独批评等等。只要班主任在工作中不断探索，结合学生性格特征，灵活运用批评方法就能达到预期的效果。

二、表扬要讲究艺术

表扬是班主任工作的一个重要组成部分。恰如其分的表扬能起到促进作用，否则，会使学生盲目自大。因此，班主任要讲究表扬艺术。

（一）表扬语言要具有准确性

有的学生不图名、不图利，做了好事不留名，但有的学生斤斤计较。班主任在表扬的时候如果用词不当，就会使学生骄傲自满，也会挫伤学生的积极和伤害学生的自尊心等等。例如：“很好”和“较好”、“有所进步”和“有所提高”等。这类词的含义有差别：“很好”表示好的程序相当高；“较好”表示好的程度明显高；“有所进步”和“有所提高”表示有点儿进步和提高。当某个学生学习上、思想上有了进步，但进步的程度不大，班主任表扬时，用词就不能用“很好”，只能用“较好、”“有所进步”和“有所提高”之类的词。如果对他过度夸张的表扬，就会使他产生傲气。的确进步大的，以用上“有所进步”和“有所提高”也会挫伤积极性或使他丧失信心，可见，批评语言隐藏着一种艺术性。

（二）表扬的语言要具有激励性

表扬的语言带有激励性，也是班主任工作方法之一。表扬一些学生的同时，不仅使好的受到鼓励，还要激发另一些学生的学习有自信心和有自尊心。例如：学校召开田径运动会，体育委员要求班中的同学报名参加，过了两天只有小黄同学报名，我说：“小黄是我们年纪最小、个子最矮、身体较弱的同学，这次他第一个报名参加校运会，为班争光，这是值得表扬的。”我又把话一转：“我们班的其他同学怎么样？是否甘愿落后给小黄吗？”再说：“平时你们的男儿当自强，七尺男子汉的勇气没了，不怕其他取笑吗？”我这一说真是起到“一石激起千重浪，一语惊醒梦中人”的作用。其他同学的雄心壮志被激发了起来，踊跃报名。这次校运会本班取得总分第一名，同学们为班争光添彩。

三、培优转差要讲究技巧

培优转差是一件繁重而艰难的工作，也是衡量班主任工作能力高低的依据。我认为班主任要做好培优转差工作，必须要从以下几方面开展。

（一）培优关键抓弱点

培优即是培养品学兼优，德、智、休全面发展的学生。我认为对优生的培养不但注意他的学习，而且要关心他的生活，不但注意他的闪光点，也要善于发现他某方面的不足（即是弱点），只要班主任勤深入了解就能早发现、多发现学生的特点，学生的思想工作就能做得更好，使他百尺竿头，更进一步。例如：小蔡在学校数、理、化竞赛中都荣获第一名。我在表扬他之后又指出他的不足之处：“小蔡同学，你勤学习，思维敏捷，善于思考，一向是班里的数、理、化强手，你获奖是理所当然，可是你的英语成绩平平，可不能偏科，厚此薄彼呀！”后来这位同学改变了偏科的现象，期终考试英语成绩96分，升中考试这位同学以696分成绩考上县的重点中学。我给他这一击，的确准而有力，收到良好的效果。

（二）转差关键抓要点

转差是转变差生。差生是指学习纪律、道德品质等方面都比较差的学生。这类学生的工作比较难做，不过，班主任只要抓住学生的要点（学生的亮光点和缺点）。针对学生的不同特点，使用不同的方法对他们引导、感化，使他们认识错误，改正缺点。如学生做了好事就表扬，做了错事即批评，这是班主任普遍使用的方法。可个别差生用批评的方法去教育是很难奏效的，由于受到老师的批评太多，这类学生非常厌恶老师，产生抵触情绪。尽管老师苦口婆心地说教，也会当作耳边风，收效很差。对于经常违反校规、校纪的差生，他做错事后，我不但不严厉批评他，而且满脸春风地引导、感化他。我的具体做法：小王初

一、初二时学习纪律并不差，一到初三就无心向学，迟到、早退和缺课，无心听课，经常扰乱课堂纪律，抄袭同学作业，还有时侮辱女同学，吓唬班干部，是班中表现较差的学生。我当班主任不够两个星期，科任老师、同学告状连续不断，但是他有一个亮光点是歌声嘹亮，具有音乐天赋。一个晚自修放学后，我找小王到办公室谈话，得知家庭贫穷，读完初三就无法再到高层的学校读书了，而失去了学习的信心，导致不良现象的出现。谈话的当初，他想要挨班主任批评了，但是我的做法出乎他意料，我用柔和的眼光和温柔的语言对待他。先从他家庭状况谈起，从理想前途谈起，给他买饭票，事事关心体贴他，打开了他的心扉，使他承认了错误。后来专门为他设了一个晚会，发挥他的特点唱几支歌，表表决心。从此，每当小王同学有违反纪律的言行流露时，同学们就委婉地用他表决心的话来反问他，使他感到内疚，他的学习纪律走上了先进的行列。升中考试以667分成绩被县的重点中学录取。

总之，批评、表扬、培优转差是班主任工作的有机组成部分，只要班主任在工作中不断探索，积累经验就能收到良好的效果。

二○一○年十一月十八日

第四篇：吴亚萍 课的重建 感悟 文档

“课的重建”吴亚萍教授评课有感

一年级数学

连续两天，听课评课全天的跟综，最大的感觉不是体力上有多么疲惫，而是大脑的劳累。虽然精神上高度集中，但是还是有很多的理论，很多的教学设计都不是很懂，听起来有些吃力，回头开始恶补吴教授的书，也跟同事交流，慢慢的才有了自己的感觉与感悟。先分享如下：

（一）对“重心下移”的进一步体悟和理解。

在她的精彩讲述及评课中，出现次数最多的词语就是“重心下移”。“重心下移”乍一听起来跟以学生为本有些相似，就是在课堂上真正关注学生，以学生的思考、探究、创新为主，教师眼中时时刻刻有学生，也只有这样才能创生出高效的课堂。

反思自己的课堂教学，也是一直在努力，要把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人，可是针对于，下移什么，怎么下移，一直是找不到合适的方法和切入点。一直有一些问题困扰着我。我重心下移了，可是学生并不买账，等啊等啊等，这种无效的等待不仅浪费了课堂上的宝贵时间，还挫伤了孩子们学习数学的兴趣和积极性。结合李老师“解决问题”这一节课的精彩演绎及吴教授的犀利点评，有 种彻悟的感觉。老师在做重点突破时，并不是把问题抛给学生，让学生自主探究、合作交流就没什么事了。恰恰是在这个过程中老师的引导和点播非常的重要。把复杂的问题进行分层设问，让孩子们循序渐进的解决问题突破重点，对于孩子们的思维盲点老师更应该给与提醒，就如在怎样把“每个花瓶有20朵花”变成两个信息时，学生们一开始就遇到了障碍，不知道从哪里入手。这个时候老师的引导就非常到位。“花是不是可以有很多种不同的颜色呀”简单的话语，却是真的起到了一两拨千金的作用，孩子们的思路打开了，剩下的问题也就迎刃而解。

这才是真正意义上的重心下移呀，让学生在不知不觉中把重点掌握了，难点突破了，整堂课也就算是一种圆满吧。

（二）两个下午的评课，她独到的点评视角，犀利的评课语言深深的震撼了我，让我在困惑的同时更有种前所未有的冲击和感触。下分享总结如下：

1、老师有时候并不明白，本节课这样设计的目的，不能正确把握本节课的教学目标，在教的过程中就会出现生硬的感觉。如在“7的乘法口诀”这一节，我们不能为了拆分而拆分。必须等弄明白这样做的目的和意义，也只有这样才能把它放在一个合适的教学环节上。让孩子们自然的领悟而非生硬的接受。学生感觉到拆分的必要性了，此次此次才能有兴趣和动机去学好。

2、一个学生会了，两个学生会了，并不代表所有的学生都会了。要学会区分个别与一般，既要巩固前面的算理，又要为后面的学生发现…….做准备。否则，“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”就成为一句空话了。

3、有时候教师只关注到正确的答案，并没有捕捉到优秀的有效的教学资源。为了躲避困难偷换概念，不仅影响学生思维的发散，也会使整个课堂陷入单调乏味中。

4、内容散点。致在课堂教学中，教学点状的为题，缺乏知识整体的结构知识，教学演绎的问题，缺乏知识形成的过程意识；教学封闭的问题，缺乏师生互动的生成意识。

5、学数学是为了学动脑。我们的教学必须是整体的，学法的，主动地。数学教学是数学思维的教学。

是呀，专家带给我们的感受岂是几句话就能说清的。专家说得再好也是专家的理论，需要我们长期不懈的坚持学习。需要的不是拿来主义，而是汲取精华，不断反思与总结，坚持不懈地实践，最终形成自己策略和方法。

第五篇：对班主任工作的感悟

对班主任工作的感悟

其实想来，毕业有3年的时间了，一直都没有离开校园。也一直都从事着班主任工作。毕业时候，觉得想干班主任工作，是因为那时候在学校属于编外教师，有些工作安排不由个人意志决定。我不像想象中那么伟大，说什么想锻炼自己。

记得刚去英达中学的时候，我担任七年三班的班主任，第一次站在这么多学生面前，才知道此时此刻学生把我当作主角，那种感觉好像是明星。我会偶尔给学生们唱歌，被我以前背的熟的不能再熟的文言文……这一些都成了让学生敬佩我的理由。其实那些真的什么都不是。学生很愿意和我聊天，喜欢听我的故事，那种感觉很美好。不知道这种感觉算不算所谓的职业幸福感，但我感觉确实很幸福，每天上班也很快乐。可能是由于自己刚毕业，好胜心很强，就是不愿意窝在我认为没什么发展的地方，选择了辞职。然而之后却发现，离开了学校我几乎没有其他让我谋生的手段，才明白是必须要奋斗才可以。至今还是对那波我半路放弃的学生心存好大的歉意。或许我的决定也影响着他们的人生发展。老师真是个特别的职业，这个职业成败不仅关乎自己还关乎那些学生。

考上正式老师是我这一生觉得最有成就的事，因为是自己奋进全力拼搏得来的。觉得很值得。转正后接的这波学生，也是我现在带的学生。和他们在一起两年，经历了他们从单纯到叛逆，从信任我到怀疑我……我有时候很恐慌，觉得班主任工作我适应不来，在这两年也试着自己转变很多，心态也渐渐平和了。这两天听了李镇西老师，袁凤芹，还有迟希新老师的报告感触很深。自己现在真的有太多要学习的东西了。要有爱，要有耐心，我有信心把下一步工作做好。