语文S版小学四年级语文下册反思

第一篇：语文S版小学四年级语文下册反思

语文S版小学四年级语文下册反思 第一单元

第一课《种子》教学反思

本文通过讲交树种这件事，刻画了一个做事认真、诚实、纯朴可爱的女孩儿形象。人物的外貌、动作、语言、神情描写细致生动，给人留下深刻印象。因此在教学中，我重点让学生体会小女孩儿是怎么样交树种的、她交的的树种是什么样的、她又是怎么捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。

孩子们通过学习，责任心有了提高，作业也比以往认真了。有的学生还会仿照文中描写小女孩交树种的动作自己写一段话。

第二课《只捡儿童多处行》教学反思

课文以欢快的笔调描写了生机勃勃的“赶春”的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，令人感到十分快乐。教学的重点是引导学生结合具体的语言文字理解花儿和儿童一样是那么生机勃勃，令人快乐的。难点是理解“为什么作者说‘只拣儿童多处行’就能找到春天。

带着问题走进课文，本节课中，我注重了学生自主选择能力的培养，无论是句子的朗读，还是句子的感悟、理解，还是对问题的理解，十分注意对的学生的自主选择能力的培养。例如：在找到、感悟冰心奶奶行踪的句子时，我就要求学生挑选自己喜欢的句子，读一读，感悟。再如，在读文，理解“孩子多，有活力”时，让学生自己找文中还有那些句子也写出了作者看到的儿童多？让学生挑选喜欢的句子，有感情地读一读。学生在理解的、感悟的过程中，自己的自主选择能力得到了培养。

在语文课堂教学中，要抓住重点词语感悟。我在教学过程中围绕“活力”一词，特别抓住“喷发着太阳的气息”，联系实际让学生说说在同学身上没有没感受到太阳的气息，以图（学生打篮球时大汗淋漓）引学生说说感受，再读这句时，学生就完全理解了，读得也到位，然后由他们自己解答，感觉有事半功倍的效果呵!

第三课《钓鱼》教学反思

这是一篇精读课文，是按事情发展顺序记叙的。教学时，我引导学生体会“我”的感情发生了哪些变化来理解课文内容。让学生找出有关语句细细朗读、体会，父子对话部分则是分角色朗读。让学生体会到“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我”把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我”领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。

父亲为什么一定要“我”把钓到得鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？对于这个问题，我组织讨论乃至辩论。重视鼓励学生发表个人见解，谈自己的独特感受，在此基础上，我再作引导。

最后我抓住课文中描写父亲言行的语句让学生进行阅读思考。让学生联系生活实际，联系个人的体验理解课文蕴含的道理。那是一条怎样的鲈鱼？有什么诱惑力？你遇到过类似的情况吗？学生发言的积极性很高。

第四课《爷爷的芦笛》教学反思

课文7至13自然段是全文的重点段，也是全文的“魂”。要让学生体会爷爷说的 “海边的孩子,不沾点海水就长不大” 这句话的深刻含义是本文的难点。教学时，我直接让学生找出描写海风、海浪凶猛的句子和重点词语，还有描写强强害怕时的动作、心理的句子，进行分析。让学生真正进入文本，引导学生体会风浪越来越大，强强越来越害怕。学生通过认真的感悟，体会到海浪从“喷洒”到“摔打”，力度更强了，所以强强也更害怕了。学生回答问题时恰当的运用了从“紧张”到“害怕恐惧”的过程。然后我适时的进行总结归纳，引导学生认识到晚上会有大风大浪爷爷都是知道的，当问到强强时强强说不怕是因为强强没有经历过。后来强强真正遇到狂风恶浪时又害怕了，这些都是强强遇到的困难，体会强强当时害怕的心理和经受实际锻炼的情形，然后进行感情升华，寻找散在课文中的中心，进而去理解中心、拓展中心，收到了很好的效果。

第二单元

第五课《古诗三首》教学反思

对于四年级的学生来说，读诗、背诗已不是重点和难点。教学的重点应放在感受古诗表达的思想感情上，这也是我请教老教师后的共同意见。于是，我得在怎样感悟古诗的情感上仔细揣摩，探寻方法。

我在时间分配上，初读古诗，理解诗意，背诵古诗只用了半节课，后半节课意在品味诗情，这也充分体现了教学的重点。

当然尽管本节课考虑多多，还是有很多不足的：

课上，学生能按着我的思路学习，不过在感受诗情的环节学生体会得还不够。首先，学生对于诗人的资料，诗歌的写作背景不是很了解。所以就不能很好去体会诗人写诗的感情，我应该把诗人当时的心态，的处的政治环境等都讲解给学生，用他们的生活感受去体会作者的感情。

看似简单的东西末必简单。越是简单的文章，它包含的内容越耐人寻味，道理越深刻，需要教师付出的越多。

第六课《桂林山水》教学反思

《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。同时将作者的写作方法渗透到学生的作文中。

在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过教师的语言把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。

学生在初步感知的基础上，再深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。

第七课《走进丽江》教学反思

《走进丽江》是一篇精读课文，文章先是总的概括了丽江是“美丽”与“神奇”；接下来，分别写到丽江的历史地位、古城街道、精巧布局、玉龙雪山等景色的“美丽”和“神奇”之处；最后简介还有何奇特美景和作者被陶醉之情。

全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；让学生带着这两个词，找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）。在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载打印出许多关于课文内容的图片，让学生用图片对照着文字进行理解，也便于理解。

学生是在不断地学习中取得进步，老师也是如此，也要不断地学习，不断地改善才会将课越上越好的，经后不仅自身要努力专研，还应当多向身边的优秀老师学习，争取进步。

第八课《五彩池》教学反思

实施自主学习，是新的课程标准理念下学生的主要学习方式。在本课教学中，学生自主学习的活动是在领悟教材的过程中完成的。我在课前对教材进行了深入的钻研，因此，教学模式并非是固定的，学生怎么学习，我都能进行随机的、动态的指导和点拨。

如，当学生从第一段末的几个“有的”中感受到了五彩池还有许许多多奇特的形状，我便让学生加以想像，模仿课文的比喻句进行说话训练，“五彩池玲珑多姿，有的（），有的（），有的（），有的（）。”学生说出了各种不同的形状，弯月、手掌、云朵扇子„„想得既奇又妙；当学生从“柠檬黄”“天蓝”“咖啡色”“橄榄绿”等词中体会到了五彩池的颜色美，我便让学生用上这种“物+色”式的词(如：孔雀蓝、葡萄紫、橘黄„„)描绘五彩池那瑰丽多姿的色彩，“有的上边的池水是（），流入下边的池就成了（）；有的左边的池水是（）。”进行积累词语的训练。

本课的最后一个教学环节是在学生读透课文的基础上，把语境转换成实境，让学生用各种形式为五彩池做广告。学生们兴致较高，积极地做准备，有表演小品的，有写广告语的，有写诗的等等，在交流中课堂气氛达到了高潮。学生在实践活动中学习语言，不仅学得快，培养了适应生活的能力，而且在实践活动中实现了再创造。

第九课《卫星比武》教学反思

《卫星比武》是一篇科普说明文，主要讲述了五种卫星的外形和功用的特点，分别是侦察卫星、气象卫星、导航卫星、通信卫星和资源卫星。具体的学习过程中，我让学生通过充分的、不同形式的朗读，来逐渐体会不同卫星的特点，特别是安排学生模拟解说员阿姨角色的语调进行课文的解说和朗读，收到了较好的理解效果。

为让课堂继续迸发出思维和想像的火花，我设计了一个想像拓宽的话题：“同学们，面对新世纪和新生活的需要，我们人类可能会需要更多功能丰富的卫星来服务，请问你想发明什么功能的卫星呢？请同学们大胆的设想一下！”同学们像纷纷离巢的鸟儿，自信欢快的回答让我感到阵阵的欣慰。

第十课《巴斯德征服狂犬病》

在教学时,我让学生自读课文第一部分，找出描写狂犬病可怕的词语，如“一但、就”等词语，突出如果染上了狂犬病之后在很短的时间内就会身亡，狂犬病确实令人感到“可怕”；然后让学生读，通过朗读再次感受狂犬病的“可怕”；体会“令人谈’’犬’’ 色变”这句话的含义。第一部分的教学目标也就达到了。

进行第二部分教学时，围绕一个问题：巴斯德是如何征服狂犬病的，心理上有哪些变化。看到这么多人染上了狂犬病，巴斯德的心里是怎样想的，又是怎样做的；这一部分我抓住“孜孜不倦”一词，通过理解、找同义词体会巴斯德研制疫苗的艰难，和勇于克服困难的精神。巴斯德经过长达五年的时间，经过艰辛的努力，终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步，但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。我就让学生找到答案，巴斯德最后征服狂犬病了吗？通过朗读再次感受征服狂犬病意义重大。那么巴斯德的成功来得容易吗？然后教学4——12自然段，重点找出实验的过程巴斯德的心情的句子和词语，通过找句子，找重点词，小组交流，谈感受，指导学生有感情地朗读来体会科学家当时“犹豫、极度疑虑、焦虑万分、忧心忡忡”等心情，体会巴斯德全身心投入科研工作的精神和崇高的责任心。然后质疑作为巴斯德这个“所向披靡、无所畏惧”的科学家为什么会有这种表现？进行辩论。再给课本插图加标题。充分展开师生互动、生生互动的活动，激发学生自主学习，自主探究的精神。辩论后深化学生认识，加深理解，使学生进一步感受科学家造福人类献身科学的伟大精神。

我想如果抓住了这两部分的教学，前者略讲，后者精讲，心理变化线所贯穿全文，课文的主要内容也就抓住了。最后总结全文，联系学生实际，问学生想对巴斯德说什么。再拓展介绍为人类做出贡献的科学家，激发学生爱科，学科学的情。

第十一课《小树死因调查报告》

《小树死因调查报告》因为本课是一篇实用性文体，比较枯燥，为了把这类课文上活，我做了各种设想和尝试，所以在上课之前的准备工作颇费周折，最终在上课前一天才将课件定下来。在整个教学过程中，我认为学生的积极性很难调动，兴趣不是很浓，配合也不太好。

今后在教学此类文章时，还要继续做研究，争取让这类实用性文章能拓出一条新的教学路子，让学生在教学中学会知识，加深印象，感受精彩。

第十二课《绿色笔记本》

这是一篇略读课文，内容浅显易懂，写的又是一些生活小事，贴近儿童的认知世界。我在教学中，讲的过细、过精，以致整整讲了两节课才结束。学生听的烦，我也讲的累。我想对于略读课文，我应该放手以学生自学为主，看看学生读完课文后自己知道了什么，还有什么不明白的，再提出来讨论，还应该留下充分的时间让学生结合生活实际，谈谈这方面的人和事，以及自己的感想。

17、莲叶青青

教学时按照初读——研读——熟读的教学程序，引导学生边读边体会。在初读课文的基础上，引导学生默读课文的重点部分，思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？然后组织学生交流讨论。在交流讨论的过程中，要求学生读一读课文的第二至第四自然段，画出有关语句，交流阅读体会。学生交流时，教师引导学生从河泥的选用、种种藕、小莲叶冒尖、莲叶长大等过程中，体会老太太是怎样种植荷花的，荷叶慢慢长大她的心情又是怎样的。作者心生感动主要是因为想起祖母把喜爱的荷叶送给左邻右舍泡茶喝，送给别人的孩子治病，对家人可惜看不成荷花了满不在乎，认为“荷叶派上了大用场，不开花叶罢”。课文的开头和结尾相互照应。开头由玄武湖那一望无际的莲叶勾起对祖母的回忆，引起下文。结尾照应开头：“如今看到这一池的莲叶，就像看到了一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它分送给许多人吧！”教学时，让学生把开头和结尾连起来读一读，进一步体会作者对祖母深切的怀念和由衷的赞美之情。

18、萧山杨梅

在教学中，我主要通过对课文中重点的词句进行理解，引导学生有感情的进行朗读，来达到理解课文主要内容的目的。本课理解感悟的重点是，让学生在读书中体会课文字里行间体现出的师生之情，所以在重点防在了知道学生有感情地朗读来理解课文的主要内容，要让学生在朗读过程中，体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖的思想感情。

在教学环节中，将朗读作为了重点，在学生朗读过程中，能够把握语气的转变，体会到作者内心的变化，品味出其中所蕴涵的感情。

但在课外延伸环节中，由于这两本书，学生大多数都未读过，所以很难将其与课文紧密地联系起来。在今后的教学设计中，还是应当联系学生都知晓的、熟悉的，这样便于交流，也便于巩固已学的知识。

19、地震中的父与子

本组教材以“父母”之爱为专题，而《地震中的父与子。》是本组第一篇课文，是精读课文。教学时，我重点培养学生自读自悟，引导学生抓住关键句子“了不起的父与子”，一步步深入思考，以“为什么说这对父子是了不起的父与子”为主线提领全文，使学生体会父亲的执著，守信和儿子的无私，对父亲的信赖，体会崇高的父子亲情。

教学时，注重于对句子的理解，也想通过朗读体会句子的含义，但由于课堂时间紧张，朗读训练不是很到位。在今后的教学中要注意更合理地安排时间，注意取舍。20、*母亲的呼唤

在《母亲的呼唤》一课的教学中，我用自己的真实情感做学生情感的催化剂，课堂上不是以知识为中心的单纯地“教教材”，而是以教材为凭借，展开思维与思维的碰撞，心灵与心灵的沟通，情感与情感的激发，生命与生命的彼此交流和悦纳。这节课在我和学生心中都留下了深刻印象。反思这节课的不足之处，学生在受到老师的感染后，如果我能及时控制学生情绪，让大家充分发言，表达出自己内心的感悟及受到的教育，效果可能会更好一些。

21、爬山

《爬山》这篇课文记叙了26年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。教学课文时，要重点引导学生理解父亲说的话的含义。教学时，我先让学生默读课文，画出父亲说的话，接着让学生说说这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的，再让学生读读父亲说的话，提出疑问，最后组织学生讨论父亲的话的含义。父亲第三次说的话是在“我”又跑又跳急着下山时说的。这段话最重要也最难理解，我先让学生朗读后，提示学生结合父亲是怎样做的来理解他说的话。让学生说说父亲说这些话的用意是什么，他的话给我们以什么启示。（要求学生结合自己亲身的体验来谈谈体会）这样，学生学得扎实，理解了课文，从中悟到了道理。

22、语言的魅力

一、以学习语言为根本任务，重视语言文字的感悟、积累、运用。《语言的魅力》这一课语言精美，结构巧妙。我在感悟、积累、运用语言方面进行了以下尝试。

1抓住“变”与“不变”，启发学生深入思考问题：还是这个地点，还是这位老人，为什么上午、下午乞讨的结果却有这么大的不同。

2适时的指导、激励学生有感情地朗读课文，从而在不同形式的读中培养良好的语感，积累语言。

3联系生活，适当拓展，培养运用语言的能力，激发学习语文的热情。在学生理解课文的基础上，回到生活中，交流搜集的打动人的语言。接着，教师提供画面，学生尝试写有魅力的语言。这一语文活动既培养表达能力，又深化了对课文的认识，以力求一箭双雕的效果。

二、以文本为核心，在多向的对话中实现对语言魅力的感悟处理这节课的教材不再是平推式地逐段讲解、提问，而是整体入手，把握住重点。首先，学生通过读书与文本进行第一次较深入的对话，从语言文字入手，扣住“变”字感受诗人修改后的语言的魅力所在。然后，阅读文本第六自然段，与作者展开对话，深入思考：为什么这句话会产生如此大的作用？接着，学生交流自己的理解与认识。以与文本的对话为核心，尊重学生个性化的阅读理解、体验，实现对语言的魅力进行有层次的感悟。

我的启示就是：让学生在语文情境中学习品位语言的魅力，在学习诗人添上了这六个字之后的变化时，要将学生带到情境中去感悟，如果你当时就是过往行人中的一员，看到这前后变化的木牌上的字你会怎样去想？将自己置身到语文情境中，这样更有助于语文的教学，一篇好文章要让学生感受进去，首先教师要走进文本，是以自己的情感影响带动学生，置身在情境中，才能让学生感悟积累、运用，在今后的教学中，我力争贯彻落实到这一点，在备课时，首先让自己进入课文，自己试着与文本对话，在备教材、教法的同时，也要备到学生，怎样才能让学生真正感悟文章内容，设计怎样的情景才能让学生融入其中，在情境中教学，学生对课文所表达的感情抒发的会更到位，感悟起来会更容易些。

23、寓言两则

这节课使我感想颇多。过多的教学内容，过多的环节设计，在短短的四十分钟内，想要达到面面俱到，恐怕是做不到的，所以要有所取舍。应当认真地研究教材，研究新课标，研究学生的年龄特征和接受能力，更好地把握教材，做到有的放矢。对于一篇文章，它所包含的信息是多方面多层次的，其中包括字、词语的认读理解界积累，文章的篇章结构，文章的构思修辞，文章的表达方式，文章内容的情节、人物、故事要反映的中心，还有每个阅读着对于文章的不同理解，受到的不同启示。如此多的内容，对于不同年级的学生时，教学设计要有所侧重，要有比较切合实际的教学目标，对于四年级学生应是以字词的认读理解为重点，贯穿朗读的训练，抓好基础知识和基本技能，抓好积累，和阅读兴趣。在教学环节设计上在保障以上教学目标的完成的前提上，再加入对文章更深层次的理解，在加入一些由文章引发开来的思考。

通过对这节课的反思使我对语文教学有了更为深刻的理解，在将来的教育教学中我会更关注学生的年龄年级特征，更关注学生的实际接受能力，更好地确定教学目标，更成熟的进行教学环节的设计。

24、米芾学书

在教学《米芾学书》这一课时，整个教学过程是让学生在小组中合作，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。

上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：

１、话题生活化，创设和谐的空间

学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。我让学生自主理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。

２、形式多样化，调动全员互动的交流参与

首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。

所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣。还有，这节课的“品读”过少。学生通过精读的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。

尤其是引导学生分小组学习时，学生交流自己学到的知识时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。

25、鸟的天堂

我的整个教学过程由浅入深,注重学生的朗读感悟:朗读,品读,美读贯穿整个教学过程,力求让学生在充分阅读的基础上抓住关键词句,把握课文内容.在教学中,我有意注重学生的朗读,但朗读指导方面仍需加强.读后的指导除了字音,节奏,重音的点拨指导,还有感情的浸润启发,学生各自朗读,点名朗读的时候,感情都是比较细腻丰富的,非常的声情并茂.但是当由自由读变成其读的时候,学生常常容易拖泥带水:感情流失,吐字拖音.而且我的示范朗读也比较少,这是今后在朗读指导中应该注意的.教学语言规范性,简约性也急待增强.不管是在讲解重难点,还是在总结归纳评价中,我发现自己的语言稍显罗嗦,有时候也不够规范,这是今后需要逐步解决的.时间安排掌握的也不是很好.有时我一个课时无法完成原定的教学内容,甚至出现教学节奏前松后紧的情况,究其原因,除了我经验不足之外,还有教学组织及教学语言方面的问题,今后应该逐步积累经验,改善这种状况.以上是我对教学《鸟的天堂》,结合前面两课教学的一个反思,在今后的教学中,我将吸取教训,总结经验,争取不断进步.26、鲸

在教学《鲸》这篇说明文时，我遵循了《语文课程标准》的基本理念，充分调动和发挥了学生的主体性，指导学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中，达到自悟自得。

小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文学所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境生情，促进自悟。教学中我变以理性认知为主为以感性体验为主，采用一些必要的的中介手段凸现事物的形象，将抽象的语言文字转换成了栩栩如生的立体画面，既加深了学生对语言文字的理解，又有效地调动了他们情感的参与，使他们实实在在夺领悟到鲸呼吸的特点。如演一演：以手掌为鲸，加之语言的描述，演示鲸呼吸的全过程，将静态的文字变成动态的形象，使学生获得了真切的体验。又如画一画：动手画一画不同种类的鲸喷气形成的不同水柱，变“话”为“画”，再以自己语言进行介绍，又变“画”为“话”，从中体验语言文字的表现力和鲸呼吸的特征。再如比一比：巧妙引导学生将花园里的喷泉与鲸喷气形成的水柱进行比较，使事物的形象更鲜明，本质更突出。这样，学生的理解会更透彻，体验也更深刻。

27、麋鹿

围绕着“自主与合作”的学习方式，在学生学习麋鹿的外形特点和生活习性这方面，我要求学生通过阅读独立完成所出示的学习任务。在了解麋鹿的传奇经历时，我让学生围绕着“麋鹿有着怎样的传奇经历？”这个问题展开小组合作。

整节课的设计思路是非常清晰的，教学方法的运用也充分体现了学生学习的主体性。课堂给了学生更多的自主学习的机会，尤其是一些后进生的踊跃参与，更是让我感到欣慰。因为这是一节研究课例，孩子们也许出于集体荣誉的考虑，他们都能认真听课，积极发言，也都能说出自己独到的见解。一些在常态课上从不主动发言的孩子，这次，也勇敢地举起了自己的手。

28、小狮子爱尔莎（1）好的方面：

1、师生配合默契，能在学习过程中相互提醒，相互补充。

2、精彩之处学生自然过渡：由分析小狮子性格自然转到人狮感情，中间没有教学设计的痕迹。

3、学生表演欲望，激发了我的表演欲望，学生使老师迅速进入状态。

4、有几处是即兴发挥。（2）不足的方面：

1、学生与学生之间的合作没有起到真正的共同进步的作用，2、学生的发言没有畅快之时就被我拦住了，以至于下课后学生还围着我要发表意见。

3、最后关于“人与动物”的故事有学生举手要讲，应把机会让给学生，我不应再继续讲下去。

4、结尾处理有些拖沓，应从四个环节中选取1---2个为好，这样会显得重点突出。

学生反映：大家一致觉得这节课轻松、有趣味性、喜欢这节课，大部分学生对爱尔莎留下了深厚良好的印象，以后要注意保护小动物，并希望老师再多讲些这样的故事。

29、孔子学琴

课前我布置了预习作业：查阅关于孔子的资料，以及解决文中不懂的词语。熟读课文。学生们认真完成了这三项作业。课的开始我采用了同学间交流孔子的资料，然后我出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。并没有交流学生查阅到的资料。这里有一点欠缺就是要让孩子们在班中交流自己的资料，展示他们的成果，从而激发他们学习的积极性。这是今后课堂中应该注意的。

接着我出示了文中的词语开火车朗读词语，然后出示了我的朗读要求：熟读课文度准字音。想一想课文主要讲了一件什么事情，通过你的朗读说一说孔子给你留下什么样的印象。同学们大声朗读，然后回答了这些问题。概括了文章的主题。这一部分的缺点是应该让孩子们默读课文给孩子充分的思考时间。中年级有这样的要求了就是要学会默读课文，这一点我忽视了。语文的模式不外乎朗读感悟用一个问题穿插文章的主线最后升华主题。我在教学中出示的问题应该一针见血就一个问题足以穿插整节课：阅读课文了解孔子学琴的几个阶段，感悟孔子究竟是一个什么样的人？文中一些难以理解的词语我带领孩子们一起理解，但是忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。

概括文章的主要内容，让孩子多说，培养他们的概括能力，最后升华主题后还可以适时的让孩子根据板书来概括主要内容这样孩子就会更深的领会文章的主题。谈感受可以结合孩子的生活实际采用对比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品质靠近，进一步学习孔子的好品质。从文化知识的学习中陶冶自己的情操。

总之要不断去探索，学习交流，汲取优良的经验，改进教学方法，争取做一名合格的灵魂工程师，既教书又育人，让下一代健康成长

30、端午节的由来

介绍我国民间传统节日端午节的由来，让学生通过对端午节由来及其民间风俗的了解，激发学生对民族文化的继承和热爱，树立强烈的民族自豪感。端午节是我国的重要传统节日之一，有着悠久的历史、深刻的内涵。教学本课时，课前我布置学生阅读有关书籍，访问家长，了解端午节的习俗和屈原这个历史人物。教学时联系生活，激发读书兴趣，师生共同交流我国有哪些传统节日？以及家乡端午节有哪些风俗习惯？对于这样的问题学生很感兴趣，也较投入，畅所欲言，从而形成了一种宽松，民主，和谐的课堂气氛，为以下的教学奠定了良好的基础。

每一个孩子都有一个世界，他会用自己独特的心去感悟事物，形成自己独特的心灵世界。新课程提倡个性化阅读，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在阅读过程中，同样也会有自己独特的感悟。作为教师应珍视学生的这种的感悟。教学中，引导学生体会到屈原是一个忧国忧民的爱国诗人，例，学生通过对“忠诚爱国，很有才干”，“在他的辅佐下……也得到改善”等语句的感悟，从而也使学生受到爱国的情感教育。达到情的激发，智的启迪，美的熏陶。

31、西门豹

整个教学过程中，教师大有“一问到底”之势。学生提的问题很少，或者说教师问题一个接一个，占用了本应属于学生质疑问难的时间。老师成了课堂的主人，忘记了让学生“当家作主”。但我们的学生是一个个鲜活的个体，不是被动接受的器。不应该毫无个性一味地被老师牵着走。

爱因思坦说得好：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”学生既是课堂学习的主人，教师就不应是施问的垄断者。为何不多鼓励学生提问，使主与客不断互相转换呢？当学生提出有建设性的问题时，教师完全可以借此契机把这些问题抛给学生，让大家一起思考，一起帮助解决。而学生决不会轻易放过这一展示自我的机会。

另外，问题太多，把一篇完整的课文人为地拆散、弄碎，学生在头脑中不能形成体系，也在不同程度上打消了学生学习的积极性。

以上我从提问入手，分析这节公开课的欠缺。在提出的问题的难度、内涵以及数量、提问者等方面作了一个粗浅的分析。

32、汤姆•索亚历险记

这是美国作家马克.吐温的四大名著之一。选入小学课本的是这部小说的梗概和精彩片段——汤姆和贝琪在山洞中迷路并最终走出山洞的情景。以这种形式呈现的课文，在小学阶段是第一次出现，而且也是在新教材中才有的。因此对于我来说是完全陌生的。

这是一篇略读课文，根据教学大纲要求，只安排一个课时的时间。略读课文教师应放手让学生去学，还给学生以主动权。

《汤姆.索亚历险记》的梗概与精彩片段都非常长，要想在一个课时完成，必须注重学生的自学。对于教者我，便动用学生课前预习的功效。安排学生课前搜集马克.吐温的资料，课前自学梗概部分，思考汤姆.索亚经历了几次历险？主要写的是哪次历险？课堂教学时，我直接检查学生自学效果。整个教学过程中，我始终坚持以学生为主体，让学生自己读课文，自己品课文，教师跟着学生转。学生表现还不错。但不足之处是让学生说说对梗概哪一部分印象最深时，所花时间过多。以至于品读精彩片段时，时间不够充分。精彩片段是马克.吐温的原始作品，应该让学生有充足的时间去品悟，让学生在感受人间真善美的同时，还能感受到马克.吐温幽默风趣的笔调，同时积累精彩的语段。

随着信息技术的发展，多媒体以进入了我们的课堂。在语文教学中，应当在确立信息技术辅助教学这一观念的基础上，充分发挥信息技术的优势，并有针对性地运用于教学之中，使其有“用武之地”且能“用得其所”。《汤姆.索亚历险记》是一本小说，而小学课本中只是其梗概和其中的一个精彩片段。所以我觉得教这篇课文，还有一个很重要的任务，就是激发学生阅读整本书的欲望。因此我从网上搜集了《汤姆.索亚历险记》的封面和相关内容的一些图片，以刺激学生的视觉，让学生想要去了解这部小说。教学时，我借助多媒体，出示重点，给学生提供自学方法，方便、快捷。

由于时间紧，备课不够充分，对教材也不是很熟，所以课堂上难免留有遗憾。经常听到这样一句话：缺憾也是一种美。但我认为最重要的还是要知道自己的缺憾在哪，只有这样，你才能够在今后的教学中，改正自己的不足之处，才能够有所进步。教完《汤姆.索亚历险记》，我深刻认识到了自己的不足，相信再教这篇课文时，我一定会做得更好！

第二篇：小学语文S版四年级下册生字表

小学语文S版四年级下册生字表

生字表

（一）会认字190字槐 掺 涩 兜 俊 2拣 隙 漾 匆 棠 额 纽3纵 距 皎 沮 诱 抉 4闸 撼 颠 簸 哆 嗦 5畔 御 侯 6澜 瑕 攀 峦 骆 驼 障 7朴 峻 坝 旬 货 潭 誉8 亩 拇 舀 簇 珊 瑚9 拐 循 轨 鹏 摄 某 敏 讯10 菌 枢 疫 疯 魄 酷 魂 寂11 秃 萎 贸 摊 宜 贩 订 罚 12供 耗 捐 购 臭 簿 限13 漠 褐 沼 摩 诸 岳 泰 宏 14侨 涉 耽 赚 范15 徽 韵 协 届 乃 旨 媒16 驻 逗 厨 鞠 躬 衷17 莲 玄 驳 雇 藕 肘 疮 18杭 咖 啡 籍 兼19 塌 昔 墟 掘 爆 堪20 憔 悴 愚21 逞 崎 岖 煌 22魅 绅 姗 辰23 滥 竽 郭 腮 腔 雅 彻 械24 塾 琢 窍 枉25 桨 榕 纠 暇 26 吨 敞 哺 滤 矮 27 榜 棕 孕 匿 柏 沛 衍 28 肝 糙 犀 耷 恕 恋29 痴 抑 纯 浸 30 粽 檐 辅 措 诬 颂 31 巫 乙 娶 歹 诲32 墓 执 怖 誓 逮 蔑 津 蔚

生字表

（二）（会写字200 字）

1略 涩 裤 惭 愧 掠 唯 恐2聚 匆 概 梢 释 额 纽 旺 召3捕 辉 剧 钩 距 辩 乞 德 抵5畔 莺 啼 御 暮 隔 数

6漾 镜 瑕 峦 览 络 驼 罗 障7雄 朴 旬 至 纺 货 貌 绵 昂 烁9培 训 营 侦 察 某 资 矿 藏 豪10助 畜 魔 疯 惧 魄 残 酷 魂 寂11调 棍 剩 宜 垃 圾 坑 填 订13漠 湾 健 康 峡 泰 懂 宏

14袖 涉 隆 镇 犹 豫 赚 范 欺 侮15舞 徽 揭 讯 纱 协 乃 致 旨17玄 斑 驳 缸 肘 孙 疮 替 剪18阅 籍 兼 擦 初 库 沧 桑19昔 漆 拐 挖 掘 控 辟 拥21斯 凝 煮 蝉 哲 燃 煌 智 慧22魅 黎 丐 牌 绅 衷 辰 酸

23滥 竽 宣 超 编 腔 混 彻 械 模25桨 纠 逼 潮 禁 暇 抛26吨 敞 滤 喷 肺 潜 矮 判27涂 蹦 榜 敏 捷 惨 输 基 涯29倦 恳 溢 浸 抑 炉 纯

30佩 戴 措 施 疏 颂 驾 尸 俗

第三篇：小学语文S版四年级下册1

小学语文S版四年级下册《鸟的天堂》教学案例

城关一小王玉琴

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

教学手段：自制课件。

教学课时：2课时第一次大榕树

第二课时

设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张？

看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？ 这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。

通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）

二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：

1、出示课件(12-13自然段的内容)

2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写

出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

（引导读“有的„有的„有的„”和“一只画眉鸟„那歌声真好听„”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇„”读出鸟的多。）

5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。

三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）

1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

3、班级交流。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。

C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。

D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？

1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）

2）、出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）

齐读。

四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。学生写广告词。

七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？

学生自由发言。联系环保意识谈。小结课文。

第四篇：小学语文S版四年级下册复习汇总

小学语文S版四年级下册复习汇总

1.种子

侵略

羞涩

裤子

惭愧

掠过

唯恐

扫视

落落大方

凝望

唯恐

小心翼翼

2.只拣儿童多处行

聚精会神

匆匆

大概

树梢

释放

额头

纽扣

兴旺

感召

蕴藏

赞叹

坐无隙地 成百盈千 3.钓鱼

捕捞

辉映

剧烈

上钩

距离

争辩

乞求

道德

抵制

皎洁

沮丧

诱惑

抉择 筋疲力尽

启示

依依不舍 4*爷爷的芦笛

翱翔

葱茏

闸门

摇撼

颠簸

哆嗦

情不自禁

5.古诗三首

江畔独步寻花 寒

食 泊船瓜洲（唐.杜甫）（唐.韩翃）（宋.王安石）黄四娘家花满蹊，春城无处不飞花，京口瓜洲一水间，千朵万朵压枝低。寒食东风御柳斜。钟山只隔数重山。留连戏蝶时时舞，日暮汉宫传蜡烛，春风又绿江南岸，自在娇莺恰恰啼。轻烟散入五侯家。明月何时照我还？

6.桂林山水 荡漾

水平如镜

无瑕

峰峦雄伟

游览

骆驼

奇峰罗列

屏障

波澜壮阔

攀登

拔地而起

形态万千

危峰兀立

红叶似火

7.走进丽江

雄伟

纯朴

下旬

至今

纺织

山货

风貌

绵延 昂然挺立 闪闪烁烁 险峻 色彩斑斓

惊心动魄 闻名遐迩 世外桃源 隐隐约约 8.*五彩池

腾云驾雾 漫山遍野

五光十色

茂盛

瑰丽

舀水

珊瑚

拇指

一亩地 9.卫星比武

培训

夏令营

侦察

某地

资源

矿藏

自豪

敏捷

联络

分门别类

琳琅满目 目不暇接 各显神通

兴致勃勃

10.巴斯德征服狂犬病

助手

家畜

病魔

疯狗

气魄

残酷

惊魂不定

寂静 孜孜不倦 细菌 忧心忡忡

安然无恙

筋疲力尽

所向披靡

无所畏惧 11.小树死因调查报告

调查

木棍

剩下

适宜

垃圾

树坑

填满

制订

光秃秃

枯萎

惩罚

测量

根基 12.*绿色记事本

提供

耗费

捐钱

购买

有限

严于律己

肃然起敬

心服口服

洋洋得意

别出心裁 13.我站在祖国地图前

沙漠

海湾

健康

峡谷

泰山

懂得

宏伟

沼泽

征帆

壮观

盛年

依偎 14.陈嘉庚办学

领袖

远涉重洋

兴隆

积蓄

犹豫

赚钱

师范

欺侮

华侨

经营

耽误

源源不断 15.舞动的北京

舞动

会徽

揭开

通讯

面纱

协调

乃至

兴致

主旨

期盼

诞生

浑然一体 不约而同

出色

人头攒动 16.*大使馆妈妈

安顿

举目无亲

由衷

鞠躬

逗留

17.莲叶青青

玄武湖

斑驳

鱼缸

肘子

孙子

生疮

代替

剪刀

莲花

一望无际

左邻右舍

念念有词

不以为然

欣喜

18.萧山杨梅

阅读

书籍

擦汗

当初

仓库

沧桑

杭州

咖啡

鼓励

遨游

探索 天涯海角

19.地震中的父与子

昔日

油漆

拐弯

挖掘

控制

开辟 拥抱

倒塌

废墟

破烂不堪

欢声笑语 20.*母亲的呼唤

憔悴

声嘶力竭

愚笨

慈祥

熟悉

喜极而泣

21.爬山

慢条斯理

凝视

似懂非懂

煮熟 蝉鸣

哲理

燃烧

辉煌 智慧

崎岖 逞强 自以为是 一五一十

若隐若现 22.语言的魅力

魅力 斑白 黎明 乞丐 木牌 浓厚 绅士 无动于衷 良辰美景 万紫千红

莺歌燕舞

心酸 23.寓言两则

滥竽充数

邯郸学步

装腔作势

技艺高超

宣传

编班

混乱

彻底

机械

模仿 待遇 姿势

顽固 优雅

腮帮 24.*米芾学书

莫名其妙

夺眶而出

私塾 琢磨

窍门

枉然

苦心孤诣

目瞪口呆

25.鸟的天堂

船桨

纠正

逼近

涨潮

不禁

应接不暇

抛开

榕树

陆续

茂盛

颤动

静寂 26.鲸

几吨

宽敞

过滤

喷泉

肺部

潜水

矮小

判断

锋利

倾斜

特征 胎生

哺乳 27.麋鹿

滩涂

蹦跳

榜样

敏捷

惨遭厄运

输出

基金会

生涯

棕色

迅即

颠沛流离 茁壮成长

警觉

悄无声息

销声匿迹 28.*小狮子爱尔莎

心肝

粗糙

犀牛

耷拉

宽恕

恋恋不舍

暴躁

和睦相处

垂头丧气

九霄云外

隐蔽 29.孔子学琴

厌倦

恳求 洋溢

沉浸

压抑

炉火纯青

毕恭毕敬

席地而坐

顺畅 精益求精

戛然而止

运用自如 悦耳动听

如醉如痴 30.端午节的由来

爱戴

措施

疏远

歌颂

驾驶

尸体

习俗

诬陷

粽子

辅导

忠诚

悲愤

无中生有 31.*西门豹

哭哭啼啼

自言自语

齐心协力

为非作歹

伤天害理

议论纷纷

教诲

32.*汤姆.索亚历险记

发誓

轻蔑

蔚蓝

艰难

津津有味

铺天盖地

志同道合毛骨悚然

出其不意

九牛二虎 不假思索 墓地

执行

恐怖

逮捕 不寒而栗 语文百花园一

看：瞅

盯着

扫视

注视

看望

瞧

瞪

俯视

眺望 仰望

说：谈

商量

劝告

倾诉

告诉

讲

骂

议论

争吵 责备

落落大方

窃窃私语

滔滔不绝

源源不断

栩栩如生

翩翩起舞

历历在目

依依不舍

闪闪发光

闷闷不乐

洋洋得意

勃勃生机

四时田园杂兴（宋.范成大）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。语文百花园二

千山万水

千言万语

千变万化

千姿百态

千差万别

千丝万缕

千真万确 千奇百怪

千军万马

千家万户

千军万马

千方百计 千头万绪

千秋万代 渔歌子（唐.张志和）

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

北京：长城

故宫

天坛

颐和园

甘肃：莫高窟 江西：庐山

四川：九寨沟 苏州古典园林 陕西：秦始皇陵及兵马俑 语文百花园三

问号是开启任何一门科学的钥匙。没有大胆的猜测就没有伟大的发现。一切推理都必须从观察与实践得来。

在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。语文百花园四

甘甜

湖泊

宽阔

浑浊

好歹

忘记

动静

虚实

凉州词（唐.王翰）

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？ 语文百花园五 别董大（唐.高适）

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。语文百花园六

树直用处多，人直朋友多。骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。

有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。语文百花园七

鹤立鸡群

虎头蛇尾 鸡犬不宁

井底之蛙

鼠目寸光

狡兔三窟

九牛一毛

浑水摸鱼

羊肠小道

千军万马

守株待兔

狗急跳墙 龙飞凤舞

画龙点睛 螳螂捕蝉，黄雀在后。

鹬蚌相争，渔翁得利。

塞翁失马，焉知非福

。老骥伏枥，志在千里。画眉鸟（宋.欧阳修）

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。语文百花园八

鸟兽虫鱼

梅兰竹菊

亭台楼阁

琴棋书画

笔墨纸砚

喜怒哀乐 衣食住行

柴米油盐 酸甜苦辣

锅碗瓢盆

风雨雷电

花草树木 东西南北

江河湖海

春夏秋冬

风花雪月 芙蓉楼送辛渐（唐.王昌龄）

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

三、四字词语。

微不足道 全神贯注 不约而同 参差不齐 安然无恙 藕断丝连 无影无踪 满不在乎 无可奈何 龇牙咧嘴 气势汹汹 目不转睛 见势不妙 赞不绝口 成群结队 敲锣打鼓 震耳欲聋 浩浩荡荡 四面八方 人山人海 水泄不通 欢呼雀跃 自投罗网 勤学苦练 斩妖除魔 趾高气扬 掩耳盗铃 守株待兔 顶天立地 冰天雪地 春暖花开 无忧无虑 破涕为笑 寻欢作乐 流离失所 忍饥挨饿 轰然倒地 载歌载舞 心灵手巧 富 丽堂皇 暴跳如雷 心急如焚 波涛汹涌 寡不敌众 无精打采 诚心诚意 天涯海角 躬身弯腰

四、出自寓言故事的成语

狐假虎威 鹬蚌相争 画蛇添足 井底之蛙 庖丁解牛 望洋兴叹 杞人忧天 愚公移山 滥竽充数 郑人买履 自相矛盾 守株待兔 叶公好龙 刻舟求剑 亡羊补牢 惊弓之鸟

五、照样子写词语

1、AABB式，如：清清爽爽 干干净净 清清楚楚 高高兴兴 整整齐齐 马马虎虎

2、ABAB式，如：整理整理 收拾收拾 研究研究 探讨探讨 讨论讨论 参考参考

3、ABB式，如：绿油油 黄澄澄 白花花 红彤彤 黑漆漆

4、东×西×，如：东躲西闪 东翻西找 东张西望 东奔西跑 东拼西凑 东倒西歪 练习：

一、多音字组词。

嚷 rǎng()rāng()解 jiě()xiè()

召 zhāo()zhào()尽 jǐn()jìn()泊 bó()pō()

重chóng()zhòng()

间jiàn()jiān()

还huán()hái(攒cuán()zǎn()糊 hú()hū()降 xiáng()jiàng()

种zhǒng()zhòng(悄 qiāo()qiǎo()

薄 bó()bò()báo(处 chǔ()chù()

撒 sā()sǎ()

二、形近字组词。

湖（）糊（）蝴（）驾（）架（）加（）

岗（）

钢（）冈（）刚（）

纲（）

幕（）暮（）

慕（）墓（）今()琴()吟()氏()

令()铃()龄()怜()

零()氐()纸()昏()

抵()

邸()低()

底()砥()赿()

斑()班()即()既()

度()渡())))俊()骏()峻()榜()傍()

剧()锯()

三．修改病句。1.骏马在宽阔的草原上奔跑。2.看电视和广播也能增长不少见识。

3.动物园里有东北虎、云南孔雀、泰国大象和非洲狮子等许多种野兽。四．照样子写词语。1.守株待兔(带有动物的)： 2.衣食住行(同类事物的)：

3.得意洋洋(ABCc):

4.若隐若现(ABAc):

5.千山万水(千万的)：

6.源源不断(AABc):

7.横七竖八(带数字的)：

五、在括号里填上恰当的词。

（）的秋装

（）的黑豆

（）的脸颊

（）的大地（）的短发

（）的光泽

（）的神情

（）的月光（）的大海

（）的笛声

（）的海风

第五篇：语文S版四年级下册教学计划

语文S版四年级下册教学计划

一.基本情况分析:

本年级共有学生 人，其中男生 人，女生 人，年龄一般在9—10岁之间，学生是由周围的 组成.因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。经过三年多的语文学习，他们已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的逐渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚。多数学生勤学好问，善于思考，善于发现新问题，这是他们学好语文的有利因素。由于孩子们大多数来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。在上学年期末考查中，本班学生在写字、朗读、背诵、课外阅读和口语交际这五项学科考查中成绩优异。硬笔书写大部分学生能以规范的“双姿”在规定的时间内达到甚至超过规定的书写字数；朗读方面学生基本能做到正确、流利地朗读课文或指定的一篇短文；课内要求背诵的课文大都能熟练地背诵，有的学生还背诵了自己在课外积累的古诗或精彩片段，调动了学生积累课外知识，增加阅读量的积极性。在课外阅读中学生能自觉规范地建立自己的阅读笔记，摘抄了一定数量的精彩片段或优美词句。在习作时学生的课外积累起了很大的作用，出现了多篇优秀习作。有一半的学生能畅谈自己的读书收获或心得体会。在口语交际中学生积极参与兴致高涨，态度大方，70%的学生能用普通话流畅地围绕一个话题发表自己独特的见解。从以上数据中可以看出本班学生的基本技能扎实，听、说、读、写、思基本做到了同步发展，语文综合素养得到了整体发展。二.教学目标：

1、认识190个字，会写200个字。

2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

6、继续培养读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。

7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

9、能提出学习和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。

10、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

三、教学措施： 1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。3.认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。4.在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。5.针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。6.加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。8.开展各种有利学生语文素养的语文实践活动。9.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。10.指导学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，运用一定的学习方法，通过大量的课外阅读和背诵，增强学生的阅读量，不断积累课外知识，促进学生阅读理解能力的提高。

11、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

四、教学进度

周 次 单 元 内 容 备注 1——2 一 《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一 3——4 二 《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》语文百花园二 5——6 三 《卫星比武》《巴斯德征服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三 7——8 四 《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《大使馆妈妈》语文百花园四 9 期中考试 10—11 五 《莲叶青青》《萧山杨梅》《地震中的父子》《母亲的呼唤》语文百花园五 12—13 六 《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六 14—15 七 《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七 16—17 八 《孔子学琴》《端午节的来历》《西门豹》《汤姆索亚历险记 》语文百花园八 18-19 复习