泰国对外汉语教师如何管理好学生(西安语风汉语教学培训中心)

第一篇：泰国对外汉语教师如何管理好学生(西安语风汉语教学培训中心)

泰国对外汉语教师如何管理好学生（西安语风汉语教学培训中心）

在泰国工作已经1年了，回想起刚来泰国的时候，刚开始带课的时候，面对一个个活泼、调皮的孩子们，怎么办？他们会听我的吗？泰国学生是出了名的调皮，相信对于很多即将要来泰国工作的对外汉语教师来说，很多新老师都有这样的担心吧？

事实上，新老师一定要自信，一定要相信自己可以管理并带好自己的学生。

在泰国的课堂上，只要是外教的课，学校都会安排一位泰国本土的班主任来跟班，在泰国，班主任的办公室就是教师，只要是上汉语课，班主任只要有空，就会来跟课，这样，汉语老师就不用太担心，如果课堂上，实在有管不住的学生，班主任也会协助你来管理。

另外，班级里总是会有个别非常调皮的学生，老师说什么都不听的学生的，这个时候，老师可以采取冷处理的办法，停止讲课，静静的站在讲台上，盯着学生看1分钟左右，直到学生安静下来为止。这种方法对于泰国学生挺奏效的，因为他们都很会看老师的眼色，很聪明，一旦发现老师很生气了，再不听话的学生，老师的严厉的眼神都会奏效。

最后，作为新的对外汉语教师，在第一次上课的时候，一定在班级里给学生立好规矩，这一点其实不光在国内可以用，在泰国的课堂里也一样。只有让学生知道，在汉语课堂上，哪些行为是老师喜欢的，哪些是不允许的。

西安语风汉语教学培训中心

第二篇：泰国对外汉语教师教学经验(西安语风汉语教学培训中心)

泰国对外汉语教师教学经验(西安语风汉语教学培训中心）

随着汉语在全球的发展，全球学习汉语的人数不断增加。在东南亚众多国家中，泰国是目前对于对外汉语教师需求量是最大的，很多没有去过泰国的老师，都想更多了解泰国，了解在泰国的工作或生活，以下总结出大部分赴泰国对外汉语教师最关心的5大问题，与大家分享。

1：在泰国每天要带多少节课？

泰国公立学校均实行5天上课，周六、日休息。在泰国，每节课时50分钟，课与课之间没有休息时间，老师自己安排休息，每天平均3课时，每周平均15-18课时。

2：在泰国，需要给学生布置家庭作业吗？

泰国学生非常擅长抄单词，写字，而且很多学生只注重抄写的过程，而不注重理解，所以老师需要给学生布置家庭作业，但家庭作业布置一定要灵活，而且可以给学生多布置一些对话练习，譬如让两个学生下课后，可以练习一个对话，然后下节课让学生在课堂上对话，这样的话，很多学生会去训练，而且对于口语表达帮助很大。

3：泰国学校有教材吗？

大部分泰国的公立学校没有统一的汉语教材，所以建议老师在出国前至少带2本教材，而且最好买中泰对照的对外汉语书，这样带过去后，可以利于老师教学。

4：在泰国，使用比较多的汉语教材有哪些？

泰语版的《汉语乐园》，《跟我学汉语》或《汉语会话301句》

5：泰国的对外汉语课堂主要教什么？

主要教授学生日常口语表达，让孩子会说汉语即可，没必要刚去就给学生教汉字书写和阅读，泰国学生的纪律观念比较淡薄，学生基本上不怕老师，尤其是外教，所以老师日常教学中，在课堂上给学生更多日常表达的教授，口语的训练。

西安语风汉教中心

第三篇：“有点儿”与“一点儿”区别(西安语风汉语教学培训中心)

“有点儿”与“一点儿”区别（西安语风汉语教学培训中心）

通过观察在西安语风汉教中心上课的韩国人，发现韩国人会常常混淆“有点儿”与“一点儿”。

问他们“今天工作累不累？”

回答常常是“一点儿累。”

或者问他们“这个菜怎么样？”

回答“一点儿辣。”

问“今天身体好吗？”

回答“今天身体不舒服有点儿。”

可见韩国人在“有点儿”与“一点儿”上没有区别开来，只是认识到“有点儿”与“一点儿”意思是一样的，但是没有正确地运用。所有有必要对“有点儿”和“一点儿”进行用法上的区别。

“有点儿”在动词或形容词前作状语，即“有点儿+动词/形容词”表示程度轻微，并带有不如意的意思。

比如：

孩子有点儿咳嗽。他身体有点不舒服。

“

（一）点儿”在动词或形容词后作补语，“一”常常省略，即“动词/形容词+

（一）点儿”，补充说明动词或形容词的程度比较轻。

比如：

你应该吃

（一）点儿药。

昨天休息了一天，现在好

（一）点儿了。

讲解清楚二者的用法和结构以后，就需要通过练习加以巩固。练习形式多种多样，或者是选择填空，或者是对话练习。

比如：

这条裤子 长，有没有短 的？ 秋天了，早晚温差大，你应该注意 身体。我刚才喝了 酒，头 疼，现在已经好 了。

由于“有点儿”与“一点儿”在日常生活交际中常常用到，所以准确地区分二者有利于汉语的正确表达，并且习惯成自然，越来越流利地进行汉语交际。

第四篇：对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心)

对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心）

根据西安语风汉语教育培训中心的观察结果补语是众多外国学生学习汉语的难点之一，一个重要原因就是汉语中结果补语数量较多，又不像别的语法点那样有很强的规律性，在教学中只能是随文教授。

在教学中可以采用分解教学的方法来进行讲解，比如：

我看生词。我懂了。——我看懂了生词。我听录音。我懂了。——我听懂了录音。我洗衣服。衣服干净了。——我洗干净了衣服。我做作业。作业完了。——我做完了作业。

对外汉语老师可以尝试着用这样的方式在课堂上进行讲解，然后通过句型变换、选词填空等练习方式进行巩固，相信学生通过反复的训练，就可以很快掌握这个重要的汉语知识点。

第五篇：西安语风汉语教学培训中心论学习汉语掌握拼音的重要性

西安语风汉语教学培训中心论学习汉语掌握拼音的重要性

星期六，西安语风汉教中心。

第二期的三星大课再有一个月就结束了。

在这两期的教学过程中感受最深的是扎实掌握拼音是多么的重要。

第一期三星大课是我第一次上的大课。

我并没有把拼音单独做成一个模块去刻意地练习。我只是在第一节课把拼音的概念告诉了我的学生。

我担心如果专门抽出一两个周的时间练习拼音会让学生觉得缺乏意义让他们感到无聊于是从第二节课开始我就已经迫不及待地进入了会话及语法的学习。

然而在第一期课程进行到一半的时候学生给我的反馈是他们说中文中国人听不懂，每当学生这样说我总是会责怪他们发音不准不好好练习发音，但现在总结起来他们的发音不准确跟我这个老师没有好好让他们练习发音有着莫大的关系。

借鉴了第一期三星课程的经验，第二期的三星课我腾出了两周的时间专心让学生练习发音，尤其是声调，并在练习发音的过程中为结合了可以激起学生兴趣的环节。

两个周的发音练习虽说占用了较长的时间但也却为后来的单词、会话及语法学习打了扎实的基础。

后期的学习中发音不再是大问题，也不需要学生和老师将大量的时间放在纠音上而影响词汇量及语法的提高。虽说遇到部分难发音的单词我还需要给他们纠正但比起之前的第一期学生说汉语中国人完全听不懂要好很多。

由此得知，汉语拼音的掌握有多么重要。在今后的教学中我会更注重发音的练习，同时结合其他有趣的教学使发音练习不再那么无趣。