课堂因爱而精彩——参加第十届全国“相约名师,聚集课堂”小学语文教学观摩研讨会有感

第一篇：课堂因爱而精彩——参加第十届全国“相约名师,聚集课堂”小学语文教学观摩研讨会有感

课堂因爱而精彩——参加第十届全国“相约名师，聚集课堂”小学语文教学观摩研讨会有感

为期两天的第十届全国“相约名师，聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会就这样落下了帷幕，听完之后，我感觉自己还意犹未尽，仍沉浸在名师们精彩的课堂上。

王文丽老师说：“好的课，应该是学生有变化的课，可以是情感、认知上，也可以是能力上的变化；好的课，还应该是师生通过碰撞、交流走向高潮的课。”王文丽老师还说：“课堂是因爱而精彩。”确实，从几位名师精彩的课堂上，我的确感受到了这份变化，这份高潮，这份爱。

如何让课堂精彩呢？从这几位名师的身上我感受到了这几点：

（一）富有激励性和恰当客观的评价语

王文丽老师说：“永远不要吝啬你对学生的赞美，学生不会嫌弃表扬，也不会嫌弃肉麻。”所以，在陈金龙老师的课上，我听到了——“今天最好的声音出现了！”“你是我今天见到的有才哥。”“我发现了一个表演家，他的眼神不一般，他的眼里有东西。”所以，在贾志敏老师的课上，我听到了——“这是艺术，不是写字。”“听了你的朗读，我有种冲动，我也想学着你读一读。”“谢谢你，是你教会了我朗读。”“我告诉你一句悄悄话，只有我们两个人知道，你比第一个读得好。”

然而，王文丽老师又说：“对学生的评价要到位，不能一味地欣赏和赞美，错了就要指出来，但语气要温婉。”所以，在贾志敏老师的课上，我还听到了——“你总是读得不好，总是拖泥带水。”“你再看仔细，别蒙我啊！”

就这样，在名师们精彩的评价下，奇迹发生了，孩子们变得越来越投入，也越发彰显他们的纯真可爱，课堂气氛越来越融洽，台下的掌声、笑声不断，一个个高潮出现了，课堂因此精彩了。

（二）老师的精彩成就了学生的成功

从各位名师的身上，我们不难看出他们渊博的学科知识和独特的人格魅力。陈金龙老师真正体现了老师作为引导者的身份。在《月之故乡》的教学中，他不是直接呈现课文，而是由老师念出这首诗让学生动笔写，再让学生通过分小节、加标点后反复朗读来一步步感受这首诗的节奏，接着在情境创设中以学生自己的情感体验来取代老师的分析，最后让学生把诗变成自己的文字进行改编和互评，充分体现了学生的主体性，也让学生的才华发挥得淋漓尽致。

戴建荣老师的课正应证了课堂是生成而非预设的。在《活见鬼》”这篇文言文的教学中，戴建荣老师以他对音律独特的见解和强烈的感染力，让学生从音律的角度感受到并能读出文中的情感，把原本难懂的文言文教得简单而又妙趣横生。在整节课中，戴建荣老师活脱脱地就是一个表演家，把原本对音律懵懵懂懂的学生完全带动到音律的世界里了。

（三）爱学生，爱他们中的每一个

王文丽老师说：“喜欢是为了得到，爱是为了付出。”我想，正是因为爱学生，才能让名师们毫不吝啬、发自肺腑地说出这样的赞美，也才能让名师们毫不客气地指出学生的错误。

管建刚老师说：“很多东西是要有一定的人生阅历才能懂的，我们不一定要教给学生，因为即使教了，他们根本还是不懂。”为此，对学生应多一些理解，多一份包容，这同样是爱。

然而，回归到自己的教学生活，一切好像并不完美。但是，借用王文丽老师的话就是——无论生活还是教学，不要去追求完美，换个角度看问题，允许自己有缺陷地活着。那么，未来的路还很长，不完美的我将尽自己的努力把自己的缺陷降到最小。

第二篇：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会

全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会

心得体会

清镇市东门桥小学

付仁霞

2012年5月26日、27日，我参加了由贵州师范学院继续教育学院举办的全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。两天的研讨会里，分别观摩了张学伟、盛新凤、张祖庆三位全国小学语文名师的课，聆听了他们的课和讲座。说实话，从教以来，我一直觉得自己在教学上还有很多不足之处。这次学习，让我开了眼界，终于直面全国小学语文教学的专家，亲眼见识了他们驾驭教材的神韵和风采。确实看到了自己的差距，也学到了不少经验。虽然那些经验学回来不见得就适应于我所在的学校学生的实际情况，但我还是仔细地记录，用心地消化。

张老师上的课是《问刘十九》，他把诗和图画有机的结合在一起，让学生从视觉去理解诗，能在课堂中很好的掌握诗的内容。他在《把语文教到学生手上》的专题讲座中通过列举我国古代的典故等方式从三个方面进行讲解。使我很好的掌握了如何把语文教到学生手上。通过这次学习，我学到了很多教学的方法，在今后的教学活动中，我一定会用所学到的融入到具体的教学中去，争取做得更好。纵观名师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。如张学伟老师在执教《问刘十九》时，虽然课件只有6张幻灯片，但并没有影响课堂效果，整节课学生在不断地的思考解决问题，让人感觉自然，亲切，可看，可学。课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。两天的学习，我学到很多，感受很多，收获很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵活的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对自己严格要求，从各方面找不足、找差距，一点一点的进步，一点一点的学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

第三篇：全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会

《全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会》培训学习心得体会

六枝特区堕却乡荒坝小学

张

春

一、机不可失，时不再来。

我深深地感到参加这次培训是一次难得的学习机会，让我在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。我觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、学习带来收获，思考成就创新。

听周益民老师、张学青老师和王文丽老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位老师毫无保留的把他们自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。周益民老师上的《诗与图画的婚礼》和讲座《做一只琴鸟，歌唱读书的幸福》，我感触颇深：对指导实际工作有较大帮助，使我在今后的工作中有了新的思路。更重要的是让我懂得怎样上好语文课。张学青老师上的《生命桥》和讲座《一个语文老师的专业成长路径》，使我对怎样上好语文 课有了更深的认识。聆听了王文丽老师的《手术台就是阵地》和讲座《构建理想课堂，提高教学实效》，让我明白了基础教育改革的重要性，知道了做为一个教师，首先要不断点燃和开启学生心中的智慧火焰。

三、学无止境，要不断更新教育观念。

听周益民老师、张学青老师和王文丽老师滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。就像听课时王文丽老师说过的一句话：“要注意积累随时随地的书，所到之处，处处留心，培养一双慧眼。”学习也是如此，要让读书学习也像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

正如专家们所说：教育是一首诗，一首激情、含蓄而又精湛的诗。课堂是学生和教师栖居的主要场所，也应充满着浓郁的诗意，流动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，澎湃着诗的激情，回荡着诗的旋律，演绎着诗的精彩……

培训学习虽然已经结束了，但我知道课堂应该是心灵流 动的乐章，使飞扬的激情喷涌流淌。课堂，是老师和孩子一同走过的幸福和快乐的生命历程。人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我要学习的东西太多了。让我重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者而努力学习，为培养出更多的创新人才而努力工作。

2011年9月18日3

第四篇：三秋树与二月花——参加“相约名师,聚集课堂”教学观摩研讨会有感

三秋树与二月花——参加“相约名师，聚集课堂”教

学观摩研讨会有感

崔峦老师给我们作了《追求更真、更实、更活的语文教学》的讲座。听了崔峦老师对2011版新课标的解读，我解开了心中一直存在的疑惑，对语文教学目标有了更明确的认识。

一、明确学段目标

低年段要以识字、写字、词汇积累为重点，为学习语文打牢基础。一直以来，许多老师不能准确把握低年级语文教学的要求，在教学中“越位”和“不到位”现象很普遍；不知道低年级教学的重点所在，学习课文也如中高年级一般条分缕析、感情朗读；不注重引导学生积累语言，自主学习，养成习惯。正因为我们老师的教学没有遵循低年级语文学习的规律，所以我们的教学效率比较低。

二、根据汉语拼音的功能，进行汉语拼音教学

崔老师指出，新修订后的“课标”规定，用汉语拼音帮助阅读，学习生字，适当降低了汉语拼音教学的要求。教学要点是：学会拼读；只要抄写，不要默写；教会学生查字典；加强运用。

以往，在我们的实际教学中，老师不但要求学生会写声母、韵母、声调和整体认读音节，还要求学生能默写。这就增加了教学的难度，也增加了学生的学习困难，吃力不讨好。新修订后的“课标”重新明确了汉语拼音的功能，适当降低了汉语拼音教学的要求。这就大大减少了老师的教学难度和学生的学习困难。

三、培养阅读兴趣，感受阅读乐趣

崔老师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。他要求“要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里。”

从古到今，从国外到国内，众多的研究实践已经证明，只有提早阅读、大量阅读，才能开发学生智力，提高学生的综合素养，并令学生终生受益。另外，一年级是培养学生阅读兴趣和习惯的关键期，一旦错过我们就要付出10倍、100倍的气力才能培养学生阅读兴趣和习惯。我们街道“书香校园”读书活动的开展，正说明街道的领导已经看到了这一点，希望不久的将来，我们的学校能够书声琅琅书香满园，我们的孩子每天都能沉浸在书香里，在书香的滋润中快乐成长。

两天的时间里，我们听到了虞大明、林莘、王文丽、何捷、许丽碧五位老师的课，他们各有其风格，让人过目不忘。其中，虞老师和何老师的课令人回味无穷。何捷老师的作文课上笑声不断，掌声不断，让游戏贯穿始终，课堂上学生在全身心地投入游戏的同时又完成“作文”，在课上完成片段写作。何老师认为“游戏的身份非常高贵,它直面儿童内心世界,是童年的‘主题曲’,是学习活动的‘原始状态’,它能够解放孩子的精神束缚,释放他们自由独特的个性。将其融入作文课堂,符合孩子的心智发育规律和认知事物的特点。而何捷老师一句句精彩幽默的激励语言，则不断的去波动孩子们心理写作欲望的琴弦，课堂上老师关注全体学生，尽量让所有的学生能开口说话，动笔写作，做好课堂上的引路人。

如果说，崔老师的讲座让我们想到的是“删繁就简三秋树”，简简单单教语文，那何捷老师的课则让我想到“标新立异二月花”，十几年的教学生涯，创造出独特而又有效的“游戏作文法”，让课堂如此美丽。

第五篇：走近名师,感受精彩——第十届“相约名师 聚焦课堂”观摩有感

走近名师，感受精彩——第十届“相约名师 聚焦课

堂”观摩有感

初冬的阳光和煦地照在大地上，第十届全国“相约名师聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨活动如期在厦门六中举行，我有幸前往参加学习。在这短短两天时间里，虽不免有些疲累，但名师们用鲜活的课例给了我们强烈的感染，他们幽默大气的教学智慧时时令我们精神为之一振，台上老师和学生气定神闲、开心互动，台下的听课者也跟着或会心一笑或、恍然若悟。之中，我嗅到了从他们身上散发出来的深厚的知识、经验储备气息，他们的亲和、睿智令我心生敬仰。

一、实实在在地阅读，自自然然地领悟。

“三分文章七分读，涵咏工夫兴味长”，以读为本从古至今都不失为一种行之有效的方法。一篇美文，只有反复诵读，涵咏其中，才能得其妙处 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”其中道理是很容易明白的。语文阅读教学中提倡朗读，朗读是阅读教学的基础。印象很深的是陈金龙老师执教的《月之故乡》一课。《月之故乡》是一首游子怀念故乡的小诗，语言质朴、真挚而感人，抒发了海外赤子对祖国家乡的无比热爱之情。陈老师在整个教学过程中紧扣文章主题，围绕“看月亮思故乡”一句展开教学。而后又进行了相关的拓展、延伸。课上，陈老师让学生放声朗读、指名读、配乐读，与学生合作读、引读等，给学生提供大量读的时间、想的空间，使学生读中欣赏，读中悟情。

我想把这一学习的方法教给学生，让学生在掌握了读的方法之后，自己去领会和欣赏课文。多读少讲，以读代讲，在学生掌握了方法之后，是完全可以逐步做到的。久而久之，将会形成“以教师为主导，以学生为主体”的课堂阅读教学模式。这巧妙的设计，源于陈老师对语文知识、语文教材的认知高度，而认知高度奠定了设计的思路。从他的课堂教学来看，不管是从课程的指向，还是教学的技术等方面，都突出了学生的主体地位，在课堂教学中，解决学生之所需，发展学生之发展。

二、轻轻松松地学习，扎扎实实地训练。

戴建荣老师给我们带来了一节精彩纷呈的吟诵课。他以小古文《活见鬼》为例，向我们生动展示因变换吟诵节奏，而唤醒了文字背后的深层含义，让所有听课老师在不时发出阵阵会心的微笑的同时感受到吟诵的魅力所在。

他的“吟唱”教学法独树一帜。第一次听范读的时候，我觉得这样读有点怪怪的，虽然听起来挺有韵味的，但心底冒出这样一个疑问：难道整节课就这么教学生读吗？怎么突破难点？但让我意外的是，戴老师整节课就以此为主线，抓住一个点：持盖者恐的是什么？牵一发而动全身，居然把学生也带入到他的境界了。从一开始读得拖沓，被戴老师果断制止后，再到跟着老师的手势、快板读得有节奏，最后到有声有色的吟诵。真可谓是峰回路转，一步一景。直到下课，学生仍沉浸在戴老师入情入境的低吟浅唱中，真可谓是课已了，情未了。名师们的课堂“简约而不简单”。走近名师，提升自我，作为一名年轻的教师，只有不断学习、不断提升自己，才能适应当今的教学要求。此次鹭岛之旅收获颇多，名师们的精彩演绎有很多值得我们学习和借鉴的地方，如何切合自身实际来灵活运用，是我要总结和反思的关键。