远程国培初中英语在线考卷试B

第一篇：远程国培初中英语在线考卷试B

初中英语在线考卷试B

语课程标准建议教师在教学中应当坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异。（判断，2分）

        对 错

“生成教学”缘于叶澜的生成学习理论。（判断，2分）

对 错

多元智能理论为因材施教提供了理论支持。（判断，2分）

对 错

任务型教学途径源于维特罗克在印度班加罗尔进行的教学实验。（判断，2分）

对 错

任务型教学途径的核心就在于鼓励学生的体验和参与，强调学生在语言实践中学习语言。（判断，2分）

    对 错

围绕师生互动这一话题对课例进行点评的老师是谢安群。（判断，2分）

对 错

多元智能理论指出人类的智能可以分为八个范畴，这些范畴的智能在个体中均衡发展。（判断，2分）

  对 错

关注教师提问就要关注在问题预设与调控中的教学目标与生成资源，关注师生互动、生生互动中意外的、潜在的教学资源。（判断，2分）

    对 错

只有差异特征能够为班级教学提供指导，使英语教学活动更具针对性。（判断，2分）

对 错

初中英语课堂教学必须遵循从“语言输入”到“语言内化”，再到“语言输出”的基本过程。（判断，2分）

  对 错

技术与资源在英语教学中发挥越来越重要的作用，技术即PPT课件制作，资源即录音、视频和图片等。（判断，2分）

  对 错

现在教育技术在英语教学中比传统教学手段更能激发学生学习和语言交际的兴趣。（判断，2分）    对 错

教材是实现教学目标的重要材料和手段。（判断，2分）

对 错

在关注学生学科学习能力评价的同时，更加关注学科态度的评价，以此来促进学生的全面发展，实现教育教学质量的真正的提升。（判断，2分）

                 对 错

提问是课堂教学互动的主要形式。（判断，2分）

对 错

语言运用能力的重要组成部分包括语言技能。（判断，2分）

对 错

教师在课堂教学中的表情、姿势和形体动作等都属于体态语。（判断，2分）

对 错

最大化教师的课堂指导对生成教学具有促进作用（判断，2分）

对 错

测验考试是我们测量教学效果的唯一手段。（判断，2分）

对 错

“初中课堂英语教学设计”的主讲人是冯丽老师。（判断，2分）

对 错

学习者需求分为 和学习需求。（单选，2分）

目标需求 心理需求 成功需求

学习需求包括学习者在学习过程中的物质条件、心理条件、条件和支持条件。（单选，2分）

         知识储备 知识技能 知识结构

有声的师生互动途径包括针对学生的回答给予反馈、和教师的提问（单选，2分）

教师的讲授 教师的板书 影音资料

检测课堂教学效果的主要方法是 和学生做作业的。（单选，2分）

学生回答问题 学生听课 学生参加测试 命题设计包括全开放性问题、半开放性问题和 问题。（单选，2分）

                           参考性 封闭性 唯一性

命题设计，实际上也是______的设计。它有多重思路和方法。（单选，2分）

听课 问题 效果

是实现教学目标的重要材料和手段，初中阶段英语教材的作用更加突出。（单选，2分）

课堂 课本 教材

_______是评价的基础和前提。（单选，2分）

了解 客观 测量

维特罗克的著名学习理论是。（单选，2分）

生成学习理论 建构主义学习理论 因材施教学习理论

评价的 是教育评价的核心内容。（单选，2分）

基本目标 基本内容 基本方法

任务型教学途径的核心是。（单选，2分）

学生的体验和参与 明确的学习目标 严谨的教学设计

教学资源的使用目的是。（单选，2分）

提高学生学习效果 提高学生学习兴趣 开拓学生学习思维

基于Prabhu的教学实验。（单选，2分）

学习型教学途径 设计型教学途径 任务型教学途径

_______在初中英语课堂中是一个复杂、动态且富有生命活力的实践景象，对改善英语教学质量、促进教师发展具有积极的作用。正可谓，一堂课因为有预设才可能有效，而因为生成会更精彩。（单选，2分）

    预设 生成教学 动态教学

目前初中英语课堂教学中最常用的现代教育技术是。（单选，2分）

多媒体                                 互联网 课件制作

教师在设置悬念时要考虑学生的生活经验、和认知能力等因素。（单选，2分）

知识水平社会背景 学习环境

下列属于《义务教育英语课程标准（2011年版）》五大部分的是。（单选，2分）

课程设计 课程目标 教案设计

命题设计，实际上也是______的设计。它有多重思路和方法。（单选，2分）

听课 问题 效果

课堂动态推进的建构过程需要教师 与教学机智的支撑（单选，2分）

教学能力 教学经验 教学积淀

除了建构意义以外，语言课堂上互动的另外一个重要功能是。（单选，2分）

信息提供 信息交流 信息接收

语言技能的重要组成部分包括________.（多选，2分）

听 说 读 写 议

以下属于学习者特征的有____________.（多选，2分）

个性 学习经历 学习水平情感态度 学习风格

以下对生成教学具有促进作用的途径有。（多选，2分）

学习者与学习内容相关

教师提问更多的是开放性问题

教师反馈更多是基于学生回答内容的反馈 最大化教师的指导 教师话语特点和非言语方式

在课件制作过程中，要充分考虑学说心理特点和学习需求，做到__________让课件为语言教学目标服务。（多选，2分）

  重点突出 内容丰富   生动有趣 主题相关

多元智能理论将人类的智能分为八个范畴，包括语言、空间、音乐、内省和。（多选，2分）

                 数理逻辑 身体运动 观察能力 人际关系 自然探索

是教学组织的两项主要内容。（多选，2分）

教学引入 教学设计 环节过渡 教学目标

课堂教学是一种 的师生互动过程。（多选，2分）

有组织 有情感 有思想 有目的

《义务教育英语课程标准（2011年版）》包含前言、和附录五大部分。（多选，2分）

课程目标 课程设计 实施建议 分级标准附录

英语课程在教学目标、和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求（多选，2分）

        教学内容 教学过程 教学效果 教学评价

以下哪些方式可以供教师采用来鼓励学生进行语言学习。（多选，2分）

体验 实践 探究 合作

初中英语在线考试A卷

课堂观察技术专题讲座的专家是赵卫。（判断，2分）

  对 错 有效教学行动策略的六个要素是指“对话”、“问题”、“刺激”、“指导”、“评价”、和“训练”。（判断，2分）

        对 错

课堂观察技术设立了四个视角、32个观察点。（判断，2分）

对 错

课堂观察是用定量和定性来进行观察的。（判断，2分）

对 错

片段化、专题化是微课的显著特点。（判断，2分）

对 错

体态语是指教师在课堂教学中表达意图、交流感情、阐述观点、示范操作时所做的动作，包括教师的表情、姿势和形体动作等。（判断，2分）

  对 错

幸福课堂建设基本要领是指：一个中心、两脑互动、三大定律、四大要素、五加二环节、六三一原则。（判断，2分）

    对 错

幸福课堂建设的一个中心就是以老师为中心。（判断，2分）

对 错

根据弗洛伊德的人性学说，每人内心都有三个我，就是“本我、自我、忘我。”（判断，2分）

          对 错

我身边的师德典范的主讲人是宋博昭。（判断，2分）

对 错

好孩子都是夸出来的。（判断，2分）

对 错

说书的嘴最快。（判断，2分）

对 错

微课制作是目前初中英语课堂教学中最常用的技术。（判断，2分）

对 错

在关注学生学科学习能力评价的同时，更加关注学科态度的评价，以此来促进学生的全面发展，实现教育教学质量的真正的提升。（判断，2分）

  对 错 从语言学习的角度看，初中英语课堂教学必须遵循一个从“语言输入”到“语言内化”，再到“语言输出”的基本过程。（判断，2分）

    对 错

语言技能不是语言运用能力的重要组成部分。（判断，2分）

对 错

听说课是初中英语教学的一种主要课型，是训练学生听说技能的重要途径之一。（判断，2分）

  对 错

教学组织是实施教学设计，调整学生的情感和认知心理状态，达成教学目标的手段和过程。（判断，2分）

  对 错

英语课程标准建议教师在教学中应当坚持以人为本，面向全体学生，关注个体差异。（判断，2分）

  对 错

共性特征和差异特征都能够为班级教学提供指导，使英语教学活动更具针对性。（判断，2分）

                 对 错

我们这次初中英语远程培训是________ 开始的？（单选，2分）

9月13日 9月15日 9月29日

学员考核评价分_______ 步走。（单选，2分）

三步 四步 六步

给我们讲解Excel 2007 应用的是北京市第______ 中学的刘群。（单选，2分）

四十 四十四 四

柳夕浪给我们作了__________ 的讲座。（单选，2分）

不断创造出属于自己的好课 “六要素”教学行动策略 Internet 应用

棒棒糖是什么滋味？（单选，2分）

甜 爽

努力过后成功的滋味

想要“测试”课堂教学的成效，通常则需通过_______ 和测验考试的手段。（单选，2分）      学生做作业 学生听课

A.学生回答问题

命题设计，实际上也是______的设计。它有多重思路和方法。（单选，2分）

听课 问题 效果

在深入分析情感态度价值观“ _______” 的基础上，充分认识态度评价的认识和意义。（单选，2分）

           双基目标 知识和技能 三维目标

“_______”缘于维特罗克（1974）的生成学习理论。（单选，2分）

生成教学 生成目标 教学生成 目标生成

评价的（）是教育评价的核心内容。（单选，2分）

基本目标 基本手段 基本内容 基本方法

初中英语的教学需要兼顾学生的多元智能发展，设计灵活多样的_______活动，以适应学生发展需求，促进全面发展。（单选，2分）

   师生 教学 生生

_______在初中英语课堂中是一个复杂、动态且富有生命活力的实践景象，对改善英语教学质量、促进教师发展具有积极的作用。正可谓，一堂课因为有预设才可能有效，而因为生成会更精彩。（单选，2分）

           生成教学 预设 动态教学

源于Prabhu在印度班加罗尔进行的教学实验。（单选，2分）

学习型教学途径 设计型教学途径 任务型教学途径 的使用目的是提高学生英语学习效果。（单选，2分）

教学资源 学习资源 目标资源 的出现使得计算机真正成为了获取信息不可缺少的工具。（单选，2分）

多媒体 互联网     数字化

（）是目前初中英语课堂教学中最常用的技术。（单选，2分）

计算机课件制作 多媒体教学运用 互联网的运用

下列属于《义务教育英语课程标准（2011年版）》五大部分的之一的是。（单选，2分）

                           前言 内容 分析 导语

下列属于《义务教育英语课程标准（2011年版）》五大部分的之一的是。（单选，2分）

课程设计 课程目标 教案设计

是实现教学目标的重要材料和手段，初中阶段英语教材的作用更加突出。（单选，2分）

课堂 课本 教材

是建立健全中小学教育评价体系的重要内容。（单选，2分）

课堂 导语 课程设计

幸福班级建设基本要领______________.（多选，2分）

班级要像家 班级要有爱 班级要有共同远景 班级要各得其所 班级要各显其能 班级要无为而治

幸福课堂建设要遵守三大定律____________.（多选，2分）

准备率 练习率 操练率 效果率

幸福课堂建设的六三一原则是指___________.（多选，2分）

课堂要坚持60%教学量依靠自主探究 30%教学量依靠合作学习10%教学量依靠教师讲解 10%教学量依靠家长督促

在课件制作过程中，要充分考虑学说心理特点和学习需求，__________让课件为语言教学目标服务。（多选，2分）

  做到重点突出 内容简明   生动有趣 主题相关

评价的基本方法是教育评价的核心内容。其中，_______________ 是中小学最常用的评价方式。（多选，2分）

    纸笔测验 表现评价 考试分数 成长档案

一份英语教案需要包括：背景信息、教学目标、教学方法_________________。（多选，2分）

                      教具

教学重点及突破方法 教学过程及设计意图 课堂评价 课后反思 学习效果

_______是学习的内容，又是学习的手段。（多选，2分）

听 说 读 写

课堂教学是一种 的师生互动过程。（多选，2分）

有组织 有情感 有思想 有目的

是教学组织的两项主要内容。（多选，2分）

教学设计 教学引入 环节过渡 教学目标

使用学习者需求来定义这些特征，并将这些需求分为两类。（多选，2分）

运用能力 目标需求 表达能力 学习需求

第二篇：初中英语国培心得体会

初中英语国培心得体会

当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编精心整理的初中英语国培心得体会，希望能够帮助到大家。

一、通过培训和学习拓宽了知识的视野

在以前的英语教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。

认识到英语课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习英语的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的英语知识。英语教学就是让学生在听、说、读、唱、演、练、玩、乐中悟出知识。倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视英语学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

在对教材认识和处理方面，通过这次学习我发现小学英语新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。

二、改进教学方法

将在课堂教学中尝试开展合作学习。合作学习在课堂教学中的广泛实践及应用，给沉闷的传统式课堂教学带来了许多生机，并取得了一定的成果，得到了推广和应用。新课程重素质、重能力的培养，强调要选择密切联系学生生活并有趣味性的素材，教学内容的呈现方式要丰富多彩，提供需要学生合作交流来解决的问题，设置教学实践活动和综合应用活动。根据教材特点有效的组织、协调、引导学生进行合作学习。更为重要的是创设有利于合作的心理环境。在新课改课堂上，一个重要的.标志是学生要动。所谓的动是动脑、动手、动眼观察、动心体会、动耳倾听、动口讨论。学生动用各种器官去学习，在课堂学习过程中处于主体地位，真正成为学习的主人。通过合作学习后，学生们对问题的理解加深了，明确了对问题的理解是需要多角度、多层次思考的，自己的见解只是集体中的一部分，想要集思广益，必须再和多数同学的交流中才能获得。使学生渴望在合作中去学习、探究。在不断的学习中，学生形成了合作学习的这种学习方式，也培养了他们的合作精神和合作能力。

三、教师应善于反思，在反思中进步

教师要在教学中常常反思。尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。教师要在读书中反思，在工作中反思。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家做的讲座，都是自己广博群书和在工作中积累的丰厚经验，让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在教学工作的过程中，还必须要学会思考，思考工作中的成功与失败，找到失败的原因，从而在思考中得到进步。

四、观看英语优秀课，丰富英语教学经验

我们从优秀课例中学习到：教师是从解决课堂教学内容问题出发，以知识技能的语言训练为出发点，安排各项教学活动环节。

在英语教学活动中，我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要，而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要，有些不重要。在我以前的意识里，我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子，还有是调节课堂气氛，愉悦学生。但是在这次学习中，老师们却用了有趣的方法，不再枯燥无味，以英语歌词为例说明了它们在课堂教学中有助于达到教学目的，特别是创设情景介绍新语言点的目的。他们的精彩表演，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置，因为它们是以其短小、精悍、节奏强的特点深受学生的喜爱，在英语教学中合理地运用它们，将有助于解决学生的学习动机问题，使学生在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言。

总之，通过这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；这次培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训和观视屏听讲座，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。在课改的浪潮中，一个教师能够丰富自我、完善自我、升华自我，就能够很快地成长起来，成为学生心目中的最受欢迎的好老师！

紧张而忙碌的“国培”培训即将结束，回顾这段生活，收获颇多。在此期间，我认真聆听了很多专家的精彩讲座，认真做好学习笔记，积极完成作业。专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。国培就像一朵盛开的奇葩，宛若傲雪红梅，分外娇艳，为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。下面将我的学习心得小结如下：

一、知识的“更新换代”非常必要。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了几位专家的讲座，真是受益匪浅。激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！

作为一名教师，不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

二、注重教学方法的生动性与合理度。

初中英语教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，英语课堂才能变得丰富多彩。

新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到英语无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。在七年级上册unit3Topic1的课堂单词教学课堂设计中，我将在国培学习中总结到的教学经验和创设思维，将自己的全家福照片做成课件，先让学生来猜猜他们分别都是谁，然后再一一引入家人称呼的单词。这样一来，学生在一个真实贴近生活的情景中进入到课堂学习，整个课堂设计显得生动，富有趣味性，同时，这样做也符合初中生的认知规律，达到了预期的教学目的和较好的教学效果。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在一线中初中教学一线上的教师孜孜不倦的教诲。在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为我国初中的英语教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。

第三篇：初中英语国培日志

初中英语国培第一阶段学习研修日志

米村初级中学 白长更

期待之中，我终于赶上了参加初中英语国培计划的培训学习，学习了近十天的时间，感觉受益匪浅。作为从事教育事业12年的我来说，虽然一直呆在农村工作，我们每天的工作量和工作强度并不少，课余时间，我就扑在电脑之上，觉得生活一下子又忙碌了许多，但这正是我所需要的，是充电的好机会。每一天学习不同的课程，面对不同风格的名师，他们的知识，他们的语言，他们的思想„„深深地感染了我，听到不同类型的讲座，每一天我都能感受到在知识的海洋里遨游。

学习之中，我不断地反思自己，并大胆、有针对性地运用在实际教学活动中，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。给我提供了很大的帮助，提高了自己的英语教学能力。

通过几天专家视频讲座，认真回忆以前的上课，我发现并总结了在我的课堂中出现的问题，英语学习对于农村的学生来说很吃劲，到了九年级有一半的学生都是半途而废，要么应付了事，要么上课打盹。通过几天的学习，我发现我的有些方法需要更新了，并且尝试用专家交给的理论进行实践，发现学生的学习情况，发生了微妙的变化。

我经常跟我的同学科组的老师们交流说，消极学生年年有，逐年变得特别多，你必须得拿出你的杀手锏—真正对学生的关爱，以不变应万变，保准“药到病除”，虽然会有些“顽疾”，这一点在专家这里得到了认证。老师的工作其实跟老中医差不多。

另外，在教学过程中，为了使课堂教学不在枯燥无味，吸引孩子们的注意力和眼球，精心准备知识讲解之外，现在的老师你就是一个导演，跟拍一部电影一样，你的注意你的剧本、悬疑设计、台词、舞美灯光到位，这样你的课，学生不会不喜欢的。当然不同的课型需要不同的活动去融合，要起到什么样的效果，需要我们合理利用现有的教学资源，对我的启发很大，之后我才知道什么是有效地的道德课堂？我觉得要突出学生的主体地位，给孩子更多、更大的空间和舞台，良好的教学方法，教与学的有机结合，才能够做到在传授学生知识技能的同时培养学生自主学习，团结合作，能给学生创造一个轻松、欢快、和谐的学习环境。

培训学习真的给了我很多教学上的帮助。

第四篇：初中英语国培总结

初中英语国培总结

运村中学——邓海红

作为农村中学的一位英语老师，力求利用自己的力量来探索新的教学方式和教学方法来提高自己的教学水平，但当面对全方位的新课程改革，我很多时候感到的是茫然，感到束手无策，在实际的教学中我常会遇到很多的挫折、有时觉得英语教学举步维艰，而这次培训学习犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

在这次国培中我每天花了将近5小时的时间来学习14个专家的专题讲座、认真完成每个讲座后的习题、积极撰写研修日志、教材分析、教案设计等各项作业同时积极参与班级论坛来分享和分担教学中的实际问题。无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新、也为他们的丰富的专业知识所折服。从中受益匪浅。学才知不足，我感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。在以后的教学中，我要做的是：

一、自我反思、改变教学观念和方法。

作为一名农村教师，教学资源的匮乏，教学信息的阻塞，让自己的观念一度陈旧，时常会听到教改在进行，苦于没有方向，没有方法，在井底之蛙的那片天地，疲惫着工作，加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏一丝一毫的传授给学生，当我苦于学生不领情寻找问题纠结时，是国培，让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下杜绝的教学方式。

国培中介绍的两种教学方式，更加的科学、有效、专业。授导型教学不仅仅是授更在于导，探究性课堂，是学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的课堂。重新审视了师生关系，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都“以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。

二、教学设计的优化

以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生成资源的开发和调控，能力的培养和生成。

1、关注学生的学情。以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。

2、捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。

3、培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力

三、不断学习、不断交流做到教学相长

不断学习，读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。交流，他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

四、加强培训、提高教科研的水平

在推进素质教育的今天，倡导更新教育理念的同时，我觉得教师还应加强学生各方面的素质教育，以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切。工作时不仅要备好课，上好课，勤反思，还要不断地学习，不断地更新自己，才能不断地使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有成效。通过“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。

国培快结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个模块，在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大能力为学生做的更好点。

第五篇：初中英语国培心得体会

初中英语国培心得体会

吉林

郑淑娟

作为一个农村一线老师我有幸参加了一个这样有关英语学科的国培学习机会。通过两个月的培训学习，使我受益非浅。下面我就我个人学习谈一点心得体会：

一、教师要不断提升师德修养

师生关系的新注解，对话与理解、爱与平等。课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求,教师在教学活动中所遇到的“老”问题必须以新的理念为指导,师生关系的正确处理是教学工作的一个关键问题。新课程要求师生关系从对抗走向对话,从压迫走向平等,教师角色从传统的课堂主宰转变为教学的促进者,学生成长的引路人,学生潜能的唤醒者。只有在新型师生关系下,学生的素质、教师的智能、新课程的优势才可得到充分的发挥。通过些次学习使我更清楚的认识到：作为新时代的人民教师，更应该用自己的爱心去了解学生，公平地对待他们，尊重他们，关心、爱护他们。用自己的爱心去开启每一个学生心灵的窗户。让教师的爱心成为孩子学习、生活成功的原动力，激发他们的求知欲和创造欲。在不断的付出自己对学生的爱心的同时，不断地提高自身的师德修养。成为每名学生的良师益友，使自己的教学环境自然的形成民主、合谐、平等、愉乐的教学氛围，成为培养孩子们创造性的思维的主阵地。

二、教师要不断提升教学理念

新课改以实行了好多年，我心中的教学理念也在不断的提升中，通过这次学习我有了一个更清楚更系统的认识。“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,没有教师的支持,任何教育改革都无法进行。此次基础教育课程改革所力图实现“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”三位一体的课程功能。而此次学习我对这一功能有了简单的体会：教学的目的应是为了挖掘每一个孩子的天分,培养其独特的个性,教学活动应成为促进学生全面发展的基石,教师则是构筑基石的材料。多元化的发展、多元化的素质。新课程所强调的课程内容的选择性正是为了适应学生发展的不同需求而提出的。我们应该用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性,应将每一个学生都视为一片有待开发的资源和财富,并进行有效的挖掘和利用。我们首先要改变传统的教学目的理念,认识到教学活动的意义在于培养人的发展所必备的素质,诸如塑造学生健全的人格,健全的意志品质,陶冶丰富的情感,培养研究性学习的能力,树立正确的价值观念等。使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

三、教师要不断提升教学方法

作为学生生命成长的重要支柱,教师必须转变观念,认识到教学活动并不是围绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程“动态化”,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还不够全面，但我相信，在以后的工作中我会不断的提升自己，完善自己，让自己以更好的状态迎接新的挑战。