多媒体在美术教学中的运用（五篇）

第一篇：多媒体在美术教学中的运用

目录

引言...............................................................................................................................................3

一、我国多媒体教育现状...............................................................................................4

（一）多媒体在美术课堂中的应用.....................................................................4

（二）实习学校多媒体使用现状及调查情况.....................................................4

二、多媒体教学的可行性...............................................................................................4

（一）具有极大的资源共享性，简化教师备课环节，提高教师教学效率。4

（二）具有极大的趣味性和丰富性..................................5

（三）提高学生学习和教学效率....................................5

（四）促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。....................................................5

三、多媒体教学的不足及建议....................................................................................6

（一）多媒体教学的不足之处.............................................................................6

（二）通过调查我对多媒体课件提出以下几点建议.........................................6

（三）关于音乐和视频的建议。.........................................................................6

（四）关于动画效果的建议。.............................................................................7

四、教师在美术课堂上多媒体课件教学效果分析..........................................7(一)学生分析.......................................................................................................7

（二）美术课堂现状...........................................................................................7

结语............................................................................................................................................10 参考文献.................................................................................................................................11 致谢............................................................................................................................................12

浅谈多媒体教学在中学美术课堂中的运用效果分析

摘 要：将多媒体引入中学美术教学，不仅仅是新课改对教育改革的要求，也是美术学科发展、完善自身的内在选择。多媒体作为现代信息科技的代表广泛地运用于各科的教学，成为当前实施素质教育、提高课堂效果的重要手段，在现代教育教学中具有重要作用。有效地利用多媒体教学是现代化教育技术对每位教师的要求，也是每位教师综合素质的体现。本文根据实际教学问题设置问卷，并对调查结果进行研究分析。通过反思实际教学中出现的弊端不足，对多媒体课件的质量和课堂效果两方面进行探究。以求加强推进多媒体课内容的设计编排，美术课堂效果的优化，进而把多媒体课件和美术教学有效地结合起来。本文分别探讨了教师如何利用多媒体技术设计课堂教学，及多媒体技术在美术课堂的运用效果分析。

关键词：多媒体 问卷调查 美术课堂 课堂教学

引言

教育是社会进步之本，民族振兴之基，也是提高国民素质促进个人全面发展的根本途径。在信息时代的背景下，一种新的教育教育形态——信息化教育的出现，给教育带来新的变革。多媒体教育作为现代教育技术的一种，它具有传统教育所无法比拟的优势，是信息化技术融入教育的成果之一。由多媒体技术发展引起的课程教学的改革是教育改革的核心，它关系到青少年知识的获取、思想观念的形成和能力的提高。我个人认为充分利用多媒体教学，有利于帮助新一代的教育人员把多媒体作为一种交互式工具来使用，并以其观念新、手段先进，效果显著等优越性推动着素质教育向更高的目标发展，对培养创造性人才，创造信息化社会的文化环境，有着深远的意义。

当今社会科技的发达，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使得多媒体教学进入美术课堂成为必然。在以往的教学中，美术基础知识和技能主要是以教师的讲授，加之以简单的演示和学生的练习为主，理性知识多而感性知识少，造成学生注意力下降，机械的、被动的学习。我个人认为如果能利用投影仪，进行静态及动态的画面演示，利用电脑技术的动画及教师的讲解，就可以吸引学生，让学生迅速融入课堂，进而发现、联想、模仿、创造，从而提高绘画技能，那将会达到意想不到的效果。

一、我国多媒体教育现状

（一）多媒体在美术课堂中的应用

多媒体作为现代信息科技的代表运用在初中美术课堂的教学中，成为当前实施素质教育、提高课堂效果的重要手段，在现代教育教学中具有重要作用。美术属于视觉艺术，教师在绘画欣赏教学中需要运用到大量的图片，但相对于传统挂图教学的局限性，多媒体课件的运用起到了举足轻重的作用。教师在多媒体课件中不仅可以插入清晰的图片，还可以加入视频、音乐、动画等元素，使教学内容变得丰富多彩。

（二）实习学校多媒体使用现状及调查情况

本人在实习学校期间通过调查发现，极少数的老师会选择使用多媒体授课，有的老师过度依赖多媒体，整节课满堂灌使学生听得十分疲惫而且不知重点，导致多媒体丧失了其原本的功能。在对学生的调查中大多数学生喜欢教师使用多媒体，更喜欢生动活泼的PPT；大多数同学对美术感兴趣等。多媒体的教学尤其适合美术课的教学，我在盐化中学实习期间每节课都巧妙地使用了多媒体，它可以增加学习的趣味性，可以帮助同学们对抽象问题的理解，图文并茂，化抽象为具象，很容易使问题明朗化，我的学生也更容易接受。在利用多媒体教学时多设定些动画，我的课堂可以说是妙趣横生，学生趣味盎然，完全把同学们带入了一个理想的艺术教学境界，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学”的现代教育特色。

二、多媒体教学的可行性

（一）具有极大的资源共享性，简化教师备课环节，提高教师教学效率。

传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。实习期间，我在听实习学校其他美术老师讲课的时候，她们还是用传统的模式，准备几张范画，在课堂上自己在黑板上画一笔，学生跟着画一笔，很多学生根本学不会，而且表现出了极大的反感。我发现通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，教师从而更好地研究教材、教法，更好地做好备课准备工作。比如我在制作多媒体课件时，不仅仅局限于课本知识，我利用网络等渠道搜集各类资源来扩充课堂，这使课件的内容更丰富，更具实用性和科学性。我试着从多角度扩展知识点，添加各种材料，我发现这样很吸引学生的注意力，提高了课堂效率。

（二）具有极大的趣味性和丰富性

传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，我所在的实习学校的有的美术教师还在使用传统教学，一味地追求课本上的知识点，忽视了将学习内容具体化，形象化，在我的调查问卷中我发现有的学生甚至说他们的美术老师上课是在读课本，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会产生一定的影响。多媒体课件在这一方面发挥了它独特的魅力。比如我把课件结合教学内容配制一些图片，音乐，故事„„这样制作出的精致课件很容易吸引学生的眼球,使学生对这一课堂产生浓厚的兴趣,兴趣和好奇是学生学习的重要动机之一,这也就促使他们不自觉的对我所传播的知识慢慢熟悉,掌握。

（三）提高学生学习和教学效率

在我的实习学校，有的美术教师还在延续传统的教学模式，教师是边上课边抄写板书，这很费时间，学生在课堂上很被动，有的开小差，有的睡觉，有的写别的作业，有的听音乐，导致学生的学习效率低，老师的教学进度也比较慢。而我的多媒体课件是在课前制作的，大多数学习重点和笔记都包含在课件中，省去了在黑板上板书的时间，而对于学生来说，课件中的内容更加清晰，知识涵盖面也比较广。这相对于传统的板书，不仅在效率上有很大的提高，在知识的扩展方面也是有很大成效的。例如我在上《黑白世界》这一课属于黑白木刻技术练习，教师必须向学生演示木刻刀的使用方法与要领。由于现有教学环境以六七十位学生为一班人数较多，如果在讲台上授课，学生有时观看不是十分清晰，为保障每位学生都可看到示范，必须分组多次演示，这样导致了教学效率的低下。现在引进了多媒体教学，我把每个示范技巧过程制成光碟，在课堂上播放，再加上随堂讲解，这样不仅减少了一些不必要的时间浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，也能避免因分组示范而引起的课堂纪律骚乱，这样取得了较好的课堂效果。再例如在上《认识梵高》一课时，我把梵高生平重大事件介绍以及作品的欣赏、还让学生观看了梵高的纪录片，学生对梵高的认识更全面。

（四）促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。

我发现多媒体辅助教学在美术课堂上，可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件，让教师和学生在互动的教学环境下进行交流，拉近了学生和教师之间的距离，使教师和学生之间的关系更为融洽，为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。在我的调查过程中我发现有的学生不愿意配合传统教学的美术老师，他们在下面做自己想做的事情，老师在黑板上讲自己的，导致师生距离较远，课堂氛围过于沉闷。随着多媒体辅助教学的运用，我大胆将艺术(音乐)融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。例如，我在《方寸之间》这一课的课堂上播放中国传统民族音乐，创建中国文化氛围，更能激发学生上课的兴趣，感受民族文化之特殊魅力。

三、多媒体教学的不足及建议

如何提高多媒体课件课堂教学的高效性是本人这次调查研究的重点。合理适度使用多媒体课件是基本要求，同一多媒体课件也会因不同因素影响产生不同的教学效果。

（一）多媒体教学的不足之处

1.过度依赖多媒体会使学生产生疲惫感。2.多媒体PPT文字解说过多，会使知识点不突出，制作太过古板吸引不了学生的注意力。

3.教师只顾自己满堂灌，只顾自己解说文字还是无法使学生提起兴趣，从而提高学习效率。

（二）通过调查我对多媒体课件提出以下几点建议：

1.关于课件图片的建议

（1）教学不适宜一次性展示过多的图片，图片的堆积容易造成审美疲劳。（2）图片不要过分追求倾斜、叠加等展示效果，应保证图片的清晰度和整体性。

2.关于课件文本的建议

（1）课件上的文字要简洁精炼，提纲明确。修改后的课件，不要大量的解说文字，提炼出简明扼要的内容，避免杂乱无关的信息影响学生的学习效果。

（2）文本和背景颜色要有明显的区别，文字信息要清晰明确。（3）图文结合呈现，有利于学生理解色彩三要素之类的概念理论。

（三）关于音乐和视频的建议。

1.面对不同形式、类别的作品时，教师应采用不同的欣赏方式。例如《月神》这类没有字幕、对白的电影，由于背景音乐被减弱影响观赏效果时，教师需要通过及时解说来引导学生的欣赏，引起学生的兴趣。

2.注意视频的播放格式，要在课前提前检查演示课件内容，避免因视频的错误格式或教学设备等原因限制了播放，从而影响课程的正常教学。

（四）关于动画效果的建议。

1.教师在编排重点、难点或需要学生注意的内容时，可以适当地添加新颖的动画效果来吸引学生的注意力。

2.同一张幻灯片里动画类型不要使用过多，动画要有秩序感。文本、图片的进入和退出不需要都设置动画效果，不然杂乱无章的效果会引起学生的不适。

四、教师在美术课堂上多媒体课件教学效果分析

(一)学生分析

首先，中学生美术自主学习性较差，大部分学生的美术基础薄弱，对绘画基础课的积极性不高，教师在教学的同时还要注意课堂学习气氛的调整。

其次，教师辛苦教学着的一班学生里，未必每一个都是美术爱好者，也未必个个都能成为美术家，但是如何用学到的美术知识来搭配衣服，拍摄好看的照片，或者通过制作小工艺品来点缀生活，这都是每个人生活中会遇到的事情。所以对学生进行美术教育，并不是要求学生成为未来的画家、艺术家，只要他们对美术有兴趣，能欣赏美术作品，提高自身的审美能力，进而能动手美化自己的生活，这便是美术教学的最终目的。接下来我会以一堂公开课的具体设计来展示我是如何引导学生利用多媒体提升学生对美术课的学习兴趣及积极性。

新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以各种美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，借助多媒体，顺应学生的心理发展及情感需要，循序渐进的传授知识和基本技能。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，体现整合意识。充分利用多媒体教学，运用多元化的评价体系，如自评、他评、生评，小组评，集体评。

（二）美术课堂现状

教学内容是初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》，这一课使用讲授法和多媒体课件演示来完成教学。本课分为两个课时，第一课时以教师讲解和学生欣赏为主，第二课时为色彩练习课。1.教学目标：

（1）情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜珍惜他们这人生的春天。

（2）认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象和艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。（3）技能目标：能够用语言描述春天，用画笔描绘春天，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。2.重点和难点：

重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美的关系。

难点：了解美术作品中的春天，同时让学生用具象和抽象的形式来描绘他们心中的春天。3.教学过程：（1）导入新课

美丽的春天来了，我们周围到处洋溢着春天的气息，今天我们一起来学习《春天的畅想》（导入课题板书）

首先我们先通过一首歌曲来感受春天的氛围：PPT展示歌曲视频《春天在哪里》（欢快的歌声同学们会边看边跟着哼唱，调动课堂氛围）（2）师生互动

师：同学们，现在我们置身于一个什么样的季节里呢？

生：春天。

师：在这个春天的季节里，就让我们一起放飞想象的翅膀，去感受春天，体验春天，探究春天好吗？

师：春天来了，我们的周围正悄悄变化着，大自然正沐浴着春的怀抱里，请欣赏多媒体录像（展示课件一，关于初春的景象）学生欣赏，老师适时地做着解说。

师：同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说春天大自然出现了那些变化？大家可以放飞想象，到大自然中寻找答案。同学们讨论回答（让学生联系到自然这个问题一个学生很可能回答不全，让其他学生补充，尽量调动更多的学生参与进来）

师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描述春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上以一两个例子。给大家两分钟时间讨论思考，看哪一个同学说的最好。

（请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家如何描写春的，让学生体会春的春韵„„）

师：同学们想一想：对于春的畅想和赞美，还可以通过哪种形式来抒发？ 生：用歌唱形式。

师：对极了，掌声鼓励！我们知道有哪些歌唱春天的歌曲吗？

生：《小燕子》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》„„（同学们争先恐后的说着）

师：同学们回答的非常好，我们班不乏会唱歌的同学，那一位同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？

（这一环节，学生们处于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来双手打拍合唱，号召全体同学应和，课堂掀起高潮。）

师：刚才我们从文学音乐方面畅想了春天，那么画家又是怎么样表现春天的呢?展示多媒体课件如下：（3）七嘴八舌

欣赏多媒体展示的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和美术有什么关系？

师：首先我们来看第一个问题，请同学们欣赏多媒体之后回答。

生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸„„（教师及时鼓励表扬回答积极的同学）

第二个问题难度极大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到心酸处，我们也跟着主人公伤心流泪，这是为什么呢？主人公的遭遇在现实生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究讨论，提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思，表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？

学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性（4）自主与合作练习（18分钟）

师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

展示课件（各显神通）通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

师：如果你能独立完成更好，我们鼓励绘图好的同学到前面讲台黑板上一显身手。（教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新）（5）合作评价与探究（6分钟）

请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各组同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。（作品中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸等等。）（6）小结及拓展（2分钟）

教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。

最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。

结语

“我回想自己做学生时的经验，觉得艺术科最容易上课，同时又最难学得好；回想自己做教师时的经验，也觉得艺术科最容易塞责，同时又最难教得好。艺术科在性质上是一种难学难教的课业。” 我国著名的教育学家丰子恺曾经发表这样的感想，而这或许也是许多教师的真实感受。艺术学科的特殊性影响着教师的教学态度，因此把上好美术课作为教师的教学目标，这也是教师不断提升自我、完善教学的严格要求。

总之，通过我的调查研究发现运用多媒体技术可以丰富学生的创造与想象能力。一方面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式达不到的境界，也是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于我在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使我的学生们产生一种强烈的新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术教育下的学生想象能力就得到了很好的培养，这也是我美术教学的最终目的。

在我的多媒体教学中可以传导给学生丰富多彩的图象信息，立体的、平面的、硬的、软的，甚至声光色结合，多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言，这大大丰富了学生头脑的形象信息的储存。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发学生思维的飞跃，产生新思想，这对于启迪学生的思维创新是有积极作用的。从而能达到激发学生的学习兴趣，学习基础知识，训练基本技能，即分析问题、归纳问题、解决问题的能力，充分的体现了学生的主体作用。

参考文献

[1]李书明，田俊.多媒体技术及教育应用[M].第4版.北京: 2011年 [2]周全林，陈建军.现代教育技术[M].第1版.湖北: 2011年

[3]覃晓虹.初中课堂教学多媒体课件质量和效果的调查研究[D].沈阳师范大学.2011 [4] 周全林，陈建军.现代教育技术[M].第1版.湖北: 2011年 [5]丰子恺.艺术趣味[M].第2版.湖南：2002年 [6]秦华.美术教育学[M],第1版.湖南：2011年

[7]王涛.浅谈现代教育技术对中学美术课堂教学的优化功能[D].内蒙古师范大学.2007

致谢

本研究及学位论文是在我的导师王策老师的亲切关怀和悉心教导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的教学精神，精益求精的工作作风，深深的感染和激励着我。从课题的选择到项目的最终完成，老师都始终给予我细心地指导和不懈的支持。

大学生活即将结束，我们即将步入社会，走向自己的工作岗位。在校期间，我不仅学会了很多文化知识和专业技能，更学会了如何做人的道理。我由衷的感谢院、系领导及任课老师对我的精心培养，谢谢您们对我的谆谆教诲。在今后的日子里，我会继续努力学习，掌握更多的知识，以更优异的成绩回报学院、回报社会。各位领导、老师，您辛苦了！

第二篇：多媒体在美术教学中的运用

多媒体在美术教学中的运用

在提倡素质教育的今天，那种单

一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学正在逐步走进学校，进入课堂。

电教媒体以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉而更形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。也能更有效地调动学生的学习积极性，在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标，真正做到形象教学。

一、运用多媒体，创设教学情境

导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般，乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中。例如

在上《迷彩服》一课时，我运用多媒体制作出有趣的动画片：森林里要举行动物联欢会了，森林里的动物们都非常高兴，都要想穿一件漂亮的迷彩服来参加。一下就把学生的注意力吸引住了。这样，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来帮动物们设计迷彩服打下基础。学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑，动口，动手，从而促使学生自主学习。

二、运用多媒体，突破教学难点 荀况说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”利用多媒体进行美术教学是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，在有限的时空内，为学生创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生各种感观共同参与活动，接受教育信息。多媒体的使用要特别强调发挥学生的主体作用，使用中要留给学生充分的思考余地，教师应巧妙地运用其在重点、难点处“布阵设防”，现代化教学手段用得好，将事半功倍。

如上《有趣的鞋》一课时，利用多媒体大家先欣赏各式各样鞋的实物图片，让学生形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性；利用多媒体学生再欣赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，让学生从中受到启发，充分发挥自己的想象，大胆创作新颖、奇特的作品。从而轻易地解决了本课的难点。多媒体能解决以前挂图的小、不清晰的问题，配以优美的音乐，使学生更好地欣赏各类美术作品，陶冶学生的情操。利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白。经过这种电教手段强化的视觉信号，使学生在认识过程中增强对认识对象的兴趣，从而激发出学习的积极性。

三、运用多媒体，激励学生参与

美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指导下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。小学生有一个很主要的心理特征，那就是爱表现自己。他们希望能在参与的活动中得到认可、老师的表扬，从而得到自己内心的满足，产生一种愉快的情绪。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。

在教学《魔幻的颜色》时，学生往往对色彩知识的理解很难弄清楚，这时多媒体就可大显身手，在大屏幕上放映一张五彩缤纷的图片，同时各种颜色不时地闪烁，学生便可以清晰地看到各种颜色的差异。同时还可用多媒体将红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色制作成各

种小动物，然后将它们设计成“找朋友”的游戏，用做游戏的形式表现出来。结果同学们在课堂游戏中非常活跃，学生的积极性提高。在上课过程中学生都十分投入，对所学内容也能轻松牢固的掌握。

四、运用多媒体，培养学生创造思维能力

美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创造性思维并非毫无根据地胡思乱想，要收到积极的效果必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的，美术教学中多媒体的运用能起到很好的启发诱导作用。多媒体的运用对学生创造性思维通过视、听等各种渠道影响加强学生与外界的联系，通过各种感官刺激使学生能充分发挥想象力。

如我在上《家乡的桥和塔》这课时，收集了许多关于桥和塔的资料、图片。把它制作成课件让学生欣赏、观察。在此基础上引导学生把对未来桥和塔的发展变化憧憬于设计中，启发他们大胆地想象，运用夸张表现手法，设计出有主题、有自己个性的作品。这一课给学生提供了展示才能的机会，培养了创造思维能力。通过多媒体的图片、影视等展示给学生观察、认识提供了很多机会。在传授知识的同时启发他们的积极思维，提供其想象的各种思路和条件，引导他们对所学知识的灵活运用，使学生的知识转化为才能。

总之，在美术教学中合理运用多媒体手段，有利于学生能力的培养，有利美术教学质量的提高，从而很好地加速了美术人才的培养。在这个信息化的时代里，多媒体在美术教学中已是一个不可缺少的组成部分，它能将我们带离以往那个只局限在黑板、书本的教育方式，迎接我们的将是一个全新的、现代化的教育方式。

第三篇：浅谈多媒体在美术教学中的运用

浅谈多媒体在美术教学中的运用

作者姓名：陶金芝 性

别：女

工作单位：河西中心小学

通讯地址：青铜峡市河西中心小学 联系电话：*** 电子邮件地址：nxqtxfy123@163.com

浅谈多媒体在美术教学中的运用

作者姓名：

陶金芝 工作单位：河西中心小学

所 在 地：青铜峡市峡西社区

邮

编：751600 内容摘要：多媒体教学．是课堂教学中一种崭新的教学模式．也是辅助教学的一种重要手段。在小学美术课中实施计算机多媒体教学．主要有教师课堂教学演示和学生上机操作两种形式。整个小学阶段的美术课．大体可分为欣赏、绘画和手工制作三大类。传统的小学美术教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体教学手段则在小学美术教学中大展身手，使教学具体、生动、形象．弥补了传统方法的不足。多媒体教学使图像、动画、影像、声音变得更加生动．可以很好地刺激学生的生理感官。激发学生的各种积极心理因素．调动审美主体的心理功能活动．从而产生强烈的美感效应。运用多媒体教学可以寓教于乐，大大提高学生的学习兴趣。使学生真正热爱美术课。

关键词：激发

调动

提高

热爱

愉快教育

当前．我国基础教育新的课程体系．即新课程标准已进入了全面实验阶段。随着新技术发展的日新月异．多媒体教学的应用也越来越广泛。多媒体教学．是课堂教学中一种崭新的教学模式．也是辅助教学的一种重要手段。在小学美术课中实施计算机多媒体教学．主要有教师课堂教学演示和学生上机操作两种形式。整个小学 2

阶段的美术课．大体可分为欣赏、绘画和手工制作三大类。传统的小学美术教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，影响了教学的效果。而多媒体教学手段则在小学美术教学中大展身手，使教学具体、生动、形象．弥补了传统方法的不足。多媒体教学使图像、动画、影像、声音变得更加生动．可以很好地刺激学生的生理感官。激发学生的各种积极心理因素．调动审美主体的心理功能活动．从而产生强烈的美感效应。运用多媒体教学可以寓教于乐，大大提高学生的学习兴趣。使学生真正 美术课。

一、美术欣赏课中多媒体的运用

美术欣赏课是通过学生自己的观赏来达到掌握知识，开阔视野，接受教育提高欣赏和审美能力的教学。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。根据这一点，在教学时采用电脑多媒体教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据（可存储在硬盘中或光盘中）打开，就可以看到某个画家的代表作及其生平介绍。学生不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。比如:五年级的《拼泥板》这一课中，通过多媒体课件让学生欣赏泥塑作品，给学生开阔眼界，丰富知识，并对自己的创作有新 的启发与创新。同时，学生也体会到用泥巴可作出自己心里想要表现的任何东西。总之，在美术欣赏课中结合计算机多媒体技术，具有很大的优越性，它不但资料容量大，选择性强，而且图文并茂，演示直观，形象生动，使学生易于接受。提高了课堂的效果和质量，还便于学校之间教学资料的交换，共享，教学经验的交流。

二、绘画教学中多媒体的运用

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上是一种纯艺术的表现。在课堂教学上应用电脑绘画，有着一定的优势。学生不用带油画棒，水彩，水粉等任何工具和材料，只在计算机上操作，就可以得到其它工具无法表达的效果。我们平时画一幅画有很多的步骤，学生还要有一定的绘画技能，需要很长的时间学生才能完成。有很多的孩子很喜欢画画，但是没有毅力去练习，只能放弃。现在计算机美术的出现，恰好能解决这些问题，因为计算机的操作灵活多样，可塑性强，可以直接按自己的指令，绘制自己满意的图形，文字和色彩，从而激发了学生的学习兴趣，电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

三、美术工艺设计

小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。

四、善用投影仪和幻灯片

利用实物投影进行示范．特别适用于低中年级学生。低中年级学生剪贴画较多，如树叶贴画、彩纸贴画、单形拼图等等。在教师示范过程中．因为条件的限制．往往不可能把一些剪好的形状一一放在手中让学生看．这样不但费时而且视觉效果也不佳。在绘画类课程中．制作投影幻灯片可以起到事半功倍的效果在实物投影仪上．教师的每一个示范过程都显现在大屏幕上．使学生们易于学习和记忆另外．教师也可以利用投影让学生上台演示 让学生可以更近距离地接触多媒体教学。这样，教师能够及时掌握学生学习和反馈情况．并有针对性地进行指导和改正。

综上所述．多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官能动性．实现多种感官的有机结合．从而将美术知识和艺术多层次、多角度地展示于学生面前．最大限度地调动学生学习的积极性．活跃课堂气氛．大大提高小学美术课堂的教学效率。所以，我们美术教师要充分、正确地利用多媒体教学，真正确立学生在学习中的主

体地位．树立新的教育观、人才观，使每个学生都能画出最美丽的画卷!。在美术课堂教学中．教师要合理巧妙地运用多媒体．可以把各种资源有机地结合起来．充分发挥出多媒体的特长．突破教学中的难点，化整为零、化繁为易，给学生一个轻松积极的学习环境。这样，学生的创造力、想象力、动手能力才会有更快的提高。在美术课中运用多媒体教学，能迅速吸引学生的注意力，能迅速在学生的头脑中形成表象，达到很好的教学效果。运用多媒体教学丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。更重要的是促进了学生的创造思维，培养了学生的多种能力，让学生肯学，乐学，有利于学生的身心健康发展。

如何培养小学生在美术课堂中的动手参与能力

在推进小学美术学科素质教育，提高儿童智力发展的过程中，以课堂教学作为基地，积极研究学生的心理因素，从兴趣入手，和学生进行良好的情感沟通，制定行为策略，指导学法，赋予学生的动手参与能力，选择创作途径，寓教与乐，让学生在实践中学到知识，教师还要根据教材内容特点和学生的实际情况来创造条件。通过在美术课堂中的动手参与来开发他们的潜能。

培养学生的动手参与能力最好的办法就是重视学生的课堂参与性,培养学生的动手能力,让学生在亲身实践中掌握知识、锻炼自身能力,这样的学习方法才能真正使学生发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与亲身实践中得到培养与提高。

l、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。

以新激趣：学生普遍具有一种猎奇心理。新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望，这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感。如，在上《色彩的变化》一课时，把三原色中两种颜色相调和，就会出现另一种颜色，这一变化，学生没见过，就会觉得很新奇，很好玩，兴趣顿生,个个跃跃欲试,学生们自己动手，调出了不同颜色混后出现的新颜色，最后学生自己发现了规律,知道了红加黄变为橙，红加蓝变为紫，黄加蓝变为绿,而橙绿紫三种色又叫三间色，学生们在动手中学到知识,在实践中得出结论。

以情激趣：在绘画教学中，有许多内容都包含着一定的思想性，《小鸟的家》这一课教育学生要保护大自然的环境.首先努力去拨响学生学习后的“情弦”。学生动了情，继而就有了情趣，有了与教师、作品同频共振的情趣，教育的效果可想而知。从而以情造像，图情并茂。

以美激趣：“美”是美术课具有的独特的优越之处。“爱美之心，人皆有之”。在教学过程中，我们应充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能．让他们能够体验到教材之美生的情感发展。

2、沟通情感：我们的学生是活生生的，有思想，有情感，了解学生的心理特点，与他们进行情感交流，有助于学生的动手参与，有助于学生创新意识的培养。

3、行为策略：指导学法，赋予动手参与能力。

教学是教和学的活动的统一体。教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。

说课稿： 说教材：

活动二的内容是一节绘画技法课，是在上课时学习画事物外形变化变化之后的另一种变化形式，用点、线、未装饰对象的方法，两课时的学习内容都是用线条来表现对象，活动一更注重写生性，而活动 9

二更注重装饰性，我选择了活动二进行分开课教学。教材中准备各种类型的装饰图片，内容比较丰富，但又找不出中心，针对这种情况，我制定了以点代面得方法进行教学。

说教法：

我选择了学生感兴趣的螃蟹为对象，在让学生观察认识螃蟹的过程激发了学生的兴趣，进而引导学生观察螃蟹身上的装饰，归纳总结它们都属于点、线、面得范畴，从而简化了装饰的形式，学生豁然开朗，也就突破本课的重点，接下来，引导学生欣赏了解任何物象都可以用点、线、面进行装饰，以点及面，学生可以大胆运用点、线、面进行装饰表现。

说学法：

学生参与认识，了解螃蟹的有关知识，兴致很高，在老师的引导下了解不同美术作品中螃蟹的美感，重点欣赏分析装饰螃蟹的美感和装饰花纹，再总结分类，豁然开朗。学生难点迎刃而解，接下来再学习画的方法，步骤和创新表达就水到渠成了。

说教学效果：

学生兴趣很高，作业效果好。

教学反思：

这一节绘画技法课，我采用教材中的一个图片案例作为突破点，以点及面的方式展开教学活动，在平行班级中我还用常规方式进行了教学。通过比较事实证明这种方式学生更感兴趣，也更容易接受，这是我这次公开课尝试最大的收获。我希望与美术同仁共享！感谢组内听课老师的宝贵意见！

第四篇：浅议多媒体在美术教学中的运用（定稿）

浅议多媒体在美术教学中的运用

青铜峡市第四小学 史文进

在小学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏、工艺设计课内容抽象,学生难以理解的内容，为提高学生的美育素质和创造能力提供了科学的保证；在小学美术课中实施多媒体辅助教学，是一种科学与艺术相结合的教学手段，她以生动的形式、事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。随着计算机技术的迅猛发展与普及，电脑多媒体广泛地应用于各个领域--包括艺术教育领域。多媒体教学，是课堂教学中一种新的教学模式，是辅助教学的一种手段。

一、为欣赏课开辟了一个新天地

美术欣赏，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，因此美术课欣赏内容分布于各个年级教材中。以往要上好美术课欣赏内容，教师须搜集大量教学挂图，有关幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，不少教师把上欣赏课视为畏途，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图象、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。假如在学生中实行一人一机操作，那么学生的学习主动性就更强了。当你欣赏经典名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；不但可以全面地了解作品，还可以有重点的选一些作品观摩。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在艺术长廊漫步，在想象空间飞翔，寓审美教育于潜移默化之中。多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观、形象、生动，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。打破了教师“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，使“精讲、多练”成为现实。如果学生能上机操作，实行人机对话，上网查询课堂所需资料，就更能调动起学生学习的主动性，使学生在课堂上由被动变为主动，真正成为学习的主人。

二、为工艺设计课大开方便之门

小学美术课程强调对学生进行素质教育，工艺课、设计课在教材中的比重增大了。工艺与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰是电脑美术的强项。实用美术教学包括了工艺与设计的基础教学及应用设计教学。在工艺与设计基础教育中，单独纹样、二方连续纹样图案运用传统教学方法很难是学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成完成课堂作业。

在小学美术中实施多媒体辅助教学，有如下积极意义：

1、教学观念新，既推动美术教育向高层次、多元化发展、又为社会信息化发展培养人才，创造信息化社会的文化环境。

2、手段先进，为美术课实现高层次电化教学提供了方向与做法。

3、有利用推进素质教育的发展，对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。

4、有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。在中学实施电脑多媒体辅助教学，无论对学校、对教师都提出了新的要求：一是要观念新，二是要加大美术教育硬件建设的投入，三是要加强师资培训，对美术教师的电脑操作和英语水平方面都有一个新的要求。

三、为教学工作提供了先进的手段

现在的美术优质课评选活动中，几乎所有参评选手都运用多媒体制作了课件进行教学，这种新教学手段在美术教学中的独特作用和所产生的显著教学效果是有目共睹的。我在市里参评的课题是第8册第六课《花儿朵朵》，自己运用爱剪辑制作了简短的视频，在课堂上，运用了多媒体工具适时的、简明的动画很直观的看到花朵绘制的全过程，再配合学生的活动通过适当的例子进行演示增大了课堂的信息量，同时提高了学生对本课的兴趣和进一步的认识理解。所产生的“动”（直观的动画播放）、“变”（多样的教学手段）、“趣”（妙趣横生的媒体转换）、“美”（精美的图画变幻）不但产生了强烈的课堂教学效果，而且把广大学生带进了一个理想的艺术教学境界，教学课堂活跃，学生学习兴趣高涨，充分体现了“快乐学习”的现代教育特色，是一次运用新型教学手段和现代教学观念教学的成功尝试。然而，要使每个教室都能实现多媒体教学看来还需时日，就目前具有这样先进的现代化教具的学校是屈指可数的，要实施全方位的多媒体教学还存在一定的困难。要树立先进的教学思想和全新的教学观念，必须学习、掌握新型的多媒体教学技能，一但条件具备，就可以迅速进入实施现代化教学的行列，利用先进的现代化教具，让学生在轻松愉快的学习中提高素质，成为新世纪的合格人才。

四、正确认识多媒体的运用

多媒体辅助教学引入课堂的目的是为了丰富教学手段，提高课堂教学效果，要紧紧围绕课堂教学的目的运用多媒体，而不能装模作样，故弄玄虚，华而不实。对于一堂课中用什么媒体，用在什么地方，要在课前有一个周密的考虑，决不能为了摆设、好看而滥用媒体，如果用得不当，就会分散学生的注意力，干扰学习，这是在运用多媒体教学中应当充分引起注意的一个重要问题。多媒体的运用要充分的融入到课堂教学中去，不能给人一种只是在观赏媒体演示的感觉，即多媒体的运用要与老师的施教活动与学生的学习活动成为一个整体。只要我们在观摩优质课的新型教具教学时，不是去欣赏精彩华丽的教具和教学手段变化的神奇，而是去学习现代化教具带来的教学新观念、，那么，用现有的教学条件和设备同样可以实施全新的“审美型”美术课堂教学，把美术课堂教学改革进行下去。

随着社会的进步，现代化普及程度的提高，在美术课堂教学普及电脑多媒体等先进的现代化教学手段的明天不久就会来临，让我们用实际行动迎接新媒体时代的到来吧！

第五篇：浅谈多媒体信息技术在美术教学中的运用

在大力提倡素质教育的今天，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。电教媒体的运用，把老师的讲转化为引导学生主动的学，使枯燥，呆板的教学模式变得丰富多彩。所以，教学过程中充分利用现代化教学，能极大地调动学生的积极性；充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验，多媒体正好顺应了这个认识规律。

一、多媒体辅助教学，使课堂气氛活跃 1． 激发兴趣，创造氛围

以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片、幻灯片、录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上欣赏课视为畏惧，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。将电脑多媒体应用于教学，是实现形象教学，寓教于乐的最好选择，它能清晰形象地显示美术的图画，从而改变学生学习的单调性，使学生在欢乐愉悦的形式和气氛中得到知识，还能形象地表现出语言难以描摹的形状，美术欣赏课的效果也随之大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏资料数据的光盘装进光驱，当你欣赏经典著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在美术长廊中漫步，在想象空间中飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。如在讲《小鸟找家》一课时，我是这样导课的。首先打开录音机播放小鸟的叫声，同时，屏幕中出现了一只正在哭泣的小鸟。我于是借机问：“小鸟为什么哭得这

们想知道吗？”学生们一口同声的回答到：“想！”就这样，在接下来的听故事这一环节中学生很自然的就融进了故事情节。2．创设情境，激发学生自主学习

自主学习是新的课程改革提出的新的学习方式。根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”①的学习。按我的理解，自主学习就是指学生能自己确定学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标，积极发展各种思考策略和学习策略，自发思考解决问题的途径，在解决问题中学习；自动投入到学习任务当中（这种投入包括情感投入），在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，做出相应的调试，并能获得良好的高品质的学习效果和情感上的满足体验。

多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。

3．打破局限，激活创造思维

有的家长跟我反映，说孩子以前的画特别“有意思”，天马行空，想象奇特，可是入了学（或幼儿园）以后，反而越来越胆小，一下笔就是小鸟、房子、太阳，造型都一样。其实这是因为孩子在这个时期的模仿性很强，加上老师示范的影响，他们会产生惰性和惯性。实际上在他的记忆中，他对这些东西的认识并不仅限于此。为了解放他们的思维，在《海底世界》中我设计了这么一个课件：将搜集的海底的录像带剪辑加工，通过控制操作面板，给学生展现出神奇真实的海底世界。有时呈现全景，有时将贝壳定格，有时将有特征的鱼放大，有时又反复播放鱼群游动，还让潜水员、潜艇等来了局部特写，让学生不断地观察讨论。学生心中固有的形象立刻被崭新的视觉概念所替代。画出了色彩斑斓的海底世界，有的学生还画出了海底的龙宫，自己则开着漂亮的潜水艇去探险。在讨论和创作过程中，学生始终处于非常兴奋和积极的状态，争着和老师、同学讨论。有个学生刚想出一个情节，特得意，但在跟同桌讨论之后，马上又推翻了，重新又进行新的补充和翻新。在上述的状态下的学习就是一种高品质的自主学习了。如果没有多媒体的加入，很难想象会有这么好的效果。

．改变授受局面，增强学生参与性

一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。5．降低教学难度，增强自信

多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能节省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。

二、利用多媒体辅助，优化课堂教学 1．“导”和“学”的最佳组合

学生是课堂学习的主体, 个性发展的主体.教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。如在《美丽的花伞》一课，我有目的的让学生通过观察组合的步骤分析，认识规律，本课的重难点。使教师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来。2.多媒体教学能适时反馈，有效调控

教学过程的控制主要是通过课堂信息反馈的基本方式来实现的。在教学过程中进行有效控制及时纠正学生学习中出现的偏差，采取补救措施，才能使之有序的直至达到预期的教学目的。教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如《美丽的花伞》一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然,取得了任何手段都难以达到的效果。

三、明确主题，建立融洽的师生关系 1．促使教师改变观念

传统的教学模式中，教师是主导学生是客体的观念根深蒂固。新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。引入CAI之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。在实际的教学中，电脑能取代老师的许多工作，比如在欣赏建筑、雕塑作品时，没有实物就只能靠老师口述；在制作扎染时老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍的全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，使学生自主思考自主学习的余地空间更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”；从机械学习、不自主学习变为意义学习、自主学习。老师不得不改变以前的教学观念和模式，来应对新课程新设施下的教学。

．促使师生关系民主和谐

长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰

4、改变教学模式，实现因材施教 四

1．改变教学模式

现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学（小组媒体教学法、微型教学法）、个别化教学和网络教学（交互式网络教学、远程教育）并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。2，改变作业模式

美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。比如我曾看过一节多媒体与美术结合的课，五年级的《绘画日记》。学生从素材库或网上搜集了各种图片甚至声音、配乐，插入自己用软件编辑的“日记”中，用FLASH、PHOTOSHOP绘图，这样一本有声有色的“日记”令人不禁感叹学生的创造力和多媒体的神奇。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。可见，充分利用多媒体能优化课堂教学，使学生得到最充分的教育。

3．分层次教学

创新教学在面向全体学生的时候，是分层次地因材施教而不再是单一标准的统一要求。就像“世界上没有完全一样的两片树叶”，也就不会有一样的两个学生，分层次教学是让不同层次的学生都有适合自己的目标，这就要求教师对学生的水平有较全面地了解，并制定出不同层次的要求。如我在设计作业的要求里规定：“最好是自己的创意作品，可以借鉴和改造别人的作品，起码要有自己的想法和观点在作业中体现。”这样就可以有效地避免单一标准造成的弊端，让每个学生有适合自己的学习目标，每一节课都能体会到成功的乐趣。

综上所述，多媒体辅助教学能使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷。