浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用

第一篇：浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用

浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用

随着信息技术的不断发展，电脑已经进入了每一个幼儿园，许多老师也通过学习掌握了现代技术教育的基础知识。但现在是很多学校仅仅把它当作是跟上形势的必需品，还可以打字复印。确实带来很多方便。为了使我们的教育真正现代化，我们应该尝试着将多媒体运用到我们的各科教学中。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。

美术教学时着重对孩子进行美的熏陶，教会孩子对美的欣赏和创造。在美工活动中充分利用多媒体技术，能大大提高教学效果。多媒体计算机可将教学内容形象、生动、鲜明的表现出来，丰富教学形式，使教学内容变的可视、可听、易感知、易体会，便于幼儿理解。以前，一些优秀艺术作品，往往缺乏相关的配套挂图，使准备工作变得复杂而烦琐，我们在选择教材时也不得不忍痛割爱，让孩子们失去了感受和欣赏优秀作品的机会。多媒体计算机帮我们解决了这一难题。我们选好教材后，利用电脑制作课件或从网络上下载资料，让艺术作品生动地展现在幼儿面前，不仅开阔了幼儿的视野，还提高了审美能力。因此，多媒体技术运用与幼儿园教学活动已势在必行。

一、活跃课堂氛围，激发创作兴趣

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，是他们思维积极，想象丰富，从而促使他们全面和谐发展。传统的美术教学模式，教师出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师教评，对幼儿来说，这种枯燥的形式缺少声美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而多媒体声色并茂、动静结合。使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

例如，《水果大集合》，虽然孩子们都见过很多水果，可要他们自己画却不免会感觉太枯燥。我利用计算机设计了一个课件，不但从网上下载了许多资料，有各种各样的水果，吃过的，没吃过的，见过的，没见过的，我还摄下了孩子们自己吃水果的情景让他们观看，这可让幼儿兴高采烈，兴趣大增，轻松地画出了一幅幅色彩鲜艳、品种繁多的水果图。

二、积累感性经验，培养审美意识

在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的的经验，还应设法帮助他们扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览等，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等，通过欣赏观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，对幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班有一节美工制作活动《有趣的大树》，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树上要体现出四季的变化。由于幼儿感知水平较低，对于四季变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于幼儿来说有一定难度，若只凭教师口头描述四季特征及树的变化，必然会枯燥无味，引不起儿童的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季轮换制做成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并从枝头一片一片飘落下来，最后只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪。同时加上老师的贴切优美的讲解，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季轮换的明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。

三、活跃思维，激发创作欲望

当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求。只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势，例如：《海底世界》的绘画课中，启发幼儿大胆想象描绘海洋的生物，但是幼儿对海洋的了解欠缺，有的甚至都没有见过真正的大海，画面上大都是三角形的热带鱼，再点缀上几根水草，作品内容单调，大同小异。那如何创作出富有童趣、想象力丰富的海底世界的幻想画呢？就利用多媒体计算机能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，蔚蓝的大海、碧绿的水草、斑澜的珊瑚、五彩的贝壳、美丽的热带鱼......画面色彩艳丽，丰富多彩，动感十足，让幼儿大开眼界，仿佛置身于真正的海底世界，极大的激发了幼儿的创作欲望，为幼儿提供了优美的视听享受，使幼儿有了一定的感性经验，在此基础上，教师适当地加以引导，幼儿便举一反三，思路开阔，创造力也随之调动了。当孩子们一幅幅内容丰富、生动有趣的作品展示出来，真不敢相信那是他们画的。

四、提高教学的灵活性、随意性

1、多媒体示范弥补了传统教学的不足。在传统的美术教学中，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。

2、使讲评效果更好，以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。

总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。

第二篇：多媒体在幼儿园美术教学中的运用（本站推荐）

多媒体在幼儿园美术教学中的运用

【摘 要】 随着社会的发展，学生已经成为社会关注的重点和重心内容，学生是未来的接班人，增强其综合素质，全面提升其学习能力是学校的教学目标。当今学生正处于各个方面发展比较关键的时期，这个时期的教育对其性格，以及学习习惯等方面的培养会起到十分重要的作用。这个时候教师应该采用一些新的教学方法，进而更好的帮助学生发展各方面的能力，促进学生的进步和发展。近期很多幼儿园为了优化课堂美术教学，开展了各种各样的教学方式，本文就多媒体在幼儿园美术教学中的运用进行简要分析和介绍。

【关键词】 幼儿园教学；美术教学；多媒体

【中图分类号】 G60.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01

近几年国内各方面进步很快，为了跟上时代前进的步伐，对当代学生教育也提出了新的要求，要求学校和教育部门更加注重学生综合素质全面发展。幼儿园时期是儿童各方面发展的最初时期，同时也是学生形成气质性格十分关键的时期，因此近年来教育部对儿童的教育教学方式变得十分关注。儿童刚刚从家庭进入学校这个大集体，在很多方面都会产生这样或者那样的不适应，为了让学生尽快融入到学校的教学环境中，需要采取新的教学方式，在教学过程当中应该重视教师和学生的互动，利用多媒体进行教学，帮助学生尽快融入到学校这个大集体当中，很多学校已经将这种教学方式运用到实际的教学中，并且获得了良好的效果，但是还有一些学校在多媒体教学中互动过程中存在各种各样的问题，本文就多媒体在幼儿园美术教学中的运用进行分析探讨。

一、幼儿园教学过程中存在的问题

1、幼儿园教学方式存在问题

很多教师在教学过程中不懂得变通，幼儿园的教学与其它阶段学生的教学不同，因此不能把初中、高中的教学方式硬生生的套在幼儿园的课堂上，这样就让课堂的教学氛围变得生硬，学生在下面听的也是一知半解的。对老师讲解的问题充满疑惑。教师应该结合学生的发展特点，选择适合当今学生的教学方式，进而激发学生的学习兴趣。但是仍然存在很多学校对幼儿园多媒体美术的教学不予重视，在平常的教学过程中只是关心学生文化课的学习成绩。当今时代应该改善教师的这种观念，不应该单纯的以学业成绩来评判学生，这样不符合素质教育综合培养学生各方面能力的要求在教学过程中可以在课堂上利用多媒体开展一些游戏的环节，进而在游戏的环境中利用多媒体进行美术图画的呈现，增加课堂的生动性和趣味性。

2、教学理念有待提升

当代社会幼儿园的教学日益受到社会各界的重视，在家长和教师的眼中幼儿园的教师应该具备相应的综合实力。现在家里大多数都是一个孩子，很多家长都把家里的孩子当作手中宝，因此对其各个方面的发展都有相应的要求，都希望自己的孩子以后成为人中龙凤。要想提高幼儿园的教学水平，应该结合当代的教育技术，运用新颖的的教学模式在课堂把学生看成课堂的主体，在课堂上鼓励学生积极的发表自己的看法和见解，对于在课堂上遇到的问题也要积极的向老师反馈，利用多媒体的技术进行教学，鼓励学生在课上和课下的时间尽可能多的与老师进行交流互动，结合日常生活和其他同学进行合作学习，多方面发展学生的能力。

二、多媒体在幼儿园美术教学中的具体措施

1、结合学生兴趣，开展幼儿园美术教学

为了提升学生的学习能力构建高效的互动课堂，教师应该从现在开始，培养学生对美术兴趣。在课堂上采用多样的教学方式，不能固守一成不变的教学模式，教师应该大胆的创新教学方式，在平常的日常教学中采用新的教学模式，可以利用多媒体，把美术生动化的方式呈现给学生，将一些游戏的环节加入平常美术课堂中。同时还要特别注意，在进行教学过程中，应该注意到学生的发展差异，尽量关注到每一位学生的发展情况，进而利用多媒体呈现动画，每个动画后面有相应的美术知识，帮助学生对美术知识的印象更深刻。例如：在美术的教学课堂上，讲解一些新知识的时候，鼓励学生参与其中，积极表达自己的想法和感受。在讲解新作品的时候，可以采用多媒体方式，利用图画和动画让学生对美术更加感兴趣。利用动图的形式展现在ppt上，每一部分的动图是一个风格的作品，这种与多媒体结合的方式让学生更加容易接受。还可以加深学生对美术的印象，可以增加教师和学生之间的互动，营造活跃轻松的教学氛围。

2、构建多媒体课堂，开展美术课外活动

在幼儿园美术的教学中，教师更要注重学生在学校获取知识的方式，可以在教学的过程中将应该与学生做好沟通和交流，结合学生目前感兴趣的东西进行教学，幼儿在课下活动中学生可以对课堂上不适应的东西提出意见和建议。对于自己在学习数学过程中遇到的问题以及一些学习的技巧可以自己上台和其他同学分享，将美术与多媒体结合方式与同学分子分享在美术中学习小插曲，可以为其他同学提供一些新的思路和见解。

3、培养幼儿想象力与创造力

幼儿最开始有感觉的便是颜色与声音，而要想培养小朋友的想象力与创造力，首选的就是学习美术，尤其是在多媒体的教学环境中学习美术，这就是为什么当前在幼儿园的美术教学中都采用多媒体的教学方式，因为它的特点是直观、多角度与立体化。多媒体自身具有多选性，其内部的视听性非常适用于幼儿园小朋友的美术教育。通过多媒体展现出一系列的彩色图片、作品，都可以增加小朋友对美术的认知。在进行多媒体美术教学的过程中，还可以适当的加入一些音乐元素，让小朋友在看的过程中还可以去听去感受，在视听结合的环境中，调动他们的全方位感官，促使他们展开想象的翅膀，来激发小朋友对事物的想象力与创造力。并且通过加入音乐的方式可以增强幼儿对美术课的喜爱程度。由此可见，小朋友的想象力?c创造力是多么的可贵，只有在想象力十分丰富的基础上才能进行创造。所以应该让幼儿园的小朋友加强对外界事物的认识的自我独特性，可以通过多媒体技术给展现出来，进而培养小朋友的想象力与创造力。

三、结语

综上所述，幼儿园的美术的教学应该在新时代的背景下的进行不断创新，利用多媒体技术和美术知识结合的方式，提升学生的学习兴趣。将课堂内容融合到新型教学中去，提高幼儿对美术学习的兴趣，从根本上提升学生的自主学习能力，在课下开展各种各样的美术活动，课上增加与学生的互动交流，多了解幼儿的喜好，对那一部分美术知识感兴趣可以结合多媒体讲得详细一些，进而帮助幼儿提升美术能力。

参考文献：

[1]马宝元.动手体验-优化课堂教学，多媒体在幼儿园美术教学中的运用[J].鞍山师范学院学报，2014（04）.[2]朱培平，李春榆，田娟.优化课堂教学，多媒体在幼儿园美术教学中的运用[J].教育技术公共课分类培养教学研究，2012.

第三篇：浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用

浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用

单位：南京市实验幼儿园方圆绿茵园

姓名：王嘉

论文摘要：乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应于家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解能力。这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促进教育教学的整合作用。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。

论文关键词：多媒体教学 美术教育 幼儿

我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。

一、幼儿园多媒体课件的类型

多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。

目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分

二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。

（一）、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。

传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依葫芦画瓢，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

（二）、发散性思维，培养创造力。

当今的社会，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。

总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。

三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用：

在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。

（一）、引发幼儿创造的兴趣和愿望

幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中老师们都采用多媒体课件的方法指导孩子画画。

如小班的《做雪人》老师抓拍了冬天老师和幼儿在户外一起堆雪人的照片，做成了课件，这样不仅吸引了幼儿的注意，从中也产生了兴趣。

(二)、帮助有效的进行主题整合 孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。

如中班《我和好朋友》这个活动的目标是通过说说和好朋友在干什么，让孩子感受与同伴间的感情，从而掌握背面人物的画法。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画背面人物，更多的是同伴间友谊的激发。

因此在活动的准备中老师采用多媒体课件，将同伴游戏的照片做成ppt让孩子直观的看到了。让孩子说说两位小朋友在干什么？有的孩子说：“他们在跳舞，有的说他们在放风筝。”

通过多媒体课件的再现幼儿平时的活动情境。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。

现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的许多的知识经验。如：中班《在动物园里》就要求幼儿画一画动物。动物虽然深受孩子们的喜欢，但是由于动物里孩子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此在具体活动中，多媒体的运用是不

（三）、积累感性经验，提高审美意识

在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动《青花瓷》，要求幼儿运用线描画的装饰手法来画青花瓷盘，首先他要了解青花是我国最具民族特色的瓷器装饰，也是我国陶瓷装饰中较早发明的方法之一。其特点一是着色力强，发色鲜艳，呈色稳定；二是丰富多彩，明净素雅，有中国水墨画的艺术魅力；三是不但适合装饰餐、茶具等日用瓷，而且也适合装饰花瓶、大缸等陈设瓷等特点，然后在欣赏一些具有代表的画，让其有视觉的冲击，从而分析线描画的黑、白、灰的特点，图案的特点连续纹样，间隔等。最后欣赏一些青花图案的饰品，让幼儿进一步感受美，从而提高幼儿的审美能力。

（四）使美术活动更具游戏化，生活化。

我们不能把美术活动局限为画画，手工制作，剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。

《蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。

制作好的蔬菜娃娃不能放太久，否则会变形，因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作。但是教师现场制作蔬菜娃娃看我定需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程我就实现将制作的过程拍下来，剪辑好。并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。

最后，孩子们悬着需要的材料制作蔬菜娃娃。教师也将幼儿的作品拍摄下播放出来，一起享受着成功的喜悦！

（五）、提高教学的灵活性、随意性

传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。

以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。

多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！在多媒体辅助教学的实践运用中，还使我深深体会：开展多媒体辅助教学对教师提出更高的要求。教师要制作教学软件，必须掌握动画制作软件或多媒体软件的运用，能较熟练地制作动画、填色、配音，建立交互。同时，由于制作软件需要大量的时间和精力，并且在反复实践反复修改下软件才会趋向完善，所以教师只有敬业爱岗才能顺利开展多媒体辅助教学。参考文献：

1、候令：《美术课程标准》的三个维度：西南示范大学出版社 2006年1月

2、刘成：《美学基本原理》上海民出版社1992年版

3、《多媒体计算机的应用》北京科学技术出版社

第四篇：浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用

浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用

单位：南京市实验幼儿园方圆绿茵园姓名：王嘉

论文摘要：乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”

随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展，给幼儿园

教育活动带来了新的生命力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应

于家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表

现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技

能、情感、理解能力。这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。运用多媒体

教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促

进教育教学的整合作用。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发

幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于

提高幼儿园美术教育的质量。

论文关键词：多媒体教学 美术教育 幼儿

我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程

度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提

高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿

主动探索学习的桥梁与工具。

一、幼儿园多媒体课件的类型

多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理

解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。

目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教

师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难

点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动

画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于

娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方

面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分

二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。

（一）、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣

“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习

为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面

和谐发展。

传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿

来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依葫芦画瓢，而

多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难

以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴

趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

（二）、发散性思维，培养创造力。

当今的社会，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。

总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。

三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用：

在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。

（一）、引发幼儿创造的兴趣和愿望

幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。小班的孩子刚进入幼儿园，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。因此，在很多的美术教学活动中老师们都采用多媒体课件的方法指导孩子画画。

如小班的《做雪人》老师抓拍了冬天老师和幼儿在户外一起堆雪人的照片，做成了课件，这样不仅吸引了幼儿的注意，从中也产生了兴趣。

(二)、帮助有效的进行主题整合孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到知识的整合，各学科领域间的整合。

如中班《我和好朋友》这个活动的目标是通过说说和好朋友在干什么，让孩子感受与同伴间的感情，从而掌握背面人物的画法。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画背面人物，更多的是同伴间友谊的激发。

因此在活动的准备中老师采用多媒体课件，将同伴游戏的照片做成ppt让孩子直观的看到了。让孩子说说两位小朋友在干什么？有的孩子说：“他们在跳舞，有的说他们在放风筝。”

通过多媒体课件的再现幼儿平时的活动情境。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。

现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的许多的知识经验。如：中班《在动物园里》就要求幼儿画一画动物。动物虽然深受孩子们的喜欢，但是由于动物里孩子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此在具体活动中，多媒体的运用是不

（三）、积累感性经验，提高审美意识

在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动《青花瓷》，要求幼儿运用线描画的装饰手法来画青花瓷盘，首先他要了解青花是我国最具民族特色的瓷器装饰，也是我国陶瓷装饰中较早发

明的方法之一。其特点一是着色力强，发色鲜艳，呈色稳定；二是丰富多彩，明净素雅，有中国水墨画的艺术魅力；三是不但适合装饰餐、茶具等日用瓷，而且也适合装饰花瓶、大缸等陈设瓷等特点，然后在欣赏一些具有代表的画，让其有视觉的冲击，从而分析线描画的黑、白、灰的特点，图案的特点连续纹样，间隔等。最后欣赏一些青花图案的饰品，让幼儿进一步感受美，从而提高幼儿的审美能力。

（四）使美术活动更具游戏化，生活化。

我们不能把美术活动局限为画画，手工制作，剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。

《蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。制作好的蔬菜娃娃不能放太久，否则会变形，因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作。但是教师现场制作蔬菜娃娃看我定需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程我就实现将制作的过程拍下来，剪辑好。并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。

最后，孩子们悬着需要的材料制作蔬菜娃娃。教师也将幼儿的作品拍摄下播放出来，一起享受着成功的喜悦！

（五）、提高教学的灵活性、随意性

传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。

以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。

多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！在多媒体辅助教学的实践运用中，还使我深深体会：开展多媒体辅助教学对教师提出更高的要求。教师要制作教学软件，必须掌握动画制作软件或多媒体软件的运用，能较熟练地制作动画、填色、配音，建立交互。同时，由于制作软件需要大量的时间和精力，并且在反复实践反复修改下软件才会趋向完善，所以教师只有敬业爱岗才能顺利开展多媒体辅助教学。

参考文献：

1、候令：《美术课程标准》的三个维度：西南示范大学出版社 2006年1月

2、刘成：《美学基本原理》上海民出版社1992年版

3、《多媒体计算机的应用》北京科学技术出版社

第五篇：多媒体在美术教学中的运用

多媒体在美术教学中的运用

在提倡素质教育的今天，那种单

一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学正在逐步走进学校，进入课堂。

电教媒体以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，不断促进教学技术的信息化，打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画，通过鲜明的视觉、听觉而更形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。也能更有效地调动学生的学习积极性，在活跃的教学气氛中轻松地实现美术教学目标，真正做到形象教学。

一、运用多媒体，创设教学情境

导入新课是一节课的龙头，这一环节的设计要让学生一上课就如同进入迷人的景胜一般，乐而忘返。因而我们就必须在课前设计制作一些使学生感到新鲜有趣，有吸引力的多媒体课件来创设趣味情境，把学生的注意力吸引过来投入到本课学习中。例如

在上《迷彩服》一课时，我运用多媒体制作出有趣的动画片：森林里要举行动物联欢会了，森林里的动物们都非常高兴，都要想穿一件漂亮的迷彩服来参加。一下就把学生的注意力吸引住了。这样，通过生动的动画演示，既吸引住学生的注意力，使学生得到感染，又提高了他们的学习兴趣，使他们对动物的形象记忆深刻，激发了作画的愿望，为接下来帮动物们设计迷彩服打下基础。学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑，动口，动手，从而促使学生自主学习。

二、运用多媒体，突破教学难点 荀况说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”利用多媒体进行美术教学是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，在有限的时空内，为学生创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生各种感观共同参与活动，接受教育信息。多媒体的使用要特别强调发挥学生的主体作用，使用中要留给学生充分的思考余地，教师应巧妙地运用其在重点、难点处“布阵设防”，现代化教学手段用得好，将事半功倍。

如上《有趣的鞋》一课时，利用多媒体大家先欣赏各式各样鞋的实物图片，让学生形象地感受到鞋造型的多样性和丰富性；利用多媒体学生再欣赏不同材料设计制作的奇形怪状、功能各异的鞋，让学生从中受到启发，充分发挥自己的想象，大胆创作新颖、奇特的作品。从而轻易地解决了本课的难点。多媒体能解决以前挂图的小、不清晰的问题，配以优美的音乐，使学生更好地欣赏各类美术作品，陶冶学生的情操。利用多媒体放映整个制作的示范过程，学生立即明白。经过这种电教手段强化的视觉信号，使学生在认识过程中增强对认识对象的兴趣，从而激发出学习的积极性。

三、运用多媒体，激励学生参与

美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指导下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。小学生有一个很主要的心理特征，那就是爱表现自己。他们希望能在参与的活动中得到认可、老师的表扬，从而得到自己内心的满足，产生一种愉快的情绪。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。”作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断的去探索，从而走上成功之路。

在教学《魔幻的颜色》时，学生往往对色彩知识的理解很难弄清楚，这时多媒体就可大显身手，在大屏幕上放映一张五彩缤纷的图片，同时各种颜色不时地闪烁，学生便可以清晰地看到各种颜色的差异。同时还可用多媒体将红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色制作成各

种小动物，然后将它们设计成“找朋友”的游戏，用做游戏的形式表现出来。结果同学们在课堂游戏中非常活跃，学生的积极性提高。在上课过程中学生都十分投入，对所学内容也能轻松牢固的掌握。

四、运用多媒体，培养学生创造思维能力

美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才，创造力是高素质人才的主要特征。想象是创造的主要条件，也是创造性思维的主要方法。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”创造性思维并非毫无根据地胡思乱想，要收到积极的效果必须启发学生的思维，调动其自觉性、积极性。单凭教师填鸭式的满堂灌是不行的，美术教学中多媒体的运用能起到很好的启发诱导作用。多媒体的运用对学生创造性思维通过视、听等各种渠道影响加强学生与外界的联系，通过各种感官刺激使学生能充分发挥想象力。

如我在上《家乡的桥和塔》这课时，收集了许多关于桥和塔的资料、图片。把它制作成课件让学生欣赏、观察。在此基础上引导学生把对未来桥和塔的发展变化憧憬于设计中，启发他们大胆地想象，运用夸张表现手法，设计出有主题、有自己个性的作品。这一课给学生提供了展示才能的机会，培养了创造思维能力。通过多媒体的图片、影视等展示给学生观察、认识提供了很多机会。在传授知识的同时启发他们的积极思维，提供其想象的各种思路和条件，引导他们对所学知识的灵活运用，使学生的知识转化为才能。

总之，在美术教学中合理运用多媒体手段，有利于学生能力的培养，有利美术教学质量的提高，从而很好地加速了美术人才的培养。在这个信息化的时代里，多媒体在美术教学中已是一个不可缺少的组成部分，它能将我们带离以往那个只局限在黑板、书本的教育方式，迎接我们的将是一个全新的、现代化的教育方式。