教学媒体与资源应用能力培养学习心得

第一篇：教学媒体与资源应用能力培养学习心得

《教学媒体与资源应用能力培养》学习心得

这几天我有幸参加了《多媒体环境下的教学设计与资源应用》的培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对多媒体环境下的教学设计与资源应用方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。

在这之前我对计算机知识虽然也有一定的认识,但只是停留在表层,经常被这样或那样的问题弄得焦头烂额,不知所措。对教学资源的查找更是无处着手，更谈不上有效利用了。通过这次的培训学习，我对课件制作,教学资源查找下载都能轻松应对了。多媒体在教学中的使用,改变了以往教师讲得津津有味,学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者,教师和多媒体,教学内容以及学生组合成了一个合理,协调,有创造性和发展性的学习整体,从而使学生李国柱的学习不再枯燥乏味,了无生趣。如课堂教学中,学生在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务。最后,师生一起进行学习评价,反馈。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时,教师通过现代媒体发挥了自己的主导作用,以各种形式,多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。

通过学习、网上交流等环节，我感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。

我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

这次多媒体教育软件制作培训，我收获很多，不仅仅是掌握制作技巧,而且在思想上对课件制作也有更加深刻的认识。老师精彩的讲解，熟练的操作，渊博的知识，给了我很大的触动。所以，以后，我将更加积极地提高自己的业务水平，并逐步提高自己的计算机知识水平，将所学知识运用实际教学中去，尽快成为一名具备高水平、高素质的新型教师。

第二篇：教学媒体与资源应用能力培养学习心得（本站推荐）

《教学媒体与资源应用能力培养》学习心得

这几天我有幸参加了《多媒体环境下的教学设计与资源应用》的培训，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，作为面临素质教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对多媒体环境下的教学设计与资源应用方面的知识的了解和运用，势在必行。更是十分必要的。

在这之前我对计算机知识虽然也有一定的认识,但只是停留在表层,经常被这样或那样的问题弄得焦头烂额,不知所措。对教学资源的查找更是无处着手，更谈不上有效利用了。通过这次的培训学习，我对课件制作,教学资源查找下载都能轻松应对了。多媒体在教学中的使用,改变了以往教师讲得津津有味,学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者,教师和多

媒体,教学内容以及学生组合成了一个合理,协调,有创造性和发展性的学习整体,从而使学生李国柱的学习不再枯燥乏味,了无生趣。如课堂教学中,学生在教师的指导下,利用教师提供的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习,并利用信息技术完成任务。最后,师生一起进行学习评价,反馈。在整个教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同时,教师通过现代媒体发挥了自己的主导作用,以各种形式,多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性。

通过学习、网上交流等环节，我感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容；教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式。

我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接

和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

这次多媒体教育软件制作培训，我收获很多，不仅仅是掌握制作技巧,而且在思想上对课件制作也有更加深刻的认识。老师精彩的讲解，熟练的操作，渊博的知识，给了我很大的触动。所以，以后，我将更加积极地提高自己的业务水平，并逐步提高自己的计算机知识水平，将所学知识运用实际教学中去，尽快成为一名具备高水平、高素质的新型教师。

第三篇：参加《教学媒体和资源应用能力的培养》网络培训心得体会

参加《教学媒体和资源应用能力的培养》网络培训心得体会

关山月学校林思华

这个暑假，我有幸参加了《教学媒体和资源应用能力的培养》教师网络培训。在这次培训过程中，系统学习了多媒体教学资源的应用、多媒体环境下的教学设计。我结合我的教学实践，就这这次的学习情况，谈一谈我的一点拙见。

新时代的大潮将我们带入信息社会、知识型社会、学习型社会，教育和信息化不断交织、融合和深化。如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等传统的教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的，掌握一定的计算机多媒体技术，作为教师，提高多媒体环境下的教学能力尤为重要。提高自己的课件制作水平势在必行。计算机多媒体技术作为教学的一项辅助手段，对我们的教学工作起到了重要的作用。运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。通过培训，我对教学资源有了更深层次的认识，它是为师生有效开展教学提供帮助的各种可利用的条件。最宝贵的资源是思维方式，最重要的资源是学生的大脑，最生动形象的资源是多媒体资源，最容易复制和传播的资源是数字化资源。

从广义角度讲，不仅教师、教材、教室是教学资源，而且学习伙伴也是教学资源；不仅学习小组是一种资源，而且学生遇到的困惑也是一种资源，甚至学生所犯的错误也是一种很好的资源。课堂教学是一个动态的、复杂的、多变的过程，单一的某种资源很难满足实际教学需求，通常是多种教学资源一起使用或按一定序列使用。所以，要科学合理地使用教学资源，考虑各种资源的特性，整体协调，互相配合。信息化教学模式相比于传统教学模式有着明显的差异。信息化教学中，教师是主导地位，是学习的帮促者，学生是学习的主体，进行生成性、创造性、自主探索、交互学习，教学形式是交叉学科、带实际情境的开放性的，学习环境很丰富。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学中，我要结合实际情况，尽可能地把信息化教学模式融入自己的课堂，努力提高教学质量！

第四篇：浅谈课堂教学中教学媒体和教学资源的选择与应用（本站推荐）

浅谈课堂教学中教学媒体和教学资源的选择与应用

多媒体教学具有图、文、声、像、影并茂的特点，能为教学创设形象逼真的教学环境，声像同步的教学情景，动静结合的教学图像,生动活泼的教学气氛，让学生看得更真，感受更亲，理解更深，有助于培养和发展学生的思维能力，观察能力，想像能力和创造能力。但是，在课堂教学中如果不做恰当选择，不能合理应用不仅分散学生的注意力，还会影响到整堂课的教学效果。如何选择和应用呢？

首先，要合理组合。多媒体课件中的图、文、声、像、影等要素要根据课程内容和要求，根据不同学科的特点，合理组合优化。要根据学生的成长规律、年龄特点，应用计算机的图、文、音、像、影等特殊效果，控制教学过程的信息传递。如小学低段拼音教学可以使用声像效果，激发学生学习兴趣，集中学生的注意力。高段数学教学可以使用动画效果，展示图形变换、平移、旋转等过程，帮助学生化难为易，从而提高学习效率。因此，教师在课前一定要深入钻研教材，把握教学难点重点，尤其是使用多媒体课件补充和拓展的教学内容，一定要进行合理组合、节选，要从学生的探究需要出发制作有效的、组合优化的，符合学科特点的多媒体课件，这样才能更深刻更生动地表现教学内容，吸引学生的学习兴趣，唤起学生的学习热情。进而突破教学难点，突出学习重点，保证学习效果。

其次，要适时运用。在课堂教学中，一定要根据教学的目的要求和教学内容，依据信息媒体特征，恰到好处的应用多媒体课件。如音乐的出现、图像的展示、动画效果，一定要考虑学生的需要，教学的重点难点，不能为用而用。一定要有实用价值，不能为了追求形式。合理适时的选择和应用教学课件来表达各种教学信息，渲染课堂教学气氛，使学生如临其境，如闻其声，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生探究兴趣，开拓学生思维，从而为学生想像力和创造力的发挥、应用提供良好的环境。

第三，讲究次序和步骤。教师是教学过程的组织者、指导者，同时也是教学资源的选择者、开发者，是学生对所学知识进行意义构建的协作者、帮助者和促进者。教学时，教师要积极为学生的学习创设形象生动的教学环境以及理想的交互作用方式，为学生提供丰富的多媒体学习资源，启发学生、激发学生学习兴趣，引导学生主动地获取知识，使学生在新旧知识的联接上引起认识的冲突，产生知识的迁移。因此，教师要熟练地操作和使用课件，生动形象具体的创设符合教学内容要求的情境，在教学中要恰当出现和展示，不能因操作影响学生的学习和探究，要充分发挥媒体优势，尽力唤起学生学习的信心，点燃学生求知的思维火花，帮助学生排难解疑。要教给学生打开知识之门的钥匙，把学习的主动权交给学生，让学生作为主体参与整个的教学过程，帮助和培养学生自学能力、实践能力、创新能力和获取知识的能力。课件的交互界面要科学、生动和具有趣味性，要有反馈判断和评价，使学生能及时了解和掌握学习进展情况，以便对自己的学习做出正确的评价，及时调整学习方式，促进教师主导积极性和学生主体积极性的发挥。

总之，作为教师要想方设法采用恰当的教学策略组织教学内容，控制教学进程，创设教学情境，激发教学气氛，有步骤地调动学生学习积极性。要给学生提供更多的参与活动的机会，充分调动学生的眼、耳、手、脑、口等多种感官，发挥学生的主体作用。改变传统课堂学生被动式学习为主动式的探索和求知，变以教为中心为以学为中心，变讲堂为学堂，培养学生的创造精神，使学生学会学习，学会协作，提高课堂的教学效率。教学时除备好传统教学中教师、学生、教材等三要素外，还要备好教学媒体这一要素，认真做好课堂教学设计，做好教学媒体的选择与使用，应用适当的教学模式，优化课堂教学。要熟悉课件的使用，熟悉交互界面对学生的作用和影响以及反馈情况。多媒体课件的使用要跟课堂教学气氛和谐协调，老师要熟练掌握多媒体教学操作技能，掌握操作基本功，创设有利于发展学生能力的激励机制，以利激发学生的学习动机，开发和挖掘学生的潜在智能。

第五篇：学习《教学媒体与教学资源》心得

学习《教学媒体与教学资源》心得体会

XX市XX中学

李志斌

学习任何一门学科，都是一个认知世界的过程。

随着科学技术的发展与进步。人类社会已经进入了一个数字化、信息化、多元化的科技时代。特别是计算机技术的普及与应用，利用计算机技术及其相关的数码、数字等设备进行整合的多媒体教学，已成为现代教育教学的一个趋势，美术教育也不利外。

多媒体技术在达成美术教育的目的上有着其自身巨大的优势。这是一个信息高速传递的时代，学生对传统美术教学的模式已渐渐的失去兴趣，已不再满足于老师的语言的描述，平面静止的图片所传授的知识了。需要在学习过程中有更多的感受。因此，在时代潮流的影响下，多媒体技术在现代教学中将会发挥积极的作用，成为服务教学的重要的技术手段，并能有效地提高教学质量。

多媒体技术可以把理性的理论知识变成感性的体验；把抽象的语言描述变成具象的图片、影像材料；把单一空间的抽象思维变成多维世界的立体思维。但要使多媒体技术在教学过程中发挥优势，起到优质的服务作用，就要对多媒体技术有一个全方面、多层次、准确的把握。

一、对多媒体技术的要有一定的认识了解。

现代教学媒体是与传统教学媒体比较而言。传统教学媒体又称普通教学媒体，包括教材、模型、范画、黑板等；

现代教学媒体又称电子技术媒体，包括幻灯机、投影、电影、电

视、电子计算机（俗称“电脑”）等。将多种媒体设备进行有效的整合搭配在一起运用就成为“多媒体技术”。

影视类：包括影视播放机（VCD、DVD等）、电视机、录放像机、闭路电视系统等，以及相应得教学软件。

计算机类：包括程序学习机、计算机教学系统，以及相应得教学软件。

电光类媒体的教学特点：能使学生在静止的状态下观察扩大的图像；局部放大显示；放映时间不受限制，任意控制；教学软件制作简单；投影可以替代黑板。

影视类媒体的教学特点：能给学生视觉、听觉两方面的信息；能以活动的图像，连续、系统得呈现美术作品和造型过程的步骤，能重复演示；通过定格、特写等特技可将学生的注意力直接引导向教学的方向。

计算机类媒体的教学特点：能长期的贮存大量的教学资料，方便查阅；能为学生创造良好的自学条件。

二、对多媒体技术运用的重要形式“多媒体课件”制作时要注意的问题。

首先，必须熟练运用几种常见制作课件的应用软件。用于图片信息处理的编辑软件Photoshop、FreeHand等，用于动画制作的Flash、Adobe ImageReady、Fireworks等，用于音频、视频处理的绘声绘影、Premiere等。以及综合的课件制作常用的用于演示文稿的PowerPoint，用于交互式，功能强大的课件制作的Authorware等。“艺多不压

身”还有许多相关的应用软件，多学多用，制作起来就会得心应手！

其次，就是要熟悉多媒体的课件制作流程。

1、选题：确定课件的内容、形式、要完成的教学任务、要实现的教学要求。

2、教学设计：明确的教学目标、教学的重点难点、教学过程适当的教学方法。教学的设计即使完成既定教学目标的重要过程，也体现着教师个人的个性、教学风格，是教学思想的具体表现。

3、脚本编辑：脚本分为文字脚本和制作脚本。文字脚本是教什么、怎么教、学什么、怎么学的文字组织，是在制作之初对课件的文字描述。而制作脚本是在文字脚本的基础上，对版面设计、图文搭配、音频视频资料、配色方案、交互方式、显示形式、流程控制、内容分栏等要素的整合设计。

4、软件制作：根据脚本编辑的创作意图，运用前面提到的相关的课件制作的应用软件，对各种信息进行处理，并合成所需要的课件形式。

5、应用测试：完成了制作后，在运用实际教学中以前要对所做课件进行实际运用的测试，查漏补缺并及时做出调整。在不断的调整中完善制作水平从而发挥多媒体课件的效用。

其三，在运用多媒体课件进行教学时因当注意的原则。在选择多媒体技术、设计多媒体课件时。

第一，要从教学实际从发。根据具体的内容，按照实际的需求来选择设备，设计制作教学课件，力求做到事半功倍，否则适得其反，得不偿失。

第二、要学会兼容并包，各取所长，寻找最佳的方式方法来运用多媒体技术、设计多媒体课件。要随着不同的教学要求进行变化，使其优势得到最大限度的发挥。

第三，在追求新鲜事物的同时也不能将传统的教学媒体完全抛开，要使两者有机的结合在一起，使教学资源得到充分利用，杜绝浪费想象的出现。

第四、虽然在信息量使教学得到极大的拓展，但在运用多媒体技术、设计多媒体课件时硬要做到简洁、明了、实用，不是越复杂越好，越难越好。拒绝花架子，要实干家，尽量是少而精。第五、运用多媒体技术、设计多媒体课件时一定要有创新精神，不断地去进行探索，将新的、先进的教育教学理念融会其中，不要老是就那么几样，要不断更新技术、资料、信息，要紧跟时代的脉动。只有创新才会有持久的生命力。

“兴趣事最好的老师。”兴趣往往是学生学习的直接动因。制作精良的课件，丰富的多媒体教学形式，都会使课堂气氛活跃，学生兴趣盎然，情绪饱满，与以往的课堂形成鲜明的对比。但如何维系学生的兴趣，是学生良好、饱满、热情的学习太多保持和持久下去，这就要发挥多媒体技术、多媒体课件的互动性、时效性时常变化形式。