2012年海南省义务教育体育课程标和教材培训者省级研修班学习心得

第一篇：2012年海南省义务教育体育课程标和教材培训者省级研修班学习心得

2012年海南省义务教育体育课程标和教材培训者省级研修班学习心得

屯昌小学 高海东

8月19日至20日我有幸参加了在海口举行的海南省新课程义务教育课程标准（2011年版）及新教材培训，聆听了上海朱德明专家及海口市二十五小学陈明老师（中学高级）对《体育与健康》新课标的解析，以及对具体的实施方案的讲解，使我思路大开，受益匪浅，下面谈谈自己的几点体会。

一、课程性质与基本理念更加符合实际与时代要求。

（2011版）课程标准在课程性质上突出了两个方面的内容，一是在定义体育与健康课程的性质时，加上了“体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容”；二是强调了体育与健康课程具有基础性、实践性、健身性和综合性的学科特性。

二、更新了教育教学观念，提高了对体育与健康课程的认识。

1、牢固树立“健康第一”的指导思想，体现身体、心理、社会“三维”健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应四个方目标。

2、在“激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯”的理念中，为了防止教师误解“激发运动兴趣”理念，不重视学生对运动知识和技能的学习，最终导致“放羊课”教学的现象，在强调激发运动兴趣的同时，提出要“重视对学生正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神”等。

3、在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念中，强调各地各校要在保证国家课程基本要求的基础上，充分关注地区、学校和学生的个体差异，根据《标准》提出的课程理念、课程目标、内容标准等，结合实际，创造性地开展教学，形成教学特色，提高教学质量，最终帮助学生达到国家课程提出的基本要求。

4、在运动技能学习方要鼓励学生参加多种形式的比赛，逐步增强学生的体育与健康学习能力，强调了都要重视选择武术等民族民间传统体育活动，更加强调安全意识和防范能力，确保体育与健康课安全有效地完成教学任务。

三、新课标要求体育教师角色的要不断转变。

1、体育教师将从知识技能的传授者向学生发展的促进者，课堂的引导者和课程的开发者不断转变。在《体育与健康》的课程标准中，体育教师的主要职能除了知识技能的传授，还应成为学生发展的促进者。让学生自主学习、合作学习、探究学习，并树立终身体育的思想。

2、师生关系将更加和谐。新课标强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着教师与学生之间的平等对话，教师要注意学生的反应，关注学生的课堂表现，用公正合理的态度对待练习中发生的教师意料外的事情。彼此形成了一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是教师忠实地执行课程计划的过程，更应该是师生共同开发课程的过程。

四、新课标要求教师对学生的评价要多元化，更加关注学生的学习过程。

新课标要求教师不断实现评价的改革与创新。更加关注学生的过程性。帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需要，发现发展学生的潜能，促进学生在自己的水平上发展，发挥评价的教育功能。

这次培训让我自身有了非常大的收获，虽然有很多地方还没有学透，但我相信，只要我们善于学习，乐于学习，敢于实践，勇于创新，一定会为我们的体育教育教学事业贡献自己的力量。

第二篇：中小学骨干教师省级培训研修班学习心得

2012年6月25日至7月4日，有幸参加了华南师范大学承办的中小学骨干教师省级培训研修班的学习。在培训学习期间中，我克服了旅途的劳累和身体的不适，遵守培训研修学习纪律，上课不迟到，不早退，认真聆听邹寿元、黄牧航、闫德明等专家学者们的专题讲座及生物科学院的老师们为我们再次讲授的专业课知识，同时还与各兄弟学校的一线教师进行了充分的交流。转眼之间，十天的时间就过去了，时间虽短，感触良多，收获也不少。下面是我的粗浅体会。

一、开拓视野，充实自己

知识是要不断的更新的。特别是生物科学发展是很快的，知识更新很快，教材的知识总是具有滞后性，所以尽管教学多年，却总会在教学中发现知识不够用，迫切需要获取相关的新的专业知识。这次的学习，生科院安排的结合中学教学中各方块知识的重点难点知识的拓展，以及在课堂内外的与老师们与同行的交流探讨，对原先模糊不清的变得明晰了，为在以后的教学中能更好地把知识传授给学生们而欣喜。例如，听了黄秀明老师的动物生理课的拓展后，对动作电位的产生、变化等知识更加明了。听了宾金华老师的细胞生物学的课后，对不同类型的蛋白质的合成和运输过程更加清晰。周先叶老师的关于种群的增长及调节的授课，再加上课堂的讨论，原先有争议的问题达成了共识。。。每个老师的授课，都有让我有所收获的的地方，很感激这些的老师的认真负责。

二、促进思考，发现不足

每个人每天的时间都是一样的多，为什么别人能做得那么好，取得那么好的成绩，而我就不能呢？邹寿元老师也是一线老师，相信在华附的教学任务也不轻，为什么能在教学之余不断地进行教学研究并取得相当不俗的成绩，比如单单是50多篇的论文这一数字就让我们觉得怎么可能做到？肖小亮老师也是一线老师，很年轻，只能XX年的教龄，可是你看他从带学生做课外活动到做综合实践活动到做课题研究，并出书，所获得的那么多的各级的奖项等等丰硕的成果不得不令人佩服！也许，正如闫德明老师和肖小亮老师所说的那样：我只是比别人多一点。对，比别人多一点，多一点思考，多一点的行动，多一点的付出！这就是成功的秘密！做生活的有心人，做教学的有心人，相信每个人都能做得更好！

三、激发信心和热情中学教师能做研究？在此之前，总觉得是不可能的，聆听了专家们（如邹寿元老师）对教研的诠释，理解到研究可分为基础研究和应用研究，而中小学教学研究应属于应用型研究，应定位为解决当下的实际问题，为提高教育教学质量和服务上所进行的研究。定位清晰之后，打消了我的怀疑，原来，中学教师也能做研究的。专家们又“手把手”地传授地做研究的基本方法。黄牧航教授的“教师从职业化走向专门化”以及李娘辉老师的“生物学的研究方法”的专题讲座，为我们打开了做教研的一扇窗，接下来当我们尝试做课题研究时就可依样画葫芦了。我的信心和热情被激发出来，是的，要转变观念，不要只想当个教师匠，相信，当我们有了信念，坚持做教学的的有心人，我们也可以做教研，也可以把教师这一职业做得专业化。

一个人如果总是处在一成不变的环境中，是很容易变成庸散的懒惰的。正如此前的状态，每天忙着日常的教学工作，忙着备课上课改作业做试题，周而复始，没有时间停下来好好的思考，没有时间对教学进行深层次的思考，没有总结没有提炼。感谢这次的培训机会，让我能重新回到母校，做回学生。在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践，促进师生不断进步。

第三篇：2018年海南省义务教育美术课程(修订版)培训总结

2018年海南省义务教育美术课程（修

订版）培训总结

2012年海南省义务教育美术课程(修订版)培训总结

2012年8月19—20日，由海南省教育厅课程改革办公室举办的义务教育美术课程(修订版)培训者培训工作在海口市教育研究培训院进行，全省各市、县选派的美术学科教研员、骨干教师近200人参加了本次培训，现将两天来的培训工作总结如下。

一、培训内容

1、学习专家对《义务教育美术课程标准》(2011版)的分析与解读;

2、听取专家介绍新修订的我省目

前使用的义务教育美术课程人教版、湘版、赣版教材;

3、听取教学专题讲座《诊断课堂——为课堂把脉》;

4、结合对新修订课标、教材的学习，就“如何因地制宜，有针对性地实施美术课堂教学”进行研讨。

二、培训方式

本次培训采用小学、初中分场与集中相结合，听取省内外专家讲座与专题研讨相结合的方式进行。

三、培训过程

8月19日上午，参与培训的初中教师在海口市教育研究培训院的三楼会议室，听取了特邀美术教育专家华东师范大学教授、博士生导师、教育部艺术教育委员会委员、课程标准修订组核心成员钱初熹老师对新修订的美术课程标准(7—9年级学段)的解读。钱教授引导学员对课程十年的实施情况进行了回顾，肯定了课改所取得的成绩，指出了课改过程中存在的问题，并对存在的问

题进行了反思。对义务教育美术课程标准的修订情况进行了说明，详细解读了2011版课程标准修订部分的内容，强调新修订内容的意图及重要性。随后，又以展示图片、播放视频的方式就“美术教育的国际思潮”和“美术教育本土文化的探索”等议题向学员们作了介绍，并结合海南省实施新课程改革的相关问题与学员们进行了互动式探讨。

参与培训的小学教师在海口市教育研究培训院的701会议室，听取了海南省教育研究培训院美术教研员周晓阳老师就修订后的义务教育课程标准(1—6年级学段)的详细解读。周老师通过比较新、旧课程标准的不同点，引导学员准确把握新课标的指导思想，深入领会新课标的内容实质。并对如何实施新课标及大家在实施课改过程中的一些热点问题阐述了自己的见解，受到参训学员的一致好评。

8月19日下午，初中、小学受训学员继续分场开展新教材培训活动。在

初中会场，先由《中国美术教育》杂志副主编、美术学博士、研究生导师崔卫向学员们解读了人民教育出版社编写的美术教材(7—9年级学段)。崔博士从设计形式和编排内容两方面对教材作了详细的分析和说明，并提出了使用教材的一些原则和操作建议。接着由湖南美术出版社的美术教材编委、长沙市青少年宫教师赵锟向学员们介绍了湘版教材的特色、如何使用该教材、以及实施过程中的教学建议等方面，结合图示、范例对新教材进行了具体的解读。最后，由海南华侨中学美术教师尹文涛对江西美术出版社编写的美术教材(7—9年级学段)向学员们作了说明。尹老师从赣版教材修订的依据、修订的原则与思路、教材修订的具体内容等方面作了阐释，并对教材的新增课题提出了教学建议。

在小学会场，先由湖南省湘潭市教育学院的邓宏老师对新修订的湘版小学美术教材作具体的解释和说明，并结合自己的教学实践对使用该教材作了经验

性的交流与探讨。随后，由海南省教育研究培训院的周晓阳老师就新修订的人教版小学美术教材和赣版小学美术教材分别向学员们了具体的说明与解读。周老师从教材的修订原则，修订部分的内容、体例等方面进行了详细的剖析，并结合案例阐述了对教材的使用意见。

8月20日，中小学美术课程培训活动合场进行。上午，由海南省美术学科带头人，省级骨干教师、海口市琼山第四小学副校长云文龙老师为学员作《诊断课堂——为课堂把脉》的专题讲座。云老师先从教育观、课程观、学习观、研究观导入，与学员进行交流与探讨，随后就读懂教材，把握教材特点的重要性及如何分析把握教材，用好教材及上课、听课、评课等一线教师研讨的热点话题(结合课例和自己的从教经验)作了全面、深入、细致的阐释。下午，云老师就如何进行教学设计，如何因地制宜，有针对性地实施美术课堂教学与参训学员进行讨论、交流，并作了《用

“画”说画，用“画”写话》、辅导学生进行表现创作的经验介绍。

四、培训效果

1、五位专家、教师师分中学、小学对海南省目前正在使用的三种不同版本的教材所作的说明与解读，使参训的学员对教材修订的原则、思路，有了一个准确的把握，通过对三种版本教材的比较，对美术教材的设计与编排体例、内容体系有一个更宽泛、更完整的认识，为以后教学中更好地使用教材起到指导作用。

2、学员们对钱初熹教授所传递的国内外美术教育发展改革的信息及美术教育的新理念特别关注，颇感兴趣，为以后实施探究性的美术活动开拓了思路。

3、学员们听了云文龙老师有关课堂教学的讲座，感受到云老师的讲解与经验介绍很实在、很实用、对自己的教学工作很有帮助和借鉴意义。

本次义务教育美术课程(修订版)

培训活动得到海口市教育研究培学院的大力支持。该院张昌赋老师对两天的培训活动进行全程录像，并将各位专家、教师讲座的相关资料、及实录影像刻录的光盘，免费赠送给各位参训员，在此，谨代表全体学员对海口市教育研究培训院以及张昌赋老师的支持与帮助，深表感谢!

第四篇：小学英语课标和教材(修订版)培训学习心得

小学英语课标和教材（修订版）培训学习心得

一、《新课标》理念及的修订重点及

首先《义教课标》的实行是以《规划纲要》科学发展为依据为背景，强调课程人文性和工具性的双重属性的为指导思想。

新课标的基本理念：一是注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；二是面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；三是整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；四是强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；五是优化评价方式，本次课标修订有五大重点。一是加强社会主义核心价值体系在英语课程中的渗透；二是确立人文性与工具性；三是对新一轮课程改革理念的深化；四是坚持语言运用的核心理念；五是要求合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生的学习负担。

二、课标在哪些方面做了修订？

在二级和五级的语言知识的学习标准中，分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内容，如单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了小学阶段需要学习的话题范围。调整部分语言技能的目标要求，如减少了一级和二级语言技能标准中学唱英文歌曲和歌谣的数量，将表演英文小话剧修改为简单的角色表演，将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”。同时，还删除了话题项目中的植物、玩具等话题以及数量、时间等相关意念；调整和删除了文化意识标准中的部分内容，如删除了五级文化意识标准中的“了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗”，“了解常见动植物在英语国家中的文化涵义”，“了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义”。将原来的“了解英语国家中的个人隐私习俗”调整为“了解英语国家中的人际交往习俗”。

小学一级二级的目标中作出以下调整：在一级语言技能标准的“读写”要求中，增加了“能模仿范例写词句”；在二级标准“说”的要求中，增加了“能就日常生活话题作简短叙述”；将二级标准“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”。

《二》人教版小学英语修订版教材解读

8月19日下午，人民出版社的曹洁老师针对《人教版小学英语修订版教材》给我们做了详细的解读。

一、教材修订的目标和基本原则

、以《义教英语课程标准》为依据

2、遵循语言规律与语言学习规律

3、保持原有材料的特点和优势

4、适当降低难度，加强基础性

5、充分考虑中国学生学习英语的特点

二、新修订教材与原教材有什么区别？

．微调教材整体框架。主要是各册教材的单元顺序，话题有所调整，学生用书最后的词汇表加上了音标，便于教师的教和学生的自学。

2.调整了单元内部结构。三年级增加了一页Starttoread，综合复习A、B部分的知识，同时增强了教材的趣味性；四年级的对话板块调至词汇板块之前，提倡在语境中学习词汇；

五、六年级的Let’sstart取消，与三、四年级一样采用蝴蝶页情境图，呈现本单元的核心词汇与句型；四、五、六年级的单元内容均有所减少，12页换成10页；各年级教材中的文化内容渗透于话题中学习。

3.调整语音教学安排，字母教学提前到了三年级上册，同时渗透了语音学习。

4.强化了阅读教学，增加了可读性、趣味性的阅读内容，增加了三年级的阅读量，便于三、四年级的衔接。

5.加强了写的训练。字母书写提到三年级上册，单词书写提到三年级下册，为更高年级的单词、句子书写打下基础。

三、如何把教材修订精神落实到课堂教学中？

以新课标为指导思想，灵活驾驭新教材。首先要准确把握新课标改革的理念，理解熟悉教材，把课标标准参透教材里。，新版小学三年级PEP英语课本中“前言”已经删掉了，改为了“致同学”。这样没有了之前的生硬和教条化，而更加的贴近了使用教材的青少年学生。教材中新增加了几个主人翁也为新版教材提供了更多的有趣的话题。课本内人物的画法风格也做了很大的调整，不再是之前的卡通造型，而更加的贴近生活，在内容的编排上也更加的简洁。首先教材满足了每一个学生的基本学习，其次教材本身就有扩展的内容，使学生可以选用。新教材强调的还是教师是教材的主人，教师根据当地的学生水平的实际情况，可以删掉、改掉、增加相应的内容，以满足不同学生学习和发展的需要。

优化课堂教学，使学生成为学习的主动者

新教材要求教师在教学过程中起组织者、引导者、参与者、合作者的作用，课上通过信息转换、配对活动、小组活动等，使学生的语言能力得到锻炼，引导他们自己找出和总结问题。

第五篇：2012年海南省中小学音乐课标和教材(修订版)培训总结

前言

各位老师好，我是澄迈第二中学李霖老师，在这短短的两天培训里，我聆听了深圳市音乐教研室徐沛然主任对2011版义务教育音乐课程标准（修订版）的详细解读；海南省音乐教研员欧阳涛老师对这次新教材（修订版）的细读和培训进行了专题（对修订后的课标和教材的理解）交流及质疑解答。非常切合我们当前音乐教育教学的实际，所以我始终全身心投入到这次的培训学习之中，从中获取了许多有价值的理论和经验。本课程主要针对2011版音乐课程标准的修订背景、修订过程、修订思路、增补内容等等一系列相关问题，结合我国中小学音乐教学实践和音乐课程的实施情况，从指导思想、课程性质、课程理念、课程目标、课程领域、课程设计、课程建议等诸多方面进行了解读。旨在帮助中小学音乐教师认识课程性质、理解课程定位、抓住课程精髓，掌握课程理念。

专题内容紧扣课程标准的基本结构，从课程性质、课程目标以及课程设计思路深入解读，具体阐述音乐课程人文特征的落脚点，全面认识中小学音乐课程目标体系。同时，对课程内容和实施建议部分突出重点提示性理解。课程标准的表述以及解读主要放在理性辨析层面，特别是音乐课程过去在学校教育中位置边缘认识模糊，需要通过对于新课标的学习提高音乐教师自身认识，加强实践自觉性。因此，专题除开课标内容的解读外，同时从思维学习的角度，展开了更加深入的理论思考。课程学习包括专题讲座（视频、文本）、拓展资源的学习与阅读、个人思考与小组讨论等多种形式，为中小学音乐教师的音乐课堂教学实践提供了从理论到实践层面的支持与帮助。

现在我就来谈谈对新课标的理解。

第一点：课标修订后“突出音乐特点”的文字，并在“关注学科综合”理念的阐述中，特别增加了一段有助于实际操作的提示文字：“学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系”。课标的前言明确“标准”的指导思想：“坚持社会主义核心价值体系”，融进《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神：“努力促进教育公平、实现教育持续健康发展”。“培养学生良好的审美情趣和人文素养”。第二段对音乐课程价值定位，先阐明“音乐”是什么？及它的普遍价值，音乐是人声演唱和乐器演奏发出的音，叫乐音。音乐就是用有组织的乐音来创造艺术形象，表达人们的思想感情，反应社会现实生活的一种艺术。后简明概括音乐课程价值：“为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发青少年创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建”。

第二点：完善“课程基本理念”的调整，将实验稿标准中的10条“课程基本理念”整合并为完整统一的5条，这样使我们易懂、易运用。将原来的“理解多元文化”，修改为“理解音乐文化多样性”。课标修订后强调“双基”学习的重要性，对课程“总目标”进行了这三个维度的表述：

（一）“情感·态度·价值观”、（二）“过程与方法”、（三）“知识与技能”三方面做了富有针对性和可操作性的阐述。

第三点：课标修订后新增加的“课程设计思路”第三条，阐明了“正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系”。强调音乐知识、技能的学习和所应达到的标准，是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础，其本身就是学生音乐素养的组成部分。为了使课标和学生心理发展水平和音乐认知特点，音乐课程将义务教育阶段的9学年分成3个学段，这3个学段不同层次的课程内容，呈现前后衔接、逐段梯进、完整有序的内在联系。

第四点：是将教学领域的“感受与鉴赏”改为“感受与欣赏”。虽然只是一个字的变化，但含义却很深刻。其一，在音乐聆听活动中将小学、初中与高中、大学的层次要求区分开来。其二，“鉴赏”改为“欣赏”，使“感受与欣赏”教学领域回归到适合学生学习、接受的合理教学区间，免去了对学生在这一教学领域的过高要求，为在中小学音乐课堂实施演唱教学留出了更多的教学空间。

第五点：“表现部分”表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。而演唱方面由原来的自然地有表情的演唱，现在修改为自信、有表情、有感情的演唱。还要求“背唱中国民歌1—2首”和“学唱京剧或地方戏曲唱腔”的教学内容，是音乐课程对学生提出的新要求。指导演唱时老师要注意学生变声期的嗓音保护，避免喊唱。更要重视并着力加强合唱教学，培养集体意识及协调、合作能力。在实践操作要注意调动每一个学生参与的积极性，培养他的演唱自信心，使学生们在演唱表现中享受到美的愉悦，收到美的熏陶。徐沛然老师解读（2011版）课标涉及到的各个方面都进行了详细的对照，使我更加清晰地了解到新课标具体变化的地方。另外，欧阳涛老师在作教材介绍时提到“如何更科学、更理性的使用教材”等等这些内容，都点明了音乐学科教学应当关注现代社会发展的新需要，强调了音乐学科教学在内容、方法、策略上都要与时俱进，紧跟时代的步伐。

下面我们来进一步了解2011音乐课程标准修订稿。

是感谢老师这么多年辛劳的感激，是一种感恩之心，同时，也是对老师的真挚祝福~