单亲家庭子女心理健康辅导案例

第一篇：单亲家庭子女心理健康辅导案例

单亲家庭子女心理健康辅导案例

四川省射洪县洋溪中学 周凤英

考试时间：3月16日

摘要：马莉学习散漫，上课不专心，经常不做作业，成绩跟不上，不愿学，考试从未及格过。独立性差，情绪不稳定，性格孤僻，不善于与人交流，爱说粗话、脏话，逃学，爱和辍学的社会小青年混，曾有敲诈低年级同学的行为。诊断为一般心理障碍。通过心理健康辅导，马莉厌学情绪基本消除，成绩有所上升。愿意改正自己错误，叛逆心理有所减轻。关键词：单亲家庭 心理健康

一、问题简述：

（一）老师观察到的情况：

马莉，女，14岁，汉族，四川射洪洋溪中学初二（3）班学生。马莉聪明、好动，大部分集体活动能积极参加，劳动积极，老师指定她带领学生劳动，完成任务好。但学习散漫，上课不专心，经常不做作业，成绩跟不上，不愿学，考试从未及格过。独立性差，情绪不稳定，性格孤僻，不善于与人交流，爱说粗话、脏话，逃学，爱和辍学的社会小青年混，曾有敲诈低年级同学的行为。

（二）马莉父母反映的情况：

马莉上小学时，父母协议离异，归父亲抚养，对孩子打击很大。在父亲娶了后母之后，与后母相处不好。有时候便跑到母亲家里住。在家她不喜欢说话，有事也闷在心里。喜欢上网聊天，打游戏，爱在外面称大姐大，惹事生非，如弄坏别人的东西，借别人的钱不还等。经常有人找她父亲告状，父亲为她也赔过不少钱。她不愿呆在父亲家里，一有空便出去，伙同一些染黄头发的社会小流氓玩耍，甚至夜不归宿。但在母亲家里时能帮母亲做一些家务事。喜欢打游戏机，并且沉溺于其中。

（三）与马莉个别谈话发现的情况：

马莉与父母感情颇深，接受不了父母离异这一不幸的事实。马莉本人也想通过自己的努力改变现状，怎奈父亲望女成凤心切，管教严厉却不得法，使孩子在同学面前没有面子，造成孩子有一定情绪。与母亲同住时，其母给她灌输了一些不良的思想，使她在面对父亲、面对生活时都很偏激，以至于常做出一些叛逆行为。

二、资料收集

（一）个案生活背景：

1、家庭关系：

属单亲家庭，父母离异。后父亲娶后母，后母是外省人，比父亲小十多岁，与后母相处不好，经常跑到母亲家里寻求安慰，现在在父亲和母亲两个家之间徘徊。

2、家庭经济情况：

马莉父母都属农村户口，但都不耕田，父亲在成都市里做皮鞋美容，收入较高；母亲做水果摆摊生意，收入不稳。

3、父亲教育态度：严加管教，方能早日成才。犯错后便一顿暴打。

4、兴趣特长：上网打游戏，听音乐，手巧，喜欢折纸剪纸。

5、生活简史：

马莉家在农村，但其父一直在成都做皮鞋美容，由于其技术较好，所以收入还是比较高。父母离异前一家三口过着美满的日子，孩子不但学习好，而且很乖巧听话。尊敬师长，团结同学，行侠仗义更是她显著特点，有较好的人际关系。后来，由于父母的离异，对她打击很大。更大的打击还是这之后不久的一次事件．那是小学六年级下学期的一天，马莉和班上男生一起上街去买班级活动用品，碰巧被其父亲看见。其父以为她在和男孩子早恋，便不分清红皂白当街给了她两耳光。这一冤枉让她五雷轰顶。从此她沉默寡言，不想和任何人说话。甚至故意和社会青年混在一起，以反抗父亲的管教。学习成绩也一落千丈。进入洋溪中学学习的时候，成绩排倒数第6名。我担任她所在班级思品课以后，不断的接触、了解、沟通，唤醒了她，帮助她一步一步转上正轨。

（二）社交生活及测试结果：

1、社交生活甚少，因为人正直，多才，有几个要好朋友。

2、懂得感情，对关心她的老师喜欢接近，心里有话愿跟老师谈，对自己的班主任非常尊敬。

3、心理测试表明，基本健康，有向抑郁型转化的倾向。

4、智商：125，属群体中高水平，但学习成绩较差。

三、个案分析：

马莉同学的这种情况，首先是由于缺乏完整家庭的爱，离异家庭子女对自己的态度极为消极。由于在家庭里得不到父母离异之前的那种完整、温馨的亲情，在学校里担心受到老师、同学的歧视，因此与完整家庭的孩子相比，他们一方面显得自卑，缺乏自信，另一方面又显得非常固执，即使做错了也不感到羞愧。这种看似矛盾的性格表现，实际上正是离异家庭子

女在性格自我态度特征上的两极化体现。同时，离异家庭子女也容易自暴自弃，缺乏发愤学习的热情和自信，具体表现为分心、畏缩、懒散，甚至害怕上学，学习有困难，有始无终等。

再次，单亲家庭孩子叛逆的心理特征比正常家庭的孩子显得突出一些。调查发现，单亲家庭孩子与正常家庭孩子对比，具有较强叛逆心理特征的前者比后者高。我国心理学工作者对心理健康和适应不良的儿童与青少年的研究表明，健康的或不良的人际关系的形成与发展，在很大程度上依赖于父母与子女的“垂直面上”的关系，离异家庭子女人际关系之所以不良，其主要根源也在于他们与离异父母关系的紧张，而形成了消极态度与放任情绪，并常常扩展到与他人交往的关系中。由此，马莉产生了不愿与老师、同学沟通，造成交际心理障碍。

四、辅导策略

1、对马莉进行认知疗法方面的辅导。

一方面是帮助她改变对父母离异的看法：爸爸妈妈离婚是不得己的事情，现在都无法改变，这不是谁的错；爸爸妈妈也有自己的难处，他要挣钱维持家庭生活、供她上学„„促使马莉面对现实，认识到现在的家庭和父亲对自己的重要性。

另一方面是帮助他改变对自己和社会的看法。不与社会青年混在一起，这样不利于自己发展。其实周围人对你并无恶意：在学校能做到遵守纪律、努力学习；在校外能和人友好相处、互相帮助，那么就能发现一个新的天地。应该努力改变自己，善于吸取教训，把缺点一个个改正，努力奋发才能拥有一个美好的前程„„帮助马莉认识到只有自己努力去适应社会，从自卑中走出来，才能分清是非，辨明前进的方向。

2、在心理上疏导。“心病终须心药医”。进行心理辅导时，抓住突破点和马莉进行谈话、交流，使她开紧闭的心扉，把心里的想法都掏出来，这样教师才能对症下药，让她明确地知道，“单亲族”不要自暴自弃，而要学会自我认知，帮他们形成一种“靠山山倒，靠人人倒，靠自己最好的积极观念”，使他们能够正确地认识自己，正确地评价自己，树立正确自我意识，进行自我激励、自我调适，学会调节和控制自己的情绪、行为，从而使每个学生在自觉、自愿的基础上积极主动地进取，健康地发展，顺利地自我实现，形成独立性。并在日常交往中克服孤僻、自卑、偏见、敌意、偏激、疾妒等不良心理倾向，和家长、老师、同学建立相互理解、信任、关心的人际关系。

3、用设定计划对马莉某进行辅导。先进行家访，争取该生父亲的配合，告诉他要想改变孩子首先要改变自己的行为。我与其父共同制定了一个短期计划，一开始让其父改变自己粗暴的教育态度，接着在一定范围内约束孩子的行为；然后每天检查、督促孩子的学习情况。

另一方面，我在学校里也加强对该生的辅导，对其偶尔表现出的遵守纪律和完成作业的情况及时鼓励，对其懒散、不完成作业的情况及时督促。一段时间后让该生自己定时完成作业，把约束变为自觉的行动。

四、效果分析

通过对单亲家庭学生马莉认知疗法与心理疏导法，设定计划相结合的心理辅导案例，取得了较好的效果。

1、认知疗法在改变马莉错误的认知结构方面有良好的作用。该生对家庭、社会和自己的看法有所改变，犯了错误时开始反省自己。该生多次在日记中流露出自我反省的意思，对是非的判断逐渐明确，不再敌视家庭和社会。

2、心理疏导法她打开紧闭的心扉，把心里的想法都掏出来，教师对症下药，使他能够正确地认识自己，正确地评价自己，树立正确自我意识，进行自我激励、自我调适，学会调节和控制自己的情绪、行为。

3、设定计划法在一定时期内有效地改变了马莉的不良行为习惯，遵纪守法自觉性也有所提高。还融洽了马莉的家庭关系，部分地改变了周围人与环境对该生的影响，让该生在养成良好习惯。

综合起来看，对单亲家庭学生的教育辅导采用了认知疗法与疏导法、设定计划综合使用的效果较好。马莉对人、对事、对己的看法、观念想法都有了一定的转变。她在家能与父亲顺利沟通，在校能积极思考问题、完成作业，能和同学友好相处了，说脏话粗话的习惯也改掉了，很少与社会青年混迹了。

五、个案反思

教育实践证明：以上措施有助于疏导和帮助单亲家庭子女身心的健康发展，符合全面推进素质教育的需要。经过一段时间有针对性、潜移默化的心理辅导，逐渐地我发现在课堂是越来越多地看到马莉专注听课的神情，越来越多地听到她独特的想法，越来越多地感受到她渴望上进、渴求知识的欲望。性格也随之开朗、活泼了许多。这一切在激励着她的同时，也在鼓励着我要努力在新形势下重视弱势群体中的孩子们的心理健康问题，积极探索出做好单亲家庭子女的心理教育、辅导工作的新方法，不断研究新对策。转变教师观、学生观，使学习成为学生成长过程的乐趣和伙伴，使每一个孩子都能健康、快乐的学习、生活！

参考文献：

（1）赵忠心，《家庭教育学》，人民教育出版社，1996.（2）美国教育家约翰·伯拉迪诺的文章，《如何帮助单亲家庭学生》

（3）张开荆，《单亲家庭青少年不良情绪的成因分析及对策》，辽宁教育行政学院学报2006（2），46-47。

第二篇：单亲家庭子女心理健康教育

单亲家庭子女的心理健康教育

大鄣山中学

董丽华

近年来，在学校教育中，单亲家庭子女日益增多，单亲家庭，即离异家庭或父母一方亡故的家庭，这些子女由于身处不完整的、破碎的、窘困的家庭，他们自小心灵中一个美满幸福的组合被粉碎。生活环境，家庭教育都存在这或多或少的缺憾，这样一来无论是从心理还是生活上都给孩子在心里添加上了一个无形得压力，这种压力越积越大。单亲家庭孩子大多有不良心理，其主要表现有：

1、内向自卑。父母是孩子们心目中的骄傲，特别是父亲，在幼小的男孩心中，是百事通，是万能者，是世界上最了不起的人。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，孩子就自然没有了这份优越感，再加上单亲家庭经济状况的变化，以及离异父母对子女的互相推诿，家庭中的长期冷战或争吵都是造成子女自卑心理的重要原因。比如有的孩子觉得父母的吵吵闹闹让同学或邻居看到、听到是很丢人的事，自己脸上很不光彩；自己家庭的经济条件不如以前，因而产生自卑感。由于自卑而缺乏自信，甚至于有的孩子会常常萎靡不振，自暴自弃。

2、抑郁冷漠。有的孩子对失去父亲或母亲十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父亲或母亲的不负责任，心灵受到极大伤害，于是表现出经常闷闷不乐，容易悲伤，情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇，自己心里就非常难受。在学校，他们不敢谈论自己的父母，在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，以“自我”为中心，对周围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对的心理，最严重的导致与集体不合。

3、充满憎恨。有的孩子对父母的离异充满憎恨，他们讨厌父母争吵，憎恨父母不顾自己的成长和感情。憎恨不提供抚养费的父亲或母亲，或站在父母其中的一方，憎恨另一方。这种憎恨久而久之会对孩子的心理发展产生不良影响，进而扩展到对学校和社会生活不感兴趣，甚至对他人、对社会产生不满情绪。他们认为既然没有人关心我，我又何必去关心别人呢？所以对同学、对集体的事缺乏热情，对公益事业表现冷淡，还有的故意破坏纪律，损坏公物。

4、暴躁易怒。有些单亲家庭孩子，由于家庭的缺陷，使自己郁闷的心情无处渲泄，于是表现为性情暴躁，遇事易冲动、好斗，所以会出现打架、斗殴等行为。

5、嫉妒敌对。因为家庭的不完整，他们嫉妒同学谈自己的父母，谈自己温暖的家。嫉妒使他们产生了一种羞于启齿而又十分强烈的憎恨心态。他们不相信周围的人，排斥周围的人，没有爱的情感，与周围人缺乏情感交流，常常把他人的善意批评或好言相劝，看成是恶意的举动，他们轻则置若罔闻，重则寻机报复，经常挑起一些带有恶作剧色彩的事端，有的甚至以对他人的戏弄或殴打为乐。

心理学家分析，单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低沉，心情浮躁，性格孤僻。这种心态如不及时矫正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。

那么，怎样才能使单亲家庭的孩子形成积极良好的情绪和健康的人格呢，针对单亲家庭孩子的这些不良现象，我采用了以下一些教育方法，现在和大家进行一下交流。

一、了解单亲家庭学生的全面情况，因材施教，做好学校教育。

单亲家庭的子女在学校中所占比例虽小，但也是团体中的一员，是学校教育中不可缺少的一块阵地。他们虽然年纪小，但他们也需要看清“周围的世界”，认识自己在环境中的地位和作用。首先，培养单亲子女的积极情绪。当他们碰到不愉快的事儿时，教师可多与他们聊天，采用转移法转移他们的注意力，及时驱散他们心中的阴霾。平时多注意鼓励他们参加集体活动，为班级做好事，树立起他们的信心。其次，补偿爱的教育。单亲家庭的儿童，由于家庭的破损而导致了教育的缺损。祖辈们往往给与的是溺爱，使儿童逐渐养成了对长辈的依赖性，情感较为脆弱。为此，教师要在给与爱的同时，进行爱的补偿教育。多注意观察，发现他们到底缺乏来自哪方面的爱，如果来自父亲，那么首先鼓励儿童要学会坚强，学会爱妈妈，做个有骨气的人；如果来自母亲，教师则要更多的给与他们母亲般无微不至的关怀。儿童需要感情，他们的感情首先取决于大人对他们细致、周密、诚恳、绝对自然的关怀。再次，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点，及时发现他们的优点，激发学习的积极性，使他们健康发展。

单亲家庭的儿童的行为无论好坏都应得到理解和体谅，其心理的健康成长应被受关注。作为教育者必须善于将特殊的爱给与这些特殊的儿童们。首先，要保护孩子的自尊。家庭成员的残缺，会使孩子在与同学交往中感到“丢面子”，抬不起头，自尊心受到伤害。对此，我一边教育孩子正确认识现实，一边引导他们树立正确的人生观，把与同学比家庭转变到比道德、比学习上面来。其次，要培养孩子的耐挫力。教育孩子正视逆境，给他们讲一些在逆境中成长为优秀人物的故事，激励他们向困难挑战，做到自强自立，勇往直前，并对他们取得的进步多表扬和鼓励。第三，要培养孩子的责任感。教育他们在家里要体贴长辈，生活自理，做一个懂事听话的好孩子；在学校里要尊敬师长、团结同学、关心集体，做一个全面发展的好学生。第四，帮助孩子处理好同学关系，孩子的心理压力，很大程度上来自同演。教师要鼓励孩子在班上有几个要好的小朋友，经常一起学习，一起度周末。孩子的群体生活一旦正常，许多问题就迎刃而解了。如果有个别同学说了刺激性的话，教师不妨找那个同学聊一聊或者写一封信。诚恳的态度和有理的分析，会使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情况，请班主任以适当的方式大班上讲清道理，造造舆论，正确对待这种情况。第五，注意观察孩子的言行，及时解开孩子的思想疙瘩单亲家庭的孩子往往比较敏感，有些事情会使他们产生微妙的心理变化。家长要多注意孩子的言行，发现有异常的苗头，及时跟孩子谈心，了解情况之后，能及时疏导的就及时疏导。有的问题一下子解决不了，要进行更多的调查分析，考虑妥善的解决措施。

对单亲家庭学生实施有效的教育，首先得走近他们，了解他们，探求他们心理障碍的成因。单亲家庭学生的心理障碍一般是由于家庭变故引起的，他们得到的家庭的爱是残缺的，心灵创伤和精神压力大。有时导致他们性格孤僻、心境忧郁、意志薄弱、自由散漫、无进取心，学习较差，他们既敏感自卑，又不肯轻易向他人吐露心声，要想真正全面深入的了解他们，可以通过正面观察，即经常关注单亲家庭学生的表现，“察颜观色”，及时发现问题；还要注意寻找机会和他们谈心，从中找到单亲学生心理失衡的轨迹。

有些单亲家庭学生由于总是担心受到外界伤害所以他们通常不愿意把心理问题暴露给老师，这样正面观察不会收到多大效果，教师就可以采用侧面了解，主要是听取同班同学的反映，前任老师的介绍和进行家庭访问等来获取真实材料。

二、在师生间、同学给以“家”的温暖

使单亲的孩子感到来自老师和班级集体的温暖，恢复健康的心理平衡。并在学生中找了一活泼的、性情温和、善交谈的同伴和她结成对子，做好朋友，带领她一起玩，使她体验集体生活的快乐和同伴的关心。单亲家庭学生的心理失衡，主要是由于家庭变故引起的。一个好端端的幸福家庭突然少了一个亲人，失去一份亲情，这时孩子们多么希望亲人回到身边，关心照顾自己。老师和同学们不可能复原孩子的家庭，却可以让他们重新找回“家”的感觉。因些教师应当跟单亲家庭学生的家庭保持密切联系，并积极施加影响，让他在班集体中体验到家的温暖。我班同学张莹的母亲去世，父亲忙于经商，常年在外奔波，除了能不断给她零用钱却很少关心她的生活，学习，张莹由于缺少关爱，身体瘦弱，性格孤僻。我就在她在父亲出差时把她带到自己家里照顾，有时也让同学们把她带到自己家里跟同学们一起度过一两天，让他在老师和学生家长那里找到“父爱”、“母爱”。经过了一学期，张莹不但长胖了连性格也开朗活泼了许多，她显得身心愉快，学习也比以前更带劲了，这一切都缘于她找回了家的感觉。

在各种文体活动，学习竞赛活动中发现他们的进步就有意识地鼓励他们。与此同时，还教育引导班上健全家庭学生意识到嘲笑，挖苦单亲家庭的同学是不对的，他们愿意和老师一起，创建一个团结互助的班集体。班集体这个“大家庭”潜移默化的功能是巨大的。单亲家庭学生感到自己被老师关心，被同学尊重，都敞开了心扉，主动地加入了维护，建设班集体的活动中去，他们的精神面貌改变了，学习主动性也提高了，可见“家”的温暖可产生多么巨大的动力。

三、认真做家庭工作，配合家长做好家庭教育。

学校和教师经常与其家长联系沟通，将孩子在学校的各种表现告诉家长，同时也了解孩子在家的情况，及时抓住教育时机，做好孩子的思想工作。据一次心理学家统计，三成单亲子女有心理疾病。在青少年犯罪案件中，单亲子女所占比便较高，由于家庭教育的空白或不当，单亲子女这个群体易形成种种人格缺陷，常出现多种问题行为。如何让单亲子女健康成长，家长要把握教育的“度”，“过”与“不及”都会给孩子身心发展带来严重的危害。

作为单亲家庭的父母，虽然没有能力给孩子一个完整的家，但在忙于生存与生计的间隙中，也不应该忽略对孩子的教育和爱。离异是大人的事情，双方毕竟还是孩子的父母亲。作为孩子，他们依然希望可以依偎在妈妈的怀里，或追随在爸爸的左右。这时孩子需要的不仅是父爱母爱，他们更需要像许多正常家庭一样可以向妈妈说一些学校里的趣闻或自己的悄悄话，可以向爸爸讨教做一件玩具得手艺。父母双亲的谆谆教诲及他们的言传身教可以在孩子的头脑里刻上深深的铭印，他们从父母那里得到的东西将会潜移默化地影响他们人生观的形成乃至整个人生。通过与父母双方的相处，还可以让他们从正面或本质上认识单亲的意义及他们所面临的现况，需要解决的问题。因此离异后的另一方要定期抽时间陪孩子玩耍或学习，以免造成孩子性格或行为的偏离。

离异后的父母，必须尽早调整各自的心态，尤其是与孩子一起生活的一方应尽力使自己的心理处与正常状态，一定要善于克制自己，为了孩子的身心健康，不要在孩子面前将这些消极的情绪暴露出来，以免给孩子造成更大的心理压力。离异后的父母决不要在孩子面前讲对方的坏话。有些离异的家长在孩子受到父母离异伤害的同时做了更愚蠢的事情。他们往往禁止孩子去对方那里，“不要去找爸爸，他会给你找后娘，”“你妈妈不要你了，你没有妈妈”这些说法给孩子的心灵蒙上了自卑自怜的阴影，也对人生产生深深的失望。要知道，作为孩子的生身父母应竭力让孩子发掘人生的真善美，不要利用孩子传递敌对的信息。这样做就等于把箭通过孩子的身体射向对方，受害最深的还是无辜的孩子。李强就是上面提到的那位学生，由于很小时，父母就离异了，在他的心灵深处，他认为自己没有妈妈。有时课上讲到：我们每个人都有自己的母亲时，他会站起来说：“老师，我从来就没有妈妈。”这才是一个八岁的孩子啊!在他幼小的心灵中，也许认为自己天生是没有母亲的。

对于成长中的子女，该怎样令他们在学习和生活的道路上走稳自己的步伐，该怎样使他们具有将来独自面对人生难题的能力，这应该是每一个为人父母者及全社会关心的问题!尤其是单亲的父亲或母亲，更应奉献出十倍、百倍的爱心及耐心，陪伴这些孩子走好这不平凡的一段人生之路!离异的父母们，别忘了你们身上沉甸甸的责任!家庭是教育学生的重要阵地，父母是子女的第一任老师。单亲家庭子女的心理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有个学生的母亲经常遭父毒打，不堪忍受而离婚，该生判归父养。父好吃懒做，成天在外赌钱，任随他饱一顿，饿一顿生活。他还经常遭父打骂，不敢回家。母要将他接过去管，其父又不准，于是他经常逃学。老师对他的帮助可以说是无微不至，家访、谈心、解决困难。使他也有一定转变，但不持久，反复较大。有一个学生由于父母离异，随母生活，性格内向、孤僻，经常发呆。看到其他同学都有父母疼爱，而母亲为生活，做生意到处奔波使他无人管，感到自卑，帮辅老师通过谈心，邀请他和家长参加联谊会，在老师的帮助下，他变了，变得开朗了，变得合群了，学习也提高，脸上常挂上了笑容。

不管怎样的关爱，怎样的教育，都需要我们每一个人都关心这些孩子，帮助这些孩子，给他们心灵上的安抚，生活的力量，让他们和其他正常孩子一样，健康成长，幸福一生。当然，想要帮助这些单亲孩子真正地走出“心理健康”的阴影，是一个任重而道远的过程，需要整个社会都来关注。只有家庭、学校、社会的共同协作，这样才能使得这些孩子健康快乐的成长。

第三篇：单亲家庭子女心理健康教育初探

单亲家庭子女心理健康教育初探

[日期：2007-10-20] 来源：转载作者：杜益杰 [字体：大 中 小]

单亲家庭子女心理健康教育初探

近年来，在学校教育中，有少部分学生，存在着比较突出的不良表现，如逃学、偷盗、剐钱、欺小凌弱、打架斗殴、外宿不归„„通过家访了解，这些学生大多数来自于不健全的家庭。他们有的是因父母离异、判刑、死亡、失踪或寄养等特殊的生活环境，造成玩世不恭、品行不良的恶习，给学校教育带来较多的问题。据我们去年对全校１０９３名小学生家庭调查，属父母离婚的家庭学生有６０人，父或母死亡的家庭学生有２８人，父或母违法犯罪被判刑、劳教的家庭学生有６人，母亲被拐卖或失踪的家庭学生有６人，寄养在亲戚家中的学生有３人，合计１０３人，占全校学生的９．１％。其中学习差的有３３人，表现差的有１３人。从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有４１人，占全校单亲家庭学生的４０％。有一个学生，父母离婚，母改嫁出走，随父生活。但父与一吸毒女同居，对儿子的学习、生活很少管，稍不遂意就打骂，其奶奶要想管也无能力。该生对其父行为很反感，也很抵触，混日子，对什么事抱无所谓态度。经常逃学、打架、欺负小同学，搜小同学身上的钱。在课堂上故意捣乱、恶作剧，弄得班上不安宁，老师拿他头痛。有个学生的母亲经常遭父毒打，忍受不了而离婚，该生判归父养。而其父好吃懒做，成天在外赌钱，任随他饱一顿饿一顿。经常遭父打骂，不敢回家。母要将他接过去管，其父又不准。所以也是经常逃学，在社会上同一些街娃伙起偷东西、看录像、在外野歇。他曾发誓说过他长大后要把父亲杀掉。还有一个学生因违反纪律，一老师当着全班学生说他：“你再这样下去不改，将来就会像你父亲那样去劳改”。从此后，他对这老师教的课不听，作业不做，还经常逃学„„。对于这些单亲家庭学生的教育问题不容忽视，是学校教育中值得探索的一个新课题。

为此，我校特组建“单亲家庭子女教育问题研究”课题组，其成员由党支部书记、校长、副校长、班主任、思品课教师等１０人组成，聘请州教科所、市教科培训中心四位专家为顾问。

本实验课题目标是“以邓小平教育理论，江总书记《关于教育问题的谈话》和心理学的理论为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进是小学校德育工作的意见》为指针，开展对单亲家庭子女调查研究和开展法制、心理健康教育活动，探索教育对策，总结推广成功经验，促进单亲家庭子女健康成长。”

为搞好课题研究，课题组狠抓教育理论学习。通过学习提高认识，用科学理论指导课题实验。单亲家庭子女在他们年幼的心灵中过早地体验到“不幸”的滋味，心灵都受到不同程度的创伤，心理都会存在一定障碍。要能正确疏导他们，减少和排除心理障碍，就得用心理教育理论来指导。

根据课题三年实施方案，我们首先对全体单亲家庭学生开展调查(走访、问卷、谈话调查)，摸清其家庭情况(家庭人员、单亲原因、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度、家庭是否和睦情况等)。学生个性特征和行为方式(兴趣爱好、有心事向谁说、最知心的朋友、在班级里心情愉快程度、喜欢什么、反感什么)，老师的教育行为(在班上你是常受到表扬还是批评，教师对你的态度(是热情、一般、很凶还是说不清)老师的家访(经常来、较少来，主要来告状还是交流情况)犯错误后老师的态度(耐心讲道理，向家长告状、训斥、罚站)你对家庭有何要求?芽你对学校有何要求等，并建立了个人实验档案。

单亲家庭子女，得到的家庭的爱是残缺的。当他们看到其它的孩子被很多的“爱”包围着，既羡慕又自卑，渴望也能得到爱的关怀。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱就没有教育。”课题组确定具有代表性２０名单亲家孩

子作为实验的首批帮辅对象，由每个课题组老师交两个单亲学生朋友，并拟定帮辅计划，开展个案追踪。通过谈心、走访、娱乐、辅导、排扰解难等活动的情感交流，了解他们的内心世界，努力用崇高的师爱去抚平他们心中创伤。为增进了解，联络感情，在专家顾问的指导下，我们邀请了这２０个同学及他们的家长，于正月十四到泸山烈士陵园举行了一个别开生面题为“热爱生活”联谊活动。家长委员会主任、东城办事处书记来了，课题组的老师全都来了，受邀的大部分家长、学生也来了。在联欢活动上，课题组长介绍了课题开展情况及这次活动的目的后，东城办事处徐书记代表地方党委和家长委员会向家长、学生提出要求，也表示要将青少年教育问题纳入党委议事日程，动员全社会关心青少年健康成长。接着以“击鼓传花”方式表演节目：讲故事、诗歌朗诵、唱歌、跳舞、猜谜„„一下把大家距离拉近了，思想也融洽了，大家玩得很开心，在《爱的奉献》歌声中结束了。下来课题组的老师与结队学生、家长促膝谈心，交换意见，商量共同配合教育好学生的事宜，最后还进行了合影留念。通过这一次活动后，反响好，家长受教育深。好几个家长感慨地说，过去对孩子关心太少，而老师对他们是这样爱，感到很惭愧，今后要配合学校，管好自己的孩子。并到处宣传学校的这次活动感受，没有来参加的家长听说后感到懊悔。

州教科所的专家顾问还到学校为老师办心理健康教育讲座，学校还经常请市进修校的心理学教师到校作心理健康报告，请法制副校长来校作法制报告，对师生启发教育大。每个课题组老师经常同帮辅对象在一起谈心，也建立了感情，学生有什么想法也愿与老师摆谈。在老师的帮助下，大部分同学也都有不同程度的进步，这中包含着老师不少心血，每个课题组老师感受深刻，写下了《单亲家庭学生的教育不容忽视》、《单亲家庭子女形成差生的原因及教育对策初探》、《浅谈对单亲家庭子女的情感教育》、《建立道德信念是单亲子女成长的一条途径》等十五篇论文，有十四篇论文分别获得全国、州、市、校论文奖。

通过一年来课题实验，我们有下列体会：

１、单亲家庭子女得不到完整家庭父母之爱，心灵创伤和精神压力大。有的往往性格孤僻、心境忧郁、意志薄弱、自由散漫、无进取心，学习较差，破罐破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学认为，赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。故特别要尊重他们，满腔热情地帮助他们树立信心，开展“我能行”的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。

２、没有爱就没有教育，爱生是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的爱心，对待单亲家庭的学生。心理学家认为“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才会做到有的放矢的爱。而谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态同他们去谈，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖，信任、愉快。尽力帮助他们解决实际困难，在班上开展“一帮一、一对红”活动，多鼓励他们参加校内外活动，发挥他们的聪明才智，用师爱、同学情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。

同时，还要明确仅仅有“爱”是不够的，还应严格要求他们。没有严就没有教育，对他们做到有理、有方、有度。有“理”，就是要在晓知以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的，是让他们进步、成长得更好；有“方”，要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式方法、技巧和艺术，因人而异，因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法，有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容和多些亲近。

３、对于单亲学生的家庭，要不厌其烦地走访联系，宣传国家教委、全国妇联颁发《家

长教育行为规范》，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，让家长明确父母的责任，多为孩子想想。用家长好的教育方法，典型事例，启发帮助教育不当的家长改变体罚和粗暴的方法，同学校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要帮助家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发他们当父母的良知，为子女作表率。４、在单亲家庭中，也有特别关心子女的健康成长的家长，他作对子女爱而不溺、严而有度、教育有方，尽力为子女创设良好健康成长的环境。他们的子女在老师配合教育下，加上学生自己自强不息奋发努力，也成为品学兼优的好学生。有的还多次被评为校、市级三好学生，甚至被评为市十佳少先队员，这也需要进一步研究，总结和推广。

５、学校应培训和配备专职心理教师，开设心理健康课，设立心理信箱、心理咨询室，及时对学生的心理障碍给予疏导和排除。

６、从目前来看，单亲家庭子女人数成发展趋势，已成为一个社会群体。其中部分由于家庭放任不管或粗暴教育造成他们自暴自弃，玩世不恭；或学校教育不当造成逆反心理；加之社会上不健康文艺作品不良影响，游戏室、录像厅、ＯＫ厅的诱惑腐蚀；极少数坏人的教唆，干了一些不道德、违法，甚至犯罪之事，给社会带来危害，成为一个社会问题。单亲家庭子女的教育问题，不容忽视。《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》对政府、对学校，对监护人都有要求，都有责任关心帮助和教育未成年健康成长。为解决这些教育问题，单靠学校的力量是不够的，要取得社会各方面支持，在整个社区中应由党委政府牵头，办事处、村委会、居委会、机关、学校积极参予，形成合力，齐抓共管，为他们创设健康的环境，引导他们走出不幸的圈子，茁壮成长。

我们的学生正处在身心发展的重要时期，由于多方面因素，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题，而单亲家庭学生由于家庭的不幸带来的心理障碍更多。有些问题如不能及时解决，将对他们的健康成长产生不良的影响，加强学校的心理健康教育势在必行。今后我们的课题研究，根据实施方案，认真总结实施中经验和教训，加强课题教师自身素质的提高，注重课研究与学校的日常教育、教学活动相结合。注重实践，联系实际，有的放矢，深入开展心理健康教育活动。进一步发动家长和社会力量参予，共同推进心理健康教育，为全面开展素质教育，培养全面发展的合格人才而尽力。

第四篇：单亲家庭子女心理健康教育初探

单亲家庭子女心理健康教育初探

近年来，在学校教育中，有少部分学生，存在着比较突出的不良表现，如逃学、偷盗、剐钱、欺小凌弱、打架斗殴、外宿不归……通过家访了解，这些学生大多数来自于不健全的家庭。他们有的是因父母离异、判刑、死亡、失踪或寄养等特殊的生活环境，造成玩世不恭、品行不良的恶习，给学校教育带来较多的问题。据我们去年对全校１０９３名小学生家庭调查，属父母离婚的家庭学生有６０人，父或母死亡的家庭学生有２８人，父或母违法犯罪被判刑、劳教的家庭学生有６人，母亲被拐卖或失踪的家庭学生有６人，寄养在亲戚家中的学生有３人，合计１０３人，占全校学生的９．１％。其中学习差的有３３人，表现差的有１３人。从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有４１人，占全校单亲家庭学生的４０％。有一个学生，父母离婚，母改嫁出走，随父生活。但父与一吸毒女同居，对儿子的学习、生活很少管，稍不遂意就打骂，其奶奶要想管也无能力。该生对其父行为很反感，也很抵触，混日子，对什么事抱无所谓态度。经常逃学、打架、欺负小同学，搜小同学身上的钱。在课堂上故意捣乱、恶作剧，弄得班上不安宁，老师拿他头痛。有个学生的母亲经常遭父毒打，忍受不了而离婚，该生判归父养。而其父好吃懒做，成天在外赌钱，任随他饱一顿饿一顿。经常遭父打骂，不敢回家。母要将他接过去管，其父又不准。所以也是经常逃学，在社会上同一些街娃伙起偷东西、看录像、在外野歇。他曾发誓说过他长大后要把父亲杀掉。还有一个学生因违反纪律，一老师当着全班学生说他：“你再这样下去不改，将来就会像你父亲那样去劳改”。从此后，他对这老师教的课不听，作业不做，还经常逃学……。对于这些单亲家庭学生的教育问题不容忽视，是学校教育中值得探索的一个新课题。

为此，我校特组建“单亲家庭子女教育问题研究”课题组，其成员由党支部书记、校长、副校长、班主任、思品课教师等１０人组成，聘请州教科所、市教科培训中心四位专家为顾问。

本实验课题目标是“以邓小平教育理论，江总书记《关于教育问题的谈话》和心理学的理论为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进是小学校德育工作的意见》为指针，开展对单亲家庭子女调查研究和开展法制、心理健康教育活动，探索教育对策，总结推广成功经验，促进单亲家庭子女健康成长。”

为搞好课题研究，课题组狠抓教育理论学习。通过学习提高认识，用科学理论指导课题实验。单亲家庭子女在他们年幼的心灵中过早地体验到“不幸”的滋味，心灵都受到不同程度的创伤，心理都会存在一定障碍。要能正确疏导他们，减少和排除心理障碍，就得用心理教育理论来指导。

根据课题三年实施方案，我们首先对全体单亲家庭学生开展调查(走访、问卷、谈话调查)，摸清其家庭情况(家庭人员、单亲原因、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度、家庭是否和睦情况等)。学生个性特征和行为方式(兴趣爱好、有心事向谁说、最知心的朋友、在班级里心情愉快程度、喜欢什么、反感什么)，老师的教育行为(在班上你是常受到表扬还是批评，教师对你的态度(是热情、一般、很凶还是说不清)老师的家访(经常来、较少来，主要来告状还是交流情况)犯错误后老师的态度(耐心讲道理，向家长告状、训斥、罚站)你对家庭有何要求?芽你对学校有何要求等，并建立了个人实验档案。

单亲家庭子女，得到的家庭的爱是残缺的。当他们看到其它的孩子被很多的“爱”包围着，既羡慕又自卑，渴望也能得到爱的关怀。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西，没有爱就没有教育。”课题组确定具有代表性２０名单亲家孩子作为实验的首批帮辅对象，由每个课题组老师交两个单亲学生朋友，并拟定帮辅计划，开展个案追踪。通过谈心、走访、娱乐、辅导、排扰解难等活动的情感交流，了解他们的内心世界，努力用崇高的师爱去抚平他们心中创伤。为增进了解，联络感情，在专家顾问的指导下，我们邀请了这２０个同学及他们的家长，于正月十四到泸山烈士陵园举行了一个别开生面题为“热爱生活”联谊活动。家长委员会主任、东城办事处书记来了，课题组的老师全都来了，受邀的大部分家长、学生也来了。在联欢活动上，课题组长介绍了课题开展情况及这次活动的目的后，东城办事处徐书记代表地方党委和家长委员会向家长、学生提出要求，也表示要将青少年教育问题纳入党委议事日程，动员全社会关心青少年健康成长。接着以“击鼓传花”方式表演节目：讲故事、诗歌朗诵、唱歌、跳舞、猜谜……一下把大家距离拉近了，思想也融洽了，大家玩得很开心，在《爱的奉献》歌声中结束了。下来课题组的老师与结队学生、家长促膝谈心，交换意见，商量共同配合教育好学生的事宜，最后还进行了合影留念。通过这一次活动后，反响好，家长受教育深。好几个家长感慨地说，过去对孩子关心太少，而老师对他们是这样爱，感到很惭愧，今后要配合学校，管好自己的孩子。并到处宣传学校的这次活动感受，没有来参加的家长听说后感到懊悔。

州教科所的专家顾问还到学校为老师办心理健康教育讲座，学校还经常请市进修校的心理学教师到校作心理健康报告，请法制副校长来校作法制报告，对师生启发教育大。每个课题组老师经常同帮辅对象在一起谈心，也建立了感情，学生有什么想法也愿与老师摆谈。在老师的帮助下，大部分同学也都有不同程度的进步，这中包含着老师不少心血，每个课题组老师感受深刻，写下了《单亲家庭学生的教育不容忽视》、《单亲家庭子女形成差生的原因及教育对策初探》、《浅谈对单亲家庭子女的情感教育》、《建立道德信念是单亲子女成长的一条途径》等十五篇论文，有十四篇论文分别获得全国、州、市、校论文奖。

通过一年来课题实验，我们有下列体会：

１、单亲家庭子女得不到完整家庭父母之爱，心灵创伤和精神压力大。有的往往性格孤僻、心境忧郁、意志薄弱、自由散漫、无进取心，学习较差，破罐破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人的心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学认为，赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。故特别要尊重他们，满腔热情地帮助他们树立信心，开展“我能行”的活

动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培养起他们自信。

２、没有爱就没有教育，爱生是教师必须具备的美德。能得到老师的关爱，是每个学生最起码的心理要求，老师要用真挚的爱心，对待单亲家庭的学生。心理学家认为“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解”。只有理解，才会做到有的放矢的爱。而谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态同他们去谈，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖，信任、愉快。尽力帮助他们解决实际困难，在班上开展“一帮一、一对红”活动，多鼓励他们参加校内外活动，发挥他们的聪明才智，用师爱、同学情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。

同时，还要明确仅仅有“爱”是不够的，还应严格要求他们。没有严就没有教育，对他们做到有理、有方、有度。有“理”，就是要在晓知以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的，是让他们进步、成长得更好；有“方”，要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式方法、技巧和艺术，因人而异，因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法，有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容和多些亲近。

３、对于单亲学生的家庭，要不厌其烦地走访联系，宣传国家教委、全国妇联颁发《家长教育行为规范》，《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，让家长明确父母的责任，多为孩子想想。用家长好的教育方法，典型事例，启发帮助教育不当的家长改变体罚和粗暴的方法，同学校的教育方法取得一致，互相配合共同教育好孩子。要帮助家长认识到对子女放任不管是违法，是罪过，不配为人之父母。启发他们当父母的良知，为子女作表率。４、在单亲家庭中，也有特别关心子女的健康成长的家长，他作对子女爱而不溺、严而有度、教育有方，尽力为子女创设良好健康成长的环境。他们的子女在老师配合教育下，加上学生自己自强不息奋发努力，也成为品学兼优的好学生。有的还多次被评为校、市级三好学生，甚至被评为市十佳少先队员，这也需要进一步研究，总结和推广。

５、学校应培训和配备专职心理教师，开设心理健康课，设立心理信箱、心理咨询室，及时对学生的心理障碍给予疏导和排除。

６、从目前来看，单亲家庭子女人数成发展趋势，已成为一个社会群体。其中部分由于家庭放任不管或粗暴教育造成他们自暴自弃，玩世不恭；或学校教育不当造成逆反心理；加之社会上不健康文艺作品不良影响，游戏室、录像厅、ＯＫ厅的诱惑腐蚀；极少数坏人的教唆，干了一些不道德、违法，甚至犯罪之事，给社会带来危害，成为一个社会问题。单亲家庭子女的教育问题，不容忽视。《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》对政府、对学校，对监护人都有要求，都有责任关心帮助和教育未成年健康成长。为解决这些教育问题，单靠学校的力量是不够的，要取得社会各方面支持，在整个社区中应由党委政府牵头，办事处、村委会、居委会、机关、学校积极参予，形成合力，齐抓共管，为他们创设健康的环境，引导他们走出不幸的圈子，茁壮成长。

我们的学生正处在身心发展的重要时期，由于多方面因素，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面会遇到或产生各种心理问题，而单亲家庭学生由于家庭的不幸带来的心理障碍更多。有些问题如不能及时解决，将对他们的健康成长产生不良的影响，加强学校的心理健康教育势在必行。今后我们的课题研究，根据实施方案，认真总结实施中经验和教训，加强课题教师自身素质的提高，注重课研究与学校的日常教育、教学活动相结合。注重实践，联系实际，有的放矢，深入开展心理健康教育活动。进一步发动家长和社会力量参予，共同推进心理健康教育，为全面开展素质教育，培养全面发展的合格人才而尽力。

第五篇：单亲家庭子女的心理辅导

浅谈单亲家庭子女的心理辅导

崇明县竖新小学

张琴

个案一：Y同学，五年级，父母离异并再婚，与爷爷奶奶生活在一起。该生聪明，接受能力比较强。从三年级开始，该生经常会不来学校上课，奶奶多次来校哭诉，班主任老师也多次上门家访，但该生是一个人关在屋里，避而不见。据奶奶陈述：该生曾流露出这样的情绪，活着没有意思。第一次不来学校是因为奶奶不让他与母亲通电话。虽然和奶奶生活在一起，但是对奶奶的教育非常反感，奶奶拿他没有办法。

个案二：Z同学，五年级，父母离异，与父亲生活在一起，家庭经济状况不好。因为从小缺乏母爱，父亲对他非常宠爱，可以说是百依百顺，而他稍有不如意，就会大发雷霆，甚至离家出走。通过他的父亲了解到，该生脾气比较倔强。据老师反映，该生平常与同学交流比较少，学习也比较困难。

以上两个个案都是单亲家庭的子女。近年来，单亲家庭的子女比例呈上升趋势。目前我校单亲家庭主要有以下几种：一是父母离异，孩子由隔代抚养，像个案一。二是父母离异，孩子由其中的一方抚养，像个案二。不管是哪一种，父母离婚都给孩子的心灵投下了阴影，都对孩子的心理产生了巨大的影响。

一、单亲家庭子女存在的一般心理问题 1.孤僻

单亲带给孩子心灵上的创伤是难以抚平的。不少孩子表现得经常闷闷不乐，情绪低落。由于一些孩子父母离异后，与爷爷奶奶生活在一起，隔代交流又比较困难。他们有了心事，没处倾诉。原本在父母怀里撒娇的孩子，不得不一个人面对很多问题，这在一定程度上造成了他们的孤僻。与同学不善交流，遇到问题放在心里，不能与老师和同学沟通。

2.叛逆

不少单亲的孩子还会对其他同学有排外和仇视的情绪。C同学父母离异，和父亲生活在一起。那天，他看到班上一个同学拿着生日礼物玩具车炫耀，就抢过来把他扔下楼。当问他为什么这样做的时候，他说：“有什么了不起，谁让他炫耀的。”原来自从父母离异后，他虽然判给了父亲，但父亲工作很忙，大多数时间都是与祖父生活在一起。C同学的生日，就是祖父给他煮的一碗面条和一个荷包蛋，哪有什么玩具。

3.冷漠

因为从小得不到亲情的温暖，使这些孩子也变得比较冷漠，对周围的任何事情不感兴趣，对班级活动参与不积极，对学习不感兴趣。

4.自卑

单亲家庭的孩子往往表现得比较自卑，他们表现得比较敏感多疑，既不信任自己，也不信任别人。由于一些孩子与爷爷奶奶生活在一起，他们在学习上遇到困难的时候，得不到有效的指导和帮助，使得大多数同学的成绩不是很理想。学习成绩不好，使得这些孩子更加自卑。

5.情绪不稳

父母的不良情绪对孩子的影响比较大，单亲家庭的子女往往表现得情绪不稳。像个案一的Y同学，心情好的时候会来学校，也能参与课堂学习活动。但一旦有什么不如意，就会不来学校上课。他晚上常常不上床睡觉，睡在椅子里。那天半夜奶奶看到他还睡在椅子里，怕他着凉，就把他抱到床上。为此，他就和奶奶发脾气，第二天就不来学校上课了。

6.散漫自由

有些单亲家庭，父母一方或者祖辈觉得孩子很可怜，因此在日常生活中比较溺爱，时间一长使得这些孩子自我为中心，行为散漫放任。在学校经常迟到、旷课。Y同学每天回到家里就是看电视，每天都要看到很晚，作业不能完成。

二、单亲家庭子女产生心理问题的原因 1.情感的缺陷

单亲家庭子女不是没有父爱，就是失去母爱，使他们内心受到伤害。当听到别的同学谈论自己的父母如何关心和疼爱自己时，他们心里充满痛苦和沮丧。有的离婚家庭，父母之间的恩怨比较深，有的在孩子面前相互贬低对方，使得孩子无所适从。Y同学亲历了法庭上父母之间的唇枪舌剑，亲耳听见母亲说：“孩子我不要。”父亲说：“那我没有能力抚养孩子。”母亲说：“随你怎么处置这个孩子。”从此以后，Y同学就与爷爷奶奶生活在一起。爷爷奶奶给予的更多的是物质方面的满足，而在情感交流方面比较缺乏。因为觉得孩子比较可怜，所以孩子提出的要求都满足。目前孩子每天的零花钱涨到了10元。其实，金钱是填补不了情感的缺陷的。

2.教育的失误

家庭结构的变化会对家庭成员的心理带来一定的负面影响。在这种负面情绪的影响下，对孩子的教养方式往往存在一些偏颇，主要表现在：

一是对孩子寄语过高的希望。Z女士第一次婚姻中，有一个非常聪明的孩子，现跟随父亲生活，与母亲断绝来往。再婚后又有了一个女儿，但是第二次婚姻又以失败告终，与女儿相依为命。她内心一直希望女儿能够争气，要求孩子按照自己的期望前进，对孩子的教育过度关注，一旦孩子的行为表现与自己的期望不相符合，便会引起严教过度，出现责备、唠叨甚至体罚等不良教育行为。她还不自觉地一直拿女儿与儿子比。越比越觉得女儿不行，越比女儿真的越不行。母女之间关系紧张，母亲觉得女儿不理解自己的一番苦心，女儿觉得母亲管得太严。

二是对孩子监管不力。有的单亲家庭把孩子交给隔代的爷爷奶奶或外公外婆抚养，自己为了生存外出打工，缺乏有效的监管。有的家长沉湎于自己的伤痛而忽略了孩子的痛苦，缺少对孩子的关爱。有的家长缺乏责任感，把孩子当成包袱和拖累，把孩子当作皮球那样踢来踢去。Y同学的母亲一开始还能够经常与孩子通电话，但后来再婚了，怕孩子影响到自己新家的和谐，所以就很少再打电话关心他了。由于孩子在家庭中得不到温暖，也没有正确的引导，使孩子养成了很多不良的习惯。

三是过度溺爱。溺爱是很多家庭的通病，单亲家长表现往往更明显。他们总觉得夫妻离异了，很对不起孩子，因此，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。孩子总能得到满足，这就造成了孩子的不良心理。

3.缺乏针对性的心理疏导。

当单亲家庭的孩子出现心理问题的时候，往往没有引起家庭和学校的重视，得不到及时的疏导，导致心理问题堆积越来越多。因为小学生年龄比较小，当出现心理不适的时候，他也不会意识到，也不会主动与老师进行沟通，寻求帮助。

三、如何对单亲家庭的子女进行心理辅导

（一）家庭方面

1、帮助家长解开心结

其实单亲家庭的父母或者爷爷奶奶也或多或少有一些心理问题，要解决孩子的心理问题，首先要解决家长的心理问题，对家长进行针对性的指导和帮助，使他们正确认识自己身上存在的问题，并能够寻求改变。

Z女士就经常当着孩子的面向老师哭诉，说自己如何不容易，说孩子如何不懂事，说自己没有办法教育好孩子。孩子觉得妈妈在老师面前丢脸，也让自己在老师面前丢脸，觉得妈妈一点本事也没有。

针对这种现象，在对家长进行辅导的时候，首先要求Z女士要自立自强，重塑自己在孩子心目中的形象，为孩子树立榜样。不能将怨天尤人的这种负面情绪带给孩子，而是要给予孩子积极的心理暗示。

C同学的父母离异后，他跟随父亲一起生活。由于大人之间的恩怨，不允许孩子的妈妈来看孩子，也不允许打电话。在对孩子父亲进行辅导的时候，首先从改变他的认知开始，通过解释帮助他重新认识孩子的教育问题。父母虽然离异了，但是亲子之间的关系是改变不了的。一切都要从有利于孩子健康快乐成长出发。后来这个父亲接受了我的建议，允许孩子与母亲打电话，假期里也允许孩子到母亲那住几天。

2、指导正确的教育方法

单亲家庭的教育方式往往存在着一些偏差。作为大多数的单亲家庭的家长也希望自己的孩子能够健康成长，但是他们缺乏正确的教育方法。对于单亲家庭的孩子要采取宽严适度的教育方式，不要为了弥补孩子缺失的情感，过分地满足孩子的要求，因为这种溺爱、怜爱的教育方式不利于孩子健康人格的形成，反而会影响孩子健康成长。也不能对孩子放任自流。如果有可能的话，孩子最好不要扔给祖辈，即使没有办法要祖辈带，父母双方都要经常和孩子进行和沟通交流，让孩子感受到，虽然父母离异了，但是他仍旧可以获得父母的爱。

在教育的过程中，要多采用鼓励和赏识的方法，给予正强化。研究表明，正强化能够使好的行为得以巩固，并越来越好。单亲家庭的孩子更渴望得到赏识，渴望得到更多一份关爱。因此，家长要多鼓励，少指责；多温情，少冷漠。当他们在生活上、学习上表现出哪怕是一点点的进步。家长都要及时鼓励并给予孩子一个点头，一个微笑，或说声“你真棒”“你做得真好”等激励的话语和肯定的行为，使孩子对自己重建信心。

（二）单亲子女方面

1.关怀——建立良好的师生关系

单亲家庭的孩子由于缺少家庭的温暖，所以会产生一系列的心理问题，因此给予真诚的关怀非常重要，让单亲孩子感受到被接纳、被关怀。

首先要倾听孩子的心声，了解孩子的真实感受。在倾听的过程中给予共感，站在孩子的立场去理解他的内心感受。

虽然这些孩子一开始都不愿意开口，有着很强的心理防御。但当你有了良好的共感的时候，他们对你产生了信任的时候，他们会向你敞开自己的内心世界的。

对于这些孩子，老师在日常的学习生活中，要给予他们更多的情感关怀，一个微笑、一声问候、轻轻的抚摸都会让他们感受到情感上的温暖。

2.激励——坚强面对现实

帮助孩子澄清一个事实，父母离异这是一个你改变不了的事实，那么就要勇敢地去面对。通过“荣誉激励”、“竞争激励”、“目标激励”等，培养孩子的自信、克服自卑心理。

为他们树立一些榜样，通过榜样来激励他们。如在对Y同学进行辅导的时候，我和他一起看了一段视频，那些在地震中失去父母的孩子如何自立自强。让他感受到，和这些孩子比起来，他还是幸福的。所以幸福是自己的一种感受，不是靠别人给予的。

教给他自我激励的方法。一是改变消极的想法。大人离婚是大人们的原因，跟你没有关系。父母离婚并不是一件非常糟糕的事情，至少你不会每天提心吊胆，至少你现在有了一个安静的环境。你也不愿意生活在父母每天的吵架中的。因此父母离异虽然你很伤心，但并不一定是一件坏事。二是正确地自我评价。不要一直对自己说我不行，不要以为没有爸爸妈妈在边上辅导，你就不能学好。每天起床对着镜子说，我能行的，即使爸妈不在身边，我照样行的，我会比你们做得更好。三是确立目标。帮助孩子确立一个目标，并配以积极的行动，并记录下自己的进步。

3.助学——激发兴趣、培养方法

单亲家庭的子女由于缺少父母在学习上的指导，所以大多数同学的学习比较困难。因此就需要老师给予学习上的帮助和指导，激发他们学习的兴趣，并教给他们学习的方法。根据学生的特长，鼓励他们积极参与学校和班级组织的各项活动，让他们在参与活动学会与人交往，在参与活动获得自我认同，从而变得自信开朗。

Y同学动手能力比较强，所以老师让他参加学校的科技节小制作比赛，并在制作过程中给予了一定的指导，果然他的作品获得了二等奖，当他拿到奖状的时候，我看到了他脸上露出的腼腆的笑。

在平常的学习中，多给予一些指导和帮助。教给他们一些学习的方法：如预习和复习的方法、指导他们如何提高学习效率。对于一些学习比较困难的学生，降低一些学习要求，逐渐增强他们学习的信心。

4.导行——改变不良的行为习惯

单亲家庭的子女大多存在一些不良的行为习惯，如上学迟到、作业拖拉、卫生习惯不好等。如果这些不良行为习惯任其发展下去，会对孩子的成长带来不利。因此要重视改变他们不良的行为习惯。

一是认知重构。让他们认识到自己的不良行为给自己和他人都带来了不良的后果，并知道什么样的行为是正确的，是利己利人的。

二是行为训练。比如如何合理地安排时间，指导学生制定作息时间表，并自我监督。早上调好闹钟，确保准时起床，不赖床。回家及时做作业，做完作业再安排自己喜欢做的事情。

三是适当的奖励和惩罚。正确运用强化，以达到良好行为的养成。关注孩子的点滴进步，及时给予表扬、鼓励。

上海基础教育工作会议提出：让每一个学生健康快乐成长。随着单亲家庭的增多，学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面，遇到的心理困惑和问题越来越多，必须引起我们的高度重视，做好单亲家庭子女的心理辅导工作，为他们提供心理支持，让他们拥有健全的人格，健康快乐的成长。

发表在县德育论文集