同课异构活动方案

第一篇：同课异构活动方案

小城子学校“同课异构”教学研讨活动实

施方案

为引导广大教师充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，积极探讨校本教研的有效方法和途径，深入推进教材教法活动向纵深发展，进一步提高课堂教学的实效性，全面落实素质教育全体发展、全面发展、科学发展的要求，我校决定开展“同课异构”教学研讨、观摩活动为把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、活动目标

“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化，目的在于让广大教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。通过 “同课异构”教研活动，让老师明白课堂教学是个性化的艺术，但是在教学过程中我们精心设计的教学环节也许对于学生对于课堂来说是无效甚至是有弊端的，只有通过老师们的共同研讨，集思广益，我们才能发现自己设计的不足，让有效的教学过程占领课堂，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。这样才能达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同、同中求异的境界。

1.促进教师对教材教法的钻研，提高课堂教学的实效性和有效性，促进和提高课堂教学效率。

2.优势互补，集思广益，使更多的教育教学思想能够自由地交流与碰撞，百花齐放、百家争鸣，营造更加和谐的教学研究氛围； 3.促进反思和实践的优化，加快教师专业成长。4.推动教师对现代教育理念与教学方法的学习和运用； 5.推进课堂教学改革，促进教学方法与教学手段的更新； 6.让每一个学生都能生动活泼积极主动发展。

二、活动内容

同课异构一般是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。

所谓“同备一节课”，就是参加活动的教师按教学进度选定一节课，并认真备课写出一份教学设计。相关教师在教研组长的协调下对上课老师的教学设计提出自己的意见与建议，使之能更好地把握教学目标，加深对课程标准、教材的理解，在此基础上做出不同的教学设计。

所谓“同上一节课”，就是同一学科的不同教师执教同一个年级、同一个教学内容，定会有不同的“味道”——风格和效果，也就有了不同的精彩、不同的遗憾, 因为教师的差异性是客观存在的，教师的理论素养和教学经验的和教学对象也各不相同。这样老师们就有了讨论的材料和研究的问题，从而彼此学习，共同提高。所谓“同听一节课”，就是所有参与教师共同听课，包括讲课教师也要听另一位讲课教师的课。

所谓“同评一节课”，就是同组教师（包括执教教师）根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流，推动学校在教育、教学研究领域中的发展。

三、组织领导

（一）领导小组 组长：李宝民 副组长：赵伟

成员：郝宪廷 张洪波 胡占国 周贺 尹鹤忱

（二）分工负责

每一次活动，都由分管教学的学校领导具体负责并参与全程管理调度，具体分工为：徐。同时，确定各学科 开巴负责协同执教教师选定课题、参与

教学设计及教研活动全过程，并按照要求做好活动记录，收集好活动图片、执教教师的总结与反思记录表、听课教师的听课一得等材料，以备查阅。

四、活动步骤

本学期剩余时间比较紧张，为此我们制定如下活动步骤，并提出如下要求：

1.5月19日前，由教务处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2.5月20日至学期末，各学科组织实施，分为以下几步： 一是独立钻研，写好教学预案。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教学方案。使用的教学预案必须自己设计，使用具有自己特色的教学预案。

二是网上集体备课，集思广益。活动进行前一周，执教教师将教案发送到教研组长邮箱，教研组长发到对应学校及相关学科教师，相关学科教师提出修改意见与建议，再汇集到教研组长，并反馈给执教教师，执教教师再进行二次备课。

三是实施教学，集中听课。按照《小城子学校“同课异构”教学研讨活动计划安排一览表》规定的时间、地点参加听课活动。不在本校上课的教师要提前联系好班级与学生。四是互动研讨，总结提高。首先由授课教师进行教后反思，然后教研组内所有教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈出自己的感受。通过大家的互动、沟通、分享，彼此发现，彼此欣赏，彼此接纳，促进教师间的交流。

五是自我反思，撰写教学反思。由听课教师写一篇“听课一得”，由执

教教师写一篇教学反思连同教学设计和课件一同上交教研组长。

五、评价奖励

每学年度组织对同课异构活动进行检查评价，纳入到学校对教师的评价中。同时，组织同课异构活动先进个人和先进教研组评选，对涌现出来的先进个人和先进教研组积极推荐上报，同时进行表彰奖励。

第二篇：同课异构活动方案

荣程中学

同课异构教学研讨活动方案

为了认真贯彻执行新课程标准，强化学生的创新精神、实践能力，体现学生学习方式上的自主、探究、合作性，有力推动我校“1+2+1”课堂教学改革，提高课堂教学质量，充分展示教师风采，学校决定期中考试后在全校开展同课异构教学研讨活动，现安排如下：

一、参加对象：全校各年级任课教师

二、活动内容及形式：各年级现行教材下册，以各年级备课组为单位进行“同课异构”课堂教学研讨活动，按规定的教学进度安排一个课时（40分钟）。

三、组织形式：

本次活动共安排二个阶段。

第一阶段：本周至下周，准备阶段。

宣传队员并学习以备课组为单位开展同课异构示范课活动要求、意义和实施方案。人数比较多的备课组如（语文、数学、英语、物理等）可先安排3人讲课，余下的老师下学期同课异构周活动时再安排。

第二阶段：活动开展和总结阶段。

同课异构活动在一周内按时完成，各备课组长做好组织安排和上课记录及评课总结工作。

四、活动要求：

1、各年级备课组长要高度重视，认真组织，严格程序，做好听课、评课及总结工作，按时完成此项工作。

2、各参加教师应提前协调，统一内容，从不同侧面进行授课，充分展示个人教学艺术，体现同课异构的精神内涵。

3、各备课组长在网上公布当天上课老师，学校领导进行推门看课。

二○一四年四月二十一日

第三篇：同课异构活动方案

职田镇中心小学 “同课异构”赛课活动方案

课堂是教师和学生共同成长的土壤，本学期我校深入开展赛课比教学活动，其中“比教学”即是从教师的基本素养、教育教学研究能力、课堂教学实践能力等方面，比学习、重研究；比历练、提素养；比师能、促提高。为深入落实“比教学”活动，我校以“同课异构”为主要活动形式。为了把活动开展好，特制定活动方案如下：

一、活动目的：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

二、活动步骤

1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后评议。课上完后，由校领导该年级组教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

三、参与形式

1、本年级组该学科教师全体参与。

2、学科领导力争参与全过程。

四、活动时间：

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具体安排：

自2015年11月30日开始。学校将提前一天公示各年级组授课科目、时间、地点。

授课教师课前上交所授课题教学设计、说课稿，课后补充教学反思，供评课所用。

听课教师在听课过程中认真记录听课内容，积极参与评议。

第四篇：同课异构活动方案

白依拉嘎中学

“同课异构”活动方案

一、活动思想

“同课异构” 是提升教师课堂教学质量的有效途径。此次活动旨在提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略；总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。

二、活动目的

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同年级教师“选定课题-----个人教学设计-----同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

三、活动内容

语文、数学、英语。

四、活动组织

组 长：侯彦波 副组长：陈瑞勋 韩雪松 王江

成 员：潘立学 管庆云 王昌宝

具体负责人：王江

五、活动步骤

1.各学科组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。（教研组长负责）。

2.个人教学设计。执教教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行的教学设计。3.上课、听课。

4.课后集体评议。课上完后，由教教导处组织集体评议，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高（两位教师的课可以分环节对比进行评价）。

5.总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，以促进教师的专业化成长（教案、反思一周内完成电子稿上交教导处）。

六、活动安排

1.时间：5月7日--5月17日无特殊情况讲课节数后当日下午为评课时间。2.评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法等）--听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）--总结。

3.上课教师课前写出课堂教学详案，听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后完善听评记录。课堂教学详案、说课材料、评课记录在评课活动结束后立即上交教导处。4.教研组长组织好听课、评课，（同学科的教师必须听课）听课实行签名制，活动效果记录教研组考核。5.其它年级无课教师的必须参加。

白依拉嘎中学 二〇一三年五月

第五篇：同课异构活动方案文档

二年级数学同课异构活动方案

为了使二年级数学教师的教学能力和教研水平更进一步提高，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学效率的提升，推动“高效课堂”范式的构建。数学组2013年第一学期开展教研主题“同课异构”校本研修活动。活动形式如下：

一、开展校内“同课异构”教研活动

1、本学期十月将开展“同课异构”教研活动。

2、选定上课年级和上课老师。

3、教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计送教导处，以便老师集体研课。

4、完成课堂教学活动后开展“同课异构”研讨活动。课后，每位授课老师要写出教后反思

二、活动要求

1、没有特殊原因，原则上要求全体教师参与本学科的观课和评课。

2、教研组长要积极发动学科教师协助上课教师做好各项课前准备工作，如：收集资源、打印教学设计等。

三、安排年级段授课教师。

课后全体数学教师“同课异构”研讨。