《汉语拼音a、o、e》教学案例[合集五篇]

第一篇：《汉语拼音a、o、e》教学案例

《汉语拼音a、o、e》教学案例

胡岩英 陈丽娟

主持人简介

张肇炜 厦门市开元区教育局教研室主任，福建省特级教师，小学中学高级教师，福建省小学语文教学研究会常务理事，从事小学语文教学、教研工作39年，参加人民教育出版社小学语文教材的修订工作。

主持人：

人教版小语实验教材（第一册）对“汉语拼音”作了较大的改革：教材内容的组织更加科学；安排了意境优美的情境图，有效地整合了学习内容；编入了儿歌，把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起，巩固音节的拼读，体现情感、态度、价值观的培养；复习巩固的形式多种多样。

课堂中如何实施教学，体现课标新理念？请看下面案例。

《汉语拼音a、o、e》教学案例 执教：厦门市联合小学 胡岩英 评析：思明区教育局教研室 陈丽娟

【片段1】

（出示本课情境图）

师：看了这幅图，你想说什么？ 生：我觉得这里很美。师：美在哪儿？

生（指着图）：树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。生：我想到这里的空气一定很新鲜。师：你是怎么想到的，能告诉大家吗？ 生：因为我看到这里的树木很多、很绿。师：树木很多、很绿，用一个词怎么说？ 生：树木茂盛。

师：小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

生（齐）：喜欢。

师（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

生：我听到小女孩唱ɑ的歌，公鸡唱ｏ的歌。（师出示ɑ和ｏ）

生：我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。生：我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水„„（师出示ｅ）

师：小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ；大公鸡打鸣，ｏ、ｏ、ｏ；大白鹅拨水，é、é、é。

师：今天，我们就学第一课ɑ、ｏ、ｅ。

【评析】在学习拼音之前，老师引导学生先观察图，欣赏大自然的美，激发学生对美好生活的向往，让学生带着愉快的心情学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音，培养学生观察能力，发展学生语言，增强了学习的趣味性。

【片段2】

师：同学们，你们能把ɑ、ｏ、ｅ的形记住吗？ 生：能。

师：书上这幅图能帮你们记住ɑ、ｏ、ｅ的形，请大家看看图，想一想有什么新的发现，同桌交流交流。

（生互相交流）

师：谁愿意把自己的新发现告诉大家？上台指着图说。生：我发现小女孩的头像ɑ。

生：我发现大公鸡打鸣这个圆圈像ｏ。生：水中的影子像ｅ。

师：水中谁的影子呀？把话说完整好吗？ 生：水中大白鹅的影子像ｅ。

师：说得好！你们还有什么好的方法把ɑ、ｏ、ｅ记住呢？也可以编一编顺口溜，像刚才老师教你们读的那样：小女孩唱歌，ɑ、ɑ、ɑ。小组讨论讨论。

生：我觉得ｏ像个游泳圈。生：我觉得ｏ特别像一个钥匙圈。

生：爸爸上网时，我看见一个ｅ在不停地转。

师：真聪明！这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀？（不见学生举手）我们一起编好吗？

师：水中一只鹅，它的（指着图）师生：倒影——ｅ、ｅ、ｅ。师：（指着ｏ图）谁来编顺口溜？ 众生：一个圆圈，ｏ、ｏ、ｏ。

【评析】老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。

第二篇：《汉语拼音a o e》教学反思

《汉语拼音a

o

e》教学反思范文

《ａｏｅ》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过精心的设计，整堂课下来，老师教得得心应手，孩子学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。反思这堂课，得益于以下几点：

一、创设情境，激发兴趣

课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极*，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。

二、自主发现，享受快乐

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的*图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，再加上老师的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。

三、互动探究，激发思维

学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精*程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个*得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。

四、游戏活动，愉悦课堂

“爱玩是孩子的天*”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。

五、关注每一个孩子的发展

这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。

这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！

第三篇：《汉语拼音a o e》教学目标

《汉语拼音a o e》教学目标

1、初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，激发学生学习的兴趣。

2、认识书写汉语拼音的四线三格，学习使用四线三格。

3、认识拼音字母的基本笔画“左半圆”、“竖右弯”。学会aoe三个单韵母，能读准字音，认清字形，能在四线三格中正确、规范地书写。

4、认识声调符号，掌握aoe的四个声调，能直接读出带调韵母。

第四篇：汉语拼音a o e 教学设计

汉语拼音a o e 教学设计

备课人：张爱农

备课时间：2008年8月25日

备课类型：详备

参考网址：http://

教学目标：

1.学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。3.认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重难点：

1.掌握aoe的正确发音，a和e读音的比较。2.熟练读出aoe的四声。教学时间：

两课时

教学准备：

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

教学过程：

第一课时

教学内容：

学习单韵母aoe

教学步骤：

一、看图激趣，揭示课题

（一）谈话导入

师：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

（二）出示挂图

1.请小朋友看挂图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（茂密丛中有几座房，青草河边一条溪水在流淌，对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼，叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍。）2.总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河边练歌唱。3.揭示课题：今天我们就学第一课aoe。

二、学习字母aoe

（一）学习aoe的读音

1.出示“a”卡片，师讲解发音要领：发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。教师范读，学生跟读。

2.出示“o”卡片，师：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o，再指名读。3.出示“e”卡片，师：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。学生学读e，再练读。

(二)利用插图，识记aoe的形 1.教儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e

学生可边读边表演记忆字母的形。

2.指名说说怎样用插图来帮助识记aoe的形。(鼓励学生畅所欲言)3.认识汉语拼音本的四线三格并指导书写。（1）认识四线三格

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

出示四线格，小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3格。最底下的是下格，向上第二层是中格，最上面的是上格。单韵母a、o、e喜欢住在中格。

师讲解：a是两笔完成，要连起来写在中格。先写左半圆，再把竖弯写在右边，书写时注意，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画半个圆，最后连写竖右弯。学生在老师指导下学写2个字母。

师讲解：o的笔顺是从上起笔，一笔写成，占中格。

师讲解e的笔顺是一笔连写，占中格。（要从中格的中间起笔，这样写出的字母才匀称。）

学生练写，教师巡视，具体指导，并纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

三、巩固练习

1.黑板指读字母。2.看卡片读字母。3.看书上字母的位置，认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。4.在四线格描红本上练习写aoe各一行。第二课时

教学内容：

学习aoe的四声

教学步骤：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2.抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

（一）认识声调符号和四种声调名称。

1.汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相

同。

2.板书四个声调符号 师讲述：这是用来表示4种声调的，标写在单韵母的上端。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

3.写出aoe的四声。（1）出示小兔骑摩托图，讲述四声的实际读法，教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（2）各人按老师所说要求练读a的四声。

（3）指名读a的四声，正音。重点听读第二声第三声。

（4）分组读

（5）仿照上面教a的四声的方法步骤，学读oe四声。教师正音，学生练读。指名再读，集体正音。

三、巩固练习

1．抽读aoe的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，指名学生说出是那个韵母第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe四声读法。4．在四线格中把a、o、e四声各写4个。板书设计：

a ——üáǎà o——ōïǒî e——ēéěè 汉语拼音i u ü y w教学设计

备课人：张爱农

备课时间：2008年8月30日

备课类型：略备

参考网址

教学目标： 1.学会i、u、û三个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

4.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

5.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重难点：

1.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

2.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

3.会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学时间：

三课时

教学准备：

单韵母的教学准备彩图和画有四线格的小黑板。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.学会i、u、û三个单韵母，能认清形，读准音。

2.学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

3.会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

教学步骤：

一、复习

（一）认读单韵母。

（二）四声练习。

（三）交待本课时的目标。

二、学习i、u、û

（一）看图说说他们在干什么？

（二）发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固。

（三）注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合三、正确抄

（一）指导学生看书。

（二）指名板演──评价──得出方法──临写。

四、过关

按顺序读。

第二课时

教学内容：

1.学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。2.正确抄写两个声母。3.较熟练地读出i、u、û 以及四声。教学步骤：

一、复习

认读单韵母i、u、û 以及四声。（多种形式）

二、学习声母以及整体认读音节

（一）从i的音的长短中引出声母y。

（二）从u的音的长短中引出声母w。

（三）练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

（四）巩固：Iuû yw

三.正确抄写声母yw

四、过关

i、u、û 以及四声。

第三课时

教学内容：

1.会正确读出yi、wu、yu的四声。2.认读wu、ya、yu三个音节。教学步骤：

一、复习

（一）六个单韵母以及四声。

（二）声母y、w。

二、学习整体认读音节

从i、u、û引入。

比一比：i—yi知道整体认读音节。

读一读四声练习

衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同。

u—wu：比一比说一说 读一读四声练习。

û—yu：比一比说一说

读一读四声练习。

三.巩固练习

（一）认读

（二）闯关（对不对？请你赶快坐上位）

（三）连一连。

四、看图

认识音节wu、ya、yu三个音节

五.课堂小节

板书设计：略

汉语拼音b p m f教学设计

备课人：张爱农

备课时间：2008年9月3日

备课类型：详备

参考网址：http:///jiaoan/8_21017.htm

教学目标：

1．学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学重难点：

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学时间：

两课时

教学准备：

声母的教学准备彩图和卡片

第一课时

教学内容：

学习声母b p m f

教学步骤：

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e I uû）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势

正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。

3．指导书写“m”（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

3．指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、小结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！

第二课时

教学内容：

学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音

教学步骤：

一、复习

（一）抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ,i,u三个单韵母的卡片。

（二）听音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)。

（三）抽读带调的单韵母卡片。

二、导入新课.今天，我们开始学习学习拼音声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。

三、学习声母b.p.m.f和单韵母a.o.i.u相拼.（一）出示课文中拼音，老师示范拼读b-a---ba

（二）老师领读，学生跟读.(边读边教拼音口诀:前者轻短，后音重,两音相连猛一碰)。

（三）教bɑ的四声。

①出示音节bübábǎbà和四幅插图。学生试读，老师正音。

②拼读看图说词。

bü八个的“八”。bá拔草的“拔”。bǎ打靶的“靶”,bà爸爸的“爸”。

（四）出示下列音节，训练拼读

bi，bu，bo。po，pu，pi，pa。mi，mo，mu，ma。

四、指导读书

（一）让学生自读一遍课文，老师巡回检查.(要求用手指读)。

（二）老师领读，学生跟读。

（三）全班齐读。

五、巩固练习

抄写音节ba，bu，pi，ma，fo各一排。

板书设计：

b―a―→ba――→bü，bá，bǎ，bà p―i―→pi――→pī，pí，pǐ，pì m―o―→mo――→mō，mï，mǒ，mî f―u―→fu――→fū，fú，fǔ，fù 汉语拼音d t n l教学设计

备课人：张爱农

备课时间：2008年9月5日

备课类型：详备

参考网址：http:///yw01/e_dtnl/jxsj01.htm

教学目标：

1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.正确认读、识记四个生字。教学重难点：

1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。

教学时间：

两课时

教学准备：

声母的教学准备彩图和卡片

第一课时

教学内容：

学习声母d t n l

教学步骤：

一、游戏复习导入新课

1.摘苹果游戏：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读，或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听；读正确，再领读。

2.教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

二、声母音的教学

（一）引入

1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。

2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。)

3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。

（二）教学声母d

1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。

(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

（三）用同样的方法学习声母tnl

1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。

三、声母形的教学

（一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞t t t;一个门洞n n n；一根木棍l l l)。

（二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t和“七”像；独木桥n n n；l的形状像数字

1、筷

子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。

（三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m)。

第二课时

教学内容：

声母d t n l与单韵母的拼读教学

教学步骤：

一、复习旧知

二、指导书写d t n l

（一）指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》

（二）教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

（三）教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

三、学习声母与单韵母的拼读

(一)出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。

1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

3.屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

四、扩展活动

（一）学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。与同座讨论合作也可以，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（二）做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

（三）“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“

五、读音节识字并巩固音节拼读练习

六、作业 抄写声母和部分音节

第五篇：汉语拼音① a o e 教学设计

汉语拼音① a o e 教学设计

一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。

二、教学目标：

1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识声调符号，能正确读出的四声。

3、认识汉语拼音四线格并学习使用。

三、德育目标: 教育学生爱护环境，爱护小动物。

四、教学重点难点：

学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。

五、教学用具：

挂图、卡片、课件

六、教学时间：

两课时

第一课时

一、教学内容：

指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母

二、教学要求：

1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。

2、学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。

三、教学过程：

（一）、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

（二）、整体入手，朗读儿歌

1、出示多媒体课件，让学生观察：图上画了谁？她在干什么？（学生交流）

2、老师范读儿歌，激发学生学习兴趣。

3、带读、分组读、齐读等多种形式练读儿歌，使学生掌握字的正确发音。

[设计意图：让学生在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力，激发学生的学习兴趣。]

（三）自主探究，学习新课

出示课件（书上画有小女孩、大公鸡、大白鹅的图。）

1、学习a（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习），我们也来试试。（2）老师出示拼音卡片：a，讲解并示范发音，学生模仿。（3）师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴a.a.a。

（4）让学生练习用“a”说一句话。

[设计意图：引导学生编顺口溜，让机械的记忆“趣”起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的语言表达能力。]（5）观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系？识记并书写“a”。

出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（观察a在四线格的位置

老师讲解笔顺并范写

学生书写）

2、学习o。

过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。（2）出示卡片，学习o的发音。（讲解

示范

练习）（3）学生自编顺口溜。（4）用“o”练习说一句话。

（5）师：这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？（可以编顺口溜，可以形象记忆）

（6）指导书写（方法同“a”）

[设计意图：让枯燥的字符“活”起来，引导学生自己探究字母的发音，记住字形，让学生的才华“露”出来。]

3、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）出示课件大白鹅：小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）由“大白鹅”引出“e”的发音。

（2）学习e的发音（讲解

示范

模仿练习

学习自编顺口溜帮助记忆）

（3）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

（观察e在四线格中的位置

老师示范书写

学生书写）[设计意图：让学生在具体的语言环境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。]

（四）趣味游戏，巩固新知

1、“我会读”：学生读书，巩固发音。

2、摘果子：巩固音和形。

3、猜一猜：张大嘴巴（学生接说aaa）„„

4、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了。发音“o”，小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习发音“a”，你看她多勤奋啊。她动听的歌声引来了大白鹅。发音“e”，他们多开心啊！

[设计意图：在游戏中学，在玩中学，体验学习的快乐，激发学生的学习兴趣。]

（五）归纳总结

师：今天我们认识了三个新朋友aoe，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

[设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习内容，进行知识的整合。并引出下节课学习内容，激发学生的求知欲。]

（六）课堂作业：

回去跟爸爸妈妈分享你今天学到的儿歌。

第二课时

一、教学内容：

学习三个单韵母的四声，并能在四线三格中正确书写

二、教学过程

一、复习导入：

1、按顺序认读三个单韵母

2、抽卡认读

二、学习a的四声

1、创设情境，说说你当时会怎么说？

（1）当你听到一个很奇怪的消息时，比如说有人告诉你他家的公鸡下了一个很大的蛋，你会怎么说？

（觉得惊奇，语调往上扬：啊！有这样的事情啊！）

（2）当你突然明白了一件事情的真实情况，如老师告诉你，我们之所以要做眼保健操是为了保护我们的眼睛，你有会用什么语气？（语调下降：啊！我明白了！）

这时我们就要用到韵母的声调，如觉得惊奇，可用第二声表示，突然明白，可用第四声表示。

2、出示a的四声（教师边写边读）

3、请小朋友自己试着根据声调的形状来读一读，并说说你是怎样记住这四个声调的。

4、指导正确朗读，学习声调记忆儿歌：

一声平又高，二声往上扬，三声降再起，四声往下跳。

5、学生自由朗读后指名读、分组读，齐读。

6、指导在四线三格里正确书写

单韵母写在中格，声调标在字母的正上方，占据上格。

7、学生练写（在书上的四线三格中各抄写一遍，老师个别指导）

三、同样的方法学习o e的四声，以主要学生自学为主

四、齐读这三个单韵母及其四声，小结本课内容

五、课堂作业：

抄写这三个单韵母的四声，每个写两遍。