第一篇：我的烦恼设计
习作，让成长不烦恼
——六下习作5（习作指导）
成长的烦恼
指导老师：张家凤
课堂回顾：
一、课前谈话：
你们觉得我是个怎样的人？你们认为老师喜欢什么样的学生啊？
其实我喜欢的学生很简单：咧开你的大嘴哈哈大笑。我喜欢笑容满面的学生
二、写出烦恼（一个词，或几句话）
1、师：说实话，笑口常开的人大家都喜欢。但是在生活中有许多的烦恼，会让我们难受，今天就让我们来聊一聊成长的烦恼。（板书）
看我写的烦字，页是头，头上冒火，说明什么？
2、取出一个盒子，神奇的盒子。你们待会会知道这个盒子神奇在哪里的。取出桌上的纸，写出你的烦恼。有多少写多少。写完塞到我的盒子里来。不写名字。
盒子的神奇之处在于，放进，不久的将来，烦恼就会烟消云散，你们信不信？生：信！
三、细说烦恼（写出印象最深的一次）
3、任意抽出一张——作业太多，像小山一样）
师：“有这样烦恼的请举手。（无人举）做个大胆的、勇敢的孩子。（孩子们陆续举起了手，掌声。）你当时是怎么想的？
快点做，做完不就没了吗？（上奥数）
上奥数时，会不会想小山一样的作业？（想）
在你眼里奥数老师像什么？（还是奥数老师）
哈哈—— 做到九点多。平时做到八点多。有没有让你最难忘的一次。
想像一下，当时——夜——爸爸妈妈——你还在做，想什么——（很想睡）谁再说，作业多时的感受。
不觉得多——让同学们向你请教一下，提高作业效率的方法 上厕所，都不能——难受啊
建议同学们，把内心深处对作业的想法都写下来告诉老师。
4、把这个烦恼放下，再看一个——爸爸老拿我的短处和别人比。师：你的爸爸妈妈也这样的举手。有没有一次经历让你印象深刻？ 生：爸爸妈妈问我，你是班长怎么成绩这么差。考得很差，不敢回家。胆子大起来回家，被骂了一顿。
师：你感受如何？
生：如果我能认真一点就不会考差了。
生：每次吃饭，爸爸妈妈就开始说，就开始比，拿成绩、拿表现等。唠唠叨叨的说。
生：有时，我考好了，爸爸妈妈会说试卷肯定很简单。
生：我得99分，我认为不错了，想得到表扬，妈妈说，为什么不把1分拿回来。
师：有没有尝试和爸爸妈妈沟通。生：别说交流，刚说就开始骂。师：有没有别的办法沟通呢？
生：可以用纸条偷偷写下来，放到妈妈的枕边。生：我给爸爸发过电子邮件。
师：如果不行，给我打电话，我帮你和你爸爸妈妈说。
四、倾听烦恼说感受（范文引路）
5、第三个，写的长，谁来读——不会唱歌、近视眼、总有开不完的会、总有学生捣乱、没时间休息、没工夫陪女儿
猜这是谁的烦恼。
今天最想告诉大家的是——不会唱歌
有没有谁和我一样有这烦恼？我怎么会有这个烦恼的？有了这个烦恼，该怎么办呢？
例文讲述：
这个烦恼，它简直就像钻进鞋子里的一粒细沙，嗑得我难受、生疼。
——我的烦恼
十年前的9月1日，那是我上师范的第一天，第一节课……
——关于烦恼印象最深的一件事
我多么希望有一天，一觉醒来，我就能拥有百灵鸟般的动听的歌候…… ——我的理想和感受
听了我的故事，你们想对我说什么？（你有长处也有短处，想想长处；不要在乎，练呗；……）听了你们的话，我轻松多了。
五、写写烦恼
现在你们也像老师那样把自己的烦恼通过细节把它写下来，最后还可以说说你的希望和感受。时间关系，把写转移到教室去。
近日，在《青年文摘》中读到《人生就像坐公交车》，深深地被作者丰富的人生阅历和超强的洞察力所折服。俗话说，人生如戏，戏如人生，却想不到人生和坐公交车两者之间竟有如此惊人的相似之处，人生如同坐公交车，坐公交车折射人生百态，人生荣辱，成败得失，酸甜苦辣，尽在其中。现录之，共分享。全文如下：
人的一生，就像乘坐一辆公交车……我们知道它有起点和终点，却无法预知沿途的经历。有的人行程长，有的人行程短。有的人很从容，可以欣赏窗外的景色。有的人很窘迫，总处于推搡和拥挤之中。然而与悬挂在车门上、随时可能掉下去的人相比，似乎又感欣慰。获得舒适与优雅，座位是必不可少的机会，因此总被人们争抢。有的人很幸运，一上车就能落座。有的人很倒霉，即使全车的人都坐下了，他还站着。有时别处的座位不断空出来，唯独身边这个毫无动静。而当你下定决心走向别处，刚才那个座位的人却正好离开。为了坐上或保住座位，有的人漠视良心，甚至伤害他人。有的人却因为这样那样的原因，不得不将到手的座位让给他人。有的人用了种种的方式，历了长长的等待，终于可以坐下，但这时他已经到站了。
下车的一刻，他回顾车厢，也许会为区区一个座位而感慨，自以为大彻大悟。其实即使重新来过，他依然会去争抢，因为有时如果不坐下，连站的位置都没有。除非你永远不上车，而这并不由自己决定。到站的人下了，车上的人还在。依然熙熙攘攘，依然上上下下……
第二篇：我的烦恼 教学设计
《我的烦恼》口语交际教学设计
馆陶县实验小学
王艳平
[设计理念]：《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力。围绕口语交际课的总目标，在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力。”作为教师，要善于捕捉现实生活中能激发学生交际欲望、有利于学生口语表达的经典场景，充分利用情境创设、角色扮演等多种形式和手段，创设真实的交际情境，给学生以感性的认识，激发学生的想象，并以此唤起学生的生活积累，使学生有身临其境之感，激发他们参与口语交际的愿望。
[训练目标]：
1．创设生活情境，在师生、生生的多维互动中，培养良好的口语交际能力，形成良好的交际情感和态度。
2．在给他人想办法出主意的交际过程中，体会语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。
[教学重点]：创造交流契机，训练学生口语交际能力。[教学难点]：激发学生的表达欲望，培养学生正确规范使用语言文字的能力。
[教学准备]：
1．课前了解学生的烦恼,并作好记录。[教学时间]：一课时 [教学过程]：
一、创设情境，小品导入
同学们，你们在娱乐节目里经常看到小品吧，今天也请你们看一段小品。这是发生在我们生活中的真事，不要看演得如何，要认真看是一件什么事？
小品内容：
女儿：妈妈，我写完作业了，能出去玩吗？ 妈妈：不行，你自己去外边不安全，我不放心。女儿：那我去王新姐姐家玩儿行吗？
妈妈：不行，他家的叔叔刚下夜班需要休息，你去了会影响别人休息。
女儿：那我干什么呀？太没意思了，看动画片行吗？ 妈妈：不行，看电视时间长了，对眼睛不好。女儿表现出很不情愿的，很心烦的样子。
师：说说小品中演了一件什么事？你有过这样的事吗？ 生：小品里演一位妈妈不让女儿出去玩儿，也不让她看电视。学生纷纷表示有过这样的事，都想说一说。
师：小品里女儿心里有什么想法，你能替她说出来吗？ 生：真烦，什么也不让干，太没意思了。生：什么都管我，气死我了。
师：我们想一想妈妈为什么不让出去玩？为什么不让看电视？（体会父母对我们的爱。）
生：„„
师：是啊，父母都是为了我们好才这么要求的，我们应该体会他们的心情。那我们能不能想办法帮她也帮自己解决这件烦心事呢？
生：„„
师：这些办法真不错，我们都可以去试一试。
二、解决烦恼
（一）我该怎么办。
1．教师出示烦恼，让学生给出主意：
师：我非常爱我的孩子，舍不得打他，可是，他有个让我十分难受的坏习惯──抠鼻子，说了他很多次，可他总改不了，我该怎么办？
师：你们小时侯有这样的毛病吗？你们是怎么改掉的啊？谁能给我出出主意？
2．学生说解决的方法。
学生各抒己见，老师激发引导，及时纠正学生的语言，让学生的表达准确、规范，有条有理，学习给别人（长辈）提意见的艺术。
（1）老师，您可以这样做„„（2）王老师，我给您出个主意„„
（3）„„
3、指出口语交际过程中要注意的问题。
[从兴趣、情感的激活入手。给学生营造一中宽松、民主、真实的交际情境，让学生在交际中实现听与说的互动。与生活亲密贴近的话题，使学生在人景互动中得到情感激发，表达欲望的激发，学会与长辈交流，得到多层面的语言锻炼。]
（二）他该怎么办。案例一：
1．介绍“小亮”的烦恼，请同学们帮帮他。星期天，小亮悄悄拿了妈妈包里的一百元钱请了几个同学去网吧玩，他们在网吧一直玩到钱没了才回家，天黑了，小亮在离家不远的路灯下站着，此刻的他已经六神无主，他在想什么呢？假如你遇到了小亮，你认为他该怎么办，你想给他怎样的建议？
2．换位思考：说说小亮在想什么？ 3．小组讨论:小亮该怎么办？ 4．劝劝小亮。
（在交际的过程中，给学生正确的价值导向，做出正确的判断和评价。）
案例二：
1、回忆自己不能按时完成作业的经历，和同组同学说说原因，并说出自己的心情。
2、小红的烦恼：早晨刚进教室门，就有人用近乎乞求的语气对小红说“借我抄一下作业吧！”她的心里充满了矛盾。借吧，心里实在不愿意，因为她知道这不是真正的帮助；不借吧，又担心给人留下“小气鬼”“不讲哥们义气”的印象。
3、小红用什么样的语言拒绝他们？小组合作斟酌语言，然后全班交流。
4、交流劝诫语言，由同学们评出“我最愿意接受的话语”，感受同学之间的真诚与善意。
5明白道理：帮助别人、做好事也要有原则。[在前一个环节中，帮助老师解决烦恼已经激起了学生对这个话题的兴趣，老师趁热打铁，设计了另一个环节──“帮助别人解决烦恼”。这两个选材在学生的生活中是常见的，贴近学生的生活实际，目的就是为了让学生在后面的训练中能有感而发，有话可说。]
（三）、解决你的烦恼。
随着年龄的增长，我们的烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢?在这样的情感渲染下，接着让学生畅谈自己的烦恼，我提出如下两个问题：
1、在成长的过程中，你有过哪些烦恼？
2、你为什么会有这样的烦恼？
3、学生按学习小组进行交流，畅所欲言，态度真诚，大方得体。
4、组长小结归类，以备班上交流。
5、班上交流。（有些学生对自己的烦恼可能有所保留，不敢直言：或不愿意说，或不好意思说，或只说那些不关痛痒的，等等。）
师小结：总是把烦恼埋在自己心里，不仅会影响学习，影响情绪，天长日久还会影响心理和生理的健康。你们可以把烦恼对自己的父母或好朋友或日记本说。
[口语交际最重要的就是引导学生在交流活动中提高自己的语言能力。口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程。要鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，同时还要为学生提供多个练说的舞台。]
三、书海拾贝，写活烦恼
1、出示李白的《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”
南唐后主李煜因对家国的愁思:“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
(引导学生分析诗词中描写烦恼所用的修辞手法，并归纳要点。)
2、师：看来，如何把话说得生动、形象、具体，两位著名诗人给了我们一把金钥匙，现在我们就拿着这把金钥匙也来描描我们心中的烦恼，看谁的比喻更形象，更具体。
3、生用恰当的修辞自由描述烦恼。
4、生小组交流，师点评，激励，赏识。
【设计意图：这样的设计，是对学生思维能力的训练，同时也是对“写”的能力的训练。他们所表述的方式应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用，无形中会增添语言的美感。】
四、诵读宣言，理解烦恼）
师:我们不能为烦恼而烦恼，而要把烦恼变成前进中的动力。让学生树立起自信心，积极乐观地面对人生。现在让我们一起来朗读“成长宣言”吧！
生朗读成长宣言。
我微笑，我乐观，我自信，我坚强。我健康，我快乐，我心胸宽广。
我明白：成长与烦恼同行，快乐与梦想共舞。我将百折不挠，不断超越，去追求心中的梦想。结束语：让我们带着梦想上路，一起扬帆起航，随着风儿去踏浪吧！
学生齐唱歌曲《明天会更好》结束。
五、活动延伸，布置作业
请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，与同学们交流一下，然后写一篇作文，记下自己成长的烦恼或快乐。
第三篇：《我的烦恼向谁说》设计范文
《我的烦恼向谁说》 教学设计
汉阳区铁桥小学 容婧
教学内容：湖北省心理健康教育教材五年级第三单元 活动目标：
1、通过交流、讨论等活动，认识到每个人都有烦心事。
2、经历活动了解一些排解烦恼的方法，学会更好地地调节自己，使自己拥有积极健康 的心理状态和情绪，学做一个快乐的人。
3、教育学生勇于战胜生活中的不如意，提高耐挫能力，培养学生乐观向上的性格特征，增强对生活的热爱。
活动重点：
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难点：
能够寻找排解烦恼的方法，用自己喜欢的方式调整自己，快乐自己。活动过程：
一、暖心时刻
1、先请同学们来观看一段歌曲《放轻松》视频，用心去看，用心去感受。（课件）
2、师：观看这段视频时，你有什么样的感受？心情如何？（学生交流感受）
师：童年本就是快乐的，人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，人在成长，在生活、学习中，总会遇上让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情。同学们，在你的生活中，遇到令你不快的事情吗？
3、揭示活动主题：今天我们就共同来探讨有关烦恼的话题。（出示课题）
二、互动分享
1、回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。
（1）学生各自写出自己的烦恼。
（2）指名交流，师引导烦恼的类别：①学习方面②同伴交往③家长老师④愿望达成（3）下面，就请同学们将自己的烦恼按类别投入到相应的垃圾箱里，暂时忘记它。师问：这些烦恼会给你带来怎样的影响？
2、体会烦恼
教师：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办?就让我们先来听一个故事吧——《国王长了一只兔耳朵》
师：听完故事，你知道了什么？
教师引导，打开话题：有了烦恼，让我们像故事中的理发师一样来大声地说出自己的烦恼！
3、释放烦恼：现在你们愿意大声说出自己的烦恼吗？（指名说说并谈心情）
三、积极行动
1、心理疏导（换角度思考）
教师导语：大家遇到的问题中，有许多烦恼其实是可以排解的,也是可以感受快乐的。
2、情境游戏——《猜一猜》（以情境剧的方式）
情节设计1：雯雯上课前（做闷闷不乐状，委曲地自言自语）：作文课，我认真地写，满怀信心地给老师看，老师说不行；而同桌这么死板的作文，老师却说好多了。
师引导（1）：你能猜出此时雯雯在想些什么吗？（老师处理事情不公正；同桌会拍马屁；老师看不起我）
情节设计2：老师又凑到雯雯的耳旁低语几句，雯雯眉头舒展开来，高兴的笑着点头。师引导（2）：猜一猜老师刚才对雯雯说了什么？雯雯高兴的笑了？（请换一个角度想问题：老师觉得我的作文水平比同桌高，应该写得更好；老师对我严格是为我好。）
师：看来，一个人不好的想法会影响到自己的心情。
3、心理体验：（多媒体出示）：
妙妙了一件新衣服，自己挺满意。可是，邻居玲玲说：“太难看了！”
妙妙这样想：。她觉得特别伤心。
妙妙这样想：。她觉得还可以。
妙妙这样想：。她觉得很快乐了。
师：你是小红你会想什么？你最愿意怎样想？（学生交流）
师小结：当一个人遇到不顺心或不公正的对待时，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取决于我们的想法，有时候换个角度想问题，能让我们摆脱烦恼，增强自信，找到快乐。
四、领悟运用
1、交流排解烦恼的方法
师：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，你会向谁说？你又会怎么调整自己的心态呢？
（1）学生在小组内交流（2）指名全班交流：（师注意引导学生从两个方面交流）
①倾诉对象
②排解方法：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画„„
2、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法各不相同！这些让我们快乐的办法就像是我们的心灵营养餐，让我们摆脱烦恼，忘记不快，高兴起来。
3、老师也想给同学们介绍一些生活中常用的能创造快乐, 发泄不良情绪的方法，请看：(课件演示，学生齐读：①读有趣的书；
②至少培养自己有一种兴趣爱好；
③经常与家人、同学、朋友在一起，谈心、玩耍； ④照镜子，与镜中的人说说话； ⑤到没有人的地方大声喊叫；
⑥在劳动创造中忘记烦恼，体会快乐„„
教师：但愿这些小窍门在今后的生活中能给我们减轻烦恼，带来快乐！下面就让我们一起把烦恼吹进气球，共同踩碎它们，让我们轻松面对未来的每一天。
（学生齐吹气球，相互踩碎）师问：你们现在的心情怎样？
结束语：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐，就让我们在歌曲中愉快地结束今天的活动吧——齐唱《放轻松》。
第四篇：《烦恼来了我不烦》教学设计
《烦恼来了我不烦》教学设计
——辽师大版品德与生活二年级下册 教材分析：
《烦恼来了我不烦》一课是辽师大版《品德与生活》二年级下册《面对烦恼》一单元第二课。教学目标是希望通过教学过程使学生能够尝试解决生活中遇到的烦恼问题,懂得借助他人的力量来调整自己的目标、解决自己的问题;知道面对烦恼时要采取开朗豁达的态度对待,不要钻牛角尖,要用积极的态度面对烦恼;和同学学习一些解决和摆脱烦恼的方法。
对于这一课的教学过程，我认为要以学生快乐、开心的活动形式让学生接受一些他们心里不高兴的事，也就是正确面对他们的烦恼。课堂气氛的营造是达到教学目标的基础，让学生放松、快乐、乐观的参与教学，这样面对烦恼自然也会勇于面对，有信心解决。教学目标：
1.能够尝试解决生活中遇到的烦恼问题，懂得借助他人的力量来调整自己的目标解决自己的问题。
2.知道面对烦恼时要采取开朗豁达的态度对待，不要钻牛角尖，要用积极的态度面对烦恼。
3.和同学学习一些解决和摆脱烦恼的方法。教学重点：
初步掌握适合自己的解决烦恼的方法，积极、乐观地面对烦恼。教学难点： 初步掌握解决烦恼的方法，并知道如何恰当地运用。教学手段：多媒体课件、小镜子
教学方法：引导启发法、情境教学法、表演引导法 学法：小组合作、探究交流 教学过程：
一、导入新课。
1.师：同学们，今天老师给大家带来一个精彩的动画片，一起来看看好不好？..（播放动画）
师：小兔子派弟遇到了烦恼,谁能说说它为了什么事烦恼？„ 师小结：小兔子派弟不知道自己来到这个世上是做什么的？也不知道自己将来该做些什么？为此它非常苦恼。孩子们，你们平时在生活中、学习中遇到过烦恼吗？„我现在不仅是你们的老师，更是你们的知心朋友，你们愿意把你心中的烦恼说给老师和同学听吗？
生汇报：„„
2.师：没想到你们心里装了这么多的烦恼，老师听了心里也很不好受，这些烦恼总藏在咱们心里，能快乐吗？这节课就让我们共同来寻找解决烦恼的好办法，把烦恼赶走，把快乐找回来，好不好？咱们一定要努力做一个“烦恼来了我不烦”的快乐天使。（板书课题）
二、了解烦恼的危害
老师遇到烦心事的时候总是睡不着觉，你们烦恼的时候会有什么样的表现呢？
（睡不着觉、不爱吃饭、憋得慌、不爱说话、什么也不愿意做、也没心思学习„„）
师：我们烦恼的时候表现不尽相同，但是有一点却是相同的，它不仅影响着我们的身体，而且还影响了我们的学习，它给我们带来了很大的危害，如果不及时的解决，它会影响到我们的正常生活。
三、面对烦恼，解决烦恼。
（一）看图片找到解决烦恼的好办法。
1.看图片找到解决烦恼的方法——不把烦恼放在心上。
师：可是人人都有烦恼，烦恼来了怎么办？怎样做才能做到不烦呢？请大家看大屏幕（课件出示书中第三幅图）说说发生了什么事儿？如果你遇到了这样的事儿你会怎么做？说些什么？
生：„„
师：真棒！你是心胸开阔的孩子，能谅解别人，你的宽容、大度使你成为了一个不自寻烦恼的快乐的人。咱们来看看图中的小朋友是不是和咱们一样是一个心胸开阔的人？（图片旁边出示两句话，找两个小朋友读对话）你们来读读。
师：真么看来，咱们同学都不会把这样的事儿放在心上，不把烦恼放在心上。（板书——“不把烦恼放在心上”）只要我们不把烦恼放在心上，我们就会成为一个快乐的人！
2.看图片找到解决烦恼的方法——耐心讲出自己的理由。师：接下来让我们看看下面这个小朋友是怎样摆脱烦恼的？（课件出示图片一）谁来说说她遇到了什么烦恼，她是怎样解决的？生：„„ 师：你说的真好！那么你在家里遇到过这样的事吗？来，告诉大家，你是怎样做的？„„他的方法和图上的小朋友一样，都是耐心的讲出自己的理由。（板书：耐心讲出自己的理由）这样不但自己的烦恼没了，别人也快乐了，真是个好办法。
3.看图片找到解决烦恼的方法——和别人说说，寻求帮助。师：同学们，你们有没有被人误会的时候？当别人误会你时，你的心情怎样？（直接点学生问）„下面这个小朋友也遇到了同样的烦心事，让我们来看看她是怎么处理的？（课件出示图片二）
生说„„
师：当我们遇到这样的烦恼时，我们不要憋在心里，和别人说说，寻求帮助。（板书：和别人说说，寻求帮助）
（二）介绍自己在生活中解决烦恼的好办法。
师：刚才我们通过看图并结合自己的生活和学习找出了三条解决烦恼的好办法，有些同学不能正确地对待烦恼，不仅解决不了问题，而且会越来越烦，你们有过这样的经历吗？说出来，大家帮你赶跑烦恼。（找一个同学说烦恼，找2—3个同学帮助解决）
师：感觉这些办法哪个更适合你，试着用这个办法把你的烦恼赶跑。谁还有烦心事儿？
„„
师：还是人多点子多啊！老师希望同学们能及时解决掉心里的烦恼，做一个快乐、阳光的好孩子！在生活中还有还有很多赶跑烦恼的好办法，让咱们以小组为单位把它写到你们小组的爱心卡片上，好不好？
师：哪个小组先来说说，你们小组都有哪些好办法„„ 当学生汇报唱歌可以解决烦恼时：师：很多人在遇到烦心事的时候，都喜欢唱唱歌，听听音乐，今天老师也给大家带来一首欢快的歌，想不想和老师一起唱？
播放《假如幸福的话拍拍手吧》，师生齐唱。
师：同学们这么开心，看来烦恼时唱唱歌是快乐起来的好办法。！
四、帮助别人解决烦恼。
师：同学们的办法还真不少，如果你们再遇到烦恼，一定要及时的解决掉。下面几个小朋友在生活中也遇到了烦恼，大家愿意用上面找到的方法帮助他们解决吗？„看来你们已经有把握面对烦恼了，请同学们往前看（屏幕出示书中三幅图）这几个小朋友都遇到了烦心事儿，咱们大家帮他们想想办法，分组演一演当时会是怎样的情景呢？每个小组选择一组情景表演，大家清楚了吗？赶快行动吧！
„„
小组表演汇报
师：哪个小组愿意先来演一演？（演后问其他同学：他们选择了哪幅图，用了什么方法解决的？）
师：这个小朋友的烦恼解决了，其他小朋友的烦恼，哪个小组来帮助解决一下？„
师：同学们真有办法，帮助小朋友赶走了心中的烦恼，看！谁又来了？出示布偶：大家好！我是小兔子派弟，看到大家找到了这么多解决烦恼的好办法，你们也帮帮我好吗？我现在很苦恼，不知道自己为什么来到这个世上，也不知道自己该做些什么？你们告诉我以后该怎么做呢？„„同学们，你们愿意帮助小兔子吗？
„„
师手拿布偶：谢谢大家帮我想了这么多的办法，听了你们的话，我现在一点也不烦恼了，回去以后我就按大家说的去做，我走喽！小朋友们再见！祝你们永远快乐哦！
师小结：小兔子派弟带着欢乐的心情走了，我们是不是也很开心呢？要消除生活中的烦恼，就应该乐观、开朗、积极，每天都有灿烂的笑容，这样不但自己快乐，周围的人也会被我们的快乐感染。曾经有人说：（出示课件）生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它就会对你笑。让咱们带着微笑齐读这句话：（师生齐读）
五、总结。
所以给自己多一些微笑，就会少一些烦恼。让我们每天都快快乐乐的面对生活，都能做到（指板书齐读）“烦恼来了我不烦”，永远做一个快乐的小天使！板书设计：
烦恼来了我不烦
不把烦恼放在心上 和别人说说寻求帮助 耐心讲出自己的理由
《烦恼来了我不烦》教学设计
——辽师大版品德与生活二年级下册
铁岭县熊官屯镇中心小学
朱艳玲
第五篇：我的烦恼
我的烦恼
烦恼，是每天，每时，每刻都会有的。无论你是谁，无论你身处何地，都会多多少少的有些烦恼。而我，自然也不会例外。
对于学生来说，“作业”便是一大难点，每天放学回到家，整个人便轻松下来了，所有在学校的紧张、无奈，都烟消云散。虽说有作业，但毕竟没有那么压抑的情绪。每天放学回家，都怀着一种轻松、愉快的心情面对“小山”似的作业，刚开始是如此，但随着时间的流逝，这种感觉也逐渐减少，到了最后，剩下的只是痛苦、无奈和烦闷了。唉，写作业真烦啊！每天都是同样的事情，千篇一律的生活：“起床——上学——放学——写作业——睡觉”，一天天的重复，周而复始的在我的生活中上演„„好无聊！尤其是——写作业！我真不明白，为什么是学生就得有作业？为什么大人没有作业？为什么？为什么„„难道，是学生就应该循规蹈矩的去做事情，每天在老师、家长的监控之下，去做一些让他们感到顺心的事情，没有自由，没有一点自己的空间！！！我想要解脱！！
人有三千烦恼丝，“作业”只不过是一根而已，其实„ 自上初中以来，我心里，不知为何，一直。不痛快！好没劲！我自认为我是一个不会惹人的人，凡事我都不闹大，但是，本性就是本性，是不会改变的，我忍受不了那些看起来，听起来都让人火冒三丈的事，每当这时，我一直要想使自己忍住，可我发现，一切都只是徒劳，我为什么要压抑自己，想说就说，想做就做，不是我的性格吗？所以，我要释放自己！给自己的神经放个假，好好休息休息，免的引起“神经大条”！！O(∩_∩)O哈哈~ 加油，加油，加油！我要把烦恼从我的大脑里彻底删除，删除，删除！
我的烦恼作文600字
转眼间，我已成为了一名初中生，本以为能快快乐乐的完成初中三年的学习，可没想到的是，刚开学就有烦恼。
我的姐姐是一名极优秀的学生，我也因此有了烦恼。因为我的老师也正是我姐姐初中的老师，我姐姐如此优秀，自然也会怕自己比姐姐做得差，我自己认为这点不算什么，可父母整天唠叨着同一话题，恨不得哪天科技发达把他们的思维安装在我的脑子里。而他们的一字一句我现在都能背出来：儿子，要认真啊!你姐姐非常优秀，万一你比姐姐差就非常丢脸，毕竟姐姐的老师是你现在的老师;再说，男的就是要比女的厉害……每次听完一遍我就想说：我读书不是为了面子，是为了自己的将来。但我没有说，如果说了，我是远远敌不过他们汹涌澎湃的唠叨。
每天早上起床做着一样的事情，听着父母一样的话语，久而久之我都感觉厌倦了，终于我反抗了。
反抗的那个夜晚与往常一样，做作业的时候，母亲走过来又唠叨上了，一句话还没说完就被我打断了：“我的娘啊，你就不能闭上嘴巴吗?我去学校读书不是为了面子读书，而是为了我自己的未来，你们总是这样唠叨有意思吗?你是不是想拆了我的脑袋把你的思维塞在我的脑袋里啊?姐姐是非常优秀，但我是我，她是她，各有各的路走……”
在那一瞬间，我发泄了，妈妈也闭嘴了。尽管知道她是为了我。我的烦恼将在我三年学习中扎下根。
在三年中也许有无数的烦恼，但我也许应该正确去面对它。
我的烦恼作文600字
我的的骨头很软，就和橡皮泥一样可以随意伸缩。自打从娘胎生下来，妈妈就说：这孩子天生是个逾加小师傅。所以，我基本上每天都不用洗澡，因为我全身上下都软绵绵的，如果吸收太多水分会化掉。每天往身上抹一点水饱持水分就可以了，偷偷告诉你，我家还省下不少水分，被小区评为节约模范哩
我六岁那年去绘画班学画，放学回家，下了大雨，那时妈妈在家看新闻，只听见仓促的脚步声和滴水声，大约一到两秒钟后，从门外闯进一个人。身体虽然歪扭模糊，可因为有衣服挡着，还勉强可以看。头可遭秧了，妈妈被我吓坏了，后来才知道我因为没有雨伞而全身淋湿了。于是全家人动用一个星期的时间为我重新打扮了一番，可爸妈的技术太差了。耳朵一个大一个小，头就象个小橘子安在大西瓜上，简直其貌不全，完全没有以前的“英姿潇洒“了。同学们都认不出我了，都嫌我丑。老师却大骂了我一顿。我冤啊!还有一次，爸爸妈妈带我去长沙玩，导游安排好住宿后，我和妈妈觉得闷，上街溜溜，看见一个公园的门开着，就进了去，我们哪里知道，原来粗心的guǎn lǐ员忘记关门了，我们以为这个公园不需要门票，便贸然闯了进去。哎，又做了件傻事，真是“聪明一世，糊涂一时“。当我和妈妈玩尽兴准备回家时，听见公园的广播里传出：注意，注意，刚才一老一少无门票数据就进本公园，请速来guǎn lǐ处补办。补办，要是旅游团知道这件事那脸丢大了。这时身后传出门卫身音。慌忙中，我把自己贴在妈妈身上，又把鼻子捏了捏，就等于做了一次整形。终于逃过一劫!这就是我的烦恼，你如果不信，就来我家看看吧。我的烦恼作文600字
大家肯定都有自己的烦恼，有的同学因为太胖而烦恼，有的同学因为学习不好而烦恼，我和大家的都不一样，那就是学习英语。
有一天，放学了，老师留的作业very的少，在学校就已经写完了。我哼着小曲儿快乐的回到了家，放下了书包，就准备在电视面前享受一下。这时正好演的是我最喜欢《虹猫蓝兔七侠传》，而且还是大结局，我非常入迷的正在看着电视。突然，一个“不速之客”坐到了我的旁边，严肃的跟我说：“写英语了吗?”听到这个，我就知道是爸爸，我就像老鼠见到猫似的怯生生的说：“没……写……写……呢。”爸爸听到这句话好像就跟猫抓狂一样的对我说：“快去写”，可是现在正是最关键的时刻，我依依不舍的盯着电视，丝毫没有去写英语的架势。爸爸见状大声的跟我说：“还不快去”。听到这句话，我知道如果再不走就要挨拳头了，于是我想老鼠一样灰溜溜的去写英语了。
第二天，上英语课了，老师临阵突击，说今天考试，同学们都慌了神，我平时英语也不好，我也慌了。老师把卷子发下来了，我开始答了，做了一会，感觉怎么这么简单，很快就做完了，考完试后，同学们都说难，可我还是觉得很简单。成绩出来了，我竟然考虑95分，全班第一，老师还给我发了奖状，我心里美滋滋的，这可都归功于爸爸啊。
唉，写英语的时候还不想写，考试考好了还挺高兴，什么时候能破解我的烦恼咒语啊!我的烦恼作文600字
在我的一生中有欢乐，但也有烦恼。每当想起那些苦恼的事，心里就不是滋味。
我的爷爷为了给奶奶治病，去爸爸承包的工地上贴地板挣钱。但是毕竟人老眼花，由于技术的原因，常常出现不尽如人意的情况，爸爸看后总是大声嚷道：“你老糊涂了!这点事都做不好!”这时候，爷爷总是呆呆地凝视着远方，一句话也不说。
记得有一次，爸爸在喝酒后打牌输了钱，回到家就瞪着一双血红的眼睛，看哪儿都不顺眼——特别是对爷爷奶奶。
这一切我都看在眼里。虽然这样，我还是能谅解父母。然而惟独每次学校收费都让我找爷爷要，我怎么也不能原谅他们，而且非常愤恨。
记得我要去学英语，早晨我向爸爸要两元钱的车费，刚一开口，爸爸就说：“找你爷爷要去!”这回我可火了，反驳道：“天天都找爷爷要，爷爷又不是摇钱树，哪有那么多钱?你们两个人挣钱，却只顾自己……”我还没有说完，爸爸吃饭的筷子便打在了我的头上，我没有躲，只是默默地流着泪……
饭后，妈妈拿出四元钱给我，对我说：“我说你自找苦吃吧，你还不相信。你爷爷现在给你这几个钱，以后他老了，我们可要供他的吃、穿……”记得那天我非常愤怒，却什么话也说不上来。
爸妈，我恨透你们了。你们可知道我将来长大之后将会如何对待你们吗? 我的烦恼彻底改变了自己。我恨透了那些缺乏孝心的人。这就是我的烦恼。我的烦恼作文600字
每个人都有自己的烦恼，有的是家庭不和谐，有的是近视眼，还有的是考试不理想……而我的烦恼就是这双不争气的近视眼。
在我读三年级的时候，看见学校有许多人戴眼镜，五花八门。有白色的，有蓝色的。还有粉红色的……我很羡慕，觉得戴眼镜很有学问，很酷，自己也想戴。可爸爸妈妈却不答应，还说：“戴眼镜会给生活带来很多不便的。”而我一点儿也不在意。看书时，不是躺着，就是趴着，再加上看电视太近和玩多了电脑，眼睛越来越模糊了。记得有一次，我去外婆家。远远看见一个人，长得好像外婆，我就叫了声：“外婆!”可话一出，别人一转身，我就后悔了，原来不是外婆。我怕别人骂，只好迅速逃跑。后来，妈妈带我去测视力——三百多度，不得不给我配一副眼镜。现在我虽然满足了自己的心愿，可心里依旧空缺着什么。
尽管我配了眼镜，可生活仍不如别人好。上课时得戴眼镜，运动时得脱眼镜。记得上次，我去补习英语，忘了戴眼镜。老师把单词抄到黑板上，还注了音标。有一个“au”我怎么看也觉得是“a”，便抄了上去。然后，老师叫人读单词，轮到我了，我自然就读错了，别来是批评了。我心里是多么后悔呀，后悔自己不爱护眼睛，可以一切都已经晚了。
人们都说：“眼睛是心灵的窗子。”我们要好好保护，不要让“心灵之窗”黯淡。这对你的生活会造成很多不便，就像我一样，不要让眼睛成为你的烦恼。
我的烦恼作文600字
我想，大家应该都有不少烦恼。我也有两大烦恼——字迹不整和财产“失踪”。
咱先说说字迹。在我二三年级时，老妈开始追究我的字迹问题，她经常这样形容我：人长得不错，就是写出来的字像鸡爪子抓的。我听了，惭愧不已，下定决心一定得把字练好。可是，现实往往和你对着干。每次作文、周记，妈妈总是抓我要害，要是遇上她上班时心情不好，“嘶——”我的作文本便难逃厄运。我印象最深的那一次是老师让我们调查“年”的来历，足足要求一千字。碰巧弟弟来我家玩，于是我心不在焉地从网上抄完来历，痛快地玩去了。中午，妈妈回来了，见了我的作业，大声喝斥：“字写得这么差，还有心思玩?回来重写!”我含着泪水又重抄了一遍，可妈妈还不满意，又让我重抄，我的天啊!我招惹谁了?一千字的文章抄了三遍，还让不让人活了啊? 字迹问题让我吃了不小的苦头，而压岁钱的问题更让我苦恼!通常，我的压岁钱一律交公，偶尔几年是存在自己包里的。但是我每次清点时，总会少一点儿，于是，我决定一探究竟。一个正月初二的晚上，我蹲在阳台上，时不时观察着。突然，有个黑影钻了进来，定睛一看，是妈妈，哈哈!被我抓着了吧!我暗自高兴，立刻站了起来，把妈妈抓了个现行，不料妈妈脱口而出：“这钱还不是给你买东西?再说，我才不稀罕你这点小钱呢。”我哑口无言，知趣地离开了。
也许，成长的道路上注定会有烦恼相伴，但是我还是想说：天下的父母啊，给孩子一点权利吧，也给孩子减少一点烦恼吧!我的烦恼作文600字
当期中考试结束，我的烦恼也随之袭来。
我拖着沉重的脚步回到了家，当我推开家门时，迎来的是家长无情的问候，妈妈脸上的欣喜一目了然，妈妈亲切的问：“考得怎么样?我皱了皱眉头，想：“你们只知道成绩，没看见我这么疲倦么?”但嘴上却说：“还可以。”妈妈一听就开始唠叨了，说：“你这什么语气啊?有你这样跟家长说话的吗……”听着妈妈的碎碎念，我实在受不了了，小声滴咕道：“你烦不烦啊，天天都这样，你嗓子不哑，我的耳朵都听的生茧了。”妈妈的脸一下子沉了下来说：“你知不知道某某人没考上大学啦，都是他们不认真学习的结果……”之类的话，我都听了上百遍了。唠叨完后丢给我一大踏试卷，说：“做不完不许睡觉。”无情的话语把我打下了十八层地狱，做完后，我去看电视，结果，妈妈过来抢走了我的遥控板，说;“作业做完了吗?”我高兴的说：“做完了。”妈妈想了一会说：“课文会背了?”我摇了摇头说：“还没。”“那你还看电视?快去做，做完才看!”妈妈抓住了我的把柄不容抗据的说，“电视先别关，我要看。”我撇撇嘴，走进了卧室，12点时，终于背完了，我伸了伸懒腰，洗刷完毕便栽头便睡，既不之东方之既白。
我真搞不懂，妈妈你小时候也要做作业到12点吗?你知道吗?我差不多跟笼子里的小鸟没有区别，我是那么渴望自由!我的烦恼作文600字
有时，爸爸、妈妈不在家的时候，我一个人不敢在家，上课时有问题不敢大胆发言，同学们就给我取了个外号叫“胆小鬼”。同学们每次一见到我就叫我“胆小鬼”。
有一次，我的二伯要了来我家玩，妈妈叫我去接二伯。在家的时候妈再三叮嘱我：“见了二伯要问好”，我的心里也暗暗地下了决心，等我来到街上，我本来要向二伯问好的，但是，我原来放松的心情，一看到二伯，我的心就立马紧张起来了，想喊也喊不出来了，二伯看见我了，问：“怎么不叫我呢?”我的脸一下子红了起来。二伯又说：“你这个孩子，怎么这么胆小呢?”
我记得还有一次，天上下着雨，雨点儿打在玻璃上“叭啦叭啦”的直响，爸爸和妈妈有事出去了，就我一个人在家，我心里特别害怕，这时候，我忽然听到“咯吱咯吱”的声音，难道有小偷，我起身把灯给拉亮了，躺在床上，用被子捂得严严实实的，越是捂着，眼前越是出现可怕的镜头。
突然，我又听见“笃、笃、笃”的声音，我不禁想：“妈呀!强盗来了。”我正要喊救命的时候，有一个人敲门说：“小艳，快把门打开，我们都要被淋湿了。”听，像是爸爸和妈妈回来了，我急忙拉亮电灯，我正要开门的时候，有一只老鼠从柜角里跑出来，唉，原来是你这只死老鼠在这里作怪。爸爸、妈妈看见我惊魂落魄的样子，就问我是怎么回事。我害羞得无法开口，心想：“如果让白爸妈知道了，他们准会说我没出息。”
我要怎样才能改掉这个胆小的毛病呢?这正是我的烦恼。
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