白莲中学课改推广方案五篇范文

第一篇：白莲中学课改推广方案

白莲河中学“和谐互助”教学模式推广方案

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，树立以学生发展为本的教育理念，立足我校实际，大力推进教育创新，构建适合学生自主发展，可持续发展的新体系，不断深化我校基础教育课堂教学改革，强力推进素质教育，全面提高教学质量。

二、领导机构

1、成立课改领导小组

领导小组的具体职责是：制定课改方案、负责具体落实公开课，观摩课，示范课的组织，教育理论的学习研究，教师的培养，以及课改工作的评估。顾 问：黄先辉 组 长：廖建涛

副组长：王文显

叶海林

徐志峰

李振宇

2、成立课改教研小组

根据课改需要，建立课改教研小组。成立语文课改教研组、数学课改教研组、英语课改教研组、文综课改教研组、理综课改教研组。具体分工如下：

课改小组应承担下列任务：组织教师学习新课改理念，新课程标准，先进的课堂教学模式，组织教师上课改达标课，开展听、评课活动，组织教师进行教学反思、撰写课改教学论文，制作样板教案、微课视频。组 长： 范 艾

副组长：马蔸玲

余小丽

周仪成叶文艺

田 斌 成 员：全体教师

三、阶段目标

1、准备阶段（2014、4——2014、10）

通过宣传启动、外出取经、探讨研究，科学制定学校新课堂模式教学改革实施方案及各教研组新课堂教学模式。

2、探究实践阶段（2014、11—— 2015、2）试点班级：七年级 八年级

①实验年级根据新课程标准、课改实施方案，进行新课程教材实验，有计划、有针对性地组织新教材、新教学观摩培训活动。

②开展课堂教学和实验专题研究，收集整理相关数据与资料。③进行阶段性总结，实形成初步的成果和经验。

3、全面推进阶段（2015、3——2015、6）

在实验年级的带领下，积极在全校推广成功经验，实施新模式，全面优化课堂教学结构，有力推进课改品质深化，真正达到“以研促教，以教带研”促进高效课堂，提高教学质量。

4、总结评估阶段（2015、7——2015、9）

总结反思。召开师生座谈会，汇报学校课改的做法和效果，对于典型的经验和做法予以总结和提升；对存在的问题，进行深层次研究和探讨，寻找解决问题的方法和策略。

四、激励制度

1、荣誉奖励为主

参与课改并有成果的成员向乡、县相关荣誉倾斜。

2、经济激励为辅

提取一定绩效外加部分教研经费作为奖励。

(1)、各科各课型论文成稿奖励100元（实践人50元，创作人50元），对应课案50元，对应课堂实录及微课100元；

(2)、组织人员评选：对优秀论文、教案、实录进行评奖；(3)、每人提取50元绩效作为课改专项激励基金；(4)、发放方法：个人金额=总金额/总得分*个人得分；

(5)、得分标准：原创理论10分、样板课堂或视频10分，改进理论5分、样板教案5分、微课视频5分、研究性课堂5分、心得体会3分每篇、专项活动参与2分每次。

五、附件

1、“和谐互助”教学策略解读

2、各学科模式

“和谐互助”教学策略解读

“五步十环节”的设计与运用 课型：新授课、复习课、讲评课 “五步”

1、交流预习（温故知新，探究新知）先学

2、互助探究（师生合作，评价学习）后导 先学后导

3、分导提高（问题训练，分层练习）以学定导

4、总结归纳（师生总结、互助评价）学导和谐、互助共赢、问题评价

5、巩固反馈（当堂检测、评价反馈）学导和谐

语文“和谐互助”新授教学策略

交流感知——研读共品——互助释疑——巩固拓展——总结提高

（一）交流感知

1、师友检查：师友先根据互助提纲进行自查，然后相互检查，重点查看学友的预习情况。

2、交流点评：教师组织师友全班交流，检查字词，整体感知文章内容。先由学友回答，再由师傅点评。

（二）研读共品

1、师友互助：师友根据互助提纲，先独立完成阅读任务，把疑难点标注出来，然后互相交流，完善答题思路和要点。

2、交流展示：教师组织全班交流展示，先由学友回答，再由师傅补充评价，归纳答题技巧和思路。

（三）互助释疑

1、师友质疑：师友互相质疑，并将解决不了的疑难点进行记录。

2、交流解惑：教师组织全班质疑问难，尽量让学友答，学友解答不了的，再由师傅说，教师只做必要的提示或补充。

（四）巩固拓展

1、师友练习：师友根据练习题组，先个人独立完成，然后互相交流。

2、交流提升：教师组织全班交流展示，重点看学友的掌握情况，师傅作补充修正。

（五）总结提高

1、师友总结：师友讨论总结本节课的学习收获。（可以从内容、写法、语言、师友合作等方面谈）

2、交流收获：教师组织全班交流收获，并评出本节课的最佳师友，出示下节课的预习互助提纲。

复习课模式

知识回顾——题型讲解——互助提高——总结提升——当堂作业

（一）知识回顾

1、师友展示：师友展示总结的知识点，其他师友适当补充。

2、教师点拨：教师出示知识结构，重点知识要求师友互相提问讲解。教师巡视了解学情，抽查师友对基本概念的掌握情况。

（二）题型讲解

1、题型展示：教师将已学过的内容的相关习题进行精选归类，全班展示。

2、互助释疑：师友互相讲解，教师巡视抽查，典型师友交流易错点和疑难点。

第二篇：三疑三探课改推广方案

课程改革及推广“三疑三探”课堂教学模式

实施方案

米坪镇中心小学2014、12 米坪镇中心小学课程改革及推广“三疑三探”课堂教学

模式实施方案

“三疑三探”教学模式是我县教育教学的创新发明成果，是课改进程中的“西峡经验”。这种模式的教学改革能够培养学生的自学能力和创新思维能力，能够面向全体学生提高课堂教学效益，完全符合新课程改革的要求，符合社会发展对人才培养的需要，具有很大的推广意 义和应用价值。根据12月2号新课改精神以及镇中心校的有关要求，决定在我校强力推进新课程改革及“三疑三探”教学模式，为确保改革的顺利实施，特作出如下实施意见。

一、指导思想

推广“三疑三探”课堂教学模式是探索和构建具有西峡特色的教改之路，是区域推进课堂改革的大胆实践，是大面积提高教师教育教学创新能力和专业素质的重要措施，是促进学生自主发展和素质全面提高的有效途径，对于培养未来社会所需要的自主型和创新型人才具有重要意义。推广“三疑三探”教学模式必须以新课程改革的精神为指导，以学习、消化、实践、吸收、创新为原则，以“一切为了学生发展，一切适应学生发展，一切促进学生发展”为引领，以提高教育教学质量为目的，把“三疑三探”推广活动落在实处，收到实效。

二、目标与标准

（一）目标

推广“三疑三探”教学模式要达到四个目标：（1）实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，让学生在发展的大课堂中真切感悟自我的尊严、创造的快乐和超越的幸福。（2）构建多元有效的评价机制，让学生自主自信地 释放潜能。（3）促使教师由文化的传承者走向创新人才的催生者、由教育理论的消费者走向先进教改思想的建构者、由个体发展走向团队成长。（4）创设求实的育人目标，每节课都为学生终身奠基、为社会培养合格公民服务。

（二）标准

按照《课堂教学的革命》、《“三疑三探”教学方法理论与实践》、《三疑三探教学方法课堂评价标准》等要求，结合新授课、复习课、习题讲评课的模式流程的运用，对教师推广效果综合评估。评估如下：（1）教学设计（20分）。按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行备课。（2）课堂教学（70分）。每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新。（3）成果评审（10分）。教师围绕推广教学模式中的方方面面，撰写调查报告、教研随笔、教学论文和立项课题研究等参与县级评选。满分为100分，三项合计90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。

(三)步骤与方法

全面深化课程改革、推广“三疑三探”教学方法工作要求试点先行，完善提升，率先接受县验收。（2014年9月—2015年2月）

我校为试点学校。学校从领导到教师，要紧紧结合学校实际，在前期课改的基础上，自我检测课堂教学，看教师是否转变了教学观念，是否改进了教法，是否提高了课堂效益。中心校要深入把关指导，以我县课堂教学改革经验为引领，组织学校反思教学，完善提升改进意见，并切实形成试点学校的成功经验。深化课程改革全面展开，学校 要在学习教改经验的前提下，自觉探索并形成符合本校实际的课堂教学改革特色，努力打造高效课堂。

阶段工作结束后，学校要进行认真总结经验，查找问题，提出改进意见。并对工作推进情况进行定期或不定期的检查，并把检查情况进行通报

三、范围与对象

全校凡评聘有教师职务的教师和以工代教教学人员。

推广“三疑三探”教学模式，学校将把组织机构、制度建设、经费保障和教研培训落到实处。学校领导要率先垂范，集思广益，制订本校的推广措施，组织教师不懈开展“三疑三探”教学模式试验和练兵活动，校内要培养骨干，广泛开展研讨、培训和竞赛活动，以骨干教师为主力，成立学科教研组和指导组，并对所有在职教师全员验收，及时总结，奖优促劣，着力打造本校特色和品牌。

四、主要措施

（一）充分发挥学科带头人、骨干教师在推广中的示范作用，认真抓好立标、学标环节。

立标，即树立授课标准。具体做法是制定星级教师评选制度，人人参与星级教师评选竞赛活动，讲一节公开课，经过严格考核，周赛课产生周冠军、月赛课产生月冠军、期赛课产生期冠军评选出星级教师。在此基础上星级教师对立标课精心加工，形成样板课。最后，星级教师在学校范围内定期不定期举行示范课。

学标，即学习授课标准。教师对照《“三疑三探”教学模式课堂评价标准》，参照立标课，找差距，改进教学方法，提高专业水平。此环节必须坚持“三全”原则，一是全员，教师人人参与；二是全程，要 求把学习贯穿于推广活动的始终；三是全方位，要从各方面锤炼教师，广开渠道促进教师成长。

学校要完善教师业务学习制度，加强对教师的“三疑三探”教学模式理论学习的管理，全体教师要积极学习有关理论知识，以达到对“三疑三探”各教学环节融会贯通。

（二）抓好专业引领。

建立试点实验引领，树标引领，送教下乡上示范课引领，广泛开展“三疑三探”教学模式观摩研讨活动，适时召开现场会、参观交流会，通过座谈、培训、评课、点拨、指导，进行专业引领。

（三）强化评比考核。

评比考核要贯穿活动始终，学校对全体教师进行严格的评估考核，并以此为动力，促进活动扎实开展，内容涵盖教案、课堂教学、反思笔记、撰写“三疑三探”专项论文等多个方面。

（四）验收工作要坚持“严”和“全”的原则

推广“三疑三探”教学模式要达到预期目的，其中关键之一是把握验收的标准，必须做到“严”和“全”。“严”即严格标准。“全”即全方位验收。学期结束前，学校对实验教师的教案、讲课、作业批改等方面进行全面验收，以迎接县、镇的验收。

（五）建立奖惩制度

对推广工作效果显著的教师，学校每期都要总结表彰。对在推广“三疑三探”教学模式工作中成绩突出的学校领导、教师优先提拔、评模。

（六）切实加强领导

推广工作在中心校的领导下，以学校教导处为龙头全力推进。要 把推广“三疑三探”教学模式作为我校当前和今后相当长一段时间的中心工作和“品牌工程”抓实抓好，校长是学校推广工作的第一责任人，既是组织者、领导者，同时也是实践者，要切实把推广“三疑三探”教学模式作为实施新课程的有效载体，作为大面积提高教育教学质量的突破口，作为提高课堂效率，切实减轻学生课业负担，全面实施素质教育的出发点和落脚点，制定得力措施，层层建立责任制，认真抓好落实。

第三篇：2014年龙江中学课改方案

2014年龙江中学课改方案

（草案）

一、课改办公室人员组成及其职责分工

李松平：课改决策、重点工作；培训教师，指导课改；监督检查课改情况；教师和学生评价的反馈；

李开亮：负责学案审批印制；学生评价各种分数的计算；学案和课改资料的收编汇集；电脑维护；

潘平芬：课改宣传；课改文件材料的编写；听课和研讨；教师和学生的培训；会议的组织。

徐春梅：每天查课；印制分发各班表册；学生数计的收集、整理和统计；其他临时事务。

二、课改工作计划：

1、第一周：初中部课改推进动员会；分时间培训初中班主任、初中教师、初中学生；准备各班需要的课改喷绘材料和评价表册；

2、第二周：落实实行课改，每天检查老师和学生课改情况；反馈课改；

3、第三周：分年级听取各位老师的课改意见，达成课改共识；

4、第四周：收集学生数计并统计在册，整理出各班最优秀的两个小组名单和各班最差的10名学生；

5、第五周：结合学生月考成绩，给予年级公开表扬奖励表现优秀的学生和小组；

6、第六周：总结第一阶段的课改工作；研讨并完善下一步的课改教学工作；

7、第七周：不定时抽查听课；反馈听课意见；

8、第八周开始，以检查、督促课改开始，每月收集、统计、整理出学生小组和个人情况，逐月表扬奖励。

三、课改办公室人员轮流检查晚自习制度

星期天：

星期一：

星期二：

星期三：

星期四：

四、课改实施方案：

1、《X班日常管理操行量化评分细则》

2、《x班每周操行量化统计评比表》

3、《x班个人每周量化得分统计表》

4、奖励措施：

第四篇：课改方案

河堰初中 “课改再启航”工程实施方案

为进一步深化我校教学改革，继续提升教学质量，促进学校内涵发展，争创山区特色名校，本着“面向全体学生，关注学生发展”的办学理念”在全校开展学习杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、綦江隆盛中学的先进教学经验，努力探索适合我校的教学模式及教学管理经验，教务处和教科室根据县教委关于推进课程改革实施意见和我校实际，特制定学习应用杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、綦江隆盛中学的先进教学经验的实施方案。

一、指导思想

以新课改理念为指导，全面学习和借鉴杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、綦江隆盛中学的先进教育教学理念、教育教学管理模式和课堂教学模式，坚持外地经验与本土经验相结合，在选择部分年级、部分学科试点的基础上，充分发挥学生参与教学的积极性、主动性和自觉性，促进学生的全面发展，形成适合我校实际的新型课堂教学模式和教育教学管理模式，从而大面积、大幅度提高我校的教育教学质量。

二、实施目标

（一）总体目标

按照《基础课程改革纲要》要求，大力实施素质教育。全力深化教学改革，切实转变课程功能、调整课程结构、改革课程内容、创新学习方式、规范课程评价和完善评价制度，不断巩固课改成果，推进课改工程提档升级，全面完成“一年试点、三年出成果、五年建设课改先进校”的总体目标。

（二）具体目标

1、认真学习应用推广杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、綦江隆盛中学的先进教学模式和教学经验。在教学中关注学生、解放学生、发动学生，充分调动学生的主动性和自觉性，积极参与课堂教学。要让学生在课堂教学中真正“动”起来，并逐步实现学生的全员参与、主动参与、善于参与。让学生享受学习的乐趣，真正成为学习的主人。同时教师要解放思想、更新教学观念，突破“学由师授”的桎梏。

2、积极探索形成“321”教学模式”，即三个教学环节、两种学习方式、一个最终目的。“三个环节”是自主预习、交流展示、反馈巩固；“两种学习方式”是自主探究、合作学习。改善学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，提高分析和解决问题的能力，增强交流与合作的能力。一个最终目的”是在讲学稿的引领下，通过学生自学、对学、群学，实现学生学会、会学、乐学的目标。

3、改革教学评价与考试制度。建立一种发展性的评价体系，促进教师提高和改进教学实践，要形成关注学生发展的课堂教学评价制度，形成学生学业成绩综合评价体系。

4、积极围绕学习活动，开展校本教研研究。建立校本教学研究制度，促进教师专业发展，在学校形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围。让老师感受到“我学习，我改变，我进步，我快乐”的教学境界。

三、实施原则：

1、整体规划与分步实施的原则

立足学生的全面发展、突出重点，在课程目标、课程内容、教学方式、评价制度诸方面进行整体设计，努力形成与时代发展、文化发展、学生发展以及体现学校办学特色的新课程运行机制，做好分类指导和分步实施工作。

2、开拓创新与协调配合的原则

大胆探索，勇于创新，形成我校适用的、原生态的、有特色的课改经验、成果，打造学校特色教育品牌。优化学校课程结构，积极开发学校课程资源，把校内课程与校外课程整合起来，促进学生、教师、学校、相互之间的和谐发展。

3、渐进性与均衡性原则。结合我校教育工作实际，对课改进行整体规划，通过样本引领、试点带动，稳步推进课程改革。促进课改在不同年级、不同学科间的协调、均衡和可持续发展。

四、实施对象：

七年级八个班基础学科全部试行，八年级教师酌情探索与尝试，艺体及生物地理根据学科特点适当改变教学方式。

五、实施模式：

“讲学稿”是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本,是将国家课程、地方课程充分整合后的校本课程，是“教学合一”的载体，是实施素质教育的产物，以“讲学稿”为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。这种教学活动，是培养学生能力，提高课堂教学效益，突出学生自学能力,注重学法指导的教学策略体系。经课改领导小组研究决定：先试行东庐中学教学合一“讲学稿” 课堂教学模式（提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用）

其制作过程：

主备教师提前一周将“讲学稿”草稿传在教师共享群里，备课组长初审后提前两天发给全体组员，提出修改意见；充实后传给学科组长审定，制成正式文本；上课前一天将“讲学稿”印发至学生，第二天师生共用这一文稿实施课堂教学；课后，教师要在“讲学稿”上填写“课后记”，学生填写“学后记”，用作下次集中备课交流时的补充。

主备教师备课：教研组长会同备课组长确定主备教师；主备教师提前一周确定教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”草稿交备课组长审核；

备课组备课：组长初审“讲学稿”后至少提前两天将“讲学稿”草稿传发给全体组员；由备课组长召集组员集体审稿，提出修改意见；主备教师按集体审稿的意见将“讲学稿”修改后交备课组长审核，再传给学科组长审核定稿。

课前备课：上课前一天将“讲学稿”印发至学生，任课教师对“讲学稿”再行阅读理解和补充,在上课前教师必须抽批部分“讲学稿”(多少视情况而定)，了解学情，再次进行备课，即课前备课；

课后备课：第二天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，用于下次集中备课时小组交流。这是一个不断打磨，不断提升的过程，经验得以积累，教训和问题便成了复习教学的重点和难点。学生在“讲学稿”相关栏目或空白处填写学习心得等。

“讲学稿”的设计要求

1.要遵循以下基本原则：

主体性：确立学生是学习的主体；

导学性：具有指导学生学习的作用；

探究性：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容； 层次性：关照不同层次学生的不同需求； 开放性：有可供师生丰富完善的“留白处”； 创新性：有利于培养学生创新意识； 民主性：师生可共同参与； 实践性：让学生在做中学。

2.总体要求：首先是“讲学稿”应该具备明确的学习目标；第二，应注意帮助学生梳理知识结构体系；第三，提供适当的学习方法和学习策略的指导；第四，提供检测学习效果的适当材料；第五，“讲学稿”要区别于教案和讲义，不能把 “讲学稿”写成类似学习辅导用书的模式。第六，大体上说 “讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课同步。不同学科、不同课型的 “讲学稿”都应该有各自不同的特色，适合于不同课型的教学需要。3.学生使用“讲学稿”的要求：

（1）拿到讲学稿后根据其内容认真进行课本的预习。所有的同学必须要解决讲学稿中基础题部分，然后可以做提高题，碰到生疏的难解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

（2）课堂学习时要适当作些方法、规律等的笔记以便今后复习。学完一课后，在讲学稿的空白处要写上学后记。

（3）要求学生每隔一定时间后，将各科讲学稿进行归类整理，装订成复习资料。

4.教师使用讲学稿的要求：

（1）原则上不允许再布置课外作业。

（2）用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学中努力做到放手让学生自主学习(新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建)，教学中要拓展学生的思维。

（3）用“讲学稿”的教学活动要求教师在教学活动中要做到：“四精四必”（四精指精选、精讲、精练、精批；四必指有发必收，有收必批，有批必评，有评必补），以“精”保证“必”，用必促使“精”。

精选：精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在集体备课上； 精讲：学生可自学的不讲、让学生自己理解的问题可不讲、不要满堂灌，落实在启发解惑上；

精练：减少板演，课上多练、集体训练、人人动脑、人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上；

精批：通过精批发现出学生共性的错误，及时弥补教学中不足之处，落实在全批全改，统计分析，及时反馈，讲评辅导上。

“四必”是对精批的高效落实。以“精”来提高质量，以“必”来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。5.处理好“三个结合”：一是紧扣教材与课外拓展相结合；二是紧扣“讲学稿”与课堂有机生成相结合；三是突出学生的主体地位与发挥教师的主导作用相结合。

五、实施步骤

学习应用推广杜郎口中学、东庐中学、洋思中学，隆盛中学教学经验分为四个步骤，即启动学习阶段、初步实验阶段、推广交流阶段、全面实施阶段。各阶 段具体要求如下：

第一阶段：动员学习阶段（2011年3月—2011年4月）

1、制定学习推广杜郎口中学、东庐中学、洋思中学经验、隆盛中学的具体实施方案，成立课堂教学改革领导小组组织机构并明确职责。

组长：王福成

职责：动员宣传，转变教师观念；宏观指导，创新评价制度；沟通协调，创造课改条件。

副组长：范本竹

职责：统筹规划，理论指导，督导语文组。成员：吴章富 刘兵 刘国柱 吴大成 肖明 邓坝均 吴秋平及各学科教研组长

吴章富：后勤硬件保障及服务 刘兵：督导艺体组

刘国柱：督导理化生综合组

吴大成：课改方案实施与考核，资料整理收集，督导英语组，肖明：督导数学组

邓坝均：督导实验教学，第二课堂活动。吴秋平：督导政治历史地理综合组

学科教研组长：组内学科方案制定，活动筹划组织实施，课改经验提炼。

2、召开全校教师动员大会，通过上学期质量分析，指出我校在课堂教学中存在的弊端，今后努力的方向，进行广泛宣传发动。

3、教务处进行排课调整，还给学生自主学习的自习时间，由原来每天两节增加到三节，并适当开设便于教师进行课前预习辅导的学科辅导课，并且规定自习教师不讲或少讲，为教师进行教学模式转变提供保证。

4、利用三四月份每周集中教研活动时间组织各学科教师分组观看杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、隆盛中学教师的展示课、课改经验光盘及资料，要求教师记好学习笔记，写好学习心得，并组织学科进行“转变教学模式，还给学生自主学习时间”为主题的校本教研、教研沙龙，间周开展学科组交流、观摩、展示活动等各种形式的交流活动，营造浓厚的教改氛围。

5、要求教师充分利用学校的远教设备认真学习杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、隆盛中学教学经验的相关资料，开展讨论，写出心得体会，深刻领会杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、隆盛中学经验的要义，切实做好思想与观念形成共识和计划实施的准备。

第二阶段：试点试验阶段（2011年4月—2012年6月）

1、对学科组推选的试验教师进行师资培训，引导实验教师初步尝试杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、隆盛中学经验。

2、各学科组要定期组织实验教师上汇报课，掌握杜郎口中学、东庐中学、洋思中学各科各种课型的基本教学模式，使教师们能逐步适应这种全新的教学模式，学生初步适应这种学习模式，开展集体备课和磨课研究，推进课改实验工作的稳步进行。3、4月组织实验教师利用新模式上汇报课，并进行各种课型的教学模式展示活动，总结实验成功做法，积累实验经验，做好示范引领。并将暴露出的问题及时研讨解决，实在解决不了的，学校邀请教研室的专家给予培训和指导。

4、采取“走出去”和“请进来”相结合的方式，进行培训，提高素质。积 极争取资金，尽量创造机会派部分实验教师到綦江隆盛中学进行实地考察与学习，亲身体会课改成功学校的教学方式，进而转变自己的教学观念与模式。同时与教研室联系，邀请教研员到我校开展讲座，介绍他们的教学模式。

5、充分发挥我校学科带头人、县级骨干教师的专业引领作用。

6、充分利用远教设备重新观看杜郎口中学、东庐中学、洋思中学教师的展示课、课改经验光盘，比较他人与自己的教法，找出差距进行补救，在消化吸收的基础上创新出符合本学校、本学科的教学模式和教研方式。

第三阶段：推广交流阶段（2012年9月—2012年12月）

1、总结实验教师积累的学习推广杜郎口中学、东庐中学、洋思中学教学经验的成功做法，总结提升出富有我校特色的教学及管理模式，以校本教研观摩、教研沙龙等形式予以交流推广，供全校教师学习借鉴。

2、深入研究，在实验教师取得阶段性成果的基础上，总结实验中存在的问题，特别就杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、隆盛中学课堂教学模式中的细节问题加强研究。

3、组织优秀试验教师、学科组长举办各类培训班，邀请专家到我校举行培训讲座。

4、全体教师在应用杜郎口中学、东庐中学、洋思中学经验、隆盛中学的基础上，实施已深化、创新的教学模式，并在各年级各班逐步推广。

第四阶段：全面实施阶段（2013年3月开始）

1、制定本阶段具体实施方案、规章制度、评价细则，经过组织公开课、研讨课、示范课、课堂教学比赛、经验交流会、专题培训班、校本培训等多种方式提高教师运用新的课堂教学模式的能力，及时发现典型，树立典型。

2、全体教师将总结出的各种课型教学模式熟练地在教学中加以运用。教务处听“推门课”和教学观摩。

六、具体要求

1、全体教师要认真学习杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、隆盛中学经验，切实转变教学观念，形成教学模式，提高教学质量。要从教改的旁观者成为教改的贯彻落实者，尤其是中年教师要从以往的讲授为主的教学模式中彻底走出来，大胆的还给学生自主学习的时间。

2、各学科组在学习学校实施方案后制定出本具体的学科实施方案（附详细安排表，要有实验教师、试验班级，听评课教师、主题校本教研活动的主持人等详细内容）

3、各学科在教研的基础上推选一至两名实验教师承担实验任务，推选的试验教师应具备一定的专业水平和教学经验，在教学中勇于创新，大胆实践，乐于奉献，具备一定的教研能力。

4、每位教师在学习中要善于钻研，勤于思考，每月记不少于3000字的学习笔记，写三篇学习心得，不断反思，认真总结，提炼出一种教学模式。

七、保障措施

1、将教师和学科组学习杜郎口中学、东庐中学、洋思中学、隆盛中学经验的结果纳入学期考核和先进学科组评选中。

2、在学习活动中承担试验、培训、教研任务的教师在评优选先时优先，在外派学习机会上优先，在常规考核中按规定加分。

3、教师或学科组总结的教学及教学管理模式在全校具有推广价值，在学期考核中按其贡献大小予以加分或奖励。

第五篇：课改方案

杨泗庙小学课改方案

一、指导思想：

以黄梅县“真教育”课题实验为契机，学习借鉴课改先进学校经验，以学生发展为本，实施素质教育，提高课堂学习效率，落实学生的主体地位，探究学习方式。以激发学生的学习兴趣和创新能力为着力点，培养学生的学习能力和健全的人格。

二、改革目的：

1、培养学生的自主学习与合作学习能力，发挥学习小组的作用，真正把课堂学习的主动权还给学生，实现课堂教学的有效性。

2、改革课堂教学模式，解决教师“苦教“、学生”苦学“的问题，构建适合学生学习的教学模式。

3、创新学生评价机制，实行新的评价模式，激发学生学习学习兴趣。

4、促进教师教学观念、教学行为的转变，打造绿色高效课堂。

二、组织领导

1、准备阶段：（3月4日——3月20日）

①组织参加课改的全体教师和管教学的领导到本镇中学和黄梅县育才实验学校等课改实验学校学习，听课，交流。

②宣传动员阶段：3月4日下午我校立即召开校领导班子会议，统一思想，提高认识，随后召开了全校教师教改动员大会，更新观念，明确了目标。

③建章立制，学习研讨阶段（3月5日——4月5日）：一是学校加强组织机构建设，制定实施方案，完善各项规章制度；组织教师学习高效课堂的先进理念，转变教师的落后教育观念。立足校情，分析目前教师队伍思想、年龄及素质状况，把握真教育研究的方向和目标，制订切实可行的课改实验方案。

2、初步实施阶段：（3月21日——6月30日）

①通过组织学习和听课，三、四年级开展实验工作。②通过教师接触实际，对存在的问题集中请课改学校的教师进行指导，然后再进行课改实验教学工作。

③再学习再培训再提高，通过一个多月的实践，根据镇课改要求组织实验教师到育才实验学校进行学习。

3、小结阶段：（7、8月及暑假集训时间）

实验班整理实验课的相关数据和各种案例，进一步进行分析反思，总结表彰课题实验个人，以利下一步课改工作的顺利进行。

四、新开镇杨泗庙小学课改领导小组：

组长：梅志荣

具体负责人：伍建国

成员：桂云 石双 张忠雄 黄宝松

五、课改实验班级： 三、四年级两个班。

六、学习参考理论文章：

1、新开中学课改材料

2、黄梅县四小材料汇篇——真教育课堂实验

3、黄梅育才实验学校材料: A、聚焦课堂，思辨有效； B、“三自”课堂模式操作指南 C、聚焦课堂变革，促进质量提升

4、黄梅教研网——真教育实验专栏 5、2012年暑假集训：

创建高质量课堂的理论与实践（1、2）6、2012年全县小学教育工作会材料汇篇：

①、县三小-----让生命在幸福的体验中生长

②、县四小-----真教育课题实验背景下的课堂改革初探；

7、李炳亭——高效课堂22条； 李炳亭博客：高效课堂慨述

8、湖北教育综合资讯：昌乐二中专栏：

①、如何建设高效学习小组（2011.3）徐振升、于艳华 ②、高效行政小组如何建设（2011.6）徐振升、于艳华 ③、271导学案—高效课堂的路线图（2011.7）徐振升、于艳华

9、湖北教育综合资讯：郧西模式专辑 2011.10 10、2011年湖北教育教育教学版：课改前沿 2012年湖北教育教育教学版：教育圆

杨泗庙小学 2012年3月10日