单亲家庭孩子的心理教育策略（小编推荐）

第一篇：单亲家庭孩子的心理教育策略（小编推荐）

单亲家庭孩子的心理教育策略： 家庭教育：

1.做单亲父母真诚的朋友：

接触过一些离异的父母，总体感觉他们对于离异这样的事情不好意思和教师沟通。一来认为离异不是一件好事，面对教师更也难于启齿，二来总以为当教师知道孩子父母离异，教师会另眼看待孩子，影响孩子的学习和生活。因此宁愿遮遮掩掩也不告知教师；另外作为离异的父母，他们为了避免和孩子之间产生不愉快的情绪，也不愿意真诚而坦率的和孩子解释离婚的事。但是孩子和其他人的交往中，常常又不得不对付一些有关这方面的询问。孩子由于没有一定的心理准备，往往不知所措。所以作为教师，当知道孩子父母离异以后，可以恰当地介入，本着为孩子健康成长着想的原则，以家长能够接受的方式，通过面谈，短信，电话交流等多种形式开诚布公的和家长进行交流沟通：父母首先自己要有良好的心态正确对待自己的婚姻生活，才会有更良好的心态正确对待子女的教育。托尔斯泰说过：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都归结到榜样上，归结到父母自己生活的端正和完善上。”斯特娜夫人说得十分透彻：“孩子是父母的影子。为了培养孩子的品德，父母亲的行为要自慎，应处处作孩子的表率。孩子好的行为或坏的行为都是父母教育的影响的结果。”可见，只有开朗的父母才能教育出开朗的小孩。

即使每天再忙，也应抽时间多陪陪孩子。比如聊聊天，看看电影，玩玩游戏，一起娱乐一下，或者协助他们解决学习上的一些难题，或者进行亲子共读等，此外，还可建议孩子多交一些朋友，鼓励孩子把朋友带到到家中来玩，以弥补亲情的不足。总之，在和父母交流的过程中，教师可以以多重身份出现，有时候是指导者，有时候是倾听者，有时候是安抚者……你的真诚的陪伴付出一定能够让离异家庭的父或母调整心态，尽心陪着孩子茁壮成长。

2.书籍引路塑造健康人格：

在孩子人格的形成过程中，父亲和母亲有着无法互相取代的作用。缺少父爱，孩子就会缺少阳刚之气，多愁善感，优柔寡断，而缺少母爱，孩子会变得孤僻冷漠，心胸狭隘，缺少安全感等。有一首歌曲这样唱道：“少了妈妈只有半个家，少了爸爸我呀好害怕……”清脆的童音，伤感的语调，反复着同一句歌词，每听一次就揪心一次。单亲家庭的孩子好似风雨飘摇的风筝，稍不注意，“风筝”会因为经受不了“风吹雨打”而断线，而流浪。所以对于单亲家庭的父母来说，要特别注意弥补孩子由于缺少父爱或母爱所带来的消极影响。为父母推荐相关书籍不失为班主任密切家校联系、做好单亲家庭工作的一种好方法。因为只有家长有了正确而健康的心态，孩子才会逐渐走出阴影，健康茁壮成长。

班主任可以向家长推荐以下书籍：《发现母亲》，《我的事业是父亲》，《好妈妈胜过好老师》，《婚礼之后是婚姻》，《心灵鸡汤－天真烂漫》，《幸福可以选择》，《两个快乐的家》。学校教育： 1.指导学生正确对待父母的离异

离异家庭的孩子都有自卑心理。他们总怀着“父母离婚是件可耻的事”这种羞耻感，有“父亲或母亲不要我了”的这种被遗弃的心理压力；他们怕别人知道后而看不起他，嘲笑、讥讽他，因此他们不愿与人交往，对父母分离之事总想极力隐瞒。作为老师，我们要告诉学生：父母的离婚虽使自己失去了一个完整的家庭，一份完整的爱，但对父母来说未必是一件坏事，既然彼此之间已经不能给对方带来幸福，与其在一起经常吵闹，还不如给爱放一条生路，分开重新去寻找属于自己的那份幸福。父母虽然分离，但是父母对孩子的爱不会改变，作为子女，我们应该理解并尊重他们的选择。当然，我们在与孩子探讨这样的话题时，应该在建立良好融洽的师生关系的基础上进行，否则会引起孩子的戒备和反感。

2.营造和谐群体环境，感受集体的温暖

单亲家庭的孩子都有猜忌和孤独的心理。他们因为心灵受到伤害，会关闭与同学、老师交流的窗户，会因为周围的人的不经意的一句话或者一个动作,而认为是针对他个人的举措。这时，我们要放下老师的架子，和他们平等相处，处处关心他们生活中细微之处。孩子饥饿时的一个包点，孤独时的倾心交谈，迷惘时的适时鼓励，成绩不好时的及时帮助，生病时的耐心守护，遭受挫折时的真心安慰等，都能让孩子感到春天般的温暖。要给他们营造一个民主、平等、尊重、和谐的交往环境，要鼓励他们多参与集体活动，让他们在群体活动中学会与人交往和了解人之常情，在群体活动中，受到大家的感染，使压抑的心理得到迁移和缓解。也要动员大家更加关心爱护这样的孩子，让他们感到集体的温暖，让他们的心有一种归属感。有一位老师，刚接手一个新的班级时，他注意到班上有一个性格孤僻，成绩极差的孩子，他及时了解情况，知道孩子多年前父母离异，而父亲又有远在他乡打工，孩子和年迈的奶奶一起生活，他给了孩子更多的爱。有一次，孩子发高烧昏迷不醒，老师守护孩子一个晚上，后来又动员同学轮流守护，让孩子较快的恢复了健康。后来，孩子身上又长了一种罕见的疮，需要一种中药才能治好，老师四处奔波为孩子找中药，最后终于请四川的一位亲友帮助找到了那种中药。孩子深受感动。从来孤僻冷漠，不爱学习的的他，希望自己尽快恢复身体，早日回到学校好好学习。老师的爱终于融化了他心中的坚冰。3.传授基本的自理技能

俗话说“穷人的孩子早当家”，其实单亲的孩子又何尝不是早当家呢？”失去父爱和母爱的孩子，生活中面临着更多的挫折，曾经幸福温馨的家庭，在遭遇变故后，很多事情只能独自面对。只有掌握了全面的劳动技能才能面对美好的未来。为此，教师应特别传授他们一些自理技能，以使他们自理时能少走弯路，从而尽快学会照顾自己和料理家务。比如有目的有计划地开展“自理”活动竞赛，指导孩子学做饭、购物、烧家常菜、换灯泡等稍复杂的日常事物等。让孩子在独自料理生活的过程中找到自信自强的感觉。社会教育：

单亲家庭的孩子或多或少都会有一些“心病”，心病还需心来医。家长和老师的真诚关爱能够弥补家庭破裂给他们带来的一些创伤，不过，社会上的一些偏见依然会让孩子有一些心理阴影，那么，全社会的关注尤显重要。比如通过媒体宣传，为单亲家庭子女的成长创造良好的社会环境。让公众了解单亲家庭，并能够用正常的眼光来看待他们，给予他们更多的帮助。媒体还可以开展一些关于单亲家庭的游艺活动，通过这些活动让单亲家庭的子女包括家长感受到社会的认同。另一方面，加强社会对于单亲家庭的帮助和服务。社区及时关注本区内单亲家庭的生活问题，在日常生活中给这些家庭提供帮助，让他们感受社会的温暖而不是歧视和排斥。

我们坚信：学校、家庭、社会三方面形成合力，多给这些家庭的孩子以温暖和帮助，单亲家庭会和双亲家庭一样温暖，单翼天使一样可以健康茁壮成长。【在线链接】

点亮他的心灯

作者：安瑛(2009年湖南省万名中小学班主任远程培训株洲市十八中)

2006年，株洲市城区教育布局调整后，我们学校整合到了原601中学，一个班上的学生来自四个学校的学生。当我拿到名单的那天，有个老师看到我班上颜某的名字就只摇头，说这个孩子是个祸害，我的心不由一惊。

正式见面第一天，他就主动来到我办公室，一副桀骜不驯的样子。我很纳闷他来干什么，结果他很轻松地说，反正每个班主任第一次见我都会找我谈话，我想你肯定不例外。我问他知不知道为什么老师要找他。他说：“就是因为我调皮啊，不过没哪个老师给我留下好印象，你也不例外。”我当场被噎住了，从没见过这么直接的学生。于是我说，希望通过我的努力和我们的解除，你能改变看法。他冷笑着说，没什么希望，反正我不认为有好老师。

他的表现在班上实在是”可圈可点”,每天都有老师来我这诉苦。一天，轮到我上语文课时，他也堂而皇之地摆本杂志在那看，我实在很生气，过去收他的，他强硬不给，压到屁股下。我照顾上课的情绪没跟他计较，一转身他居然很响亮地吐了口痰。我很生气，但是还是忍住了。下课后，我把他请进办公室，因为当时有年级组长在，闻之此事后给他记了个处分，但我看出他很不心甘，便想一定要找个办法治他。

他从不把家里的电话告诉老师。我决定先从他家长那了解情况，便跟他玩得最好的朋友谈了一个晚上，终于说服那个男孩给我了电话号码。电话中得知，他父母离异，母亲带着他，父亲总是说母亲的坏话，让孩子产生了世界上没有好人的想法。我终于了解了他这种性格的根源！第二天，他又主动找了我，说你真狠，居然让你问到电话号码了。因为在他看来，他的朋友从来没有出卖过他。我没和他计较。

不久，年级举行篮球比赛，他是我们班主力。尽管我不是球迷，但比赛的时候我每场必到，跟他们一起研究战术，主要是给他们鼓励。球场上，我的呐喊声比其他同学都大。特别是他进球时，我总是大声给他鼓励。慢慢的，他也跟我说话了。不再那么执拗。

看时机成熟了，在一天晚自习的时候，我叫他到办公室跟他促膝谈心。他向我敞开了心扉，诉说了父母给他的影响，我为他一一开解。之后明显看到了他的转变。与孩子交心，点亮他的心灯，不说他能照亮一方，起码能温暖自己。

【互动园地】

1．如果在你的工作中遇到单亲家庭的孩子，你打算从哪些方面来进行教育？

2．单亲家庭已经是一个不容忽视的社会问题，他需要各方面的共同努力，才能让孩子茁壮成长。怎样动员社会的力量来关注单亲家庭的孩子，你有何高见？

第二篇：单亲家庭孩子心理障碍及教育策略

单亲家庭孩子心理障碍及教育策略

擒薹：单亲宗庭子女是指家庭中只有父亲(琥母亲)的孩子．单亲家庭由于其宗窿构成的特殊性．会给孩子成长造成种种负面髟响t尤其在与孩子的心理成长方面．容易阻碍孩子的性格和情感发晨．近年来髓着单袭东窿的增多．单亲家庭子女的心理发晨障碍以及其引发的各种问题越来越受到各界关注．而耍如何通过教育来改善这个问题．则需要社会、学校、索窿以及孩子自己的共同努力．

单亲家庭子女是指家庭中只有父亲(或母亲)的孩子．由于其家庭构成的特殊性．会给孩子成长造成种种负面影响．尤其在孩子的心理成长方面．容易阻碍孩子的情感和性格发展．单亲家庭孩子的教育、心理问题已经越来越多的走近了公众的视线．由此引发的社会问题也越来越多．单亲家庭生活的孩子往往附带着各种各样的来自家庭、社会、学习方面的额外的压力．这也是单亲家庭孩子更容易出现心理问题的原因．也是我们不得不面对和解决的问题．本文在分析单亲家庭孩子存在的心理障碍问题的基础上．分析了造成单亲家庭孩子心理障碍的原因．并针对这些问题提出从单亲家长、单亲子女、学校、社会、四个方面加强其心理健康教育．

一、单亲家庭孩子存在的心理膏碍单亲家庭由于其家庭结构的特殊性．在孩子教育等诸多问题上也有特殊性．单亲家庭最大受害者就是失去父爱或母爱的孩子．他们是弱小的．失去父受或母爱对他们的打击和心理压力是成年人难以想象的．有研究表明．他们中许多人在家庭变故几年之后．其心理创伤仍难以愈合．对于单亲家庭孩子这一特殊的群体．研究其情绪情感和个性心理发展障碍进行研究．探索实施教育的方法和措施具有积极的现实意义．(一)情绪情寡障碍

1．情绪不稳由于家庭的缺损．孩子在家庭里得不到足够的温暖．产生一些心理偏差．很多单亲家庭的孩子经常出现一些不良的情绪．比如。想摔东西．想离家出走．暴躁易怒．甚至想自杀等行为．这充分反映出单亲家庭孩子存在的不良情绪是非常突出的．既然父母不能给自己足够的关心．那么只能靠自己来寻求快乐．于是他们就到家庭以外的地方去寻找安慰．经常进网吧、游戏厅等公共场所．

2．抑郁冷漠有的单亲家庭孩子对失去父爱或母爱十分痛苦．很长时间不能自拔．或是由于生活改变以及父母的不负责任．心灵受到极大伤害．于是经常闷闷不乐．情绪低沉，甚至见到别的孩子在父母面前撒娇．自己心理就非常难受．在学校．他们不敢谈论自己的父母，在自我这个。小社会”中．情感、意志、情绪脆弱．于是自我封闭．我行我索。以“自我”为中心，对周围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对、与集体不合．

3．智力发展障碍有研究表明．离异家庭孩子的智力发展明显落后于完整家庭孩子．学习成绩也显著地差于完整家庭。而且这种差异在7--13岁的各个年龄阶段都表现得十分显著．在智力表现表达等级及其条件的研究中。发现家庭关系的紧张度与儿童智力发展直接相关．即随智商降低。家庭关系呈现越来越差的趋势．基于以上分析．我们不难看出。单亲家庭孩子存在着较为严重的心理障碍，他们的家庭教育也存在着很多问题．如果不能及时地进行正确引导和教育．就容易导致不良后果的产生．

(二)性格发展障碍案例：男同学小林．小学时候父母离异．父亲从此对他不闻不问．一向快乐活泼的小林从此像变了一个人．自卑．易怒．喜欢摔东西．在学校．除了和极少数的同学有交往外。一般也不主动和别人说话．有偷窃行为．一次趁同学自习做操时间潜入寝室．把整层楼的寝室都偷了个遍．理由就是．其它同学有的东西他为什么没有．既然老师上课都在强调人人平等．那为什么在食物上就这么不平等呢?案例可以反映出单亲家窿的孩子普遍存在的性格障碍有t 1．自卑自闭这样的孩子是很典型的自卑自闭情况．单亲家窿经济收状况的变化。离异父母对子女的互相推诿，家庭长期冷战或吵闹都是造成孩子自卑心理的重要原因。处在一个没有父爱或母爱的家庭里．孩子自然就没有优越感。孩子也懂得比较。他们会拿自己的现在与过去比，与健全家庭的孩子比，感觉不如别的孩子．因而滋生出自卑的心理，做事胆怯．缺乏自信．缺乏进取和积极向上的精神。不愿与人接触．表现出孤独．内向的性格特征．

2．多疑嫉妒单亲家庭的孩子．无论在物质上还是精神上。所能获得的享受，往往不容易得到满足，他们的心理就容易从最初的菱慕演变成妒忌、憎恨。在心理上他们会表现出对父母一方特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报。在物质享受上，如果他们不能正确对待这种差距．就容易导致偷窃等违法犯罪行为的发生．由于家庭破裂，导致家庭教育残缺不全。生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和 学习上的指导．同时由于家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴影．

3．焦虑逆反因为父母的分裂．必然带来家庭的硝烟或冷战．孩子长期生活在压抑的空间．时时为父母的关系面担忧．甚至有些家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的对象，孩子成天处在恐惧、担忧和焦虑中。没有安全感．这样长期的生活折磨很容易使孩子产生恐惧心理或抑郁、焦虑情绪或敌对情绪，对别人的关心表现的极为冷淡．在挫折面前非常脆弱．稍有不顺心就容易冲动．对生活中的小小摩擦反应非常强烈，自我保护意识过强，极易产生极端行为．这种倾向在女孩身上表现为想痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为．如果不处理好，很容易走向极端．无论对同学．还是老师或家人都将产生极大的攻击性和报复心理。

4．暴躁易怒单亲家庭孩子由于受到父母离婚过程的影响．有的孩子通过砸东西．打人．赐门等行为来舒缓焦虑、抑郁的情绪．同时对人与入之同的交往感到焦虑，缺乏安全感。表现为在众人面前感到不安、敏感。同时由于在。孩子圈”中地位不高．容易成为别的孩子奚落和欺负的对象．于是在言行上便刻意地表现出与众不同．有时甚至喜欢。顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值．

二、教育策略建议只有了解了单亲家庭孩子的学习心理，我们才能。因材施教。．而面对单亲家庭的孩子．怎样才能通过教育使他们重新找回自己．乐观自信的迎接生活的多姿多彩．这是一个需要家长、孩子自身、学校以及社会多方面努力才能达到的目标．

(一)家长方面在孩子的教育中．父亲和母亲的角色作用是不可能互相替代的．母亲是孩子的总设计师．父亲是孩子的偶像和伙伴．父母任一方在孩子的成长过程中都是不可或缺．大体上说来．父母对自我责任的认知程度．以及是否愿意付出心力在孩子身上．才是主要的影响因素．只有父亲和母亲的通力合作才能培养出优秀的孩子．那么即使是离异的双方．对于子女的抚养也有着不可推卸的责任与义务．

1．摆正心态。调整不良心理情绪．家长是孩子生活的支柱，家长的情绪直接影响到孩子的情绪，家长由于离异．家庭贫苦等原因长期处于抑郁消沉悲痛的情绪之中．这将对子女的情绪产生同样消极的影响．因此．单亲家长要及时调整好自己的心态．从痛苦的现实中走出来．用坚强乐观的生活态度去影响孩子．让孩子对未来充满信心．

2．采取爱抚有度．宽严并举的教育方式。在单亲家窿．家长的心理素质很重要．应根据子女的特点和实际情况．采取民主．开放式的教育方法，重视子女交往能力的培养．尊重子女的感情和隐私，注重同子女的情感交流．教育以表扬为主．增强子女的自信心。注重培养子女的挫折承受力．培养其坚强的意志质量．注重培养子女的独立性，增强对家庭和社会的责任感．

3．在孩子的生活方面给予爱的关怀．部分单亲家长由于自己的文化水平低．认为自己在子女的学习方面无法给予太多的帮助．这一现象在贫困单亲家庭中表现尤为明显。父母是孩子最好的老师。这个。老师”不止指学习上的老师．更是生活中的老师，教孩子为人处事的老师．所以父母尽管对孩子舶学习没有直接的帮助．但通过对孩子生活的无徽不至的关心．让孩子感受到来自父母的爱．这是同接的传达对孩子的鼓励，同时也是对孩子的一种。爱的教育”．

4．培养单亲孩子的独立性。三人世界变成两人世界．家长更容易对孩子娇惯溺爱，对孩子关怀备至．在这种环境下成长起来的孩子。容易性格脆弱．依赖性强。缺乏主见．独立生活能力差。通常单亲家长会有一种负疚心．总想为子女多付出来补偿．由于家庭缺憾而给孩子造成的某种损失或伤害．许多家长对单亲子女百般照顾．使单亲子女从小养成衣来伸手、饭来张口的习惯．依赖性较强，孩子没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”．缺乏独立生活能力。其后果是单亲子女一旦离开家长．便不知道如何去应付生活中的困苦和挫折。因此．家长能为单亲子女做的最有价值的一件事，就是教会他们如何成为能独立生活的人．

5．尽职尽责，做好自己为人父(母)的责任。单亲家庭的产生．究其原因．很多是由于夫妻的离异．特别是由于近年来社会离婚宰连年走高。这样因为夫妻离异而产生的单亲家庭增多．而夫妻的离异．受伤最深都无疑都是孩子。夫妻离异．孩子判给一方抚养(监护方)．而没有获得抚养权(非监护方)往往就对孩子的关心就只剩下了部分的经济上的给予．没有了作为家长的关爱．这是单亲家庭孩子情感方面缺失的重要因素。孩子是夫妻双方共同孕育的．夫妻离异解除的只是法律上的夫妻关系．而父母与孩子的血缘联系是无论怎么也解除不了的．父母应该认识到这一点．离异后．不管孩子是否归自己抚养．孩子始终都是自己的孩子．应该尽量给予孩子父亲、母亲的关爱．帮助孩子顺利走出父母离异的痛苦和阴影．早日面对新生活．(二)草素子女方面。

1．坚强面对现实．建立良好的人际关系．单亲子女应该对生活抱有积极乐观的态度．学会建立良好的人际关系．多交朋友．遇到挫折多和朋友．老师沟通．以愉快的心情投人万方资料第25卷(增)邓东见，王泽燕，芏童。单亲家窿孩子心理障碍及教育策略·305·到学习和生活中去．遇事多与人交漉．这是消除自卑．建立自信的有效方法．

2．根据自己的兴趣，培养广泛的业余爱好．就这而言它一方面陶冶了情操．另一方面也能扩大知识面。培养能力以及发展智力．激发兴趣等．能够让单亲子女在参与过程中通过交漉．合作等形式激发他们对生活的热爱情趣。转移不良情绪．发现自己．超越自己．(三)擘校方面

1．教育中要尊重孩子．首先要尊重孩子的人格，尊重孩子的兴趣爱好．尊重孩子对未来发展的选择．单亲家庭的孩子大多数都有自卑心理，但自尊心却很强．渴望得到别人的尊重．要让他们扬起生活的风帆．一定妥尊重孩子．用心保护他们的自尊心．我们的老师在平时要努力寻找他们的。闪光点”．以孩子为友．采用平等对话的方式。对他们多表扬．多肯定。让孩子认识到自身的价值． 2．单亲家庭孩子的教育过程需要教师的耐心．单亲家庭子女的教育一般不可能一，两次就达到顶期目的．这要求我们要有耐心．教育这些孩子只能采取。润物细无声”的。潜移默化”的办法．才有较好的效果．我们要为他们的点滴成绩、微小进步而欢呼．使他们产生成功的愉悦感．

3．学校应该加强心理健康教育．心理健康教育应该贯穿在整个教育过程当中．组织各类适合单亲家庭孩子的活动．如快乐成长训练营．志愿服务等活动．为其增进交往．接齄杜会．珍惜时间．锻炼能力提供更多的机会和舞台．(曰)社会方面

1．正确对待单亲家窿子女．社会应该加强道德修养．不歧视单亲子女．膏于爱心．帮助单亲家庭子女适应社会．在这方面．不应该只是单一的、短暂的经济性的援助、慰问，而首先应该在充分尊重他们的基础上给予长期性的帮助．在精神上不歧视．经济上的援助则可以采用帮助其就业等方式．

2．完善相关法律保障制度以及心理咨询机构．完善相关制度．确保单亲家窿子女的权利．社会应该开设专门的心理辅导机构．为单亲子女的健康成长提供强有力的保障．这更多的需要政府部门的努力．综上所述。贫困单亲家庭的孩子虽然无辜地遭遇了家庭的不幸．比一般孩子更缺少一点爱护和幸福感．但爱是可以弥补的．教育无止境．关怀无限度．温暖无处不在．给单亲家庭的孩子多一点关爱不仅是学校、教师的责任．也是社会、家庭的责任．只要遵循单亲家庭孩子心理及人格发展的规律．运用正确的策略与方法．就能培养出心理健康、人格健全的孩子。只要社会各方共同配合．单亲家庭孩子一定也可以和正常家庭的孩子一样健康地成长．参考文献：[1]凌曼．单亲家庭孩子性格特征及其 [2]汤小慧．单亲家庭孩子的心理健康与班主任工作三是进行积极的心理暗示．暗示是用含蓄、同接、简化的方式对别人和自己的心理以及行为产生影响的过程．自卑感强烈的学生总是产生消极暗示．怀疑自己的能力．缺乏足够的自信．产生心理负担．但如果对自己进行积极的暗示．例如。我一定能行“我相信我自己能够做好”等等积极暗示．则会增强人的自信心．克服心理障碍．从而消除自卑心理．正如爱遮生所说。假如心中想要做某一种事．那么．最后一定能随心所欲地去做这件事

第三篇：谈单亲家庭孩子的教育策略

校本培训讲座材料

——— 谈单亲家庭孩子的教育策略中卫五小陈彩霞

在人生旅途中，家是驿站，是港湾，它供我们休息，给我们温暖。对于尚未成年的孩子，家更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格发展之端。然而，随着社会的快速发展，观念的不断变化，家庭关系不再是固若金汤，单亲家庭作为一个特殊的家庭结构出现于社会之中，而近十年由于离婚率的增加，单亲家庭的数量一直呈上升趋势。

各方面的统计和研究都表明，生活在单亲家庭中的学生，在学习习惯、行为习惯、心理状况、身体状况、人际关系、情感态度等各方面出现问题的比例都明显高于正常家庭的学生。因此，如何帮助单亲学生快乐健康的成长，已成为每一位教育工作者共同面临与研究的课题。

在近30年的班主任工作中，我遇到了形形色色的单亲学生，本人从情感教育、建立自尊、心理疏导、青春期教育等方面，对单亲学生作了以下教育尝试。

一、用无私的爱开启心灵的窗

“每个人都曾得到过关爱，有老师的关爱，有同学的关爱，亲人的关爱和父母的关爱。但我认为，父母的关爱更加重要，因为父母的关爱是无私的，是伟大的。我的父母离婚了，多年以来一直很少得到他们的关爱。因为我一直跟着我的爷爷和奶奶，他们也给了我许多关爱。现在，我和爸爸生活在一起，因为很长时间没在一起了，我们之间的话很少，一个星期也说不了一两句话。我这几天学了不少关于父爱的课文，也读了一些关于父爱的文章。我很羡慕那些课文里的父亲，多么爱自己的儿女，而我的父亲却没有像别的父亲一样关爱我，因此，我和他的话就更少了„„”这是一个初二学生Daming的一篇作文的开头。由此可见，无论是家庭婚姻的转变，还是其他变故，单亲家庭的子女都缺少完整家庭的爱，特别是尚未成年的孩子心灵的创伤能影响到他的一生。缺少父爱或母爱的孩子，他们的生活、学习、身心区别于正常家庭的孩子。

面对这样一个渴求关爱的孩子，教师该怎么做。父爱母爱我替代不了，就给他师爱吧。和他谈心，聊天，拉家常，探讨问题，给L多一些工作做，让L的学习，生活充实。对她的每一个进步都给与表扬鼓励。师爱拉进了我们之间的距离。Daming的脸上也多了笑容。与此同时我又请到L的父亲，和他进行了长谈，把

孩子的作文让他看了，有把孩子要说的话做了转达，诚恳的对他父亲说：“什么关爱都抵不过父母的爱，因为那是无人能代替的”。

渐渐地我发现Daming开朗多了，话也多了，与同学能交往相处了。看到她的变化，让我感悟，教育并不是能打开实现所有理想之门的‘万能钥匙’，也不是‘芝麻，开门吧’之类的秘诀，但它的确是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段。要激发单亲学生的情感，克服学习和生活中的惰性和自卑，就要求教师真诚地去体贴他们，关爱他们。这样，师生之间才更容易架起感情的桥梁，产生情感的共鸣，才能使学生的身心得到舒展，出现教与学的和谐与协调。教师以和风细雨般的爱滋润学生，能一定程度淡化学生心灵上的阴影，引起一种积极向上的情感，增强学生对生活的信心和渴望，激发学生学习主动性和积极性，使之学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志同步发展。

二、建立自尊心，树立自信心

教育专家韩凤珍说过：“所有难教的孩子，都是失去自尊心的孩子。”每个学生都有自尊心，往往单亲学生的自尊心更强，也更容易受到伤害。在学生成长过程中，教师努力保护好单亲学生的自尊心，是他们消除心理阴影、培养健康人格十分关键的环节。

我教过一位单亲学生Z，个性很强，学习基础非常差，刚入初一就不交作业，老师批评他，他一幅满不在乎的表情，我从侧面问了一下他的同学，同学说，他小学就不交作业，不仅老师拿他没办法，校长也拿他没办法，没人管得了他。经了解，他的父母在他还没出生时就离婚了，他的这种表现证明他的自尊心已经受到伤害，如何帮助他重新建立自尊？有一天早读，我在全班小结作业的上交情况，Z照样摆出一幅满不在乎的表情，结果我却表扬了他：“Z虽然不交作业，但却从来不抄作业，我很欣赏他这种不弄虚作假的行为。” Z当场有些傻了，但是，自此以后，他每天都交作业，并且喜爱上了数学和物理，经过两年的不懈努力，在班里成了理科的尖子生。

因此，教师必须做教育的有心人，在学生学习、生活、活动中捕捉教育契机，精心呵护学生的自尊心，艺术地、友善地、朋友般地指出他们的缺点和错误，从而正确指导学生逐步建立自尊心，树立自信心。

三、注重心理疏导，维护心理健康

单亲家庭的孩子由于父母的离异、家庭的变故，出现心理问题的可能性更大，有的甚至表现为抑郁的前兆，他们性格孤僻，心境忧郁，好走极端，过分成熟，他

们既自卑，又很自尊。而处于青春期的学生，内心敏感，脆弱，常常以不恭的举动，不敬的言词来掩饰自己的内心，这是大多数中学生身上的一个鲜明的心理特点，发生在他们身上的种种逆反心理是一种比较普遍的，常见的社会心理。而他们的许多烦恼都来自人际关系，同学们因他们不好相处而远离，而他们却又因不能融入这个集体而苦恼。于是，他们中的许多人便选择了逃避的应对策略-----封闭自我。而这些，作为老师，如果不及时发现，后果是不堪设想的。

我曾经教过一个女孩L，父母在她小学时离异，童年的她经常在父母的吵骂声中恐慌的度过，她本人又因为没有考上重点初中感觉非常自卑，从表面上看，她很安静，认真听课，完成老师布置的每一项作业，学习非常刻苦，学习是班里的中上等，是老师和同学们心目中的“乖乖女”，但是，如果老师细心，会发现L上课时眼睛从来不正视老师，老师和她交谈，她也不注视老师，课下，如果再仔细观察，其他同学都谈笑风生，而她从来没有主动和别人交谈，即使说到大家哈哈大笑的事，她也是很勉强的笑，对男生从来都是目不斜视，敬而远之，再看她的周记或作文，感觉她的心理非常丰富，文笔很好，但从文章中看不到什么不开心的事。可以说，L把自己的心隐藏、封闭得很深。这个时候，如果老师冒昧的去和她谈心，很可能会让她很尴尬，更躲避老师，因此我联系了她的母亲，了解到她的心结：“她一直为不可能再拥有一个完整的家而耿耿于怀，即使现在离异的父母对她再好，她也不快乐。”他母亲还说，孩子经常情绪不稳定。

我决定利用对她进行个别学习辅导的机会，与她交谈，谈话也要讲究火候，不能太快切入主题，因为她太敏感，很容易一下子把自己封闭得更严，也不要太绕，她会觉得你不安全，我从聊天中，很自然谈到她的母亲、父亲，说他们都非常爱她，但是他们都有自己选择生活的权利，这是非常正常的事„„，渐渐的，她一点点向我敞开心扉，我从她的交谈中，发现她已经有抑郁的倾向，太危险了。每一次谈话后，与她的家长交流，她的情绪会好一些，但是，心理问题的解决是一个长期的过程，会有反复，她需要教师长期的关注，及时与家长沟通，提出一些建议，这样才能使孩子摆脱抑郁的阴影。

因此，作为教育者，不仅要坐到学生的身边，更要走进学生的心灵世界，我们有必要也应该在不断的实践中提高，强化心理引导的技巧，把学生引向心理健康之路，既有正常的智力，完善的人格，和谐的人际关系，能积极适应学习生活，人际交往真正成为“乐观、自信、自律、合作、责任、自立”的社会人。因为：“健康的心理是所有教育的前提和基础”为此，教育者必须具备引导帮助学生心灵成长的能力。

四、注重单亲学生青春期教育

青少年进入青春期，生理、心理发生急剧变化，成人感和独立意识增强，性成熟、性觉醒，逐渐拥有成人的体魄、力量和丰富的内心世界。但由于单亲子女的特殊心理因素，造成对父母家庭的依赖与向往新生活开辟新天地的矛盾，及多方面的情感需要与单亲不完整家庭的矛盾，从而增强了单亲子女青春期的动荡与危险性。

一部分单亲的孩子由于缺乏家庭的爱，会过早的尝试男女的爱情，这时作为老师不要粗暴加以干涉，而是要善于引导学生正确处理问题，另一方面还要谨防学生走入另一个极端。L就是我遇到的一个很特殊的例子L是一个不善言谈清秀而文静的女孩，从看到她的第一面至今，没见她开心过，脸上写满忧和烦，整日不说一句话。上课经常走神。几次走进她，她都极不愿意的表情，拒人于千里之外。有一次，老师让作对话表演。讲评时，表扬了和她一起搭档的男生，没想到，她的反应那么大，“他有什么了不起，男人都不是好东西。”于是，我利用一次吃午饭时间，和她套起了“近乎”，这回他到挺坦率：“老师，我不想和他们在一起。”“为什么？”“他们总是爱议论男生。说这个男生好看，那个长得帅„„哪个男生喜欢某某女生„„反正我觉得好恶心，我怕和他们在一起也变坏了。”她的言行引起了我深深的思索------进入青春期以，随着生理上的日益发育成熟、性意识的萌发，男女学生都会产生对异性的好感和爱慕，有一种与有好感的异性相互接近，了解，交往并结为朋友的需要，这是非常正常的心理，为什么她对异性这么反感呢？带着这个困惑我走访了她的亲朋，终于了解到：她来自离异家庭，父亲为人粗暴，每日饮酒，对她的教育，多是打骂，她要负责家里的所有家务，尤其是冬天里洗的衣服又大又重，她很是吃力；有时父亲带回家阿姨，就要她到外面，不管天多冷，晚上再回来。因此，在这种家庭氛围里，她很少有安全感，父亲的暴虐对她幼小的心灵伤害很大，以至于这个阴影对她的身心造成了消极影响，波及到她和人的接触和交往。她的脆弱，敏感，甚至有些偏执主要来自家庭的不和谐，她戴上了有色的眼镜看待周围的任何事，她的问题症结在心理，而对正常父亲的渴望，更加重了她的心理负担。

所以，在学生处于青春期关键时期，单亲家长和学校老师都要重视疏导教育，用青春期科学常识指导他们正确对待生理、心理变化和日益复杂的人际关系，教育他们慎交友、交好友，使他们在多彩的生活中获得多方面的体验与启迪，以健康

愉悦的心情度过青春期。

父母离异对单亲子女不能不说是一个沉重的打击，但是单亲子女只要锐意进取，变“不利”为“有利”，同样能够成为自己心灵的主宰者，为社会做出贡献。同时，更需要家庭、学校乃至全社会对单亲学生成长的关注和重视，调动全社会的力量，既要尽早了解及时指导，也要长期关注长期追踪，及时解开单亲学生心中千千结，培养其独立、开朗、坚韧、自信、自尊、自我接纳和成功意识，成为单亲学生的鼓励者和引导者，才能使“单亲之花”也娇艳。

我们不是尼采，当然不会认为自己是太阳，可我们却能在学生的心田中播洒阳光或投下阴影，一切都是不经意间完成的。

第四篇：单亲家庭孩子心理障碍及教育策略12

单亲家庭子女是指家庭中只有父亲(或母亲)的孩子．由于其家庭构成的特殊性．会给孩子成长造成种种负面影响．尤其在孩子的心理成长方面．容易阻碍孩子的情感和性格发展．单亲家庭孩子的教育、心理问题已经越来越多的走近了公众的视线．由此引发的社会问题也越来越多．单亲家庭生活的孩子往往附带着各种各样的来自家庭、社会、学习方面的额外的压力．这也是单亲家庭孩子更容易出现心理问题的原因．也是我们不得不面对和解决的问题．本文在分析单亲 家庭孩子存在的心理障碍问题的基础上．分析了造成单亲家庭孩子心理障碍的原因．并针对这些问题提出从单亲家长、单亲子女、学校、社会、四个方面加强其心理健康教育．

一、单亲家庭孩子存在的心理膏碍

单亲家庭由于其家庭结构的特殊性．在孩子教育等诸多 问题上也有特殊性．单亲家庭最大受害者就是失去父爱或 母爱的孩子．他们是弱小的．失去父受或母爱对他们的打击 和心理压力是成年人难以想象的．有研究表明．他们中许多 人在家庭变故几年之后．其心理创伤仍难以愈合．对于单亲 家庭孩子这一特殊的群体．研究其情绪情感和个性心理发展 障碍进行研究．探索实施教育的方法和措施具有积极的现实 意义．

(一)情绪情寡障碍 1．情绪不稳

由于家庭的缺损．孩子在家庭里得不到足够的温暖．产 生一些心理偏差．很多单亲家庭的孩子经常出现一些不良 的情绪．比如。想摔东西．想离家出走．暴躁易怒．甚至想自杀 等行为．这充分反映出单亲家庭孩子存在的不良情绪是非 常突出的．既然父母不能给自己足够的关心．那么只能靠自 己来寻求快乐．于是他们就到家庭以外的地方去寻找安慰． 经常进网吧、游戏厅等公共场所． 2．抑郁冷漠

有的单亲家庭孩子对失去父爱或母爱十分痛苦．很长时

间不能自拔．或是由于生活改变以及父母的不负责任．心灵 受到极大伤害．于是经常闷闷不乐．情绪低沉，甚至见到别的 孩子在父母面前撒娇．自己心理就非常难受．在学校．他们

不敢谈论自己的父母，在自我这个。小社会”中．情感、意志、情绪脆弱．于是自我封闭．我行我索。以“自我”为中心，对周 围的人和事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对、与集体不 合．

3．智力发展障碍

有研究表明．离异家庭孩子的智力发展明显落后于完整

家庭孩子．学习成绩也显著地差于完整家庭。而且这种差异 在7--13岁的各个年龄阶段都表现得十分显著．在智力表 现表达等级及其条件的研究中。发现家庭关系的紧张度与儿 童智力发展直接相关．即随智商降低。家庭关系呈现越来越 差的趋势．

基于以上分析．我们不难看出。单亲家庭孩子存在着较 为严重的心理障碍，他们的家庭教育也存在着很多问题．如 果不能及时地进行正确引导和教育．就容易导致不良后果的 产生．

(二)性格发展障碍

案例：男同学小林．小学时候父母离异．父亲从此对他不 闻不问．一向快乐活泼的小林从此像变了一个人．自卑．易 怒．喜欢摔东西．在学校．除了和极少数的同学有交往外。一 般也不主动和别人说话．有偷窃行为．一次趁同学自习做操 时间潜入寝室．把整层楼的寝室都偷了个遍．理由就是．其 他同学有的东西他为什么没有．既然老师上课都在强调人人平等．那为什么在食物上就这么不平等呢?案例可以反映出 单亲家窿的孩子普遍存在的性格障碍有t 1．自卑自闭

这样的孩子是很典型的自卑自闭情况．单亲家窿经济 收■日期：2010-11-08 誓金项目：内江师范学院大学生科研项目(10NSD--037)作奢简介：邓象见(1988一)．男．四川成鄯人·王浮燕(1987一)．女．回族．四川阿坝人·王t(1988一)．男．四川成都人．以上均为内江师范学院 敦育科学学院2007圾学生． 万方数据

·304· 内江师范学院学报第25卷(增)状况的变化。离异父母对子女的互相推诿，家庭长期冷战或 吵闹都是造成孩子自卑心理的重要原因。处在一个没有父 爱或母爱的家庭里．孩子自然就没有优越感。孩子也懂得比 较。他们会拿自己的现在与过去比，与健全家庭的孩子比，感 觉不如别的孩子．因而滋生出自卑的心理，做事胆怯．缺乏自 信．缺乏进取和积极向上的精神。不愿与人接触．表现出孤 独．内向的性格特征． 2．多疑嫉妒

单亲家庭的孩子．无论在物质上还是精神上。所能获得 的享受，往往不容易得到满足，他们的心理就容易从最初的 菱慕演变成妒忌、憎恨。在心理上他们会表现出对父母一方 特别依恋，希望能从父母一方获得双倍的回报。在物质享受 上，如果他们不能正确对待这种差距．就容易导致偷窃等违 法犯罪行为的发生．由于家庭破裂，导致家庭教育残缺不 全。生活在单亲家庭中的孩子往往缺乏较好的生活教养和学习上的指导．同时由于家庭破裂给孩子的心灵蒙上了一层阴 影．

3．焦虑逆反

因为父母的分裂．必然带来家庭的硝烟或冷战．孩子长

期生活在压抑的空间．时时为父母的关系面担忧．甚至有些 家庭的孩子成了父母撒气、泄愤的对象，孩子成天处在恐惧、担忧和焦虑中。没有安全感．这样长期的生活折磨很容易使 孩子产生恐惧心理或抑郁、焦虑情绪或敌对情绪，对别人的 关心表现的极为冷淡．在挫折面前非常脆弱．稍有不顺心就 容易冲动．对生活中的小小摩擦反应非常强烈，自我保护意 识过强，极易产生极端行为．这种倾向在女孩身上表现为想 痛哭或离家出走，在一些男孩身上则表现为攻击行为．如果 不处理好，很容易走向极端．无论对同学．还是老师或家人都 将产生极大的攻击性和报复心理。4．暴躁易怒

单亲家庭孩子由于受到父母离婚过程的影响．有的孩子

通过砸东西．打人．赐门等行为来舒缓焦虑、抑郁的情绪．同 时对人与入之同的交往感到焦虑，缺乏安全感。表现为在众 人面前感到不安、敏感。同时由于在。孩子圈”中地位不高． 容易成为别的孩子奚落和欺负的对象．于是在言行上便刻

意地表现出与众不同．有时甚至喜欢。顶牛角，对着干”，以显 示自身的存在价值．

二、教育策略建议

只有了解了单亲家庭孩子的学习心理，我们才能。因材

施教。．而面对单亲家庭的孩子．怎样才能通过教育使他们 重新找回自己．乐观自信的迎接生活的多姿多彩．这是一个 需要家长、孩子自身、学校以及社会多方面努力才能达到的 目标．．

(一)草素子女方面。

1．坚强面对现实．建立良好的人际关系．单亲子女应该 对生活抱有积极乐观的态度．学会建立良好的人际关系．多 交朋友．遇到挫折多和朋友．老师沟通．以愉快的心情投人 万方数据

第25卷(增)邓东见，王泽燕，芏童。单亲家窿孩子心理障碍及教育策略·305· 到学习和生活中去．遇事多与人交漉．这是消除自卑．建立 自信的有效方法．

2．根据自己的兴趣，培养广泛的业余爱好．就这而言它 一方面陶冶了情操．另一方面也能扩大知识面。培养能力以 及发展智力．激发兴趣等．能够让单亲子女在参与过程中通 过交漉．合作等形式激发他们对生活的热爱情趣。转移不良 情绪．发现自己．超越自己．(二)学校方面

1．教育中要尊重孩子．首先要尊重孩子的人格，尊重孩 子的兴趣爱好．尊重孩子对未来发展的选择．单亲家庭的孩 子大多数都有自卑心理，但自尊心却很强．渴望得到别人的 尊重．要让他们扬起生活的风帆．一定妥尊重孩子．用心保 护他们的自尊心．我们的老师在平时要努力寻找他们的。闪

光点”．以孩子为友．采用平等对话的方式。对他们多表扬．多 肯定。让孩子认识到自身的价值．

2．单亲家庭孩子的教育过程需要教师的耐心．单亲家

庭子女的教育一般不可能一，两次就达到顶期目的．这要求 我们要有耐心．教育这些孩子只能采取。润物细无声”的。潜 移默化”的办法．才有较好的效果．我们要为他们的点滴成 绩、微小进步而欢呼．使他们产生成功的愉悦感． 3．学校应该加强心理健康教育．心理健康教育应该贯 穿在整个教育过程当中．组织各类适合单亲家庭孩子的活 动．如快乐成长训练营．志愿服务等活动．为其增进交往． 接齄杜会．珍惜时间．锻炼能力提供更多的机会和舞台．(三)社会方面

1．正确对待单亲家窿子女．社会应该加强道德修养．不 歧视单亲子女．膏于爱心．帮助单亲家庭子女适应社会．在 这方面．不应该只是单一的、短暂的经济性的援助、慰问，而 首先应该在充分尊重他们的基础上给予长期性的帮助．在精 神上不歧视．经济上的援助则可以采用帮助其就业等方式． 2．完善相关法律保障制度以及心理咨询机构．完善相

关制度．确保单亲家窿子女的权利．社会应该开设专门的心 理辅导机构．为单亲子女的健康成长提供强有力的保障． 这更多的需要政府部门的努力．

综上所述。贫困单亲家庭的孩子虽然无辜地遭遇了家庭 的不幸．比一般孩子更缺少一点爱护和幸福感．但爱是可以 弥补的．教育无止境．关怀无限度．温暖无处不在．给单亲家 庭的孩子多一点关爱不仅是学校、教师的责任．也是社会、家 庭的责任．只要遵循单亲家庭孩子心理及人格发展的规律． 运用正确的策略与方法．就能培养出心理健康、人格健全的 孩子。只要社会各方共同配合．单亲家庭孩子一定也可以和 正常家庭的孩子一样健康地成长．

第五篇：单亲家庭孩子心理疏导

孩子厌学竟因母亲太辛苦 心理专家建议单亲家庭家长做好自我调

□记者崇真

□通讯员刘希明

本报青岛4月19日讯为了给孩子一个好的生活条件，市民刘女士起早贪黑地工作，没想到女儿不但不“领情”，反而产生了厌学情绪以至于休学。心理专家分析说，正是由于母亲的自我牺牲精神，让孩子为不能替母亲分忧而产生内疚、自责，从而导致孩子的心理障碍。

家住市北区的刘女士今年40多岁了，没有正式工作，一直靠打零工挣钱养家，几年前，由于感情不和，她和丈夫分居，生活日渐拮据。刘女士是个要强的人，为了不让女儿感到经济上的压力，她自己办了个托管班，每天起早贪黑地忙活。因为每天都会遇到一些不顺心的事，所以难免经常对女儿说一些“都是为了你，不然妈妈不用这么辛苦”之类的话。

几个月前，女儿开始说自己不舒服，不愿上学，每天的精神很差，常常恍恍惚惚的，而去医院又查不出什么毛病。无奈之下，刘女士只好给女儿办了休学手续，并求助于心理医生。“在接诊中，孩子总说自己很累。”心理医院专家李玉焕主任告诉记者，在心理疏导过程中，她发现，女孩累的原因竟源自于自己的母亲。女儿说妈妈每天很辛苦，甚至生病了也没有时间去看，只能硬撑着，很心疼妈妈，而自己什么忙也帮不上，觉得自己很没用，总让妈妈操心。再加上母亲经常对孩子抱怨，孩子的压力越来越大，越来越沉默，于是产生了心理问题。

李玉焕说，通常人们在工作生活中会遇到各种压力，在正常的家庭中，人们的压力可以在另一半身上得到缓冲，而在单亲家庭中，由于家庭角色的缺失，比如在失去了父亲之后，孩子在不自觉中承担了部分父亲的角色，来缓解母亲的压力。母亲在宣泄压力的同时，也就把痛苦带给了孩子。她建议单亲家庭的家长们要调整好自己，不要因为自己的牺牲精神而导致孩子的自责、内疚，甚至心理问题。

单亲孩子厌学可怎么办？

2011-02-11 22:40:57 燕赵都市网 www.xiexiebang.com

编辑老师：

我现在带了一个初中二年级的学生，厌学，而且是单亲家庭，他的家长要求学习成绩提高。

1.这个孩子的家庭条件很优越，但家长忙于工作没有时间管孩子的学习；

2.这个孩子从小没有养成一个良好的学习习惯，总想过的很舒服。

杭州徐老师徐老师：

这个问题好难回答，现在社会上结婚离婚都很随意，导致了许多单亲孩子的出现，没有了正常的家庭环境，出现问题是很普遍的。

这个孩子的家长要求有点高，把一切问题都推给了学校和老师，我能体会着您的辛劳，在此向您表示崇高的敬意！

孩子是家长的镜子，一定要多跟孩子的家长沟通，让他(她)意识到要多跟孩子交流，关注孩子的心灵成长。

您可以给这个学生家长一些家庭教育传统文化的书，也可以推荐我们《家庭百科报》。

孔子说，有教无类，我们教育的目的不是仅仅培养那些优秀的孩子，更是为了转化那些有问题的孩子。我们教育孩子不仅仅是为了孩子的学习，不仅是为孩子的家长负责，而是培养他做好人，能有幸福美满的人生，这是一份神圣的社会责任，所有的孩子也是我们的孩子，真正把他当成了自己的孩子，他就能跟老师亲，也就能听老师的话，辛苦您了，感恩徐老师！

知心老师

[省级论文二等奖]单亲家庭子女厌学缘由及对策

04-19 作者:南京中华职业教育中心 丛爱玲 210012 阅读次数 799 文章摘要：分析班中单亲家庭厌学的三点理由。

一、书区学习目的和动力造成的厌学；

二、不良的袄于方式造成的厌学、三、离异争斗造成学生玩世不恭形成的厌学。及对策：

一、教育离异家庭学生正视现实，树立正确的奋斗目标；

二、给离异家庭学生多点爱和鼓励；

三、架起学校与家庭沟通的桥梁齐抓共管。从而达到调动其学习热情的目的。关键字：离异、厌学、缘由、对策

我班有41名学生，离异家庭有九人占百分之十以上，这不是一个典型的班级，且具有一定的普通性。夫妻离婚，不仅造成彼此的心理创伤，而且对孩子身心健康造成的消极影响也是非常严重的。因为离婚家庭的子女，生活在一种不稳定的家庭关系中，心理受到来自家庭、环境的不利影响，往往在智力、性格、情绪等方面得不到健康的发展。再加上离异家庭的子女难以与父母进行毫无拘束的思想与感情的交流，情感无所依托后，生活热情减退。郁闷无法宣泄和排解产生叛逆、心理偏执、行为怪异，以至厌学。从以下几个具有代表性的案例可见一班。

一、去学习目的和动力造成的厌学

“W”看上去是一个直性子的孩子，她一直掩盖着她父母离异的事实。总喜欢在众人面前扮演着无悠无虑的角色。她的父母是在她初中阶段离异的，父母离异前，她的成绩处于班级的上等，学校还是一所名校。应该说考上一所普高不成问题，可在这时，父母离异了。她既爱母亲，又爱父亲。可因父母离异，她只得跟随了母亲。内心对父母有爱又有恨。以前认为只要乖，只要好好学习，父母高兴就不会离婚了。可这个愿望破灭了，她失去了为父母而学的目的，也就没有了动力。学习成绩急剧下降，初三毕业时，成绩只够上职校，用她自己的话说“家都没有了，学习好又有什么用。” 孩子最亲近的是他们的父母，对父母之爱的需要是人生中最强烈、最持久的一种情感。生活在和谐家庭的孩子，在父母的爱护和关怀下对生活充满希望，仅仅便会因失望而失去追求的目标，丧失进取的动力。孩子还没有形成世界观，为一个远大目标去学习时，为父母的爱、夸赞而学便成了他们的目标和动力。家庭的破裂，父母的离异，对一 的伤害有时不仅是情感，而且还是对他们单纯的奋斗目标的摧毁，使他们失望、茫然而无所从。

二、不良的教育方式造成的厌学

家庭是社会细胞，是人生第一所学校。家庭教育方式不当是形成离异家庭子女厌学的又一重要原因。1． 严厉型

学生“F的父母在她八个月时就离了婚，父亲带着她重新组成了家庭。父亲是个文化人，继母也出生在书香门第。他们都希望这个孩子能按照他们设想的那样多读书、有出息。父母严厉地管教她，甚至可以说严格地监控她。训斥是家常便饭。她与父母产生了隔阂，她用沉默对抗着父母的训斥，用淡漠的眼神扩张着与父母的间距。在家以外寻求情感的发展。开始叫男朋友，在男友那寻找精神安慰，父母极力反对，她用离家出走抗议。无奈的父亲放弃了她，她住进了远离父母的另一所房子。过早地涉足她这个年龄不该踏入的领域——谈朋友，近乎饥渴的情感需求使她沉湎其中无心学习。

一般情况下，严厉型的家庭是、多是严父慈母，当然也有慈父的，孩子会有一个倾诉对象，而离婚重组的家庭，一方严厉，一方冷漠。孩子没有了倾诉对象。势必会造成孩子内心封锁，情绪对抗，既自卑，有偏执、叛逆。但人需要情感的抚慰，尤其是孩子。从家庭以外去寻求情感便成了必然。广交同性，异性朋友，社会上的一些人便趁虚而入，一旦这些孩子沉迷，也就无心顾及学习了。

学生“L”是由母亲监护的孩子。母亲总认为：我没有给孩子一个完整的家已经对不起孩子了，就不能让孩子再吃苦了。所以母亲尽其所能地满足孩子的各种要求，穿名牌服装，充足的零用钱。而自己则省吃俭用，以为这样可以弥补单亲给孩子伤害。结果事与愿违，宠坏的孩子自私、任性、暴躁，常与人打架。行为方式幼稚，从不考虑后果，没有长远的打算，也没有奋斗的目标，只是混日子，上学知识流于形式，是坐在教师的影子。

研究表明，溺爱下长大的孩子，任性、散漫，行为方式幼稚而不成熟。因为父母为他们考虑得太多，做得也太多。他们已形成了以来性，失去了独立思考的习惯。没有挫折的经理无法使他们成熟与坚强。别人的迁就助长了他们的任性和暴躁。他们已习惯了“要”而不是“给”，他们养成了我行我素、散漫、任性、贪玩的不良习惯，这必然会厌学。

三、父母的争斗造成学生玩世不恭形成的

“C”是一个漂亮而又会说话的女孩/初次交谈就感受到她与年龄不吻合的早熟。她应该说是幸运的，离异的父母都争着要她，争着讨好她，尽管是她母亲得到了监护权，但她的父亲也一直与她保持着亲密的联系。父母为了争夺她，都采用了诋毁对方的方式，父母的形象在孩子的心目中坍塌了，她对父母没有了尊敬，但却有了利用。她利用父母讨好她的心理，要钱、请假病假、圆慌，她便常不上学，在女生面前摆阔，利用男女的感情吃白饭，上舞厅，养成了许多坏毛病，也就无心学习了。

离异的父母在争夺孩子时，往往采用相互诋毁的方式，毁坏了父母在孩子心目中的形象，使孩子对父母没有了尊重与信任。而经济上又必须依赖于父母。便周旋于他们之间，利用情感满足自己的要求。而对父母的“要努力学习”的要求只当耳边风敷衍。自然把精力用于学习以外，厌学则成为必然。

各种研究表明：离异过程因家庭成员的改变、生活环境改变、经济状况改变。家庭的紧张提高了。不稳定的因素增多了。不良的教育态度促成了孩子异常性格的形成。也便造成了这样和那样的厌学。例：丧失目标和动力的厌学；行为习惯差的厌学；受社会上不良影响的厌学等，但父母离异的学生并不却是厌学，也有乐学的，我们不妨探究一下，从中血球离异家庭学生厌学的对策。

“S”生活在一个离异后再婚的家庭，母亲依旧把爱倾注在她的身上，父亲依旧与她常常联系。牢固的情感维系使她没有单亲家庭的情感失落，母亲对她寄希望很大，跟她讲的更多的是为前途学的道理。父亲也常鼓励她，这使得她能正视父母离异的现实。树立了一个较为远大、稳定、持久的学习目标。用她自己的话说：因为父母，的原因，我更要努力。否则我依靠谁呢？这是、正是她努力的动力，她积极争取每一次的机会、竞选校学生会干部、参加市级的演讲比赛。努力学习了文化知识，成为一个综合素质为优的好学生。

离异家庭的学生，要教育他们棉队现实，认识自己面临着比别人更多的困难。教育他们树立人生稳定而持久的大目标，寻求经济与精神的独立。一旦他们树立了正确的学习目标，有了明确的学习目的，就会逐步产生动力，便自发了学习的热情。

教育离异家庭学生正视现实，树立正确的奋斗目标，是厌学对策之一。

“W”也是生活在一个离异后再婚的家庭，亲生父母先后再婚，又都有了另外的孩子，疏于管教的他养成了诸多的坏习惯。迟到、早退、旷课，上课讲话，做小动作、睡觉、说悄悄话、不叫作业，考试常是多门不及格、联络他的父母常是父母之间踢皮球，推诿责任。这个学生在家不受器重，可老师的小小表扬则常常使他兴奋地好几天。班主任老师抓住这一特点，常找他谈话，给他一些表扬和鼓励，从夸赞他劳动肯干开始，教他上课认真听、再督促他按时完成作业，他开始有了明显的转变，不旷课了，不迟到了，多数情况不能按时完成作业了，上课能积极回答老师的问题了。爱与鼓励改变了他的行为习惯。

离异再婚的家庭，因家庭成员的改变，爱也在改变中缺失，失去爱的孩子往往自暴自弃，加之互相推诿的疏于管理，不良的行为方式便慢慢地养成并愈加厉害。厌学、不学便成了必然，对于这种孩子多投入爱，多给予鼓励，让他在爱和鼓励中找到生活的热情和信心。并时常加以督促。不间断地给予建议和提示。帮助他逐步地克服不良的行为习惯。使他在别人的肯定与赞许中找到学习乐趣，培养起学习热情。

给离异家庭的学生多点爱和鼓励并常督促是校正他们厌学时对策之二。

“F”的父母离异后依旧同住一个屋檐下，依据一如既往地关心着他，但父母之间的冷战使他找不到家庭的快乐，沉闷的气愤使他不愿归家。她喜欢在外逗留，喜欢交一些异性朋友，喜欢扯谎以便夜不归宿，喜欢以病假为由旷课，受社会上不良青年的影响，学习成绩下降，有时不交作业，有时旷课。班主任把这个学生的点点滴滴记录下来及时进行教育，然后自即使与她的父母联系，抽烟了，旷课了，作业不交了。它的父母为了孩子缓和了关系。双双及时对她进行教育，使她的谎言被及时识破，必须及时回家，否则父亲便来校接送，必须完成作业。老师在学校重点督促，在学校、家庭及时沟通两方面的严格管理之下，她有走回了正轨，在学习方面又进入了良性循环。离异家庭的孩子，在沉闷的家庭氛围中，难以找到快乐，情感容易外移，如不加以及时教育就会厌学，进而流向社会，但离异手的父母多数仍对孩子倾注着爱、寄希望很大。怕孩子有闪失，只是苦于对孩子不了解，常听孩子的一面之辞而忽略孩子的变化。学校老师应架起与家长沟通的桥梁。多联系、勤联系，严格管教之下，把学生那些可能导致厌学的不良行为及时纠正，就能使学生向好的方向发展。

架起学校与离异家庭学生家长的沟通桥梁，齐抓共管是校正厌学对策之三。

家庭离异学生厌学的原因是多方面的。其对策也应该还有很多。我的“三因”、“三策”还有待于进一步的探讨。

随着我同离异家庭比例之升，单亲家庭子女的问题受到社会各方面的关注，针对他们的情况进行有效的教育，从而使他们能身心健康地成长，健康地发展，这已成为我们战斗在驾御第一线的教育工作者的新的课题。有待于我们进一步去探索。

（本文获省级论文评比二等奖）

成长于单亲家庭的思惠，一直酷爱跳舞，却一直遭到妈妈的强烈反对，妈妈认为跳舞不是正当行业，而且是吃青春饭，将来不会有出息。在多次与母亲沟通无效后，思惠慢慢从失望到绝望，内心渐渐也变得阴暗起来，内心也愈加孤独、孤僻，甚至还有自虐行为。

到了上中专一年级时，思惠已经成了一个拥有厌学、亲情冷漠、离家出走、情绪不稳定、自控力差等不良行为习惯的“问题少女”，令思惠的母亲头疼不已。2008年3月，思惠的母亲在无奈的情况下将孩子送进了湖南春雷青少年特训学校。

面对这个单亲家庭制造的“问题少女”，如何让她破茧重生成了春雷特训的专家团队所面临的一大难题，但是，半年后，他们做到了，离开湖南春雷青少年特训学校后，思惠考上了武汉第一师范。

“问题少女”：单亲家庭危机下的蛋

出生于90后的思惠本应该快快乐乐的成长，因为随着时代的发展，人民群众的经济条件在不断改善。但是，刚出生不久，她的家庭出现了严重的婚姻危机，最终父母离异。父母离异后，思惠一直跟着母亲生活，这种缺乏父爱的生活环境导致了思惠情感上的不稳定，一直闷闷不乐，自控能力比较差。

上中专期间，在一次期末考试中，同桌同学作弊，思惠被老师冤枉和同学一起作弊，由于受不了被冤枉，思惠的情绪过于激动，当堂顶撞老师，并一气之下离开学校。离开学校后，思惠并没有回家，因为她知道，回家后将可能遭到母亲的一顿痛骂，让母亲伤心。于是，思惠在外流浪了一个多月。

思惠从小酷爱跳舞，但妈妈强烈反对，认为跳舞不是什么正当行业，而且是吃青春饭的，将来不会有出息，并一直抵制她去学跳舞，要她好好读书。在多次与母亲沟通无效后，慢慢从失望到绝望，内心也变得阴暗起来。此后，内心更加孤独，并逐渐演变孤僻，且有自虐行为。久而久之，思惠开始厌学、对母亲的感情冷漠、离家出走，而思惠的母亲却束手无策。

破茧之路：多一份理解，多一份温情

思惠进入湖南春雷青少年特训学校后，该校资深青少年教育专家胡奇辉组织了心理咨询师和教官一起研究了思惠的问题并制定了详尽的转化方案。

专家组一致认为，思惠具备厌学、亲情冷漠、离家出走、情绪不稳定、自控能力差等不良行为习惯，而其主要症结就在其成长在单亲家庭这样一个环境下，同时，因为思惠的母亲对孩子学舞蹈的极度不理解和不支持令孩子对生活失去兴趣。

因此，专家组认为，要转化思惠就需要帮助她找到缺少的温暖，增加给她的关爱，培养她的友情。思惠和母亲沟通困难，得不到理解，应加强她与母亲的沟通。培养她积极的人生态度，增强其的自控能力。

有了这个思路，在转化思惠的过程中，教官随时把鲁的变化及新的情况及时反映给心理专家，以便掌握第一手资料，推进问题的解决并处理发生的新情况。同时，心理专家加强了与思惠母亲的沟通，让她理解孩子，支持孩子的兴趣，尊重孩子的意见。在专家组的协调下，思惠的母亲真诚的向孩子道歉，并表示同意让孩子学习跳舞，孩子也谅解了妈妈，真诚的爱有重新温暖了两颗心，在咨询室里，母女俩相视一笑，拥抱在一起。

思惠在结业自我评价中写道：“时间如行云流水，转眼间要从春雷毕业，经历时间的磨练，在这我找到了许多生活中的真谛，学会怎样去弥补自己的不足，面对错误如何改正，对于挫折如何去面对，毕业后将是一条崭新的道路等待我的整装出发。”

踏出湖南春雷青少年特训学校的校门后不久，思惠顺利考取了武汉第一师范，2009年10月3日，中秋节晚会上，思惠回到湖南春雷青少年特训学校给他的“学弟”、“学妹”们献上了优美的舞蹈。(袁伟民)

怎样培养孩子的学习兴趣？

第一，陪伴孩子学习。在孩子做作业时，尤其是要求父母为其听写生字、判数学题或检查背诵时，父母要放下手里的活计与孩子一道完成家庭学习任务。事实证明，学校通过留作业的方法调动家长参与，是培养孩子的有效手段。

第二，让孩子明确学习是他应尽的义务。

目前，许多小学在推广“快乐教育”的经验，为的是让孩子在高兴中学习，这不失为是提高孩子学习兴趣的一种手段。但是，在孩子学习一个时期，尤其是升入较高年级，许多孩子就会产生“学习的内容没有用”的看法。为什么呢？任何提高学习兴趣的手段，它的效用都是短暂的，长期起作用的在于孩子树立把学习当作自身应尽义务的观念。家长要帮助孩子树立这种观念，告诉孩子学习成绩同以后个人的前途和职业是联系在一起的。做父母的还可以向孩子讲述自己的经验，讲述自己在课堂上学到的东西怎样在自己的生活 中发挥作用。这样，孩子对学习的愿望就会增强而且持久。

第三，引导孩子认识知识的用途。

怎样向孩子表述知识的用途呢？对于学英语，可以这样举例：学了英语可以上网冲浪，或者可以给澳大利亚或英国的小朋友发电子邮件，和他们聊天交流。这样的表述简单明了，对于其他学科的知识，家长们也可以利用生活中的实例去引导孩子，激发孩子学习各种知识的兴趣。作为教师更要学会按“能近取譬”的原则阐释学科知识的魅力，把孩子吸引到知识的海洋里。

第四，家校携手培育祖国的花朵。

教育专家们认为，同学校联系是重要的，它可以使家长了解孩子在学校的表现。家长都有关爱孩子之心，学校管理者应利用家长的这种需要开展某些活动例如家长会、家长进课堂陪读、教师家访等。这样做的结果是交流意见，取得共识。学校的目标是提高教育质量，实现这个目标需要家校共同努力。

第五，定期检查孩子的书包。

我曾称过自己孩子的书包，重7．5斤。打开书包发现里面书本、卷子、学具、废纸等胡乱叠放，让孩子找一件物品，他要翻腾一阵儿。于是，我有意识地检查孩子书包，并建议孩子把物品归类摆放，按课表安排准备学习用具。这样，孩子慢慢学会了整理自己的书包，从而也在生活自理方面取得不小的进步。

第六，安排好时间和空间。一份关于美国儿童的调查表显示：把上课的时间都加起来，一人一年用于上课的时间只有51天，而且要假设这51天是昼夜不分地上课，不睡觉、不吃饭、也不玩耍，其余的时间都跑到哪里去了？我国的儿童可能会好一些，但也到处是时间浪费的现象。因此，家长要帮助孩子安排好时间和空间。孩子应该有一个作息时间表，平时的作息时间应与周六和周日有所不同。在家里孩子应该有一个使他感到舒服的学习地方。

第七，制定学习计划。

家长对孩子学习的关心要有所行动，制定学习计划是行动之一。家长要帮助孩子确定重点和目标。除了制定学习计划，家长还可以建议孩子邀请同学到家里共同做作业，这样可以互相帮助，有些孩子不听自己家长的话，但愿意听同学家长的话。

第八，惩罚孩子要适度。

奖励与惩罚是树立行为规范的手段。在是否惩罚孩子的问题上，家长可以施加不是太过分的惩罚办法。但是，惩罚不应该是家长感情用事时的行为。只有当孩子有错误行为，或者必须要为自己的行为负责任时，惩罚才是有意义的。如：在他打伤了别的孩子后，他就要为被打伤的孩子进行赔偿；如果他故意毁坏了东西，那就得从他的零花钱中扣除损失费或者罚他干活；如果孩子偷东西，那么就得让他拿出来并让他认错。家长决不能对孩子进行过分的惩罚。更需要家长注意的是，不进行耐心教育而施加过分的惩罚会导致孩子产生反抗和报复心理。

学生厌学的原因及应对对策

湖南春雷青少年特训学校是一所主要专门从事孩子厌学等问题行为的专业机构、近段时间来接到很多来信，许多家长反映他们的孩子在上小学时特别爱学习，可上了中学后有一些学生出现了厌学倾向。这个问题时刻困扰着学校领导，老师和家长。对教育构成了极大的威胁。为此，春雷青少年特训学校分析了学生厌学的原因及解决学生厌学的对策。

一、学生厌学原因分析

学生厌学情绪的形成有自身原因，也有来自于家庭、学校和社会外部因素。

1、学生自身学习兴趣不浓，缺乏正确的学习目标。这部分学生大多数学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动。他们感到学习是一种苦差事，简直就是活受罪，但是迫于老师、家长的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。

2、家庭教育方式的偏向。有的家长忙于挣钱，忽视对子女的教育。只管给子女足够的零花钱，却从来不问他们用钱干什么。这些孩子吃喝玩乐，学习成绩却每况愈下，导致厌学。

有的父母整天打麻将，吃喝玩乐，无所事事，无所追求，也影响得子女得过且过，做一天和尚撞天钟，进而导致厌学。

3应试教育思想的影响。

上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种无奈下，学校也只好以追求升学率为主要目标。这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。

4、教师的教育观念滞后。

有的教师对优生和厌学学生存在着不同的教育价值观。客观上造成了学生的学习机会的不均等。厌学学生上课发言的机会明显少于成绩好的学生；教师对厌学学生只要求他们不破坏纪律，不影响别人就行。教师对厌学学生的消极期望影响了他们的自我判断，使他们失去了进一步学习的兴趣、信心和动力。

5、不良的社会风气影响较大。

不良的社会风气和社会文化也对学生的学习也产生一定的负面影响。如社会上 “一切向钱看”的赚钱思想；一些内容不健康的电影、录像、图书等处于青春期的中学生也产生了消极影响。还有一些学生是结交了社会上一些不三不四的朋友后，耳濡目染，逐渐厌学。

二、解决学生厌学问题的对策

1、建立社会化的教育网络系统，增强转化力度。

对厌学学生学习态度的转变，应该引起全社会的高度重视，尽可能减少不良社会环境、家庭环境的干扰，形成学校、家庭、社会齐抓共管，共同推进素质教育的良好局面

2、全面评价，让学生在激励进步。

教师不能以传统的文化课成绩为唯一的标准尺度去评价学生，不用一把尺子去度量所有学生，要在以促进学生全面发展为终极关怀的前提下，从不同视角和层面看待每个学生，促进个性品质的形成与发展。

3、优化过程，提高教育艺术。

教师要构建能激发学生兴趣的教学情境，通过设计一些开放性、发散性、挑战性的问题，选择有吸引力的材料，把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂，变“要我学”为“我要学”。使学生充分享受学习、交流和成长的乐趣。

4、加强学习目的性教育，增强学生的学习动机。

学校、教师的职能是教书和育人，教师在教好书的同时，更要在育人上做文章。要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，教育学生树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主，成为社会的有用人才。要采用灵活的方法，唤醒学生学习的内部动因，强化其内驱力，增强其自制力，提高学习自觉性，让学生在不同的时期有所发展、在不同的领域有所提高，让学生体会到成功的快乐。这样学生认为学习有必要，也很愉快，以积极主动的心态去对待，而不是当成一种沉重的负担。

5、改革考试和评估制度，真正实施素质教育。

教育行政部门和学校要真正把素质教育落到实处。要研究新的教师评估体系，学校和教师的教育教学工作是否面向全体学生，学生是否得到全面发展，转变厌学学生的工作做得如何等等都要纳入评估体系，真正实现由“应试教育”向素质教育的转变。

三门课加起来不到100分

“数学20分，物理30分，英语40分，三门功课成绩加在一起还不到100分！”说起儿子的成绩，章女士流露出“恨铁不成钢”的表情。“我们一家三口都是江苏扬州人，我和他父亲一直在杭州做生意。小涛小时候由爷爷奶奶带大，小学在扬州读的，等到初中我们就把他接到杭州来读了。”章女士介绍说，儿子初中的成绩还可以，但进入高中后就一落千丈，考试成绩一次比一次差。

“今年春节我们回扬州过年，亲戚朋友问起孩子的成绩，我们都不好意思回答。”章女士也反思说，他们平时做生意比较忙，对儿子的照顾不够，看到孩子的成绩不好经常会打骂。“看到别人家孩子的成绩好，我也会经常骂他笨，不知道是不是把他给骂傻了啊？我就这么一个儿子，现在不读书将来可怎么办才好啊！”章女士有些后悔。

干什么都比学习有意思

春节里小涛经常一个人在屋子里玩电脑，被父母责骂后就出去溜达，无论如何就是不肯去读书学习。“我觉得学习最无聊了，干什么都比看书有意思。”小涛说，他觉得学习没有意思，因为中考成绩不好，他进入了一所私立高中就读，班上新老师的普通话不是很标准，他听起来很吃力，后来索性就不听了。

由于成绩不好，老师也不喜欢小涛。小涛更是破罐子破摔每天和班上的几名差生混在一起。“父母也给我请过家教，可是那个老师讲课非常严肃死板，我一点也不喜欢，内容自然也听不进了。”小涛觉得，只要不让他去读书，让他干什么他都愿意。

15岁的小涛今年上高一，国字脸加上一米七的个头看起来就是一个帅小伙，可是寒假里父母看着小涛却总是一脸的愁容。“他不愿意去读书，我们百般劝说，他竟然说打死也不去！”昨天上午，在杭州一家心理咨询工作室，小涛的母亲章女士提到儿子就连说头疼，无奈之下，刚过完春节假期，她就带着儿子找到心理咨询工作室寻求帮助。

孩子心理咨询厌学占七成

“这段时间，像小涛这样来咨询厌学问题的，占所有孩子心理问题的70%以上。”若水心理咨询师李开解释，之前，父母带孩子来咨询的以早恋、父母与孩子关系不和、孩子经常离家出走等心理问题为主，厌学问题仅占20%—30%左右。“这段时间来咨询厌学问题的上升明显，可能跟放假期间有充裕时间来咨询，以及父母希望孩子在下学期能够学得更好有一定关系。”

针对孩子厌学问题，李开说，症结主要在于孩子自身的学习观念以及父母的教育方式上。以小涛为例，厌学的原因主要是他缺乏学习的成就感。“首先他对学习没有兴趣，其次他觉得学习没有意义。”李开说，这也是目前很多厌学孩子存在的问题。

李开为小涛开出了几剂“药方”。首先要让孩子树立学习的信心，通过谈话不断地挖掘平时被家长忽视的孩子优秀的地方并给予肯定，比如以前孩子曾做过的让他觉得很有成就的事情。其次，帮助孩子建立学习的责任感。要让孩子自己去体会今天的选择将决定他的未来，在思想上真正成熟起来。针对父母的教育方式，李开特别强调，父母应该学会尊重孩子、鼓励孩子，要让孩子不断地体验小的成功，比如每次考试哪怕只前进一名，都值得庆贺；父母要不断地对孩子表达自己对他的欣赏，哪怕父母只看到一点，都要对孩子表达出来，孩子会从父母的肯定中获得自信。

父母对厌学孩子的一些教育原则

１、不要将父母过高的期望一直让孩子背着，否则一旦孩子挑不动了，会选择放弃。

２、和孩子说道理之前，一定要先和孩子建立平等尊重的信任关系，这样，孩子才会将父母当朋友，愿意听从父母的建议。做决定时多征求孩子的意见。

３、可以与孩子分享父母工作或创业的酸甜苦辣，这也是促成孩子成长的重要手段。４、要学会倾听孩子在学习上的苦恼，多替他分忧，多给他支持，而非轻易地下定义，说他笨或懒。特别是不能让他和其他亲戚家优秀的孩子比。