第一篇：乌市党校干部培训特色和亮点
乌市党校干部培训特色和亮点
中共乌鲁木齐市委党校2010年干部培训特色和亮点
（一）第一：课程设置更加突出针对性和实效性。
开学初，根据市委组织部的要求，党校主体班学习时间和课程做了大幅度调整：中青班的学习时间由原来17周85个学习日调整为14周58个学习日；县级班的学习时间由原来的13周65个学习日调整为9周39个学习日。在这种情况下，在教学联席会议上大家共同讨论确定了2010年党校春季主体班以深入学习贯彻党的十七届四中全会精神和胡锦涛同志“8·25”、“9·18”重要讲话精神为主线，以科学发展观为统领，以领导者能力和素质提高为主旨，以“两个维护”和“两个谁是”为主题，围绕“五个认清、五个深刻”和马克思主义“五观”教育以及影响新疆发展稳定的六个重大问题等，分八个阶段系统从维护民族团结、维护社会稳定，科学发展观与和谐社会，危机应对，公共管理与经济管理，执政能力建设，创新能力建设，作风建设和领导素质提升，前沿形势等方面开设专题讲座共计218个（全年共计约420个专题）。
在218个专题讲座中，有针对性地增设了31个新专题。特别是下半年有针对性地开展了双语教学。同时，特邀外请的专题讲座共有7个（全年12个）。主要有自治区党校副校长高建龙教授的《经济、形势与战略选择》专题讲座、第四医院院长徐向东的《领导干部心理健康与调试》专题讲座、乌鲁木齐市陆军学院教授张树栋的《当代世界军事的特点和发展趋势》专题讲座、市委宣传部副部长、晚报社书记李永胜的《领导干部如何与新闻媒体沟通》专题讲座、新疆师范大学音乐学院副院长崔斌教授的《音乐鉴赏》专题讲座、中科院院士胡文瑞的《空间战的科学研究》专题讲座、乌鲁木齐市环保局张新友局长的《乌鲁木齐市大气污染与治理》专题讲座、乌鲁木齐市规划局《关于乌鲁木齐市城市发展的十二五规划》等等，取得了较为满意的培训效果。
第二：培训方式更加倾向灵活性和多样性。
在培训方式和教学方式上，不断创新探索，开展和创新了六种培训和教学模式：
一是体验式培训模式； 二是情景式培训模式； 三是互换式教学模式； 四是案例式教学模式； 五是交流式教学模式； 六是研讨式教学模式。
1、体验式培训模式以军事训练、拓展训练和“破冰”活动为主，培训目的在于提高参训人员的精神面貌和工作热情，培养参训人员的创新竞争意识和责任安全意识，打造“团队精神”，提高执行力和工作效率。
2、情景式培训模式以警示教育和感恩教育为主，以现场参观、现身说法、情景再现为载体，达到有效增强领导干部拒腐防变的能力，激发感恩伟大祖国、感恩党的美好心灵。
3、互换式教学模式开创了我校中青班与昌吉州党校中青班教学交流互换周新模式以及我校与巴州两地党校互换式交流考察教学周新模式。2010年上半年，乌昌两地党校中青班第二次开展的异地教学互换交流活动，我校与巴州两地党校首次开展的异地互换式教学交流活动，开启了全疆党校系统实现异地交流、相互学习和发挥各自比较优势共同提高党校教学质量的先例，为党校系统教学改革提供了有益的尝试。
4、案例式教学模式以法学教研室策划实施的法律辩论式案例教学为主。自2004年首开法学案例教学活动以来，案例教学一直在探索新的教学案例模式。2010年上半年，在教务处组织安排下，法学教研室在中青班和公务员班开展了两次辩论式案例教学活动。他们精选典型案件，制定详尽的方案，在辩论中特设自由辩论环节，学员正反双方唇枪舌战，从法律和事实层面层层剖析，使辩论式案例教学活动更加生动活波，达到了按需施教、学员为本、增强法律意识，提高依法执政能力的较好目的。同时，老师的点评，画龙点睛，使得整个案例教学活动从理论上得到了提升，凸显出我校老师们的理论功底和专业水平。
5、交流式教学模式对内以学员论坛交流为主、对外以疆外学习考察为主。“学员论坛”以理论联系实际为主线，以学员自我教育为主题，是“寓学于教”与“学学相长”相结合的复合型模式，也是我校多年来坚持的行之有效的培训方式。2010年，我们在主体班分别安排了30多场“学员论坛”活动，来自不同岗位的学员走上讲台，紧密联系本地区、本单位工作实际，交流学习体会，发表真知灼见，如：中国园林与欣赏、社区文化室的建设、住房相关政策、和田玉鉴别等等，开拓了学员们的视野和眼界，学习到了不同的知识和工作经验，更加全面、综合、系统地思考问题，多角度地看待问题，达到了自我教育、自我培训、自我提高、增强教育培训效果的目的。疆外参观考察活动，主要以上海培训中心为基地，听课学习、参观考察。开阔视野，增长见识，解放思想，更新理念。
6、研讨模拟式教学模式主要以行管教研室马梦砚老师在县级班开展的应急与危机管理的关键环节研讨活动、刘涛等老师在县级班开展的《智慧博弈》以及杨昕老师在中青班开展的《创新思维训练》为主展开。应急与危机管理的关键环节研讨活动以前期专题讲座《突发事件应对与危机管理能力》为铺垫，以学员为主体，精心设计了分组讨论和各组辩论两个环节，在研讨与辩论中，让学员充分思考当前危机管理中的关键环节到底是什么？深刻感受目前我们在实际危机管理中存在的问题以及理论和实践相脱节的问题，从而找到在今后危机管理中应重视的关键环节和主要问题。此次研讨活动极富针对性，深受学员喜爱，达到了较好的教学效果。
总之，通过综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式、互换式、研讨式、交流式等教学方法，贯彻理论联系实际的教学方针，坚持开拓创新精神，把学习理论同能力训练结合起来；把拓展训练、“破冰”活动、专家讲授、案例分析、情景模拟、警示教育、专题研讨、参观考察交流结合起来，力求形式多样，双向互动，充分体现教学相长、学学相长。努力探索素质教育与能力培养的结合点，使培训方式逐步从接受性、灌输式、封闭式教学为主向研究式、互动式、开放式教学为主转变，使整个教学过程成为激活思想、分享智慧、提高思维水平和认识能力的过程，成为教学互动、学学互动、教学相长、学学相长的过程，从而提高了教学质量、增强了培训效果。
教务处（撰稿人：王月玲）
2010年11月24日
第二篇：乌市党校干部培训特色和亮点
乌市党校干部培训特色和亮点
中共乌鲁木齐市委党校2010年干部培训特
色和亮点
（一）第一：课程设置更加突出针对性和实效性。
开学初，根据市委组织部的要求，党校主体班学习时间和课程做了大幅度调整：中青班的学习时间由原来17周85个学习日调整为14周58个学习日；县级班的学习时间由原来的13周65个学习日调整为9周39个学习日。在这种情况下，在教学联席会议上大家共同讨论确定了2010年党校春季主体班以深入学习贯彻党的十七届四中全会精神和胡锦涛同志“8·25”、“9·18”重要讲话精神为主线，以科学发展观为统领，以领导者能力和素质提高为主旨，以“两个维护”和“两个谁是”为主题，围绕“五个认清、五个深刻”和马克思主义“五观”教育以及影响新疆发展稳定的六个重大问题等，分八个阶段系统从维护民族团结、维护社会稳定，科学发展观与和谐社会，危机应对，公共管理与经济管理，执政能力建设，创新能力建设，作风建设和领导素质提升，前沿形势等方面开设专题讲座共计218个（全年共计约420个专题）。
在218个专题讲座中，有针对性地增设了31个新专题。特别是下半年有针对性地开展了双语教学。同时，特邀外请的专题讲座共有7个（全年12个）。主要有自治区党校副校长高建龙教授的《经济、形势与战略选择》专题讲座、第四医院院长徐向东的《领导干部心理
健康与调试》专题讲座、乌鲁木齐市陆军学院教授张树栋的《当代世
界军事的特点和发展趋势》专题讲座、市委宣传部副部长、晚报社书
记李永胜的《领导干部如何与新闻媒体沟通》专题讲座、新疆师范大
学音乐学院副院长崔斌教授的《音乐鉴赏》专题讲座、中科院院士胡
文瑞的《空间战的科学研究》专题讲座、乌鲁木齐市环保局张新友局
长的《乌鲁木齐市大气污染与治理》专题讲座、乌鲁木齐市规划局《关
于乌鲁木齐市城市发展的十二五规划》等等，取得了较为满意的培训
效果。
第二：培训方式更加倾向灵活性和多样性。
在培训方式和教学方式上，不断创新探索，开展和创新了六种培
训和教学模式：
一是体验式培训模式；
二是情景式培训模式；
三是互换式教学模式；
四是案例式教学模式；
五是交流式教学模式；
六是研讨式教学模式。
1、体验式培训模式以军事训练、拓展训练和“破冰”活动为主，培训目的在于提高参训人员的精神面貌和工作热情，培养参训人员的创新竞争意识和责任安全意识，打造“团队精神”，提高执行力和工
作效率。
2、情景式培训模式以警示教育和感恩教育为主，以现场参观、现身说法、情景再现为载体，达到有效增强领导干部拒腐防变的能力，激发感恩伟大祖国、感恩党的美好心灵。
3、互换式教学模式开创了我校中青班与昌吉州党校中青班教学
交流互换周新模式以及我校与巴州两地党校互换式交流考察教学周新模式。2010年上半年，乌昌两地党校中青班第二次开展的异地教
学互换交流活动，我校与巴州两地党校首次开展的异地互换式教学交
流活动，开启了全疆党校系统实现异地交流、相互学习和发挥各自比
较优势共同提高党校教学质量的先例，为党校系统教学改革提供了有
益的尝试。
4、案例式教学模式以法学教研室策划实施的法律辩论式案例教学
为主。自2004年首开法学案例教学活动以来，案例教学一直在探索
新的教学案例模式。2010年上半年，在教务处组织安排下，法学教
研室在中青班和公务员班开展了两次辩论式案例教学活动。他们精
选典型案件，制定详尽的方案，在辩论中特设自由辩论环节，学员
正反双方唇枪舌战，从法律和事实层面层层剖析，使辩论式案例教
学活动更加生动活波，达到了按需施教、学员为本、增强法律意识，提高依法执政能力的较好目的。同时，老师的点评，画龙点睛，使
得整个案例教学活动从理论上得到了提升，凸显出我校老师们的理
论功底和专业水平。
5、交流式教学模式对内以学员论坛交流为主、对外以疆外学习
考察为主。“学员论坛”以理论联系实际为主线，以学员自我教育
为主题，是“寓学于教”与“学学相长”相结合的复合型模式，也是
我校多年来坚持的行之有效的培训方式。2010年，我们在主体班
分别安排了30多场“学员论坛”活动，来自不同岗位的学员走
上讲台，紧密联系本地区、本单位工作实际，交流学习体会，发
表真知灼见，如：中国园林与欣赏、社区文化室的建设、住房相
关政策、和田玉鉴别等等，开拓了学员们的视野和眼界，学习到
了不同的知识和工作经验，更加全面、综合、系统地思考问题，多角度地看待问题，达到了自我教育、自我培训、自我提高、增
强教育培训效果的目的。疆外参观考察活动，主要以上海培训中
心为基地，听课学习、参观考察。开阔视野，增长见识，解放思
想，更新理念。
6、研讨模拟式教学模式主要以行管教研室马梦砚老师在县级班
开展的应急与危机管理的关键环节研讨活动、刘涛等老师在县级班开
展的《智慧博弈》以及杨昕老师在中青班开展的《创新思维训练》为
主展开。应急与危机管理的关键环节研讨活动以前期专题讲座《突发
事件应对与危机管理能力》为铺垫，以学员为主体，精心设计了分组
讨论和各组辩论两个环节，在研讨与辩论中，让学员充分思考当前危
机管理中的关键环节到底是什么？深刻感受目前我们在实际危机管
理中存在的问题以及理论和实践相脱节的问题，从而找到在今后危机
管理中应重视的关键环节和主要问题。此次研讨活动极富针对性，深
受学员喜爱，达到了较好的教学效果。
总之，通过综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式、互换
式、研讨式、交流式等教学方法，贯彻理论联系实际的教学方针，坚
持开拓创新精神，把学习理论同能力训练结合起来；把拓展训练、“破
冰”活动、专家讲授、案例分析、情景模拟、警示教育、专题研讨、参观考察交流结合起来，力求形式多样，双向互动，充分体现教学相
长、学学相长。努力探索素质教育与能力培养的结合点，使培训方式
逐步从接受性、灌输式、封闭式教学为主向研究式、互动式、开放式
教学为主转变，使整个教学过程成为激活思想、分享智慧、提高思维
水平和认识能力的过程，成为教学互动、学学互动、教学相长、学学
相长的过程，从而提高了教学质量、增强了培训效果。
教务处（撰稿人：王月玲）
2010年11月24日
第三篇：干部教育培训特色亮点做法经验
干部教育培训特色亮点做法经验
一、实施精准滴培，变“大锅煮”为“分类训”。
一是明确重点内容。
对于科级领导干部，以提升理论素养为目的，以党的*大精神、*届二中、三中、*中全会精神和*系列重要讲话精神为重点，每年对全体科级领导干部开展轮训，学习不同视角下的*思想。对于基层党员干部，从建立一支高素质的基层党员干部队伍出发，以农村基层组织建设、扫H除E专项斗争、三务公开及脱贫攻坚产业发展等为培训重点，使其理想信念更坚定、工作思路更解放、带富信心更增强。*年以来，围绕党的*大精神和*思想设立培训专题*余个，开办科级领导干部知识更新培训班、全县街道社区党务工作者培训班、农村基层党务干部业务培训班等主体班次共*期。
二是科学设置班次。
实行主体班次办班申报制度，每年年初由县W组织部牵头，各单位围绕党员干部、机关公务员、事业单位领导人员、专业技术人员、基层干部等培训主体，向县W组织部申报办班计划，经审核后列入全县干部教育培训体系，对未列入办班管理的，原则上不允许办班，对于重复办班的坚决遏制。*年以来，共设置全县干部教育培训主体班次*个，培训党员干部、机关公务员、事业单位领导人员、专业技术人员、基层干部等*余人次。三是强化学风建设。
制定完善党校教学工作制度、教务工作制度、教师行为规范、主体班学员管理制度、主体班学员守则、主体班学员学习考核制度、主体班课堂*纪律、主体班学员廉洁自律条例、主体班学员考勤制度、主体班学员学籍管理制度、主体班教学管理制度等一系列规定制度，并将培训情况纳入干部评先评优重要内容，强化了培训效果。二、实施创新助培，变“关起门”为“走出去”。
一是在家长才干。
充分利用县内教育培训资源，创新推出了体验式课程、结构化研讨、互动式课堂、讨论式党课、微党课、情景模拟等多元化教育培训方式。比如，借助县内移民文化、红色资源设置教学内容，在南河公园、松漠广场等包含移民和红色元素的场所进行现场教学。比如，以“小、短、精”为特点开设微党课，*年*月*日，“全县科级领导干部知识更新培训班（四期）”全体学员一起开展了庆“七一”微党日活动；制作*分钟主创微党课《没有共产党就没有新中国》，回顾了中国共产党近百年的奋斗历程，以双人朗诵+PPT+背景音乐+视频的方式进行了展示，受到了广大学员一致好评。二是出去见世面。
在原有封闭式教学模式基础上，采取开放式教学，把培训对象带到“门外”学习，带到工厂去讲“经营管理”，带到农业发达地区讲“科学种田”，确保培训对象学得活、记得住、用得上。*以来，在完成县内培训班次基础上，组织县外培训*个班次，其中红旗渠干部学院*期、井冈山红色文化教育学院*期、湖北百步亭社区*期，农村党支部书记学院*期，共涉及科级干部*人、行政村党组织书记*人。三是网上提能力。
在疫情防控期间，为满足培训需要，积极探索线上培训。比如，*月开展了全县*党员发展对象培训班线上培训，由县W组织部牵头，直线连接全县有发展对象的*个党W和党校，再由党W连接*多名发展对象，通过微信群管理各党W，钉钉群管理全体发展对象，利用线上签到，线下党W组织发展对象集中学习，实现了线下线上同时管理的混合管理模式，为探索线上教学积累了宝贵经验。三、实施强师带培，变“老面孔”为“新阵容”。
一是内部培。坚持“广吸纳”的原则，在县内各个领域、各条战线广泛吸纳党性修养好、理论功底深、实践经验多、授课水平高、科研能力强的干部、职工、“土专家”等进入授课教师队伍，为干部培训注入“新鲜血液”。*年以来，累计在各领域、各战线吸纳授课教师*余人，讲师团成员根据所在行业领域、单位业务实际有针对性地确定了*个必修课程、*个主题课程、*个选学专题以及*个选学课题，共举办各类培训*余场次，从生态保护、民族团结进步、党纪法规、医疗保健等多个层面进行系统授课，为全县*名科级干部、*名行政村干部干事创业提供了理论和实践指导。二是外部邀。
通过“请进来”的方式，邀请上级行政学院教授、知名专家学者授课，增强培训广度、深度。*年以来，累计邀请市级以上行政学院教授、知名专家学者*人，开展授课*次，为全县干部能力素质提升提供了强力支持。三是多方育。
为进一步增强全县干部教育培训教学内容的针对性和实效性，坚持有计划地组织教师外出学习交流，开阔视野，丰富理论和实践知识。*年以来，累计外派教师培训*人次，其中党校专职讲师*人次，先后赴*学院等地进行培训，主要学习了党性锻炼与修养、党校系统骨干教师能力素质提升、筑牢中华民族共同体意识等具体内容，进一步提高了理论素养和业务能力。第四篇：特色亮点
诗韵飘香和谐校园
---三郊小学育人特色
一、科学规划，体现校园的诗境。
1、加大经费投入，科学规划校园整体布局。
我们以“诗情画意”的育人环境为切入点，以营造古诗词的文化氛围为突破口，以创建“特色校”为发展目标，不断加大经费投入，对校园进行了布局调整，教学区、生活区、运动区已完全分开，布置特色鲜明、寓意深远的学校大门，美化绿化了整个校园，使学校绿树成荫、鸟语花香、美丽幽雅、诗情画意。
2、重视人文建设，提高校园文化品位。
“处处是教育之地”，是我们力求让校园自然环境和人文环境体现出学校文化特有底蕴的校园建设原则。学校大门一侧有各班级的诗韵墙报设计，另一侧是“满怀激情步入校园，承载收获平安回家的标语”的醒目标语；走近校门，“向幸福出发，让生命充满爱”的大型标语，激励着师生拼搏进取；进入校园，可以看见在教学楼走廊里悬挂的是关于唐宋八大家、唐诗、宋词等的诗配画；操场两侧的墙壁上也是关于春夏秋冬四季古诗以及培养学生意志品质方面的古诗词；楼前报架学生诗词书画作品展，展示了我校素质教育的成果。有诗有景，有意有境，诗情画意的校园感染者我们每一个人。
润物细无声，墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体。通过精心设计，把教育目的和科学文化知识，融进校园的每一个角落。
3、人人参与，构建各具特色的班级文化。
在老师的指导下，学生自主设计的班级环境，凸现出班级特色和散发出浓郁的文化气息，教室的墙壁变成了学生学习创造的天地。走进教室如同走进了知识的海洋，诗词的世界不同的年级不同的班级有不同的栏目。一个个别具特色、富有新意的墙报脱颖而出；室内的环境设计别有新意：名言格言、学生书画散发出浓郁的文化气息；“图书角”为学生打开心灵的大门，无拘无束的畅游书，海使学生感受到学习的快乐、知识的魅力；“诗词园地”是学生创作的富有新意的诗配画和手抄报作品，表达了学生对诗词新的解读，二、紧扣主题，开展活动，丰富校园诗歌文化生活。
为突出诗韵校园的主题，学校利用多种活动形式、通过不同层面深化对诗歌的理解与感悟，让师生在活动中受到感染、熏陶，得到提高，促进学生健康、生动、活泼的发展。
●认真开好古诗诵读课。学校自编《走进古诗词》校本课程，低、中、高三本校本教材，每本古诗词都配有精美的插图，让学生既能受到文化熏陶又怡乐性情。每天早晨安排30分钟进行诵读；每周利用诵读课的时间进行赏析，体会诗歌的意境，进行诚信教育和感恩教育；每天下午安排20分钟写字时间，将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆，为四五年级学生配备了小黑板，练习用粉笔字书写所背古诗。学生每人建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文，随时进行诵读，便于记忆；学校根据不同年级学生的特点，规定
各年级学生诗歌背诵的达标数量，每期末由学校组织相关人员对学生进行等级考核，并对优秀的教师给予奖励，对优秀的学生给予表扬。
●广泛开展诗教活动。学校以 “校园艺术节或诗歌节”为契机，深入开展一系列的诗歌教育活动，并以此来提高学生参与的热情，形成良好的诗歌教育氛围。学校将书法、绘画等兴趣小组互相结合，让学生以画写诗、以诗作画，强化学生古诗词的审美教育，通过举办诵诗会、诗歌接龙等活动，激发学生学习兴趣；学生自主创办诗歌手抄报，班级举办诗画作品展，促进了学生相互交流学习诗歌的心得与体会。学校每周听广播时间开辟了诗歌专栏，为师生搭建交流的平台。这些活动的有效开展，既给学生们提供了展示自我的平台，又陶冶了情操，从而掀起了学诗、唱诗、画诗的热潮。
学校古诗诵读活动的开展，不仅让学生积累了大量的古诗知识，感受到了传统文化的博大精深，体验到经典诗文的无穷魅力，而且让学生受到思想教育，养成了良好的阅读习惯，提高了思想、文学素养和写作能力，同时也促进了学校文化特色的形成。
以读书写字为载体营造“诗韵校园”氛围
1、学校以读经典书、说普通话、写规范字为载体，强化语言文字，规范写字课程，确保课时、教材、教师“三部位”，提高学生读书写字能力。
2、充分利用各班的壁报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。
3、利用学校“一汽大众”、“青岛啤酒”捐献的爱心图书室，把图书活起来，全面建立班级“图书角”，学校根据各年级实际情况，制定出各年级每学期的必读书目和推荐书目，各班充分利用早读、阅读课或课余时间开展读书活动，鼓励学生与好书为友，与经典为伴，培养学生勤奋读书摘记的习惯，1-2年级为读书手抄报、3-5年级为阅读记录卡、6年级为摘抄读书笔记的形式，定期举行优秀读书摘记本展览等活动展示学生阅读成果；同时开展其它各类读书活动。学校要根据读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、读书手抄报展览、“好书伴我成长”征文活动等各类读书活动。同时为了回报社会爱心人学生们还要把读书的经历和成果用感谢信的方式寄给带给我们希望的叔叔阿姨们，回报他们的爱心。你看校园中人人以读书为乐。书香满校园。
4、利用郊区“红领巾成长漂流书屋”的图书漂流活动，加强学生之间的读书交流活动，增强学生的读书动力和兴趣。开展书香伴我成长主题班队会、讲故事、读书手抄报、写读后感等竞赛活动。这次活动也被郊区团委推荐参加阳泉市关注栏目--《流动的书香》，引起了很大的反响。
5、抓住“每周一诗”的学校特色，学校这学期编著了《走进古诗词》低、中、高三本校本教材，每本古诗词都配有精美的插图，让学生既能受到文化熏陶又怡乐性情。制定了《古诗词特色创建方案》、《走进古诗词教学方案》,《古诗词教学大纲》等指导教师实施。全体教师积极参与和投入该活动的实施过程中，形成全校教师人人参与，个个想方设法，处处书声琅琅的良好诵读氛围。每天早晨安排
30分钟进行诵读；每周利用诵读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点；在写字课时间，还将当周所吟诵的古诗词，通过书写加强记忆。开展竞赛，激发热情。抽十分钟时间举办擂台赛，形式可以多样，抽背、师生背、接龙、诗配画、画配诗、诗文串联、古诗新唱等等，来达到复习巩固的目的；学生每人建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文，随时进行诵读，便于记忆；在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养他们思维力，想象力。
6、在写字方面，针对本校学生书面整洁度不高的现状，学校加大了写字力度，出台了《三郊小学写字教学方案》、《各年级写字考核标准》、《三郊小学写字水平星级评定活动方案》等制度。其
一、抓好写字姿势的起步训练。在写字过程中，注重强化练字姿势：即头正、身直、臂开、足安。要求练好姿势再练字，不练姿势，不练字，姿势不对，不练字，使学生养成动笔必规范写字姿势的良好习惯。二是坚持在“二十分钟”里强化训练。每周下午上课前二十分钟为写字练习时间，教师认真指导，个别辅导，强化训练，讲究实效；学校领导对练字情况经常督导，并做好巡查记录，及时调控。三是坚持在各科教学中落实写字训练。语文课将识字与写字相结合，做到认识一个写好一个；各科教学把好作业关，使每个学生做到“字要规规矩矩地写”；对各年级段有明确的系列目标：低级段重点练好铅笔字，重在训练写字姿势，培养写字习惯，结合教材，练习仿影。中级段练习钢笔字，在“临帖”上下功夫，学会读帖，写好笔画，摆正间架，写出端端正正的字。高级段强化字的“布局谋篇”训练，使学生的写字作品行款规范，力求有“个性”。并为四五年级学生配备小黑板，练习书写粉笔字。同时开展了多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。每学期举行两次写字比赛，开展学生写字“星级”评定，记录学生写字成长过程，注重发展变化，举办一到两次学生书画展。开展作业展览等，加大学生考试测试的书面分，并计入总分，提高学生写好字的意识，在每学期末评选“写字之星”，“写字星级优秀班级”等。
7、每年的11月和4月是本校的读书写字月，在这段时间学校要
举行丰富多彩的活动来检阅学生读书写字的成果。比如:举行的朗读课文比赛、全体学生写字比赛等。
第五篇：特色亮点
幼儿园亮点工作总结
2017年幼儿园工作总结转眼一学期就要结束了，在上级领导及广大家长的大力支持下，我园的各项工作基本已顺利完成，为了总结经验，看到自己更多的不足，也希望在以后的工作中能有更一步的提高，现将本学期工作总结如下 一、一日活动
严格按照幼儿园一日作息表开展一日活动，每天进行 30 分钟的户外活动，丰富户外活动内容，增加幼儿体能游戏，促进幼儿的身心健康.建立幼儿园日常工作检查制度，每天对晨检、午检、离园检查，进行详细的记录，户外活动、午睡、游戏、卫生、安全等一日活动各个环节进行检查，并做好详细记录，在检查中发现问题并及时着手解决问题，确保幼儿一日活动的质量.另外在幼儿良好行为习惯方面，虽然有按照上级的要求去做，但还没有达到理想的效果，还待进一步的加强.二、师资队伍建设
1、积极参加各级机构组织的对园长、教师、保育员的全方位培训，为教师们提供学习和交流的机会，带领青年教师参加各个园所组织的半日活动，带领全园教师利用下午下班时间进行全方位的培训和学习，针对于园所环境和班级环境布置进行情景化教学，为下学期幼儿园环境创设工作提供了参考和学习的楷模!
2、采用“表扬一个人，提醒一种现象”的激励措施，鼓励每位教职工积极进取，学习别人的优势，克服自己的不足.园长通过对教职工的日常观察和了解及时点名表扬值得大家学习的楷模行为，增加教职工的成就感和工作动力，对工作中发现的不好现象，采用直说现象不点名的方式提醒大家不断克服，让大家在表扬中、提醒中不断完善自我!
三、家园共育
1、利用“家园联系手册”向家长公布幼儿园一周在园的基本表现，开阔家长视野.利用“ 家长园地 ” 展开幼儿园工作亮点以及幼儿精彩活动的瞬间，与家长一起体验成功的喜悦.通过家访、电访及家长开放日与家长进行育儿方面的交流，加强交流，提升教育的新理念.2、发挥家长的监督作用，为减少顾虑，采用让家长无记名投票的方式全面客观的评价教师和幼儿园各项工作，不断规范教育行为，提升幼儿园的保教质量和办园水平.3、根据幼儿园教育教学的所需，充分利用家长资源，请家长体验教师工作，与幼儿近距离接触，走进幼儿园课堂，走进孩子们的童真世界，让家长积极反应在教育孩子过程中遇到的一些问题以书信的形式反馈到教师处，教师给予正确的教育方式!
四、安全教育
1、今年各地安全事故不断，在每次的安全会议中，我们对教职员工进行安全教育培训，各班有计划的开展一次集中的安全教育，不定时的到各班进行抽查，培养孩子们对安全的意识.每周一次的全体教职工会议结合实例分析安全教育职责，逐步提高教职工的安全意识和应急突发事件的能力，最大限度的确保幼儿的生命安全.2、加强门卫制度，严格要求值班老师把好第一关。
3、进一步完善接送卡制度，接送家长必须凭卡进入园内，每卡只限一位家长入园，以此确保我园的各项安全工作!回顾过去，有收获也有遗憾，但我们没有什么后悔的，因为我们一直尽力的去完善去改进幼儿园的工作，展开未来我们充满了憧憬与希望，因为我们满载着学校领导及上级领导与家长的期望，我们定会继续总结经验，找准前进的目标，不断开拓进取，使幼儿园向更高目标发展。
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