同安小学文化特色学校创建工作阶段性

第一篇：同安小学文化特色学校创建工作阶段性

同安小学文化特色学校创建工作阶段性

总 结 材 料

2012年10月

2010年，桐城市启动文化特色学校创建工作。我校积极响应文化特色学校创建工作的精神，以特色建设为指向，把握现代教育发展方向，牢固树立“文化建校”的观念，确立了“阳光教育”的文化特色项目。此特色项目传承学校优良的传统文化，结合时代精神，充分考虑区域文化、环境资源等各种因素，适宜于绝大多数师生参与，着眼于促进学生的全面发展，培养学生终身受益的素质，具有较强的针对性。

2010年底，学校组建了以朱娟同志为组长的文化特色学校创建小组，制定切实可行的文化特色建设实施方案，将特色建设工作列入重要议事日程，按计划分阶段落实实施，并把文化特色建设作为实施素质教育的重要内容，辐射到学校的各个领域，渗透于教育教学的各个环节。学校特色建设与课程改革理念紧密结合，与我校“心理健康教育基地”的创建工作紧密结合，取得了阶段性的成果。现将有关材料总结如下：

一、阶段性目标设计

1、提炼课改理念，结合时代精神，传承学校优良的文化传统，充分考虑我校实际，确立“阳光教育”的定义，进一步明确“阳光教育”的内涵。

2、提出“阳光校园”的达成目标，营造“阳光校园”的氛围。

3、提出“阳光教师”的达成目标，号召全体教师争做“阳光教师”，初步形成一支德艺双馨、奋发有为、积极向上的教师队伍。

4、提出“阳光少年”的达成目标，号召全体学生争做“阳光少年”，初步形成昂扬向上、积极求知的精神风貌，逐步养成健康、阳光的心理状态和优良的道德品行。

5、提出“阳光班级”的达成目标，号召所有班级争创“阳光班级”，营造个性化的班级文化特色。

6、提出“阳光家长”的达成目标，号召所有家长争创“阳光家长”，逐步把阳光教育理念渗透到家庭、辐射到社会，扩大阳光教育的影响力，力求得到家庭、社会的广泛赞同和参与。

二、近期管理机制

成立学校文化特色建设工作小组，切实加强对文化特色建设工作的组织领导，将特色建设工作列入重要议事日程，进行合理分工，建立并落实文化特色建设的激励、保障机制。分工如下：

组长：朱娟（负责文化创建的全盘组织工作）副组长：叶来发（负责文化创建的教学片工作）史良祥（负责文化创建的后勤保障片工作）组员：曾康丽 张龙英（负责各阶段目标设计、具体实施方案及阶段总结工作）

章守红 桂龙祥（负责阳光教育理念在教学中的具体实施工作及阳光教师、阳光学生、阳光班级、阳光家庭的相关评价、奖励工作）

季贤云 陶英（负责阳光校园的氛围营造及相关设施的配备工作）

陈瑶（负责少先队各项阳光教育活动的组织、策划工作）

三、具体运作过程

1、转变思想，端正态度，加强文化特色学校创建的宣传力度，全体师生树立阳光教育的观念。校领导班子高瞻远瞩，把握时代的脉搏，以创新求发展，以特色树品牌。通过对我校已有校园文化的考察、学生素质状况的调查，结合我校硬、软件资源优势，并广泛借鉴外校文化特色创建的先进经验，集思广益，聘请文化馆、市教研室有关专家，协同全校教师参与讨论、交流，提出“阳光教育”的文化特色建设项目，规范“阳光教育”的定义，确立以“阳光教育”为核心的阳光校园、阳光教师、阳光少年等一系列的阳光品牌争创体系。

2、加强组织管理。设立校文化特色创建工作小组，强化责任，分工到人，实施校长全盘负责制。以教导处为龙头，将阳光教育的理念渗透课堂，纳入到日常的教学工作中去。总务处和办公室协同合作，为各项创建活动的开展提供给良好的保障设施和后勤服务。营造阳光校园氛围

3、制定校文化特色建设的各项相关制度和量化考核制度。包括学校制定的《阳光校园管理制度》、各班主任制定的的《阳光班级管理制度》、文化特色建设小组制定的《阳光教师评选细则》、《阳光班级评选细则》等等。这一系列的制度措施为阳光教育的实施进行提供了有力的政策依据和考核依据，使创建工作有章可循、有本可依，进入正常运行的轨道。

4、全员培训，加强师德教育，深化阳光教育的指导思想和阳光教育的教学理念，全面提升教师的理论素养和专业技能。学校充分发挥文化特色建设小组的指导作用，校长亲自到教育强市——上海某小学挂职考察，观摩学习，并到香港等地，学习各地文化特色学校创建经验。小组成员群策群力，献计献策，搜集参考古今中外有关文献资料，总结反思以往创建过程中的问题，合理定位阳光教育理念并加强宣传。召开全体教师会议，不断修缮和完备阳光教育理念范畴。号召全体教师自觉学习阳光教育新理念，以教研组为单位，以此理念为指导思想，在自己的课堂教学中创新和实践阳光教育的新模式，同时通过阅读书籍、教学骨干引领、同伴互助等方式加强自身的师德修养和业务学习，为下一步形成较 具影响力的阳光教育课堂教学模式奠定基础。

5、优化校园环境，创设阳光校园文化氛围。（1）狠抓卫生管理，建立卫生责任制，净化校园，绿化校园，美化校园。(2)在过道、走廊、宣传栏、教室张贴阳光教育宣传标语，使学生处处可见阳光教育的行为习惯标准，耳濡目染，让学生时刻保持愉悦的、健康的、积极的心理状态，逐步养成优良的道德品行，习得受益终身的良好习惯。（3）以班级为单位，营造阳光教育氛围。各班利用班名、班级公约、班级宣言对班级进行个性化管理，利用板报、张贴栏对班级文化进行宣传和渲染，形成浓郁的班级文化氛围，争创阳光班级。(4）广泛开展阳光教育主题活动。发挥少先队的主阵地作用，定期组织阳光教育主题活动，如本期刚举行的“阳光在眼里 快乐在心里”读书讲故事比赛活动。除此之外，还适时开展一些以阳光教育理念为主导思想的的公益活动，如重阳节开展的“我给老人送阳光”等活动，使阳光教育走出学校，走向社会。（5）校广播站开设“播撒阳光”栏目，及时宣传师生身边的“阳光”事迹和每月评选的“阳光少年”和“阳光教师”的先进事迹。

6、以课堂为主要载体，开展阳光教育课堂教学模式的展示和研究工作。各教研组长带领本组教师学习阳光教育理念，探讨本学科阳光教育课堂教学模式，矢志创新，不断实践和反思，逐渐形成具有学科特色的阳光教育课堂教学模 式，籍此推动教师专业发展，逐步形成一个有个性特长的教师群体。

7、把阳光教育的推行和我校的“心理健康教育基地”建设紧密结合。我校今年被评为安庆市“心理健康教育基地”学校。学校以此为契机，创造性地把我校的文化特色建设与心理健康教育结合起来，派专人到安庆等地学习心理健康教育课程，运用心理健康教育的理论对全校师生进行心理咨询、心理疏导，提高师生的心理调适能力，使我校师生具备了阳光的心理状态，使阳光教育的实施工作取得了事半功倍的效果。

8、召开家长会，宣传阳光教育的新理念。指导家长用正确科学的方法教育孩子，用积极乐观的生活态度感召孩子，用勤勉向上的人生态度熏陶孩子，营造阳光家庭的氛围，使学生健康成长。

四、取得的阶段性成果

1、初步建立了一整套的阳光教育理论体系。包括阳光教育的内涵、阳光校园、阳光教师、阳光学生的评价标准等等。

2、营造了良好的校园文化氛围。校园内清洁整齐，走廊过道张贴着温馨的阳光教育的提示语和名言，班级内美化到墙，班级文化特色可见一斑。上课、下课的铃声充满了人性化设计，同学老师见面微笑问好，校园处处洋溢着阳光般 的温情。

3、促进了学生素质的全面发展，很多学生逐步养成良好的学习习惯和积极主动的学习态度。学生获得自信、积极的阳光教育，大批学生潜能得到开发，有一批学生开始显露自己的个性特长，参加与特色教育相关的竞赛活动，成绩骄人。如我校503班的王兴同学获得全国拉丁舞比赛少儿组一等奖，502班吴焕然同学获得桐城市少儿书信大赛一等奖，另外在去年的小学生运动会上，我校代表队取得团体第二名的好成绩，而陈静等同学通过重重选拔，成功地参加了安徽电视台《小孩很忙》中歌唱类节目的录制等等。很多低年级学生的课堂纪律性明显提高，作业再不拖拉；高年级学生自学能力明显提高，学生团结友爱，互帮互助，班风活泼，学风淳正。

4、促进了教师的专业成长，引领教师迈向成功，教师的职业幸福感得到提升。教师在阳光教育课堂教学模式的探索中不断学习，不断思考，不断实践，不断反思，极大地提高了广大教师的业务水平和教育理论水平。很多教师经过心理健康咨询和疏导，变得更自信，更豁达、更乐观，善于沟通和交流，在教学中克服了自卑、保守的教学心理，勇敢地展示自我，挥洒个性。如朱娟校长倡导的“鼓励教育”，让一大群孩子丢弃了不好的行为习惯，每天自信满满，乐于求知。章晨老师倡导的“兴趣教学法”，让每一个学生都喜欢 上了枯燥的数学，爱上了灵动、轻松、幽默的数学课堂，学生的数学成绩直线上升。章晨老师自己获得全国网络教研大赛的一等奖，多篇论文发表和获奖，在桐城市“我最喜爱的老师”的初评中脱颖而出并报送安庆电视台，在市内外具备了一定的知名度。一大批年轻教师正意气风发，跃跃欲试，意欲在阳光教育的沃土上洒下个性教育的种子，收获职业人生的金秋。

5、带动广大家长参与到阳光教育的行列中。在学校的宣传发动下，很多家长自觉学习阳光教育理念，订阅家教杂志，主动与老师沟通联系，改变教育观念，以积极的生活态度和乐观向上的人生态度感染孩子，熏陶孩子，关注孩子的身心发展，多方提升孩子的素质，携手学校推广阳光教育，服务家庭、社会。

五、存在的问题和反思

1、阳光教育理念需要在各学科的课堂教学模式中有所体现，目前此项工作仍需专家引领和教师的反复实践。

2、如何将阳光教育更好地与学生的各项活动结合起来，使阳光教育更加具体化、细致化是我们在一段时间内需要思考的问题。

阳光教育，润泽生命。现阶段，我校的“阳光教育”文化特色创建活动正在有组织、有计划地进行之中。我们必定能克服困难，战胜压力，把此项工作持之以恒、有声有色地 开展下去。我们相信，在各级领导的关怀和支持下，在全体同安人的共同努力下，阳光教育必将成为一个旗杆、一面旗帜，为同安教育抒写新篇章！

（附：“阳光教育”相关内涵阐述）

阳光教育：阳光教育是一种光明的教育、温暖的教育，它希望每个学生都能生活在和煦的阳光里：人格良好发育，个性充分尊重，兴趣广泛培养，特长长足发展，真正成为身心健康、品学兼优的人。包括建设美丽、和谐、活力的阳光校园环境；培育健康、和谐、植株的阳光教育理念；塑造健康、乐学、善思、独立的阳光型品格；打造科学民主奋进的校园文化；创造和谐宽松良性的师生关系；建立乐观进取互帮互助的生活态度；提升自信独立、合作共融的人格素养。

总而言之，阳光教育就是以阳光之心育阳光之人，用赏识教育激发学生的创造潜能，唤起学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，引导学生走向成功。

阳光校园：校园的氛围是明媚而温馨的，学校里既有严密的管理制度支撑的教学秩序，又有人性关怀贯穿始终的情感交融；既有人情味，又有原则性；既有竞争，更有合作；既有具体目标，又有对应措施；既有危机和压力，更有激情 和活力。教职员工自信不缺反思，勤勉敢当责任，引领学生身心健康发展，充满阳光般幸福感，秀外慧中，内外兼修，有个性但不张狂，有理想但不媚俗；让每个老师的人生价值在学校里得到充分实现。爱岗敬业，发乎于心；忠于职守，循乎于理，用爱的阳光普照幼小心灵，使校园成为师生共同发展的第二个“家”。

阳光教师：为人楷模，言行一致，自信豁达，胸襟磊落，拥有阳光般健康的心态，用快乐达观的情绪感染学生，做到公平真诚，爱生如子，诲人不倦，养成善教、敏思的习惯和能力，德艺双馨，精益求精，奋发有为，甘于奉献。

阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质：学会与人合作交往；融于集体，严于律己、宽以待人，能自觉反思，自我约束，努力培养一种自我教育、自我管理、独立思考、明辨是非的能力；做到在处理个人或应对紧急事件时，头脑清醒，举止冷静，在情绪起伏时，做到自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神风貌，有一个健康强健的体魄和优良的道德品行。

（完）

第二篇：特色学校创建工作实施方案材料

按照县教育局《关于开展中小学特色学校创建工作的指导意见》（鄱教字[2010]175号）要求，为进一步推进我乡特色学校创建工作，策应我县2010年为“特色学校创建年”，切实建设好一批新的特色学校，现就今年我乡特色学校创建工作提出如下实施方案。

一、工作目标

2010年我乡特色学校创建将以“绿色学校”——狮门小学为龙头，带动全乡特色学校的建设，努力做到“一校一品”。

二、工作重点

（一）明确新目标，选准“突破口”

创建特色学校要定准目标。受诸多因素的影响，我乡各校之间在师资、办学条件、生源等方面千差万别。因此，办学特色的确立，要结合本校实际选准“突破口”。如以艺术教育为“突破口”，确立“师生精神面貌美、教学方法艺术美、校园环境文化美、学生的全面素质和艺术专长不断发展”的目标。如将本校的培养目标确立为“综合素质加特长”。可将培养目标具体分解为学会生活、学会做人、学会负责、学会关心、学会学习、学会思考、学会健体、学会审美、学会交际、学会管理等多个方面。确立特色目标后，各校要对发展战略进行规划设计，制定切实可行的到2012年分建设目标。

（二）思想显独特、个性更突出

校长是学校管理的决策者和组织者。要创建特色学校，关键是校长的办学思想要有特色。一个学校的办学特色，实际上是校长办学思想个性化的表现。校长要有正确的教育思想，利用学校的优势，发展自己的独特见解并形成自己的教育信念，只有这样才能形成办校特色。可以说没有特色的校长，很难办出有特色的学校。因此，校长要能根据自己学校的实际、特点等大胆地提出自己的办学主张，找到办学的优势和突破口，从而扬长避短，创造出学校的特色。

（三）教师有特长，教法有特色

1、围绕教师专业提升，利用现代化教学手段，运用好远程教育网。

2、学校育人目标主要是通过教师来实现的，要形成学校特色，必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。教师工作关联学生的过去、现在和未来，有什么样的教师就有什么样的学生，要使学生学有所长，教师必须做到教有所长。创建特色学校没有一批富有教育、教学特色的教师是难以实现的。教育实践证明，一所学校的特色往往指学校教师的群体特长，是他们教育教学经验的积累与升华，这是创办特色学校的真正财富。

（四）教学有创新、教研出新招

教学是实现培养目标的主要途径，也是形成学校特色的主要途径，因此在特色学校建设过程中应充分重视教学特色建设。构建课内与课外、必修与选修、学科性课程、活动性课程与隐性课程并行的课程模式。

1、在不增加学生负担的前提下增设一些诸如计算机、科技、信息与社会技能等方面的课程，开发学生的潜能，促进学生综合素质的提高；

2、建立以课堂教学为基础，以兴趣小组和提高班级骨干，以培养特长生目的的全方位开展课外活动体系；

3、要充分发挥校园环境的育人功能，精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。建立社会实践基地，变社会环境影响为环境教育，从而促进学生综合素质的提高；

4、开展学科特色建设。学科特色建设是发展学校特色的核心工程，如果一所学校大多数学科都形成了自己的特色，学校教坛就会形成特色各异、争奇斗艳的可喜局面。为此，要做到教学有创新、教研有理论、学生有特色。

5、全乡范围内进行优质课评选，并利用优质课评选契机，让教师送教到校，渲染我乡教研活动。

（五）突出“六心”教育工作重心

忠心献给祖国，关心献给社会，恭心献给自然，孝心献给父母，爱心献给他人，信心留给自己作为德育教育的主旋律，始终贯穿德育教育的全过程，从小树立正确的人生观，培养树立责任感。

（六）丰富校园活动，培养学生兴趣。

1、校歌、校舞、校文化。

要求学校每个师生会唱校歌，会跳校舞，校园文化要体现育人的主阵地，要让墙壁说话，要让梯道有作品，要让绿化、美化上档次。

2、书声、书法。

①在完小建立师生共娱活动，共享读书兴趣，体验成长之乐。

②从本学期全乡小学生每天下午课前15分钟进行书法练笔，学校定期开展书法竞赛。

三、实施步骤

第一步为基础建设阶段，重在规范办学的管理，为进一步发展奠定人力和物质基础；

第二步为特色学校建设的初级阶段，以创建特色项目为目标，充分发挥自己一二个优势项目，并把特色项目化为对全校多数学生的素质要求；

第三步为创建深层次特色学校阶段，达到办学有多方面的特色且形成独特风格，全体学生各有特长，并且办学质量高，社会声誉好。

在学校特色建设的发展战略制定后，要围绕特色目标优化学校教育资源配置和内部管理。一方面要将学校的人、财、物等教育资源重新配置优化组合，使其在先进理论指导下发挥最大的功能。另一方面校长要充分调动领导班子和全体师生的积极性，将校长的办学理想转化为全体教职工的自觉行为。同时还要强化学校管理，制定一整套为特色建设服务的规章制度，建立导向机制和激励机制，在全校形成一种追求特色目标和为创建特色积极奋斗，勤奋工作的风气。

四、工作要求

（一）加强校园环境建设，营造特色氛围。各中小学校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

1、在教学楼内开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法、电脑作品，摆放一些有价值的图书，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、教学区布置著名科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

3、主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语等。

4、做好校园的净化、美化和绿化工作，时时保持校园环境的整洁、美观，确保良好育人环境。

（二）强化内部管理，构建保障机制。建立规范有序的学校管理制度，是搞好校园文化建设，实现创建特色学校目标的必要保障。各中小学校要进一步修订完善德育工作制度、班级管理制度、学生一日常规管理制度等一系列校园管理制度，把校园文化建设和特色学校创建任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保与学校其他工作同步进展。

1、要充分发挥学生的作用，建立行为规范执勤队、校园文明监督岗、红领巾广播站等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，在此基础上构建完善的保障机制。

2、要建立“人人关心、个个参与特色和校园文化建设”的局面，引导师生把创建工作作为各自的大事，形成导向机制。

3、要组织开展有关活动，以活动为载体，促使氛围浓厚、特色凸现，特别是要尽可能地把学生兴趣活动、研究性学习等与特色学校建设活动有机地整合起来，形成活动机制。

4、要建立特色文化建设、特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在校园文化建设和特色创建中成绩突出的教师，给予精神和物质奖励等，激发教师学生的积极性和创造性，形成激励机制。

（三）优化师资，挖掘资源，建设校本课程。各中小学校要加强师资队伍建设，发挥教育科研作用，培养一批具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育观念、广博的知识修养和一专多能的优秀教师。学校要用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力，使学生鼓动起智慧的双翼。无论历史长短，无论中学小学，每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源和文化传统。各中小学校还要把校本课程建设与校园文化、特色创建有机地结合起来，充分挖掘校内外教育资源，建设校本课程。

（四）加强校园“三风”建设。学校校风、教风、学风建设是学校文化的核心，体现着一个学校的精神风貌，是学校特色建设的内在动力。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进。校风最集中的体现是学风和教风。教风应坚持以教师发展为本的教育理念，以师德师风建设为核心。“学风”建设应坚持“育人为本”，把加强和改进未成年人思想道德建设放在素质教育的首要位置。要持之以恒对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制、心理健康教育，坚决纠正重智育、轻德育的现象，纠正重课堂教学轻社会实践的现象，绝不能让学生“学习成绩提升上去，道德品质降落下来”。

（五）进一步提升理念、增强执行力。创建特色学校，是一项周期较长的复杂的系统工程，我们计划用二至三年的时间，倾心打造一批精品特色学校，今年的教育教学工作评估，将结合全乡特色工作巡查一并进行。做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结，使我乡的特色学校创建工作跃上新的台阶。

（六）完善责任机制

1、督导，中心学校行政人员分片跟踪督查，及时指导，既确保特色学校建设工作顺利进行，又能更好地使全乡工作步调一致。

2、纳入考评，特色学校创建是我乡2010年教学工作的重中之重，关系到今年全县工作的整体部署，为了此项工作的顺利开展，将特色学校创建纳入期末检查考评的重要指标，同时也作为校长考绩的依据。

第三篇：特色学校创建工作实施方案

镇南中学特色学校创建方案

为大力实施特色强校的战略目标，促使学校走出一条“特色立校、特色兴校、特色强校”的发展之路，进一步打造一流的教育品牌，提升我校教育品位和整体实力，促进学校可持续发展，特制定如下方案：

一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，不断深化教育改革，在全面提高教育教学质量的基础上，大力实施特色教育发展战略，以“人为本、德为先、和为贵”为目标，为培养“身心健康能力强，个性和谐品德良”的合格建设者和接班人而不懈努力，从而进一步提高学校办学品位和档次，着力打造具有鲜明特色的仁和教育学校。

二、基本原则和总体思路

（一）特色学校建设应遵循以下原则：

1、规范性原则。学校要在管理规范化的基础上突出特色、发展特色。做到重点突出，亮点集中、特色明显。

2、先进性原则。特色学校建设要禁忌“共性”，追求“个性”，体现“人无我有，人有我优，人优我精”的特色境界，以先进的、个性鲜明的办学理念指导具体的办学过程，大力提高教育质量和管理水平。

3、整体性原则。特色学校建设是一项系统工程，要统筹兼顾，全员参与，持之以恒。要坚持整体规划、分步实施。

4、校本性原则。特色学校建设要从学校实际、传统底蕴、工作优势、周边资源等出发，因地制宜、因校制宜，选择创建特色领域，形成浓郁的本土气息和鲜明的个性特色。

5、以人为本的原则。高度重视人在特色学校建设中的作用，重视人的能动性发挥，把体现人文本质和培养人文精神作为特色学校建设的主攻方向。

6、发展性原则。特色学校建设具有发展性动态性特点，要与时俱进，着眼于学校的长远发展。

（二）总体思路：遵循“总体规划、分步实施、体现个性、促进发展”的思路，按照特色项目、学校特色、特色学校三个阶段梯次推进。

初级阶段——选择特色项目，学校在一年内通过大力开展以德育人“文明用餐，珍惜幸福”活动。

中级阶段——确定学校特色，即学校经过单项特色拓展，力争两年内形成鲜明的办学风格和文化特色。凸显育人功能和体现人文关怀的物质文化、制度文化、活动文化等。

高级阶段——办特色学校，即学校通过努力，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成以个性特色为核心的学校特色。学校通过挖掘提炼体现时代要求的办学理念，培育优良的校风、教风、学风，形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化、课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着现代化、规范化、个性化、人文化、艺术化的方向发展。

三、强化组织领导学校成立特色学校建设工作领导小组。

组长：申勇

副组长：邹爱洪邓 发温 强李 鑫

成员：伍小红解祥云申小松覃 康郭德远

四、实施步骤和主要措施特色学校创建共分五个阶段进行。

第一阶段：启动2日阶段（2013年12月2日至月底）。学校要建立组织，认真学习方案内容，广泛宣传，营造特色创建氛围。

第二阶段：自查制定方案阶段（2014年1月至2月）。我校要按照教育局方案要求，逐项对照做好自查，在自查讨论的基础上，制定出特色建设的近期、远期发展规划和创建方案。

第三阶段：组织实施阶段（2014年3月至2015年8月）。我校以特色建设创建方案为依据，在重庆特色学校专家和县局特色办的指导下，扎实开展创建工作。

第四阶段：迎接检查验收阶段（2015年9月至12月）。我校将在特色建设中力争做到措施得力、工作到位、效果显著，以迎接特色学校建设工作领导小组的评估验收，力争被评为遵义市特色学校。

第五阶段：深化阶段（2015年12月下旬）。总结特色学校建设经验，聘请专家现场指导，帮助我校解决问题，推广成果。

五、服务保障

（一）加强对特色学校建设的领导。学校校长申勇亲自抓，要把学校特色建设纳入学校建设与发展的计划和长远规划，在人力、物力、财力及制度上给予充分保证，形成一套保障特色学校深入、持久开展的长效机制。要切实做好宣传，让师生、家长及社会各界了解特色学校建设的具体领域和重要意义，促使他们关心、支持、参与特色学校建设，形成合力兴特色、全员办特色的良好氛围。

（二）找准切入点，加大特色学校建设的力度。一是与教育改革发展纲要相结合，明确特色学校的办学思想；二是与现代校园文化建设紧密结合，彰显文化特色，促使学校由显性文化向隐性文化发展；三是与新课程精神相结合，体现办学理念和办学思路；四是与打造教师团队相结合，促进教师专业化发展。特色学校建设要与管理规范化、示范化、校园环境美化等相结合，提高管理层次，体现办学特色，丰富文化内涵，打造和谐校园、绿色校园，推动学校不断向更高层次迈进。

（三）加强对特色学校建设的评估和指导，做到“一督查三落实”。“一督查”即：督查创建工作的逐步实施。“三落实”即：一是落实遵义市特色学校创建标准，细化目标分解，使特色学校建设有章可循；二是实施激励机制。学校将特色班级建设纳入班级检查评比的重要内容。要通过阶段推进会、现场观摩、分层研讨会等形式，不断发现、培育、推介一批“育人之星”、“学习之星”，发挥示范带动作用。三是落实特色班级动态管理制度，使特色学校建设形成可持续发展的有效机制。

2013年12月5日

第四篇：特色学校创建工作实施方案

特色学校创建工作实施方案

一、指导思想。

以邓小平理论、“三个代表”的重要思想为指导，树立科学发展观，坚持以特色促发展，以特色促品牌，遵循“以人为本，全面发展”的办学理念，走内涵发展之路，关注学生的总体素质，促进学生、教师、学校的健康和发展，全面推进素质教育，力争从特色学校建设中求突破，提升办学水平，提高教育教学质量。

二、工作目标。

学校在长期的办学过程中逐步形成人无我有，人有我优，人优我特的较为鲜明的特色，使之具有长期性、独特性、稳定性、先进性的特点，开展符合学校实际的教育教学活动。培养一切有较高综合素质的学生，提高办学质量，提升社会声誉。

三、工作要求。

1、明确目标，统一思想，要提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，努力形成建设特色学校的良好氛围。

2、加强领导，统一思想，要成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组，扎实开展活动。

领导小组成员：

组长:刘长生

副组长：徐福库 邹吉文

成员：林春艳 李淑清 史宝香 王洪祥 李晓艳

四、工作措施。

1、落实工作责任制。校长是第一责任人，要把特色建设按计划将工作任务分解，层层抓落实确保特色项目建设工作长期有序高效地开展。

2、建立检查指导机制。要建立特色项目检查制度，定期和不定期的对特色项目进行检查指导，不断完善和丰富活动内容。

3、建立考评机制。要制定特色项目建设考评方案，对工作过程进行考评。

五、特色建设项目。

1、在学生中开展“三礼”教育，负责人史宝香、王洪祥、班主任。“三礼”教育即“倡礼仪、懂礼节、讲礼貌”为主要内容。对学生进行道德品质教育。具体方法是：

1)、开展“学习礼仪知识，争做文明公民，创建文明校园”为主题的活动，通过课堂教学，课外活动等多种途径开展校园礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪和社交礼仪等教育，提高学生礼仪知晓率，倡导学生在校做文明学生，在家做文明孩子，在社会做文明公民。

2）、开展“规范文明言行，从我做起”活动。让学生遵守文明条约，尊礼仪、讲卫生、护环境、爱科学、讲公德，养成科学、文明、健康的生活方式，争做高雅的文明人。

3）、开展“诚实守信，我先行”活动，使学生以诚实守信为荣，见利忘义为耻，做诚信人。

4）、以“维护社会秩序，塑造公共形象”为主题。开展遵纪守法，维护公共利益的道德实践活动。

5）、以少先队为平台，进行演讲、征文等专题活动，通过班队会、橱窗、校园广播、网络和校本课程等多种途径宣传礼貌、礼仪、礼节方面的知识和道理，使学生外在行为表现和内在的文明素质得到不断提升。

2、探索寄宿制学校管理方法，力争达到“三满意”。负责人：邹吉文、林玉国。

1）、加强领导，落实责任。针对小学生年龄小、学习能力、生活能力和自我保护意识的都很差的特点。学校成立了以校长为组长的寄宿制管理领导小组，每天都安排专职生活教师，值班值宿教师，保安人员值日值宿，天天有带班领导，做到只要宿舍有学生在，就有教师和领导在。

2）、完善制度，加强管理。学校制定了《生活教师工作职责》、《生活教师一日常规》、《住宿生管理制度》、《住宿生生活安排》、《看护教师工作职责》等一整套管理制度，使宿舍管理更加规范化、制度化、安全化。

3）、丰富课余生活，提高自理能力。注重对寄宿生学习能力的培养，安排看电视、做游戏、讲故事、棋艺比赛、书

画比赛和歌咏比赛等多彩的课余生活。

4）、生活教师与学生同室同寝，全方位负责。如室内外卫生、物品摆放、被褥叠摆、晚间起夜等细节关心备至。

5）、把食宿安全作为第一安全。食堂饭菜质量由学校把关，宿舍安全责任落实到每个生活教师，要求教师不准在宿舍里吸烟或喝酒后进入宿舍。

6）、创新是一个民族生存的灵魂，只有不断地创新，学校只能坚持可持续发展，才能在新时代大潮中立足于不败之地。只有不断地探索和创新科学的管理途径和方法，形成自己特色，才能办成人民满意的学校。

第五篇：特色学校创建工作实施方案

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色”。

我县作为全国义务教育发展基本均衡县，全省首批基础教育课程改革实验县、义务教育示范县，在实施素质教育、推动课程改革、打造学校特色方面作了大量积极有效的探索，取得了初步成效，涌现出一批初具特色的中小学校。但我县与省内市内先进县区比较，特色学校、品牌建设、高位均衡等方面尚有差距。为进一步推动全县义务教育深入发展，特制定本方案。

一、指导想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十八大和十八届四中全会精神，认真学习践行科学发展观。在学校管理日趋规范、精细的基础上，通过开展特色学校创建工作，切实落实泸州市教育局“两增两减一提高”、“三开减负三开放”的素质教育发展指导思想，形成学校个性化、特色化发展机制，提升学校办学品味，推动学校文化内涵发展，为实现我县教育质量走在全市乃至全省前列目标打下坚实基础。

二、目标任务

强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位，并根据自身的优势和传统，办出自己的个性和特色。积极开展教育科研，深入推进教育改革，进一步创建各类特色学校，打造知名教育品牌。

从2015年起，用5年左右时间，争取100%的学校具有特色项目，达到**特色学校考核评估三级标准（附件二）；60%的学校具有学校特色，达到**特色学校考核评估二级标准；30%的学校发展为特色学校，达到**特色学校考核评估一级标准。

已被命名为“**一级特色学校”称号的学校要不断完善改革举措，坚持学校特色独特性、优质性、系统性、持续发展性的原则，逐渐形成在全县乃至全市全省具有影响力的特色学校示范窗口。

三、进一步推进创建特色学校工作的策略与措施

（一）纵向“三个阶段”

即县级层面整体实施时间划分：

1.全面动员阶段（2015年9月—2015年12月）（1）建立特色创建组织机构；

（2）进行特色创建工作总结、反思、调研论证；（3）修定县校两级特色创建方案及县级评估细则；（4）通过专家引领，开展全县特色学校创建工作；（5）审核认定各校特色创建修定方案。

2.推进实施阶段（2016年1月—2018年8月）

（1）定期举办特色创建论坛，研究特色教育、特色学校创建工作；

（2）每年举办体艺节、科技节、素质教育开放周、特色教育现场会等进行交流展示，推动全县特色教育创建工作顺利开展；

（3）对申报县级特色教育学校进行评估命名。（4）进行创建工作阶段性调研、总结和表彰。3.总结提高阶段（2018年9月—2020年6月）（1）总结特色教育经验，推广特色教育成果；（2）继续对申报县级特色教育校进行评估命名；（3）召开县特色教育经验总结交流表彰会；

（4）吸收转化特色教育成果，辐射推广特色教育经验，进一步提升特色教育层次，进一步均衡特色教育发展，形成符合县情、独具特色的特色教育工作模式。

（二）横向“三步推进”

即各校分层实施具体要求分为“特色项目、学校特色、特色学校”三步推进。

所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段。我县中小学特色学校创建主要分四种类型：

1.教育类色。围绕立德树人的根本任务，把培养和践行社会主义核心价值观融入教育过程，具有良好教育效果。包括爱家爱校爱国教育、养成教育、法制教育、感恩教育、诚信教育、文明礼仪教育、理想教育、关爱留守儿童教育、家长学校及校园文化建设等。

2.教学类特色。围绕打造高效课堂，推行教学结构改革，不断实践探索，教学成效显著。教学类特色包括教学方法、教学模式、校本课程和校本教材开发（心理健康教育、国学教育等）、校本教研、学科特色等。3.师训类特色。建立健全教师培训机制，不断提升教师思想政治和业务水平。包括师德建设、教学活动、教师专业成长等。

4.活动类特色。坚持学生全面发展，丰富学生社团活动，充实学生课外生活。活动类包括团队会、阅读、摄影、书法、绘画、演唱、声乐、器乐、舞蹈、体育、科技活动、综合实践类等。

所谓学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成较为鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段。

所谓特色学校，是指在学校形成鲜明的办学风格、学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化教育改革，提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程。各校要根据自身的实际情况，从学校传统的积淀中定位特色建设的新起点，寻求适合本校发展的新优势。

县内各中小学原则上按上述程序阶梯式推进工作。对少数有一定基础条件的学校可直接申报二级（学校特色）或一级特色学校（特色学校）。凡申报省、市特色称号的学校，原则上须先通过“**特色学校”的评估验收。

三、创建特色学校的方案评估与要求

（一）规划（方案）的修订

各校修定规划（方案）时，应在确定总体目标的基础上，分“特色项目、学校特色、特色学校”三步制定好规划（方案）。规划（方案）可由“背景”、“目标”、“可行性论证”三部分组成：

“背景”包括学校的传统优势，所在区域对学校教育提出的新要求，学校特色建设与区域经济发展和人才培养存在的差距等。“目标”按照“特色项目、学校特色、特色学校”要求，分步制定具体目标。“可行性论证”主要为学校特色建设的可行性，围绕目标所采取的措施，包括组织领导、特色教师现状及其建设、保障机制的建立等。

（二）规划（方案）的审定

规划（方案）的修定要体现导向性，它是创建工程的基础性工作，这项工作的优劣将直接影响创建的质量和进度。为此，各校制定的创建规划（方案）须经县特色学校创建指导小组审定后才能实施。

（三）申报与评估

1.申报。创建特色学校工作评估申报坚持“年初申报，分步实施，年终评估”。各校根据特色学校创建工作的达成度，于每年3月份前提出评估申报。凡提出特色学校创建申报的学校，均需填报创建项目申报表（格式见附件一，加盖学校公章，一式五份），创建项目申报表交县教研室，联系人：

2.评估。由于各校的基础和客观条件存在差异，特色学校的创建进程不可能一致。为此，创建工作评估将遵循“积极稳妥，保证质量，成熟一个，评估一个”的原则进行。申报学校于当年10月31日前向县教研室提交创建专题总结（联系人和联系方式同上），教育局评估组将于当年12月份前组织现场评估验收，并于次年1月份前公布评估结果。对提出了申报但未提交创建总结的学校不予评估验收。对通过“特色项目”评估验收的，颁发“**三级特色学校”奖牌；对通过“学校特色”评估验收的，颁发“**二级特色学校”奖牌；对通过“特色学校”评估验收的，颁发“**一级特色学校”奖牌。对评为“**一级特色学校”的学校，教育局将给予一定的工作补助。

四、创建特色学校的保障与机制

1.组织机构。为加强对特色学校创建工作的领导，县教育局成立**中小学特色学校创建工作领导小组。

领导小组下设办公室，由唐明友担任办公室主任。各学校也应建立相应的组织机构，加强对学校创建工作的领导。

同时聘请部分市、县专家组成专家咨询组。

2.加强宣传发动。各校要加强特色学校建设的宣传发动工作，要着力营造浓厚的学校文化氛围，做到校训、校风、教风和学风反映特色，板报、校园网站等媒体宣传特色，学科教学渗透特色，校内外活动张扬特色。让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好工作局面。

3.建立管理机制。学校特色创建规划一经确立，应经学校教职工大会讨论通过，使学校特色创建深化行动进入学校制度管理层面，不因人事变动而影响学校特色创建。各学校要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年的工作计划，建立“一把手”负总责，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力和财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套深入、持久的管理机制。

4.加快队伍成长。加强对特长教师的培训和培养，为学校特色创建提供骨干教师队伍保证。形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。把学校特色创建规划实施情况和创建成效作为校长任期目标考核和学校综合督导评估的重要内容，且加大权重系数。

5.坚持科研促进。学校要建立以学校特色创建为主题的教科研促进制度，进一步强化科研意识，健全科研网络，以科研的方法研究、解决特色创建中的相关问题，使每一个部门、每一个教师都为学校特色建设献计献策、尽职尽责。搭建研讨观摩平台。定期组织“特色之旅”观摩活动和“走出去、请进来”等方式的考察、研讨、交流活动，提高全县特色学校创建水平。

6.实现教改联动。学校要深化课程改革，致力于校本特色课程建设，为学校特色创建服务；要深化学生综合素质评价，充分发挥学生综合素质评价对学校特色创建的导向作用，实现特色创建与课改推进的联动。

7.建立年审制度。加大审查力度，督促学校按计划、有步骤地推进创建。每年年终教育局将组织人员对学校特色创建工作进行审查，指导学校进一步改进策略和方法，提高创建实效。创建特色学校是我县教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校教育教学整体改革的优化设计，具有长期性和系统性。通过此项工程，要在学校内部创设有利于学生个性多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，形成独特的、与众不同的办学风格与学校个性。同时，通过此项工程，要努力打造优秀的教育品牌和办学成果。特色化的办学促进学生整体素质的提高和发展，最终能保证教育教学的高质量和办学的高效益，使我县形成有特色、现代化的学校群体。