魏书生六步教学法与四遍八步读书法

第一篇：魏书生六步教学法与四遍八步读书法

魏书生“四遍八步读书法”

第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。

第三遍，细读。第五步完成理解和掌握字词句，第六步圈点摘要，第七步归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。

第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

四遍八步阅读法

四遍

八步

第一遍：

跳读

第一步：记梗概

第二步：记主要人、事、物或观点

速度1500字/分

第二遍：速读

第三步：复述内容

第四步：理清结构

速度1000字/分

第三遍：细读

第五步：理解和掌握字词句

第六步：圈点摘要

第七步：归纳中心

速度200字/分

第四遍：精读

第八步：分析写作特点

速度不限

语文阅读课六步教学法

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

第二篇：四遍八步自学读书法 魏书生

四遍八步自学读书法

第一遍，跳读。（应达到1500字/分）完成两步任务：

1、识记作者及文章梗概；

2、识记主要人事物或观点

第二遍，速读。（应达到1000字/分）完成三四步任务：

3、复述内容；

4、理清结构层次

第三遍，细读。（应达到200字/分，同朗诵）完成第五六七步任务：

5、理解掌握字词句；

6、圈点摘要部分

7、归纳中心思想

第四遍，精读。完成第八步分析文章写作特色的任务。（速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲重点段落、关键词语）

注：四遍八步读书法，是适用于经过训练的学生的方法，是适用大部分文章的方法。

对于还没养成读书习惯的同学来说，还是先跳读、速读，更适合。刚开始跳读、速读，学生可能不习惯，因为一字一句读惯了，但必须改变这种习惯，训练速读、跳读的能力。刚开始练，可以只求快，不求记得多，如读《制台见洋人》一文，全文近6000字，要求4分钟读完，宁肯记住一个人、一件事。以后训练时间长了，速记能力、理解能力、概括能力，都能增强。

第三篇：读《魏书生与六步教学法》

读《魏书生与六步教学法》

西小王小学 王玉洪

假期中读了《魏书生与六步教学法》，从书中学到了很多，得到一些珍贵的启示。他在教育改革中克服任何阻力，不断地学习、总结。用他的话说：“杰出人物之所以杰出，是因为他们做出了别人认为不可能办到的事情。”他使我深刻体会到：凡人只要能够弥补一下自己的一些欠缺，对自己要求苛刻一些，就会逐渐成为一个不凡之人。

首先，魏书生老师教育的基点在于塑造、净化人的灵魂，他的教学过程在法治，他的教学工夫在培养能力。他把塑造自我、改造自我、完善自我作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生最起码的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。比如，他在布置给学生的作文题目《尊人者人尊之》、《常思己过，莫论人非》、《记长不记短》、《滴水之恩当涌泉相报》、《为别人吃亏是福》等，都体现了这一点。

其次，在教学过程中，魏书生老师抓了四个过程，即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯，他归纳出与语文教学有直接关系或间接关系的、不能放弃的事实，制成具体规划，规定了做事的人、做事的时间、做事的方法。这一点我也做过一些探索，班级里的每个人都承担一定的学习、卫生、纪律等方面的任务，这样，不但锻炼了每个学生的能力，也使得班级管理井井有条。我觉得魏老师的教学过程体现出了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。

再次，他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，学生的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主环境中，恢复了学习的本来面貌。学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。

读后我深深地感到：学魏书生，除了专业知识外，语文教师还应该通过各种渠道不断接受新信息，学习新知识，拓宽知识领域，以适应时代发展的需要。

第四篇：魏书生六步教学法

魏书生六步教学法

虽然这里介绍的是语文教学法，但很多时候很多学科教学理念是相同的，教学方法是相通的，请对比咱们自己正在推行的“五步任务型”课堂教学范式，根据实际情况借鉴一下别人的方式，改进完善一些自己的教学方式。

顺德区勒流中学 2007.9.1

六步教学法

我国著名教育改革家、全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

第五篇：魏书生六步教学法

魏书生六步教学法

魏书生老师的六步教学法我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。

魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

魏书生教学方法

魏书生的课下“五个一分钟”与课上“十条”

辽宁省盘锦市教委主任魏书生老师兼有40多个领导职务，他除了市教委的事务外，还担任着高中班的语文课，还要在国内外讲学、作学术报告，作为市教委主任，他向盘锦市的全体中小学学生提出了每天做到“五个一分钟”和教师课上“十条”的要求。

学生每天做到的“五个一分钟”是：

一、每天在家至少做一分钟的家务。培养学生爱国、爱党、爱人民首先从爱父母和爱周围的人做起的习惯。

二、每天至少写一分钟的日记。要求学生时常劝戒自己，养成良好的道德情操。

三、每天至少唱一分钟的歌曲，鼓舞学生奋发向上的斗志，活跃文化生活，焕发学校勃勃生机。

四、每天至少练一分钟的踏步走。使学生步调一致，自我约束，增强凝聚力。

五、每天至少一分钟的记忆力比赛。锻炼学生的记忆力，开发智力，培养能力。这些做法具体体现了素质教育的某个层面。教师课上“十条”：

一、每堂课的教案要有备课组长审查签字方可使用。培养教师特别是青年教师认真备课、精心钻研教材的习惯。

二、每堂课至少设计三类不同的教学目标。让学生根据自己的实际情况选择学习目标，使好、中、差学生都运作起来。

三、每堂课至少有10名学生的发言活动。抑制教师上课一言堂。

四、每堂课教师至少给学生10分钟的自己活动时间。让他们对所学知识进行消化、吸收，同时培养学生独立思考和独立解决问题的能力。

五、处理课堂上的偶发事件不能超过20秒。教师要学会对问题的冷处理。六、一堂课，教师纯讲授时间不得超过20分钟。把较多的时间留给学生自己。七、一堂课讲完，提倡学生做课堂总结，教师应虚心听学生听课的感受和对教师授课的评价。八、一堂课要留有三种不同类型的作业题，让学生按照自己的学习情况选择完成。九、一堂课完成后，不要马上离开教室，要利用课间和他们聊聊天，谈谈心，获取一些反馈信息，交流一下师生感情，拉近师生关系。

十、写好教学后记，一教案讲完了，要写上一句话总结一下成功在哪里，失误在何处，做到天长日久，持之以恒，连珠成串，这样定能受益匪浅