新建 北师大版各课时教学反思

第一篇：新建 北师大版各课时教学反思

1、要让学生明白只有在同圆或等圆内，所有的半径才相等；所有的直径才相等；半径才是直径的一半，直径才是半径的2倍.2、使用新教材的学生是幸福的，教材的设计非常好，让学生深刻体会到数学与生活紧密联系在一起，学了数学是有用的。

3、有了前面的扎实叫教学，后面这节课学生学得很轻松。知识掌握的较扎实。

4、学生很喜欢感受到了数学的美。

5、新课程重视学习的过程是非常正确，圆周长的计算公式由学生自己动手操作，推导出来印象特别深刻，根据直径求周长学生很轻松的掌握了；而根据周长求直径或半径的逆向思维的题目对于学生也变得简单了。

6、教后记：好的开端是成功的一半，有了前一节课的深刻理解，后面的练习变的简单了，重点应放在提高学生的计算的正确率上。

7、熟能生巧，课堂上还可以做一些直径是1——9，求半径的专项练习.已经是第2次教毕业班了记得第1次教的时候，还是幼儿园的院长一早每天都要过去一下，课前准备就不够充分，上课就照本宣科。而现在教这个知识的时候，不仅教具演示而且学生实际操作，所以教学效果就好多了，可以说连中下生都能灵活应用这个知识。

8、。

9、解题思路学生基本能掌握但还须练习.10、在这些题中，第5题是最难的，学生理解上比较难，我想如果题目在从1时走到2时加上时针两个字学生理解起来就更容易了。

11、对于轮子转几圈的问题学生总是不容易理解，讲评作业是看到透明胶，我突发奇想用它当教具，先把透明胶一圈一圈剥了3圈，拉直问这个长度与周长有什么关系，学生说有3个周长那么多，我转回去验证确实是3圈。我又问如果告诉你这条胶带的长度和这个胶带的周长，可以绕几圈怎么求，由于已经有了前面的经验的积累，学生一下子明白了就是求总长里包含几个周长。

12、13.学生的概念不是理解的很透和解题习惯不好是失分的重要原因。

13、学生的概念不是理解的很透和解题习惯不好是失分的重要原因。

第二单元

14、学生基本能掌握这一类应用题，对于一些联系实际的变式应用题，学生还有一定的难度。应加强练习。

15、通过练习学生的解题技巧，熟练程度都有提高。

16、学生掌握的还可以。

17、通过练习，学生掌握的较好。

18、学生基本掌握。

19、通过练习，学生能够掌握。

20、这节课挺实用的所以教学效果教好。

21、学生掌握的教好，学得轻松。

22、学生有点怕解决实际问题，求单位1的量学生比较容易出错。

23、培养学生仔细审题以及分析数量关系的能力

24、利用墙壁上的瓷砖代替方格来讲解平移的知识效果特别好。

25、对于图形每一步的变换，都应要求学生说一说是如何平移或旋转的，这样可以进一步巩固平移或旋转的概念，也便于学生形成正确的思考方法。

26、掌握的较好。

27、学生知识的系统整理的能力较差。

28、这次练习学生掌握的较好。

29、比赛场次是在体育赛中常见的问题，只是让学生初步了解组合一项赛事，应怎样计算单循环赛的场次，逐步培养学生应用数学方法推理归纳出数学知识的内在规律。教师在课堂实施中，联系了生活实际，遵循了数学知识的生成规律，强调学生动手实践、操作、归纳、探究，得出比赛场次的规律。学生们通过认真观察、自主探索、合作交流和学习实践获得知识，学生学习欲望很强烈，既关注学生的情感，又注意发展学生的个性。教学评价多元化，可师评、自评、师生共评，让每个学生认识自我，建立自信心，使每个学生都得到发展。

30、学生在开运动会时，在上体育课时，经常会接触到200米、400米赛跑的起跑问题，起跑时每条跑道上运动员的位置有前后之分，而不是在同一条水平线上。这到底是为什么呢？每条跑道的起跑线的位置到底是怎样设置出来的呢？学生通过学习解决了这个问题，并从中进一步体会到数学与现实生活的紧密联系，学以致用，学习起来更有兴趣、更有动力，培养了学生的数学应用意识，更深刻地体会到数学的现实。

31、学生在数学活动中充分发挥了主体性，在交流中发表他们各自的见解，展示他们的思维，最终使学生的学识与智慧为整个集体所共享，使教学过程成为真正意义上的自主建构过程。同时，学生在自由表达他们的思维和见解的宽松氛围中，体验了合作学习的乐趣，增加了学习数学的兴趣和信心

第四单元

32、学生基本掌握。

33、掌握的还可以。

34、掌握的还可以。

35、化简比中小数与小数的比学生掌握的不够。

36、掌握学生掌握的挺好。的还可以，稍微加强练习。

37、学生掌握的挺好。

38、提高练习的灵活度，以及练习的形式。

39、学生有进步，特别是基础差的同学。40、还可以。

41、还可以。42、43、还可以。计算出错较多。

第五单元

44、达标情况分析：良好

教学心得体会：读图，绘图学生很感兴趣.45、达标情况分析：良好

教学心得体会：复式统计图学生很容易两者混淆

46、达标情况分析：良好

教学心得体会：折线统计图学生能绘制，也能读懂

47、达标情况分析：良好

教学心得体会：有趣的教学情境，能使教学收到意想不到的效果。

48、达标情况分析：良好

教学心得体会：通过练习学生加深了印象

49、达标情况分析：良好

教学心得体会：要让学生养成仔细审题的习惯。

50、达标情况分析：很好

教学心得体会：多给学生一些思考的空间，学生更喜欢。

51、达标情况分析：良好

教学心得体会：分4人小组进行练习，学生进行的很顺利

52、达标情况分析：很好

教学心得体会：练习多了，学生掌握的也很好

53、达标情况分析：很好

教学心得体会：综合实践能力较好，平时在生活中应放手让学生自己做数学。

54、达标情况分析：还好

教学心得体会：应重视学生的实际分析数据的能力。

55、达标情况分析：好

教学心得体会：数学教学就应该联系生活实际，这样学生更感兴趣。

56、达标情况分析：好

教学心得体会：学生作业完成情况较好。

57、达标情况分析：还可以教学心得体会：多在生活中找找例子，更有利于学生掌握知识。58、59、达标情况分析：好教学心得体会：分析时不能面面具到，应有侧重点。

第六单元60、61、在教学中要让学生动手操作，这样学生的空间想象能力会提高的快一些。62、画点有时不够准确。63、学生掌握的较好。64、65、还可以

66、学生的观察能力较好，但在用语言表述上有时欠妥当，应加强练习。67、较容易，学生掌握教好。

68、教学心得体会：学生在实际应用中到底是求面积还是周长的判断能力教差，另外学生计算错误比较多。69、达标情况分析：较好

教学心得体会：这堂复习课学生本身掌握的基础知识比较扎实，在题型的设计上还可适当加深难度，在题型的容量上还可适当加深密度。

70、这类题目基本上掌握的比较好，但“小明的相当于小红”这类题目的单位1判断还会出错。71、基本题掌握的还好，但变式题学生还有一定的困难。72、还可以。

73、学生自己系统整理的能力较弱。74、还可以。

75、复习时应多给学生自己思考的时间和空间。76、学生能正确地读题、从图中得出信息。

第二篇：品德与社会五下各课时教学反思(北师大)

《品德与社会》教学反思

五年级下册

北师大版 《感受集体的温暖》教学反思 １．教师可以利用这一课题，让同学开展类似教科书上的活动，对他们进行尊敬师长的教育。教师可以将“阅读与讨论”这一步骤加以拓展，并与所教班级的实际联系起来。２．本学期的这局部教学内容应该在三四年级爱集体教育基础上有所上升，应该引导同学认识到，温暖的集体氛围需要每个成员的参与和付出，每个同学应该提高自主意识、民主意识，加强自我管理。同学间、师生间应相互理解、相互尊重、相互关心。

３．保守教育比较注重同学外在行为的指导，而现代教育更重视对同学心灵的关怀，心理健康教育就是现代教育的一个重要内容，因此，为了能够让同学更为深切地感受到集体的温暖，教师可以开设“心灵热线”，给同学提供宣泄情感的渠道。教师还可以引导同学建立“互助小组”，协助学习有困难的同学提高学习成果。“生日祝福”可以使同学感受到集体的温暖，不时自我完善；“学年寄语”可以使同学感受到教师的关怀和殷切期望，拉近了师生感情，让同学感受到爱。

《展示集体的智慧》教学反思

１．设计活动很容易引起同学的兴趣，教师应注意利用同学的兴趣，增加教学的深度，让他们从中考虑标识的象征意义，以和以什么样的图案来代表自身的班集体。

２．由于各地的实际情况不同，教师应因地制宜地设计教学内容，开展教学活动。３．在同学进行小组活动时，教师要适时、适度地给予协助和指导。

４．不具备网上学习条件的学校，可以借用制作网页标识的方法制作班徽、班旗等。５．对于所有的设计，都要进行评价；对没有最后中选的图案更要指出优点和特色。《我为集体添光彩》教学反思

１．搜集一些需要在课上展示的集体活动的资料，以强化同学的集体荣誉感。２．在分析“有些事情很少有人做”的原因时，应使同学了解到有些事情大家没有注意观察，而有些事情可能是同学力所不能和的。

３．在组织同学了解“班里经常有人做的事情”这一环节时，教师还可以引导同学说出经常为集体做事情的同学的姓名，在集体中树立典范。《自主选举班委会》教学反思 １．同学此前很可能听到过许多有关民主选举的事情，但缺乏真正的理解，没有相关的经验，本课题的学习对他们十分重要，对他们今后的学校生活，特别是社会生活是必不可少的。教师应当让同学理解其所具有的重要意义。

２．假如条件允许，可以与班主任老师商量，将本课题的学习与班委会的选举结合起来，让同学亲身经历一次自主选举。教师要为此做好充沛的准备，最好使选举与课题学习同步进行。假如不能进行真正的选举，最好布置模拟选举。

３．农村地区的学校可以利用本地区村委会选举的实例，比方请村委会成员、选举委员会成员等来介绍选举程序和其意义。４．教科书上的选举程序比较全面合理，教师可以引导同学将小组活动的重点放在充沛理解这一程序上，当然也允许同学做适当的修改，但要合理。《每个同学的权利》教学反思

１．这是一项很有意义的活动，即使条件所限只能模拟，同学仍然可以在有关民主选举的知识和参与能力等方面都有较大的收获。但由于同学缺乏相应的经验，教师要做比较充沛的准备，尽可能地考虑到每一个细节。

２．假如条件比较幼稚，可以真正进行一次同学自身选举班委会的活动。

３．教师可以就选举程序做说明和解释。假如是正式选举，可以先进行讲解；假如是模拟，可以布置在同学活动之后进行。

４．同学很容易被活动吸引并且进入兴奋状态，但因为缺乏经验，也很容易陷于混乱，教师 2 事先一定要做好教学准备，并在课堂上进行有效的组织。

５．假如有必要，教师应告诉同学选票的格式：可以依照班委会职务写，每个职务下写上相应的被提名候选人的姓名，并说明在自身要选的候选人姓名上画记号，多画为废票等。《大家都来参与》教学反思 １．这是一次对同学进行集体主义教育的好机会，它不只可以强化同学对所在班级的认同感，更重要的是可以有效地锻炼并提高他们参与集体生活的意识和能力。可以与班主任老师联系，寻求支持与配合，以便取得更好的效果。

２．可以根据班级的具体问题，有偏重地调整活动，比方，假如类似于小文谈到的问题比较突出，那么，可以在阅读与讨论和小组讨论时将此作为重点。人民的代表

3．本节课中提到的概念是十分重要的，教师应让同学充沛地进行讨论并加深理解。虽然这些概念似乎离小同学较远，但只要选取适当的例子，他们是可以很好地理解其基本含义的。教师应意识到这些内容对于今天的小同学是格外重要的，中国的民主与法制建设要求他们具备良好的公民素质。

4．同学模拟活动应要求适当，但要抓住要点：公民的意见和要求（代表去了解或公民反映都可以）、实际调查、写出提案等，只要基本清楚即可。《“法”在我身边》教学反思

法律的内容条款有助于同学对于法律意义的理解，因此教师可以搜集一些有关的法律条文，并选择那些同学熟悉的、与他们生活密切相关的、能引起他们兴趣的内容。要注意防止选择那些离同学生活太远而令他们难以理解的内容。《秦汉一统》教学反思 关于对秦始皇的评价，同学可能会根据统一和他的专制两方面去谈，教师可稍稍补充一点内容，使他们的评价更客观，但要充沛肯定秦始皇统一中国的积极作用。

本课涉和的内容较广泛，教师应积极围绕汉武帝时期的强盛而准备资料，开展教学活动。同时也要给同学充分的时间搜集资料。

由于内容丰富，在一课时中完成可能比较紧张，因此教师可以根据本校的具体情况，或有所偏重，或适当增加课时。

由于本课的内容十分贴近生活，而且比较轻松，同学容易被吸引，因此教师要特别注意防止教学的外表化和肤浅，应注意从饺子、面条等常见的食物动身，引导同学提升和深化对历史的考虑和感悟。

教师可以对教科书中出现的汉朝文化的不同方面有所选择，有所偏重。《唐朝盛世》教学反思

在同学交流有关唐朝的历史等方面的知识时，教师要注意将其与电视剧反映的有关内容加以甄别。

关于唐太宗统治时期的社会状况，教师可做适当的补充。本节课的探究活动较多，教师要注意引导同学充沛利用教科书所出现的资料来说明唐朝的强大，培养同学分析资料、运用资料的能力。

教师要注意多搜集一些资料，以便丰富教学内容。

假如同学自身搜集了有关资料，应当尽可能加以展示和运用。

教师可以根据各小组交流的题目进行补充和讲解，详略可以根据同学的情况而定。教师应协助协调各小组选择的题目，尽量防止重复，最好对教科书上的内容均有涉和。教师应协助同学确定难度相当的题目。题目要具体，如某个诗人、画家、书法家的生平事迹，关于敦煌、唐三彩等，教师可以为同学提供一些资料。

教师在总结唐朝的作用时，可以参照资料库中提供的“唐朝成绩”。

《血与火的时代》教学反思

本课题的内容以前同学可能都听说过，但未必真正理解其真实意义，教师要通过讨论使他们提升有关的认识。

本课题内容比较深，只要同学基本理解即可，不必要求过高。《世界在发展，生活在变化》教学反思

在讨论中，教师要通过对具体事例的分析，协助同学理解机器生产与手工业生产的区别。关于电的应用以和电气化时代，不必要求同学详细了解，教师简单说明是工业化中一个新的阶段即可。

在讨论中，教师要通过对具体事例的分析，协助同学理解机器生产与手工业生产的区别。关于电的应用以和电气化时代，不必要求同学详细了解，教师简单说明是工业化中一个新的阶段即可。

高年级的同学已经具有相当的考虑能力，本课可以让他们很好地实践批判性思维。关于工业化影响的讨论，以和关于同一历史时期与中国对比的讨论，都是很好的题材，教师要积极进行启发引导。

为满足同学实践批判性思维的需要，教师要留给同学足够的讨论时间，并鼓励不同意见之间的争论。即使同学的意见具有明显的错误，也不要马上下结论，而是让他们通过争论互相说服。

《罪恶的战争》教学反思

本课题内容离同学生活比较远，也比较笼统，教师要善于在讨论中引导同学。例如，联系当前的吸毒问题，协助同学理解鸦片的危害和帝国主义的罪恶。西方列强是利用鸦片敲开中国大门、对中国实施全面侵略的，所以利用毒品鸦片是这一无耻行为的发端和关键。教师要注意启发同学理解毒品的危害，使他们能够了解侵略者的险恶用心。

《走访遗迹看历史》教学反思

教师可以准备一些有关圆明园的图画、照片等，通过圆明园当初的美与被烧毁后的惨况的对比，使同学感受到列强的凶残与野蛮。教师可以准备一些有关圆明园的图画、照片等，通过圆明园当初的美与被烧毁后的惨况的对比，使同学感受到列强的凶残与野蛮。教学中要注意强化中国军队爱国将士的英勇顽强，以和与之形成对照的清政府的腐败无能。《屈辱的条约》教学反思 １．关注同学在全班讨论和完成课堂练习作业时的表示，对于发言突出和完成课堂作业认真的同学给予褒扬。

２．关注同学爱国主义情感的确立。《天下为公》教学反思 １．由于这局部内容离同学的生活较远，教师在讲授时要尽量利用同学熟悉的事物进行比喻、解释和说明。

２．对于小同学来说，这一历史时期的国情比较复杂，因此，建议根据教科书第６６页的内容进行阅读与讨论，不要讲得过于深奥。偏重点应放在协助同学理解这一时期中国社会发生了许多的变化，其中一些是改变了千百年来的保守。《地球上的红飘带》教学反思

１．第一课时可以让同学对十六字方针进行比较充沛的讨论，体会毛泽东军事思想的伟大，特别是加深对于当时中国革命力量相对弱小、反动势力强大实际的认识。２．第二课时要充沛利用同学在语文等课程中所学习过的有关内容。《在民族危亡的时刻》教学反思

１．教师可以就“攘外必先安内”让同学讨论并做适当解释，使同学懂得其中的含义，并知 4 道在当时的历史背景下蒋介石主要是针对共产党，要全力围剿红军。要让同学进一步理解这一口号可能导致的结果：国家沦丧。

２．让同学讨论什么是“抗日民族统一战线”，必要时加一点解释，补充一点关于西安事变的知识。

３．播放歌曲《松花江上》《救亡进行曲》，但时间不要过长，关键在于烘托教学气氛，让同学体验到，对于整个中华民族，当时“抗日救亡”已经成为最重要的主题。

４．教师可以事先联系好一些调查对象，然后在课题上让各小组自愿选择，或者直接由教师分配任务。也可以请人到课堂上来做介绍。

５．所调查内容的范围要广，内容应当多样并具体，不必一定是非常重大的事件。例如，在日寇统治区，日本鬼子让中国人吃混合面，强迫中国小同学学习日语而且不准学习汉语；又如，中国劳工所遭受的非人待遇等，协助同学真切地体会到侵略者的罪行。６．根据情况，调查也可以以个人的形式进行。《不要忘记》教学反思

１．教学中要运用具体资料―――事例、数字、照片等，以便加深同学的理解。２．做好同学进行探究学习和解决问题学习的组织布置、分工和展示。《大刀向鬼子们的头上砍去》教学反思

１．本课题的内容是让同学了解一些抗日战争的重要方面。由于同学的年龄特点，小组发表的内容在可靠性和真实性方面可能会有局限，因此需要教师以补充的形式做比较详尽的讲授。

２．根据教学活动的进展情况，随时调整同学活动。

３．可以根据教学进度和课时的情况布置放映保守爱国主义教育影片《狼牙山五壮士》《地道战》《地雷战》《平原游击队》《小兵张嘎》的VCD。《伟大的胜利》教学反思 １．教学中要注意本课题与前面两个课题之间的联系，协助同学理解有了艰苦卓绝的八年抗战，才有了最终的胜利。２．教师应当就中国抗日战争在第二次世界大战中的地位和作用做些准备，并将其渗透在教学活动中。

《乘胜追击》教学反思

１．在教科书有关内容的基础上，进一步准备有关三大战役和渡江战役的资料。２．结合教科书的图片和歌曲录音渲染情境，协助同学感受到中国共产党领导全中国人民英勇奋战才迎来了中国革命的伟大胜利。

３．教学前要准备好图片、地图、录音等资料。《日出东方》教学反思 １．教师应当在教科书出现的有关内容的基础上，进一步了解有关第一届中国人民政治协商会议和开国大典的情况。

２．充沛利用教科书的图片和歌曲渲染情境，使同学感受到新中国成立的伟大意义，体会中国人民在中国共产党的领导下终于站起来了、扬眉吐气的感觉。３．教学前要准备好图片、录音等资料。

第三篇：pep四年级英语下册各课时教学反思

Unit 1 My school

第一课时

教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture.本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第二课时

教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture.本课缺少情景的设计, 练习的形式过于单调.教学环节缺少Warm-up 环节, 应把教学框架稍做调整;Let’s do 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第三课时

教学反思： 这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.第四课时

教学反思：在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture.本课情景的设计, 练习的形式 等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第五课时

教学反思：句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然.在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意is this the library?的落实

第六课时

教学反思：这些单词都很简单，主要的是对于句子的书写，尤其是书写体和印刷体的区别，还要注意如果添加比赛,应该会更能激发孩子的积极性，增强记忆力.2.1在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。

Unit 2 What time is it?

第一课时

教学反思：在教授这一节课时，学生总体上来说是比较容易的。但是早餐这个单词，其正确的发音是这节课的难点、其次是，句子的导入在情景中，学生自然而然的明白其含义，作到了于教学与情景中，提高了课堂效率。

第二课时

教学反思：句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然.在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第三课时

教学反思：课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。

第四课时

教学反思：本课的内容与学生生活实际相联系，所以在教授是也要注意 在情景中教授新知。这样会大大提高学生的积极性，从而提高课堂效率。要注意知识的拓展，比如说在教授：It’s 7:05.It’s time to go to school.就能很自然的过度到其他类似句子的教授，还可以把时间换为学生生活实际中的时间，很好的做到了英语与生活实际相结合

第五课时

教学反思：在这节课中, 重点是让学生掌握时间的问句极其回答方式, 对学生来说 ,这属于比较难得知识了,所以,应让学生多练,多读。Breakfast „.注意其读音.要在情景中学，在情景中运用英语。

第六课时

教学反思：课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。

Unit 3 Weather

第一课时

教学反思：本课是单词的教授课，对学生来说比较容易，采用多种形式的游戏活动积极地搅动了学生得积极性，本课注重了对课程资源的开发，充分利用学生生活实际中的物品这样比较好的做到了与英语与生活中.第二课时

教学反思：本课主要让学生掌握Let’s talk 中的主要句型： Is this your skirt ? Yes , it is.No , it’s not.Whose is it? It’s my T-shirt.通过创设情景，学生在真实的语言环境中，直接比较容易的接受 主要句型。在情景中练习语言，创造语言。通过小组合作的学习方式，分角色的任务型教学方式，提高了学生的综合素质。

第三课时

教学反思：本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。并掌握四个四会单词的书写。教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。

第四课时

教学反思：本课充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，学生学习兴趣浓厚，能够在轻松的语言环境中掌握主要的单词，在运用语言上，在于学生的交流中，学会主要单词，形式多样，学生感兴趣，能熟练的运用语言。

第五课时

教学反思：本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘ 听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。教学中，注重文化知识的渗透。

第六课时

教学反思：本课主要是让学生会读相应的单词，多认读单词，为以后的学习奠定基础。并掌握四个四会单词的书写。教师一定要紧抓写的功夫，这是以后学习的基石。并让学生掌握四会句子的书写，并注意大小写及标点符号。

Recycle 1

第一课时

教学反思：本课 用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。

第二课时

教学反思：在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目的。在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言运用能力。

第三课时

教学反思：本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

Unit 4 At the farm

第一课时

教学反思：本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第二课时

教学反思：本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。

第三课时

教学反思 :本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

第四课时

教学反思 :本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第五课时

教学反思 :本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘ 听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。教学中，注重文化知识的渗透。

第六课时

教学反思 :本课 用所学的新知识进行创编对话，是对语言知识的拓展延伸与综合。使学生学会在真实的情景中运用所学的知识。形成单词教学于句子中。教学过程面向全体学生，给每个学生表现的机会，关注学生的成长过程，使他们增强信心，提高兴趣。

Unit 5 My clothes

第一课时

教学反思 :课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到催化剂的作用,但就要求老师课前一定要做到心中有数,要作到善始善终,及时进行评价,方能受到良好的效果.本课主要是要求学生掌握正确的书写方式，尤其是句子的书写，注意大小写正确的标点符号。

第二课时

教学反思 :本课利用多种教学手段，通过创设真实的情景，让学生在情景中学，在情景中练，采用‘ 听、说、唱、演’等多种形式，全提高学生的综合素质。教学中，注重文化知识的渗透。

第三课时 教学反思 :在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture.本课情景的设计, 练习的形式 等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第四课时

教学反思 :在单词的学习中, 单词的呈现方式为Show the picture.本课情景的设计, 练习的形式等等，都调动了学生的积极性，是.教学环节Warm环节必不可少的一部分, 应把教学框架稍做调整;Let’s chant 部分应让学生多做几遍, 以更好的调动学生的积极性.第五课时

教学反思 :句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中 课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣。

第六课时

教学反思 :句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然.在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意Where is the canteen? It’s on the first floor.的落实.Unit 6 Shopping

第一课时

教学反思 :句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中感知语言, 理解语言, 自由发挥, 但在对话的练习中,缺少一个Model, 有了则会一目了然.在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,注意just a minute 的模仿。

第二课时

教学反思 :在创设的真实的情景中运用语言，是检验学习效果的良好手段，也是学习英语的最终目的。在教学中注重了学科的整合。通过不同的奖励手段，激发学生的兴趣，让学生反复的听录音目的是掌握正确的语音语调，及地道的英语口语.本节课要让学生在掌握知识的同时，学会在生活中运用所学对话并加以创新，提高学生的实际语言运用能力。

第三课时

教学反思 :本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

第四课时 教学反思 :本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容 本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。

第五课时

教学反思 :本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。

第六课时

教学反思 :本课主要是掌握四会单词Apple banana orange pear watermelon How much are they ? They’re three yuan.的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学, 学中充满乐趣与成功感。还要要求学生在学会的基础上，在生活中运用，比如说，当学生在家吃水果时，就可以运用上所学单词或句子： I want ten bananas.I want ten oranges.I want five pears.I want a watermelon

Recycle 2

第一课时

教学反思 :本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。

第二课时

教学反思 :本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。

第三课时

教学反思 :本节课通过了交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小 学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。

第四篇：最新北师大版三年级上册全课时教学反思

小熊购物 教学反思

本节课是通过“小熊购物”的情境让学生在解决问题的过程中，列出混合运算的综合算式，并运用解决问题的方法理解加减法、乘法混合运算的运算顺序是先算乘法、再算加减法。本节课是学生第一次接触脱式计算，对于书写格式掌握的不好，虽然也强调了等号的位置，以及没有计算部分要先写下来，但是有个别优等生还是直接写出了得数，对于这个现象我认为为了加深学生对混合运算顺序的印象，还是要求先让学生分步计算，以便对脱式计算方法的理解和掌握。

买文具 教学反思

学生听课时注意力还是不集中，总感觉自己会了，但实际解题时还是不会，少数学学生会口头计算出结果，但是不会按要求正确列式解答，还要加强练习。

《过河》教学反思

《过河》是北师大版三年级数学上册带有小括号的两步混合运算及其应用，本课是结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，并从中认识小括号，体会小括号在混合运算中的作用。

反思本节课，我觉得比较不满意的是在解决问题时，我局限于学生列式计算，其实应该让孩子先画图，先通过直观图，帮助学生理解题目信息，理清数量关系，找到解决问题的策略，这也比较遵循学生的认知规律，借助画图方式帮助学生分析数量关系也是我在接下来的教学中需要引起重视的！看一看

（一）教学反思

本节课是观察教学课，所以本节课的重点是让学生在不断的观察中发现问题和解决问题，得出想要的答案。本节课的开始，应让学生观察，让学生感受到在不同方位所看到的图形是不同的，为本节课定下来观察的基调。然后让学生结合自己的亲身经历，判断对应的方位看到的对应物体的形状。最后让学生在不同的方位观察中得到一次最多只能看到三个面的结论，完成了本节课的教学目标。本节课的不足之处是在操作和练习中，没有能真正地所有学生理解对应物与对应图形的形状对比。部分学生的方向感不足，这方面还有待加强。

看一看

（二）教学反思

本节课通过游戏引入课题，让学生在游戏中理解如果观察中的物体被遮挡了，某些部分就会看不见了，与前面物体的组合的距离差就会减小，这种教学也为今后学习把三维图形转化为二维图形或平面图形打下基础。所以在教学时，教师由浅入深渐进式地进行教学的。县由单一的物体和三维观察到两个物体的三维观察，再到总结归纳方向，完成本节课的教学目标。本节课的不足时对学生观察的指导和在活动过程中细节安排得不够细致。课堂秩序有些混乱。今后教学中教师应该注意到加强对课堂流程的把控。

捐书活动 教学反思

本节课的知识点在连加计算的运算方法上，如果把结果直接告诉学生或直接介绍连加竖式这个新的知识点，学生虽然学会了计算方法，但缺少了创新思维的训练。所以在这一环节里，教师应该放手让学生先独立计算，再小组交流各自的计算方法，在交流过程中相互学习。这样既可以学会很多种计算方法，也激发了学生的创新思维，收到了很好的教学效果。

运白菜的教学反思

本节课我把枯燥的计算转化为解决生动的生活问题，激发了学生的兴趣和探究积极性。周末陪家长去购物是学生常有的生活经历，也是学生所熟悉的，这样为学生对运算顺序的理解起到了积极的作用。使学生感悟到学习计算的必要性。本课还创设了三个情境：购物、运白菜和到大自然中去，促使学生在生活情境中不停的探究，积极地提出问题、解决问题，充分感受到学习数学的乐趣，体现了寓教于乐的教学理念。

节余多少钱 教学反思

1.在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作 研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，一一对应和利用倍数关系等多种不同的解决问题的策略；整节课学生讨论、操 作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性 的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发 展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。

2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极 参与，组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键除了提高小组长的组织 管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。

3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报 时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。

里程表(一）教学反思

本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。

里程表(二）教学反思

本节课教师从学生计算自己从家到学校的里程，让学生初步了解里程的计算方法。再通过学生在一年级时就学过的用非0刻度的尺子来测量物体的长度，让学生明确测量的距离是由两点来决定的，即起点和终点。而里程数就是终点数据减去起点数据。在最后的巩固练习中，让学生对这种方法进行拓展，开拓学生的解题思维。使学生明确解决问题策略是多样的。

小树有多少棵

教学反思

重视算法多样化是本节课的一个重要指导思想。在本节课中，我利用教材中提供的情境，引导学生提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法，通过学生独立思考、小组交流讨论，经历探索多种算法和与他人交流的过程，培养学生思维的独立性和灵活性。在教学中，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行操练，使学生在一种自由、民主、和谐的氛围中学习。

《需要多少钱》教学反思

这一课，我结合教材创设了“买泳圈”的情境，鼓励学生看图提出问题，再尝试列式解决问题，探索两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法交流的过程，使学生能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。在今后的教学中，课堂上凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。

丰收了 教学反思

本节课主要是探索整

十、整百数除以一位数的口算方法。在教学时，首先设置一个丰收后的问题情境，让学生提出问题，通过引导学生探索解决这个问题的过程，让学生了解和掌握整

十、整百数除以一位数的多种口算方法，并优化选择。让学生在合作中广泛参与，相互启发，使每一个学生都掌握到对自己有用和熟悉的计算方法，扩大计算的选择范围，同时也开拓了学生的思维视野。本节课的不足在于控制时间，使学生没有充分的思考时间；另外就是在教学过程中对于小组合作的广度和深度还有待加强。植树 教学反思

《植树》是北师大版教科书数学三年级上册第一单元“乘除法”第10、11页的内容。本节课是在学生掌握两位数乘一位数，一位数除整

十、整百数口算的基础上展开教学的，突出让学生在具体的情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确的运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

教学中我把计算教学与解决实际问题相结合，联系学生实际创设教学情境，创造性的使用教材。让学生在现实背景中，探索除法的计算方法、解决实际问题。教学中我注重培养学生思维的独立性和灵活性，鼓励学生独立思考，组织学生进行交流，在交流比较中体会算法的多样化。

什么是周长 教学反思

“什么是周长”一课的教学，遵循了课改的新理念，采用动手操作、合作交流、自主探究的方式，为学生提供了充分的学习时间和空间。教师的教学理念、教学意识、教学思路、教学实施都立足于学生的未来发展。本节课突出了以下的特点： 1．联系生活实际学数学。本节课以学生熟知的生活素材为载体。新课开始又创设了小蚂蚁绕树叶的边缘爬一周的情境，找身边物体的周长等活动，从多角度让学生建立“一周”的空间概念。能够结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等，设计了密切联系儿童生活的教学内容，使学生体会到数学源于生活，生活中处处有数学。尤其是让学生描树叶的周长、量圆的周长让学生在自己最感兴趣的活动中掌握数学知识，培养了学习数学的兴趣。2．创设了“自主、合作、探究”的学习氛围。教学方式真正改变了传统教学中由教师提问题，指名个别学生回答，教师牵着学生走的现象。为学生提供了自主学习的广阔空间，充分尊重学生学习的主体地位。新课伊始创设各种情境，不但为学生提供了独立思考的机会，也提供了合作交流的机会，让他们在合作交流的活动中互相学习，培养合作意识与探究能力。学生在这样的氛围中学习，学得轻松愉悦，积极主动。

3、突出了过程与方法的指导。“不仅重结果，更要重过程”是课程标准的又一新理念。我在引入“周长”这一概念时，没有过早地给出什么是周长，而是让学生通过眼、口、手、脑多种感官参与活动，逐步认识“周长”的含义。每个知识点的学习都是让学生亲自去参与，亲自去体验，亲自去经历，充分体验了知识的形成过程。

长方形周长 教学反思

（一）注意在学生的实际生活中学习数学、建立概念。通过学生对学校教室中的黑板报设计花边活动的体验，这样激发了学生探究长方形周长的热情，使课堂气势升温，使学生把长方形的这个概念与生活中具体的事例联系起来，加深学生对长方形周长的认识。

（二）在有意义的实践活动中强化长方形的周长概念。让学生亲自量一量黑板报各边的长，学生既经历了一次长方形周长的探究活动，又明白了长方形周长计算方法。同时也激发了学生的学习热情。这样让学生展示自己解决问题的策略，事实上是调查学生的思维层次，为策略的优化做铺垫。

（三）精心设计练习，练习中深化长方形周长的概念，这节课我设计了三个层次的练习。第一层次：长方形的基本概念练习。为后进生理清思路，第二层次是：计算长方形的周长，为中等生准备的，练中明白长方形的周长概念，熟悉长方形周长的计算方法。第三个层次是：拓展延伸。旨在提高性练习。保证优等生认识到数学与生活的密切联系。由于时间的关系，这节课还是留有遗憾，在测量黑板报花边周长时，应分成几个组测量，这样既让更多学生参与到测量活动中，又在竟赛中激发学习积极性，更能帮扶一些后进生，让他们体验学习的快乐。因此，还要加强业务学习，提高自己的课堂教学水平，优化自己的教学手段。学会因材施教。增强自信心，投入更多的教学热情带动学生学习数学。

《蚂蚁做操》 教学反思

学生第一次接触乘法竖式，乘法竖式的计算过程对他们来说是比较抽象的，尤其是竖式中每一步计算的实际含义不容易理解，借助点子图这一直观模型，能够帮助学生更好地理解乘法竖式计算的计算过程和计算道理。

学生学习两、三位数乘一位数（不进位）的乘法，采用了口算、在点子图上圈一圈、列表、用竖式计算等多种计算方法，在学生充分理解并掌握每一种方法的基础上，教师还可以有意识地引导学生去比较这些方法，说一说这些方法有什么共同之处。在相互交流的过程中，初步体会这些方法看起来好像不同，但仔细思考其中的道理其实是一样的。这样就沟通了不同计算方法之间的内在联系，一方面促进了学生对这些方法的进一步理解和掌握，同时也能够逐步提高学生的数学思维能力。

通过这次展示课后，自己在以后的教学中要注意以下几点：1.把要求讲清楚后再让学生动手做。2.回答问题时少集体回答多抽生回答。3.自己要少说些让学生多做。4.设计教学环节还要再加强，过渡语要精炼，指向性要明确。

去游乐园 教学反思

两位数乘一位数的计算，进位的与不进位的计算方法相同。学生在掌握了两位数乘一位数不进位的计算方法后，应用这一已有知识探索出进位的计算方法对学生而言已不再是难事。我认为在新课的展开时，应注重的是学生的思维过程，因此，我鼓励学生自己去探索计算的方法。在本节课上，除个别学生外，其他学生都掌握了方法并能正确地进行计算。但是在课堂上，我没有反思这些学生为什么会错，一些学生当然是因为粗心做错，而有些学生对于算理还是有些模糊。在全班反馈中我没有抓住学生的错误进一步反问其为什么会出现这样的错误，而只是一味地让别的同学来帮助他正确解决。然后在单独辅导过程中也没有进一步询问其错误的原因。

我想，在让学生掌握正确的方法的同时，要让他们充分认识到原有的错误为什么是错的，要让学生学会观察，学会分析，让学生自己去分析错误使全班学生都能关注这种错误，从而真正理解算理。在教学中我充分发挥了学生的自主性，引导学生自己去思考、探索和发现，同时鼓励学生遇到问题可以同桌或小组讨论，交流，使教师真正成为教学的组织者。

乘火车 教学反思

《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元《乘法》的第三课时，是二、三位数乘一位数（连续进位）的计算，是在学生学习二、三位数乘一位数（不进位、进一次位）的基础上进行教学的。由于学生有了前面的口算和笔算的基础，因此教学时通过创设具体的情景，鼓励学生独立思考的基础上提出数学问题并尝试自己解决问题，放手让学生自主探索二、三位数乘一位数连续进位的计算方法，努力把学生引入到探究——发现——提问——解疑——探究——的主动学习过程中，让学生以发现者的姿态进行活动，实现学生已有知识和学生认知水平的基础上建构新的知识，真正实现“生本教育”课堂。

但这具体的实施过程中，还存在一些不足，如小组活动不太突出，在以后的教学中加强培养。

0 × 5 ＝ ？教学反思

0的乘法计算中，中间有0的算式，0的机动处理水平不同。竖式列式时0的位置还需提醒注意。

买矿泉水教学反思

这节课上得不很理想.原因主要有两点:1.算术本身具有枯燥乏味的特点;2.我自身的教学方法存在问题.而主要的原因在于我的教学方法上.具体来说,有以下几点:

1.课堂设计过于传统.本节课的初衷是在运动会的情景中,通过解决运动会中出现的数学问题来学习估算和连乘.但是在设计过程中,走入了传统教学的误区--以做大量练习题为基础,灌输给学生知识.导致学生学到的仅仅是做题的方法,没有到达锻炼学生逻辑思维并且运用数学知识解决实际生活问题的能力.2.我的心态出现了问题.在上课的过程中，我总是怕学生听不懂，想不明白，试图自己帮助学生解决所有问题。这样就忽视了学生的能力，偏离了新课改的要求，一不小心就走如了自己最痛恨的“填鸭”式的教学方法。

失败乃成功之母。我认识到自己还有很多的不足，距离成为一名优秀的新型教师还有一定的距离。在今后的工作中，我会更加努力，不断总结经验，改进教学方法，务必使自己以最快的速度成长起来。

看日历 教学反思 年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，学生非常感兴趣，我引导学生从中发现许多规律。一开始学生认识年、月、日，自主寻找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些知识对于学生继续学习有很大帮助，于是教师设计本节课的第二个环节：制作年历。既调动了学生学习的兴趣，使学生充分感受数学与生活的联系；又使学生更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。在教学时，学生给 12个月排序时速度很慢，使得“猜生日”的活动并不充分。我发现学生能够理解“一个月的最后一天和下一个月的第一天”之间的联系，但是并不熟悉，导致排序的速度慢了。如果提前布置预习作业，在课前体验“一个月的最后一天与下个月的第一天”之间的联系，课上排序的速度快多了，学生也很高兴，因为他们自学的知识可以帮助他们解决问题。本课在设计时，我在尊重教材的基础上，又根据学生的现实情况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，以制作“本班的特色年历”为主线，营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分的体现了数学学习是“现实的、有意义的、富有趣味的”这一基本理念。

这节课在教学时，我还特别关注了学生的学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究机会，“制作年历”、“看年历”、“找节日”、“猜生日”等活动都是学生自主完成的，使学生亲身经历探索研究的过程。

一天的时间 教学反思

前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

一、生活中学生已经掌握了普通记时法的记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和生活经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。在这节课的教学中我是这样安排的。

二、观察、比较体会24时记时法和12时记时法的特征在这一阶段我创设除夕晚上新年钟声的敲响，让学生明白晚上12时就是0时，它是一天的起点，然后结合学生一天的生活与学习活动，让学生利用学具拨出每天的时刻，从夜里12时到中午12时再到夜里12时的全过程，知道了24时是一天的结束，也是新的一天的开始，24时就是0时，通过这样的操作，使学生对24时有了深刻的体验。再引导学生观察、比较24时记时法和12时记时法的区别，为了学生便于观察，我用两种颜色，彩条图形象直观地演示了并引导学生利用生活经验把普通记时法转化成24记时法，通过观察、比较，学生自主探索出了24时记时法的一般规律、理解和发现了普通记时法和24时记时法的联系和区别。

三、24时记时法和12时记时法的互换为了让学生感兴趣，也让学生感受到和生活的密切联系，我利用我校的作息时间表和学生喜欢的节目单，让学生进行转化，抓住典型的错误进行反馈，让学生有了更深的印象，并且自己概括出转化的方法。再通过几道对比练习，上午9时，晚上9时等，帮助学生学会转化。

四、理解应用，体会数学与生活的关系

1、在开头，引导学生交流：你见过哪些地方用24时记时法记录时间，体会24是记时法在生活中的广泛应用。学生说得很好，没有进行表扬。

2、利用我样的作息时间表和学生喜欢的节目单，进行时间互换

3、当学生对两种记时法有了深入接触后，最后安排学生自制作息时间表以引导学生合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

时间表 教学反思

本节课的学习内容是时间表，主要是时间让学生学会看时间表，知道在什么时刻什么事；知道做一件事经过了多长时间，从什么时间开始到什么时间结束。教学时，首先是从笑笑和古丽两个让你在不同地点上时间的不同，引导学生根据自己本人的实际情况制作适合自己的时间表，再通过时间安排表中的时刻与现实时刻的对照，明确时间安排与现实生活的紧密联系。引导学生学会制作时间表。本科的不足在于学生不会联系自己的生活实际，知识被动地接受，并解决提出的问题，但不能自己主动的发现问题，也不能自己制订一个适合的学习计划。

文具店 教学反思： 本节课的教学是在学生丰富的生活经验的支撑下，在青青草原大超市购物的情境中，在轻松愉快、思考与讨论相结合的学习氛围中顺利进行的，现将本节课在教学时的亮点与不足总结如下：

一、以孩子们喜闻乐见的青青草原大超市为购物背景，有效整合课本内容，让孩子们喜欢的动画人物和他们一起学习，激起孩子们的学习热情，整节课孩子们的学习热情高涨，课堂气氛活跃，学生参与率高。游戏“招聘小小售货员”将本节课推向了一个高潮，学生的参与积极性极高，但在这个环节里我没有组织好那些没当上售货员和客人的孩子们，应当设定明确的活动目标使每个学生都有事干，都有明确的活动内容，这样才能使每个孩子都能得到发展。

二、重视培养孩子们的学习能力。本节课是在孩子们丰富的生活经验的基础上进行的，有很多知识比如：价签上小数的意义，小数的读法、写法，有些孩子在课前已经掌握了，那么我就大胆采取同桌讨论的自学方式，让孩子们互帮互学，用他们自己的语言，自己的理解来完成这些教学内容，达到事半功倍的效果。但我给予学生思考讨论的时间不够充分，学生没有机会把所有的想法表达出来，应当给予学生更多的讨论时间。

三、重视外部操作和脑部思维的有效结合。在教学小数意义时，我有意让学生用整元面值的人民币来表示“3.15元”，学生在操作时就发现这样是不可能的，产生疑惑，从而引出小数的意义。这个环节使学生对小数的意义有了更深的理解。

四、在教学时，我对于教学时间的把握不够准确，个别环节花费时间较多，练习题较多，可适当删减。

在今后的教学中，我还有不断提高自身的教学基本功，努力学习，开拓眼界，不断进步！

货比三家 教学反思

本节课是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。课本先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。

存零用钱教学反思

本节课教师在分析教材的基础上不拘于教材，创造性地使用教程，课本中用淘气存钱做载体，与学生生活相差较远，因此教师改为用学生手中的课本为素材，贴近学生生活，学生研究的欲望被激发出来。

本节课还设计了买书游戏，注重培养学生的问题意识和应用意识，让学生在独立思考、合作交流的过程中探索计算方法，着力体现算法多样性，学生的主体作用和教师的引导作用得到比较好的发挥。通过教师的引导，学生在比较算法中发现其中隐含的本质，理解算法之间的关系，从而能够更好的把握算理。

《寄书》 教学反思

这节课通过“寄书” 这一活动让学生学习小数进位加法和退位减法以及培养学生的估算意识。让学生以已有的小数加减法（没有进位或退位）算理和算法的知识、整数进位加法和退位减法的知识为铺垫，自主学习和探索本课的新知识；学生通过自己独立思考和与同伴交流各自不同的算法的过程，深刻地体验到从不同的角度思考会有不同的计算方法，算法的策略是多样化的。

本节课教师主要是放手给学生，让学生自主学习、独立探索，给予学生更多的思考空间。学生在已有的知识经验的基础上，能够很顺利地完成知识的迁移，掌握新的知识。同时，本节课还要培养学生的估算意识，在这个环节中，我认为教师的适当引导是这节课成功的关键。如，在新课开始时，先让学生理解题意列出算式，再向学生提出估算的要求：大约一共需要付多少元的邮费？所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元？但是在第一个问题“大约一共需要付多少元的邮费？”的解决中，学生的实际情况与我的设计构思出现了偏离，大部分学生并没有估算，而是直接算出结果。从这可以说明，学生的估算意识还有待于提高，仍需加强培养。在最后的采购食品的问题中，我注重启发学生从新的角度提出新颖的数学问题，拓宽学生的思维空间。

能通过吗 教学反思

本节课通过学生喜欢的篮球明星姚明的身高来引入课题，一下就吸引了学生的有意注意。同时通过创设姚明能否直接走进教室的问题情境，让学生凭借直观的经验，明白因为门高比姚明的身高矮，所以不能直接走进来。使学生明白以米为单位的小数的意义和大小，进而为今后的学习打下基础。这节课的不足之处在于后面的探索环节，没有充分体现探索的意义来，教师讲解的成份偏多。

第五篇：北师大版三年级数学下册课时教学反思

北师大版三年级数学下册买新书教学反思

本课是北师大版小学数学教材三年级下册第一单元——《除法》中第四节的内容。是在学生学习并掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的除法之后学习的连除和乘除混合运算。教材当中提供了《买新书》这样一个情境，是在解决问题的过程中理解连除法应用题的数量关系还要理解连除、乘除混合试题的运算顺序。教材这样编排的目的是在实际需要中理解运算顺序，不是强加给学生。就是希望学生能体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。在实际教学之后，我有以下几点反思：

1、针对《买新书》这一内容既有混合运算，又有数量关系，我在教学时，把重点放在数量关系的理解上。我觉得本课教学内容我安排的有点难。所以在学生掌握应用题的数量关系和混合运算的运算顺序时不一定能达到并驾齐驱的水平。那么在以后的学习中我还会有针对性的对连除和乘除混合运算的运算顺序进行练习。

2、数量关系的理解对学生来说是个难点，先是学生独立思考，让学生有充足的思考时间，然后借助课件直观演示和乘法、除法的意义获得解决问题的思路，降低了难点。

3、我为了让学生有解决问题的愿望和兴趣，激发学生解决问题的策略，我改变了以往应用题单一的教学方式。在练习中形式有计算、选一选、说一说算式的意义，有多余信息解决问题等。激发了学生的兴趣，使他们在兴奋的状态下解决了一个一个数学问题。

三年级数学《 讲故事》教学反思

本单元的教学内容主要是两位数与两位数的乘法，包括发现规律学习两个整十数的乘法的口算，没有进位的两位数的乘法以及两位数乘两位数的进位运算三个部分。两位数乘两位数的乘法是整数乘法的重要组成部分，它既是前面学习过的两位数乘一位数计算方法的发展，又是以后学习多位数乘法的重要基础。

通过本单元的学习，我们要让学生发展自己的估算能力，能够发现给定事物中隐含的简单规律，通过发现规律掌握两位数乘两位数的口算方法，掌握两位数乘两位数的笔算计算法则，能采用多种方法熟练地进行口算并准确地进行笔算。同时，通过让学生综合运用所学的知识和技能解决现实生活中的某些数学问题，培养学生解决问题的能力以及数学应用意识，发展学生的实践能力与创新意识。我认为在教学这部分内容时要注意以下几个问题： 1.注重创设情景，让学生在具体生动的生活环境中学习。

教学时，我们要充分发挥教材中主题图的引导作用，根据学生已有的知识和生活经验，通过引导学生认真观察、独立思考，在具体的情景中提出问题，结合具体的情景展开学习，充分利用已有的生活经验，使学生体会到学习的乐趣。2.重视知识的迁移发展，引导学生自主探索和合作交流。

因为这部分内容是在学生已有的两位数乘一位数乘法的基础上进行的，两者的意义和算法基本相同，在教学时我们要充分利用对已学知识的迁移作用，通过比较练习，让学生体会新旧知识之间的内容关系，形成新的计算能力。

北师大版《找规律》教学反思

课上我通过六个环节引导学生经历探索间隔排列两种物体个数关系以及类似现象中简单数学规律的全过程在探索的全过程中突出了一个“找”字。全课我分五个环节引导学生探索规律。

第一环节是通过生活中的动画导入，引出规律。通过让学生猜测是下一个男生还是女生而引出“规律”并激发学生“找”规律的欲望。第二环节是观察主题图，探索规律。这一环节是本课的教学重点。我充分利用现代教育技术，为学生创设了现实的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序地进行观察、发现、交流。使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。

为了突破这个难点，我分三个层面引导学生探索寻找规律。一是观察。引导学生观察教材提供的场景图，从中发现手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆等都是间隔排列的。二是比较。引导学生分别数一数这三组物体各有的个数，并对这些个数进行比较，发现每组中两个物体之间相差“1”个。三是归纳小结规律，两种物体间隔排列两端的物体个数比中间物体总是多一。

第三个环节引导学生经历数字化过程，进一步验证规律。让学生通过操作、观察、比较、分析，再次经历间隔排列的两种物体的排列特点及个数关系的探究过程。沟通与例题中发现的规律的联系，使学生把获得的具体的、感性的认识逐步上升为数学思考，初步感受有关的简单数学模型。

在教学一一间隔，围成圈首尾不同的两种排列情况时，我充分发挥多媒体的优势，化静为动，使学生体会到在直线上的间隔现象与封闭图形的间隔现象之间的联系与区别，体会规律的发展变化，启发学生根据实际情况正确解决问题。

事物的规律是客观存在的，又往往是隐含并可以发现的，只有对十分丰富的现象进行深入的分析，从感性认识上升到理性认识，才能认识规律。找规律的教学要点是“找”要让学生经历寻找规律的过程如果把规律直接告诉学生，就失去找规律的教学价值。

在对“一一间隔，首尾相同，两端的物体个数比中间物体总是多一” “首尾相连围起来”这个规律的探索我认为本节课还是比较扎实、到位、成功的。但是在对“一一间隔首尾不同”、“ 一一间隔”这两种情况的探索由于时间不够，给学生探索的时间太少，对直线上的间隔现象与封闭图形的间隔现象之间的联系与区别体会不够深刻。

练习的设计有层次，尤其是锯木头这一题，利用多媒体演示锯木头的过程。学生掌握得比较快。但是多以口答为主，学生动笔练习的量不够，课堂上的检测太少。板书突出规律的明显，对探索规律有帮助。但是遗漏了解题的过程，没有列式，缺少对学生的示范作用。

《电影院》一课为北师大版数学三年级下册第三单元乘法中第三节课。本节课体现数学与生活的联系。课堂教学以学生已有的知识和生活经验为切入点，设计富有情趣的数学学习活动，让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体验到应用数学解决生活问题的成功和快乐。

1、体现数学与生活的联系

从情景的引入就重视数学与生活的实际联系。从电影院中的座位来引入今天的新课，而且在进行到解决问题的练习中，也不忘了将枯燥、单一的应用题转化为学生身边熟知的、现实生活中的情景，引导学生搜集图中有价值的信息，发现问题并解决问题。

2、加强学生估算的意识，提倡算法的多样化

在教学中，充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，鼓励学生发表与众不同的见解和算法，让每个学生能够根据自己的认知水平和学习能力选择适合自己的认知方式与思维策略进行估算和计算。不管是估算还是计算，都是充分利用学生前面已经学过的两位数乘两位数不进位的乘法方法，通过比较，沟通新旧知识之间的内在联系，积极引导学生通过“想一想”“算一算”等系列活动来促进知识的迁移，形成基本的计算能力。

3、三是培养学生的计算能力。

在掌握算法后，我安排了学生进行练习。通过练习反馈出学生错题主要是因为抄错数、计算马虎、计算速度较慢等。主要原因是计算习惯和能力两方面。在今后的教学中要加强对学生进行这两方面能力的培养。

学生本堂课的学习积极性很高，但是老师在评价的时候应该采用多元化评价方式，在设计习题时也应该考虑到不同学生的学习能力，争取让不同学生都能得到不同程度的发展。

《有多重》教学反思 本节课是根据教材自身的特点和学生的实际情况设计的，从学生的学习过程看，整个教学比较成功，具体表现：学生始终以积极的态度投入每一个环节的学习中，对千克和克有了初步了解，而且能根据自己的感知准确地估计生活中物品的质量。在学习活动中真正把时间和空间还给学生，体现出学生是学习的主人，同时全班学生在相互学习、相互沟通、相互合作中，共同体验到了成功。

1．创设情境，激发学生的学习兴趣。

课堂上创设了不同的情境和氛围，营造一种民主、平等、和谐的课堂气氛，促使学生主动学习，肯于思考，乐于参与。学生喜欢游戏，以游戏的形式导入不仅活跃了课堂气氛，而且在猜一猜、背一背中让学生感到数学就在自己的身边，学习数学并不是一件很难的事，从而树立了学习数学的信心。在探究新知之前，教师设疑：“要想知道物体到底有多重该怎么办呢?”激发学生的内部需求，引起学生的思考。

此外，情境贯彻于这一节课的始终。从孩子们喜闻乐见、看得见摸得着的事情出发来激发孩子探究的欲望，让他们感受到这是一个需要用数学知识解决的问题，从而感受到数学的魅力所在。教师设计了“称一称”“掂一掂”“估一估”等学生既感兴趣又容易接受的情境来促进学生运用所学知识解决实际问题。同时让情境把紧张的学习过程转变为愉快的学习活动，让学生想其所想，说其所说，做其所做。

2．组织实践活动，激发学生的探究欲望。

数学要来源于现实，应用于现实。教学中让学生在独立思考的基础上进行小组合作，如：估计几个苹果大约是1千克?找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?这是学生乐于接受的。另外在实践过程中，明确了角色的分工，如小组内有组长、监督员、记录员等，这就使得每一位同学都能参与实践的全过程。

整个活动都是让学生在具体情境中经历观察、尝试、实践、探索、分析与验证的过程，并给学生足够的时间去探索和思考，满足学生探索的欲望，使学生的主体意识得到充分发挥。

从学生活动中可以看出，他们的学习态度是积极的。正是因为教师给学生搭设了自我展示的平台，学生才有机会去表现；才会感觉学习很轻松，思维得到了解放，也有胆量设疑、有信心回答问题，在这里找到了自信，体验到了成功。

3．适时的小组交流，使学生的思维得到拓展。

在进行“找一找生活中哪些物品的质量大约是1克”的活动时，有两名学生因为扣子的大小与质量的关系而争执时，教师及时地鼓励他们探讨1千克的棉花和1千克的铁哪个重些的问题(“1千克的棉花和1千克的铁，哪个重些?”这个讨论原来是设计在最后讨论的，在这里教师并没有按着教学设计牵着学生的思维，而是随着学生的思维改变了教学设计)。学生在讨论时有点杂乱，有的认为铁重；有的认为同样重，并且都说出了自己的理由。但在不同的回答中，他们的智力在接受挑战，他们的思维在接受碰撞，尤其是这种挑战来自同学的时候，碰撞会更加激烈，所以在这个过程中学生能给“扣子”的问题找到满意的答案，同时让学生感受到物体的体积大并不一定重。

在课堂中，也存在一些有待改进的地方。

在教学中还要增加一些教师与学生、学生与学生之间的评价活动，特别是同伴之间的评价，这对每个学生都是很重要的，这样会更有效地促进师生、生生之间的互动，使师生得到共同发展。

另外，小组合作的学习方式还有待进一步的改善，应该及时总结，争取让每一位学生都能在相同的时间内得到更大的发展。

《1吨有多重》这节课是在教学了克和千克这两个质量单位的基础上进行比较大的质量单位的教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生学习和理解数学，引导学生联系生活在体验中学习数学，真正落实让数学走进生活这一新课程理念，收到了预期效果。具体表现在。

1．创设情境，激发学生求知欲望

首先利用故事导入创设情境，猜测大象的体重；然后感知并计算周围熟悉物体的质量；最后来计算大象的体重。这一系列的教学活动，把抽象的问题形象化，使学生学得有兴趣，能全身心地投入到学习活动中去，大大激发学生的求知欲望。

2．重视合作，培养学生探究能力

独立思考、合作交流是学习数学的重要方式。本节课，在引导学生独立思考的基础上，培养学生小组合作学习的积极性、主动性，让学生有充分的时间和机会去观察、思考、分析、讨论1吨有多重去主动地获取知识，从而培养学生自主、合作学习意识，使学生掌握探究问题的方法。

3．注重体验，引导学生分享乐趣

本节课的教学内容与生活实际紧密相联，通过列举生活中用吨作单位的例子等教学环节，使学生感受到生活中处处有数学，让学生体验到学数学的价值，并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题，从而享受到学数学的乐趣。

教学过程中，我注意到学生的情绪高涨，注意力集中，爱学乐学，意犹未尽。通过这节课的学习，学生对1吨有多重有了较深的认识，从而突破了教学难点，更重要的是分享了学数学带来的乐趣。

《什么是面积》这一课，关键是要让学生在教学中感受面积的含义，是本节课的重难点，我从学生身边最熟悉的物体入手，首先通过摸一摸、比一比等活动认识生活中物体表面和封闭图形的面积大小，让学生获得初步的面积概念。然后让学生用不同方法比较一个正方形与一个长方形（课前布置学生剪下附页中的正方形和长方形）图形的面积，通过比较，既使学生进一步丰富对面积概念的理解，又使学生体会到计量面积最基本的方法，完成了本课的教学目标。

今天感觉比较成功的地方：

1、能联系生活中熟悉的事物切实地理解面积的意义。

如利用数学书封面揭示面积的概念：“数学书封面的大小就是数学书封面的面积”。然后让学生举例说说物体的面的面积，比较人民币和树叶面积的大小等，这样通过让学生亲自动手实践，使学生有了感性认识。降低了学生理解的难度，符合学生以形象思维为主的思维特点。

然后由观察长方形和三角形的面逐步过渡到比较封闭图形的大小，培养和发展了学生的空间观念。为学生进一步认识面积的含义做了铺垫。

2、重视体现解决问题策略的多样化，培养学生的创新意识和创新能力。

体验比较面积大小策略的多样性，这一环节是整节课教学的难点，这里放手让学生充分自由发挥，学生在课堂上有的将两个图形重叠后，对剩余部分进行比较；有的用用硬币摆一摆、数一数；有的用透明方格纸比较面积的大小、有的用学具袋里的长方形纸条来拼摆，学生创造出了多种多样的比较方法。这种资源共享不仅仅是简单地解决了知识上的问题，更使学生在交流的过程中，感受到人与人之间的合作的快乐，同时享受到积极思考后获得成功的喜悦。

3、课堂气氛活跃，学生参与面广。

这节课一直以学生为主体，所有结论的得出都是学生自己动手、自己动脑、自己总结得出来的。

课后听了老师们对我这节课的点评，以及自己的一些思考，觉得这节课在以下几方面做得不足：

1、在前面讲解物体的表面时，选择的实物有局限性。在高年级学生将会学习如何求物体的表面积。这节课如出示一些像桔子、茶杯等物体，让学生摸它们的表面，并想一想如果给它们穿上衣服，谁的衣服布料多？那么对于学生理解物体的表面会更透彻。

2、小组合作之后让学生汇报自己组的办法这个环节比较仓促。当汇报的学生站在自己座位上讲解时，有些同学并没有理解。

今天教学了《面积单位》一课，这节课是在学生初步认识面积的基础上进行教学的。学好这部分知识，为以后学习长方形和正方形的面积及其他平面图形的面积提供了思维基础。数学课程标准指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面取得进步和发展。” 为了体现这一理念，本节课，我通过联系学生生活实际的情境引入，到关注学生的主体参与，在教学时注重展现概念的生成过程，不仅让学生学习数学的一些现成结果，还让学生经历数学知识形成的过程。一节课下来，收获很多，现把自己的所思所想写下来。

1、联系生活、创设情景，激发学生参与意识。数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。这节课的教学中，为了给学生建立1平方分米、1平方厘米的表象，我让学生找找自己身边哪个物体的表面的面积是1平方分米，身体哪个部位的面积大约是1平方厘米，这些材料都是生活中显而易见，这样的教学设计，激发了学习学习的积极性，学生的反馈热情空前高涨，他们学习、探索知识的积极性被调动起来，答案层出不穷。学生不仅在脑海里建立了面积单位的表象，而且再一次巩固了面积的概念。这样的学习紧密联系了学生的生活实际，体现了数学源于生活。

2、关注学生主体地位，让学生在不断探索，交流中构建知识。1平方厘米的教学，我采用有效引导的教学方式，让学生拿出学具中的小正方形，引导学生认识边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。并让学生联系生活实际，说说哪些物体的表面的面积大约是1平方厘米，计量哪些物体表面的面积时可以用平方厘米。通过平方厘米的教学，我引导学生从平方厘米的名称中，通过个人独立思考、小组讨论交流创造出平方分米、平方厘米等面积单位，并类推出它们的意义。这样教学是一个大胆的实践，运用相关旧知去促进新知的学习，所有学生都主动参与到了学习过程中，在这一主动探究的过程中，不仅培养了学生的创造能力，而且培养了学生从感性到理性的积极迁移的学习能力。在教学中，我们应该注重引导学生经历应用数学分析问题、解决问题的过程，积累数学活动的经验，在解决实际问题中享受成功的乐趣。本课中，我设计了“选择合适的面积单位测量你感兴趣的物体表面的面积”这一开放性活动。孩子们对这个活动充满了兴趣，他们不仅会选择合适的面积单位，还会主动和他人合作，从中掌握了测量的技巧。下课了，我的心情难以平静。我还沉浸在孩子们兴奋、快乐的活动中，课堂上他们高举小手、活跃激动的表情让我难忘。我在思考如何上好数学课，尤其是怎样体现“做数学”、如何尽可能使每个活动更充分、有效。这些都值得自己要好好的思考。我想，每一位教师都应在充分了解学生的学习起点的基础上，结合新课标，课堂上，多给学生一些思考的时间，多给学生一些自主活动的空间，多给学生一些表现自己的机会，让学生增添更多探索成功的喜悦！这样的教学才是扎实有效的教学！

三年级下册数学《长方形的面积》教学反思

本节课着眼于学生发展的角度，从学生已有的生活和知识经验出发，让学生亲身经历知识的发生和形成过程。给学生充分的时间，加强操作，让学生自主探究长方形面积计算公式。

1、重视问题的提出。在课堂中，教师要把学生引入有关的问题情境中，激发学生产生弄清未知事物的迫切欲望，诱发学生去猜想、去探索的思维活动。一个好的问题，更能贴近学生的思维实际，更能激起学生“研究”的欲望。因此，在学生探究之前，让学生思考长方形的面积与它的长和宽到底有什么关系呢？为什么要长乘宽呢？

2、重视探究过程，让学生充分体验。教学中，我留给学生充足的时间进行思考、通过操作，来解决问题，进行数学归纳，提升数学思想。鼓励学生用已有的经验或直观体验来解决问题，获得丰富的学习体验。让学生探究以下三个长方形的面积：

学生的数学学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程，一个数学问题呈现在学生的面前，作为老师应尽可能提供充足的时间和拓宽问题的思考空间，了解学生的思维过程和思维动向，不断的给予启示，让学生通过实践操作、讨论、交流等活动，帮助学生完善结论，学生才会在头脑中留下深刻的印象，知识才会建构。

《面积单位的换算》教学反思

三年级学生因为年龄小空间观念较薄弱，他们在认识了面积单位后对每个面积单位有多大基本上能比划出，但在学习了面积单位的进率后，进行不同面积单位实际换算时，学生就全乱套了，有1平方米=10平方分米，把长度单位和面积单位混为一谈，还有的学生知道1平方分米=100平方厘米，反过来，500平方厘米=(?)平方分米 就不知道。因此让学生如何体会面积单位换算的必要性，理解掌握面积单位间的换算的推想过程，就成了这节课的重难点。

1．第一个问题：探索并掌握1平方分米=100平方厘米，体现数学学习的实际意义。学生完全成为学习的主人，让学生体会像1平方米包含100个1平方分米这样的换算关系,感知面积单位的实际大小，发展学生空间观念。学生在课堂活动中认真探究，活泼向上、个性张扬，正是新课程提倡的教学理念。

2.第二个问题：推导1平方米=100平方分米。教师不直接告知进率或不直接引导学生进行虚拟地想像，而让活动占据课堂的主要时间，是根据小学生易于接受直观性强的事物而抽象能力又比较差的年龄特点安排的。脱离活动的想像或者是计算都是抽象的、不直观的，其感知也是模糊的、浅薄的；要建立比较具体的数学概念――面积概念，就一定少不了活动，学生在活动中体验生活，在活动中感知才是最深刻的。教师创设充分动手操作平台，使平方米、平方分米、平方厘米之间的关系变得直观，使的面积单位表象变得明朗具体，从而使以后学习习近平方千米也有了想像的依据。活动使得学生的感知是最深刻的。

《小小设计师》教学反思

本节课是“综合与实践”的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要体现在以下几个方面。

1、注重培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。从复杂的图案中确定基本图形是本节课深入学习的基础，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？”初步感知图案中的基本图形。在此基础上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识基本图形并通过在学具中找出基本图形和在图形运动前先让基本图形重合等活动进一步强化基本图形的概念。

2、注重培养学生的空间观念

从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找基本图形后想象这个图案是由基本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用基本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用基本图形和图形的运动自己设计图案”这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的基本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作基本图形，并用这些基本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。

3、注重学科内不同知识的综合

“综合与实践”领域的课可以既可以联系不同学科知识也可以联系本学科的知识，我在教学过程中，把图形的运动与有余数除法的知识综合起来，体现了综合实践课的综合性，既可以帮助学生巩固所学知识又可以引导学生养成自觉联系不同章节知识的学习习惯。

4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美

能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的基本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过教师追问“以前我们只知道它们很漂亮，现在你能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽吗？”让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。

虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些不足，在下次执教过程中需要调整。

1、学生的知识结构

学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转”这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称”这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称”这一图形的运动。

2、课堂教学要眼中有“人”

张文质老师说：“教育，让生命在场！”我们面对的教学对象是一个个鲜活的生命，他们有自己的情感，自己的世界。在课堂教学最后环节我设计了这样两句提问，“谁想当一名小小设计师，请举手！”“想当一名出色的小设计师的同学，请起立！”学生起立后饱含激情地走出教室，但是这个教学环节用在这次课上是极不合适的，因为班里有位腿部有残疾不方便站起来的同学，当时她脸上的神情让我懊悔。“生命在场”，希望我能永远铭记并践行自己的教育信念。

《有趣的推理》教学反思

本课是北师大版小学数学三年级下册数学好玩里的第二课时《有趣的推理》。这节课的教学目标是通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识；借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。

这节课我是以柯南的动画片导入的，通过观看动画片让学生明白在生活中，需要用一些已知的信息进行推理，才能得出正确的答案。从而使学生感受到推理的有趣，引入课题，激发学生学习的积极性。在“探索知识”的环节中，我利用学生熟悉的人物淘气、笑笑和奇思作为情境的主角，设计了生动的问题情景，并有意识的拉近问题与学生的距离，激发学生解决问题的兴趣，通过认真倾听，深入思考引导学生发现问题、提出问题并在学生中解决问题。然后着重介绍如何利用表格整理信息，让多个学生叙述推理过程，体现表格的优越性。“在确定一项的同时，就否定了其他的几项”，将“确认”与“排除”交替进行，帮助学生掌握最优化的解题方法。因为不同的孩子有不同的推理策略，有不同的方法，但关键就是必须找到突破口。这环节学生能够较为清晰的说出推理的过程，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，让学生体验到了学习的成功愉悦。本节课有如下优点：

1.环节清楚。本节课从视频入手，以激发起学生对这节课内容的兴趣。紧接着给出我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学生对推理方法的理解。然后，对学生所学到的知识进行强化训练，根据实际的例子让学生快速、有效的掌握了本节课的主要内容。接着，让学生初步将推理运用到实践中，解决一些实际问题。最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。

2.目标明确。经过本节课的教学，学生能很好地用推理的方法对生活中的一些事件加以判断，并能清楚地把推理过程表达出来，培养了学生初步的逻辑推理能力。

3.重点突出。在一堂课中彻底解决了学生切实需要解决的问题，突出了本节课的重点——表格记录。有待提高的方面：

1.教师评价语言。教师充满魅力的课堂评价语言能使学生学习情趣高涨，学生的个性飞扬。有时候也知道应给予评价，但没有精湛的语言艺术，今后应从听课中学习别人的评价语言，同时，从自己的课堂实践中不断总结。

2.课件模式太单一。课件不够完善，应让课件随着学生的思路而变化，而不是一成不变。以上就是我对这节课的反思，深刻反思的背后是进步，在今后的工作和学习中我会积极改正不足，实现心中的理想。

《比大小》

教学反思

在本课分数大小比较主要包括两部分的内容：一是同分母分数的大小比较（分母小于10）；二是几分之一的两个分数大小的比较。由于分数的大小比较这一知识是建立在分数的意义和分数单位的概念初步认识的基础上的。通过比大小这一课，进一步初步认识分数。本课时分数大小比较主要借助直观图形，让学生通过看图，直观地比较两个分数的大小，从而让他们感受比较简单分数大小的过程，积累一些初步的经验。其实，在本课的教学中蕴涵着三种分数比较的方法，即三种比较模式。

1、看图比较大小，建立“形象比较”的模式。在这种模式中，我采用探究式的教学方法进行。整个的模式中包含三个比较环节：用分数表示图中阴影部分——比较阴影部分的大小——比较分数大小，教材给出的教学情景的目的也是将数与形结合起来，学生在比较时，可以联想到图形的大小。所以我把例题交给学生自主探究分数大小比较的方法。我把学生进行分组，让学生在组内把自己看到的图形，想到的理由进行交流。

2、理解分数，建立“意义比较”模式。在这种模式的教学中，首先让学生说出填分数的理由和比较分数大小想法，再引导学生说出每个图形各涂几格和比较理由，然后根据分数的概念得出结论。在探究比较中，注意比大小的两个分数的特点，进行分类：同分母和分子都是1的分数。这一部分不是由老师教给学生，而是由教师引导、激励，启发学生自己去观察，思考，推理，归纳。

3、发现窍门，建立“法则比较”的模式 在这里，应特别重视学生的观察能力和思维能力的培养。使学生自己去观察、思考和推理，最后归纳出：分母相同，比较分子，分子越大，分数越小；分子是1（分母相同），比较分母，分母越大，分数反而越小的法则。总之，新的课程改革要求我们老师要以学生的发展为本，要给孩子提供自主探索的时间和空间。要变听数学、看数学为做数学，关注孩子在数学活动中学习，关注孩子独立思考与合作交流相结合，关注孩子对学习过程的经历和体验。教师要关注孩子知识技能的学习，更要关注情感态度和价值观，要给孩子以富有个性的评价，激励孩子学习数学的信心。这样我们的数学将不再枯燥，让我们的数字会跳跃，图形会唱歌，我们的数学从此富有生机，充满乐趣。

《吃西瓜》教学反思

本课以“小熊吃西瓜”的有趣情境为主线，学习同分母分数的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。让学生体会到学习的愉悦和成功。本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。在教学中学生首先拿出圆形纸，先独立探索然后同桌互相讨论，寻求答案。然后教师课件演示，这时要求学生带着自己的想法，仔细观察课件演示过程。最后老师耐心的引导学生说出同分母分数加减法的算理，并进一步让学生解释算理。被减数是“1”的减法算式是本节课的难点之一，教学时通过引导学生理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在本课的教学中使我感受到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，充分的关注学生的学习掌握情况，这样才能达到本节课的教学目标，完成本节课的教学任务。

小小鞋店教学反思

低年级的孩子有些比较胆小，特别是后进生在课堂上回答问题时声音小，怕说错，怕同学嘲笑。在教学中，对缺乏勇气的学生，教师应给予鼓励和扶持，使他有信心表达。教师一定要有耐心，使他们没有心理负担，敢于互相交流，互相讨论，充分调动学生的积极性。

二、开展活动，提供说的依据与素材。

为了解决问题，孩子们展开了调查全班同学的鞋码的活动，在活动中孩子们分工合作，在整理数据的过程，进行了分析数据，因为给学生提供了活动的平台，在分析数据的过程中学生们说的有理有据，有条有理，充分的说出了自己的看法与见解。

课堂是学生的，在上课的过程中我们教师要根据教材的特点和学生的实际，结合我们和日常生活，为学生创设丰富的情境，开展丰富多彩的活动，让学生在学习数学的过程中言之有物，言之有理，想得明白，说得清楚，在发展数学思维能力的同时促进学生全面发展。