小学数学教学中如何渗透法制教育

第一篇：小学数学教学中如何渗透法制教育

小学数学教学中如何渗透法制教育

__余庆县明星小学

任明容

数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中同样蕴含着丰富的法制教育资源。如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学相统一的目的。作为一名小学数学教师，我们不仅仅要教好书，更要教会学生学怎样做人。因此，如何在数学教学中渗透法制教育呢？笔者就自己的做法谈点体会：

一、必须充分认识学科渗透法制教育的重要性

很多青少年因为不遵守纪律和规章制度，不严格要求自己，认为不遵守规章制度不算什么大事情，久而久之便养成了不良的生活习惯，进而由不遵纪守法走上犯罪道路，使自己悔恨终身。守法是基础，遵纪是前提，千万不要忽视遵纪的作用，不要以为平时违反点学校的纪律没有什么大不了，只要不违法就行。这种想法和心态是万万要不得的。特别是我们班，由于人多（现有学生72人），班上有这样一些现象发生：乱仍果皮、纸屑、零食包装带，说脏话，相互打闹，进网吧（有一个学生上网成瘾，每天沉浸在虚幻世界中，学习直线下降，向爸爸妈妈撒谎要钱上网），少数学生在课堂上捣乱、逗话，甚至还有个别学生向低年级的小同学要钱等，作为数学教师我深知，他们正是学知识，长身体的大好时机，如果现在不从小处着手规范他们的言行，他们将来就成不了人，更成不了才。有句古话说得好，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，现在小小的放纵就可能酿成日后的大错，一失足成千古恨。不要等到法律制裁的时候再后悔。对学生从小培养法律意识，适时进行法律知识教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是让他们养成遵纪守法的良好习惯，从而依法办事、促进他们健康成长。

二、开发和挖掘数学学科中法制教育的素材

适时渗透法制教育

1、在情景中渗透法制教育

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：二年级学生在学习《几百几十的加减法》时，首先利用课件出示两幅旅游景点人们乱仍垃圾的场景，通过学生看后的感想，教师再有机地对学生进行《中华人民共和国环境保护法》的教育，同时再出示主题图二年级学生收集矿泉水瓶的情景，更加深了学生对环境保护的认识，知道优美的环境是通过大家的热爱和保护得来的。

2、在生活中渗透法制教育

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在三年级《吨的认识》的教学时，使学生认识到：一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉1—6吨水；一个漏水的马桶，一个月要流掉3—25吨水。水是人类生命的源泉，在生命中的每一天，都要珍惜每一滴水。相机向学生介绍《中华人民共和国水法》的相关知识，并让学生和爸爸妈妈商量，采取那些节水方法，进一步增强学生在生活中节约用水的意识。

3、在现代教育技术运用中渗透。

当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如教学《统计》时，由于学生接触的内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律方面的有关信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解相关法律知识。由此既完成了数学教学目标，又和法制教学有机整合。

4、在游戏中渗透法制教育

爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生学习积极，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学一年级《11—20各数的认识》时，我精心设计了教学环节，首先让学生认识道路交通信号，每人准备红、绿、黄三种指示灯，在利用课件出示斑马线，数数有几根线，说说斑马线的作用，然后让学生“安全过马路”，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，让学生在游戏中提高了道路交通安全的意识。

总之，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有充分发挥各学科课堂主渠道的作用，“用心”研读教材，找准法制渗透的切如点，深化、细化法制教育。只有这样，才能把法制教育落到实处，才能在学生的心田里从小种下学法、知法、守法的种子，让他们健康成长，成为社会的有用人才。

第二篇：小学数学教学中如何渗透法制教育

小学数学教学中如何渗透法制教育

贵州省兴仁县第七小学：周 超

少年儿童是祖国的希望和未来，是新一代的建设者和接班人。随着社会的发展，外出务工人员越来越多，留守儿童日趋增多，独生子女增多，父母疼爱，爷爷奶奶娇惯，孩子孤僻、任信、刁蛮，法制观念淡薄，缺乏组织性和纪律性。具有关报道统计，当今未成年人犯罪日益突出，且年龄越来越低，不得不引起社会的关注，教育工作者的思考和重视。我作为一名教育工作者，看到学生将走上悬崖，看到他们不思进取、不思将来、得过且过的思想，实在痛心难忍。

当今社会，党和国家高度重教育，颁布了《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》和《未成年人犯罪法》等教育法律法规，保障未成年人接受教育的权利和义务。改革开放以来，我国在教育上举得可喜可贺的成绩，为祖国培养千千万万的建设者和接班人。可是在今天社会，学生桀骜不驯，受到法律保护，不允许体罚和变相体罚，教师只有像旧社会伺候少爷公主那样，逗他们开心，逗他们好玩。教师稍不留神就会受到组织的处分，家长的控告，很难造就孩子成功的明天。

国家的发展，社会的进步，都离不开教育。教育是振兴民族的希望，决定了国家的前途命运，尤其当今信息年代、科技年代，教育步伐跟不上，就会导致国家发展缓慢。国家贫穷，人民将面临被欺凌。社会发展的今天，学生厌学思想严重，很难开导和转变他们，要想培养一个孩子走上成功的大道，必须在社会的监督和教育思想的指导下，家长和学校认真配合，多沟通交流，共同造就孩子幸福的明天。首先教育学生成人，不成人必成不了才。小学生可塑性很强，受教师的影响非常大，教师的一言一行、一举一动都将影响和转变学生。

数学科是理性学科，是研究现实世界的空间和数量关系的学科，缺少思想性和人文性，因此，教师在数学科教学上应渗透一些思想教育、“五爱”教育和法制教育，让学生从数学科的学习中学到一些为人之道和法制知识，从小知法、懂法、守法，做一个合格小公民。如何在数学中渗透法制教育呢？

首先、渗透法制教育应从娃娃抓起。邓小平同志早在1986年就指出：“法制教育要从娃娃抓起。”之后，江泽民主席又强调指出：“在青少年中加强法制教育是实施依法治国带有长远性、根本性的工作，要持之以恒抓下去。”2010年胡锦涛在全国教育工作会议上讲话，教育是民族振兴、社会进步的基石、是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，强国必先强教。从当今青少年思想、道德等方面来看，对青少年进行思想教育 和法制教育是势在必行。

其次、树立教师法制观念、增强教师法制意识。教师应认真领会国家教育政策，贯彻国家教育方针，认真学习《教育法》、《教师法》等法律法规。教师要有学法、懂法、守法的意识，才能感化学生。教学时应联系数学科涉及的法律知识，对学生进行法制教育。

第三、教师应根据数学新课标的要求，对学生进行法制教育。如一年级上册第一单元数一数第2—3页的情境图，可渗透《中华人民共和国国旗法》，教育学生热爱国旗。三年级下册第二页位置与方向可渗透《文物保护法》和对学生进行爱国主义教育。四年级上册第六单元统计可渗透《中华人民共和国统计法》，下册第六单元小学的加法和减法练习十八第九题，可渗透《中华人民共和国体育法》。五年级上册第七单元数学广角邮政编码，可渗透《中华人民共和国邮政法》。六年级上册第五单元百分数

3、用百分数解解决问题（折扣）可渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》，下册第五单元数学广角（节约用水）可渗透《中华人民共和国水法》。数学教材中法律知识无处不在，希望广大教师在教学时认真挖掘探索。

第四、从数学内含中渗透法制教育。教师在教学时，多想多思每个知识点渗透的法制知识，每节课用3—5分钟对学生进行法制教育，而且对每个知识点所渗透的法律知识 要求学生牢记在心，并学以致用。

第五、探索数学中的法律知识。教学时，根据知识点让学生联系生活实际，探究相关的法律知识，通过班会，板报等形式组织学生讨论交流，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定学生对中国共产党的领导，社会主义制度的信念和信心，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等的公平正义理念。通过数学科中法制教育的渗透，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

总之、作为一名数学教师，应充分发挥教材的特点，根据课标要求，结合学生实际，在有关知识点中渗透法制教育，让学生从小学法、懂法、守法，从小树立法制观念，增强法制意识。将学生培养成为合格小公民，成为新时期的建设者和接班人。

2014年2月25日

第三篇：小学数学教学中渗透法制教育初探

小学数学教学中渗透法制教育初探

近年来，随着社会的发展，外出打工的成年人越来越多，留守儿童也日趋增多，少年儿童的健康成长也受到了一定影。未成年人成长的社会、学校、家庭环境发生了很大变化，出现了许多影响未成年人成长的新情况、新问题，而我们的认识和工作又未及时跟上，使青少年更容易走上犯罪道路。因此，加强学生的法制安全教育，增强他们的自我保护意识，是我们共同的责任，我们必须充分认识小学生法制教育的紧迫性和重要性，切实增强学校法制教育的实效，我们教育作者必须有意识地把法制教育融入每个教育教学环节里，利用每个学科的特点作为法制教育的良好平台。法制安全教育就必须有机的融入我们的教育教学之中。我在小学数学教学中进行了下面几点尝试：

一、挖掘数学课本中法制教育内容，把法制教育渗透教材中。在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。例如：有这样一道题，12 个小朋友去野炊，有一辆限乘8人的面包车，应该怎么办？在这里就可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害。授课内容是对重量单位“千克、克”的认识，我一边指导学生通过用手来掂量物品感受重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品的危害却很大，适时对学生进行远离毒品，珍爱生命的教育，使学生认识到毒品的危害。在教授统计表时，可以联系情境图和统计表，给学生讲动物保护的知识。教师在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，教师应明确二者之间的关系，无需改变教学计划或教学大纲，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育，培养学生的从小养成遵纪守法的良好习惯。

二、利用数学教学实践活动，提升法制教育理念

在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟、抵制心灵污染，定会收到良好的效果。这往往需要通过一系列的实践活动来实现，使学生深有体会，增强意识，提升法制教育理念。教完“简单的数据整理”后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天、每周使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个月使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，进一步说说自己对垃圾袋及乱扔垃圾的看法。这样，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次良好的环保教育，同时结合如果从楼上往下乱扔垃圾或者随地乱扔垃圾影响到他人，还有可能承担一定的法律责任的事例，从中受到一次法制观念的教育。

利用数学教学实践活动，培养学生能力，不断提高学生对法制的认知及学生的论辩能力和分析能力。开展法制讲座，让深切地感受到法律的威严。

三、数学题中融入法制教育

在数学教学中，教师可以在编题时，结合时事，结合法制教育，把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育。如在教学《认识百分数》时我出了这样一道题：“北安市是一个仅有42万人口的县级市，2007年审结刑事案件121件132人，其中青少年犯罪24件34人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的25．7％；2008年审结案件119件124人，其中青少年犯罪案件27件36人，青少年犯罪人数占全年犯罪人数的29％。从中你获得了什么信息?你会提出什么问题?”学生会提出各种不同的问题，并了解青少年犯罪人数占全年犯罪人数的比例，从而认识到学习法律知识的重要性。再如“王叔叔平均每小时能检测150个零件，他每天工作6小时，共能检测多少个零件?”

在解题时，教师可以向学生渗透《产品质量法》的有关知识。对六年级的学生讲《认识百分数》时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学的知识中，从而对学生进行税法的教育。在教学《统计》时，我让学生集中收集身边需要利用法律武器解决的问题，如：父母虐待孩子；不遵守交通规则；附近非法开办的网吧；商店出售三无食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生掌握数学知识的同时，也就渗透了法制教

四、利用数学游戏对学生进行法制教育

玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有强烈的求知欲，就能主动进行学习。我们在数学教学时，结合游戏规则对学生进行遵纪守法教育，使学生知道为什么要守法、怎样守法、什么叫犯罪，从而懂得有法必依、执法必严、违法必究的法律常识。在数学课堂中，结合数学游戏规则适时对学生进行遵纪守法的教育。例如在进行“夺红旗”时，经常会出现个别学生调皮捣蛋，有意不遵守游戏规则等现象，使游戏无法正常进行针对这一现象，我就会抓住这一时机对学生进行遵守纪律的教育，让学生意识到游戏规则就好比国家法律，如果我们都不遵守纪律，国家就不得安宁。这样，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。

五、渗透法制教育要找准切入点、把握好时机

教师在渗透法制教育找切入准点。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的切入点。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准切入点，思想教育才能直透心田，把握好时机。随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透。

青少年学生是祖国的未来和希望，是我国社会主义现代化建设的强大后备军，法制安全工作是是青少年成长的保障，是学校教育教学的基础，也是学校常抓不懈、重中之重的工作加。并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育；只有适时、适度，点点滴滴地以渗透，持之以恒，“随风潜入夜，润物细无声”，让我们共同携手为青少年儿童的健康成长营造了一个良好环境，筑起一片纯洁的法制天空，让他们身心健康快乐地成长！

第四篇：小学数学教学中如何渗透法制教育

如何在小学数学教学中渗透法制教育

摘要：法制教育，在中小学教育教学中十分重要。然而大多数数学教师认为那是思想品德、社会学科老师的事，甚至认为仅靠当地公安派出所法制副校长每学期上几堂法制课就可以解决的事，久而久之就形成了一些认识误区。提高对数学教学课堂渗透法制教育的认识，开发和挖掘数学学科中法制教育的素材，将法制教育融入到数学教学实践，渗透到数学教学过程的每一个环节，其实十分必要。

谈到法制教育，现在的大多数数学教师都认为它与数学学科互不相干，认为数学学科是自然科学，而法制教育则属于社会科学范畴，应是语文学科、品德与社会学科的责任，从而认为数学教师无义务承担法制方面的教育。因而造成了教学教学过程中对法制教育忽视，最终弱化了整个学校的法制教育，违背了教师教书育人的职业道德。我们作为教育工作者不仅仅是要教好书，更要肩负起学生学法、知法、守法的引路人。那么，作为数学教师，如何在数学教学中渗透法制教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手：

一、统一思想，充分认识在数学学科中渗透法制教育的重要性 党的十八大报告指出：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法、守法、用法意识”。在《中小学法制教育指导纲要》中也明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。随着社会经济的发展，外出务工的农民不断增加，留守儿童的数量也跟随着增加，他们无人看管，任其发展，导致留守儿童犯罪。据统计，近几年来，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势及低龄化，团伙化，危害程度严重化趋势，形势比较严峻。贵州瓮安“6.28”事件，贵阳某中学“9.27”案件，贵定某中学“9.16”案件等便是典型案例。这些事件的发生，触目惊心，令人痛心，既反映了中小学法制教育工作仍存在一些薄弱环节，又凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和进步紧迫性。

“法制教育要从娃娃抓起”，“在青少年中加强法制教育是依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。学科渗透法制教育对学生来说是最直接、最实用、最基本的途径。因此，作为教师，必须统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、精心准备，充分开发和挖掘数学学科中法制教育的素材 在数学学科教学中，必须精心准备，将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据教材内容，恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在人教版一年级（下）第五单元《认识人民币》教学时，通过展示各种面额的人民币，并配以图片形象的说明，指出他们的特征和防伪标志，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的应用，有机渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，对他们教育不用假币买卖物品等，同时还可以对学生渗透廉政教育思想。我在讲授重量单位“千克、克”的认识时，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。当我讲授“克”时，我一边指导学生通过天平称出一克的重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品对人的危害却很大。同时借机向学生介绍《中华人民共和国禁毒法》的相关内容，从小培养学生“珍爱生命，远离毒品”的意识。这样，不仅使抽象的法律条文形象化、实用化，充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划之间的矛盾。

三、提升理念，将法制教育融入数学教学实践活动，在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量，在带领学生去统计前，首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想，讨论后，一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》。又如在教学人教版一年级（上）第七单元11～20各数的认识第84页情境图时可设计以下问题进行讨论：1.观察信号灯，讨论有几种颜色？各代表什么？2.观察斑马线，数数有几根线？并说说斑马线的作用。在对以上问题进行讨论时，教师同样可以向学生介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。通过对问题的思考和解答，进一步提高学生的道路交通安全意识。

四、扩大外延，将法制教育渗透到数学生活

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在实际教学活动中，我们必须遵循学生的认知规律，充分驾驭教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，因材施教，动之以情，晓之以理，从大处着眼，小处着手，持之以恒，将法制教育渗透到学生的数学生活，才能达到良好的法制教育效果。例如在六年级《认识百分数》教学时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学知识中，从而对学生进行税法教育。在教学统计时，可以让学生收集身边需要利用法律武器解决的问题，如:父母虐待孩子,非法开办网吧，商店出售”三无'食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育。

在课堂小结时渗透法制教育，我们也可以把学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的法律知识，通过教师言简意赅的小结变得更清晰、更系统。这往往会收到意想不到的效果，还会给学生留下深刻的印象。

同时，作业中的法制教育更是课堂内实施法制教育的拓展和延伸。在三年级上学期学过简单数据的搜集和整理后，我给学生布置作业，让学生放学回家后搜集自己家里每天使用食品袋如何在小学数学教学中渗

透法制教育

摘要：法制教育，在中小学教育教学中十分重要。然而大多数数学教师认为那是思想品德、社会学科老师的事，甚至认为仅靠当地公安派出所法制副校长每学期上几堂法制课就可以解决的事，久而久之就形成了一些认识误区。提高对数学教学课堂渗透法制教育的认识，开发和挖掘数学学科中法制教育的素材，将法制教育融入到数学教学实践，渗透到数学教学过程的每一个环节，其实十分必要。

谈到法制教育，现在的大多数数学教师都认为它与数学学科互不相干，认为数学学科是自然科学，而法制教育则属于社会科学范畴，应是语文学科、品德与社会学科的责任，从而认为数学教师无义务承担法制方面的教育。因而造成了教学教学过程中对法制教育忽视，最终弱化了整个学校的法制教育，违背了教师教书育人的职业道德。我们作为教育工作者不仅仅是要教好书，更要肩负起学生学法、知法、守法的引路人。那么，作为数学教师，如何在数学教学中渗透法制教育呢？笔者认为应从以下几个方面入手：

一、统一思想，充分认识在数学学科中渗透法制教育的重要性 党的十八大报告指出：“深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法、守法、用法意识”。在《中小学法制教育指导纲要》中也明确提出：“法制教育要以有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节、各个方面为主”，学校要“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。随着社会经济的发展，外出务工的农民不断增加，留守儿童的数量也跟随着增加，他们无人看管，任其发展，导致留守儿童犯罪。据统计，近几年来，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势及低龄化，团伙化，危害程度严重化趋势，形势比较严峻。贵州瓮安“6.28”事件，贵阳某中学“9.27”案件，贵定某中学“9.16”案件等便是典型案例。这些事件的发生，触目惊心，令人痛心，既反映了中小学法制教育工作仍存在一些薄弱环节，又凸显了加强中小学法制教育的重要性、必要性和进步紧迫性。

“法制教育要从娃娃抓起”，“在青少年中加强法制教育是依法治国的带有长远性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去”。学科渗透法制教育对学生来说是最直接、最实用、最基本的途径。因此，作为教师，必须统一思想，提高学科渗透法制教育的认识，才能真正开展好学科渗透法制教育工作，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

二、精心准备，充分开发和挖掘数学学科中法制教育的素材 在数学学科教学中，必须精心准备，将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据教材内容，恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在人教版一年级（下）第五单元《认识人民币》教学时，通过展示各种面额的人民币，并配以图片形象的说明，指出他们的特征和防伪标志，帮助学生认识人民币，体会人民币在实际生活中的应用，有机渗透《中华人民共和国人民币管理条例》的相关内容，对他们教育不用假币买卖物品等，同时还可以对学生渗透廉政教育思想。我在讲授重量单位“千克、克”的认识时，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。当我讲授“克”时，我一边指导学生通过天平称出一克的重量，一边告诉学生：一克物品很轻，但一克毒品对人的危害却很大。同时借机向学生介绍《中华人民共和国禁毒法》的相关内容，从小培养学生“珍爱生命，远离毒品”的意识。这样，不仅使抽象的法律条文形象化、实用化，充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决了法制教育与学校教学大纲或教学计划之间的矛盾。

三、提升理念，将法制教育融入数学教学实践活动，在丰富多彩的数学教学活动中，如果教师能把渗透法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的法制意识，定会收到事半功倍的效果。例如：三年级学过简单的统计后，有一道题是：站在马路口，统计在一分钟内通过的各种车辆的数量，在带领学生去统计前，首先对学生进行安全知识和遵守交通法规的教育，到达现场后再对学生进行反面教育，假如在十字路口不按红绿灯的指示行驶，即不遵守交通法规，对会出现的后果进行设想。学生通过设想，讨论后，一致认为：遵守交通法规不但是对别人负责，更是对自己负责。学生在学习知识的同时，有机地渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》。又如在教学人教版一年级（上）第七单元11～20各数的认识第84页情境图时可设计以下问题进行讨论：1.观察信号灯，讨论有几种颜色？各代表什么？2.观察斑马线，数数有几根线？并说说斑马线的作用。在对以上问题进行讨论时，教师同样可以向学生介绍《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容。通过对问题的思考和解答，进一步提高学生的道路交通安全意识。

四、扩大外延，将法制教育渗透到数学生活

“法制源于生活，寓于生活，用于生活”。在实际教学活动中，我们必须遵循学生的认知规律，充分驾驭教材，探寻到知识教学与法制教育的最佳融合点，把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则。要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等方法。随着教学进度随机渗透，因材施教，动之以情，晓之以理，从大处着眼，小处着手，持之以恒，将法制教育渗透到学生的数学生活，才能达到良好的法制教育效果。例如在六年级《认识百分数》教学时，教师可将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，融入到学生所学知识中，从而对学生进行税法教育。在教学统计时，可以让学生收集身边需要利用法律武器解决的问题，如:父母虐待孩子,非法开办网吧，商店出售”三无'食品等。把这些问题编成统计资料，这样在学生学习掌握知识的同时，实时渗透了相关的法制教育。

在课堂小结时渗透法制教育，我们也可以把学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的法律知识，通过教师言简意赅的小结变得更清晰、更系统。这往往会收到意想不到的效果，还会给学生留下深刻的印象。

同时，作业中的法制教育更是课堂内实施法制教育的拓展和延伸。在三年级上学期学过简单数据的搜集和整理后，我给学生布置作业，让学生放学回家后搜集自己家里每天使用食品袋的数量，再通过计算一个家庭一个星期，一个月使用食品袋的数量，然后结合食品袋对环境造成的污染，说说自己的看法，这样学生既掌握了相关的知识技能，又对他们进行了环境保护教育。

总之，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有充分发挥课堂主渠道的作用，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。在学科教学中渗透法制教育，才能把法制教育落到实处，才能通过学科教学在学生的心田从小就种下中国特色社会主义法治文明的种子，不断增强其法制意识，提高法律素养，培养祖国合格的建设者和接班人，以达到德育、智育的双重教育目的。的数量，再通过计算一个家庭一个星期，一个月使用食品袋的数量，然后结合食品袋对环境造成的污染，说说自己的看法，这样学生既掌握了相关的知识技能，又对他们进行了环境保护教育。

总之，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有充分发挥课堂主渠道的作用，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育。在学科教学中渗透法制教育，才能把法制教育落到实处，才能通过学科教学在学生的心田从小就种下中国特色社会主义法治文明的种子，不断增强其法制意识，提高法律素养，培养祖国合格的建设者和接班人，以达到德育、智育的双重教育目的。

第五篇：小学数学教学中法制教育的渗透

小学数学教学中法制教育的渗透

数学与生活密切相关，数学知识来自于生产生活中，反过来又作用于生产生活，在数学知识中同样存在着法制教育资源。我们教师只要利用好法制教育资源与数学课堂教学结合起来，就能达到预期的目的。小学生具有极强的可塑性。从小培养法律意识，进行法律素质的培养教育，可以预防和减少青少年学生违法犯罪，也能让学生养成依法办事、遵纪守法的良好习惯，使其健康成长。在学科教学中渗透法制教育，不仅能在巩固学科知识的基础上拓展学生的视野和思维深度，而且可以体现法律与我们的生活息息相关的紧密性，能帮助学生多方面了解法律对实际生活的积极作用。因此，如何在数学教学中渗透法制教育，也是数学教学中的一大挑战。针对这一挑战，我根据《课程标准》的要求，结合数学学科的特点，在加强法制教育的渗透方面做了一些尝试。

一、关注数学生活，引用实例，以情动人

法制源于生活，寓于生活，用于生活。我们可引导学生观察了解身边事，从学生的生活经验和知识背景出发，润物细无声地对学生进行法制教育。我们的数学教材注意联系学生生活实际，例如讲《统计》时，我设计了这样一个作业，调查小卖部一天有多少学生到那买东西，并做出统计。同时引用生活实例：一个孩子每天来上学的时候都要问自己的父母要点零花钱，有的家庭困难就不来读书，甚而私偷家里爸妈含辛茹苦挣来的积蓄。家里偷不成了，就到外面去偷，最终走上了犯罪的道路。大家通过讨论: 怎样能抚平泪水涟涟中的父母心理上的创伤。学生通过讨论，明白了乱用零花钱不学习的不对，报答父母就是要好好学习，帮父母做一些力所能及的事情，从而避免自小无知走上犯罪的道路。

二、开发、挖掘教材中法制教育素材，上好学科渗透课

在数学学科教学中渗透法制教育必须将教学内容与法制教育有机地结合起来。既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素。要根据数学学科的特点和教材内容，在教学中恰当地把握分寸，潜移默化地进行渗透。如：在讲授重量单位千克、克的认识，我一边指导学生通过天平称出一千克的重量，一边告诉学生：公平交易，诚实做人，一千克虽轻但意义非凡。对平面图形的认识时，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与《交通法》的教育。这样做的好处：一是较好地解决了法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，且有助于丰富主课内容，拓展学生的知识面。二是较好地解决了法制教育与学校教学计划间的矛盾。法制渗透教育的内容是依主课内容确定的，无需改变教学计划，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动学生学习法律知识的积极性与主动性。它是通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。

三、家校配合，共同提高孩子的法律意识。

一个老师面对几十个学生，虽然在课堂上灌输了一些法制教育，但是不可能关注到每一个学生。一个孩子的心灵难免会受到社会不良风气的侵蚀，所以在现行的社会背景下，我们只有家长和学校共同灌输法律知识，法律才能深入学生幼小的心灵，才能起到真正的作用。

四、在实际教学中，我们还要把握好法制渗透的有机性原则、选择性原则、贴近性原则、情感性原则和有趣性原则等。在方法上要遵从在生活中渗透、在情境中渗透、在案例中渗透、在现代教育技术运用中渗透等。还要注意找准渗透点、把握渗透时机、掌握渗透度等细节。

法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，才能真正培养出品学兼优的一代新人。让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。