高石碑学区教师英语学科教学常规检查情况总结

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第一篇:高石碑学区教师英语学科教学常规检查情况总结

高石碑学区教师英语学科教学常规检查情况总结

为推动我镇教学常规工作,加强教学管理力度。根据学区工作安排,学区成立了由学区干事、各校代表组成的检查组,于12月8日——12月15日对全镇教师的教学常规进行了全面检查。这次检查包括教师备课、教学反思、学生作业批改、教师听课等。本次检查以求真务实的原则查阅了教师教案、学生作业、教师听课记录等,认真客观地对全体教师的教学常规执行情况进行督查。为切实总结常规工作的经验做法,更好开展后续工作,现将检查情况通报如下:

一、基本情况

1、教师备课:绝大部分教师的备课都能做到超进度备课,要求明确,重难点突出,教学过程详细,方法恰当,课后有后记。蚌湖小学冯琼琼老师的备课教学过程详细,提问设计、活动设计、作业设计合理,课课有后记,字迹工整,书写规范,能充分指导教学。高石碑镇小唐燕老师能做到坚持用英语备课,充分体现英语学科的特点。

2、学生作业:作业是学生复习巩固知识,反馈教学效果的重要方式。通过检查,我发现学生作业大部分符合要求,作业格式要求一致,份量适度,并做到全批全改。镇小何婧老师所教学生的作业本整齐,字迹工整,而且正确率高。该教师除去作业本、练习册的练习之外,还专门设计了单元试卷对学生学习情况进行检测。

3、听评课:大部分教师的听评课记录能达到要求的时数,并做到听后要交流,有反思。

二、存在的问题

1、部分教师的备课不够规范,过程简单,没有按照英语的教学五步法(1、Warming up

2、Presentation

3、Practise

4、Consolidation

5、Homework)来进行备课。课后记有些不切实际,有应付检查之嫌。

2、部分教师布置的作业份量不够,质量不高,作业格式不规范。特别是课堂练习,有个别教师对学生错题未纠正,或纠正后未再批改,批改未注明批改日期,未进行等级评价。

3、部分教师听课时数不足,有的只有过程记载,无评课交流记载。

4、部分教师无教学反思或后记,有则,内容浅显,涉及面窄,大多都是反映学生对所学知识的掌握情况或是德育渗透情况等,而在教学过程中教法与学法的指导方面的反思较少。

三、整改意见

1、每位老师要熟悉《新课标》对自己所任学科的总体目标、学段目标,知道上级主管部门对本学科的要求,倡导用英语备课。

2、备课要注意三维目标的体现,以课程标准为纲,以教材为本,吃透教材,结合学情,突出重点,注重针对性和指导性。课后记京戏以总结提高教学质量为目的,求真务实,不搞形式。

3、学生作业教师要精心设计,即不增负,又能达到训练提高的目的。不要进行简单重复的训练,特别是五、六年级,不能仅限于抄抄写写,要多设计一些题型训练学生。作业批改除等级评价外,提倡直观激励或语言激励评价。

二O一O年十二月十六日

第二篇:英语教师常规检查总结

英语常规检查总结

检查时间:2014.3.19

检查地点:办公室

检查内容:

英语备课、听课本、业务学习笔记、作业批改记录

检查人员:

检查结果:

一、教案方面

老师的备课认真,从教案中的部分环节中,可以了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择合适的教学方法,因材施教,重点难点突出,部分老师还有较详细的课后反思及补救措施。优点:

1、从备课中可以看出,教学过程中的个性修改十分注重学情

分析与教学策略的意义以及一些扎实训练,并且教学活动重点突出,教学反思及时并具有反馈性。

2、教师能将教学中的重点环节进行分析讲解,注重学生解决

问题的多样化。

不足:

1、部分教师的教案编写仍不够完整,缺少一些必要的基本环

节,如:小结和教后记过于简单,笼统,没有注明课内课外的作业布置情况。

2、缺少对教材的研究,过多依赖教参,教案。

总而言之,教师备教材多,备学生少,忽视对学生非智力因素的培养,缺乏学习方法指导。

二、业务、听课学习检查

1、教师都能按质按量完成平日中的教学学习内容,并能及时

写出心得与体会。

2、听课本中都能体现出所学科重点难点的笔记,并能给出客

观、合理的作用。

三、学生作业情况

1、从检查情况看,大多数教师都能认真布置适量作业,并及

时批发,总体情况较好,他们不难全批全改,而且批改认真仔细,有日期和等级。

2、学生作业本页面干净整洁,书写工整,态度端正,认真没

有乱画乱涂现象,但个别学生还须老师多关注与督促,纠正易犯的错误。

主要问题:

1、个别学生作业中出现错误没有及时订正。

2、学生的作业本无法达到巩固教学质量的问题。

改进措施:

1、加强集体备课的有效性;

2、学生更改后要进行再次修改,切实让学生掌握所学知识。教学常规是学校教学工作的核心,是学校工作的立足之一本,更是教师份内的本职工作,通过本次教学常规检查,一方面找出

我们的不足,另一方面也是我们相互学习和交流的机会,这样更能促进我们常规教学工作的进一步落实,改进我们的教学工作,使我们的工作再上一层楼!

第三篇:数学学科教学常规检查总结

数学学科教学常规检查总结

一、个人备课方面

一、初

二、初三数量符合要求,尤其是徐红英、任素芬老师备课较好。优点方面:备课环节齐全,教学目标明确。

不足方面:

1、反思不到位,套话较多,最好展开,补充完整。

2、德育渗透环节不具体,目标不明确。

二、集体备课方面:个性化设计较少,需进一步补充完整,加入自己课堂特色的东西。

三、作业方面:

1、个别教师作业数量不足。

2、封皮不完整,只有姓名,应把学校,班级填写完整。

3、设计不合理(简单,照抄的东西较多)习题的数量较少(应规定每次半页)

4、作业评价单一,缺少鼓励性评语和激励性评价。

5、错题应在后面及时改正。

四、听评课方面

听评课优秀的老师有:徐红英、任素芬、张丽、黄美娜

不足之处有:评课内容简略优点、缺点、建议三言两语套话较多,比较大而且空。

(应该有针对性中肯提出意见,可以从教师的语言方面、知识引导方面、课堂气氛、知识掌握、课堂节奏把握等方面展开)

第四篇:教学常规检查总结英语

教学常规检查总结

通过11.1——11.3两天半的检查,需要改进的地方较多。重点从以下几个方面说明普遍存在的问题。

一、英语教案:

1.数量:15位英语教师中,只有8位教师在数量方面能够达到最基本的要求。

2.计划:首先,大部分教师没有按照要求进行装订。学期计划放在教案的最前面,单元计划应在每模块的前面。然后和教案一起按周装订。

其次,大部分教师缺少学期计划,还有5位教师没有学期计划。有4位教师既没有学期计划,也没有单元计划。1位教师的学期计划没写完。

3.表头:有8位教师的表头不全

4.修订:大部分教师的修订不实用,有的教师写的修订根本找不到对应的地方。建议以后教师在写修订时,用笔去勾画一下,需要添加的地方,教师用横线标注一下。

5.达标题:大部分教师能够在备课时设计达标题环节,但是有的教师的教案在设计达标题时,没有注明是“达标”环节,只是注明练习环节,因此,教案上还需要教师再进一步完善。

6.质量:有些教师的教案比较实用,但有的教案写的内容没有突出重难点,没有由浅入深的梯度性,也没有强化训练的环节,只是罗列一些课文内容,在设计教学活动方面,表述的过于简单。缺少各个环节的衔接性语言。建议教师在备课时,根据实际情况进行设计,是教案为教学服务。此次有几位教师的教案是用全英文书写,希望教师在备课时,一定要注意教学语言的表述和单词的拼写,并将教学过程表述清楚。

7.书写:此次从教案的内容上,可以看出,有的教师是在用心去备课,书写非常

认真。另有一些教师,书写较乱,字大行稀。

二、英语作业及作业批改

1.数量方面,只有李壮宇小学英语教师和刘迎秀、刘俊芳布置的作业数量能够达到基本要求。其他教师的数量都不够。

2.大部分教师能够做到全批全改。北赵李晨光的作业整理较乱,作业只批阅了1次,而且批阅无日期、无改正。

3.在批阅时,批语应慎用,书写较乱的学生,不能给予“Good”的评价。

4.要求须严格。教师能够做到全批全改,但是学生去没有按照要求去改正。

5.批阅要细心。从此次的作业批阅情况来看,大部分教师有错批现象。作业批改:

大部分教师的作业批改比较实用。但是有的教师在时间上仍然不对应,记录上表述的含糊不清,记录不详细。只有概述,缺少个别学生的情况记录。还有的教师记录不准确。

三、配套练习册和基础训练

大部分教师能够随进度运用这两本书。但是在利用率方面比较欠佳。

学生许多错误的地方未能指出,书写较乱,许多需要教师指正的地方,未能得到及时的订正。学生批阅较乱,对错号乱用。

四、作文及批改记录

数量:13位教师的数量到达基本要求。李壮宇小学完成较好。全部是教师批阅,而且批阅较为详细。

作文批改记录:大部分教师作文批改记录内容相对比较简单。还有一部分教师的批改记录的表头不全、批阅时没有时间。华能小学姜淑冉的批改记录比较详细。

五、质量检测

大部分教师在整理时有遗漏现象。

成绩分析、试卷、讲评教案三项缺一不可。

在试卷分析方面,许多教师分析内容太少,有的教师只有2句话就分析完毕。大部分教师的讲评教案只是题目的罗列,缺少必要的教学过程。

在讲评教案中,可以从以下几个方面设计:

简要的情况分析、试题的分析和讲解(讲解和练习的教学过程)、平行性练习题、达标题。

第五篇:初中英语学科常规检查总结

英语学科常规检查总结

七年级英语备课组

共同点:每位老师的教案都做到了有旁批、有反思,虽然是集体备课,但都体现了各自的特色。对学生的作业批改比较规范,有批改日期、复批、鼓励性评语等。

闪光点:对学生的书写习惯都十分的重视,抄写作业的要求比较严格。陈美玉、潘歧笑老师非常重视教后记的小结反馈,每一篇教案后都有比较详细、有针对性的反思,言之有物,值得我们学习。卢小燕校长、白燕芳老师的教案体现了语言点的具体落实,尤其是七年级的教案,很多旁批中都有拓展小语篇的“填空”题,很注重培养学生由词到句再到篇的逐步落实。作业书写和批改突出的班级有:七(2)班、七(7)班、七(11)班、七(13)班。老师们都能够鼓励后进生,常常给他们关注性的评语,如罗丽洁老师经常使用:“你进步真大,如果下次能再细心一点点就更棒了!Come on!”等之类的语句。

不足: 对于主备课人备课的质量,应该有所提高。

八年级英语备课组

共同点:每位老师对学生的作业批改比较规范,有批改日期、复批、鼓励性评语等。教案都做到了有旁批、有反思,虽然是集体备课,但都体现了各自的特色。

闪光点:对学生的书写习惯都十分的重视,抄写作业的要求比较严格。张小青老师非常重视旁批和教后记的小结反馈,每一篇教案后都有比较详细、有针对性的反思。刘舜姬老师的教案体现了语言点的具体落实,尤其是八年级的教案很注重培养学生由词到句再到篇的逐步落实。张芳敏、张小青老师的学生作业书写认真,批改特别到位。书写突出的班级有:八(3)班、八(11)班。

不足: 对于优等生的作业,教师都是很欣赏的,鼓励语很多,但是后进生的作业普遍缺少鼓励字眼、缺少老师的关心和爱。建议老师们能够多鼓励后进生,给他们关注性的评语,如“你这次进步了!看到你进步了,我真高兴!”之类的语句。

九年级英语备课组

共同点:我所检查的老师教案撰写认真,工整。教学目标明确,重难点突出。教学过程设计流畅、自然。作业批改认真仔细,做到了全批、全改,并有激励性的语言。学生书写字迹工整、清晰。九(1)班、九(12)班尤其突出。

闪光点:不同的老师的教学设计均体现了自己的个性与特色。梁飞燕老师注重对学生学习能力的培养。三个班的学生不同的水平设计了不同的教学方案.分层次教学更能不同程度的提高学生的学习能力。刘德凤主任注重对教学内容的落实,教学设计体现扎实的学习过程。陈翠香老师适时穿插游戏辅助教学,教学内容丰富。对于提高学生的学习兴趣起到了较好的促进作用。教学反思深刻。

不足:个别老师的教案第二次备课内容略显简单。修改内容不能体现自己班级学生的实际情况与需要。同时高段的设计更注重对学生能力的训练,从而忽视了学生兴趣的激发。

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