多媒体在高中物理教学中的有效应用

第一篇：多媒体在高中物理教学中的有效应用

多媒体在高中物理教学中的有效应用

【摘要】多媒体作为一种现代教学手段，实现多媒体与学科教学的有效结合，能够帮助学生更好的理解知识点。本文就多媒体在高中物理教学中的有效应用进行分析，期望能够使广大教师更好的认识到多媒体在物理课堂教学中的有效应用。

【关键词】高中物理 多媒体 课堂教学 有效应用

为了使课堂教学变得更加有效，教师在教学的过程中应该将更多有助于提高课堂教学有效性的方法有技巧应用到课堂教学中去，进而更好的帮助学生进行学科学习。多媒体作为一种现代教学手段，实现多媒体与学科教学的有效结合能够帮助学生更好的理解知识点。本文就多媒体在高中物理教学中的有效应用进行分析，期望能够使广大教师更好的认识到多媒体在物理课堂教学中的有效应用。

一、通过多媒体有效组织课堂导学

高中阶段学生依然要进行物理学科学习，并且学生在高中阶段的物理学科学习过程中面临着更大的挑战，为了帮助学生更好的进行物理学科学习，教师在教学的过程中应该积极的实现教学方法的多样化，较之于其他教学方法的应用，多媒体能够将很多现象更加直观的呈现出来。本文在实际的教学中注重应用多媒体来提到课堂教学的有效性，本人认为首先教师应该将多媒体有效应用在课堂导学阶段，通过有效的课堂导学更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，为整个课堂教学高效开展奠定基础。

课堂导学的目的有两个，一方面是为了更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，为整个课堂教学高效开展奠定基础。另一方面，通过课堂导学能够使学生对教师在课堂上要讲解的内容有一定的了解，给学生以知识。多媒体集图像、声音、等于一体，能够给学生带来强大的视觉、听觉冲击，更有助于将学生的注意力吸引到课堂上来，同时教师还可以运用多媒体为学生巧设悬念，激发学生对教师要在课堂教学中讲解的内容产生浓厚的兴趣，为提高整个课堂教学的有效性奠定基础。

二、运用多媒体帮助学生更好的理解知识点

教师不仅要在课堂导学阶段有效应用多媒体，在对学生进行知识点讲解的过程中也要有效应用多媒体。高中阶段的物理知识点较为抽象，并且知识点也比好复杂，学生在理解知识点的过程中也会遇到更多的困难，如果仅仅依靠教师对一些物理现象进行口头描述，学生不仅在理解的过程中可能会出现偏差，而且还会增加学生的学习负担，如果教师在对学生进行知识点讲解的过程中能够有效借助于多媒体，不仅能够使学生更加准确的掌握知识点，而且还会大大降低学生的理解负担。当然，为了将多媒体与知识点的讲解有效结合起来，需要教师注意一些问题，本人结合实际的教学经验，认为教师应该注意以下几方面的问题。

（一）有效设置多媒体课件

为了运用多媒体帮助教师更好的授课，教师首先要做的就是制作课件，从一定意义上来讲教师制作的课件质量，决定了课堂教学的质量，课件如果能够体现教师的教学思路，能够清晰的将知识点呈现出来，对学生高效接受知识就有很大的帮助，反之会影响学生接受知识的有效性。因此教师一定要对课件制作引起重视，结合自己的教学思路，通过课件更加清晰的将知识点呈现出来，同时也更加清晰的将教师的教学思路呈现出来。

（二）提高教师的课件制作水平

教师的课件制作水平直接影响到课件的有效性。多媒体对于板书教学来说，之所以能够收到更好的教学效果，很重要的一方面就是能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来。如果教师制作课件的水平不高，不能适时的将一些有助于吸引学生注意力的因素应用到课件中去，也难以达到预期的教学效果，因此为了更好的帮助学生进行知识点的学习，要求高中物理教师要不断提升自身的课件制作水平。

三、将多媒体教学与物理实验教学结合起来

多媒体不仅在教师知识点讲解的过程中发挥着重要作用，而且在学生实验学习的过程中也发挥着重要作用，教师应该巧妙的将多媒体与实验教学结合起来，进而更好的提升学生的实验能力。那么在实际的教学中，教师应该如何将多媒体与实验教学有效结合起来呢？

（一）通过多媒体代替教师讲实验

高中物理教材上涉及到很多实验，有些比较简单的小实验，无需学生到实验室进行实际操作，要求教师在课堂上对学生进行演示，教师就可以借助于多媒体，更加生动形象的将小实验呈献给学生，使学生掌握实验的要领，明白实验应该注意的问题，达到提升学生的实验能力的目的。多媒体对实验的呈现，较之于教师讲实验能够收到更好的教学效果。

（二）呈现复杂的实验

实验不仅对学生的知识水平提出了较高的要求，而且对学生的能力水平提出了较高的要求，当然学生在实验的过程中也会遇到很多困难，为了使学生能够更加科学的进行实验操作，在学生到实验室进行实验之后，教师可以通过多媒体让学生观看标准的实验方法，进而使学生找出自己在实验过程中存在的不足，及时加以纠正，达到提升学生的实验能力的目的。

四、通过多媒体培养高中学生的物理学科学习兴趣

多媒体不仅能够有效帮助学生进行物理理论知识与实验的学习，而且对培养学生的物理学科学习兴趣也有很大的帮助。物理学科本身是一门十分有趣的学科，通过物理学科的学习，学生能够应用物理学科理论很好的解释生活中发生的现象，提高学生对自己生存的这个世界的科学认识。有些学生对物理学科学习产生了浓厚的兴趣，而有些学生却对物理学科学习的兴趣并不浓厚，因此，通过多媒体的有效应用，培养学生的物理学科学习兴趣十分必要。那么在实际的教学中，教师该如何通过多媒体培养学生的物理学科学习兴趣呢？

为了通过多媒体辅助物理课堂教学，更好的培养学生的物理学科学习兴趣，需要教师在制作课件的过程中下工夫。较之于教师对知识点的讲解，多媒体的一个重要特征就是能够将一些图像与声音等很好的呈现给学生，根据多媒体的这一特点，教师可以将一些学生喜欢的图像穿插到多媒体课件中去；也可以将一些学生喜欢的音乐作为多媒体课件的背景，这些都能够很好地将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使原本学生认为比较枯燥的课堂教学变得十分有趣，学生在获取知识的过程中变得更加轻松，有效提升了学生的学习兴趣。

文中从四个不同的角度，对多媒体在高中物理课堂教学中的有效应用进行了阐述，在实际的教学中教师还可以从更多的角度对多媒体进行有效应用，更好的帮助学生学习理论知识，提升学生的实际操作能力，进而提升学生的物理学科综合素质。

第二篇：浅谈信息技术在幼儿园中有效应用

浅谈信息技术在幼儿园中有效应用

董亚萍 陈仓区李家崖小学 6295396

随着信息技术在教育中的应用以及课程整合的不断研究、实践和深入，作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到社会的各个领域，也悄然进入了幼儿园的课堂，它能使静止的东西动态化,复杂的东西简单化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知识趣味化,学习的过程生活化。多媒体技术具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。可以激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。多媒体课件的使用为幼儿拥有广阔的思维空间，培养幼儿的创新意识，使幼儿更好地掌握教学内容以及对教学环境的创设，教学目标的实现等发挥着很大的作用。下面就我园使用多媒体进一浅析：

一、多媒体技术对教师专业成长的作用

1、开拓教师视野，提升教学理念。

现在的幼儿教育发展很快，新《纲要》的实施给教师提出了严峻的考验。这必须要求教师不断学习，提高专业素质。我们幼儿园利用现代信息技术，通过网络，让教师进行学习。教师们能够快捷的搜索、收集所需要的各种信息资料和参考资料，认真学习相关理论知识，快速获取了信息。这些信息，使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下，教师组织活动的形式更新，方法更科学，幼儿获益也就更多。

2、减轻教学负担，提高办事效率。

现代信息技术在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。

3、具体应用。

文字处理：教师借助电脑，电子备课、打一些艺术字以用于墙面布臵、环境创设等就变得轻而易举。表格处理：幼儿园各种表格特别多。我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格等。教学管理：幼儿园行政管理人员可以借助电脑，对幼儿园的行政后勤实施了全面管理。如：幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价等。卫生保健：借助电脑，对定期体检记录、身高体重测评、营养计算、检查矫治事项、登记事项等实施全面管理，十分有意。

随着我国幼儿教育改革的不断深入，幼教工作者对幼儿教育的研究也朝着更深、更新、更具特色的方向发展，一些新的教育观和教学方法在幼儿园教育活动中被广泛接受和采用。电化教育手段的普遍运用便是其中的一个重要方面，但在运用过程中，也还明显存在一些问题。

1、目标意识不明确

不少教师以传统的教学手段为满足，认为电化教育仅是一个花架子，可有可无。只在有任务下达时，才参与一次电教课竞赛或教案设计赛、课件制作赛等，而在平日的教育活动中，从不主动运用，更不能进行长期的实验。甚至许多电教论文、教案也只是“纸上谈兵”，制作的课件仅是参与竞赛，而把开展活动的根本目标——“为教学服务”抛之脑后。

2、操作技能不熟练

由于平时的教育活动很少使用电教设备，因此个别教师的电教操作技能显得非常生疏。有时授课教师已忙活得满头大汗，图像仍是“千呼万唤”不出来，经过这么一折腾，听课老师早已很不耐烦，集中了注意力的幼儿也精疲力尽了。因此常常是一节公开课要配有一名专职人员专管开机、调机。此外，在演示课件过程中，有的教师不能准确到位，常常回头将目光投向荧屏，反复调整灯片，这样就分散了幼儿的注意力，影响了师生的感情交流，弱化了电教手段的优势。

3、媒体选择不合理

为了完成上电教课的计划，出现了滥用电教手段的现象。即任何一个教学内容，都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，而不考虑到电教的基本特征和突出优势，或者不知道如何入手，恰当选择电教教材。这种 未经过科学、细致地选择教材的电教课，不仅不能突出电教的优势，反而弄巧成拙，甚至是画蛇添足，为了“电教”而上电教课。

二、多媒体技术对教育管理的作用

（一）、利用多媒体吸引幼儿注意力，激发幼儿的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿年龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。根据幼儿这一特点，在教学中充分发挥多媒体的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，巧妙地创设出与教学相适应的教学情境。组合利用各种学习资源，拓宽教育空间和知识面，全方位、多角度地提供新颖、有趣、富有艺术性与综合性的知识与信息，为幼儿多渠道、多层次获取新知识提供教学环境。“学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力”。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。

（二）、运用信息技术，突破重点和难点

有些知识内容具有抽象性,而幼儿的形象化思维特点对比较抽象的内容,感到难以理解,无论老师是多么善于表达,比划,也难以表现一些抽象的知识内容,而这些知识内容又往往是一节活动的重点和难点,这样下去,幼儿就对所学的知识内容失去兴趣。幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学知识变为生动形象具体可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

（三）、运用信息技术，增强幼儿学习的主动性

1、运用信息技术辅助教学，培养幼儿的思维能力

想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思维、创造。把语言篇章表现出的意义化为自己具体形象的感受，化为语言能力。心理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。”在活动中充分运用信息技术辅助教学，指导幼儿学故事做到图文并茂、形声相配。

2、运用信息技术辅助教学，培养幼儿的认知能力

《新纲要》中明确指出：“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。传统的教学来看普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序，当幼儿对某一内容感兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着，一把新奇的钥匙正在开启着孩子的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。

3、运用多媒体辅助教学，鼓励参与，培养幼儿的创新能力

信息技术的运用能将静止的画面连贯化、动态化、抽象的课题趣味化，这对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中如果积极引导，鼓励幼儿积极参与，既能调动幼儿思维的主观能动性，培养其创新精神，创造出崭新的不同于现实生活的景象，又能使幼儿开阔视野，活跃思路，多角度、全方位的思考问题。

总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园多媒体技术作 为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越。

第三篇：微课在体育教学中有效应用（最终版）

微课在体育教学中有效应用

府谷县第二初级中学 张鹤川

内容摘要：微课是现在高科技下的一种新型教学模式，体育微课就是对某一项运动技术动作重点、难点或某个知识的解释，是常规课程的有益补充。中小学体育的教学目标是以培养运动兴趣，以身体练习为主要手段的教学过程，教学时巧妙结合现代教育技术，借助网络与视频技术，通过视频、图片、PPT等形式，形象直观地将体育运动技能动作视觉化，更有利于中小学生直观地学习与掌握技术动作。

关键词：微课 体育教学应用

传统的体育教学，无论是室内课还是室外课教学，虽然注重学生的练习，但是由于受到场地和空间的限制，教师的语言和肢体示范方面的信息传递的效率都比较低，有可能造成后排学生都已重难点技术的掌握和理解不到位。随着信息化的发展，电子白板和电子书包进入我们的课堂和千万师生的家庭，如果我们能够围绕教材教学内容的重点和难点，进行解析，并运用信息化技术手段制作成典型课例，在课前发给学生，这样就能提高我们的课堂效率。

当然，体育微课的重点不单纯的在体育教师自制相关的体育理论授课与练习视频，而是要真正思考如何有效地运用体育理论课堂上的互动时间。一般性体育理论知识体育教师要鼓励学生自主学习，而将面对面的时间用于解决个別体育理论及动作难点及战术打法问题。体育微课不是一种固化的模式。比如，体育微视频不一定非要自己制作，互联网“云”中的体育文本、课件、视频、讨论都是体育教学的资源；学生体育自学不一定都在家里。课前、课中、课后，校内校外都可以是学生体育学习的舞台。

体育教育是素质教育全面推进的重要内容，也是培养学生积极、主动、健康心理发展的重要体现。在开展体育教学过程中，将教学任务进行分解，特别是对于规范动作的展示上（如前滚翻，挺身式跳远等），借助于“微课程”方式，可以帮助学生从中掌握技术动作要领，如对体操分解动作及技巧的训练和掌握，对武术传统体育活动在弘扬中华民族文化中的重要意义进行领会，从中拓展学生对 体育文化的学习。特别是室外体育活动中，结合相应体育运动规则和要求，需要反复讲解和示范，而从微课程资源的整合和筛选中，将优秀的体育视频资源进行整合，从选题上针对学生的需要来组织内容，引导学生在短时间内理解和掌握体育教学目标，增强自身对体育活动的正确认识。

在应用微课程来改进体育课程教学过程中，需要把握以下几点：

一是在引入微课程之前，要加大对微课程教学要求的理解，特别是对信息技术在体育教学中应用尝试，从体育与健康知识点的学习中来帮助学生树立体育锻炼的重要认识，并通过体育微课程的学习，让学生能够从基本的动作技能和技巧上来发现自身的潜力，如对技巧课程的学习，从中增强身体协调能力，提高战胜自我的勇气。

二是要注重利用微课程加大对关键知识点的讲解和巩固，微课程从教学内容上侧重于精炼讲解，从容易存在的认识误区上用形象生动的音画资料来巩固学生对知识点学习，利用现行的终端载体，从知识点自主学习、碎片化学习中最大化发挥微课程的作用。

三是借助于微课程来实现对课堂教学纪律的转变，由于学生还处于成长期，其活泼好动的特点在体育课堂教学中更容易出现注意力不集中的现象，而微课程将课堂教学环境进行了优化，并从提问和思考中来引导学生的注意力，从而改善课堂教学纪律，营造了积极、主动学习的环境氛围。

微课在体育教学过程中的应用反思及建议：

一、微课在体育教学中的作用 1.运用微课，可以激发学生的学习兴趣

根据学生的兴趣，我在体育教学中，在上这节课前，我先在网上搜集一些视频资料，并把它们进行分类整理，用视频剪辑软件进行剪割，分别制作成篮球理论、持球姿势、传接球方法、运球方法、单手肩上投篮等小视频，又制作了相应的练习题。在准备就绪后，组织学生学习。由于这是一节新课，所以在上课前两天，我利用午休时间，组织学生到微机室观看微课。让他们根据自己的选择，观看自己想了解的视频，观看后，再打开练习题进行测试，检验自己对所看视频内容的掌握程度。

传统的体育课堂是以教师教练为主的课堂，教学中学生错误动作纠正、慢动作示范、难度动作展示时只能借助教师的模仿、示范可以用教学挂图来加强学生的理解。中小学阶段的学生身体间的差异也比较明显，掌握技术的能力也不相同。教师要针对不同层次的学生结合教材内容和学校特色制作微课，在视频中详细地有针对性地进行讲解与分析，使学生能够尽快掌握正确的动作。动作重难点与新技术动作以动漫形式慢速连续地播放展现出来，让学生仔细、反复观察细节、揣摩理解动作完成顺序、方法，从而更好地掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。体育微课教学是课堂教学的补充和延伸，是对学生体育个性的充分张扬，能使基础差的孩子吃得饱，能力强的孩子吃得好。

2.运用微课辅助教学，可以减少教师一遍遍的重复性讲解示范

在教学“前滚翻”时，需要学生看清楚动作的每个细节，而教师又不能一遍遍做示范，微课正好解决了这个问题。我用Flash软件制作了“前滚翻”的微课，把“前滚翻”的动作要领标注上。在上课时，我先做了一遍示范动作，然后让学生试做，这时学生做得很不标准，有一些学生还不会做。于是，我让他们看电脑中的微课。这时学生们根据自己的情况，可以有选择地观看，自己控制播放速度和节奏，还可以用慢放功能播放出动作分解效果。学生在观看完微课后再做“前滚翻”动作时，动作规范了很多，也标准了很多，有些学生甚至在做完后还会附带一个优美的造型。就连平时害羞的学生，这次也敢于尝试练习。是微课，给那些腼腆的不敢问的孩子一个机会，让他们能自主学习，体验成功的快乐。

体育基础理论知识的教学是体育课的又一课堂教学形式，主要采用是室内教学法。由于近几年体育教科书的缺乏和室内教学资源的匮乏，使得室内体育课的教学流于形式，没有真正地利用起来发挥室内体育课应有的效应。针对室内体育课资源的匮乏，教师可以利用微课进行弥补。教师选择一些与学生日常生活相关联的体育基础理论知识（例如：运动中安全、合理的膳食，青春期的心理变化，体育的社会适应等）、各种体育运动项目的比赛方法规则（例如：田径类、球类、体操类、武术类等比赛规则及注意事项）、各类体育比赛视频（例如：奥运会、亚运会、世界杯、NBA等）、学生和教师学练的教学录像等制作成PPT和微课视频，形象而生动的画面与文字，调动了学生学习的主动性，开阔了学生的体育 视野、丰富了体育知识、提高其体育文化修养。例如：在讲解球类比赛规则、裁判方法时结合比赛视频和PPT示意图，学生在理论实践相结合的讲解中，轻松理解和掌握裁判规则方法。室内体育微课教学中还可以增加民间体育活动教学内容。例如：广场舞、韵律舞、跳绳、踢毽子、竹竿舞、跳皮筋、徒手游戏等民族传统项目。

3.运用微课，可以加强理论知识的趣味性

大家都知道，理论知识是枯燥的，学生不感兴趣，而且老师在讲的时候，也没有专业人士讲得规范。将理论知识做成微课，配上音乐，关键处打上特效，学生在观看时会兴致大增。在特殊天气时，需要在室内上课，这时学生可以根据自己的爱好，选择相应球类的微课进行观看。这也填补了体育室内课无内容可上的空白，让室内课真正地充实起来。学生看完这些微课后，基本掌握了每种球的比赛规则及裁判方法，规范了他们平时玩球时的动作标准，取得了事半功倍的效果。应用微课，要根据实际教学内容来确定，不必节节用微课、课课用微课，这样会增加老师的负担，而且有些课程是不适合用微课的。同时，我们还要考虑自己的教学环境、学生实际，不要把别人的微课拿过来就用，我们要选择性地用，最好是自己制作切合实际的微课内容，这样的微课运用起来效果是非常好的。应用微课，提高了体育教学效果，促进了学生的体能和技能的发展。

二、体育课教学中微课的应用 1.微课在重难点中的应用

在一次体育教师培训中，主讲老师提出了针对体育教学中的重难点问题，作为培训的体育教师都能说出大概但是抓不住关键。这个问题普遍存在于教学中。对于一项运动技术而言，抓住重难点会正确的引导学生走向正确的道路从而打好基础，久而久之能在实践中完成正确动作的动力定型。就好比篮球运动员为什么会使用正确的技术动作练习投篮上万次或者更多，就是要形成动作的动力定型。在校田径队的训练过程中，如短距离跑（50-100米）。我们在讲授这项运动时就会细化分成：起跑（蹲踞式起跑)、加速跑等技术。而每个环节每个动作都有其重难点。所以每个项目教师都会根据项目特点安排不同的课时。微课程在其过程中起到什么作用呢？对于一堂体育课的基本部分，教师首先会就本堂课的技术动作进行讲解示范，把重点难点教给学生。就体育项目的技术动作学习而言，理 论知识和练习的结合是不可缺少的。这一环节教师通常会去学习，练习。但不一定能达到专业教科书式的水平，因为体育教师的专业是不同的。如果把重难点用微课程体现。而在制作微课程中也是教师学习的一种过程。微课程可以重复播放、可以暂停、更加直观易懂、趣味性高、而且不会遗忘、随用随取。相对于教师就动作的讲解示范节省了时间，学生正确的了解重难点，教师避免了教授错误的尴尬情况。学生已经有了很好的理论学习再进行锻炼、教师的指导纠错。帮助学生打好基础。

2.微课在体育规则上的应用

众所周知体育运动项目都有其规则性，这也是体育项目的特点。我们学习体育，学会运动技能其目的是什么？其目的是要学生会“玩”就是运用到实践中。就足球项目举例，我们学习了脚背正面踢球，脚内侧踢球等技术，但最终的目的还是要在实践体现。我曾在一堂八年级的体育课上发现学生竟然不知道如何发界外球，几乎不了解足球的比赛规则。对于运动项目的规则必须要让学生所了解，但是每个项目的规则都不是简简单单就能说清楚的，而且一些规则确实只通过讲述不容易懂，学生也不容易理解也记不住。利用微课程就可以很好的解决这一问题，把规则通过文字、图片、小动画片的形势制作成微课程，让学生通过看、更加全面直观的去学习，讨论，实践，教师再进行答疑指导。这样节省了体育课的大部分时间，学生也更加了解这项体育运动项目，也会更加喜爱。

3.微课在体育健康心理上的应用

《体育与健康》课程确定包括运动参与、运动技能、身体健康、心里健康与社会适应四个方面的课程内容。心理健康方面比较抽象，对于教师的传授来说也是个难题。通过微课程的体现会，让学生以最直观的方式去理解去体会。当今网上有很多感人的微课程。短短的几分钟对于我的触动很大，如果结合体育项目是否会有意想不到的效果。在体育竞技中我们会看到许多积极向上触动心灵的场面。比如五星红旗高高升起的时刻，或者由于临时的伤病坚持完成比赛的场面，或者面对落后的局面不放弃从而反败为胜的场面，以及一些冠军背后所付出的辛苦训练的场景。这些都是美好的素材。把这些良好的素材制作成微课程让学生通过体育获得心理上的学习，再把学到的东西融入生活中去，会使他们受益匪浅。体育课如果有了微课程的陪伴会更加丰富多彩，现在作为体育教师往往忽略了理论的重要性，比如在天气不适合上体育课的情况下室内课往往是没有什么可讲的只好看看自习或者交给其他科任老师和班主任。对于任何一项运动的技术动作而言都离不开理论的支持，想想如果没有理论的支持那还需教练员吗？从学到会“玩”是一个很长的周期。体育课需要大量的理论支持，学生通过微课程在头脑中形成正确的表象再通过练习形成正确的动力定型。可以说在基础部分也是最重要的环节起到重要的作用。

总之，体育教师微课制作的过程就是一次自我提升的过程，也是对教法研发的过程。教师要结合学校的特色，从学生的需要入手，从学生的兴趣下手，去追问和思考、发现、生成、研究并制作成微课，为学生成长和学校体育发展提供更关阔舞台。在今后的教学中，我还将继续探究应用微课，继续制作微课，让微课更好地为我的教学服务，为学校体育教育服务。

参考文献

1.关中可.微课程[J].中国信息技术教育，2011,(17):14.2.高 芳.体育运动对初中生心里健康影响[J].中国健康教育,2008,(10).3.杜芸芸;;多媒体计算机辅助体育教学的几点思考[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编

（二）[C];2004年.4.郭嘉.利用微课资源增强体育教学的有效性[J].才智,2017年.5.翁琳云.巧用微课助力体育实践课教学[J].新课程·下旬,2016.

第四篇：高中物理教学中多媒体的应用

高中物理教学中多媒体的应用

摘 要：随着信息时代的到来，教育领域也发生了翻天覆地的变化。多媒体技术是先进的信息采集技术、媒体技术与课堂教学的完美融合，使学生更加轻松地学习，使教学质量有所提升。以高中物理学科为例，从高中物理教学的现状入手，分析多媒体技术的优势和特点，从而说明多媒体技术在物理教学中的应用。

关键词：高中物理教学；信息技术；优势特点；实际应用

在物理教学课堂上，传统的教学模式是以教师的讲述为主，而学生是被动地接受，教学质量不高，学习氛围不浓厚。新时期的教学模式以学生为主体，多媒体技术则是辅助教学的重要工具，运用多媒体技术的图片、文字、影音等视觉效果强烈的特点，让学生更加真实地感受到物理学科的魅力。

一、高中物理教学的现状

高中物理是一门将实验和理论基础结合在一起的学科，既包含了较多的规律、定义，同时还有复杂的物理实验。但是物理课堂由于需要的资源多，经济条件有限，经常会发生任务无法完成的现象。这种物理课堂现状也阻碍了物理教学水平的提高，提高学生的物理学习质量和课堂效率是摆在物理教师面前的一大问题。

二、多媒体教学资源在物理课堂上的实际应用

1.培养学生学习物理的兴趣和积极性

物理是一门研究物体的变化和运动现象的学科，传统的物理课堂上，只是生硬地讲解物理定律和相关知识，学生只能靠想象去接受知识，但是多媒体教学资源却可以让静态的定理变为动态的展示，多媒体的影音、图片可以辅助教学，在大屏幕上模拟实验的全过程，让物理接近生活和现实。

2.提升物理课堂效率

以前的物理教学课堂，教师的辅助工具只有黑板和粉笔，以及课本的理论知识，课堂氛围枯燥无趣，学生的学习兴趣不高，成绩提高较慢，多媒体教学资源让物理的教学更加直观，将教学模型由静态变为动态立体的形象，比如，Flash软件就可以将物理实验生

动地演示出来，还可以介绍重要物理人物的生平背景和相关资料，为学生播放重要的影音资料，培养学生的物理情操。

随着科学技术的发展和进步，多媒体技术在教育领域的应用

也越来越广泛，让多媒体网络技术更好地服务于物理教学课堂是需要教师深思的话题之一，将多媒体资源与物理的理论知识相结合，让学生在学习物理定律的同时还要提升动手实验能力，发挥多媒

体的优势和特点，提高物理课堂的质量，进而为我国培养更多优秀的物理人才。

参考文献：

陈建明.对信息技术与高中物理课程整合的研究和思考[J].中国校外教育，2008（06）.（作者单位 四川省绵阳市第三中学）

编辑 郭晓云

第五篇：高中物理教学中多媒体的应用

高中物理教学中多媒体的应用

摘 要：随着信息时代的到来，教育领域也发生了翻天覆地的变化。多媒体技术是先进的信息采集技术、媒体技术与课堂教学的完美融合，使学生更加轻松地学习，使教学质量有所提升。以高中物理学科为例，从高中物理教学的现状入手，分析多媒体技术的优势和特点，从而说明多媒体技术在物理教学中的应用。

关键字：高中物理教学；信息技术；优势特点；实际应用

在物理教学课堂上，传统的教学模式是以教师的讲述为主，而学生是被动地接受，教学质量不高，学习氛围不浓厚。新时期的教学模式以学生为主体，多媒体技术则是辅助教学的重要工具，运用多媒体技术的图片、文字、影音等视觉效果强烈的特点，让学生更加真实地感受到物理学科的魅力。

一、高中物理教学的现状

高中物理是一门将实验和理论基础结合在一起的学科，既包含了较多的规律、定义，同时还有复杂的物理实验。但是物理课堂由于需要的资源多，经济条件有限，经常会发生任务无法完成的现象。这种物理课堂现状也阻碍了物理教学水平的提高，提高学生的物理学习质量和课堂效率是摆在物理教师面前的一大问题。

二、多媒体教学资源在物理课堂上的实际应用

1、应用多媒体教学，培养学生的形象思维能力

多媒体课件，可以为课堂教学提供丰富、生动的实验课件的制作，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程纤毫无漏地展示给学生，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程，形象地建立起相应的过程图景，这样一方面能使学生利用自己原有的知识结构、经验去内化当前所学的知识，从而实现对知识意义上建构；另一方面又能在此过程中培养学生的形象思维能力，这样更有利于学生产生灵感和顿悟。例如，有关超重和失重的讲解，有的学生不理解超重和失重现象，我们就可以剪裁一些有关与物体随电梯做向上加速、向下减速或向下加速、向上减速时物体的质量的变化，然后再做受力分析，这样就更容易让学生掌握。在上这节课时，我给学生放了有关宇航员在太空活动情况的动画场景，这使学生学习情绪高涨，上课也认真多了，我想他们对这节课掌握得一定很好，经过测试果如所料。这样我们把书上静止的插图变成了生动的动画，有助于学生在头脑中形成一个完整的立体的情境。

2、培养学生学习物理的兴趣和积极性

物理是一门研究物体的变化和运动现象的学科，传统的物理课堂上，只是生硬地讲解物理定律和相关知识，学生只能靠想象去接受知识，但是多媒体教学资源却可以让静态的定理变为动态的展示，多媒体的影音、图片可以辅助教学，在大屏幕上模拟实验的全过程，让物理接近生活和现实。

3、提升物理课堂效率

以前的物理教学课堂，教师的辅助工具只有黑板和粉笔，以及课本的理论知识，课堂氛围枯燥无趣，学生的学习兴趣不高，成绩提高较慢，多媒体教学资源让物理的教学更加直观，将教学模型由静态变为动态立体的形象，比如，Flash软件就可以将物理实验生动地演示出来，还可以介绍重要物理人物的生平背景和相关资料，为学生播放重要的影音资料，培养学生的物理情操。

三、根据多媒体的优势特点进行物理教学

一般而言，多媒体最有利的优势首先就是备课效率高。任课教师可以根据教学目标对文字、声音、图片、影像、动画等素材进行拼接和裁剪。其次，多媒体可以提高课堂利用效率。运用多媒体可以比板书节省很多时间，这样就增加了课堂教学的信息量。再次，多媒体丰富了教学内容。利用多媒体进行物理教学，由于节省了大量的板书时间，所以教师可以集中精力将重要的知识点讲得深入，从不同角度讲解同一物理知识，使教学内容更加充实，教学形式更加丰富，有利于学生对物理知识的掌握和理解。最后，有助于对物理概念的透彻理解。众所周知，物理中有些概念比较深奥抽象，难以用语言进行精确的描述，仅靠语言和固定板书的静态讲解，会造成学生对其理解不够深入。借助于多媒体，可以将抽象的难于理解的物理概念制作成动态演示过程，生动形象地展示给学生，并能将物理模型印在学生的脑海之中。

四、优化多媒体教学策略，让物理课堂更精彩

1.通过多媒体演示，优化物理教学的效果。在物理教学中，演示教学是不可缺少的一种方式，也是物理课堂中受到学生喜爱的教学方式。借助演示不仅可以丰富学生的感官，加深学生理解知识，更能让物理课堂变得异彩纷呈。然而物理教材中有些物理概念根本无法通过简单的设备进行演示。如光电效应实验、布朗运动、原子的能级跃迁等。而如果我们运用多媒体技术进行模拟，那么不但能够直观具体地展现实验过程，而且能够做到图文并茂，动静结合，并有效克服实物演示实验现象不明显、观察视角不同效果不同的缺陷，极大地增强了演示的效果。

2.借助多媒体，可以开展一些综合性问题问题的分析。如在进行电磁场应用的知识的教学时，由于这一问题牵涉的知识点较多，难度也较大，特别对学生空间思维、分析判断、想象能力等要求较高，从而导致很多学生思维混乱，造成问题解决的障碍。而运用多媒体，可以将扰乱学生思维的复杂问题通过动画形式条分缕析地呈现出来，将复杂的物理分析过程逐步展现出来，给学生具体直观的感观认识，从而达到事半功倍的效果。

将多媒体技术运用于高中物理教学中是至关重要的。计算机技术已经被教育领域广泛利用，成为一种新型的教学工具。高中物理教学中运用多媒体设备，是促进课堂变革的有效形式。这种方式可以将高中物理的抽象性、难理解性充分改善，提高学生的理解能力，以达到最好的学习效果。本文初步介绍多媒体教学的不足之处，如多媒体设备更新速度缓慢、教学课件制作粗糙、老师的教学方式存在问题，最后举例说明多媒体在高中物理教学中的具体应用。希望全文能够给相关工作人员一些启发和思考，为教育事业做出贡献。