传统文化进校园实施方案

第一篇：传统文化进校园实施方案

坑东学校

传统文化进校园实施方案

一、指导思想

为进一步加强中华传统文化教育，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神，更好地让学生继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，结合现有的课程资源和学生的认知规律，进行重点教育，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。

二、传统文化进校园，推动学校内涵发展

1、创设具有浓郁传统文化气息的校园环境

我校以“传统文化进校园”活动作为载体，让学生通晓礼仪规范、懂礼行礼、践礼并传播礼，让“美行成习”成为校园的风尚；开展“处处皆文化”活动，精心设计了校园文化建设方案，从室外空间和室内空间两个方面展开规划。室内空间主要由教室文化、楼道文化、走廊文化、办公室文化、会议室文化等建筑空间组成。室外空间主要由橱窗文化、板报文化、围墙文化组成，营造浓厚的传统文化氛围。

2、开展诵读经典活动，营造书香校园

开展“读经典文句、与圣贤为友”活动。利用每天晨读等时间，广泛开展经典文句诵读活动，并通过吟诵比赛、读书会、心得体会交流等，促进儿童对传统优美诗文的学习、理解和感悟。开展中高年级的学生传统文化进校园的学习、并写出自己的感想和体会。

3、开展读书活动，让书香浸润校园。

开展“爱读书、勤读书、读好书、好读书”活动，培养学生的阅读兴趣，增加阅读量，以开拓学生视野，将读书活动渗透到教与学的各个环节。制定详实可行的阅读计划，创设阅读氛围，让学生乐于看书。

一是鼓励学生节约零用钱用于购买课外读物，家里建立个人小书库。

二是调查学生家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求每人每月选一至两本带到学校，建立班级图书库。学校根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比书香班级。

4、弘扬传统文化,规范书写汉字。

一是加强老师的培训。学校于开学初由优秀老师对全校老师进行培训，对全校教师进行汉字规范书写的培训，提高全体老师的指导能力。

二是加强学生的训练。我校规定每天中午进行20分钟写字训练。在规定的时间内，学生都在老师的指导下进行钢笔字训练（一、二年级进行铅笔字训练）。

5、利用传统节日内涵，开展丰富多彩的文化活动。

利用节日的丰富内涵，开展以感受传统节日文化为主题教育，突出传统文化的内涵，讲解传统文化知识，举行特色活动，让广大学生在参与中亲身体验节日习俗，感受传统文化魅力，并针对学生进行提高文化素质，维护社会公德，讲礼仪知孝道等方面的教育。如：以父亲节、母亲节为契机进行“爱”的教育，让孩子们感受到中华优秀传统文化的美好。

第二篇：传统文化进校园实施方案

传统文化进校园实施方案

一、指导思想

文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。每一部伟大的作品都来自于时代、民族、国家以及整个人类进步发展的深刻关心与思考，承载和传递着民族的血液和精髓，是特定历史时期社会生活的百科全书。

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。中国传统文化中自强不息、厚德载物、忧国忧民、以德化人、和谐持中等思想，对当前的素质教育有借鉴意义。各班要充分认识开展“传统文化进校园、进课堂”活动的重要意义，以此提升小学生传统文化素养。

今期，我校结合社会主义核心价值观，重点围绕传统文化进行重点教育，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。

三、工作措施

各班要以开展这学期主题教育为抓手，推动学校德育工作，推进素质教育，促进青少年的健康、全面、和谐发展。

1、广泛宣传，制定方案。

高度重视并认真研究部署开展弘扬中华优秀传统文化的工作，要通过召开动员会、座谈会，利用升旗仪式、广播站、黑板报、大字标语等

多种形式，广泛发动，大张旗鼓地宣传主题教育的重要意义，动员全体师生积极参与，共同推动弘扬中华优秀传统文化活动的深入开展。

2.分步推进实施。

9月1日——9月7日为宣传发动阶段。通过宣传发动，使得师生了解社会主义核心价值观及经典内容，知道活动开展步骤。

9月8日——年1月4日为全面提升阶段。围绕创“文明少年”品牌，开展文明好少年系列推广活动。每周一个小主题、一次活动，每月一个大主题，持续开展，循序渐进。

年1月5日为总结表彰阶段。汇总材料，在各班推荐的基础上，结合一学期以来传统文化开展情况，评选出优秀学生、教师、班级进行表彰，树立榜样。

3、活动载体

一是读书，开展“读经典文句、与圣贤为友”活动。

以社会主义核心价值观、《成语故事》、《唐诗三百首》等为主要内容，利用每天诵读（早7:40——7:50，午2:40——2:50或者2:10——2:20或者1:40——1:50）、每周传统文化课等时间，广泛开展经典诵读活动，并通过读书会、心得体会交流会和读书荐书主题班会等活动，引导广大青少年爱书、读书，自觉接受传统美德。

二是宣，开展“处处皆文化”活动。

利用学校的墙壁宣传传统文化，设立班级“国学经典”专栏。此外，利用走廊、教室、橱窗、黑板报、广播等阵地，布置有关中华传统美德的图画、警句、诗词歌赋等，营造浓厚的传统文化氛围。

三是演，开展“演诗文人物、品人生哲理”活动。

通过诵读经典、演经典中的小故事等方式，促进儿童对传统优美诗文的学习、理解和感悟。

四是写，开展“学经典、写人生、强素质”征文活动。

在对“仁”、“信”、“礼”、“孝”、“廉”等传统文化的学习基础上，结合每月教育主题，组织主题心得征文活动，以文抒怀。

五是赛，开展“比一比、赛一赛，谁的经典学得好”活动。

分层次（学生赛、教师赛、小组赛、班级赛、年级赛等），组织多形式的传统经典诵读比赛、书画比赛、演讲比赛等活动，寓教于赛，以赛促学。学校拟定于第15周开展以班为单位集体参与的诵读比赛。

六是评，开展争当“文明好少年”活动。

紧扣活动主题，围绕“四个一”标准，（每天自查一次不雅行为；每周帮父母（或长辈）做一件事；每月为学校或班级做一件力所能及的好事；每学期主动参加一次公益性的社会实践活动），围绕“四止”（止语，止傲、止躁、止恶）标准，评选“班十佳”、“校十佳”，并通过学校板报阵地等进行宣传，以典型的示范影响他人，提高传统文化影响力。

七是课，中华传统文化传统文化就是反映中华民族特质和风貌的民族文化，其中古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、歇后语、礼仪、武术、中医等都是中华民族的传统文化，为此，学校结合这些内容每周开设传统文化课，由专门的课任老师在学校统一的安排下授课，提前备课，授课内容由学校统一确定，每位执教老师在此基础上可结合实际情况开发、拓展、延伸。

此外，今期要成立“快乐妈妈读书会”，家校共育学经典，取得家长的理解和积极配合，形成合力，成立家长学校、校办国学讲堂、“快乐妈妈读书会”，建立家长读书机制，定期开展读书分享会，亲子共读经典，引领家长改变家庭教育观念，达到家校共育效果。

第三篇：中华传统文化进校园实施方案

中华传统文化进校园实施方案

姜屯镇马厂小学

中华传统文化进校园实施方案

一、指导思想

文化作为人类活动的结晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族经验。每一部伟大的作品都来自于时代、民族、国家以及整个人类进步发展的深刻关心与思考，承载和传递着民族的血液和精髓，是特定历史时期社会生活的百科全书。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》指出，今后中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容，要在有条件的小学开设书法、绘画、武术等课程，以加强中国传统文化的教育。胡锦涛主席在美国耶鲁大学演讲时指出：“一个民族的文化，往往凝聚着这个民族对世界和生命的历史认知和现实感受，也往往积淀着这个民族最深层的精神追求和行为准则。”基于以上认识，着眼于全面推进素质教育，深化人文素质教育，努力加强小学生传统文化教育，加强学生的特长培养，尊重学生的个性发展，坚持以引导激励为主、多方面渗透熏陶的原则，采取结合各科教学、融入校本课程、融入少先队活动、链接闲暇教育等方式积极开展古诗文诵读、传统美德和礼仪教育、革命传统教育、国画、书法、篆刻、天文、武术、象棋、戏曲、舞蹈、民族乐器和古乐欣赏等活动。各单位要充分认识开展“中华传统文化进校园、进课堂”活动的重要意义，以此提升小学生传统文化素养。

二、我们的思考

1、重要性

“盖幸运者最能显露恶德，而厄运最能显露美德。” 当今中国的青少年，他们生在和平年代，长在太平盛世，没有经历战争、**、饥荒和瘟疫等艰难困苦，在阳光雨露中成长。改革开放以后，社会进入转型时期，在市场经济的大潮中，东西文化剧烈碰撞，人们的价值观念发生了深刻的变化，社会上物欲横流，这一切都构成了不利于青少年健康成长的背景，使得部分青少年丧失比较和鉴别能力，极易迷失方向。如何有效地教育好孩子，是我们面临着的一个重要的社会问题。

青少年是社会的未来，树德立志问题是压倒一切的教育核心问题，是教育工作者长期的奋斗目标。国家间的竞争就是人才的竞争，西方国家早就瞄上了中国的人才资源，他们凭借其雄厚的经济实力，不惜重金，抢挖我们的精英人才。西方精神文化产品的进入，实际上就是文化渗透，用他们的价值观来影响我们的青少年。在这场关系国运兴衰的斗争中，我们并非束手无策，我们除了要继续坚持用各种常规思想教育手段外，还必须拿起得天独厚的中国优秀传统文化的精神武器，不懈地教化和熏陶我们的后代。

2、丰富的内涵

中华民族的历史发展连绵五千年，积累了丰厚的精神财富，它是中华民族智慧的结晶，也是中华民族精神的体现，它的博大精深早已令世界折服。今天它仍在国家建设和社会生活中发挥作用，也为世界各国所借鉴，这在四大文明古国中是绝无仅有的。以中国传统文化为核心的东方文明领先世界数千年，这是不争的事实，更是中华民族的光荣与骄傲。

中国传统文化不仅是唐诗、宋词和元曲，它还涵盖了哲学、政治、经济等所有的社会领域。它教给人们道德伦理、风俗礼仪和修身、齐家、治国、平天下的道理，从中体现了中华民族传统的人生观、价值观、道德观和审美观。正是中国优秀传统文化教化着世世代代的炎黄子孙，铸就了中华民族勤劳勇敢、朴实无华、明礼守信、热爱和平、不畏强暴、自强不息的民族秉性。中国传统文化不仅极大地丰富了人类的文化宝库，它也是取之不尽的思想宝藏。面对如此无价的民族瑰宝，我们没有任何理由不充分发掘它来教化子孙，塑造新时代龙的传人。

当然，中国传统文化也得在批判中继承，在继承中发展，要与时俱进，不断地完善与发展。

三、目标与内容 目标：

1、传承中国几千年的传统文明；

2、了解中国传统文化的内容、表现形式；

3、根据自己的兴趣爱好学习有关的传统文化；

4、知道中国传统文化对提高中华民族凝聚力的重要性。内容：

1、中国书法艺术

2、中国传统戏剧（京剧、沪剧、越剧）

3、中国传统绘画艺术（国画）

4、中国陶瓷文化

5、中华民族服装

6、中国茶文化

7、中国酒文化

8、中国传统文学艺术（唐诗、宋词）

9、中华民族音乐（含民族器乐）

四、我们的设想与做法 设想： 针对青少年学生思想品德的需要，除思想品德课外，我们觉得还应对语文等课程、教材做相应的改革和调整，突出重点，强化中华传统文化精神的教育。教学形式应力求生动活泼，注意实效。可精选体现中华优秀传统文化精神题材的专题视听资料（或反映有关中国历代杰出人物的生平事迹，或展现祖国壮美山河、风土人情、历史文化的资料）加以编辑整理，形成系列教材，有计划地纳入德育课堂。此外，学校要利用各种形式，有目的地强化学生对中国传统文化精神的认知，通过中国传统文化的教育让小学生了解祖国灿烂的文化，悠久的历史，传承中华传统文化，有助于增强民族自豪感，激发热爱祖国的情感。让我们的学生做一个了解祖国传统文化的中国人。

做法：

1、结合课程改革，开设拓展课与探究课，开发校本课程。

2、营造中国传统文化教育的氛围，如学校文化布置、举行中国传统文化节（书画展、茶艺节、民族服装表演、唐诗宋词吟颂比赛、民族音乐表演等）

3、组建实施传统文化教育的师资队伍，主要由班主任、语文教师、品德与社会课教师、音乐美术、拓展课探究课教师组成。通过校本培训、外聘教师等途径培训教师。

4、通过《学校开展中华传统文化教育的实践研究》课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让孩子打好传统的根基。

第四篇：优秀传统文化进校园实施方案

优秀传统文化进校园实施方案范文.DOCX

（20XX——20XX学年

第X学期）

（本文档共

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4448

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单位

姓名

20XX年X月

XX学校优秀传统文化进校园实施方案

为深入落实立德树人根本任务，提升学校综合育人水平，全面实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长，学校结合实际和学生发展特点构建“立德树人、活动育人、文化育人”的综合育人体系，旨在通过丰富多彩的校园文化活动教育学生，良好校园文化氛围熏陶学生,建立健全综合育人评价机制，进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设。

一、突出“两个到位”，强化组织领导

1、思想认识到位，建立德育工作长效机制

学校始终将育人工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立综合育人工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。一是学校制订德育工作中长期发展规划和学校综合育人工作管理制度；二是成立以校长为组长,分管德育副校长为副组长,德育处、教导处和团委书记为成员的育人工作领导小组，以年级组长、班主任为主的育人管理队伍，具体落实学校育人目标；三是学校每期召开综合育人工作研讨会，反思学校育人工作经验，结合当前教育形势和存在问题对育人工作提出新的要求和措施。

2、育人目标管理到位，促进学生健康发展

一是学校育人工作目标明确，即：以培养具有行为规范、思维活跃、体格健全、善于实践、开拓创新、懂得感恩、勇于担当的合格中学生为目标。

二是学校制定涵盖品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校办学理念、办学宗旨和特色的“一训三风”，即：创新、奉献、自强、和谐的校训，文明、守信、和谐、创新的校风，厚德、博学、高效、创新的教风；勤学、苦思、好问、诚实的学风。

二、以丰富多彩的活动为契机，搭建学生展示的平台

丰富多彩的校园文化活动是学校教育的实践环节，引导学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我，挖掘潜能。为达成育人目标，学校认真抓好以下几个主要活动：

1、举办“校园艺术节”

学校每年一届的艺术节既是对学校教育教学活动、校园文化艺术建设的全面展示和检阅，也是对学生快乐成长、个性发展、多元化成才的引导。举行“师生健身健心运动会”、“书画才艺赛”、“学生演讲比赛”、文艺汇演等活动。校园艺术节不仅能丰富学生的课余文化生活，而且提高了学生艺术素养和整体素质，促进了班级之间的交流和合作。

2、抓好德育“一月一主题”活动

德育“一月一主题”活动的设计，既要体现全员育人、全程育人、全方位育人，化大为小、化虚为实的原则，又要根据学校实际和学生的具体情况，将育人的目标细化、具体化。遵循“走近学生心灵，回归人本自然”的“小、近、实”德育教育原则。所谓“小”就是从大处着眼，从学生的日常小事抓起，从一点一滴做起，注重小节，注重细节。“近”就是从长远着眼，从近处抓起，从现在做起，学身边人做身边事。“实”就是从高处着眼，从实处抓起，从我做起，从实际出发，讲究实效。

“一月一主题”活动安排：

1-2月社会实践活动

3月行为规范教育

4月知恩感恩教育

5月前途理想教育

6月卫生安全教育

7-8月社会实践教育

9月尊师教育

10月爱国教育

11月健康教育

12月法制宣传教育。

3、感恩教育是学校德育工作的主旋律

感恩和尊师主题教育，通过形式多样的活动引导学生从感受身边的人、身边的事开始，学会感恩父母、感恩老师，进而感恩他人、感恩社会。如4月：给父亲或母亲写一封感恩信或打一次贴心电话；为父母干一件力所能及的家务事

；开展课前感恩歌曲演唱。9月：学校组织学生学习演唱感恩老师歌曲；开展“感恩老师

我们在行动”等活动。

4、抓好学生寝室文化建设

寝室文化是校风、学风的具体表现，是整个校园文化建设的一个不可缺少的组成部分，是学校德育影响的一项手段。加强寝室环境文化建设和制度建设，健全寝室管理规章制度体系，增强制度的规范力，约束学生的自由散漫作风，保证学生有一个良好的、有序的学习生活环境，有利于学生养成良好的行为习惯。每年的11月份，学校组织学生参加寝室内务大比武活动。内务整理大比武活动，既增强了住校生提高内务整理能力和学生自主管理能力，也增强了学生的团队合作意识和集体荣誉感。

5、抓国学经典文化诵读

国学经典诵读不仅能传承中国经典文明，还能提高学生素养，培养学生高尚的道德情操。学校利用板报、手抄报、广播、传单、会议等形式大力宣讲国学，并把周一下午第四节课作为学生国学经典诵读时间，主要让学生理解熟读《三字经》《千字文》《道德经》《诗经》等。熟记100句国学经典名句和励志名言，写好读书笔记、开展读书汇报活动、语文课课前3分钟演讲汇报等。

二、推进高效课堂，提升学生科学文化素养

培养学生能力，提升学生科学文化素养，关键在课堂，只有不断更新教育思想，深化教学管理改革和课堂教学改革，才能适应素质教育下的考试而大面积提高升学率。

2、认真落实，严格把关，吹响教改的进行曲

学校制定深化课程改的总目标：坚决按照高效课堂教学评价方案的标准去衡量教师课改的成效；实施过程中，坚决贯彻“细、实、精”的原则。所谓“细、实、精”，“细”是指课改的落实、课改的指导、检查和评价要细化。“实”是指落实课改要扎扎实实，务本求实。不求快，但求实。不要只走过场，流于形式，不要只追求课改的新模式，而要认真领悟和把握模式中以学生发展为本，以强调师生互动、培养学生各种能力为目标的课堂改革的实质。“精”是指：在课改和创新中多出精品课，多出精品课改教师，多出智力好、能力高的精品学生，多探索出课堂教学中成功的教法和学法。

3、以学习型学校建设为载体，推动课堂教学改革

学校推进素质教育、落实课堂教学改革，必须以教育者的高素质为前提，教师素质的提升，必须依赖于学习，使教师明确学习促进工作，学习促进改革的意义。一是注重高效课堂构建的理论学习；二是注重理论联系实践，“走出去、请进来”，学校定期分批组织教师到市区内的高效课堂名校去学习观摩，还邀请市区的专家、名师到校进行专题讲座和培训。

学校制订各项学习制度，建立教师业务档案，以确保学习工作扎扎实实，富有成效；将教师学习考评的结果记录存档，与考核、评优挂钩，作为开展学习活动的动力。

4、领导带头，深入实践，走在课堂教学改革的最前沿

学校领导既是行政的管理者，又是学校教育的实践者、领路人。学校每位行政领导分管一个教研组，引领教研组的教学教研工作，积极开展教研活动。

（1）

举行“同课异构”大比武，做好课堂教学视频实录（便于课后的研讨与评议）。在课堂教学结束后的研讨中，主讲教师针对自己的课堂教学进行深刻的反思，组内教师提出自己的想法并与其他教师进行研讨。“同课异构”活动，为校内教师的互动交流提供平台，引发参与者智慧的碰撞，开阔老师们眼界，拓宽教学思路。

(2)教研组开展“一月一教研主题”专项研讨。主题式有效教研活动的流程分为三个步骤：第一步确定主题，第二步实践，第三步反思。主题的确定贯彻“源于实际需求，解决实际问题的原则”，是整项活动的纽带。第二步实践分为三个环节：第一环节是结合主题进行理论学习，第二环节是在理论学习的基础上，进行课堂实践，第三环节是围绕主题对课堂实践进行点评。第三步就是对主题确定和实践过程中的各个环节进行认真的反思，从中发现问题，为下一个主题的确定打下基础。

（3）举行“名师精品课”展示活动，实现优质教育资源共享。充分发挥区“知名教师”、“骨干教师”在教学教研中的引领作用，促进青年教师的进一步成长，学校每月举行“名师精品课”展示活动。

根据本月教学教研的主题，要求名师对教学中的导、教的方法及怎样把握导、教的时机先进行研究，再通过课堂把自己的思想及收获展示出来。通过开展听课、评课活动，加强授课、评课的质量，形成更为浓厚的教学教研风气。

5、严格执行集体备课和课后反思制度

集体备课是把教案转化成教学活动的课前实践学习，有利于探索教育规律，掌握科学教育方法；集体备课，促使青年教师迅速走上由学习、研讨到吸收、创新的教学之路，达到了资源共享和共同促进提高的目的。

课后反思是教师课后必须完成的作业。教师最了解自己课堂的“问题”，而反思、感悟对于解决问题具有针对性和实效性的特点。教师边实践、边反思；边反思、边研究。以实践促反思，以反思促研究，以研究促实践。

三、运动与艺术齐飞

快乐与梦想同行

学校坚持“规范加特色，合格加特长”的办学宗旨，以落实体育、艺术“2+1”项目活动为重点，进一步彰显学校“以体育教育为切入点、以艺术教育为突破口、全面实施素质教育”的办学特色，把开展课外文体活动作为丰富学校教育内涵、创建学校特色的一件大事来抓，切实加强学校体育、艺术教育工作。

1、创建“XXX学校”，深化爱国教育与传统文化教育。

学校积极创建“XXX学校”。设计以教师、学生的书法、绘画作品教学楼走廊文化和XXX书法角；布置书法活动室，陈列市区书法名家作品，师生优秀作品；定期举办师生书法展和书法比赛；邀请市、区书法名家开展书法讲座与书法培训等。通过创建兰亭学校，进一步推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高师生的艺术素养和审美能力，促进校园文化繁荣，丰富师生校园文化生活，提升学校的德育工作水平和办学品位。

2、积极开展体艺“2+1”活动

积极开展体育、艺术“2+1”活动的，进一步创建特色化学校。学校根据校情和学情，选择适合的本校的体艺项目，如篮球、足球、乒乓球、太极拳、古筝等。

校园里有了艺术，就有了文化的底蕴；校园里有了体育，就有了生命的阳光。体艺“2＋1”活动为学生提供了展示技能的平台，极大地激发了学生参与的热情，促进了学校体育、艺术教育工作的开展。

3、积极创建阳光体育示范学校

学校以体育大课间活动为重点，开展“阳光体育活动”。将加强学校体育课程建设与提高育人工作实效、促进和谐校园紧密结合，养成学生积极主动的体育锻炼习惯，提高学生的思想道德素质、文明礼仪素质和身体健康素质，进一步推进校园体育文化建设。

根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容，可增设集体舞、踏步操等，将艺术、体育融为一体。

4、举办田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛等

学校每年举办田径运动会、篮球赛、足球赛、乒乓球赛等各种赛事，激励学生积极参加体育锻炼，增强体质，提高学生的运动技术水平，又培养学生生命意识、竞争意识、合作意识和管理意识。

学校体艺系列活动要做到有声势、有影响、有内容、展现了体艺活动的群众性，体艺参与的普及性。营造人人参与，个个争先、生龙活虎、朝气蓬勃的校园体育氛围，让学生在各种各样的体艺活动中释放青春与朝气，感受体艺的永恒与魅力，体会体艺的美丽与快乐。

综合育人体系的构建，坚持以人为本原则，遵循教育规律和学生成长规律，促进学生全面个性发展、终身发展，学校要根据自身的历史文化底蕴，区域地缘条件和办学实际，不断丰富育人内涵，形成鲜明的办学特色。综合育人体系的构建又是一项复杂的系统工程，需要专家、学者和广大教师积极参与到育人体系构建研究中来，才能促进育人机制的理论研究和实践深入发展，保障人才培养质量不断提高。

第五篇：中华传统文化进校园实施方案

传统文化进校园 风土人情进校园实施方案

一、指导思想

随着我国课程改革的深入发展，校本课程的开发已成为我国课程改革领域内的一个重要课题。我校依据国家、地方、学校三级课程实施计划，根据学校的办学目标，决定以校本课程的开发为突破口，依托古城自然人文资源，进行校本课程的研究和实践，逐步形成基于古城风土人情和学校特色相融合的学校课程活动教育，以此带动学校各方面的发展，全面提升学校的办学层次。

二、课程设计的创意

（一)开发校本课程教育功能，充分挖掘古城风土人情教育活动的教育价值，弘扬民族精神，促进学生综合素质的提高。

（二）校本课程能营造校园良好的研究氛围，为每一位教师的成长搭建舞台，促进教师专业化发展。

（三）以古城风土人情教育特色提升学校的知名度，促进学校办学特色的形成。

三、课程目标设计

（一）课程开发的学生发展目标

课程开发的学生发展总目标 ：通过校本课程古城的风土人情的设计，引导学生走进承德：用眼去观察；用耳去聆听；用脑去思索；用手去创作。使学生认识古城、熟悉古城、喜爱古城、保护古镇城。从而增强古城后人的自豪感，进而培养学生热爱家乡、热爱人民的思想感情。具体目标有：

1、了解承德古城浓厚的文化底蕴，感受丰富的水乡文化，激发学生主动了解、探索家乡风俗的意识和实际行动。

2、在活动中，引导学生学会交往与合作，在不断的探究性学习中，批判地继承古城民俗的优良传统，体现立志为家乡服务的伟大志向。

3、培养自信乐观的生活意识，不断地提高文化品位和审美情趣，逐渐认识本土文化资源的丰厚，激发学生爱祖国爱家乡的情感。

二、实施目标：

1、校本课程要体现基础性：

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

2、校本课程要体现发展性：

根据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展需要，树立着眼于学生发展的教育价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。

3、校本课程要体现现实性：

校本课程是根据学校的实际情况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成，目标不能远离实际。

4、校本课程要体现主体性：

校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学 3 生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

四、校本课程研究内容和范围

研究对象的总体范围主要指千年古城——包括独特的家乡风光，幽静的自然环境；也包括淳朴的民风，底蕴深厚的文化。实践活动型校本课程主要内容具体是：

第一类环境文化

（一）民间艺术-----承德轮花

（二）人间社火-----主要有杂戏、杂耍、武术表演。

（三）名胜古迹——避暑山庄、外八庙等。第二类民俗文化

（一）概述——地理环境、名优特产。

（二）历史故事——慈禧太后

（三）风俗习惯——祭神、祭祖、婚嫁等。

（四）古庙会——庙会习俗、庙会上的拴娃娃、庙会音乐 第三类传承文化

（一）泥塑艺术——泥塑制作的过程、怎样制作成泥塑的技艺以及制作的技巧。

第四类 生态文化

（一）关注环境、关注环保——针对身边的各种环境问题和生态危机，开展各种社会实践活动（主题班队活动、黑板报、知识竞赛、社区活动等）。

（二）关注古城旅游事业——由学校少先队带领“雏鹰导游团”同学，利用节假日为游客做小向导；积极发动学生为古镇旅游出谋划策。

五、校本课程的具体实施

（一）课程的开发

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、教师专业的发展、学生个性的发展，提供了新的舞台。所以我校根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学特色及古城浚县的资源优势，认真做好校本课程的开发与研究。

1、教师开发课程的过程

（1）认真学习校本课程开发的有关资料，统一认识，明确目标，加强理论学习，积极参与课程的开发。

（2）收集有关古城浚县文化方面的资料：古城自然环境、古城的名胜古迹、古城丰厚的文化、古城的人文风情、古城风俗习惯。

（3）确定学校校本课程开发方案，确定学校的校本课程开发主题——“古城的风土人情”。古城的资源我们要好好利用，编写教材时我们一是将用学生的习作来介绍古城，激发起学生对家乡的热爱；二是我们充分利用古城的资源开展教育活动，在教材编写时融入多种实践活动，培养学生多方面兴趣爱好。如摄影、小导游、环保小卫士等。教材使用对象：中学。

2、学生开发课程的过程（1）召开学生动员大会，宣传建设校园文化的意义和目的，让学生对古城风土人情有初步的认识。

（2）发动学生收集有关古城文化方面的资料，以班级为单位进行整理。

（3）成立学校研究杨桥古城文化活动兴趣小组，将古城文化与综合实践活动有机结合，增加了综合实践活动的研究范围。

（二）课程的实施

1、成立校本课程开发小组。

2、成立编委会。

古城文化与学生综合素质提高的研究——《走进古城—浚县》

3、课程开发的规划

① 准备阶段，确定校本课程开发方案，收集资料。② 拟定校本课程教材的编写工作。③使用编写的教材，并征集意见。

④完善、修改校本教材，并正式定稿。

4、制定计划，确保课时。

学校按照上级要求将校本课程的实施纳入了具体的课堂教学计划，每2周安排一课时，时间确定在周三下午的第三节课，要求课程活动与班队活动相结合，由班主任老师担任这门课程的教学。

5、探索课程评价机制。（1）教师评价。

评价内容 ①对教师的备课笔记、教学研究情况进行客观的评价。②对教师实施过程的中动态生成性资源及其创新行为进行激励评价③对教师完成课程计划的情况进行评价。

评价办法①教师自我评价。②学生民主测评。（2）学生的评价

评价内容①学生参与活动。②学生能力的提升情况③情感体验情况。④获得成果的情况，包括收集信息的数量、质量、创造性成果。

评价办法①学生自评互评。②教师对学生评价，采用书面知识和实践活动成果相结合③家长助评，采用“家长助评表”，让学生家长根据各项内容对子女各方面表现进行星级评定，最后对如何教育孩子提出一些合理的建议或意见。

六、课程开发的初步成效和发展预想

1、构建校本课程。在充分挖掘古城资源基础上，学校发挥全体师生的智慧，大胆实践、探索，以“环境文化、民俗文化、传承文化”等为主要内容的校本课程基本形成，并确立了校本课程开发与实施的基本理念、课程目标、课程结构、实施内容和评价方法。

2、教师教育观念转变，科研能力得到提高。

我们以“传承优秀古城文化的教育思想”为指导，四位教师都参与了古城文化教育活动方案教材的编写任务，每位教师都承担了方案实践指导任务，“以人发展为本”的教育理念在教师的头脑中逐步形成，教师的指导能力也在朝科学化方向发展。

3、开阔学生视野，综合素质得到发展。

校本课程的活动带来了学生多方面的变化：

1、它充分引导学生 与社会、社区接触，学生有了课堂上得不到的多种生活体验，各种能力也都得到和谐的发展，每逢节假日，小导游们活跃在古城的景点、街头，带领游客领略水乡的风貌神韵。他们用真诚的态度、生动的语言骄傲地向游客介绍古镇的景点和风土人情，述说一个个动人的故事。

2、小记者的作品也充分展示了古城的自然环境.人文风情、、„„同时学校也准备出版了全部由学生作品汇集的《走进古城—浚县》一书。学校“小记者”、“小导游”队伍的发展，更是增强了宣传的古城文化的力度。

4、发展预想：规范校本课程，创建学校特色。

今后我们要进一步把校本课程融入办学目标和工作思路，要让我们的校本课程能成为学校的亮点、品牌，得到学校每个人，社会各界人士的认可、赞赏，逐步形成学校办学特色。我们必须得规范课程的进一步开发，在“古城风土人情”上做足文章，让它能健康有序地成长。同时我们也期望得到各界、各部门更多的重视扶持，以求得更多的“古城人”共同关注我们的家园——古城的发展。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”校本课程只有根植于生活的土壤中，立足于反映具有地方特色的课程资源，才能开出娇艳的花朵，散发出迷人的芳香。